第一篇：教師赴名校學習心得感想

時光飛逝，兩周的學習轉(zhuǎn)瞬即逝，很榮幸也很感謝洪洞二中能給我們新老師這樣的一個學習的好機會觀摩領(lǐng)略山西名校----太谷中學，太中的各位老師都是經(jīng)驗豐富的教師，從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新教師去學習。

在本次的教育活動中，陳麗老師、董臻宇老師、光振兵老師都是很好的語文老師，將一堂堂生動活潑的語文課展現(xiàn)在了我們面前。各位老師在課堂上引導學生充分閱讀文本，以讀帶講、以讀促講，讓學生在讀中去感悟課文、感悟人生，從“讀”中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千，從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲：

1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。這點三位老師都能做到，陳麗老師在私下溝通的過程中，明確指明作為新老師在課前一定要從充分備課，提前了解學生情況、了解教學目標、了解教學重難點?？赡茉诶蠋熆磥硎遣怀蓡栴}的問題，但是對于高中的孩子來說就是不容易理解的，這就需要老師要進行深入引導。課堂上，陳老師通過提問的方式，一步步引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如在講《勸學》這篇經(jīng)典文章時，學生可能在舉例論證和比喻論證上有一定的理解難度，陳老師通過人與物之間的關(guān)系為學生詳細講解，又結(jié)合實際生活的具體事例，既能使學生深入理解比喻論證，又使學生對教材的學習不再枯燥。

2、駕馭課堂的教學能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學生出發(fā)備課是每位老師所必須具備且必不可少的，這一點從董臻宇老師的課上體現(xiàn)的淋漓盡致。董老師是一位教學經(jīng)驗十分豐富的語文教師，能在課前精準預測學生在學習中可能會出現(xiàn)的問題，又能在學生出現(xiàn)突發(fā)問題時及時應(yīng)對。由此董老師課堂上指導學生解決問題的過程顯得尤為巧妙，具有藝術(shù)性。在《相信未來》這首詩歌的講授中即是如此，先讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，又在講解的過程中及時引導學生解決問題。整個過程董老師都沒有作正面的解釋性回答，而是讓學生描述直觀的理解感受，在自我總結(jié)中逐步掌握文章大意。

3、要引導學生良好的讀書習慣，讀中感悟，讀中品情。讀，是開啟智慧之前的鑰匙；

讀，是學生理解、感悟、思考的前提。讀更是語文學習的重中之重，這點上光振兵老師即做得很好。光老師反復訓練學生朗讀能力，同時也有意鍛煉學生在讀中品味情感的能力，讓學生從讀書中感悟課文主旨，這樣要比老師滿堂灌更有效果。尤其在講《沁園春長沙》及《相信未來》等詩歌時尤是如此，一個學生讀的不到位，就請另一位同學繼續(xù)讀，利用學生之間閱讀的語氣對比，引導其他同學都帶著感情朗讀，真正把課堂還給了學生。

除此之外，我們還聽取了幾位太谷中學特級教師的講座，充分向我們新教師展現(xiàn)了太谷中學的教學與管理魅力。有《班主任工作隨想——做一個樂觀而智慧的班主任》的班主任管理智慧，也有《新課改下——我們?nèi)绾巫龊眯抡n改工作》中課改的新理念。正所謂“騏驥一躍，不能十步；

駑馬十駕，功在不舍”，種種的教學成績與成就都需要學校每位老師盡心盡力。

其中，讓我欽佩的是太谷中學始終堅持的周檢測模式。周檢測是每周由教研組長帶領(lǐng)、各位任課老師執(zhí)行的一個學習驗收，主要了解學生們掌握知識的牢固程度，也有利于學生課下進行復習，使學生明確了自己的學習成果。當然，檢測完后各位老師會進行周檢測總結(jié)，各位老師相互交流、共同探討，既可以讓老師明確學生的知識缺漏處，又可以為后續(xù)的學習奠定良好的基礎(chǔ)，最終完成教學任務(wù)。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，對我們這些年輕的教師而言，教書育人這條路還很長，還需要一如繼往、兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上，為二中的教育事業(yè)奉獻自己。

