專題：小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué) 單位：普寧市高埔鎮(zhèn)新圩小學(xué) 姓名：鄭麟古 電話：2713818 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，歷來是各個(gè)學(xué)校比較重視的
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué) 【內(nèi)容摘要】小學(xué)階段的應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)知識解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)教育，是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。針對小學(xué)生的思維特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)
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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“生活化”
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“生活化” 問題的提出 課題概念的界定課題研究的理論依據(jù) 研究內(nèi)容 研究目標(biāo) 課題研究過程 一．問題的提出 小學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》已不獨(dú)立設(shè)置“應(yīng)用題”
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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)體會
植樹問題教學(xué)內(nèi)容: 人教版數(shù)學(xué)四年級下冊第118頁例2。教學(xué)目標(biāo)： 1．利用生活中的問題，通過動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)分的段數(shù)與植樹棵數(shù)之間的關(guān)系，并能利用規(guī)律來解決簡單植
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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題
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如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)
探討如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)摘要：簡單應(yīng)用題教學(xué)是應(yīng)用題教學(xué)的開端，是整個(gè)應(yīng)用題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)中對簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)、基本數(shù)量關(guān)系和解題思維方法掌握
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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)反思
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)反思 馬武小學(xué)：譚朝位 “應(yīng)用題”這種題型不可能從小學(xué)數(shù)學(xué)中消亡，教師更不應(yīng)該不敢提“應(yīng)用題”這一名稱。應(yīng)用題教學(xué)的許多優(yōu)良傳統(tǒng)依然必須繼承。比如，
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淺談如何教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題
淺談如何教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題 作者： 黃毅 (小學(xué)數(shù)學(xué)廣西龍州縣小學(xué)數(shù)學(xué)二班 ) 評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 11 / 2371 發(fā)表日期： 2011-11-14 16:20:51 對于一年級的學(xué)生來說，簡單的加
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淺議小學(xué)三年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)
我們都知道,整數(shù)應(yīng)用題分為一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題。三年級的數(shù)學(xué)應(yīng)用題則是整數(shù)應(yīng)用題中的一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題的匯總,也就是整數(shù)應(yīng)用題的總結(jié)。 這一階段涉及到一般應(yīng)
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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的若干思考
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的若干思考------------------ 浙江杭州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 吳文勝 多年來由于受傳統(tǒng)教育觀念和課程理論的影響，我國應(yīng)用題教學(xué)的價(jià)值定位、課程的內(nèi)
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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化學(xué)習(xí)心得
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)生活化學(xué)習(xí)心得
生活中充滿著數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)建立起課內(nèi)外結(jié)合的教育空間體系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引導(dǎo)學(xué)生深入生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情景，通過 -
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的體會
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的體會在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題的教學(xué)占有重要地位。如何教好這部分知識，下面談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。一、培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣細(xì)致地審題，弄明白題意，是準(zhǔn)確
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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的探索
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的探索 教學(xué)改革至今日，我們不能不思考這樣一問題，為什么我們的應(yīng)用題占用大量教學(xué)時(shí)間，卻還是成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分化的主要內(nèi)容，應(yīng)用題也仍是學(xué)生眼中的“頭
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如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)
如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué) 四川省南部縣南隆鎮(zhèn)五小劉成花 應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，他是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，是發(fā)展學(xué)生
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)(論文)（推薦閱讀）
小學(xué)解決問題數(shù)學(xué)論文 教學(xué)改革至今日，我們不能不思考這樣一問題，為什么我們的應(yīng)用題占用大量教學(xué)時(shí)間，卻還是成為導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)分化的主要內(nèi)容，應(yīng)用題也仍是學(xué)生眼中的“頭痛題
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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題大全
1.水果店上午賣出桔子36箱,下午賣出27,一天共賣出多少箱? 2藍(lán)藍(lán)、玲玲、小胖每人做了15朵紅花，他們一共做了幾朵紅花？3. 小亞帶30去玩，大風(fēng)車10元，小火車8元，他還剩多少錢？ 4. 學(xué)
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小學(xué)數(shù)學(xué)重疊應(yīng)用題
小學(xué)數(shù)學(xué)重疊應(yīng)用題 我們知道，求兩個(gè)數(shù)的和，只要直接相加就可得到結(jié)果。但是在有的情況下，卻不能直接相加，它關(guān)系到重疊部分的數(shù)量關(guān)系的問題，我們把這類問題稱為“重疊問題”。
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小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題類型大全
小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題類型大全 小學(xué)數(shù)學(xué)中把含有數(shù)量關(guān)系的實(shí)際問題用語言或文字?jǐn)⑹龀鰜?，這樣所形成的題目叫做應(yīng)用題。任何一道應(yīng)用題都由兩部分構(gòu)成。第一部分是已知條件（簡稱條
