部編版語文八年級下冊暑期強化訓練營（十）

一、基礎夯實

下列詞語中注音完全正確的一項是

（）

A.翩然（piān）攛掇（cuàn）驀然（mò）怒不可遏（è）

B.追溯（sù）瞭望（liào）多髯（rǎn）

楔形文字（xiē）

C.矗立（chù）

拙劣（zhuó）嫵媚（wǔ）兩棲動物（qī）

D.翌日（yì）腈綸（jīng）狩獵（shòu）

戛然而止（jiá）

下列詞語書寫全部正確的一項是（）

A.嚴竣

枯燥

人情世故

委屈求全

B.幅射

喧嚷

周而復始

前撲后繼

C.震撼

遷徙

共商國事

草長鶯飛

D.翩然

隕石

甘拜下風

迫不及待

下列加點的成語使用不準確的一項是（）

A.在人跡罕至的北極，奇異的天象令人心旌搖蕩，難以忘懷。

B.敵軍銳不可當，向我軍陣地發(fā)起猛烈的攻勢。

C.國學泰斗季羨林先生深信開卷有益，生前多次在不同場合倡導青少年要廣泛閱讀。

D.來到展覽大廳，呈現(xiàn)在眼前的雕塑無不栩栩如生。

下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這兩句詩值得每個讀書人懸為座右銘。

②與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書。

③少讀如果徹底，必能養(yǎng)成深思熟慮的習慣，涵泳優(yōu)游，以至于變化氣質(zhì)。

④讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。

⑤讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽，少讀也不能算是羞恥。

A.①②⑤③④

B.①②③⑤④

C.④②①⑤③

D.④②①③⑤

下列關于《傅雷家書》的說法不正確的一項是（）

A.《傅雷家書》凝聚著傅雷對祖國、對兒子深厚的愛，是一部“最好的藝術(shù)學徒修養(yǎng)讀物”，被稱為“苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”。

B.傅雷教導兒子待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體;要有國家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)、人格的尊嚴，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。

C.對兒子的日常生活，傅雷也進行了有益的教導，比如如何勞逸結(jié)合，正確理財，以及如何正確處理戀愛婚姻等問題。

D.傅雷在信中常用大量篇幅談美術(shù)，談戲劇，談音樂作品，談體育運動，談寫作方法，談表現(xiàn)技巧和藝術(shù)修養(yǎng)等，文字生動優(yōu)美，讀來感人至深。

二、古詩文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

薛譚學謳①于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行②于郊衢③，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃射④求反，終身不敢言歸。

注釋：①謳：唱歌。②餞：用酒食送行。③衢：大路。④射：道歉。

1.請解釋下列加點詞。

（1）餞行于郊衢______

（2）響遏行云______

2.請翻譯下列句子。

薛譚學謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。

3.這個故事給你怎樣的啟示？

三、閱讀理解

閱讀下面文章，完成下面小題。

賞畫

（1）小客廳里鴉雀無聲，幾名美術(shù)愛好者目不轉(zhuǎn)睛地望著墻上掛著的那幅油畫。畫很小，用一個精致、鑲有金邊畫框嵌著，這是一幅很奇怪的畫，畫面上看不到山崗、樹林、河流和人物，只有一團團黃黃綠綠的色彩。可是油畫的主人、美術(shù)學院的蘇老師卻一再說明，這是一幅世界名畫。

（2）畫的主題究竟是什么呢？大家都在思索著。

（3）風度瀟灑的呂林對這幅畫表現(xiàn)出了強烈的興趣。他是一個西方畫派的崇拜者。只見他一只手抱在胸前，另一只手托著下巴，不時地點點頭，發(fā)出嘖嘖的聲音。他發(fā)現(xiàn)大伙都在注意他，便得意地坐在沙發(fā)上，悠然地點燃一支煙。

（4）“誰能談談體會?”蘇老師問，眼睛閃耀著狡黠的光芒。

（5）沒人回答。大家把目光移向盧華，他是頗有成就的美院學生。盧華漲紅了臉，訥訥地說：我還沒看出什么來?！彼?zhèn)靜了一下，又坦然地說：“真的，我沒看懂，我甚至有點懷疑——這是幅畫？

（6）什么，這不是幅畫?呂林幾乎從沙發(fā)跳起來。那就請你談談對這幅畫的理解。盧華誠懇地說。外國人有驚人的想象力和表現(xiàn)能力……我只請你談談這幅畫!盧華截斷呂林的話。這是一幅新印象派的畫，呂林滔滔不絕地說著，這幅畫色彩之燦爛、強烈遠遠超過自然界顏色，充滿了想象。這是一幅絕妙的畫。真是太美了，多么深刻的思想呀!我還是看不懂。盧華輕輕地說。

