專題：語文情境創(chuàng)設(shè)
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語文教學(xué)“情境”的創(chuàng)設(shè)
語文教學(xué)“情境”的創(chuàng)設(shè) 誘思探究教學(xué)論論述到：教學(xué)情境是一種情境交融的氛圍，一種有形與無形組成的“教學(xué)情意場”。應(yīng)堅(jiān)持“觸景生情”。創(chuàng)設(shè)情境，就是回歸自然，回歸生活，它包
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創(chuàng)設(shè)情境[推薦五篇]
創(chuàng)設(shè)情境，讓思想品德課“生動”起來內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不但極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且對于營造良好的課堂氣氛，提高授課的質(zhì)量也
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如何創(chuàng)設(shè)問題情境
如何創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究？
——興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動力
興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動力。我們應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問題。 -
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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情境創(chuàng)設(shè)原則
初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則 第一，生動性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來詮釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，從不同的感覺渠道向?qū)W生大腦
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創(chuàng)設(shè)情境論文
創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課“化蝶飛”
——淺談情境在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
滄縣杜生鎮(zhèn)史樓中學(xué)王香菊
[摘要]九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（初中階段）在閱讀方面對學(xué)生提出了這樣的一項(xiàng)目 -
創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)效率
東交民巷小學(xué)馬坊分校徐倩 問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”明人陳獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則 -
淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
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巧妙創(chuàng)設(shè)情境（本站推薦）
巧妙創(chuàng)設(shè)情境，打造高效課堂 傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重教師講解，在“一言堂”的課堂教學(xué)中，學(xué)生參與、討論、發(fā)表意見的機(jī)會常常被剝奪，課堂上幾乎聽不到學(xué)生的聲音，久而久之，學(xué)生就失去
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語文閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)（范文大全）
淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文閱讀教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 韋紅 情境教學(xué)法是在培養(yǎng)全面型人才理論指導(dǎo)下出現(xiàn)的創(chuàng)新教學(xué)方法。課堂教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂教
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創(chuàng)設(shè)情境_使語文教學(xué)生活化
創(chuàng)設(shè)情境，使語文教學(xué)生活化 提 要：語文教學(xué)的至境是語文生活化，小學(xué)語文教學(xué)通過情境創(chuàng)設(shè)，形成語文生活化的格局，符合語文教學(xué)的本質(zhì)使命。通過實(shí)踐活動，把語文學(xué)習(xí)放到生活中去，轉(zhuǎn)
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小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)情境的方法
小學(xué)語文創(chuàng)設(shè)情境的方法 所謂教學(xué)情境就是教學(xué)活動中的情感氛圍?！扒椤敝秆笠缭凇熬场敝械慕虒W(xué)雙方之間的感情交流?！熬场笔墙虒W(xué)環(huán)境,既指物理環(huán)境,如教室中的布置與陳設(shè);
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淺談?wù)Z文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
淺談?wù)Z文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 白艷紅 在語文學(xué)科教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)可以是課前精心設(shè)計(jì)的，也可以是根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解隨機(jī)設(shè)計(jì)的。巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)情境，不僅有利于教學(xué)目標(biāo)的完
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淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 摘 要：小學(xué)語文教材都是以形象為載體展現(xiàn)到小讀者面前，教師運(yùn)用情境教學(xué)，即運(yùn)用色彩鮮明的圖畫，形式多樣的表演的直觀手段與生動活潑的語言描繪
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語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)情境
語文課堂教學(xué)中的“創(chuàng)設(shè)情境” 在小說教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境對于理解課文是很重要的，特別是小說有特定的背景，不結(jié)合背景，理解就有偏差，但特殊的時(shí)代背景對于生活在當(dāng)代的學(xué)生來說是很
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淺談?wù)Z文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)（5篇可選）
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 泗洪縣城頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫梅芝 人是情感的載體，人對客觀世界、外在事物的認(rèn)知帶有強(qiáng)烈的情感因素。心理實(shí)踐表明，在具有情感因素的場合中，人對事物的
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創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得
創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)學(xué)習(xí)心得1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生容易掌握知識和技能，可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)線索，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，制造認(rèn)知沖突，促進(jìn)學(xué)生自主而有意義的學(xué)習(xí)，可以
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淺談情境創(chuàng)設(shè)的重要性
淺談情境創(chuàng)設(shè)的重要性 ----曹仟 上好一堂優(yōu)秀的美術(shù)課能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望，能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和求知欲望，更重要的是它能引起學(xué)生進(jìn)行自主探究活動，提高實(shí)踐能力。如