總之，這次外出聽課學習，使我更深刻的體會到學習的重要性。在以后的教學中，我會本著吃透教材、吃透學生的精神，提升自身素質(zhì)去不斷努力、不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟、積淀教學素養(yǎng)，為教育事業(yè)貢獻自己的光和熱。

第二篇：名校學習心得

北京參觀學習所感

萬興中心小學

陳 秋

2017年4月5日

北京參觀學習所感

感謝各位領(lǐng)導給我參加本次赴京學習活動的機會，在學習過程中我們聆聽了幾位專家的講座，參觀幾所名校，更有幸聽了一節(jié)別開生面的英語課，讓我切實感受到了他們先進的辦學理念及所獲得的豐碩的辦學成果，也讓我這只井底之蛙看到了外面世界的精彩，此行讓我受益匪淺、感悟頗深。

一、什么是特色學校？

“何謂特色，顧名思義，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所創(chuàng)新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳”。

清華附小的特色是什么？走進清華大學附屬小學，無處不讓人產(chǎn)生“如在文化中”的感覺真正體會到了“文化育人”的無窮魅力。每一間教室都干凈、整齊，獨具文化特色。每個班級都有一個展示板，展示板中有的張貼著學生的書法、繪畫作品，有的張貼著手抄報，有的還張貼著學生優(yōu)秀作業(yè)展品。各個板塊錯落有致，精彩紛呈，即使在墻壁的角落也張貼著成志榜樣班級榮譽榜。在這里我感受到一種濃厚的學習氛圍。隨處隨地都能充分地利用起來，營造了一種極好的教育氛圍。最讓我感興趣的是教學樓下面的角落里都設(shè)有開放書架，真是別致的休閑學習區(qū)?。∈姑恳粋€走進這里的人都不由得被這厚重的學習氛圍所感染。我想，在這樣一所環(huán)境優(yōu)雅、學習氛圍濃厚的名校里，學生們的素質(zhì)一定很高吧！這里的學生是多么幸福。

北京第二實驗小學大興實驗學校的特色是什么？走進北京第二實驗小學大興實驗學校，學校首先向我們展示了一節(jié)語文識字課，上課的老師年紀輕輕，卻是活力四射，激情滿懷，課堂上學生的靈活應(yīng)變，通過識字教具拼組不同的字極富有趣味性。我想這是一所什么樣的學校呢？走進教學樓我心中的的疑惑得以解答。走上樓梯，樓梯扶手上的綠色植物一盆盆擺放錯落有致轉(zhuǎn)角墻壁上張貼著學生作品、教師的個人簡介，走廊地板上整齊排列著一些著有拼音的字、生活常用報警電話，整個設(shè)計是那么自然和諧，能讓學生在行走的過程中學到知識。最讓我喜歡的是屋頂?shù)脑O(shè)計，屋頂上掛滿了學生喜愛的卡通人物，學生制作的風箏、雨傘，這是一個自然富有童趣的學校。這還是一個興趣活動開展最多的學校，有舞蹈、戲劇、皮影、烹飪、英語等等只要學生喜歡都能學，我想這樣學校培養(yǎng)出來的學生綜合該有多強。

二、如何打造學校特色？

通過學習我認為應(yīng)該做到以下幾點：

1、立足本地實際，適合才是最好。

2、以學生為主，注重學生的全面發(fā)展。

3、組織健全，制度保障舍得投入人力、物力、財力。

4、學校領(lǐng)導者的決策。

三、反思

通過幾天的參觀學習針對我校的現(xiàn)狀我進行深刻的反思。

1、我們有什么？我們的特色是什么？

和北京名校相比我們也有自己的優(yōu)勢，我們有寬敞美麗的校園，有茂盛的植物。但缺乏特色。

2、我們?nèi)鄙偈裁矗?/p>

參觀了北京幾所名校不禁有所感嘆，他們的校園文化做的是那么好，如果放在我校會怎樣呢？想象一下，墻角的圖書凌亂不堪，撕毀嚴重。走廊文化會被破壞、撕毀、刻畫等等，這到底是為什么呢？歸根結(jié)底我們?nèi)鄙賹W生素質(zhì)的培養(yǎng)。學生素質(zhì)是決定一個學校好壞的基礎(chǔ)。我們只注重結(jié)果忽視了過程。

