【教學(xué)研究】“學(xué)講練”課堂教學(xué)實(shí)施方案

我校是一所農(nóng)村寄宿九年一貫制學(xué)校，服務(wù)九個(gè)自然村和一個(gè)煤炭集中區(qū)。學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，大多為打工子弟，家庭子女多、經(jīng)濟(jì)條件差。家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，習(xí)慣不好，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)熱情高，課堂上，教師講的多，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少，使學(xué)生產(chǎn)生依賴思想。

針對(duì)以上現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)知名學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，探索一條符合我校辦學(xué)條件的課堂教學(xué)思路，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，擬開(kāi)展“學(xué)講練”課堂教學(xué)，以“學(xué)講練結(jié)合、提高課堂效率”為宗旨，構(gòu)建我校課堂教學(xué)特色。

一、指導(dǎo)思想

教師的教是為了少教、不教；

學(xué)生的學(xué)不僅要學(xué)知識(shí)，更要掌握學(xué)習(xí)的方法，形成自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的責(zé)任感。

教師摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，嘗試“學(xué)講練”課堂教學(xué)，以學(xué)定教，“教學(xué)合一”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識(shí)，而且掌握獲取知識(shí)的技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教師少教不教、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。

同時(shí)，激勵(lì)教師進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，增強(qiáng)教科研意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建我校課堂教學(xué)特色。

二、教學(xué)過(guò)程及策略

(一)“學(xué)講練”課堂教學(xué)。

“學(xué)講練”課堂教學(xué)是以“教學(xué)案”和教材為載體，以突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度，提高課堂教學(xué)效率為目的，以“導(dǎo)學(xué)、討論、訓(xùn)練、提升”為特點(diǎn)的學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)策略體系。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較，其突出優(yōu)點(diǎn)是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自學(xué)行為，注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并注重學(xué)生間的互助交流，把學(xué)生由觀眾變成參與者。

（二）以課本、教學(xué)案為載體。

課前，教師以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，準(zhǔn)備教學(xué)案，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)作用，突出“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生的“學(xué)”上;“學(xué)”則指的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性?！敖虒W(xué)案”既是老師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，它把“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，做到“教學(xué)合一”，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具有科學(xué)性、實(shí)效性?！敖虒W(xué)案”的編寫過(guò)程可概括為“《課標(biāo)》指導(dǎo)、提前備課、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”。

(三)課堂教學(xué)策略。

關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，師生的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合、相互促進(jìn)。基本包括：自學(xué)指導(dǎo)，教學(xué)討論，訓(xùn)練鞏固，課后拓展提升，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)會(huì)——興趣——愿學(xué)——會(huì)學(xué)的良性循環(huán)機(jī)制

1、自學(xué)指導(dǎo)

學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，最基礎(chǔ)是學(xué)生充分獨(dú)立地自讀教科書，并完成必要的練習(xí)。自讀可以在老師“教”之下進(jìn)行，也可以是按“導(dǎo)讀提綱”即“教學(xué)案”的要求進(jìn)行。教師以學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生通讀本節(jié)課所學(xué)教材資料，查找、整理與本課有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，自主解決教材和教學(xué)中要求的基礎(chǔ)性問(wèn)題，對(duì)疑難問(wèn)題做好標(biāo)記，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)合作解決或向老師質(zhì)疑。自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從具體的問(wèn)題入手，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，要具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性、可操作性，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的目的。自學(xué)指導(dǎo)要能體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，難度要適當(dāng)，量要適中，使中等程度的學(xué)生能完成基本的教材內(nèi)容。

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大致有以下幾種：

（1）教師教一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是模仿，學(xué)習(xí)教師告知的知識(shí)。

（2）教師逐步引導(dǎo)學(xué)生探求未知。學(xué)生是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，去探求未知。相比模仿而言，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改進(jìn)，但學(xué)習(xí)仍然需要教師的幫助。

（3）學(xué)生預(yù)習(xí)，教師以問(wèn)題教學(xué)。這個(gè)階段，先讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和思考，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，課堂上，有目的的去聽(tīng)，也是學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段。

（4）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)。學(xué)生已基本能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是進(jìn)行一些指導(dǎo)，整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程由學(xué)生自己掌握。

（5）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生已經(jīng)有了完全獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，學(xué)完之后，教師可以通過(guò)提問(wèn)或測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查他們是否完全掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并給予評(píng)價(jià)。

