第一篇：加強(qiáng)閱讀實(shí)踐 培養(yǎng)閱讀型人才

加強(qiáng)閱讀實(shí)踐 培養(yǎng)閱讀型人才

廣東乳源瑤族自治縣乳源中學(xué) 江暉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本的書”、“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。這是非常有針對(duì)性的，正所謂“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉音”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺不自覺地弱化、忽視。其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文兩大硬傷：對(duì)語文課程產(chǎn)生厭煩情緒，寫作材料貧乏、語言表達(dá)苦澀。

“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育’影響下，家長(zhǎng)和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性。”劉國正先生的這段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴(yán)重后果。張志公先生也指出：“語文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷”。產(chǎn)生這種結(jié)果正是弱化課外閱讀所付出的最慘重的代價(jià)。

為此，筆者認(rèn)為，要治愈語文的這一致命傷，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。筆者在開展學(xué)生課外閱讀的活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持以尊重學(xué)生的個(gè)性化、興趣化的讀書選擇為前提。在實(shí)踐中重點(diǎn)從激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣、營造濃郁的閱讀氛圍、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方面，抓好學(xué)生課外閱讀實(shí)踐，力爭(zhēng)改變課外閱讀被弱化的現(xiàn)象，著力提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

美國著名教育家布魯納說過，“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”愛因斯坦也說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會(huì)當(dāng)作禮物來接受?！苯處熞吧朴跍?zhǔn)確把握兒童的閱讀期待，激活他們的已有經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞，從而體驗(yàn)到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！边@精辟的論述無不說明興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。心理學(xué)也研究表明，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，是一種愉快的情緒體驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了強(qiáng)烈而穩(wěn)定的興趣，他就會(huì)自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。為此，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一事物有興趣時(shí)就會(huì)持續(xù)、專心致志地鉆研它、認(rèn)識(shí)它，這樣一來學(xué)習(xí)效果就提高了。

俗話說得好:“水不激不活,人不激不奮。”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要提高學(xué)生對(duì)課外閱讀作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其對(duì)課外閱讀的渴望。要讓學(xué)生明白課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)是相輔相成的，課外閱讀不僅不影響學(xué)生的語文及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大視野，豐富知識(shí)，培養(yǎng)興趣，活躍思維，陶冶性情，發(fā)展智力。充分利用課外閱讀資源，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富各科知識(shí)的重要手段，更是他們未來生活中受益無窮的文化積淀。其次，要注重運(yùn)用多種方法，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要以身作則，在情感上感染學(xué)生，使學(xué)生感到讀書不是繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而是一件快樂的事情。另外，在閱讀的層次上應(yīng)遵遁先易后難，先短后長(zhǎng)的原則，不要讓學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏懼情緒。讓他們嘗到閱讀的甜頭后，再逐漸提出更高的閱讀要求，同時(shí)還可以利用多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中感受到課外閱讀的樂趣。

二、營造良好的閱讀氛圍

每個(gè)身心發(fā)展正常的學(xué)生，都有與生俱來的求知欲望，讓學(xué)生喜歡課外閱讀并非難事，問題是絕大部分的初中學(xué)生只是把課外閱讀當(dāng)作是一種消遣調(diào)劑，而有一部分的教師、家長(zhǎng)把課外閱讀看作是提高考分的一種手段，這樣的閱讀就難以發(fā)揮書本應(yīng)有的作用，體現(xiàn)出閱讀的力量。相反，有時(shí)還可能對(duì)學(xué)生形成負(fù)面引導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成功利性閱讀。因此，必須注意為學(xué)生的課外閱讀營造一種自主、投入、清醒的的良好的氛圍。

在實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)選擇一個(gè)合適的時(shí)間、地點(diǎn)，讓學(xué)生初嘗自主閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力這一環(huán)節(jié)非常重要。我們可以抓住學(xué)生對(duì)機(jī)械的抄寫、無聊的練習(xí)深惡痛絕這一心理，在經(jīng)過必要的準(zhǔn)備以后，嘗試在本該進(jìn)行的語文訓(xùn)練或考試中突然宣布讓學(xué)生到閱覽室去讀自己喜歡的書，并要求學(xué)生把感興趣的內(nèi)容摘抄下來，并要求學(xué)生想想為什么要摘抄這些內(nèi)容。事實(shí)上筆者的這一步已經(jīng)讓所有的學(xué)生都喜出望外，他們十分珍惜這節(jié)不同尋常的課，選擇自己愛看的書后，個(gè)個(gè)都像“餓漢”一樣撲在書上，邊看邊想，邊記邊抄。課后，我還組織學(xué)生把摘抄的內(nèi)容在班級(jí)的黑板報(bào)上展覽出來，供同學(xué)在課余時(shí)間中互相欣賞，口頭點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在自己閱讀時(shí)又評(píng)點(diǎn)他人的摘抄，取到動(dòng)口、動(dòng)手，又動(dòng)腦的效果。在這樣的氛圍下，堅(jiān)持一段時(shí)間以后，不僅要讀書的學(xué)生學(xué)有收獲，而且原來讀書興趣不濃的同學(xué)也受到了熏陶和感染，更重要的是學(xué)生在閱讀過程中，不再一味地附和別人的見解，而是經(jīng)過自己的思考，有了獨(dú)到的看法，初步具有批評(píng)的意識(shí)。這對(duì)學(xué)生的課外閱讀來說是一種可喜的變化。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，這是提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為著名學(xué)者胡適的論述對(duì)于良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有借鑒作用。他說，讀書要有效果就要做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。

眼到：“眼到是要個(gè)個(gè)字認(rèn)得，不可隨便放過，”“眼到對(duì)于讀書的關(guān)系很大，一時(shí)眼不到，貽害很大，并且眼到能養(yǎng)成好習(xí)慣，養(yǎng)成不茍且的人格?！?/p>

口到：口到就是要句句念出，好的作品要背出。他說：“念書的功用能使我們格外明了每一句的構(gòu)造，句中各部分的關(guān)系。往往念一遍念不通，要念兩遍以上，方才能明白。”

心到：心到就是要弄清每章每句每字意義如何，何以如是。用心不是叫人枯坐冥想，而是要靠工具書及思想方法的幫助來思考。

手到：讀書“必須還得自己動(dòng)動(dòng)手，才有所得”?！白约罕仨氉鲆环帜_，或做提要，或做說明，或做討論，自己重新組織過，申敘過，用自己的語言敘述了，――那種知識(shí)思想方才可算是你自己的了”“我們可以說，沒有動(dòng)手不勤快而能讀書的，沒有手不到而能成學(xué)者的?！?/p>

