第一篇：新課堂反思總結(jié)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索

“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”階段總結(jié)

在區(qū)教育局和進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行市教育局關(guān)于“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，從2011年初起，以進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念為出發(fā)點(diǎn)，在全校開(kāi)展了新課堂創(chuàng)建活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)成立領(lǐng)導(dǎo)小組、制定實(shí)施方案、培養(yǎng)骨干教師、模仿先進(jìn)教法、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等系列工作的開(kāi)展，取得了階段性成果，實(shí)現(xiàn)了新課堂教學(xué)的穩(wěn)步推進(jìn)?，F(xiàn)將我校兩年多來(lái) “強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”工作總結(jié)如下：

一、高度重視，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

新課堂創(chuàng)建工作伊始，校委會(huì)召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，科學(xué)定位新課堂工作，確立了“以新課堂創(chuàng)建工作為抓手，努力實(shí)現(xiàn)科研興校的戰(zhàn)略目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階”的指導(dǎo)思想，要求全體教師從實(shí)現(xiàn)學(xué)校大發(fā)展的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真對(duì)待新課堂創(chuàng)建工作。為此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、書(shū)記為組長(zhǎng)、以教學(xué)副校長(zhǎng)為常務(wù)副組長(zhǎng)、全體班子成員與教研組長(zhǎng)共同參加的新課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面領(lǐng)導(dǎo)新課堂實(shí)驗(yàn)工作。領(lǐng)導(dǎo)組成員明確分工，深入一線具體指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作有條不紊地展開(kāi)。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念

領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，立即開(kāi)展了深入的調(diào)研工作，并以調(diào)研為基礎(chǔ)制定了《新課堂實(shí)施方案》，明確了指導(dǎo)思想、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)施原則、實(shí)施步驟，確保了我校新課堂工作有條不紊的開(kāi)展。

1、集體學(xué)習(xí)，樹(shù)立新課堂理念。

為使教師們對(duì)教育教學(xué)理論有更多的了解，我校堅(jiān)持執(zhí)行教研組學(xué)習(xí)制度，每次學(xué)習(xí)做到有中心內(nèi)容，有中心發(fā)言人。學(xué)習(xí)中我們組織教師學(xué)習(xí)市、區(qū)教育局有關(guān)新課堂的文件和指示精神，特別是組織教師學(xué)習(xí)“生本教育”理論體系、小組合作學(xué)習(xí)策略等，深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)在精神，加強(qiáng)全體教師對(duì)新課堂的理解，指導(dǎo)其教學(xué)行為。為了讓教師們更清晰地了解生本教育的實(shí)質(zhì)，我們還組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看“荊志強(qiáng)生本教育講座”，讓教師們更深刻地了解生本教育。

2、自主學(xué)習(xí)，內(nèi)化理論知識(shí)。

自主學(xué)習(xí)中，教師們主要學(xué)習(xí)了人大副刊《小學(xué)各科教與學(xué)》《幸福地做教師——我的生本實(shí)踐之路》《152三段六環(huán)模式》《嘗試教育》等文章或書(shū)籍，做到內(nèi)容豐富，輻射面廣，針對(duì)性強(qiáng)。在學(xué)習(xí)文章的同時(shí)，教師們寫(xiě)下了讀書(shū)

心得，結(jié)合自己日常的教學(xué)行為，進(jìn)行反思，更新教育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，自覺(jué)提高自身的理論意識(shí)。

3、專(zhuān)家引路，提高理論水平。

教師們的工作時(shí)間基本上都在學(xué)校，工作范圍有限，信息相對(duì)閉塞，為了避免成為井底之蛙，我們不僅組織全體教師觀看了荊志強(qiáng)老師的生本教育專(zhuān)題講座、生本教育課堂實(shí)錄，還選派多名骨干教師到武漢、石家莊、邯鄲及其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，讓他們觀摩真實(shí)的新課堂，實(shí)地感受新課堂的優(yōu)勢(shì)，將自己的學(xué)習(xí)反思和感悟心得，在全校進(jìn)行交流。通過(guò)多渠道學(xué)習(xí)，老師們感觸很深，收獲頗多，教學(xué)理論水平得到了很大的提升。

三、加強(qiáng)制度建設(shè) 完善運(yùn)作機(jī)制

為保證新課堂方案的實(shí)施，在原有的規(guī)章制度基礎(chǔ)上，學(xué)校先后制定了《教師集體備課要求》《生本課堂研討制度》《全員聽(tīng)課制度》《新課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》《教研活動(dòng)要求》等制度，從制度上保證了新課堂工作的穩(wěn)步推進(jìn)。同時(shí)要求教師和各教研組及時(shí)寫(xiě)出新課堂工作的階段反思，以便改進(jìn)教學(xué)。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 穩(wěn)步推進(jìn)新課堂

我校實(shí)施新課堂分三步走：第一步，在部分班級(jí)和部分學(xué)科進(jìn)行新課堂實(shí)驗(yàn)，以取得經(jīng)驗(yàn)。第二步，全面推進(jìn)本校152三段六環(huán)新課堂模式。第三步，在深入推進(jìn)基礎(chǔ)上，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，探索并完善課堂模式。

