第一篇：感受法律的尊嚴(yán)[定稿]

二十九中學(xué)學(xué)生主體化學(xué)習(xí)方案

一．學(xué)習(xí)內(nèi)容： 第七課 感受法律的尊嚴(yán) 二．學(xué)習(xí)時(shí)間： 2011.5 三．學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道身邊的規(guī)則有哪些；記憶法律的特征；法律的規(guī)范作用和保護(hù)作用的表現(xiàn)；記憶違法行為的含義及分類；記憶刑法是什么;掌握犯罪的含義及特征；什么是刑罰及其分類；認(rèn)清犯罪的危害；掌握怎樣加強(qiáng)自我防范。

四．知識(shí)要點(diǎn)：1.身邊的規(guī)則有哪些？

2.法律的顯著特征是？

3.法律的規(guī)范作用的表現(xiàn)，保護(hù)作用的表現(xiàn)？

4.違法行為的含義及分類？

5.犯罪的基本特征？

6.刑罰及分類？

7.犯罪的危害？

8.怎樣加強(qiáng)自我防范？

五．課堂檢測(cè)：

1.走在路上要遵守交通法規(guī)，在教室上課要遵守課堂紀(jì)律，看電影不能高聲喧嘩，這主要表明（）

A 法律是最具權(quán)威性的規(guī)則規(guī)范

B 社會(huì)公共生活要共同的準(zhǔn)則 C 這些規(guī)則就是要約束人們的行為

D 這些規(guī)則就是法律

2.“法律是根高壓線，誰碰上它誰觸電；法律是個(gè)守護(hù)神，懲罰犯罪護(hù)好人?！?/p>

對(duì)這句話的正確理解是（）

?法律是一種特殊的行為規(guī)范 ?法律具有規(guī)范作用

?法律具有保護(hù)作用

?法律伴隨我們的一生

A ???

B ???

C ???

D ???

3.由四川西昌鐵路運(yùn)輸檢察院提起公訴的具有重大影響的成昆“4?25”破壞交通設(shè)施，盜竊案，于2007年9月11日在西昌鐵路運(yùn)輸法院進(jìn)行一審判決，四名被告人分別被判處14年至2年有期徒刑，并處沒收財(cái)產(chǎn)。據(jù)此回答下題：

(1)案例中被告人的行為是（）

A民事違法行為

B 犯罪

C一般違法行為

D 行政違法行為（2）案例中被告人受到的法律制裁是（）

A 刑事處罰

B行政處罰

C承擔(dān)民事責(zé)任

D道德譴責(zé) 4.下列屬于嚴(yán)重不良行為的是（）

A曠課逃學(xué)

B多次攔截毆打他人

C夜不歸宿

D抽煙喝酒

5.2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治區(qū)首府拉薩市的主要路段實(shí)施打砸搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場(chǎng)，電信營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和政府機(jī)關(guān)，給當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚?cái)產(chǎn)造成重大損失，使當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)秩序遭受嚴(yán)重破壞，18名無辜群眾被燒死或砍死，造成直接財(cái)產(chǎn)損失2.5億元。請(qǐng)問：（1）這伙人的行為是否構(gòu)成犯罪？為什么？

（2）我們青少年如何遠(yuǎn)離犯罪？

第二篇：感受法律的尊嚴(yán)

感受法律的尊嚴(yán)

法律與道德長(zhǎng)久以來相互依存，它們息息相關(guān)且相互影響。在相互的磨合中彼此漸漸地區(qū)分開來，但無法避免的是，隨著觀念的改變，道德標(biāo)準(zhǔn)的更改，法制的進(jìn)步，法律與道德又開始相互磨合以彼此適應(yīng)著，并不斷重復(fù)這種螺旋上升的趨勢(shì)發(fā)展著。道德與法律作為社會(huì)控制體系的兩種主要規(guī)范體系。一方面，二者在理論上純?cè)谟匈|(zhì)的差異，在時(shí)間上有存在涇渭分明的邊界差異；另一方面，二者在一定條件下適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互融合，相互轉(zhuǎn)化，共同維護(hù)社會(huì)的良性運(yùn)行。在理論上厘清兩者的差異性，正確認(rèn)識(shí)到道德法律化、法律道德化的理論淵源，在實(shí)踐上有助于我國(guó)貫徹以德治國(guó)、依法治國(guó)方略，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，推動(dòng)思想道德實(shí)踐和法制建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和這會(huì)建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

什么是法律與道德的邊界？

現(xiàn)代意義上的道德是指人們關(guān)于善與惡、美與丑、榮與辱、城實(shí)與虛偽、公正與偏袒、正義與邪惡的觀念、原則和規(guī)范的總稱。與法律比較，二者的邊界主要表現(xiàn)在：