（7）蘇老師微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下畫，倒過來再掛上。那并不是什么新印象派，而是大家熟悉的世界名畫：“狂風中的橡樹”。

1.賞析第（3）段的畫線句子。

2.請簡要概括盧華賞畫時的態(tài)度變化。

非常好奇→__________→坦誠相告→誠懇請教→__________

3.說說對第（4）段句子中加點詞的理解。

4.小說的結(jié)尾很有特色，請簡要分析。

四、寫作

魯迅先生有難以忘懷的異國老師藤野嚴九郎，詩人、作家賀敬之有一生難以忘記的“延安生活”經(jīng)歷，著名散文家吳伯簫有銘記于心的有關“燈籠”的往事……作為一個中學生，你心中最難忘的又會是什么呢

請以“最難忘的???????”為題，寫一篇記敘文。

要求：①把題目補充完整；②敘寫獨特的體驗和感悟，表達真情實感；③不少于600字。

部編版語文八年級下冊暑期強化訓練營（十）答案解析

一、基礎夯實

D

B

C

D

【解析】D．“談體育運動，談寫作方法”說法有誤，在《傅雷家書》沒有涉及到。故選D。

二、古詩文閱讀

1.（1）在（2）阻止

2.薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，自己認為學盡了，于是就告辭回家。

3.學習必須虛心、持之以恒、不能驕傲自滿、半途而廢。

【解析】譯文：薛譚向秦青學習唱歌，還沒有學完秦青的技藝，就以為學盡了，于是就告辭回家。秦青沒有勸阻他，在城外大道旁給他餞行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌。歌聲振動了林木，那音響止住了行云。薛譚于是向秦青道歉，要求回來繼續(xù)學習。從此以后，他一輩子也不敢再說要回家。

1.本題考查學生對文言詞語的含義的理解能力。解答此類題，要根據(jù)平時的文言詞匯積累，結(jié)合具體的語境進行解釋，注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的字詞。做到分類辨析，理解記憶。本題加下劃線的詞根據(jù)語境依次解釋為：介詞，在；阻止。

2.本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。此句翻譯時，要注意翻譯出其省略成分，同時要注意“未（沒有）”、“窮（盡）”、“辭（告辭）”等詞的翻譯。

3.本題考查學生閱讀理解及對作品進行個性化閱讀的能力。解答本題，可以在理解全文的基礎上，把握文章中心，再聯(lián)系實際生活，概括出文章給我們的啟示。這篇古文告訴人們學習是永無止境的，千萬不可有成功就驕傲自滿的心態(tài)，不要淺嘗輒止的學習。同時也給了我們啟示：學習必須虛心、持之以恒。犯錯誤不要緊，知錯就改才是最重要的。

三、閱讀理解

1.運用動作描寫、神態(tài)描寫和擬聲詞，表現(xiàn)呂林為了顯示自己已領略到油畫的妙處，讀懂了作品的主題而沾沾自喜，故作姿態(tài)。

2.忐忑不安????實事求是

3.“狡黠”即“詭詐、狡猾”，此處是貶詞褒用。該詞既暗示了前文為何交代“蘇教授卻一再說明，這是一幅世界名畫”的用意，又為后文蘇教授做出人意料的舉動做了鋪墊，埋下伏筆。同時也刻畫出了蘇教授這個幽默智慧的人物形象。

4.情節(jié)陡生波瀾，出人意料又合乎情理，與前文相照應，使情節(jié)連貫一致；深化主題，諷刺了不懂裝懂的人；小說到此戛然而止，給人留下想象的空間，耐人尋味。

【解析】1.考查對句子的賞析。賞析句子首先要明確賞析的角度，從修辭手法，詞語運用，或者是人物描寫等角度來理解分析。“只見他一只手抱在胸前，另一只手托著下巴，不時地點點頭，發(fā)出嘖嘖的聲音。他發(fā)現(xiàn)大伙都在注意他，便得意地坐在沙發(fā)上，悠然地點燃一支煙”中“抱、托、發(fā)出、坐在、點燃”可知是對呂林的動作描寫，“得意地、悠然地”可知是對呂林的神態(tài)描寫，“嘖嘖”運用擬聲詞，生動傳神地描寫出呂林自己似乎比誰都看得透徹，所以在人前故作姿態(tài)，想顯示自己的本事，他已經(jīng)領略到油畫的妙處，讀懂了作品的主題。