通過(guò)2011年上半年的新課堂實(shí)驗(yàn)和下半年新課堂的全面推進(jìn)，我校的課堂教學(xué)發(fā)生了顯著變化：和諧活躍、激情洋溢的課堂氛圍，自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式初步形成，課堂上充滿(mǎn)了笑聲、掌聲和歡呼聲。教師變演員為導(dǎo)演，變教材為學(xué)材，變講堂為學(xué)堂，把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)圍繞學(xué)生“怎么學(xué)，學(xué)什么，看效果”上。根據(jù)學(xué)情，課前充分備課，精心預(yù)設(shè)，課后及時(shí)反思，不斷完善。在課堂上，師生處于平等、信任、理解的狀態(tài)，從而出現(xiàn)了平等、民主、和諧、融洽的師生關(guān)系。課堂出現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)高效的特征，三維目標(biāo)能在課堂教學(xué)中達(dá)成。經(jīng)過(guò)全體教師的精心研討和課堂實(shí)練，形成了復(fù)習(xí)檢測(cè)——目標(biāo)導(dǎo)航——合作探究——質(zhì)疑解惑——達(dá)標(biāo)檢測(cè)——拓展探究的三段六環(huán)教學(xué)模式。

學(xué)校新課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)區(qū)教研室兩次視導(dǎo)提出的意見(jiàn)和建議，結(jié)合外地先進(jìn)成熟的經(jīng)驗(yàn)以及本校新課堂工作的實(shí)際情況，多次召開(kāi)全體教師進(jìn)行新課堂階段研討會(huì)，就實(shí)踐中暴露出的問(wèn)題開(kāi)展研討，統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)。

最終在研討的基礎(chǔ)上學(xué)校制定了“濱河小學(xué)152三段六環(huán)教學(xué)模式”，在全校深入推進(jìn)。

實(shí)施新課堂以來(lái)，各教研組緊緊圍繞“以生為本”這個(gè)核心，不斷開(kāi)展集體備課、說(shuō)課研討、公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷推進(jìn)新課堂的實(shí)踐工作。

五、取得成績(jī)

經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的摸索和實(shí)踐，我們初步取得了一些可喜的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)方面：廣大學(xué)生不同程度地體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)，自我效能感明顯增強(qiáng)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、教師發(fā)展目標(biāo)方面：通過(guò)培訓(xùn)、探討、實(shí)踐，大多數(shù)教師更新了教學(xué)理念，完成了角色轉(zhuǎn)換，形成了正確的課堂觀、教師觀、學(xué)生觀，以生為本的教學(xué)理念得以全面確立，提高了課堂教學(xué)的理論水平和實(shí)踐能力，教師的科研意識(shí)與科研能力也有了很大地提高。通過(guò)生本教育實(shí)驗(yàn)鍛煉了一大批青年教師，許多青年教師的才華得以展現(xiàn)，培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

3、課堂發(fā)展目標(biāo)方面：大多數(shù)教師都能在課堂教學(xué)中自覺(jué)堅(jiān)持四個(gè)“突出”，即：突出學(xué)生，突出學(xué)習(xí)，突出合作，突出探究。滿(mǎn)堂灌模式被徹底打破，初步形成了較為系統(tǒng)的新課堂教學(xué)操作模式。大多數(shù)教師能夠從我校生源實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)中積極探索既發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，又使學(xué)生能在終端考試中取得良好成績(jī)的課堂教學(xué)機(jī)制。很多老師借鑒荊志強(qiáng)老師的話指導(dǎo)自己的工作：愉快地工作，成就學(xué)生，發(fā)展自己。

六、存在問(wèn)題及整改措施

雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但在實(shí)施中遇到了一些阻力和困惑，如：有的教師思想上不重視，認(rèn)為課改是一陣風(fēng)，不能正確理解課堂高效的含義，僅僅停留在課堂組織的花架子上，教學(xué)方式依舊陳舊；學(xué)生不能適應(yīng)新的教學(xué)方式，課堂教學(xué)效率還不高等。針對(duì)上述問(wèn)題，我校將結(jié)合近期區(qū)教育局舉行的新課堂創(chuàng)建階段成果展示活動(dòng)，對(duì)照六所示范校的創(chuàng)建工作，根據(jù)我校實(shí)際，采取切實(shí)可行的具體措施，要求教師確立“常態(tài)精品課”目標(biāo)，通過(guò)組織教師寫(xiě)好教學(xué)反思，完善工作評(píng)價(jià)機(jī)制等加以改進(jìn)。

總之，“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”工作對(duì)于我校來(lái)講是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，我校將會(huì)按照既定目標(biāo)和要求，嚴(yán)格管理，認(rèn)真落實(shí)，大膽嘗試，勇于變革，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，打造真正新課堂，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展開(kāi)拓出廣闊的空間。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索