我們知道，課外閱讀本身具有一種自我生成的內(nèi)在機(jī)制。做到胡適先生所說的“四到”，那么課外閱讀的效果就顯而易見的了。效果有了，學(xué)生閱讀的興趣和信心就有了，越有興趣和信心，那么閱讀的效果也就越好，如此一來便形成了課外閱讀的良性循環(huán)。

這樣，學(xué)生在課外閱讀中體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂、創(chuàng)造的快樂，充分感受到閱讀積累對(duì)于自身提高的作用，從而長(zhǎng)久地保持閱讀興趣，形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、教給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法

埃德加﹒富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！笨茖W(xué)的閱讀方法可以控制和調(diào)節(jié)學(xué)生主體的注意力和信息加工過程，從而提高課外閱讀的效率。

第一，將課內(nèi)與課外結(jié)合起來。“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！爸匾曇渣c(diǎn)輻射，把聯(lián)系課文的課外拓展閱讀作為一個(gè)新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)、情感深化點(diǎn)和技能鞏固擴(kuò)展點(diǎn)。”然而，課外閱讀的指導(dǎo)關(guān)鍵在于課內(nèi)學(xué)習(xí)所得的方法的正確的遷移。課外閱讀中教師要指導(dǎo)學(xué)生將課堂中學(xué)到的各種閱讀方法諸如精讀、泛讀、速讀、瀏覽等在課外閱讀活動(dòng)中得以運(yùn)用。另外將課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向課外閱讀進(jìn)行延 3 伸。一方面會(huì)使學(xué)生在閱讀的量上有一個(gè)大的突破，另一方面通過課外閱讀可以加深學(xué)生對(duì)課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)的理解深度和廣度。

第二，“好記性不如爛筆頭”——做好讀書筆記。心記不如筆記，閱讀時(shí)可以采用圈點(diǎn)批注的方法，將讀過的名言妙語和自己的感悟摘抄在筆記本上，這樣既有利于鞏固印象，也有利于反思回顧。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫讀書筆記，把自己的點(diǎn)滴之思寫下來，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理解頓悟能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生收集信息和處理信息的能力。課外閱讀筆記還可以成為學(xué)生日后寫作的材料與借鑒。

第三，采用反思、探究性閱讀?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批判等環(huán)節(jié)，拓寬思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！睘榇嗽趯?shí)踐中，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀作品，收集有關(guān)的資料，并在整理、歸納的基礎(chǔ)上，寫出自己的閱讀心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的思考、探究。這樣的課外閱讀，不僅提高了閱讀行為的層次，擴(kuò)大了課外閱讀的范圍，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和持之以恒的學(xué)習(xí)精神也得到了培養(yǎng)。

五、給學(xué)生推薦適宜的閱讀書籍

初中學(xué)生由于人生觀、價(jià)值觀還未完全形成，識(shí)別能力較差，他們喜歡追求新奇，崇尚時(shí)髦，其選擇書刊的主要依據(jù)是是否有興趣，是不是流行的，他們的閱讀往往具有很強(qiáng)的遷移性和趨時(shí)性。課外閱讀如果沒有正確的指導(dǎo)，就會(huì)陷入誤區(qū)，被社會(huì)上的一些低俗的、不健康的東西迷住眼睛，從而會(huì)背離“好讀書，讀好書”的課外閱讀的宗旨。別林斯基說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書來讀，比不閱讀還要壞?！币虼私處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與成長(zhǎng)需求，一方面鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所推薦的文學(xué)名著，另一方面還應(yīng)向他們推薦一些品位、格調(diào)俱高、文質(zhì)兼美的時(shí)代作品，如科普科幻讀物，政治、歷史、文化等各類讀物，讓學(xué)生各方面的知識(shí)和能力積淀在課外閱讀的促進(jìn)下均進(jìn)一步得到提高。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，書籍少，客觀上限制了學(xué)生的閱讀。據(jù)調(diào)查，約有60％的學(xué)生是通過與同學(xué)、朋友互相交換個(gè)人存書進(jìn)行課外閱讀的，20％的學(xué)生是通過個(gè)人購買書籍進(jìn)行的，但不論是何種形式，可供選擇閱讀書籍的數(shù)量少，已成為嚴(yán)重制約中學(xué)生課外閱讀的客觀原因。特別是對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)生來來說，如果連學(xué)校都不能給他們提供起碼的閱讀條件，他們還能去哪兒尋覓呢？作為語 4 文教師，應(yīng)盡可能的與學(xué)校聯(lián)系，讓學(xué)校的圖書館、閱覽室多給學(xué)生一些方便。也可在班內(nèi)，發(fā)動(dòng)集體的力量，建立一個(gè)班級(jí)圖書角。以使學(xué)生有博覽群書的條件。

六、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

我們雖然提倡自主、自覺的課外閱讀，但也不是自由閱讀，也不是漫無目的的，課外閱讀應(yīng)該是有的放矢的閱讀，體現(xiàn)在有計(jì)劃、有目的、有效果的。為了防止學(xué)生放任自流，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)有計(jì)劃地組織一些語文活動(dòng)課來提高閱讀效果。

1、召開讀書匯報(bào)會(huì)和讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。讓學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué)，談?wù)勛约旱淖x書體會(huì)，如果能詳細(xì)地復(fù)述或背誦部分精彩的片斷，那效果就更顯著了。筆者認(rèn)為，一學(xué)期召開二三次，每次發(fā)言人數(shù)應(yīng)不少于五人。

2、舉辦讀書筆記展覽評(píng)比會(huì)。每隔兩三周就舉行一次全班或全年級(jí)讀書筆記展覽，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評(píng)選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽(yù)者介紹經(jīng)驗(yàn)，與較差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，共同提高。

3、舉行閱讀、朗讀、演講比賽。這種活動(dòng)，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，比誰讀得多、快、準(zhǔn)，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生參與、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更有效地訓(xùn)練了閱讀能力，同時(shí)促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展，其謂“一石三鳥”。

“哪里有生活，那里就有語文”。課外閱讀要從生活吸取營養(yǎng)、廣辟蹊徑，開拓天地。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的時(shí)候，也要把閱讀和寫作等結(jié)合起來，讓學(xué)生的語文能力有一個(gè)全面的發(fā)展。這些豐富多彩、意義非凡的課外閱讀活動(dòng)若能堅(jiān)持下去，相信必定會(huì)有豐碩的收獲的。