3、今后努力方向。

作為一名一線教師，對一個學校的發(fā)展方向我不能起決策作用，但我能盡我最大的努力將我自己的班級做好，借鑒本次北京之行所得，努力營造一個好的學習氛圍打造一個屬于我的特色班級。

第三篇：教師赴山東培訓學習心得

教師赴山東培訓學習心得

黃顯清

一、認真學習

3月22日-26日，我們第二批赴山東學習組20人，滿懷激情和向往先后到杜郎口中學、昌樂二中、即墨28中學，積極找尋自己感興趣的課觀摩課堂教學、學生大課間活動、聆聽專家講座、參觀校園等，那生動、有序、高效，大容量、高參與度的課堂，深深打動著我們。整個學習期間，我們都在不斷地追問和探索著這成功背后的原因?，F(xiàn)將學習收獲和體會匯報如下：

二、學有所獲

1、杜郎口的無師課堂

杜郎口中學的課堂從“10+35”到“0+45”，再到后來的“三三六”自主學習模式，都是在說明一件事——課堂是學生的，要把學習的權(quán)利還給學生?，F(xiàn)在杜郎口中學正在推動“無師課堂”。

所謂的“無師”，就是課堂上幾乎見不到任課教師的主講和主導，只有輔導巡視的教師身影，沒有課的班主任和學校巡視檢查教師也會出現(xiàn)在課堂進行學生輔導，讓我們這些觀摩者捉摸不透究竟誰是科任教師。細細觀察之下，無師課堂活而不亂，井然有序，順利高效完成學習任務(wù)。原來 “無師”并非不要教師，而是指教師在課堂上進一步放手，讓學生真正實現(xiàn)“自主、自由”。要達到這樣的效果，教師的功夫都施在了課外。一是理清課堂思路： 一節(jié)課要完成什么樣的任務(wù)，教師心中要有清晰的思路，并做好充足的課堂預設(shè)。二是課外悉心指導： 教師在課余時間，先培訓班上的一部分學生，和他們一起研究，如何主持、評價、質(zhì)疑、總結(jié)、溝通、檢測等等。之后，再分階段、分批次地和其他學生交流。課前將學習任務(wù)和學習流程分給各個小組，由小組共同完成，并以小組為單位進行展示和匯報。三是學生自主管理：教師需要調(diào)動學生的管理積極性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、自己糾正問題。在課堂中，小組長相當于小老師，作用非常重要，他要管理好自己的小組，及時提醒走神或不認真的同學。同時，教師還要制定出合理的課堂評價標準，教給學生管理的方法。四是認真反思總結(jié)：我們參加了學校組織的每日兩次的教師“反思會”活動，給教師提供了一個交流的機會和平臺。在“反思會”上，教師不但會反思自己，還會與其他教師分享心得，或者對其他教師提出意見，學校會及時通報半天的檢查考核結(jié)果，對某位教師在某班級的出現(xiàn)的問題，包括學生活動的參與度不夠，甚至對某位學生的關(guān)注不夠等具體表現(xiàn)都會進行通報并提出嚴厲的批評；當然也會對表現(xiàn)特別優(yōu)秀的教師提出特別的表揚，并希望在每周一的嘉獎會上表彰。

2、昌樂二中高效27

1271含義：一是時間的劃分。“2”是20%的時間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老師的“講”不超過10分鐘。即便是在準許的時間內(nèi)“講”時，教師也不一定是連起來講，而是該講時則講，需要講時才講；“7”是自主學習（自學、討論、展示）占70%的時間約30分鐘；“1”是10%的時間即約5分鐘組織“反芻過關(guān)”。