濱河小學(xué)“強(qiáng)力提師能，創(chuàng)建新課堂”階段總結(jié)

2010年4月10日

第二篇：新課堂總結(jié)

創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的總結(jié)

在創(chuàng)建新課堂的活動(dòng)中，我本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，把握每個(gè)小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等方面大致相同，男女混編，對(duì)他們進(jìn)行優(yōu)化組合，每組由5—6位層次不同的學(xué)生組成，使學(xué)生之間的相互感染和影響能夠達(dá)到最佳效果，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要、內(nèi)容需要及時(shí)調(diào)整把握動(dòng)態(tài)分組，增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。對(duì)小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)小組設(shè)有組長(zhǎng)，并根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)、愛(ài)好確立“學(xué)科長(zhǎng)”“聯(lián)絡(luò)員”“記錄員”“檢查員”“匯報(bào)員”。為了使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，我們定期對(duì)組內(nèi)的分工進(jìn)行輪換，有時(shí)也把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇。小組創(chuàng)建之后，為了促進(jìn)學(xué)生良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成，在教師指導(dǎo)下組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員確立組名、口號(hào)、合作公約等，形成團(tuán)隊(duì)精神，提出了我會(huì)聽(tīng)、我會(huì)說(shuō)、我會(huì)讀、我會(huì)寫(xiě)、我會(huì)學(xué)、我會(huì)問(wèn)、我會(huì)做、我會(huì)評(píng)、我會(huì)議的口號(hào)。

一、堅(jiān)持實(shí)踐探索，總結(jié)歸納，凝煉新課堂教學(xué)模式

我從推行課堂教學(xué)改革入手，積極構(gòu)建開(kāi)放的課堂教學(xué)格局，經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐和研究，探索出了“預(yù)習(xí)指導(dǎo)課”、“問(wèn)題生成課”、“問(wèn)題解決課”、“訓(xùn)練反饋課”“單元回歸課” 五種課型；同時(shí)為防止教學(xué)流程束縛教育創(chuàng)新的手腳。我們教研組多次組織教學(xué)沙龍，研討新課堂的內(nèi)涵與形式，探尋教學(xué)改革的有效途徑，進(jìn)一步將教學(xué)凝練為“學(xué)、導(dǎo)、展、評(píng)”四個(gè)核心要素內(nèi)容。

二、堅(jiān)持活動(dòng)促進(jìn)，強(qiáng)化師能，保障新課堂全面提升。

為加快新課堂創(chuàng)建我們組的教師人人上一節(jié)專(zhuān)題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專(zhuān)題研修；實(shí)行全組聽(tīng)課，聽(tīng)課結(jié)束針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo)。還要求教師寫(xiě)出教后反思、、寫(xiě)出案例評(píng)析；開(kāi)展一項(xiàng)小課題研究，、研究一位名師授課，根據(jù)創(chuàng)建新課堂活動(dòng)的要求，改變過(guò)去重結(jié)果輕過(guò)程、重成績(jī)輕能力的現(xiàn)象，做好上課、聽(tīng)課、評(píng)課、反思等各項(xiàng)工作，加倍重視新課堂教學(xué)改革，重視互相學(xué)習(xí)、共同提高。

通過(guò)實(shí)踐，我們已經(jīng)基本改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，課堂教學(xué)成了在教師引領(lǐng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的過(guò)程，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效益。我們明顯感受到變化：一是學(xué)生“動(dòng)”了。我們的學(xué)生真正成了課堂的主角，自學(xué)、互學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同程度的得到了提升。二是課堂“活”了。我們的課堂教學(xué)是真正師生互動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，盡情發(fā)揮，樂(lè)于展示，課堂氣氛異?；钴S。三是教師的角色“變”了。我們的教師真正轉(zhuǎn)變成為了引導(dǎo)者，參與者，合作者的角色，教師在教學(xué)中的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生享受自己所取得的進(jìn)步和成功。

第三篇：新課堂理念反思

拉薩之行

如果說(shuō)漫游全國(guó)是我孜孜的期盼的話，那么，走進(jìn)西藏則是我今生無(wú)悔的渴求。2007年8月15日，當(dāng)我終于踏上這塊約占中國(guó)國(guó)土面積八分之一的神秘土地時(shí)，它就像一塊巨大的磁場(chǎng)吸引了我。那壯麗的自然景觀，獨(dú)特的民族風(fēng)情，強(qiáng)烈地震撼著我的心靈。這個(gè)被藏民稱(chēng)為天國(guó)的西藏，貧窮中籠罩著富饒，安詳中沐浴著清凈，粗曠中顯露著秀麗，神秘中遮隱著純真，……

從成都出發(fā)時(shí)天氣很熱。然而當(dāng)火車(chē)進(jìn)入西寧后，就明顯感覺(jué)到有陣陣的涼意。進(jìn)入格爾木之后，高原缺氧的感覺(jué)已逐漸明顯。經(jīng)過(guò)24小時(shí)行程，唐古拉山-------這座因長(zhǎng)江，黃河發(fā)源地而著稱(chēng)的山脈出現(xiàn)在眼前。那白雪遮蓋的山頂在陽(yáng)光的照耀下，發(fā)出耀眼的白光。

