專題：走向有效的語文課堂
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走向有效的語文課堂5篇
走向有效的語文課堂 陳丹 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語
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語文課堂要有效
語文課堂要有效，教學(xué)目標(biāo)須明確 坑沿小學(xué)盧春花 課程專家崔允郭教授說過，教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。它是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過程，并規(guī)定著教與學(xué)的方向。由此
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走向大量閱讀的語文課堂
走向大量閱讀的語文課堂 閱讀能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語文素質(zhì)教育的重要組成部分，也是最基礎(chǔ)的工作。閱讀能力的高低，直接關(guān)乎學(xué)生理解、運(yùn)用、表達(dá)能力的提升。作為一名語文教師，我
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讓語文課堂扎實(shí)有效
小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流 --------------讓語文課堂扎實(shí)有效 語文是母語教育教學(xué)。一直以來被放在重要學(xué)科的位置上，倍受關(guān)注。新課程背景下，如何實(shí)施語文創(chuàng)新教學(xué)，讓我們的學(xué)生
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小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究
小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究 【摘要】本篇文章根據(jù)小學(xué)生的情況，研究了小學(xué)語文課堂上如何讓教學(xué)更有效的方法，這些方法有：課堂教學(xué)中老師應(yīng)該充當(dāng)什么角色的方法，小學(xué)語文課堂教
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多媒體有效激活語文課堂
多媒體有效激活語文課堂 傳統(tǒng)的語文課堂缺少的是活的交流。在新課改背景下的語文課應(yīng)該是靈活的，有鮮活的內(nèi)容、鮮活的形式、鮮活的教師、鮮活的學(xué)生，語文的活正是生命的活，這
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語文課堂有效教學(xué)策略探究
語文課堂有效教學(xué)策略探究語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有
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小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究
小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究 【摘 要】我國各地的小學(xué)進(jìn)行了教育的改革，這種新式的關(guān)于小學(xué)課程的改革，真正從素質(zhì)教育的層面出發(fā)，孩子們書包輕了，但獲得的知識(shí)卻增多了，課余活動(dòng)時(shí)
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初中語文課堂有效教學(xué)研究
《初中語文課堂有效教學(xué)研究》課題研究實(shí)施方案 發(fā)布者:陳建飛 發(fā)布日期:2012-12-16 《初中語文課堂有效教學(xué)研究》課題研究實(shí)施方案 一、課題提出的背景： 長期以來，在傳統(tǒng)
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語文課堂的有效提問
語文課堂教學(xué)中的有效性提問
正直中學(xué)程占良
教學(xué)是一門藝術(shù)。語文作為一門人文性和工具性的學(xué)科，有效性教學(xué)的重要手段之一就是有效地提問。教師通過有效的提問，可以有效地貫 -
初中語文課堂有效教學(xué)初探
初中語文課堂有效教學(xué)初探 【摘 要】 語文教學(xué)的本質(zhì)在于拓展學(xué)生的精神自由，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，作為充滿靈性和人性的語文課堂，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在相
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小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究計(jì)劃
小學(xué)語文課堂有效教學(xué)研究計(jì)劃
（2010—2011學(xué)年第二學(xué)期）
伯延中心小學(xué)
我校小學(xué)語文雙有效研究課工作已經(jīng)開展了兩年多了。本學(xué)期，我們將在已有的基礎(chǔ)上繼續(xù)本著科學(xué)的態(tài)度，遵 -
小學(xué)語文課堂的有效導(dǎo)入
小學(xué)語文課堂的有效導(dǎo)入 一、問題： 俗話說“良好的開始，成功的一半”，如何起到先聲奪人的效果，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為整堂課的進(jìn)行打好基
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語文課堂如何有效進(jìn)行讀寫結(jié)合
語文課堂如何有效進(jìn)行讀寫結(jié)合
新界埠中心小學(xué)六年級(jí)語文吳小梅
“語文”課程要讓學(xué)生習(xí)“語”學(xué)“文”?！罢Z”指學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)積累語言文字，“文”是指讓他們學(xué) -
讓語文課堂情境有效互動(dòng)
讓語文課堂情境有效互動(dòng) ——讀李吉林《美的彼岸》后感 在情境課程中，兒童是至高無上的，是真正的學(xué)習(xí)的主體。而學(xué)習(xí)正是由認(rèn)知的主體積極建榭的，離開了主體的建構(gòu)活動(dòng)，就不可能
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小學(xué)語文課堂有效教學(xué)方法研究
小學(xué)語文課堂有效教學(xué)方法研究小學(xué)語文是小學(xué)階段一門重要的課程，當(dāng)然也是新課程改革的重點(diǎn)。尤其是小學(xué)語文關(guān)系著學(xué)生的語文啟蒙教育、國家的基礎(chǔ)教育，還關(guān)系著學(xué)生如何看待
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語文課堂中如何進(jìn)行有效拓展
小學(xué)語文課堂中如何進(jìn)行有效拓展 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視
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語文課堂有效問題的設(shè)計(jì)
語文課堂有效問題的設(shè)計(jì) 巴州區(qū)恩陽二中 陳振洲 張楚廷先生說：?教學(xué)，從根本上說，是思考著的教學(xué)引導(dǎo)著學(xué)生思考，又讓思考著的學(xué)生促動(dòng)教師思考。而在這一過程中，問題是最好的營