“日積月累，方能生悟”。讓學(xué)生盡早、更多地直接接觸語文材料，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，是加強(qiáng)語文課外學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。學(xué)生讀的書多了，就會(huì)掌握、發(fā)展、運(yùn)用書面語言，就會(huì)積累豐富的語匯，就會(huì)為習(xí)作積累必要的語言材料，也就是說只有“厚積”才能“薄發(fā)”，學(xué)生習(xí)作時(shí)便有話可寫，有感而發(fā)。習(xí)作就不會(huì)是無源之水、無本之木，寫作的源泉就會(huì)源源不斷。學(xué)生通過大量閱讀、當(dāng)語言積累達(dá)到一定的量時(shí)，就能文思如涌、妙筆生花。在不斷地閱讀指導(dǎo)與交流中，學(xué)生必定會(huì)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣、嘗到閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。學(xué)生一旦把讀書視為生活的一部分，好讀書、5 讀好書，那么無論在閱讀能力上，語文素養(yǎng)上，還是學(xué)習(xí)潛能上，都會(huì)給我們一次又一次的驚喜，這樣的話，語文的兩大硬傷也就痊愈了。

參考文獻(xiàn)目錄：

①《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社，2001年7月 ②《教育過程》，③《江蘇教育》，曹陽，④《小學(xué)語文教學(xué)通訊》⑤《語文學(xué)習(xí)》（滬）⑥《走向理想課堂——新課程基本理念與基本問題分析》社2005年10月。

⑦《教育心理學(xué)》⑧《小學(xué)教育科研論壇》

美]布魯納著，邵瑞珍譯，上海人民出版社2004，方幼紅，2007年，沈美琴，11月

2003年月

2003年6

12月 19977月，6月。[年11，傅國亮主編，高等教育出版，邵瑞珍主編，上海教育出版社年

第二篇：如何培養(yǎng)技術(shù)型人才

眾所周知，在華昌的工藝隊(duì)伍中，先后有多名技術(shù)人員進(jìn)入公司中、高層管理隊(duì)伍，被培養(yǎng)成為公司管理崗位和技術(shù)崗位的核心成員，他們是888等。工藝隊(duì)伍人才輩出，主要得益于公司培養(yǎng)技術(shù)型人才的方式方法，可歸納為以下幾點(diǎn)：

1、建立師徒關(guān)系，組成幫扶對(duì)象

新大學(xué)生剛進(jìn)公司他們只有理論知識(shí)，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，如何讓他們

盡快適應(yīng)公司的正常運(yùn)作，公司為他們選定了師傅，幫助他們盡快獨(dú)立上崗，發(fā)揮自己的才干，主要通過以下手段：

① 選擇課題或草擬生產(chǎn)裝置改造方案，挑選課題并啟發(fā)他們，給他們能發(fā)揮才能的機(jī)會(huì)，讓他們自己開動(dòng)腦筋去做方案。結(jié)合每個(gè)人的工作實(shí)際，由師傅帶領(lǐng)徒弟組成研究小組，重新明確專家培育計(jì)劃的課題，主要是針對(duì)目前生產(chǎn)中突出存在的問題，允許大家提出不同的改造方案，明確研究的方向，例如全廠冷凝水的回收，脫硫系統(tǒng)的阻力，mdea脫碳系統(tǒng)的腐蝕問題，全廠廢油、廢水的回收處理等問題，都是研究的課題。

② 提出問題，針對(duì)他們做的方案，指出問題所在，提出如何處理最好，提出哪個(gè)方案最好，闡明解決問題的關(guān)鍵。一般我們要求做兩個(gè)以上的方案，做方案的同時(shí)應(yīng)列出各自的優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)工藝人員從多角度思考問題的能力，也有利于領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策。針對(duì)他們的方案由師傅或部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行審核，對(duì)關(guān)鍵問題幫助解決，然后提交技術(shù)中心，召集各相關(guān)部門一起商量直至最終解決。絕大多數(shù)技術(shù)改造都是通過這種方式完成的，鍛煉了工藝人員解決問題的能力。

③ 傾聽他們的想法，讓他們暢所欲言，多發(fā)表想法，這樣才有機(jī)會(huì)了解他們的思維，進(jìn)一步針對(duì)存在的不足和偏差加以調(diào)整。工藝技術(shù)人員都是高學(xué)歷人員，對(duì)事對(duì)物都有自己的見解，所以多了解他們的想法尤為重要。新人對(duì)全廠的工藝了解不全面，這既是他們的劣勢(shì)，但也不全是他們的缺點(diǎn)，正因?yàn)榱私獠欢?，卻不容易形成思維定勢(shì)，往往能提出更具創(chuàng)造性的建議，這一點(diǎn)必須注意利用。

④ 多次組織會(huì)議，提出問題，逐步將問題的深度加深、認(rèn)識(shí)問題的思想高度提高、解決問題的思維方式拓寬，使他們的想法得到鍛煉和挑戰(zhàn)，并認(rèn)識(shí)到自身的不足。遇到復(fù)雜問題或有分歧的地方，可以召集相關(guān)部門甚至生產(chǎn)一線人員開會(huì)討論，鼓勵(lì)工藝人員在會(huì)上大膽提出自己的想法，與大家的意見對(duì)照，最終得到最優(yōu)的結(jié)果，事實(shí)證明這種方法很有效果。

⑤ 總結(jié)確認(rèn)，讓他們總結(jié)每次會(huì)議重點(diǎn)和學(xué)到的觀念，并請(qǐng)他們提出日后的做法要點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自我，提高自我。完成一個(gè)項(xiàng)目后，要求進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，主要討論工作中的不足，找出可以改進(jìn)的地方；每周召開一次科務(wù)會(huì)議，時(shí)間不要長(zhǎng)，每個(gè)人談一談?wù)谶M(jìn)行的工作進(jìn)展，提出存在的問題，大家一起在會(huì)上討論解決；每人每月還要寫一份工作總結(jié)，對(duì)當(dāng)月的工作作一個(gè)小結(jié)，并規(guī)劃下月的工作打算，這樣有利于工藝工作的有序開展，提高了工藝人員的自覺性和責(zé)任心。

2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神

公司領(lǐng)導(dǎo)常說的一句話叫“分工不分家”，在工藝隊(duì)伍中集中體現(xiàn)了這個(gè)宗旨，大家齊心協(xié)力，建立了良好的團(tuán)隊(duì)精神，彼此間沒有心理上的堡壘，在技術(shù)上也不比拼誰的本領(lǐng)大，而是互相協(xié)作，共同完成任務(wù)。當(dāng)公司下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書和完成時(shí)間后，指定的專業(yè)人員，又要出圖，又要現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)安裝，還要編制操作規(guī)程等作業(yè)指導(dǎo)書，為開車作準(zhǔn)備，一時(shí)忙不過來，其他工程技術(shù)人員在領(lǐng)導(dǎo)的安排下，都能不計(jì)報(bào)酬地來幫忙，保質(zhì)保量的完成公司下達(dá)的任務(wù)，共同為公司的目標(biāo)努力，大家在共同奮斗中取得進(jìn)步和發(fā)展。老區(qū)的新合成項(xiàng)目、mdea項(xiàng)目、新區(qū)的一、二期項(xiàng)目等都是大家共同奮斗的成果。