二是學生組成的劃分。20%的“優(yōu)秀”學生，70%的中檔學生，只有10%左右的學生屬于后進生。

三是學習內(nèi)容的劃分。20%是不用講學生能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，經(jīng)過老師的強調(diào)、點撥，反復訓練才學會的。

四是學生課下自習方式的劃分。20%的時間完成學案和訓練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時間用作下節(jié)課的“預習”，10%的時間進行預習“自查”。

五是生活學習方式的劃分。20%的時間是體育鍛煉，70%的時間是閱讀、實踐和社團活動，10%的時間用于處理個人日常事務(wù)。

我有幸走進他們的地理課堂，被他們的學生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學習，還是在全班交流時，他們都很投入，個性張揚，精神飽滿，思維活躍，是真正靈動的課堂。他們的課堂都是先預習完成導學案中的內(nèi)容，課堂上以六人學習小組為單位展開學習，再全班交流，老師再追問點撥，最后再進行當堂檢測。他們個個能站上講臺，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里，學生狀態(tài)非常好，非常積極，找不到一個精神渙散或注意力不集中的孩子，這一點是難以想象和達到的。

3.即墨28中的和諧互助

“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學就會簡潔高效的教學策略?！袄卒h精神”就是二十八中的校魂，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學中來。具體地說，“和諧互助”就是學生同桌兩人為一個學習組，學習優(yōu)秀的做“師傅”，學習較弱的當“學友”，課堂上通過學生幫學生，學生教學生，一師一友，最終實現(xiàn)師友互助雙贏。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學友先回答，師傅再做補充和評價。這樣給了后進生更多的機會和平臺發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵與幫助。讓那些學習本來較弱，沒有自信的學生，也能越來越好，越來越自信。師傅在給學友講解和幫助的時候，也加深了自己對知識的鞏固和理解，同時也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個學生都得到不同程度的提高。

三、學以致用：

1.學生學得好的緣由：

當有興趣時，他們學得好；

當身心處于最佳狀態(tài)時，他們學得好；

當教學內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得好；

當遭遇到挑戰(zhàn)時，他們學得好；

當發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學得好；

當學生能自由當參與探索與創(chuàng)新時，他們學得好；

當被鼓舞和被信任能做重要的事情時，他們學得好；

當有更高的自我期待時，他們學得好；

當能夠?qū)W以致用時，他們學得好；

當對教師充滿信任和熱愛時，他們學得好……

2.小組討論流程：獨學、對學（交流式對學、互助式對學）、群學、組內(nèi)展示、班內(nèi)展示，小組討論要明確內(nèi)容、時間要求和目標。討論時堅持“先一對一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，實行同層次一對一交流式對學，然后再一對一互助式對學，答疑解問，最后組內(nèi)集體討論群學。讓每一個學生都能享受學習成功的喜悅。

3.學習小組的座位安排 ：5 4 2 6 8

6 3 1 5 7

34.關(guān)注后進生，學習、答題、匯報、展示時關(guān)注后進生，學習小組展示或回答問題后的加分實行“優(yōu)生加分少，后進生加分多”的原則，因人而異，如1-6號分別加分1-6分，調(diào)動后進學生參與學習的積極性，同時，為使小組加分更多，優(yōu)生也會盡力輔導后進生，將更多的展示機會讓給后進生。

5.轉(zhuǎn)變學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價，個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會得到肯定和表揚，只有小組的成績才是自己的成績，只有小組整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。

總之，要調(diào)動學生學習的積極性，還有更好的辦法，需要老師們學習借鑒，在實踐中努力探索，只有把學習小組建設(shè)好了，合作與交流才會真正的發(fā)揮作用，學生自主學習、共同提高的目的才能達到。