教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生采用哪種學(xué)習(xí)方式，都應(yīng)遵循一條原則，就是要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能夠充分發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、教學(xué)討論

課堂教學(xué)討論應(yīng)以分析和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題為立足點(diǎn)，了解學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，把握每一課的重點(diǎn)，著重解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況，教師或?qū)W生有針對(duì)性的講解，教師堅(jiān)決不講學(xué)生都會(huì)的和講了學(xué)生也不懂的內(nèi)容，并借助問(wèn)題的變化和深入，帶給學(xué)生進(jìn)一步思考、探究、交流，引導(dǎo)學(xué)生合理尋找解決問(wèn)題的途徑，總結(jié)學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和平等合作自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)風(fēng)。

3、訓(xùn)練鞏固。

從教材要求和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，做到精選、精講、精練。訓(xùn)練資料包括基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要分層次，呈現(xiàn)出各個(gè)問(wèn)題的梯度，既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，保證每個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

4、課后拓展提升。

立足于課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，透過(guò)知識(shí)的遷移訓(xùn)練，重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后拓展提升包括：一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展探究，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;帶給和本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的輔助資料和信息資源，使課內(nèi)學(xué)習(xí)自然延伸到課外，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求。

“學(xué)講練”課堂教學(xué)追求：基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂掌握，基本技能當(dāng)堂訓(xùn)練，基本方法當(dāng)堂運(yùn)用，情感態(tài)度當(dāng)堂滲透?？傊?，在課堂教學(xué)中，該記的一定要記住，該背的一定要背好，該掌握的一定要掌握好，該訓(xùn)練的一定要訓(xùn)練好。

“學(xué)講練”不只是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，也是不同類型的課堂。也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同順序的課堂教學(xué)，“學(xué)講練”是教師追求的理想教學(xué)環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”、“少教或不教”的課堂教學(xué)，使學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)能力。

(四)學(xué)生學(xué)習(xí)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)采用“四步學(xué)習(xí)法”。

1、學(xué)生務(wù)必獨(dú)立認(rèn)真閱讀相關(guān)教材，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，解決基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)能夠做提高題，碰到生疏的難以解決的問(wèn)題要做好標(biāo)記，完成第一步學(xué)習(xí)。學(xué)生在本環(huán)節(jié)要做到三點(diǎn)：自覺(jué)、主動(dòng)、獨(dú)立。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂教學(xué)討論環(huán)節(jié)，可根據(jù)實(shí)際需要，進(jìn)行分組討論交流，合作探究，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，再由教師講評(píng)；有共性問(wèn)題，不分組也可直接由學(xué)生、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，(最好讓待進(jìn)生點(diǎn)評(píng))完成第二步學(xué)習(xí)。

3、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練和測(cè)試，及時(shí)得到反饋，教師綜合評(píng)析，舉一反三，解決問(wèn)題，完成第三步學(xué)習(xí)。

4、課后認(rèn)真做好復(fù)習(xí)鞏固，訓(xùn)練提升，完成教師布置的疑難練習(xí)題和鞏固所學(xué)知識(shí)，完成第四步學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施對(duì)象及辦法

新學(xué)期，全校三至八年級(jí)語(yǔ)數(shù)英物生政史地學(xué)科將實(shí)施“學(xué)講練”課堂教學(xué)。

1、相關(guān)年級(jí)組要深入全面實(shí)施以“教學(xué)案”、教材為載體的“學(xué)講練”課堂教學(xué)，以“教學(xué)案”的形式備課，切實(shí)提高“教學(xué)案”的使用質(zhì)量，要讓“教學(xué)案”真正成為指導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)”的活教材。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂效率。要通過(guò)舉行公開(kāi)課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)方式的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)方法?！罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展”突出課堂教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體地位，采取“學(xué)講練結(jié)合”的教學(xué)方法，高效地進(jìn)行“教學(xué)討論”，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、加強(qiáng)“教學(xué)案”的管理。在上課前，教研組長(zhǎng)一定要檢查本組教師的“教學(xué)案”，老師在教學(xué)過(guò)程中使用“教學(xué)案”，避免備課教學(xué)“兩張皮”，使用后，老師做好學(xué)生使用效果的記錄，以備下一位老師使用前，進(jìn)行二次備課。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)“教學(xué)案”實(shí)行兩周一次檢查，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、落實(shí)“月考”工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