列車(chē)上開(kāi)始提供氧氣，因而沒(méi)有感到特別的不適。

透過(guò)車(chē)窗，不遠(yuǎn)處的山頂白云繚繞，山下牦牛成群，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，雪域高原連綿的山脈與近處河灘草坡上的綠色交相輝映，猶如一首優(yōu)美的樂(lè)曲顯得是那么地和諧寧?kù)o。

經(jīng)過(guò)近45小時(shí)的行程，火車(chē)終于進(jìn)入西藏拉薩站。然后改乘89路公交經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的行程就到達(dá)拉薩市內(nèi)。

布達(dá)拉宮前面是寬闊的廣場(chǎng)。廣場(chǎng)上彩旗飄舞，游人如潮?？梢韵胂笱┯蚋咴纳衿嬖疃嗌偃送麎m莫及，又使多少人傾慕向往。

沿著布達(dá)拉宮山體下面的小道前行，路邊有無(wú)數(shù)碩大的轉(zhuǎn)經(jīng)桶。數(shù)不清的人流在前行，數(shù)不清的手在邊走邊推動(dòng)著轉(zhuǎn)經(jīng)桶，于是，每個(gè)轉(zhuǎn)經(jīng)桶都仿佛有了生命似的永不停息地在旋轉(zhuǎn)。站在拉薩廣場(chǎng)仰望這座人們稱(chēng)為西藏藝術(shù)的博物館，仿佛是進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)幻的世界。它隨形就勢(shì)建立在拉薩的紅山上面。它那紅白相間的建筑，燦爛發(fā)光的金頂，巍峨雄偉，讓人頓生敬畏之情。

經(jīng)過(guò)一個(gè)整夜的排隊(duì)終于買(mǎi)到一張門(mén)票。于是我有了進(jìn)入布達(dá)拉宮的機(jī)會(huì)。

布達(dá)拉宮是西藏建筑藝術(shù)與文化繁榮的象征。它距今已有1300多年的歷史。整個(gè)建筑共13層，距地面119米。宮廷主體東西長(zhǎng)350米，南北寬270米，建筑面積13萬(wàn)平方米，占地41公頃。這座建筑集殿堂，廟宇，城堡和靈塔為一體的神宮，無(wú)論從建筑，雕塑，鑄造，繪畫(huà)，手工藝品還是構(gòu)造，財(cái)富都達(dá)到了空前的水平。

進(jìn)入布達(dá)拉宮山門(mén)，是一條狹長(zhǎng)而幽暗的廊道。走出廊道便是一個(gè)很大的露天四合院落，面積約為1500平方米。是藏歷年舉行盛大法事活動(dòng)的廣場(chǎng)。每年12月29日，這里人山人海，氣氛空前熱烈。

攀上陡峭的木梯，進(jìn)入白宮。白宮是布達(dá)拉整個(gè)建筑的重要組成部分。這里是**喇嘛處理事物的場(chǎng)所。因?qū)m外部用白色涂料粉刷故之為“白宮”。宮內(nèi)有歷代**的寢室，葛夏政府的辦公用房，集會(huì)大殿。其中最大的殿堂為東大殿，叫“措欽廈”，是**和葛夏政府的政治活動(dòng)中心。殿堂正中高懸乾隆御筆“涌蓮初地”。四壁繪滿(mǎn)壁畫(huà)。登上白宮頂層，進(jìn)入歷代達(dá)拉喇嘛的寢宮日光殿，里面有經(jīng)堂，客廳，習(xí)經(jīng)室，臥室。

殿內(nèi)陳設(shè)豪華，金銀器皿不計(jì)其數(shù)，珠寶珍玩應(yīng)有盡有。藏語(yǔ)稱(chēng)布達(dá)拉宮為“贊木林耶夏”，意為財(cái)寶可抵半個(gè)世界。親自目睹后，對(duì)于此說(shuō)深信不疑。

**喇嘛的寶座就設(shè)在經(jīng)堂北面，用人皮蒙遮的手鼓和人頭骨制作的酒器，還有其他等法器就擺在旁邊，看后不禁讓人感到誠(chéng)惶誠(chéng)恐，毛骨悚然。走出白宮，來(lái)到紅宮。紅宮的主體建筑是五世，七世至十三世**喇嘛的人座靈塔殿和各類(lèi)佛堂。各靈堂形狀類(lèi)似，但規(guī)模不同。其中五世**喇嘛的靈塔最大。面積達(dá)700多平方米。高14.85米。是紅塔的最大建筑。整個(gè)靈塔耗費(fèi)黃金11.9萬(wàn)兩。上面鑲滿(mǎn)了寶石，瑪瑙，看上去色彩繽紛，分外耀眼。

靈塔的東側(cè)是集合大殿，面積約為680多平方米。是五世**喇嘛的享堂。大殿的壁畫(huà)上面有順治皇帝對(duì)五世**喇嘛冊(cè)封的詳細(xì)記載。