1、法律與道德產(chǎn)生的條件與發(fā)展趨勢(shì)各不相同。道德與人類社會(huì)共始終的，早在原，始社會(huì)，自從有人類活動(dòng)就有了道德觀念了，人們已經(jīng)學(xué)會(huì)用輿論、信念和習(xí)慣的力量來調(diào)整彼此的行為，維系正常的生產(chǎn)和生活秩序。道德是不以國(guó)家的產(chǎn)生為前提的，在一種社會(huì)形態(tài)之內(nèi)只可能存在一種同一性質(zhì)的法律，卻可能存在幾種不同性質(zhì)的道德。①（根據(jù)馬克思主義關(guān)于國(guó)家與法的學(xué)說，國(guó)家是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物。因此，法律的產(chǎn)生一國(guó)家的形成為前提條件，法律史國(guó)家制定或認(rèn)可的、以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾的行為規(guī)范）。沒有國(guó)家就沒有法律，國(guó)家的性質(zhì)決定了法律的性質(zhì)。法律既然隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生，也必然隨國(guó)家的消亡而消亡，但在法律消亡之后，道德依然存在。隨著社會(huì)物質(zhì)生活的不斷改善，人們的思想境界將不斷升華，到將來的共產(chǎn)主義理想社會(huì)，道德的社會(huì)規(guī)范地位會(huì)進(jìn)一步鞏固，內(nèi)容也必將擴(kuò)展，社會(huì)作用將日益擴(kuò)大和加深，并有階級(jí)的道德轉(zhuǎn)化成人類共同的道德。而法律則將逐漸失去其存在的物質(zhì)條件，有的法律因生活不需要而消失，有的或許是大部分法律規(guī)范則逐步失去其階級(jí)性而轉(zhuǎn)化為社會(huì)的共同生活準(zhǔn)則。

2、法律遇到的調(diào)整的對(duì)象與范圍有所不同。道德的調(diào)整對(duì)象除了人們的外

部行為外更主要的是人們的主觀愿望和內(nèi)心活動(dòng)，主要借助評(píng)價(jià)、教育、感化、輿論褒貶來培養(yǎng)人們的道德義務(wù)感和善惡判斷能力。道德調(diào)整的目標(biāo)比較模糊，規(guī)范性較弱，雖然帶有強(qiáng)制性，但歸根到底是出于人們的自覺自愿。即使在調(diào)整人們外在行為的問題上，道德所調(diào)整的范圍也比法律要廣泛。②（例如，婚姻關(guān)系是法律與道德所共同調(diào)整的對(duì)象，但是愛情關(guān)系、友誼關(guān)系通常只受到道德的調(diào)整而不是法律的調(diào)整）。在現(xiàn)代國(guó)家，法律調(diào)整的對(duì)象僅限于人們的外在行為，單純的思想或動(dòng)機(jī)不是法律所調(diào)整的對(duì)象（在法官判斷一種行為是否受到法律的制裁以及該行為如何受到法律的制裁時(shí)，行為人的心理動(dòng)機(jī)也是法官考慮的一個(gè)因素）。在古代社會(huì)曾經(jīng)存在過的③“腹誹”、“莫須有”等思想定罪的荒謬案件，這種情形與現(xiàn)代國(guó)家的法治原則是格格不入的。法律對(duì)人們違反道德規(guī)范的態(tài)度和行為也要進(jìn)行干預(yù)，但有一個(gè)度的界限，即只有這種態(tài)度和行為觸犯了統(tǒng)治階級(jí)的社會(huì)秩序達(dá)到“違法”的程度才加以調(diào)整。此外法律調(diào)整的社會(huì)關(guān)系中也有不適用于道德進(jìn)行調(diào)整的內(nèi)容，④（如一個(gè)國(guó)家的組織制度設(shè)計(jì)，社會(huì)管理程序及技術(shù)性規(guī)范等）。

3、法律與道德的表現(xiàn)形式、調(diào)整機(jī)制和強(qiáng)制力各不相同。道德雖然有行業(yè)行為規(guī)范，鄉(xiāng)規(guī)民約等文本形式，往往也是原則規(guī)定多于具體規(guī)范，一般是明確行為要求，不規(guī)定對(duì)違反者的具體制裁措施。在總體上道德存在于人們的內(nèi)心信念，其拘束力來自語(yǔ)社會(huì)成員的共同遵守，無需國(guó)家規(guī)定，一旦破壞，也無需國(guó)家出面制裁。許多道德規(guī)范表現(xiàn)為一種抽象的原則與信念，違反道德規(guī)范的后果是行為人要受到社會(huì)輿論的譴責(zé)，以及行為人自身的自責(zé)、內(nèi)疚、懺悔。而法律是以國(guó)家強(qiáng)制力為后盾的行為規(guī)范，以國(guó)家意志表現(xiàn)出來的施加于社會(huì)成員的成文規(guī)范，設(shè)定了具體的權(quán)利、義務(wù)，一經(jīng)頒布就對(duì)全體社會(huì)成員均有約束力。在現(xiàn)代國(guó)家，法律規(guī)范則必須規(guī)定明確、具體的行為模式與行為后果。違反法律規(guī)范的后果，是由相應(yīng)的國(guó)家機(jī)關(guān)追究行為人的法律責(zé)任。此外，法律的推行也有賴于國(guó)家司法機(jī)關(guān)的強(qiáng)制制裁措施。

4、法律與道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各不相同。道德評(píng)價(jià)具有“揚(yáng)惡懲善”的特點(diǎn)，其評(píng)價(jià)對(duì)象包括了“善行”與“惡行”，而法律評(píng)價(jià)所針對(duì)的主要是違法犯罪行為。在通常情況下，違反法律的行為必定違反道德，而違反道德行為未必違反法律，道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)比法律的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要更高。

5、道德與法律的操作性和穩(wěn)定性各不相同。道德有一定的操作性，但與法律相比可操作性和可控制性弱。法律經(jīng)立法機(jī)關(guān)頒布，則具有相對(duì)穩(wěn)定性，規(guī)定有嚴(yán)格的廢、改、立程序，有專門的執(zhí)法、司法機(jī)關(guān)度量人們是否守法，行為是否合法。

法律與道德是兩種重要的社會(huì)調(diào)控手段，自人類進(jìn)入文明社會(huì)以來，任何社會(huì)在建立與維持秩序時(shí)，都不能不同時(shí)借助這兩種手段，只不過有所偏重罷了。兩者是相輔相成、相互促進(jìn)、相互推動(dòng)的。其關(guān)系具體表現(xiàn)在：