引用杜郎口的名言與大家分享：

教師教學的最大悲哀是包辦，學生學習的最大敵人是依賴。

第四篇：教師繼續(xù)教育學習心得感想

教師繼續(xù)教育學習心得感想

伴隨著今天下午的一紙試卷，八天的繼續(xù)教育算是畫上了句號。八天的學生經(jīng)歷讓我有了一次站在學生立場,以一個教育者和受教育者的雙重身份來審視教育的機會，幾天來的所見所聞盤亙腦海，一些認識和感慨讓人不吐不快。

關(guān)于“職業(yè)倦怠”

當我意識到自己的情緒煩躁，易怒，機械應(yīng)付，消極怠工時，我以為是我自己墮落了；當我發(fā)現(xiàn)周圍的同事也一樣的精疲力竭，麻木不仁時，我以為是我的學校出了問題；當今天，老師把“教師的職業(yè)倦怠”當作一個專題來講解時，我才知道這其實是我們這個群體的流行病。

從對他的定義，到主要的表現(xiàn)形式，以及造成這種狀況的根源，無論是理論上的分析挖掘還是實例中的種種表現(xiàn)，老師都做了深入而切合實質(zhì)的分析講解，也讓我多年的困惑豁然開朗。

可惜，透徹又如何？豁然開朗又如何？應(yīng)對解決的辦法依然是那么的無力且無奈。三大因素中，社會因素，我們改變不了；學校因素，我們亦改變不了。能改變的只有自身因素了，改變什么？改變我們的認知和態(tài)度，也就是用一切可以運用的手段使自己感到快樂，感到幸福！

能嗎？我們能做到嗎？能吧？盡量吧！

關(guān)于“師德”

在這個問題中，我處在一個很尷尬的位置，既是實施者，又是受施者；我既是一位老師，又是一位家長；我既履行著一個師者應(yīng)遵循的道德，又反感著師者利用孩子獲取的“小利”；我既渴望受到我的學生和家長應(yīng)該給予的尊重，又貶斥著孩子老師的惡劣行為.......老師說現(xiàn)在社會不滿意度最高的職業(yè)就是老師了，這在我聽來著實有點危言聳聽，這大概是我所處的環(huán)境造成的吧：農(nóng)村學校里，一幫農(nóng)村出身的老師教著一群農(nóng)村的孩子，不時的還要接待一些身上明顯寫著“農(nóng)村”二字的家長，讓我們以怎樣的姿態(tài)來向他們要吃要喝呢？不在他們身上貼錢已經(jīng)是對我們最大的賄賂了。

在我們這個社會中，欺騙、傷害誰似乎都可以忍受，可一旦涉及到孩子就嚴重了，比如奶粉事件，比如校園傷害案，所以我們的職業(yè)決定了我們必須要以純潔之心，純潔之身來面對這些正在接受教育的孩子?？墒?，我們老師又不都是圣人可以不食人間煙火，可以不為俗世擾身。利用自己的職務(wù)掙錢，這在當官的、做工的都可以接受，唯獨我們不行，因為我們的對象是孩子；利用手中的權(quán)利發(fā)發(fā)淫威，在每一個機關(guān)單位都可以，唯獨我們不行，因為我們的對象是孩子。

我說這么多，并不是要給師德不好的老師開脫，我只想說，既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就必須遵從我們的職業(yè)道德，我們就必須接受這個職業(yè)給我們帶來的一切——所有的利和所有的弊。

第五篇：赴名校學習考察報告

赴名校學習考察報告

XX年7月28日至8月2日，我隨禹城市教育考察團到江蘇省XX中學、XX中學、XX中學XX分校、XX實驗中學考察，先將考察情況匯報如下：

一、學校的辦學特色

．XX市XX中學抓常規(guī)、抓細節(jié)、抓過程，創(chuàng)造了教育的奇跡。

后六中學很重視常規(guī)管理，他們認為，做好常規(guī)就是奇跡。他們提出的“常規(guī)+細節(jié)+過程=奇跡”就是“把常規(guī)做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實”，XX中學靠的是規(guī)范科學的管理，靠的是堅持低耗高效的原則，抓嚴細節(jié)是XX初級中學開展學校管理工作的關(guān)鍵。

