智能手機對高職學(xué)生思想行為影響的探究

【摘要】智能手機的出現(xiàn)為思政工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn),本文根據(jù)高職學(xué)生的具體特征,闡述了思政工作面臨的機遇,同時做出了應(yīng)對挑戰(zhàn)的措施.【關(guān)鍵詞】智能手機；高職；思想政治教育；探索

一、高職學(xué)生對智能手機的普遍使用給思政工作帶來的機遇

大學(xué)生通過使用智能手機,能夠更加方便地查閱知識,加強了同學(xué)間的聯(lián)系,增長見識,智能手機在大學(xué)生的生活中必不可少.作為思政教育者來說,應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的實際年齡特征,了解他們的愛好,通過智能手機來進行思政工作.（一）思政教育的手段通過智能手機而得到了豐富和拓展

思政教育所面對的對象就是教師與學(xué)生,思政教育的成效一般取決于師生間的情感互動與思想交流.高職院校中的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇,他們的思維也十分活躍.而以往的思想政治教育都在學(xué)校、教室等固定場地進行,教育的手段也極為單調(diào),很難順應(yīng)學(xué)生的教育需求.通過智能手機,我們不再局限于單一系統(tǒng)的接受教育,利用微信,等手機上的溝通軟件,能夠讓教師更好的掌握學(xué)生的狀態(tài),加強了師生,父母,同學(xué)之間的溝通.教師和學(xué)生之間的溝通也不再局限于教室,學(xué)生通過手機上的軟件能夠發(fā)表自己的見解,同時扮演著學(xué)生和教師的不同角色.可見,智能手機符合高職院校大學(xué)生的發(fā)展特征,使以往的教育模式得到擴展,教師和同學(xué)之間的溝通也不再受到束縛,促進師生間的溝通,不難發(fā)現(xiàn),智能手機推動思政教育工作的開展.（二）高職院校中思政教育的成效通過智能手機得到了提高

手機的廣泛使用,網(wǎng)絡(luò)的逐步完善,網(wǎng)絡(luò)軟件的增加,讓學(xué)生能夠利用手機來表現(xiàn)自我,大膽表達(dá)自己的見解,凸顯自身的價值,體現(xiàn)了大學(xué)生敢于表現(xiàn)自我,實現(xiàn)自身價值同時擁有豐富的想象力.利用智能手機上的各種軟件,大學(xué)生能夠?qū)W到很多信息,互聯(lián)網(wǎng)上的各種多媒體技術(shù),比如文字,圖片,音樂等,和傳統(tǒng)的課堂相比,更加容易引起學(xué)生的關(guān)注,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.互聯(lián)網(wǎng)上的正面教育內(nèi)容能夠幫助大學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀.不僅如此,手機上還有多媒體功能,利用這種形式進行學(xué)習(xí),其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的教育模式,互聯(lián)網(wǎng)上的信息更加的新穎,多樣并順應(yīng)時代潮流,和傳統(tǒng)媒體來比,更占優(yōu)勢.通過智能手機的使用,使思政教育者在進行工作時更加的得心應(yīng)手.二、智能手機影響大學(xué)生認(rèn)知觀念的形成大學(xué)生的心理發(fā)展水平尚未成熟,沒有較強的控制能力,對于互聯(lián)網(wǎng)上的各種信息,不加以分析與辨別,從而影響自己學(xué)業(yè)的完成.因此,手機的普及對于高職院校中思政教育的開展無疑是種挑戰(zhàn).(一)網(wǎng)絡(luò)信息制約學(xué)生價值觀與人生觀的形成通過詳細(xì)的調(diào)查指出,大約僅有20%的大學(xué)生覺得價值觀的形成與網(wǎng)絡(luò)信息無關(guān).其實,互聯(lián)網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜,游戲、物質(zhì)、等許多不健

康的輿論都阻礙學(xué)生價值觀的形成.各種各樣的互聯(lián)網(wǎng)信息使學(xué)生們形成了不同的價值觀.比如物質(zhì)性、功利性、權(quán)利性等各種消極觀念都不利于學(xué)生價值觀的形成.據(jù)資料統(tǒng)計,大約有80%的大學(xué)生覺得素質(zhì)的下降和網(wǎng)絡(luò)不健康輿論分不開.(二)移動網(wǎng)絡(luò)影響學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成學(xué)生們通過智能手機上的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),交了很多朋友,然而卻沒有真正面對面的溝通.使現(xiàn)在的高職學(xué)生只能夠在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言,沉浸于虛擬世界中,真正在生活中卻沉默寡言,性格也越發(fā)古怪,不參與集體生活,缺乏團隊合作的意識.根據(jù)資料表明,有超過50%的同學(xué)都通過手機上的閱讀軟件進行閱讀,有大部分的同學(xué)覺得手機閱讀不利于自身閱讀能力的發(fā)展,并且有部分同學(xué)都沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說中難以自拔.長此下去,手機會大大降低學(xué)生的文化素養(yǎng),不利于傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)展.在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上,手機不僅阻礙知識的掌握,更打消學(xué)習(xí)的積極性.三、如何應(yīng)對智能手機廣泛使用的趨勢