每月精心組編一套練習(xí)題，并認(rèn)真做好每次測(cè)試或抽查的質(zhì)量分析。教務(wù)處對(duì)“月考”的落實(shí)狀況要認(rèn)真進(jìn)行檢查，督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。教師要根據(jù)測(cè)試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生采取適合自己的學(xué)習(xí)策略。

5、利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在今后的教學(xué)中，老師逐步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生把零散的知識(shí)系統(tǒng)化，理清知識(shí)脈絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

6、用互聯(lián)網(wǎng)思維思考課堂教學(xué)。

逼迫教師更新觀念，用信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步強(qiáng)化教師熟練使用電子白板，盡快學(xué)習(xí)使用教學(xué)助手、學(xué)科工具、教研助手，收集、整理、開(kāi)發(fā)自己的課堂資源，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

四、保障措施

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長(zhǎng)：XXX

副組長(zhǎng)：XXX??XXX

XXX

成員：教導(dǎo)主任及各教研組長(zhǎng)

下設(shè)辦公室：

主任：XXX

成員：教務(wù)干事及各教研組長(zhǎng)

(二)充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。

骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)好、底子厚、悟性高，并能在不斷的實(shí)踐過(guò)程中有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改變課堂教學(xué)方式，應(yīng)成為先行者。因此，要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，從而使課改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開(kāi)展。

(三)發(fā)揮“XXX工作室”引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。

2018年秋季，我校成立了“XXX工作室”，引領(lǐng)我校小學(xué)語(yǔ)文教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)展教學(xué)研究工作，增強(qiáng)自身教研能力，提升個(gè)人教學(xué)質(zhì)量；“XXX工作室”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，取得良好效果，將對(duì)全校教師起到積極影響和帶動(dòng)作用。

(四)鼓勵(lì)青年教師先行先試。

青年教師是一所學(xué)校的希望和未來(lái)，他們?cè)诮虒W(xué)中還未形成思維定式，有很強(qiáng)的可塑性，他們必將成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)。學(xué)校鼓勵(lì)青年教師大膽嘗試“學(xué)講練”課堂教學(xué)，形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

（五）課堂教學(xué)常規(guī)考評(píng)。

加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督、檢查工作，使該項(xiàng)工作貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，使之成為我校教學(xué)研究的中心工作。學(xué)校建立定期檢查制度，對(duì)“教學(xué)案”周簽字、每?jī)芍芤獧z查一次;同時(shí)建立教學(xué)常規(guī)檢查獎(jiǎng)勵(lì)制度，通過(guò)教研組檢查，競(jìng)賽活動(dòng)，優(yōu)秀課例、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文的評(píng)比等，對(duì)使用“教學(xué)案”所取得的效果進(jìn)行評(píng)估，表彰先進(jìn)，鞭策落后，使教師力爭(zhēng)上游。

(六)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

政教處、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、科任老師要切實(shí)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和參與課堂互動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，為改進(jìn)課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

(七)加大投入，保障實(shí)施。

學(xué)校要加大對(duì)課堂教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，確保課堂教學(xué)所需的設(shè)備、資料、耗材、獎(jiǎng)勵(lì)等資金投入，確?！皩W(xué)講練”課堂教學(xué)的順利實(shí)施。

在嘗試“學(xué)講練”課堂教學(xué)過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，有些是難以估計(jì)到的。課堂教學(xué)的主陣地是課堂，核心是高效課堂，但課堂教學(xué)不是孤立的行為，它和學(xué)校管理、學(xué)生管理、教師素質(zhì)、后勤保障、學(xué)校文化、社會(huì)環(huán)境等諸多因素密切相關(guān)。因此，不論出現(xiàn)什么問(wèn)題，我們都要綜合各方面的力量，全力解決。高效課堂教學(xué)的建立，決非一日之功，需要我們進(jìn)行持之以恒的艱苦探索，更需要全體教師的集思廣議、通力合作，發(fā)揮大家的力量和智慧。

只要我們大家，有辦好我校教育教學(xué)的愿望，落實(shí)“學(xué)講練”課堂教學(xué)的理念，扎實(shí)形成具有實(shí)用性的“教學(xué)案”，就會(huì)有信心提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量。