第一，道德與法律存在諸多的共性。道德與法律同屬于社會(huì)上層建筑領(lǐng)域，從生存形態(tài)上分析，道德主要是一種意識(shí)形態(tài)的上層建筑，法律主要是一種制度形態(tài)上的上層建筑。都以一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)為生存條件，最終由生產(chǎn)力的發(fā)展所決定，又反作用于一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，或促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，或阻礙生產(chǎn)力的進(jìn)步。這種反作用的性質(zhì)是因?yàn)榈赖屡c法律又都具有階級(jí)性。社會(huì)的主要道德及集中反映統(tǒng)治階級(jí)意志的法律規(guī)范是要服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的意志利益需要的，其作用的發(fā)揮取決于特定道德和法律規(guī)范的倡導(dǎo)者是否代表社會(huì)生產(chǎn)力進(jìn)步的方向。

第二，法律是傳播道德的有效手段。道德與法律作為意識(shí)形態(tài)中的兩種主要規(guī)范，彼此具有明顯的相互助長(zhǎng)作用。因?yàn)樘囟ǖ牡赖屡c法律基本原則和內(nèi)容具有一致性，凡是統(tǒng)治階級(jí)倡導(dǎo)的道德也都是法律要竭力維護(hù)并弘揚(yáng)的。⑤（比如關(guān)于社會(huì)有序化的道德，誠(chéng)信交易，不得欺詐對(duì)方，不得危害公共安全，禁止殺人、搶劫等）。法律的實(shí)施就是懲惡揚(yáng)善，對(duì)人們表現(xiàn)出來的外在行為，贊成真么，反對(duì)什么，法律發(fā)揮著國(guó)家評(píng)價(jià)的功能，同時(shí)通過這種評(píng)價(jià)又將強(qiáng)化人們的內(nèi)心信念，從而使善良愿望得以鼓勵(lì)，丑惡觀念予以抑制。所以法律的實(shí)施對(duì)道德形成和功能的發(fā)揮具有極大的推動(dòng)作用。

第三，道德對(duì)法律產(chǎn)生積極地促進(jìn)作用。道德有助于提高法律實(shí)現(xiàn)的程度。一是因?yàn)榈赖掳l(fā)揮著對(duì)法律的評(píng)價(jià)功能。亞里士多德早在兩千年多百年就評(píng)價(jià)說，已成立的法律要獲得普遍的服從，而大家服從的法律又應(yīng)該是制定“良好”會(huì)獲得人們的贊同，人們可能更能內(nèi)化為行動(dòng)的信念，自覺去踐行。從這個(gè)意義上說，不難理解在自然法學(xué)派看不合道德的法律便不是法律。二是道德對(duì)法律的實(shí)施具有保障作用。因?yàn)榉傻膶?shí)施要取決于多種因素的合作，其中道德觀念是至關(guān)重要的因素之一。如果全社會(huì)的道德觀念同法律背道而馳，就會(huì)對(duì)法律實(shí)施產(chǎn)生一種強(qiáng)大的阻力，法律功能會(huì)大打折扣。⑥（“徒善不足以為政，徒發(fā)不足以為行”），所以，守法者道德品質(zhì)高低在很大程度上決定著社會(huì)法制狀況的好壞，提高全社會(huì)公民的道德水平是國(guó)家法制化的一個(gè)基本前提。執(zhí)法者職業(yè)道德的高低內(nèi)在的決定著法律的公正與偏私，影響著法律的價(jià)值評(píng)價(jià)。其三，道德對(duì)法律功能具有彌補(bǔ)作用。由于法律的調(diào)整面窄于道德，其概括性的特點(diǎn)決定不可能事事都作法律規(guī)定，而道德的調(diào)整面較寬廣，一些不宜或由法律調(diào)整不到的，道德規(guī)范了。也由于法律的穩(wěn)定性強(qiáng)的特點(diǎn)，法律對(duì)急劇變遷的社會(huì)反映不如道德迅速，道德能比較即使地對(duì)社會(huì)問題做出快速反應(yīng)，對(duì)原有的道德規(guī)范進(jìn)行修正，提出新的道德觀念因素，彌補(bǔ)了因立法不足或滯后而無法可依的弊病，對(duì)法律調(diào)整起到了補(bǔ)充作用。

第四，道德和法律在某些情況下會(huì)相互轉(zhuǎn)化。有些道德，隨著社會(huì)的發(fā)展，逐漸凸現(xiàn)出來，被認(rèn)為對(duì)社會(huì)是非常重要的并有被經(jīng)常違反的危險(xiǎn)，立法者就有可能將之納入法律的范疇。反之，某些過去曾被視為不道德的因而需用法律加以禁止的行為，不斷吸取增強(qiáng)道德精神，則有可能退出法律領(lǐng)域而轉(zhuǎn)為道德調(diào)整。

㈠ 道德的法律化

所謂道德的法律化，主要側(cè)重于立法過程，指的是立法者將一定的道理和道德觀念或道德規(guī)則借助于立法程序以法律的、國(guó)家的意志的形式表現(xiàn)出來并使之規(guī)范化、制度化。

1、周公制禮，引禮入法

周公制禮就是對(duì)夏殷之禮進(jìn)行整理補(bǔ)充、厘定，使禮的規(guī)范進(jìn)一步系統(tǒng)化，禮的原則趨于法律化。⑦（“禮，經(jīng)國(guó)家，定社稷，序民人，利后嗣者也?！保?/p>