3、信任下屬，讓新手勇挑重?fù)?dān)

可以放心的讓他們?nèi)プ鲆恍┦虑?，這樣可以培養(yǎng)他們的責(zé)任心，如讓他們?nèi)コ踹x設(shè)備、做設(shè)備平面布置方案、做工藝管道走向方案；讓他們自己刻字，再噴在管道或設(shè)備上，能讓他們產(chǎn)生成就感。另外，可以把一些不太重要的管理工作交給他們?nèi)ジ?，以培養(yǎng)他們的管理能力和指導(dǎo)能力，如工藝指標(biāo)的巡檢和尋優(yōu)，讓他們學(xué)會(huì)生產(chǎn)裝置的管理。最后，要放心大膽的把重?fù)?dān)壓在他們身上，如給他們獨(dú)立做項(xiàng)目，從設(shè)計(jì)、安裝到開車投用，讓他們學(xué)會(huì)項(xiàng)目建設(shè)，學(xué)會(huì)如何開車，在過程控制中，不斷提高自己的技術(shù)水平。

4、加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高人員的素質(zhì)水平

一個(gè)人如果在工作后，不繼續(xù)學(xué)習(xí)，他就會(huì)固步自封，個(gè)人停止發(fā)展，甚至倒退，對(duì)自己發(fā)展不利，對(duì)企業(yè)的未來不利。為此公司不斷要求“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，加強(qiáng)繼續(xù)教育。賀小偉通過自學(xué)取得英語六級(jí)的證書，王平通過自學(xué)由中專升大專又自學(xué)本科，萬春雷精心學(xué)習(xí)攻下了mba學(xué)位，陳建如通過自學(xué)拿到了本科文憑，瞿國忠在省級(jí)刊物上發(fā)表了十多篇論文，得到“高評(píng)委”的好評(píng)，較早地拿到高級(jí)工程師證書，這些都說明了他們?cè)诓粩嗯?，不光為自己，也在為企業(yè)發(fā)展勾畫藍(lán)圖。

當(dāng)今社會(huì)，是知識(shí)爆炸的社

會(huì)，氮肥行業(yè)的技術(shù)水平也發(fā)生著日新月異的變化，氮肥行業(yè)的原料路線改造、低壓合成改造等新技術(shù)，沖擊著市場(chǎng)成本，惟有不斷學(xué)習(xí)，不斷改造，才能使公司持續(xù)發(fā)展，跟上時(shí)代的步伐。

5、感情留人，留住人才

當(dāng)今社會(huì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，許多企業(yè)剛剛培養(yǎng)出人才，就跳槽，現(xiàn)在跳槽現(xiàn)象比比皆是，要留住人才，一是“事業(yè)留人”，二是

“待遇留人”，三是“感情留人”。這三種留人方法中，最不需要物質(zhì)基礎(chǔ)的就要算“感情留人”了，然而只要做好了“感情留人”，卻又能發(fā)展事業(yè)，創(chuàng)造物質(zhì)，事業(yè)和待遇自然也就有了。相反，光憑事業(yè)和待遇，不考慮感情的投入，只要有另一個(gè)地方，事業(yè)更好，待遇更高，照樣不會(huì)留住，到時(shí)該跳槽的還是跳槽，如果對(duì)單位，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有感情，即使別的地方再好，工薪價(jià)碼再多，從對(duì)環(huán)境的熟悉上考慮，以及從心情舒暢上著想，往往是想走而舍不得走，或走了還要回來。這“感情留人”就有如此神奇魅力，工藝隊(duì)伍中就提倡快樂工作，和諧共同發(fā)展，正因?yàn)橛腥绱撕铆h(huán)境，工藝隊(duì)伍中就有二位“北漂”二年的工藝員，還是念念不忘的回到華昌來工作，這正是公司感情留人的寫照。

6、培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的忠誠度

日本松下電器公司有句為企業(yè)界所推薦的名言：“出產(chǎn)品前先出人才”，這句話不僅說明對(duì)人才的重視，同時(shí)還向人們提出現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的一個(gè)真理，任何企業(yè)要想有高質(zhì)量、高效率和高效益的產(chǎn)出，就必須堅(jiān)持以育人為先，使所有員工都能為企業(yè)發(fā)揮其才華。公司只有大力進(jìn)行人力資源投資，強(qiáng)化員工的教育培訓(xùn)，把企業(yè)中技能性、知識(shí)性、經(jīng)營性人才轉(zhuǎn)化為智慧性人才。

另一方面，用人時(shí)候，實(shí)際上企業(yè)所關(guān)心的不僅是人才的能力有多大，更關(guān)心的是他值不值得信賴。企業(yè)把資產(chǎn)、技術(shù)交給他，他是幫助企業(yè)在復(fù)雜市場(chǎng)環(huán)境中贏得優(yōu)勢(shì)，還是為己所用？這取決于他的職業(yè)道德水平和對(duì)企業(yè)的忠誠度。一個(gè)忠誠而沒有能力的員工對(duì)企業(yè)的發(fā)展不會(huì)有什么作用，然而一個(gè)有能力但不忠誠的員工對(duì)企業(yè)的發(fā)展則可能造成很大傷害，例如泄露商業(yè)秘密，誤導(dǎo)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人作出重大決策等。因此，忠誠度是企業(yè)人才的另一個(gè)衡量標(biāo)桿。有專家認(rèn)為，一個(gè)企業(yè)成熟的標(biāo)志之一就是它能不能從內(nèi)部提拔重要的管理人員。當(dāng)然，內(nèi)部培養(yǎng)和外部引進(jìn)要結(jié)合起來，兩者都要在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)考察，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，逐步將其升至中、高級(jí)管理崗位。在工藝隊(duì)伍中，正是通過長(zhǎng)期的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才，成為企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的原動(dòng)力。

7、與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃

隨著社會(huì)的發(fā)展和張家港市經(jīng)濟(jì)實(shí)力的拓展，本地區(qū)出現(xiàn)了一批有影響力的外資和獨(dú)資企業(yè)，如雪佛龍、杜邦等。他們的廣納化工人才，并給出了相當(dāng)優(yōu)厚的待遇，再加上近年來公務(wù)員考試越來越紅火，對(duì)企業(yè)的人才形成巨大的誘惑力。因此，在工藝隊(duì)伍中，也流失了不少人員，如陸祖良、張建新、陶松、邵韻等，有的進(jìn)了國家公務(wù)員隊(duì)伍，有的進(jìn)了外企。當(dāng)然，也有的是不適應(yīng)在企業(yè)里工作，也許盡快離開可避免對(duì)公司的影響。