紅宮的二樓是畫(huà)廊。有各種繪畫(huà)6—7百幅。這些壁畫(huà)有佛祖肖像，佛教故事，地貌風(fēng)物，文化生活等場(chǎng)景。這些作品用西藏彩色礦石和黃金粉繪制而成。雖然已歷經(jīng)數(shù)百年，但依然光彩奪目，精妙絕倫。

紅宮的三樓是布達(dá)拉宮的最早建筑，據(jù)說(shuō)是為紀(jì)念松贊干布而修建。相傳這里還是松贊干布和文成公主結(jié)婚的洞房。里面有他們的塑像和用過(guò)的鍋灶。每天都有無(wú)數(shù)的藏民來(lái)此朝拜。他們總要把手伸進(jìn)鍋內(nèi)摸摸，據(jù)說(shuō)摸過(guò)文成公主用過(guò)的東西，就會(huì)變得心靈手巧。

看完法王殿，又參觀了超凡佛殿，殊勝三地殿，薩松郎木殿，堆廊拉康殿。整個(gè)布達(dá)拉宮就像是一座迷宮。它那濃厚，冷峻，深邃，古老的文化底蘊(yùn)不由讓人肅穆和敬仰。

走出宮殿來(lái)到拉薩街頭，除來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的游客外，見(jiàn)到最多的就是手搖著大小不同轉(zhuǎn)經(jīng)桶和虔誠(chéng)膜拜的信徒們。許多次望著那些一步一叩首磕著長(zhǎng)頭，口念梵經(jīng)的人們，那無(wú)比虔誠(chéng)的神情不由讓人肅然起敬。

大昭寺距布達(dá)拉宮不遠(yuǎn)。大約建成于公元644年至647年。寺前爬滿(mǎn)了身著藏服，不知疲倦地在磕著長(zhǎng)頭的男女信徒。一條長(zhǎng)約一公里的八角街環(huán)繞在大昭寺周?chē)０私墙秩肆魅缈?，熙熙攘攘。不很寬的街道兩旁店鋪密布。里面擺滿(mǎn)了琳瑯滿(mǎn)目的工藝品和地方特產(chǎn)。

漫步拉薩街頭，可以明顯感覺(jué)到這個(gè)坐落在海拔3700米高原的雪域古城隨處流淌著的無(wú)比濃郁的神秘色彩和正在悄悄涌入的現(xiàn)代化氣息。

沿著金珠路往前走去，一座充滿(mǎn)現(xiàn)代化規(guī)模的立交橋橫空而立。站在立交橋上，不遠(yuǎn)處山峰連綿，山澗白云環(huán)繞，山頭白雪皚皚。身邊車(chē)流不斷，喧囂聲已經(jīng)開(kāi)始打破這個(gè)曾經(jīng)寧?kù)o的古城。腳下，那條白浪滔滔的拉薩河猶如一條迷人的，不知疲倦的野馬奔流不息。它似乎在訴說(shuō)著西藏世事的變遷和藏族人的無(wú)數(shù)心語(yǔ)。

由于我去西藏的時(shí)候正好是進(jìn)藏鐵路剛剛開(kāi)通，同時(shí)又恰是暑假期間，幾次排隊(duì)都沒(méi)有能夠買(mǎi)到車(chē)票，因而我的歸程被無(wú)限推遲。為此，我有空又去了靈芝，八一，日喀則，納木錯(cuò)。于是，我接受和經(jīng)歷了又一次靈魂的洗禮。

西藏，我在那里感受了自然的原始和原始的生命。對(duì)于這個(gè)有著太多神秘色彩的雪域高原，有著太多傳奇故事的宗教圣地，我只能悄悄地對(duì)你說(shuō)，如果可能的話，你應(yīng)該去。

新課堂理念反思

何雙蘭

一堂好課的衡量標(biāo)準(zhǔn)，重要的一點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)參與與合作學(xué)習(xí)。好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過(guò)程，由于受傳統(tǒng)教學(xué)影響極深，對(duì)新課堂它通過(guò)多樣、豐富的交往形式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、交流的合作意識(shí)和交往技能。

什么是新課堂？那就是學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂活起來(lái)、教學(xué)效果好起來(lái)的課堂，就是新課堂。新課堂要求學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主要是動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，首要是動(dòng)腦，腦指揮口和手。怎樣才能動(dòng)？八仙過(guò)海，各顯其能。但有三點(diǎn)是共同的：一是有讓學(xué)生活動(dòng)的意識(shí)，二是有讓學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，三是有讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。新課堂要求課堂活起來(lái)，課堂的活就是教師的引領(lǐng)、學(xué)生的主動(dòng)、師生的互動(dòng)。有了師生的動(dòng)，才有課堂的活。活的課堂的氛圍應(yīng)該是：師生平等、思維活躍、啟發(fā)探究、氣氛和諧。新課堂要求教學(xué)效果好起來(lái)，什么是教學(xué)效果好？基本能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、大多數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲、有成功感的課堂，就是教學(xué)效果好的課堂。