2、獨(dú)尊儒術(shù)，德主刑輔 漢儒董仲舒以天人感應(yīng)說為德主刑輔的哲學(xué)基礎(chǔ)，以陰陽(yáng)五行相輔相成之理，來論證德主刑輔符合天道運(yùn)行的規(guī)律。⑧（“圣人多其愛而少其嚴(yán)，厚其的而減其刑”）

3、德禮為本，刑罰并用

唐朝繼續(xù)并發(fā)展了漢魏晉以來的法律儒家化的潮流，使體現(xiàn)倫理關(guān)系的禮，基本上法律化了，以至“一準(zhǔn)乎禮”成為對(duì)唐律的主要評(píng)價(jià)。

㈡ 法律的道德化

法律與道德是兩種性質(zhì)不同而有關(guān)系密切的社會(huì)現(xiàn)象，中國(guó)古代社會(huì)的“出禮入刑”產(chǎn)生了雙重結(jié)果：一方面，道德訓(xùn)誡具有了法律的威勢(shì)，另一方面，法律規(guī)范同時(shí)要行道德的職能。所謂法律的道德化，主要側(cè)重于守法的過程，指的是法律主體把守法內(nèi)化為一種道德義務(wù)。

㈢ 中國(guó)古代禮與法關(guān)系嬗變的特點(diǎn)

縱觀中國(guó)古代的“禮”與“法”的關(guān)系，道德法律化與法律道德化的嬗變過程表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1、儒家的“仁、義”思想是“禮”與“法”嬗變的基礎(chǔ)。儒家的思想在中國(guó)幾千年的封建社會(huì)中一直居于統(tǒng)治地位，其對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的法律發(fā)揮著重要影響?！叭V五?！钡热寮叶Y教是中國(guó)古代正統(tǒng)道德的一般原則。法律與道德發(fā)生沖突時(shí)，自漢唐始便以法律的讓步來解決：法律公然規(guī)定了“親親得相首匿”的制度，公然破壞了自己的尊嚴(yán)而開方便之門。這就是中國(guó)古代人的選擇。

2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的發(fā)展是“禮”與“法”嬗變的條件。經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)是社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，同時(shí)也是人類向更高文明邁進(jìn)的前提。中國(guó)古代的法律史表明，經(jīng)濟(jì)的興衰與法律的道德性直接相關(guān)。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)時(shí)期，人們對(duì)社會(huì)的道德要求較高，同時(shí)自身也表現(xiàn)出較高的道德水準(zhǔn)，因此這時(shí)的法律體現(xiàn)著更廣泛的道德。與此相反，經(jīng)濟(jì)蕭條時(shí)期，人們的道德表現(xiàn)較之以前欠缺，社會(huì)總體道德水平也下降，這時(shí)的法律就缺少道德的教化。

3、維護(hù)封建皇權(quán)是“禮”與“法”嬗變的核心。不管法律與道德誰主沉浮，二者都要以維護(hù)封建皇權(quán)為其首要考慮，這也是階級(jí)社會(huì)道德與法律所不可逃脫的命運(yùn)。

4、權(quán)力階層的態(tài)度是“禮”與“法”嬗變的關(guān)鍵。申言之，“出禮入刑”即道德的法律化，要求道德須是符合權(quán)力階層意志的道德；重“禮”守“法”即法律的道德化，要求法律須是權(quán)力階層內(nèi)化為其自身道德的法律。

結(jié)論：道德是建立在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的思想關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)意識(shí)形態(tài)或上層建筑。道德是以善惡為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)節(jié)人們之間和個(gè)人與社會(huì)之間的行為規(guī)范。法律屬于上層建筑范疇，決定于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，并為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)。法律就是按照統(tǒng)治階級(jí)的利益和意志制定或認(rèn)可、并由國(guó)家強(qiáng)制力保證其實(shí)施的行為規(guī)范的總和。道德與法律的關(guān)系是熱議的話題，對(duì)這兩者的關(guān)系說法有很多，其實(shí)他們是既有區(qū)別又有聯(lián)系的。

第三篇：感受法律的尊嚴(yán)

《感受法律的尊嚴(yán)》 測(cè)試卷

姓名____________班級(jí)________________分?jǐn)?shù)_____________

一、單項(xiàng)選擇題。（每題3分，共20題）

1、“如果社會(huì)是一條船，法律就是讓船得以一路向前的舵；如果社會(huì)是一列急速行駛的火車，法律就是讓火車得以正常行駛的軌道；如果社會(huì)是一棵樹，法律就是讓樹得以存活的根?！边@告訴我們（）

A．社會(huì)生活離不開法律B．法律是規(guī)范社會(huì)生活的唯一準(zhǔn)則

C．要自覺學(xué)法、用法，成為法律專家

2、下列對(duì)法律的理解正確的是（）

①法律是國(guó)家制定或者認(rèn)可的②調(diào)整人們行為的規(guī)范就是法律③法律是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的A．①②B．①③C．②③

3、“無規(guī)矩不成方圓”這條古訓(xùn)，是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來的至理名言，其含義是（）

①人人都有自己的生活準(zhǔn)則，按自己的準(zhǔn)則辦事②做事要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩③社會(huì)公共生活要有共同準(zhǔn)則④人的社會(huì)生活少不了規(guī)矩

A．①②③

B．②③④

C．①②④

4、現(xiàn)代社會(huì)是法治社會(huì)，一個(gè)現(xiàn)代公民成熟的標(biāo)志是（）

A．懂得學(xué)法，努力工作B．自覺學(xué)法、守法、用法，維護(hù)法律的尊嚴(yán)