這些，都要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才，留住人才方面要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展，不斷改進(jìn)培訓(xùn)計(jì)劃，不僅要提高他們的技術(shù)水平，同時(shí)以管理、發(fā)展企業(yè)為已任，提高他們的管理能力，在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，給他們提升自己發(fā)展空間的機(jī)會(huì)，留住人才。

總之，企業(yè)要培養(yǎng)技術(shù)人員成為技術(shù)型人才，不是一朝一夕的事，這是一項(xiàng)十分重要但又是長(zhǎng)期艱巨的人才培養(yǎng)工程，我們通過建立多種幫扶關(guān)系，樹立團(tuán)隊(duì)精神，讓他們勇挑重?fù)?dān)，并通過繼續(xù)教育和感情投資，以及培養(yǎng)他們對(duì)企業(yè)的忠誠度并與時(shí)俱進(jìn)持續(xù)改進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃，才能培養(yǎng)出一批對(duì)企業(yè)發(fā)展起決定作用的技術(shù)型人才。

第三篇：企業(yè)如何培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型人才

企業(yè)如何培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型員工

作者：閆明（專業(yè)講師）

俗話說得好：“一個(gè)人要生存靠自己，要發(fā)展靠別人”，我們可以延伸一下說“一個(gè)企業(yè)要生存靠老板，一個(gè)企業(yè)要發(fā)展靠團(tuán)隊(duì)”，那么在這里我們又會(huì)提出一連串的問題。如團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)？人才如何甄選？如何發(fā)現(xiàn)有潛力的員工？人才如何培養(yǎng)？等問題，在此，我們就企業(yè)如何培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型員工來談一下自己的看法。（其他問題也很重要以后會(huì)陸續(xù)談到）

團(tuán)隊(duì)是由人組成的，而且大多是普通人（現(xiàn)成的人才畢竟是少數(shù)的），我們所做的管理就是要激發(fā)一個(gè)平凡人做成不平凡的事情來，從而產(chǎn)生高績(jī)效，這才是我們管理的重要目的。

一個(gè)普通人才，企業(yè)如何培養(yǎng)成企業(yè)需求的實(shí)用型人才，首先需要具備以下三個(gè)條件：

一、需要企業(yè)擁有系統(tǒng)的人才培養(yǎng)體系

那么企業(yè)為什么要建立自己的人才培養(yǎng)體系，有以下三個(gè)因素：

1、市場(chǎng)環(huán)境變化的因素：

21世紀(jì)的今天，中國企業(yè)面臨最大的挑戰(zhàn)就是：不斷加劇的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)！隨著中國加入WTO國際世貿(mào)組織之后，中國的企業(yè)還沒有來得及的發(fā)展、壯大，西方世界級(jí)的國際企業(yè)（世界500強(qiáng)）集團(tuán)，就進(jìn)入了中國，中國的企業(yè)不得不被迫的進(jìn)入殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

中國沒有進(jìn)入世貿(mào)組織之前，我們競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)象基本是中國內(nèi)地的企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)。進(jìn)入世貿(mào)之后，整個(gè)環(huán)境完全改變了，這種改變，對(duì)中國企業(yè)來說，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。機(jī)遇是中國企業(yè)有機(jī)會(huì)站在國際市場(chǎng)的大舞臺(tái)上來發(fā)展和壯大自己的企業(yè)：挑戰(zhàn)就是我們面臨著狼來了，接下怎么辦？是生！還是死！

企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本是什么？是市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，是產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)蒂就是是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才又從哪里來？在人才市場(chǎng)有一個(gè)很奇特的現(xiàn)象，很多大學(xué)生找不到工作，人才市場(chǎng)人頭攢動(dòng)，而企業(yè)的管理者，卻天天為企業(yè)找不到合適的人才而擔(dān)憂。為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪現(xiàn)象，前一段，還聽到一個(gè)朋友說‘人才市場(chǎng)，沒有人才’的感慨之言，說到這里，我想起了世界第一CEO杰克韋爾奇說的一句話，意思就是在這個(gè)世界上是沒有廢人的，只不過是放錯(cuò)了地方。一個(gè)是‘人才市場(chǎng)，沒有人才’，一個(gè)是‘人人都是人才’，從這兩句話中就很值得我們?nèi)ニ伎?，其?shí)，這兩句話都沒有錯(cuò)，‘人才市場(chǎng)，沒有人才’是站在一個(gè)需求的層面，而‘人人都是人才’是站在一個(gè)人才（供給）的層面，只有兩者（需求和供給）達(dá)到統(tǒng)一的人才標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

因此，我們就需要根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的變化，而培養(yǎng)自己企業(yè)需求的實(shí)用型人才。

2、滿足企業(yè)本身對(duì)人才個(gè)性化的需求：

說起人才的標(biāo)準(zhǔn)，我就想到一個(gè)小故事，在一個(gè)山村里，有一位智者，村子里的人遇到什么難事都去請(qǐng)教他。一天，村子里一個(gè)頑皮的小孩，每只手里都拿著一只麻雀，跑過來找到了這位智者，問這位智者，你猜我兩個(gè)手里的麻雀哪一只是活那一只是死的？智者沉思了

片刻說到，我說是死的吧，你一放手，麻雀就飛了，我說是活的吧，你的雙手一用力麻雀就會(huì)被你捏死，因此，正確的答案就在你的手里。從這么一個(gè)簡(jiǎn)單的故事中，我們就可以感悟到，對(duì)于企業(yè)來說，沒有最好的，只有適合不適合；適合自己企業(yè)的人才，就是最好的人才 ；適合的人才，也是我們企業(yè)所需要的人才。

從人才的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以看出，市場(chǎng)上不是沒有人才，只是很少有適合自己企業(yè)的人才。因此，由于企業(yè)的發(fā)展階段、行業(yè)背景、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、發(fā)展前景、國家政策等因素的不同，也會(huì)影響到企業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也將不同。市場(chǎng)上只有潛在的人才，唯有通過企業(yè)的再次教育（價(jià)值觀等），根據(jù)自己企業(yè)對(duì)人才的特殊要求，有針對(duì)性的培養(yǎng)出適合本企業(yè)的真正人才，從而滿足企業(yè)對(duì)人才的個(gè)性化需求。