通過(guò)學(xué)習(xí)新課堂理念，在以后的教學(xué)中，我要求自己必須盡快更新教學(xué)理念，豐富自己的知識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)備好每一節(jié)課，安排好每一節(jié)隨堂課，規(guī)范自己的教學(xué)語(yǔ)言，注意每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓自己的教學(xué)水平適應(yīng)新時(shí)代的需要。

高中語(yǔ)文教學(xué)反思

——如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)終身受益，以前我們側(cè)重老師的教而忽視學(xué)生的主體的作用，走過(guò)一些彎路，也得到一些教訓(xùn)，回顧教學(xué)得失對(duì)以后教學(xué)很有必要，所以提倡以下一些做法。

1.抓住關(guān)鍵，從教師教學(xué)入手，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境?！芭d趣是最好的老師?！辈捎脤W(xué)生感興趣的，熟悉的形式巧妙的引入課堂?？梢杂行У丶ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活課堂氣氛。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！敖逃乃囆g(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！闭Z(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。

2.必須充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上有自主的學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間與空間，主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有主體參與的感覺(jué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿(mǎn)著活躍的氣氛，但在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程中，任務(wù)很艱巨，讓學(xué)生注重舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生掌握分析解決問(wèn)題的方法，掌握閱讀分析的方法要領(lǐng)，改變舊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，而是主動(dòng)地掌握和運(yùn)用知識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的幾個(gè)小習(xí)慣。

其一，記的習(xí)慣。掌握科學(xué)的記憶習(xí)慣。科學(xué)的記憶方式，無(wú)論是聯(lián)想法，還是其他，記住一條，適合自己就是最好的，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，考試要在一定的時(shí)間內(nèi)，其實(shí)生命的基本單位不是時(shí)間嗎？一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，而且要及時(shí)復(fù)習(xí)，語(yǔ)文不是短時(shí)間能出成績(jī)的，但是不要以為一次的好成績(jī)，就忘乎所以。

其二，愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。讀中外名著或偉人傳記，不要以為名著就是買(mǎi)來(lái)放在那里看封面的，而偉人傳記，則體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，舊時(shí)的說(shuō)法文以載道是之。培養(yǎng)健全的人格，而且學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，學(xué)生與大師為伍、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中，一旦形成習(xí)慣，學(xué)生會(huì)終生受益。從應(yīng)試來(lái)說(shuō)，也有其現(xiàn)實(shí)意義。

其三，動(dòng)手的習(xí)慣：就是寫(xiě)的習(xí)慣。很多的學(xué)生背誦了不少，口中的話滔滔不絕如綿綿的江水，可是寫(xiě)得時(shí)候卻如擠牙膏一般，那么平常就寫(xiě)寫(xiě)日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，通過(guò)日記可以看出一個(gè)學(xué)生很多方面的問(wèn)題。不要以為大作家都了不起，其實(shí)還不是都寫(xiě)出來(lái)的。

其四，向別人學(xué)習(xí)的習(xí)慣：善于向別人學(xué)，甚至要會(huì)“偷”學(xué)啊，三人行，必有我?guī)?。終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣也要有的，現(xiàn)今的競(jìng)爭(zhēng)，讓我們不再有“鐵飯碗”了，而從實(shí)際來(lái)說(shuō)也是學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。

其五，懷疑，好問(wèn)的習(xí)慣。

4.注重語(yǔ)文的漸進(jìn)性，通過(guò)設(shè)置階段目標(biāo)，帶給學(xué)生成功的喜悅。信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素。信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要。高中考試頻繁，情緒波動(dòng)大，一旦哪門(mén)學(xué)科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時(shí)，幫助他們樹(shù)立信心、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是非常有必要的。從簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，如注音、改錯(cuò)別字、找反義成語(yǔ)、名句默寫(xiě)等，容易得分，甚至容易得滿(mǎn)分，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)。再逐步過(guò)渡到現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、作文等難點(diǎn)上。使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，從而，提高成績(jī)。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的胃口就會(huì)增加。

正如陶行知先生所說(shuō)的“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”學(xué)生只要掌握了科學(xué)的有效的學(xué)習(xí)方法，才能融會(huì)貫通，終身受益。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，是提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的基礎(chǔ)。

高二階段中語(yǔ)文教學(xué)反思

進(jìn)入高二下半學(xué)期，學(xué)生們漸漸有了點(diǎn)緊張感，但由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自信心不強(qiáng)，練習(xí)少，所以考試成績(jī)很不理想，這說(shuō)明，學(xué)生要走進(jìn)高考差距還很大，應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)很是不足，所以難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)消極的現(xiàn)象。這引起我們老師的注意。學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在以下現(xiàn)象：

1、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力，對(duì)語(yǔ)文的態(tài)度比冷漠型要積極些，但也只是應(yīng)付，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講，課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè)，他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題作積極的思考，從不對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