早讀管理。他們的做法是明確文科教師的幾個規(guī)定的動作，強調(diào)文科教師前一天放學，必須到班把第二天早讀課的學習內(nèi)容、任務(wù)要求布置好，并寫在黑板上，到第二天早讀下課前的五分鐘或是正課上課的前五分鐘，進行嚴格檢查。這樣有布置，有落實，有檢查的做法，既減輕了教師的工作負擔，又激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，也改變了學生被動的學習方法，培養(yǎng)了學生自主學習的良好習慣。

作業(yè)管理。平時練習的油印量由教導處把關(guān)，課外練習冊、教輔用書等資料，每生限訂一套，其余全部封殺。學校提倡教師手頭多買幾本參考書，每天做些篩選、剪貼、翻印的工作，這樣布置的作業(yè)有針對性、實效性。在常規(guī)考核中，學校對學生平時的課業(yè)負擔要求非常嚴格，老師布置的作業(yè)必須及時批閱，自己來不及批閱的作業(yè)堅決不允許布置。布置一道練習，學生就要像考試一樣及時地完成一道，教師認真地批改一道，并認真地評講一道。學校認為，牛吃了草要反芻，學生做了作業(yè)，也必須進行反思，教師給予評析，否則就難以消化吸收。布置作業(yè)，應(yīng)在練習的精選、精練、精評上下功夫。

課堂管理。在課堂教學上，學校強調(diào)教學內(nèi)容重在雙基，教學對象則要瞄準中下等學生，甚至是最后幾位學生，從而切切實實地提高45分鐘的課堂教學效益。45分鐘效益的衡量標準，決不是教師在45分鐘里教給了學生多少，而應(yīng)該是教會了學生多少，學生已掌握了多少。

2．XX縣XX中學的“講學稿”，書寫了教學的神奇。

以“講學稿”為載體的教育改革緣于學校曾長期處于硬件差、師資差、生源差和觀念落后、手段落后、質(zhì)量落后的“三差三后”狀況，一度被確定為撤并學校。不改革，不進行校本教研就不會有XX中學的發(fā)展。1999年起，學習洋思中學的“先學后教、當堂訓練”做法，創(chuàng)造出“講學稿”模式的課堂教學方式和捆綁式教學考核，學校教育教學成績突出而重新迅速發(fā)展。

講學稿的具體做法：

作為“XX經(jīng)驗”的核心之一，“講學稿”指的是集教案、學案、作業(yè)、測試和復習資料于一體的師生共用的教學文本，是教師集體備課（包括備課標、備教材、備學生、備練習、備考試）的結(jié)晶。講學稿的具體做法是：

實行教師超前備課（即在假期內(nèi)）、集體備課，教師輪流執(zhí)筆，骨干教師把關(guān)審核，形成共案，把教案、學案和分層次評價作業(yè)結(jié)合在一起，用一張8開的紙印好（正反面），每節(jié)課的課前1天發(fā)下去。學生預習完成學案中規(guī)定的學習任務(wù)，學生帶著問題進課堂，教師在上課前檢查學生課前作業(yè)的完成情況，并根據(jù)學生的學習情況進行教學。理科類如數(shù)學、物理，主要是以大容量訓練為主?！爸v學稿”發(fā)給學生后，一般教師要收回兩次，第一次是上課前檢查預習情況，第二次是檢查當堂訓練情況，并結(jié)合課后或周六培優(yōu)補差的時間進行輔導，實現(xiàn)日日清、周周清。

“XX經(jīng)驗”的核心之二是捆綁式考核，其主要構(gòu)想是進行教學考核時，同年級同學科的教師、師徒教師（同集備組的教師）是捆綁在一起的，不管誰的成績多突出，獎勵是一樣的。捆綁式考核的基本作用是使全體教師共同努力來提高“講學稿”質(zhì)量并共同使用“講學稿”。