C．有規(guī)矩，守規(guī)矩

5、法律是一種特殊的行為規(guī)范，主要表現(xiàn)在（）

①法律是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范②法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范③法律是對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力的行為規(guī)范④法律高于道德

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

6、無數(shù)事實(shí)說明，許多違法犯罪行為都是從沾染不良風(fēng)氣開始的，因此，我們一定要（）①重視道德修養(yǎng)②自覺遵紀(jì)守法③杜絕與有不良行為的人交往④加強(qiáng)自我修養(yǎng)、嚴(yán)于律己。

A．①②③

B．②③④

C．①②③④

7、初中學(xué)生丁某沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為了籌措上網(wǎng)費(fèi)用，偷盜了別人的財(cái)物，結(jié)果被公安機(jī)關(guān)處以行政拘留。丁某的行為（）

A．屬于犯罪B．具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性C．是一般違法行為

8、明明坐車時(shí)在位子上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)包，里面有身份證，銀行卡等，還有600元錢。明明把錢拿出來放到自己的口袋里，把包又放回了原處。明明的行為是（）A．違反了行政法，應(yīng)受行政制裁 B．違反了民法，應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任 C．違反了刑法，應(yīng)受刑事處罰

9、吸毒人員黃某，以販養(yǎng)吸，先后販賣海洛因5000余克，給社會(huì)、家庭和他人造成嚴(yán)重的損害，人民法院以販賣毒品罪依法對(duì)其判處死刑。從黃某的犯罪行為可以看出，犯罪最本質(zhì)特征是（）

A．具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性B．應(yīng)受刑罰處罰C．違反了刑法

10、毆打他人，導(dǎo)致其重傷甚至死亡的行為是（）

①刑事違法行為②嚴(yán)重違法行為③違法治安管理處罰法的行為④犯罪行為 A．①②③B．①③④C．①②④

11、刑罰又叫刑事處分，是指_____________對(duì)犯罪分子實(shí)行懲罰的一種強(qiáng)制方法。A．公安機(jī)關(guān)B．人民法院C．司法機(jī)關(guān)

12、我們正處于未成年階段，受國(guó)家司法的保護(hù)，但必須（）

①認(rèn)識(shí)到犯罪能使自己獲得某種滿足②在心靈深處憎惡違法犯罪③在行為上遠(yuǎn)離違法犯罪④認(rèn)為年齡小犯罪不負(fù)刑事責(zé)任 A．①②③B．①④C．②③

13、人“哇”地一聲來到世界上，受《未成年人保護(hù)法》的保護(hù)；到了上學(xué)年齡，受《義務(wù)教育法》的保護(hù)；到了結(jié)婚生子年齡，受《婚姻法》的保護(hù)；步入社會(huì)，受《勞動(dòng)法》的保護(hù)；到了老年，受《老年人權(quán)益保護(hù)法》的保護(hù)。由此可見（）A．人的一生始終離不開法律，受法律的限制，沒有自由。

B．人的一生在法律的保護(hù)下度過，法律對(duì)人的約束也是對(duì)人的保護(hù) C．人伴隨法律走完一生

14、我們正處于未成年階段，要學(xué)會(huì)認(rèn)清犯罪的危害性，你認(rèn)為下列說法不正確的是（）A．犯罪行為人的心理都是想獲得某種滿足，所以需要道德、法律的約束 B．犯罪對(duì)自己，對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都是百害而無一利

C．我們年齡小，與犯罪無關(guān)。即使犯罪也不受法律處罰，因?yàn)槲闯赡耆耸車?guó)家司法的特殊保護(hù)。

15、“罪孽本自微末始，陷身囹圄悔方遲”。這句話給我們的啟示是（）A．社會(huì)是復(fù)雜的，要謹(jǐn)慎交友

B．經(jīng)常犯錯(cuò)誤必然會(huì)跌入犯罪的深淵 C．預(yù)防違法犯罪，要從杜絕不良行為做起

16、“螻蟻之穴，潰千里之堤”、“惡不積不足以滅身”，這兩句古語(yǔ)主要揭示的道理是（）A．小錯(cuò)必鑄成大錯(cuò)，違法必然走向犯罪 B．違法不一定犯罪，但犯罪一定是違法

C．一般違法與犯罪有著密切的聯(lián)系

17、下列能正確反映違法與犯罪關(guān)系的圖示是（）

ABC18、我國(guó)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為（）

①曠課、夜不歸宿②攜帶管制刀具，打架斗毆，辱罵他人③強(qiáng)行向他人所要財(cái)物、偷竊、故意損壞財(cái)物④觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等 A．①②③④B．②③④C．①②③

19、下列屬于一般違法行為與犯罪的共同點(diǎn)是（）

①都具有嚴(yán)重的社會(huì)危害性②都違反了刑法③都具有社會(huì)危害性 ④都應(yīng)受到法律的制裁

A．①②④B．②③④C．③④

20、某市公安局破獲一起系列偷竊大案，案犯是某初中在校學(xué)生，據(jù)查這些人吃講闊氣、穿講名牌，經(jīng)常曠課，出入網(wǎng)吧、舞廳。這一案例表明（）A．未成年人受國(guó)家法律特殊保護(hù)

B．未成年人要加強(qiáng)防范，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣 C．違法危害社會(huì)但不危害自己

二、填空題。（每空1分，共1021、將下圖補(bǔ)充完整刑罰

三、簡(jiǎn)單題（30分）

22、一天早晨，中學(xué)生小王騎車上學(xué)，在學(xué)校附近的十字路口遇到紅燈，因擔(dān)心上學(xué)遲到，在確認(rèn)馬路上無過往車輛后，他就迅速闖了過去。