2.考查對人物心理變化的梳理概括。解答此題要根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展來梳理。“非常好奇”對應文中的第一、二段；根據(jù)第五段“盧華漲紅了臉”是因為他還沒看懂油畫的主題，當大家把目光移向他時，他“忐忑不安”；第五段“訥訥地說：‘我還沒看出什么來。’……”對應“坦誠相告”；“誠懇請教”對應的是第六段，根據(jù)第六段“我還是看不懂。盧華輕輕地說”可概括為“實事求是”。

3.本題的考點是詞語的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所包含的情感。務必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則?！敖器铩北玖x是詭詐，狡猾；這里是突出蘇教授的聰明智慧，貶詞褒用。與第一段“可是油畫的主人、美術(shù)學院的蘇老師卻一再說明，這是一幅世界名畫”相照應，還用來表現(xiàn)蘇老師的教育智慧，同時為出人意料的結(jié)局埋下伏筆。

4.考查對文章結(jié)尾的賞析。本文講述了一個關于賞畫的全過程，文中寫了呂林和盧華對這幅畫的不同反應，結(jié)尾“蘇老師微微一笑，走上前去，不慌不忙地取下畫，倒過來再掛上”，原來是蘇教授故意將這幅畫掛顛倒了。內(nèi)容上，使平淡的故事情節(jié)陡生波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。結(jié)構(gòu)上，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。前面已作了埋伏，“蘇教授卻一再說明，這是一幅世界名畫”“蘇老師問，眼睛閃耀著狡黠的光芒”。從主題上看，能更好地深化主題。教會我們在賞畫時要實事求是，不能不懂裝懂，滿口套話。從表達效果看，小說的結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。

四、寫作

范文：

最難忘的朋友

在我的人生旅途上，遇到過許許多多的朋友。但最最令我難忘的還是我小學生涯中遇到的第一個外國朋友，她是來自埃及的一位女孩——哈迪拉。

哈迪啦是個漂亮的女孩，她長得瘦瘦的，一雙藍色的水靈靈的大眼睛嵌在粉紅的臉蛋上，恰似一泓清澈的湖水，那一頭蓬松的金色卷發(fā)，在陽光的照射下煞是好看。

記得一次放寒假后，媽媽帶著我、哈迪拉和她的弟弟一起去什剎?；Ｓ捎谖逸喕煤芎?，所以滑冰也不在話下，可是當哈迪拉和她的弟弟穿著冰鞋想要站起來時就很費力了，經(jīng)過我的幫助，他們總算能搖搖晃晃地站穩(wěn)了。接著，我拉著哈迪拉和她弟弟的手，慢慢地向前滑動，可他們總是摔倒，哈迪拉摔倒了很多次，可是她一點都不嬌氣，摔倒了，爬起來再練，最后他們也能滑起來了。我在他們臉上看到了快樂的笑容。

在我過八歲生日時，我邀請了哈迪拉姐弟倆來我家。她為我精心準備了一條帶有埃及女皇雕像的項鏈，我覺得很好看，很有特色。下午，我們一起去小河邊放風箏。雖然是冬天，但天氣很晴朗，太陽光把我們?nèi)砜嫉呐笱蟮?。開始時我拿著線軸，哈迪拉和她弟弟在另一頭舉著風箏，這時風一吹他們?nèi)鲩_了手，風箏在風的托扶下穩(wěn)穩(wěn)地升上了半空。我慢慢的放線，不一會兒，那風箏便像展翅的雄鷹一般在天空中翱翔。我把線軸遞給了哈迪拉和她弟弟，她們饒有興趣地注視著風箏，我教她們線松了就收些線，感覺線繃得太緊了，就放一些。我們的風箏放得非常高，燦爛的笑容洋溢在我們每個人的臉上。

在我四年級時，哈迪拉回國了。走之前，她說她很喜歡我，喜歡中國，她覺得中國很美，中國人也很美。她希望我長大后能去埃及看看，我們約定二十年后一起在埃及的金字塔下見面，我想我一定會去的。她還送給了我一張埃及紙幣。我送給她一幅自己寫的書法作品，我開玩笑地跟她說：“你可要收好了，說不定哪天，我成了書法家，這幅字可就值錢了！”哈迪拉笑著說：“現(xiàn)在就很值錢！在我的眼里它無價。”

在和哈迪拉度過的時光中，我感到了真正的快樂，在放飛風箏的同時，我們也放飛了夢想和希望。而我們也像風箏一樣，無論彼此飛到何方，都會有一條名叫牽掛的線連接著我們的心。