3、動(dòng)態(tài)人才的因素：

以上我們談了很多關(guān)于人才的話題，那么‘人才’到底是什么？其實(shí)人才是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，是有時(shí)間性。隨著時(shí)間的推移今天企業(yè)的人才可能會(huì)成為明天企業(yè)發(fā)展的‘包袱’，所謂學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，知識(shí)老化的速度和環(huán)境變化的速度同樣是很快的，所以，不管是一個(gè)人還是一個(gè)企業(yè)都需要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的熱情，需要不斷地發(fā)展，不斷地進(jìn)步，在動(dòng)蕩的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，我們才能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。對(duì)于企業(yè)來說，只有企業(yè)的每一個(gè)員工和管理者能夠跟上環(huán)境的變化，適應(yīng)新的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們企業(yè)才能夠生存和發(fā)展，所以構(gòu)建人才培養(yǎng)體系是一個(gè)企業(yè)成熟和壯大的一個(gè)很重要的標(biāo)志。只有企業(yè)擁有了自己的人才造血功能，企業(yè)才不會(huì)因?yàn)榘l(fā)展太快、競(jìng)爭(zhēng)加劇、環(huán)境變化等因素，而造成企業(yè)人才匱乏、人才過期等現(xiàn)象的發(fā)生，如：2004年1月，TCL并購法國湯姆遜公司，TCL的人才戰(zhàn)略，就是‘先搭臺(tái)，后吸引人才’，兼并后就出現(xiàn)了國際市場(chǎng)運(yùn)營人才儲(chǔ)備不足的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致了并購失敗?？偨Y(jié)，企業(yè)沒有戰(zhàn)略的人才儲(chǔ)備，就不可能有戰(zhàn)略的發(fā)展。所以，伴隨著企業(yè)動(dòng)態(tài)人才的不斷需求，企業(yè)需要構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)人才的平臺(tái)，為企業(yè)的再次騰飛做好了充足的人才儲(chǔ)備。

二、管理者清晰人才的成長(zhǎng)歷程；

企業(yè)人才培養(yǎng)體系，是根據(jù)潛在人才成長(zhǎng)階段（職業(yè)生涯）和崗位職責(zé)的不同，而構(gòu)建的人才培養(yǎng)體系。就像我們傳統(tǒng)的教育一樣，一年級(jí)學(xué)一年級(jí)的課程，二年級(jí)學(xué)二年級(jí)的課程??到了初中我們又開設(shè)物理、化學(xué)等課程。只不過傳統(tǒng)教育是根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解程度的不同（興趣等因素），而逐漸將學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化和細(xì)分化（如高中又分為文科和理科，到大學(xué)分類會(huì)更加細(xì)分），這就是傳統(tǒng)的教育體系。那么我們企業(yè)的人才培養(yǎng)體系又應(yīng)該如何構(gòu)建？

首先，我們要先弄明白我們的員工的成長(zhǎng)階段了，知識(shí)結(jié)構(gòu)達(dá)到了什么地步，這樣我們才能夠根據(jù)員工或管理者的不同發(fā)展階段，給予不同指導(dǎo)和相對(duì)應(yīng)的個(gè)性化培訓(xùn)。新員工進(jìn)入企業(yè)一般會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段，融入期——成長(zhǎng)期——矛盾期——收獲期，為了讓大家更加清楚的明晰員工的四個(gè)階段。在這里給大家介紹一個(gè)農(nóng)田法則，種過地的朋友們，都知道我們種地也需要經(jīng)歷四個(gè)階段，播種——耕耘（澆水、施肥等）——拔草——收獲，首先，我們先來看看播種階段，就像我們新員工剛剛進(jìn)入一家企業(yè)一樣，一切都是新的，新的環(huán)境、新的同事、新的崗位、新的起點(diǎn)、同時(shí)也帶來了新的希望和目標(biāo)，這個(gè)階段是也新進(jìn)入員工的融入期，讓自己的目標(biāo)和企業(yè)（或團(tuán)隊(duì)）的戰(zhàn)略目標(biāo)達(dá)成一致，真正的成為組織的一員。融入期關(guān)鍵是要讓員工有一種歸屬感，給他（新員工）規(guī)劃好自己在企業(yè)中的成長(zhǎng)路線，這個(gè)成長(zhǎng)路線的方向最好要和員工的職業(yè)生涯相匹配，這樣才能更好的激發(fā)員工工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，在這一階段，企業(yè)要給員工一個(gè)主動(dòng)工作的理由，不但是物質(zhì)上，福利、薪酬等，還要有精神方面的，鍛煉、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，我們?cè)谝院髸?huì)談到，單純的物質(zhì)激勵(lì)是害人的政策，單純的精神激勵(lì)是愚民的政策，只有物質(zhì)和精神的結(jié)合才是激勵(lì)員工自動(dòng)自發(fā)工作的有效方法。

接下來，我們談?wù)劮N地的第二個(gè)階段，耕耘期，耕耘期，員工在播種期，播下了夢(mèng)想，播下了希望，接下來員工就要對(duì)自己的夢(mèng)想和希望的達(dá)成，而不斷地付出，也就是耕耘階段，員工夢(mèng)想和希望就像是一個(gè)稚嫩的孩子，企業(yè)和員工需要不斷地呵護(hù)，不斷培養(yǎng)，夢(mèng)想和希望才會(huì)不斷地成長(zhǎng)。在這里要說明的是，員工針對(duì)夢(mèng)想主要的職責(zé)是耕耘，企業(yè)（管理者）針對(duì)員工的夢(mèng)想主要是提供平臺(tái)和指引方向，員工的夢(mèng)想只有在正確的道路上才能不斷地茁壯成長(zhǎng)。企業(yè)的管理者經(jīng)常會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，員工剛進(jìn)入的時(shí)候非常重視，三天兩頭的溝通、關(guān)懷，但過了一段時(shí)間，管理者就進(jìn)入了疲勞期，潛在意識(shí)里，就會(huì)不必然的認(rèn)為，我付出了這么多，而收效甚微，就會(huì)懷疑我是不是選錯(cuò)人了（選才是招聘時(shí)就應(yīng)該做的事情），是不是應(yīng)該招聘幾個(gè)比較成熟的業(yè)務(wù)員等問題的產(chǎn)生（在后面管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)我們會(huì)詳細(xì)談這個(gè)問題），我想表達(dá)的是，員工在成長(zhǎng)期，更需要管理者的指導(dǎo)和培養(yǎng)（莊稼在成長(zhǎng)的時(shí)候需要更多的營養(yǎng)）。

第三個(gè)階段拔草期，在企業(yè)中經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣異常的現(xiàn)象，就是新入職兩三個(gè)月的新員工（銷售人員），往往比進(jìn)入公司兩三年的老員工的業(yè)績(jī)好（行政人員等崗位也很出現(xiàn)同樣的現(xiàn)象），這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，問題主要是出在拔草的階段。大家一起來思考一下，新員工有了夢(mèng)想，然后為了夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)不斷地付出，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，第一情況付出和收獲達(dá)到了平衡；第二種情況就是付出和收獲不對(duì)等（更多是員工自己心里自認(rèn)為），第一種情況我們?cè)谶@里自不必談，更多員工會(huì)產(chǎn)生第二者的心理，專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能掌握了，溝通技巧沒問題了，反而績(jī)效沒有之前好了，工作做不好，只有一種原因，就是員工心態(tài)出現(xiàn)問題了。針對(duì)以上出現(xiàn)的現(xiàn)象，企業(yè)管理者就要迅速的采取措施（在這里我給管理者提供兩種解決方案）；