（1）小王的行為屬于哪類違法行為？為什么？（3分）

（2）小王的行為應(yīng)該受到何種處罰？（2分）

23、在放學(xué)路上，小吳看到同學(xué)小陳遭到社會(huì)不良青年的敲詐和毆打，便撥打“110”報(bào)警，公安民警很快將李某抓獲。經(jīng)審訊，李某原來也是一位好學(xué)生，自從沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，就經(jīng)常出入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧。因無線上網(wǎng)，便去敲詐。

（1）李某從一個(gè)好學(xué)生逐漸走向違法犯罪的結(jié)局說明了什么？（3分）

（2）從李某的角度談?wù)勄嗌倌暝鯓宇A(yù)防違法犯罪。（12分）

24、社區(qū)老年人活動(dòng)中心設(shè)在七年級(jí)學(xué)生小軍家附近。每天都有人在那兒打麻將打到深夜。打麻將聲嚴(yán)重妨礙了小軍復(fù)習(xí)功課和完成作業(yè)。在多次勸說無效的情況下，小軍只得依據(jù)自己在思想品德課上學(xué)習(xí)的有關(guān)知識(shí)，向有關(guān)部門投訴，最終問題得以解決。（1）你在生活中遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？（4分）

（2）試想一下，如果沒有法律的保障，我們的生活會(huì)怎樣？簡(jiǎn)要說明理由。（6分）

第四篇：第七課感受法律的尊嚴(yán)

第七課 感受法律的尊嚴(yán)

一．課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)

“知道法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可，并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)?！薄岸梅赏ㄟ^規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益?！薄傲私庖话氵`法與犯罪的區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪?！?/p>

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

注意：“▲”為知識(shí)點(diǎn)，“★”為理解 “ ●”為運(yùn)用 “※”為落腳點(diǎn)或結(jié)論

第一框 走近法律

第一目“我們身邊的規(guī)則”。本目從學(xué)生身邊熟悉的規(guī)則引入，分析了法律的特征，重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律的觀念?！傻暮x：

★結(jié)合實(shí)際情況，理解“法律面前人人平等”

▲我國(guó)法律的本質(zhì)： ▲法律的三個(gè)特征：

★區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。(具體內(nèi)容見《掌控中考》P6)

※ 主要是樹立這樣的信念──按規(guī)矩辦事，尊重規(guī)則；對(duì)于法律的特征，多采用典型材料說明，要求分析說明。

第二目“生活離不開法律”。法律具有規(guī)范和保護(hù)的作用。(具體內(nèi)容見《掌控中考》P6)▲ 法律的規(guī)范作用：

▲ 法律的保護(hù)作用：

★ 為什么生活離不開法律？（※要充分思考，從多角度回答問題，感悟到法律不僅對(duì)我們有約束作用，更對(duì)我們有保護(hù)作用，法律是我們的守護(hù)神，是我們維護(hù)合法權(quán)益的有利武器。）

第二框 法不可違

第一目“誰都不能違法”。(具體內(nèi)容見《掌控中考》P6)

▲違法行為的含義： ▲違法行為的類別： ★違法行為與犯罪的區(qū)別：

●如何認(rèn)識(shí)不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪？ ●搜集身邊案例，例舉違法行為?！贿`法是人們行為的底線

※要知道，A、有了違法行為，就要承擔(dān)法律責(zé)任，接受法律制裁。（任何違法行為，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律后果。民事違法行為要承擔(dān)民事責(zé)任，如賠償損失、返還財(cái)產(chǎn)、支付違約金等。行政違法行為要受行政處罰如罰款、行政拘留等，以及行政處分如警告、記過、降職、撤職、留用察看、開除公職等。對(duì)于違反刑法的犯罪行為來說，則要求承擔(dān)刑罰處罰的法律后果。）

B、法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為，通過解決糾紛和制裁犯罪，維護(hù)人們額合法權(quán)益。

C、明確是否犯法關(guān)鍵要看是否觸犯了法律；要落實(shí)在行動(dòng)上，真正能夠自覺守法。

第二目“犯罪必受懲罰”。

▲ 犯罪的含義： ▲ 犯罪的特征： ▲ 刑罰：

▲我國(guó)刑罰的種類：

第三框 防患于未然

第一目“認(rèn)清犯罪危害”(具體內(nèi)容見《掌控中考》P6)

▲不良誘惑及其危害： ▲抵制不良誘惑的具體方法

●認(rèn)識(shí)自己身邊有哪些不良行為，明確其危害，尋找矯治這些行為的方法，防微杜漸，防患于未然。※知道不良心理和行為可能發(fā)展成為違法犯罪，增強(qiáng)自我防范意識(shí)。

※犯罪行為的代價(jià)極大。認(rèn)識(shí)到犯罪不僅對(duì)社會(huì)、對(duì)他人造成了巨大的危害，也給自己的家庭、給自己帶來災(zāi)難。是有百害而無一利的。（青少年應(yīng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪 ▲已滿16周歲的人對(duì)所有的犯罪都要承擔(dān)刑事責(zé)任?！袂嗌倌赀`法犯罪的主觀原因 ●怎樣預(yù)防犯罪？

※此部分內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容，要利用發(fā)生在身邊的類似事例來進(jìn)行分析、充分思考，自己歸納，真正認(rèn)清犯罪的危害，特別是對(duì)犯罪者本人的危害應(yīng)有深刻的認(rèn)識(shí)；要真正在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠(yuǎn)離違法犯罪。

