專題：也談后進(jìn)生的教育管理
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也談后進(jìn)生的教育策略
也談后進(jìn)生的教育策略 現(xiàn)在，不少教師都注重對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)與教育，有的教師在完成教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，為了增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生的成績(jī)，還專門補(bǔ)充某些內(nèi)容，讓他們吃得更飽，為優(yōu)生提
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也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 湖南省衡南四中 作者：胡零升 摘要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致、耐心的工作，本人從長(zhǎng)期的班主任工作中從以下幾個(gè)方面對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化起到良好的效果
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也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略
也談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略南溪區(qū)江南鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 陳?？?后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)上、思想上暫時(shí)落后的學(xué)生。后進(jìn)生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響力很大，破壞性極強(qiáng)。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的成敗
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也談賞識(shí)教育
也 談 賞 識(shí) 教 育 沈丘縣洪山鄉(xiāng)第二初級(jí)中學(xué)劉少華 幾十年的教學(xué)實(shí)踐使我深切地體會(huì)到：教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)實(shí)施賞識(shí)教育。所謂賞識(shí)教育，筆者以為即教師面向全體學(xué)生，以關(guān)愛(ài)
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也談懲罰教育
也談懲罰教育
在素質(zhì)教育的今天，談“懲”色變，人人自危。而主流教育方法是，表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。學(xué)生被尊重的地位越來(lái)越高，怪不得大家都在嘆惜：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教了。這是為 -
也談企業(yè)文化管理
作業(yè)：韓靜霆對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)識(shí)
什么是真正的企業(yè)文化？我想可以從問(wèn)題的反面來(lái)談一點(diǎn)個(gè)人的認(rèn)識(shí)－－即真正企業(yè)文化不是做表面文章。
首先，我們從企業(yè)文化的起源說(shuō)起。企業(yè)文化是20世 -
也談班組管理
也談班組管理接觸到班組長(zhǎng)是在飼料廠的工作中的，在工作過(guò)程中，慢慢的適應(yīng)了長(zhǎng)江飼料公司的企業(yè)文化，管理方法，工作情況。在接觸中，也漸漸了解了作為一個(gè)班組長(zhǎng)的職能，下面就我對(duì)班
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也談班級(jí)管理[最終定稿]
也談班級(jí)管理
下午，學(xué)校召開(kāi)班主任會(huì)議，繼續(xù)交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。老師們都各施各法，真是五花八門！但我認(rèn)為最重要的是要結(jié)合本班的實(shí)際和學(xué)生的年齡特征進(jìn)行管理。
我所帶的一年級(jí) -
談班主任如何教育后進(jìn)生-班主任論文
談班主任如何教育后進(jìn)生[內(nèi)容提要]：我們每一個(gè)班的學(xué)生素質(zhì)都是不盡相同的，有不少的尖子生，也有一部分的后進(jìn)生。有一些學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就被扣上了“后進(jìn)生”的帽子，一直摘
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也談90后管理—與時(shí)俱進(jìn)
也談90后管理—與時(shí)俱進(jìn) 一、前言:
長(zhǎng)江后浪推前浪,江山代有人才出,當(dāng)然后起之秀與未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的養(yǎng)成是離不開(kāi)前輩的教導(dǎo)與引領(lǐng),所以我們現(xiàn)在大家更關(guān)心的問(wèn)題是:如何管理或引 -
談如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作
談如何做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作
呼蘭區(qū)建國(guó)小學(xué) 付彩虹 每個(gè)班的優(yōu)生、差生是相比較而存在的，但確也有少數(shù)學(xué)生難以跟班，成為所謂的后進(jìn)生。究其形成的原因，在諸多的因素中，心 -
談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
信心、耐心、愛(ài)心----談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后
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談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生文/孟繁杰一、學(xué)生情況曹紅河，男，二年二班學(xué)生。當(dāng)我接任這個(gè)班數(shù)學(xué)時(shí)，上課不專心，經(jīng)常搞小動(dòng)作，坐姿不正，東張西望，我曾多次批評(píng)他，可是他卻充耳不聞，依然如故，我最
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也談小學(xué)生心理健康教育[最終版]
也談小學(xué)生心理健康教育 鄭井小學(xué)趙春麗 小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全
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也談雷鋒精神
也談雷鋒精神在談雷鋒精神之前，先來(lái)一首剛剛杜撰的打油詩(shī)：雷鋒精神是人性，人類楷模不是神。人生失落需自強(qiáng)，春風(fēng)得意樂(lè)助人。 自從我國(guó)開(kāi)始宣傳雷鋒的那天起，雷鋒、雷鋒事跡、雷
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也談延安精神
清晨，我們第37、38期高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班的部分學(xué)員，在北京中共中央黨校學(xué)習(xí)兩周多后，乘火車抵達(dá)延安，開(kāi)始了為期9天的學(xué)習(xí)和考察之旅。 延安是中國(guó)革命的圣地，在
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也談形式主義
也談?wù)勑问街髁x 李智靈西南大學(xué)政治與公共管理學(xué)院重慶 400715 摘要：形式主義形式主義誤黨誤國(guó)、害民害己。近來(lái)不少的形象工程，政績(jī)工程，接二連三的食品安全事故，礦難事故。無(wú)
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也談團(tuán)隊(duì)精神
也談團(tuán)隊(duì)精神構(gòu)建和諧集體，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神是目前比較流行的一個(gè)話題，在此我結(jié)合我們年級(jí)組的若干事例也想談?wù)剤F(tuán)隊(duì)精神的重要性。朱海宏是我們大班年級(jí)組的一位老師，其對(duì)待教學(xué)的