1、與員工說明這種情況下去問題的重要性（更多是站在員工的角度說明利害關(guān)系），讓員工自己認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象對(duì)自己和企業(yè)的危害，使員工自己調(diào)整自己（給出要求和標(biāo)準(zhǔn)）；

2、一定時(shí)間內(nèi)，如果員工自己不能及時(shí)的調(diào)整心態(tài)，我們只有快刀斬亂麻，以免后患無窮。如果我們不能及時(shí)的解決這種問題，站立員工的角度來看，自己之前的辛苦付出，都會(huì)因?yàn)閮?nèi)心的雜草叢生，而付之東流；站在企業(yè)的角度，如果這種想象不能夠及時(shí)解決，這種員工（有才能、心態(tài)不好）就像一顆種在企業(yè)心臟的一個(gè)雜草，會(huì)不斷蔓延，企業(yè)最終也會(huì)被感染，就像一筐好草莓一樣，如果里面放一個(gè)爛草莓，一個(gè)星期過后，整框草莓都會(huì)爛掉，我們解決的方法，就是要不立刻把爛草莓檢出來，要不換顆新鮮的草莓。

農(nóng)田法則的最后一個(gè)階段，就是收獲的階段，在這一個(gè)簡(jiǎn)單，我只想提醒大家，這個(gè)時(shí)候一定要保持清晰地頭腦，戒驕戒躁，因?yàn)?，一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，是一個(gè)階段的結(jié)束，同時(shí)，又是另一個(gè)目標(biāo)的開始，我們又會(huì)面對(duì)新的挑戰(zhàn)。

三、管理者應(yīng)具備的基本管理素質(zhì)。

做為一個(gè)卓越成效的管理者，需要具備很多條件和能力，比如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、溝通技巧、員工激勵(lì)、績(jī)效管理等能力，在此我們先來談一談，管理者應(yīng)具備的基本管理素質(zhì)：

1、耐心：一個(gè)新人，適應(yīng)自己新的崗位一般需要3—6各月的時(shí)間，成長(zhǎng)為一個(gè)企業(yè)實(shí)戰(zhàn)型的成熟人才（勝任崗位），大概需要一個(gè)1——2個(gè)年的時(shí)間，因此我們管理者應(yīng)該有足夠的耐心。在很多企業(yè)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，剛開始的時(shí)候，我們管理者還很熱心，過了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)新人出現(xiàn)了各種各樣的問題，不是心態(tài)不好，就是做事情不積極，專業(yè)技能又不行等等問題，管理者的心理就開始失去了平衡，沒有耐心，就會(huì)找各種各樣的原因，讓人力資源部門換人，這樣高頻率的換人，導(dǎo)致了企業(yè)成本大幅度的提升，還造成了企業(yè)大量的人才流失（潛在的人才）。（適度的淘汰一些人，是有利于企業(yè)的發(fā)展的，但大量的淘汰，就是有問題的）培訓(xùn)過很多的企業(yè)，了解到有些企業(yè)的流失率達(dá)到50%，甚至更高，當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的時(shí)候，我們就不得不懷疑管理者的管理水準(zhǔn)了。

2、以績(jī)效為導(dǎo)向：做為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，首先就應(yīng)該具備提升企業(yè)績(jī)效的能力。利潤是企業(yè)的命脈，而績(jī)效又是企業(yè)利潤的保證，我們?nèi)绾翁嵘龁T工的績(jī)效就成為一個(gè)管理者首要職責(zé)。提升企業(yè)的績(jī)效，首先要提升員工的績(jī)效，那么做為一個(gè)管理者，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，傾聽一下員工內(nèi)心的聲音，和下屬的真正需求，而不是按部就班的按照自己的培養(yǎng)方法去培養(yǎng)，俗話說得好，一個(gè)人不是他不動(dòng)心，而是因?yàn)闆]有觸動(dòng)到他那根敏感的神經(jīng)，如果員工還在生存線上掙扎，我們就不要一味的給他5年之后的事，可能明天他就覺得很遙遠(yuǎn)了，只要今天能夠吃頓飽飯，不餓肚子就是他最大的需求了，如果這個(gè)時(shí)候，你借給他十塊錢或請(qǐng)他吃頓飽飯，他就感恩戴德了，反之，如果員工的溫飽問題已經(jīng)解決，可能需要更多的是得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定，當(dāng)工作完成的不錯(cuò)時(shí)，你朝他豎一個(gè)大拇指，再點(diǎn)頭表示肯定，我敢保證他會(huì)高興好幾天。因此管理者也要時(shí)刻的去觀察下屬的內(nèi)心想法，當(dāng)我們滿足了員工的需求，員工才會(huì)滿足我們的客戶需求，企業(yè)的績(jī)效才能提升，企業(yè)才會(huì)不斷地發(fā)展和壯大。

3、影響力：管理不是一味的用權(quán)來管，作為一個(gè)優(yōu)秀的管理者，我們還有具備超凡的影響力，當(dāng)你有一定影響力的時(shí)候，我們的影響就會(huì)無處不在，從而幫助我們?nèi)ス芾砦覀儥?quán)利無法管到的方面。一家著名的調(diào)查公司對(duì)40萬人就“你為什么支持你的領(lǐng)袖”進(jìn)行了調(diào)查，他們認(rèn)為他們的領(lǐng)導(dǎo)人具有以下特質(zhì)的比例如下：

誠實(shí)/行為正直87%

能力78%

方向感71%

精力/熱情68%

從以上的調(diào)查，我們可以看出做為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，做人比能力、權(quán)利更加能夠得到下屬的支持。其實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)就是一個(gè)不斷獲得追隨者的過程，我們也經(jīng)常聽說領(lǐng)導(dǎo)力就是影響力，接下來我們談?wù)勵(lì)I(lǐng)導(dǎo)力的五個(gè)主要來源：

1、合法權(quán)

2、報(bào)酬權(quán)

3、強(qiáng)制權(quán)

4、專家權(quán)

5、典范權(quán)

合法權(quán)、報(bào)酬權(quán)、強(qiáng)制權(quán)主要是來自外部，是法定的權(quán)利，主要是第三方授予的權(quán)利；而專家權(quán)、典范權(quán)主要來自于內(nèi)部，不是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或機(jī)構(gòu)授予的而是大家公認(rèn)的權(quán)威，則代表了影響力的不斷提升。而作為一個(gè)管理者，我們不但要有法定的權(quán)利，還要具備依靠你個(gè)人的專業(yè)技能（專家權(quán)）、榜樣的力量（典范權(quán)）來不斷獲得跟隨者的支持，前三種的權(quán)利來源更多的是控制人的身體，而后兩者更多的是在內(nèi)心得到下屬的認(rèn)可和尊重。