八課 法律護(hù)我成長(zhǎng)

國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)未成年人保護(hù)遵循的原則，即保障未成年人的合法權(quán)益，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)，教育與保護(hù)相結(jié)合。

一、課標(biāo)的具體要求

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長(zhǎng)中的我”中的“學(xué)法用法”：“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！薄拔遗c他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”：“知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利?！薄拔遗c他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”：“了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。”

二、本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)

第一框 特殊的保護(hù)特殊的愛

第一目“家庭保護(hù)和學(xué)校保護(hù)”。國(guó)家制定專門的法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要的。在未成年人保護(hù)法中，對(duì)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)作出了明確規(guī)定，為保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)提供了法律保障。(具體內(nèi)容見《掌控中考》P6-7)

▲為什么要對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)？ ▲國(guó)家制定的專門保護(hù)未成年人的法律有哪些？ 其一，關(guān)于家庭保護(hù)。

▲ 了家庭保護(hù)的含義：（也就是家庭保護(hù)的基本要求）。

▲ 家庭保護(hù)的作用：（來自家庭方面的侵害主要有;家庭虐待未成年人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，如動(dòng)輒打罵，隨意體罰，迫使應(yīng)在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)等。）

※、認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)只顧自己一時(shí)的快樂，不對(duì)孩子盡保護(hù)的職責(zé)，這是違反未成年人保護(hù)法的，未成年人保護(hù)法是學(xué)生維護(hù)自己的合法權(quán)益的后盾。離家出走對(duì)家人和自己都會(huì)造成傷害。

其二，關(guān)于學(xué)校保護(hù)?！?學(xué)校保護(hù)的含義: ▲ 學(xué)校保護(hù)的內(nèi)容: ▲ 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)的重要作用。

第二目“社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)”。(具體內(nèi)容見《掌控中考》P6-7)

其一，社會(huì)保護(hù)

認(rèn)識(shí)社會(huì)保護(hù)的必要性。未成年人生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，而社會(huì)環(huán)境有積極因素，也有消極因素，它們都對(duì)未成年人的成長(zhǎng)帶來影響。未成年人心理和生理都未成熟，如果缺少社會(huì)保護(hù)，就難以避免未成年人在社會(huì)環(huán)境中受到損害或傷害，就難以保障未成年人的健康成長(zhǎng)?！鐣?huì)保護(hù)的含義: ▲社會(huì)保護(hù)的內(nèi)容: ●拓展延伸如：“未成年人為什么不宜涉足營(yíng)業(yè)性舞廳？”“淫穢、暴力、兇殺、恐怖書刊、音像制品對(duì)未成年人有什么危害？” 其二，關(guān)于司法保護(hù)

▲、“司法機(jī)關(guān)”是指哪些部門。廣義上的司法機(jī)關(guān)包括公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門。▲司法保護(hù)的含義: ▲司法保護(hù)的內(nèi)容:

第二框 善用法律保護(hù)自己

未成年人對(duì)依法維權(quán)認(rèn)識(shí)和行為方面的偏差有：涉世不深，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害后，經(jīng)常要么忍氣吞聲，要么私自報(bào)復(fù)。本課向?qū)W生介紹了如何運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的途徑和方法，幫助未成年人維護(hù)自己的合法權(quán)益，以保證未成年人的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，使其健康快樂地成長(zhǎng)。

第一目“求助有路”。

★未成年人為什么要增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力(具體內(nèi)容見《掌控中考》P7)★未成年人獲得法律幫助的方式與途徑有哪些？(具體內(nèi)容見《掌控中考》P7)

（注：能夠提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)有：法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等服務(wù)和幫助機(jī)構(gòu)）

第二目：“敢打官司”（打官司是維護(hù)我們合法權(quán)益的最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的一種手段。這種維權(quán)方式是在其他方式不能解決問題的情況下使用的。）

▲訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。(具體內(nèi)容見教材

P108)

第三目：“善于斗爭(zhēng)”。

★面對(duì)違法犯罪行為，青少年應(yīng)該怎樣做？(具體內(nèi)容見《掌控中考》P7)※ 要增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)，否則自己的合法權(quán)益得不到保障，也是對(duì)違法犯罪分子的縱容，不利于社會(huì)秩序的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

▲行之有效的智斗方法：如及時(shí)撥打“110”報(bào)警電話等。目的是讓學(xué)生意識(shí)到：違法犯罪分子往往是兇惡狡猾的，青少年與其作斗爭(zhēng)時(shí)，要講究智斗，力求在免受傷亡的前提下，巧妙地或者借助社會(huì)力量將不法分子抓獲。善于斗爭(zhēng)對(duì)學(xué)生來講是最為重要的。

※、雖然青少年作為弱勢(shì)群體需要得到保護(hù)，但是只有青少年自己遵守社會(huì)公共道德規(guī)范，依法律己、依法做事，樹立自尊、自律、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)的能力，自覺抵制各種不良行為及違法犯罪行為的引誘和侵害。才能更好地保護(hù)自己的健康成長(zhǎng)，同時(shí)又能捍衛(wèi)法律尊嚴(yán)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。要認(rèn)識(shí)到，同違法犯罪作斗爭(zhēng)是青少年的責(zé)任。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到，要樹立既要敢于斗爭(zhēng)又要善于斗爭(zhēng)的維權(quán)意識(shí)。

※ 要知道，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，一定要想辦法求助可提供法律服務(wù)和幫助的機(jī)構(gòu)，找到維護(hù)權(quán)益的有效途徑；要有發(fā)散思維能力和解決問題的實(shí)際能力。