東廬經(jīng)驗的核心之三是“考教合一”。因為“講學稿”是集預習、課堂筆記和練習為一體的文本，如何保證學生按照規(guī)定使用、保管好“講學稿”十分重要，因此東廬中學除了日常管理教育和習慣的養(yǎng)成以外（新生入學前2周開始訓練使用講學稿），另一重要手段是“考教合一”，即單元測驗、階段考查等考試題目多出自“講學稿”，年級越低，比重越大，7年級80－90％，8年級70－80％。

3、XX實驗中學創(chuàng)造性地提出了“兩類結(jié)構(gòu)”的教學思想。

一是“知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)”。現(xiàn)在語文教材是一篇一篇課文，數(shù)學教材是一道一道例題，好比散落的一顆顆珠子，現(xiàn)在要求把一篇課文或一道例題放在“知識結(jié)構(gòu)”中來學習，也就是要把散落的珠子變成一串串珠子。這種知識結(jié)構(gòu)不是教師交給學生，而是要求學生通過“畫知識樹”自己來建構(gòu)。一類知識結(jié)構(gòu)總有一個基本概念，好比樹的主桿由基本概念再生成許多下位概念，好比樹干上生長出許多樹枝，大樹枝又會長出許多小樹枝，用畫“知識樹”能夠非常形象地表述和掌握一種知識結(jié)構(gòu)。

二是“方法程序結(jié)構(gòu)”。方法程序結(jié)構(gòu)是指學會掌握知識的方法，學會掌握知識結(jié)構(gòu)，把這種學習方法概括化、結(jié)構(gòu)化。學生習得了這種“方法程序結(jié)構(gòu)”，就能有效地掌握一類知識結(jié)構(gòu)，也就有了“舉一反三”以至“舉一反十”的能力。

比如，XX實驗中學的語文老師在教學中概括出了“閱讀”的基本方法程序結(jié)構(gòu)——“查—讀—品—悟。

在實際教學過程中如何用“兩類結(jié)構(gòu)”進行教學？

王XX校長將之概括為一句話：“三環(huán)二線一核心”。

“三環(huán)”指以“例題找方法”，“習題悟方法”、“試題驗方法”三個大環(huán)節(jié)構(gòu)成的教學過程?！岸€”指以例題、習題、試題等教學內(nèi)容構(gòu)成的知識線（明線），以及貫穿其中的學習某一類知識或解決某一類問題的方法而構(gòu)成的方法線（暗線）?！耙缓诵摹敝肛灤┱麄€教學過程中，學習某一類知識或解決某一類問題的思維方式。其實質(zhì)就是學生掌握學科基本概念、基本結(jié)構(gòu)和學科思想方法，并在此基礎(chǔ)上利用概念、原理、法則去思考問題和解決問題。

4、XX中學XX分校高品位辦學，走內(nèi)涵發(fā)展之路。

學校以“為學生一生奠基”為校訓，以“既對學生的現(xiàn)在負責，又對學生的將來負責”為辦學理念，堅持“高品位、研究型、現(xiàn)代化、國際化”的辦學目標和“基礎(chǔ)合理、素質(zhì)全面、個性鮮明”的培養(yǎng)目標，教學上遵循“小班化、層次化、個性化、個別化”的原則，在夯實基礎(chǔ)、面向全體的同時，對優(yōu)秀生進行拔尖輔導，對學習有困難的學生進行個別化輔導。學校還開設(shè)繪畫、文學、劇社、航模、機器人等15個課外社團，力求為在校的每一個學生的健康成長和全面發(fā)展提供盡可能大的空間。學校依托金陵中學百年教育的品牌，倡導人文關(guān)懷，注重人文素養(yǎng)，追求科學精神，以體現(xiàn)自然美、展現(xiàn)和諧美、凸現(xiàn)人文美、追求精神美為文化建設(shè)理念，建設(shè)“文（文化，校園濃厚的知識文化氛圍）、雅（雅致，指學生語言文明和行為規(guī)范）、序（有序，指遵規(guī)守紀）、活（活躍，指校園生活充滿青春活力）”的校園文化，用心營造個體成長和生命發(fā)展的良好環(huán)境，充分發(fā)揮校園文化的育人功能，全面建設(shè)一個健康向上、豐富多彩的和諧校園。