對于社會的發(fā)展來說,手機的普及已是必然,這必然影響著高職院校大學(xué)生的思想品德的養(yǎng)成.2004年發(fā)布的關(guān)于加強大學(xué)生思想品德教育的文件中明確指出,應(yīng)該迅速且主動地?fù)屨妓颊逃械木W(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域,大力拓展能夠提高大學(xué)生思想品德的手段與教育方式.作為接受高等教育的學(xué)生,在信息化的背景下,高職院校的思政教育者更需要正確利用手機來發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教育價值,讓思政工作走向網(wǎng)絡(luò)信息化的前端,從而推動并且?guī)ьI(lǐng)信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展.(一)思政教育團隊建設(shè)

擔(dān)任思政教育課程及哲學(xué)思想課程的教師及班主任都是大學(xué)生思政教育團隊的負(fù)責(zé)人.優(yōu)秀的思政團隊需要具備全面的政治理論,學(xué)會在思考問題時結(jié)合中國特色社會主義理論,讓學(xué)生確立積極的人生觀,而且能夠自主分析網(wǎng)絡(luò)上的各種信息,研究手機上的網(wǎng)絡(luò)平臺,尤其是被學(xué)生大量運用的軟件,幫助學(xué)生能夠正確的運用互聯(lián)網(wǎng),從而處理生活中出現(xiàn)的難題.(二)營造健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

在2010年發(fā)布的互聯(lián)網(wǎng)管理規(guī)定里就明確指出,應(yīng)該加大對于網(wǎng)絡(luò)文化的管理力度,使中國的網(wǎng)絡(luò)文化能夠綠色,長足而有序的得到發(fā)展.但是,現(xiàn)在有很多的虛擬網(wǎng)站,垃圾短信等不良現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中,除了政府機構(gòu)的管理外,作為從事思政教育的工作人員也需要提高辨別信息的能力,尤其是那些有不良影響的輿論,需馬上澄清,防止不安全事故的出現(xiàn).提高互聯(lián)網(wǎng)信息的可靠性,時效性,杜絕低俗內(nèi)容,讓大學(xué)生都能夠安全放心的使用智能手機.(三)完善教育體系

擔(dān)任高職院校思政教育的教師能夠結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機出臺的各種軟件,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快,影響大,內(nèi)容廣等的特征,進行各種各樣不同類型的思政工作.比如說,結(jié)合大學(xué)生工學(xué)互換的教育模式,讓學(xué)生在實習(xí)的地方自己進行學(xué)習(xí),并確立網(wǎng)絡(luò)上無形的黨支部,對學(xué)

生進行思想政治教育,還能夠利用網(wǎng)絡(luò)上的監(jiān)控軟件監(jiān)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.把學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)整,比方說創(chuàng)建一個網(wǎng)絡(luò)上的圖書館,也可以把老師教學(xué)的內(nèi)容,實驗的軟件等傳到網(wǎng)絡(luò)教室,讓學(xué)生能夠更便捷的進行學(xué)習(xí).充分體現(xiàn)了素質(zhì)評價高端化,學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容整合化,方便學(xué)生利用手機來查看自己的學(xué)籍檔案,獎懲情況等各種常規(guī)問題.在學(xué)生的心理發(fā)展方面,思政教育者能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來進行實時監(jiān)控,通過查看動態(tài),朋友圈等形式發(fā)現(xiàn)問題,并及時利用聊天軟件加以解決.(四)傳統(tǒng)課程的改革

目前,對大學(xué)生的思政教育不但包括時事政策及傳統(tǒng)思政課程,而且還加入了符合大學(xué)生發(fā)展特點的職業(yè)規(guī)劃,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),心理輔導(dǎo)等課程.然而這些課程的授課模式除了討論模擬等手段的實訓(xùn)以及集體練習(xí)之外,大部分還停留在以往的課堂講授上.除此之外,還有很多課程的授課方式也大抵如此,這大大違背了學(xué)生的發(fā)展特點.所以,教學(xué)質(zhì)量難免有些不盡如人意.MOOC,是一項規(guī)模較大的開放型課程,這種網(wǎng)絡(luò)課程一般只用十分鐘左右的微型課程,通過MOOC的形式來進行思政教育,其主要特點是內(nèi)容豐富,資源充足,方便使用,影響范圍廣,自主參與強等.這種課程是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的補充,針對高職院校學(xué)生的實際發(fā)展特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中,促進教學(xué)效果的提高.(五)校企合作的重要性

利用校企合作,能夠把高職院校學(xué)生的思政教育特點與人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來,通過反饋,來研制出符合學(xué)生的智能軟件,比方說網(wǎng)絡(luò)圖書館,實訓(xùn)模擬軟件,校園公眾平臺等,手機的智能化拓展,不但靠移動網(wǎng)絡(luò)的支持,還需要各種智能軟件的支持.作為網(wǎng)絡(luò)的運營商,不但需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定適合的費用套餐,還應(yīng)該研制出順應(yīng)高職大學(xué)生身心發(fā)展特點的各類產(chǎn)品,符合學(xué)生的心理需求.對于智能手機普及的這一新的社會現(xiàn)象,應(yīng)該不斷的研究探索,并學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)與智能化技術(shù),開拓出以智能手機為主要學(xué)習(xí)手段來進行大學(xué)生思政教育的新時代.不斷探索新思路,發(fā)現(xiàn)新策略,從而更好的提高高職院校大學(xué)生的思政教育水平.