第五篇：感受法律的尊嚴(yán)教案

第七課：感受法律的尊嚴(yán) 第一框：走進(jìn)法律

一、設(shè)計(jì)意圖：

知識(shí)目標(biāo)：知道社會(huì)生活離不開規(guī)則，社會(huì)生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。能力目標(biāo)：逐步形成自覺按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；逐步學(xué)會(huì)分辨是非，分析事物的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。

教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)則的分類、法律的作用。教學(xué)難點(diǎn) ：法律的三大特征。

教學(xué)方法：討論法、講述法、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生自己舉例，用具體、生動(dòng)的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律。

教學(xué)過程：課前提問—導(dǎo)入新課—講授新課—課堂小結(jié)—課后作業(yè) 課時(shí)：1課時(shí)

二、板書設(shè)計(jì)：走進(jìn)法律 1． 規(guī)矩，就是人們說話、做事所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，也就是社會(huì)成員都應(yīng)遵的行為規(guī)則。2． 有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要。3． 我們身邊的規(guī)矩有很多?？煞譃槿悾旱赖?、紀(jì)律、法律。4． 法律的顯著特征：⑴由國(guó)家制定或認(rèn)可。⑵國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性。⑶對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。5． 我們的生活離不開法律。[新課導(dǎo)入] 看圖思考，交通混亂與有序兩幅圖

教師：對(duì)比圖，說說左右兩幅兩幅圖有什么異同。

你從這個(gè)現(xiàn)象對(duì)你有何啟示？ 回答略。

教師：規(guī)則是十分重要的。規(guī)則能維護(hù)社會(huì)的正常運(yùn)作，而無規(guī)則就會(huì)使社會(huì)陷入混亂無序。

一、我們身邊的規(guī)則

（學(xué)生活動(dòng)：“七嘴八舌”）請(qǐng)同學(xué)們以“我的一天”題，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。學(xué)生回答：略。教師：同學(xué)們講得非常好。通過同學(xué)們的努力，我們發(fā)現(xiàn)我們的身邊有很多規(guī)則。那么，同學(xué)們能不能把剛才所說的規(guī)則進(jìn)行歸類呢？ 學(xué)生回答：規(guī)則可以分為紀(jì)律、道德、法律。

教師：法律是特殊的行為規(guī)范，法律具有三個(gè)顯著的特征：

1、法律是國(guó)家制定或認(rèn)可的；（創(chuàng)制形式）

2、法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有強(qiáng)制性；（叢實(shí)施來看）

3、法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力。（從適用對(duì)象和范圍看）

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道社會(huì)生活中的規(guī)則是多種多樣的，沒有道德、紀(jì)律、法律，將無法支撐一個(gè)社會(huì)的正常運(yùn)行，我們的生活將變得混亂不堪，違法亂紀(jì)現(xiàn)象得不到制裁，公民的合法權(quán)益得不到保障。因此，我們的生活離不開規(guī)則，尤其離不開法律這種規(guī)則。

二、生活離不開法律 案例分析

小齊是某市三中的學(xué)生。一天下午放學(xué)，小齊在路上看見同班同學(xué)小王和小宋（該市八中的學(xué)生）發(fā)生口角，不分青紅皂白上前為小王助威。三人打了起來。其后，雙方約定次日再“一決高下”。第二天下午，小王、小齊按約定時(shí)間，糾集了八個(gè)三中的同學(xué)來到街心公園，發(fā)現(xiàn)小宋已約好了八九個(gè)八中的學(xué)生在等候了。兩幫人一見面，便一擁而上，互相廝打起來。斗毆中，雙方人員各有受傷。路人見狀匆忙報(bào)警。警察到場(chǎng)制止，并帶走參與斗毆的學(xué)生。

后公安機(jī)關(guān)依照《治安管理?xiàng)l例》的規(guī)定，對(duì)結(jié)伙斗毆的首要分子小王、小宋給予公安拘留10天的處罰。

老師：1你怎樣看待小王、小宋的行為？

2有人認(rèn)為小齊的是見義勇為，你的意見呢？ 3你從這一事例中獲得什么啟示？ 回答略。

老師：1小王、小宋兩人因小事而發(fā)生口角，由爭(zhēng)吵發(fā)展到糾集多人打群架，嚴(yán)重?cái)_亂了社會(huì)秩序。他們的行為屬違法行為，受到法律的制裁是咎由自取。2小齊不是見義勇為，而是盲目講“義氣”。他不通過合法的手段化解矛盾，還加入到違法的行為中，是法制觀念淡薄的表現(xiàn)。

3此案提醒我們：遇事必須要冷靜思考，不要盲目沖動(dòng)，不要逞一時(shí)之勇。違法犯罪，必定會(huì)受到法律的的制裁。我們必須要加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，提高法制觀念，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，法律條文體現(xiàn)了我國(guó)法律的什么作用？ 學(xué)生回答：保護(hù)作用。

法律的保護(hù)作用

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，我們的生活離不開法律，法律是國(guó)家生活的保障。因此，我們作為21世紀(jì)的新一代青少年，要學(xué)習(xí)法律、維護(hù)法律的尊嚴(yán)和權(quán)威。其中，學(xué)法、用法、護(hù)法是我們應(yīng)盡的責(zé)任；愛法是我們應(yīng)取的態(tài)度。課后延伸：

（創(chuàng)意天地）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式描繪一下我們的生活與法律之間的關(guān)系。（提示：可以是宣傳語(yǔ)、廣告詞、漫畫、歌曲、詩(shī)歌等）