二、考察后的幾點感想、一個好校長就是一所好學校。

所考察的四所學校的校長都具有明確的學校發(fā)展目標，以及勇于創(chuàng)新的精神，敢想敢做敢為的膽略，象XX中學“常規(guī)＋細節(jié)＋過程＝奇跡”的思想，XX中學的“講學稿”，XX中學XX分校的校園文化，XX實驗中學“兩類結(jié)構(gòu)教學法”都充分體現(xiàn)了校長的思想和引領(lǐng)。

2、腳踏實地、勇于創(chuàng)新是學校發(fā)展的根本。

XX中學、XX中學一度都成為撤并對象，都是農(nóng)村初中，校舍陳舊，師資匱乏，生源一度面臨困境，他們不等不靠，立足學校實際，抓常規(guī)、抓細節(jié)、抓過程，求改革、求實效，他們以行動驗證了“置之死地而后生”“不破不立”“窮則變、變則通”的老話，從變革中硬是沖出了一條康莊大道，創(chuàng)出了名氣，甩掉了窘迫，迅速改變了原狀而讓人瞠目。

3、深厚的校園文化是學校發(fā)展的核心。

XX中學XX分校的“文、雅、序、活”、XX中學的“常規(guī)＋細節(jié)＋過程＝奇跡”“良心＋認真＋方法＝成功”、XX中學的“教學合一”、XX實驗中學“精細化管理”等為學校的長遠發(fā)展提供了不竭動力。

4、科學的管理機制是學校發(fā)展的保證。

所考察的四所學校都有一套切實可行、科學高效的管理機制。教育改革從根源上說，是教育制度上的改革。

三、今后的工作設(shè)想、確定正確先進的辦學思想，樹立科學實效的教學理念。

轉(zhuǎn)變教育教學觀念這個口號，我們已經(jīng)喊了不是一年兩年的時間了，問題的關(guān)鍵就是這些先進的理念到底有多少扎根于我們的教師心里，并化為他們在教育教學活動中的自覺行為，今后我們通過開展各種活動，將“以人為本”、“以生為本”的思想落實到學校的各項工作中，落實到教師教育教學實踐中。

2、低起點，小步子，扎扎實實抓好常規(guī)管理，抓好學生學習習慣養(yǎng)成教育。

常規(guī)是學校師生參加一切教育教學活動的基本準則，良好的學習習慣是學生學會、學好的前提。在今后工作中，我們將立足學校實際，切實抓好學校的常規(guī)工作，特別是學生的學習習慣養(yǎng)成教育，把平凡的事做的不平凡，做出特色。

3、狠抓課堂教學這一主渠道，全面提高教學質(zhì)量。

今后，我們繼續(xù)積極推動課堂教學模式的改革，在學習借鑒過程中，我們應(yīng)緊緊抓住“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”這個核心，始終堅持把提高課堂效益，提高教學質(zhì)量作為課堂模式改革的出發(fā)點和落腳點，始終堅持把學生的學習效果作為衡量課堂模式改革的標準，在具體的實踐過程中，我們充分借鑒“目標教學”“先學后教”“教學案”“兩類結(jié)構(gòu)教學法”等思想和模式，勇于實踐、不斷探索，形成自己的教學特色，全面提高教育教學質(zhì)量。

4、健全和完善學校的管理機制。

一流的學校都有一套一流的管理體系，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績，我們把學校的教育教學工作的各個環(huán)節(jié)全部納入學校規(guī)范化管理的軌道，把“包”字請進學校，制訂了各類人員崗位責任制，制訂了各項工作管理考核評比獎懲制度，并且對各項工作真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管，逐步形成了民主、科學、嚴密的調(diào)控機制。