企業(yè)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型的員工，不但需要企業(yè)有培養(yǎng)人才的合理機(jī)制，同時(shí)，也需要員工自己對(duì)自己的職業(yè)生涯負(fù)責(zé)，對(duì)組織負(fù)責(zé)。只有雙方共同的努力于一個(gè)方向，彼此達(dá)成一個(gè)榮辱共存的戰(zhàn)略聯(lián)盟，這樣我們的企業(yè)才會(huì)基業(yè)長(zhǎng)青、繁榮昌盛。

郵箱：guanqing2588@163.com電話：*** 謝謝編輯人員的支持！閆明 2009-11-15

第四篇：淺談應(yīng)用技術(shù)型本科人才的培養(yǎng)

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淺談應(yīng)用技術(shù)型本科人才的培養(yǎng)

作者：宋長(zhǎng)發(fā)

來源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第11期

[摘 要]文章主要介紹應(yīng)用技術(shù)型本科層次大學(xué)生的培養(yǎng)模式、具體措施和設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用技術(shù)型；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] C961

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

第五篇：技術(shù)型人才素質(zhì)培養(yǎng)大綱

《技能型人才素質(zhì)培養(yǎng)》課程教學(xué)大綱

課程代碼： 學(xué)時(shí)：18其中實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)： 0學(xué)分：

1一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

課程的性質(zhì)：《技能型人才素質(zhì)培養(yǎng)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融學(xué)等專業(yè)的基礎(chǔ)課。

課程的任務(wù)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)造方法和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)符合創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的“創(chuàng)新型人才”。

二、相關(guān)課程的銜接

本課程屬于素質(zhì)教育課程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能進(jìn)行獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，是其他課程的基礎(chǔ)和補(bǔ)充，先修課程為馬克思主義哲學(xué)原理。

三、教學(xué)的基本要求

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列基本要求：

1.基本要求

本課程要求學(xué)生國具有良好的思想品德、職業(yè)道德、心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，通過本課程的講授使學(xué)生具體地了解和掌握各種常用創(chuàng)新思維的知識(shí)和要領(lǐng)。

2.提高性要求

本課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將創(chuàng)造思維的基本理論與本專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)以致用。

3.技能性要求

本課程要求學(xué)生對(duì)重要的思維方式輔以必要的練習(xí)與實(shí)踐，以達(dá)到切實(shí)提高創(chuàng)新思維技能的目的。

四、教學(xué)方法與重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)方法：本課程采用多媒體教學(xué)開展教學(xué)。

重點(diǎn)：創(chuàng)造性思維形式、思維定勢(shì)及變革、思維視角轉(zhuǎn)化及訓(xùn)練。難點(diǎn)：創(chuàng)造性思維形式、思維視角轉(zhuǎn)化及訓(xùn)練。

五、學(xué)時(shí)分配

六、課程考核

期末閉卷筆試占總成績(jī)的70％，平時(shí)成績(jī)(作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等)占30％。

七、教材及主要參考書

選用教材：《技能型人才 創(chuàng)造品格與素質(zhì)培養(yǎng)》曹成偉 劉荊洪 賀亞茹主編南海出版社 2009年3月版

主要參考書：

1、《現(xiàn)代思維方式與創(chuàng)造性思維》魏奇 著 陜西人民出版社 2005年9月版

2、《創(chuàng)造思維訓(xùn)練》 梁良良主編中央編譯出版社2000年5月版

八、教學(xué)內(nèi)容

第一章緒論

1、教學(xué)內(nèi)容：《技能型人才素質(zhì)培養(yǎng)》課程的開設(shè)目的。

2、教學(xué)基本要求：了解《技能型人才素質(zhì)培養(yǎng)》這門課程的開設(shè)目的，熟悉技能型人才最主要的素質(zhì)——?jiǎng)?chuàng)造思維和知識(shí)經(jīng)濟(jì)、素質(zhì)教育之間的的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維的重要性。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：素質(zhì)教育與創(chuàng)造思維。難點(diǎn)：知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)造思維。第二章 創(chuàng)造思維原理

1、教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造思維的靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析、本質(zhì)試析

2、教學(xué)基本要求：本章通過關(guān)于創(chuàng)造思維的靜態(tài)分析、動(dòng)態(tài)分析、本質(zhì)試析的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握創(chuàng)造思維的原理。

重點(diǎn)：本章二、三、四節(jié)。難點(diǎn)：創(chuàng)造思維的本質(zhì)試析。第三章創(chuàng)造性思維形式

1、教學(xué)內(nèi)容：創(chuàng)造性思維形式。

2、教學(xué)基本要求：本章是課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一，通過講授與訓(xùn)練創(chuàng)造性思維形式，使學(xué)生掌握有異于普通思維的各種創(chuàng)造性思維，并努力將創(chuàng)造性思維運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)與工作中。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本章的每一節(jié)都是。難點(diǎn)：本章的每一節(jié)都是。

第四章思維定勢(shì)及變革

1、教學(xué)內(nèi)容：思維定勢(shì)及變革。

2、教學(xué)基本要求：通過思維定勢(shì)及變革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握思維定勢(shì)的表現(xiàn)及權(quán)威、從眾、經(jīng)驗(yàn)和理性定勢(shì)及變革的重要性。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：思維定勢(shì)及變革。難點(diǎn)：權(quán)威、從眾定勢(shì)及變革。第五章 思維視角轉(zhuǎn)化及訓(xùn)練

1、教學(xué)內(nèi)容：思維視角的轉(zhuǎn)化及訓(xùn)練

2、教學(xué)基本要求：本章是課程的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過對(duì)思維視角的轉(zhuǎn)化具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)與練習(xí)，了解什么是創(chuàng)造思維視角，掌握肯定---否定視角轉(zhuǎn)化、往昔--未來視角轉(zhuǎn)化、自我---非我視角和轉(zhuǎn)化求同---求異視角轉(zhuǎn)化。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：創(chuàng)造性思維視角及轉(zhuǎn)換。難點(diǎn)：自我——非我視角轉(zhuǎn)化。第六章 現(xiàn)代人個(gè)體生活的創(chuàng)新

1、教學(xué)內(nèi)容：現(xiàn)代人個(gè)體生活創(chuàng)新

2、教學(xué)基本要求：通過對(duì)現(xiàn)代人個(gè)體生活創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從書本到生活，了解生活中的創(chuàng)新思維，掌握人際交往成功的秘訣。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：人際交往、幽默和喜劇感。難點(diǎn)：心理快樂的秘密。

九、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

執(zhí)筆人： 吳彩云專業(yè)負(fù)責(zé)人：主管教學(xué)副院長(zhǎng)簽名：