2、擔(dān)憂(yōu)焦慮卻不知所措

這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力，但考試成績(jī)不見(jiàn)提高甚至出現(xiàn)倒退，于是，他們便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去了信心，怕上語(yǔ)文課，怕碰語(yǔ)文書(shū)，對(duì)能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。隨著考試的臨近，心情極度緊張；考試時(shí)不能集中注意力，知覺(jué)范圍變窄，思維刻板，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境，無(wú)法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺(jué)，不知道該怎么辦才好。

3、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文，也不是不知道語(yǔ)文重要，而是認(rèn)為高考語(yǔ)文不考課本，試題全部來(lái)自課外，抱著投機(jī)取巧的心理，對(duì)老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養(yǎng)語(yǔ)感的要求充耳不聞，考試只能現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮，自以為答得不錯(cuò)，成績(jī)出來(lái)就傻眼。

4、自我放棄

還有一些學(xué)生，干脆放棄學(xué)習(xí)，一點(diǎn)主動(dòng)性也沒(méi)有，懶到交白卷的地步。這是我從教三十年感到最悲哀的階段，教不會(huì)是老師最失敗的感覺(jué)，可根本拒絕學(xué)習(xí)的學(xué)生太多了，現(xiàn)在普通班一大半不學(xué)習(xí)、不聽(tīng)課，這種新問(wèn)題值得我們這些生源差的學(xué)校的老師的反思。

反思并探討學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的成因

何雙蘭

多年教學(xué)實(shí)踐在當(dāng)前出現(xiàn)新問(wèn)題，生源質(zhì)量的下降讓教學(xué)不再是一種享受，究其原因是多方面的，下面談一下學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的成因，以便，讓后來(lái)者少走彎路。

1、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作，就像砌房子一樣，一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條，你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌，嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習(xí)就可以提高，從不注意觀察生活，從不讀課外讀物，從不多寫(xiě)一篇文章。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其效果是可想而知的?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)》雜志有一句醒目的標(biāo)題語(yǔ)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@句話含義是豐富的，但它至少說(shuō)明一點(diǎn)：生活中處處有“語(yǔ)文”，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅局限于課內(nèi)是不行的。有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文成績(jī)提高的漸進(jìn)性。較之其它學(xué)科，高考語(yǔ)文更側(cè)重于能力的考查，而能力的高下是綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，不是一朝一夕能夠奏效的，這就是所說(shuō)的“漸進(jìn)性”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往會(huì)出現(xiàn)花了一些時(shí)間而看不出成效的現(xiàn)象，但是只要能堅(jiān)持不懈，付出定有回報(bào)。有些學(xué)生的功利心太強(qiáng)，一旦努力沒(méi)有效果，馬上就打退堂鼓，破罐子破摔，自暴自棄，殊不知一旦拋開(kāi)語(yǔ)文不學(xué)，或不能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，很快就會(huì)看出退步來(lái)，所謂“逆水行舟，不進(jìn)則退”就是這個(gè)道理。

還有的學(xué)生不能認(rèn)識(shí)課內(nèi)和課外的關(guān)系。近幾年來(lái)，為有利于對(duì)考生能力的測(cè)試和人才的選拔，高考命題材料幾乎全部取自課外，有些教師和學(xué)生便產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，課本對(duì)高考已經(jīng)沒(méi)有作用，于是，本來(lái)就有投機(jī)心理的學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)資料倍加青睞，卻把語(yǔ)文課本束之高閣。殊不知，“教材是個(gè)例子”（葉圣陶先生語(yǔ)），高考試題與教材的關(guān)系是“流”與“源”的關(guān)系，正所謂“題目在課外，答案在課內(nèi)”。

2、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng)。

文科的題目透明度低，答案模糊，就是花了時(shí)間做了，也不知對(duì)否。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目，有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的，自認(rèn)為不錯(cuò)，常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好，寧可花時(shí)間在政治、歷史上，因?yàn)檫@些學(xué)科投入少，見(jiàn)效快，在這種心態(tài)下，一些本來(lái)對(duì)語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也失去了熱情。學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成那些需要上交的書(shū)面作業(yè)，不知不覺(jué)就把“語(yǔ)文學(xué)習(xí)要多讀書(shū)”這些無(wú)需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了。

通過(guò)以上成因分析，我們老師在以后教學(xué)中多指點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生的思想工作做通，轉(zhuǎn)化到一種自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中去，面臨高三任務(wù)重，時(shí)間緊的現(xiàn)實(shí)，搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，為高三沖刺內(nèi)練基本功，扎實(shí)教學(xué)，為明年高考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)而努力。

