專題：學(xué)生的個性化閱讀
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“個性化”學(xué)生評語
唐文國是長江路小學(xué)四(一)班的班主任。最近,他已經(jīng)開始撰寫每位學(xué)生的期末評語。這些簡短的話語,或許能影響孩子們的一生。 以往每學(xué)期期末,他都想給孩子們寫點(diǎn)不同尋常的
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學(xué)生個性化評語（匯編）
學(xué)生個性化評語精選11. 你是個懂事明理的孩子，但學(xué)習(xí)上要多下功夫，因為成績是來自艱苦的勞動和奮斗，你說是嗎？2. 在學(xué)習(xí)的時候要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣噢，保護(hù)好自己的雙眼。在學(xué)習(xí)
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培養(yǎng)學(xué)生個性化作文
抒真情 寫自我 ——培養(yǎng)學(xué)生個性化作文 摘要：培養(yǎng)學(xué)生的個性化作文，讓學(xué)生在寫作中抒發(fā)自已的真情，我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、感受生活、積累素材。對學(xué)生加強(qiáng)寫作訓(xùn)練
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學(xué)生個性化培養(yǎng)方案
學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 篇一：學(xué)生個性化培養(yǎng)方案學(xué)生個性化輔導(dǎo)方案 篇二：學(xué)生個性特長培養(yǎng)方案學(xué)生個性特長培養(yǎng)方案 素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能
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淺談如何引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀
淺談如何引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀 五龍卡森希望小學(xué) 應(yīng)雙燕 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把發(fā)展學(xué)生的個性放在了一個極其重要的位置，尤其是在閱讀教學(xué)的建議中明確指出：“閱讀是學(xué)生的個性化
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學(xué)生個性化教學(xué)研究論文（大全）
摘要：本文從個性化教育的內(nèi)涵及重要性出發(fā)，重點(diǎn)剖析理解，從學(xué)校、教師、學(xué)生等各方面提出了幾點(diǎn)實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)的實(shí)施途徑，為更好的在課堂教學(xué)中應(yīng)用個性化教學(xué)提供了一定的參考
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學(xué)生個性化輔導(dǎo)案例
學(xué)生輔導(dǎo)案例 (A)學(xué)生具體信息 學(xué)生姓名：XXX 性別：男學(xué)校：XX中學(xué)年級：八年級輔導(dǎo)學(xué)科：數(shù)學(xué)平時成績：40/150 (B)個性分析 性格分析：該生為人爽朗，豪邁，不拘小節(jié)，比較看重哥們義氣，所以很
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一年級5班學(xué)生個性化評語
一年級5班學(xué)生個性化評語 1陳海濤： 你是一個聰明伶俐、活潑可愛的男孩。你學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)良，能主動幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。能嚴(yán)格要求自己，特別是書寫，總是那么精益求精。對班
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一年級個性化學(xué)生操行評語
一年級個性化學(xué)生操行評語 ...小朋友，你是一個愛玩好動的男生，當(dāng)然這不是缺點(diǎn)，不是過錯。錯的是你在不該玩的時候玩，為此你也受了不少批評。尤其是你的作業(yè)總是讓老師頭疼，“忘了
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2013三類殘疾學(xué)生個性化教育計劃
黎巴嫩女子學(xué)校2013-2014學(xué)年 “三類殘疾兒童”個性化教育計劃 對身心發(fā)展有殘疾的兒童實(shí)施“特殊教育”已成為我國國民教育體系中的一個重要部分，它是橫量我們國家與社會的
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個性化學(xué)生評語（共5則范文）
學(xué)生評語1.你是一個乖巧聽話的孩子，你有可愛的笑容，做事仔細(xì)，熱愛學(xué)校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但上課不能積極舉手發(fā)言，做事缺少一些自信心。老師希望你以后要
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學(xué)生個性化培養(yǎng)方案（5篇范文）
方案一：學(xué)生個性化培養(yǎng)方案 素質(zhì)教育的最終目的，在于充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強(qiáng)的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，核心是促
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閱讀是學(xué)生個性化行為
小學(xué)三年級語文期中考試總結(jié)反思 這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí)，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面
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如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文生活化、個性化
作文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文生活化、個性化？
在新一輪課程改革浪潮掀起十年之久的今天，新舊教育觀念在碰撞中交融、更替。時代呼喚語文教學(xué)樹立大語文觀。尤 -
“個性化評語”讓學(xué)生閃光
這一學(xué)期快要結(jié)束了，最近南京市長江路小學(xué)教師唐文國已開始撰寫每位學(xué)生的期末評語。昨天上午，記者在長江路小學(xué)唐文國老師的辦公桌上，無意間看到了這些評語，感受到了一份濃濃的
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2012三類殘疾學(xué)生個性化教育計劃
黎巴嫩女子學(xué)校2012-2013學(xué)年 “三類殘疾兒童”個性化教育計劃 為貫徹國家、省、市《關(guān)于“十一五”期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革與發(fā)展的意見》工作會議精神，推進(jìn)我?！叭龤?/p>
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小學(xué)一年級個性化學(xué)生操行評語
你是一個愛玩好動的男生，當(dāng)然這不是缺點(diǎn)，不是過錯。錯的是你在不該玩的時候玩，為此你也受了不少批評。尤其是你的作業(yè)總是讓老師頭疼，“忘了帶”或“忘了做”總是你的理由。老師
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如何使學(xué)生作文凸顯“個性化”[全文5篇]
《教育學(xué)》期刊2012年3月刊推薦稿件 如何使學(xué)生作文凸顯“個性化” 姚開菊 摘 要：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程