第四篇：新課堂教學(xué)改革反思

初中物理課堂教學(xué)改革反思

我校課堂教學(xué)改革將近一年，具有本校特色的新的教學(xué)模 已經(jīng)基本形成。回顧這段時(shí)間的教學(xué)探索與嘗試，感慨頗多：

作為物理學(xué)科的教學(xué)，開(kāi)始時(shí)我對(duì)先學(xué)后教，以學(xué)定教理解不是很透徹，一直以為就是單純把課堂問(wèn)題語(yǔ)言寫(xiě)成書(shū)面形式呈現(xiàn)在卷子上，然后學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)再把答案寫(xiě)在卷子上，最后通過(guò)板演呈現(xiàn)在黑板上就萬(wàn)事大吉了。結(jié)果短時(shí)間內(nèi)讓我對(duì)課堂失去了興趣，學(xué)生們更是可不堪言。完全成了做題的機(jī)器。雖然我深知課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。但面對(duì)困惑還需努力探索。如何讓學(xué)生真正成為課堂的主人，如何帶著興趣走進(jìn)課堂。首先我需要擺脫形式主義，模式應(yīng)該內(nèi)化為無(wú)形的課堂靈魂，以學(xué)定教只是一種教學(xué)理念，因而適當(dāng)改變?cè)瓉?lái)的授課方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把課堂變成學(xué)生參與和展示的舞臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才有可能有質(zhì)的飛躍。

課堂改革還應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)科的實(shí)際，摸索出與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。初中物理教學(xué)難度不大，當(dāng)課本中知識(shí)內(nèi)容較少，結(jié)論性問(wèn)題也不具體，都需要學(xué)生通過(guò)研究探討來(lái)解決一大部分問(wèn)題，所以教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)。降低探究難度利于能讓學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)提示，利于課堂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的進(jìn)一步達(dá)成。

課堂改革后的氣氛活躍與否，并不一定能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的好壞。隨堂小測(cè)試可以得到及時(shí)反饋。題型的設(shè)計(jì)不容忽視，否則會(huì)檢驗(yàn)不出真實(shí)準(zhǔn)確的情況。

不同的班級(jí)的學(xué)生有自己的理解接受能力，不同的教師也有自己的風(fēng)格，因而課堂教學(xué)模式也應(yīng)該提倡百花齊放。課堂改革我們才賣(mài)出了一小步，以后的路更長(zhǎng)。我們要在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題中摸索規(guī)律，不斷完善自己的教學(xué)方式。我堅(jiān)信當(dāng)每個(gè)教師都找到了適合自己的教學(xué)模式之后，我們學(xué)校也就找到了適合自己學(xué)校的教學(xué)模式了，教學(xué)成績(jī)也就有可能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍了。

第五篇：新課堂學(xué)習(xí)總結(jié)

新課堂學(xué)習(xí)總結(jié)

為全面提高教師的課堂教學(xué)水平，減少教學(xué)中的無(wú)效和低效環(huán)節(jié)，我校開(kāi)展了“新課堂”學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我感受很深，體會(huì)很多，受益匪淺。

一、理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步刷新教育理念。

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，為了使新課堂活動(dòng)豐富的開(kāi)展，我們?cè)诩w學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采取自學(xué)的形式，認(rèn)真研學(xué)新課堂的五要素和五動(dòng)評(píng)價(jià)方案。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們更好的去把握教學(xué)環(huán)節(jié)。每個(gè)作為教師，一是要體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生真正成為課堂的主人；二是要注重問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過(guò)自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認(rèn)真編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；四是通過(guò)小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論；注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。通過(guò)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，教育理念得到了更新，他為后面的教學(xué)實(shí)踐提供了有利的保證。

二、課堂實(shí)踐，提高了教學(xué)水平。

扎實(shí)的理論知識(shí)，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。在日常教學(xué)中充分運(yùn)用新課堂的要素來(lái)要求和指導(dǎo)教學(xué)，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、交流中，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因?yàn)閭湔n，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤，教學(xué)思路清晰可見(jiàn)。

在課堂中我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。用激勵(lì)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，尊重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在課后，我認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過(guò)反思來(lái)促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。

課堂上我做到以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的放手給學(xué)生自學(xué)。

2、學(xué)生不會(huì)的小組討論學(xué)。

3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問(wèn)題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(zhǎng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。

三、開(kāi)展活動(dòng)，提升了個(gè)人素質(zhì)。

最近，學(xué)校又對(duì)每一位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)評(píng)，從老師們風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評(píng)課中，我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又一次得到了提升。

我聆聽(tīng)各年級(jí)老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“新課堂”進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，注重提高課堂教學(xué)效率，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。XXX老師那嫻熟的課堂組織能力，XXX老師那務(wù)實(shí)求真的精神，張?jiān)路祭蠋熌歉挥杏哪恼Z(yǔ)言及與學(xué)生打成一片的親和力，常愛(ài)美老師那靈活多樣的教學(xué)方法，賈艷紅老師整潔美觀的板書(shū)，都是值得我好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究的。

在評(píng)課活動(dòng)中，我們按五動(dòng)評(píng)價(jià)方案以及教師的教學(xué)基本功等方面對(duì)老師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了開(kāi)誠(chéng)布公的評(píng)析。通過(guò)評(píng)課，我們學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還在自己對(duì)課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。這些活動(dòng)使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了完善，整體素質(zhì)得到了提升。

總之，通過(guò)這次對(duì)新課堂的研究學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì)、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿(mǎn)“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。