第一篇：全面加強學校管理提升學校內(nèi)涵發(fā)展

圍場滿族蒙古族自治縣教育局

關于全面加強學校管理提升學校內(nèi)涵發(fā)展

水平的意見

各學區(qū)、中學、局直中小學、幼兒園、民辦學校：

2016年既是“十三五”的開局之年又是迎接縣域教育均衡發(fā)展復檢的關鍵之年（2017年我縣將迎接國家義務教育均衡發(fā)展復檢評估）。全縣各級各類學校要開好局起好步，把學校工作的注意力和關注點聚焦到學校管理上來，使我縣由教育大縣變?yōu)榻逃龔娍h，在社會轉(zhuǎn)型、教育深化改革、文化回歸的綜合改革大潮中有所作為。因此，縣教育局研究決定將2016年確定為學校（幼兒園）管理標準落實年，牢固樹立和貫徹落實創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享的發(fā)展理理念，以國家《義務教育學校管理標準》和《幼兒園管理條例》為指導，以完善學校法人治理體系為核心，按照“整體規(guī)范、全面推進、以點帶面、形成特色”和“行政推動、《標準》指導、學校主體、社會參與”的工作思路，創(chuàng)新現(xiàn)代學校制度建設，構(gòu)建現(xiàn)代學校治理體系，提升學校法人治理能力，推進學校治理法制化、規(guī)范化和民主化，全面加強學校管理，進一步推進幸福教育，提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平，實現(xiàn)師生幸福成長，特提出以下指導意見。

一、轉(zhuǎn)變管理理念，更新辦學思想

（一）全面貫徹落實《義務教育學校管理標準》，實現(xiàn)管理育人的目標。

在2015年全面學習《義務教育學校管理標準》的基礎上，重新調(diào)整和規(guī)范學校管理理念、方式和方法，按照《標準》的要求和職責進一步做好《標準》與學校文化、五星級學校創(chuàng)建、現(xiàn)代學校管理制度、提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平的深度融合。形成局統(tǒng)籌規(guī)范管理，學校照章自主辦學，社會多元民主共治的現(xiàn)代學校治理體系。有效實施學校自主管理，激發(fā)辦學活力，釋放教育智慧。要建立好上下貫通協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作機制，克服“一管就死”，“一放就亂”的流弊，發(fā)揮學校各層級領導干部的職能作用。變“一言堂”為“群言堂”，在調(diào)動廣大干部積極性和主動性的基礎上，促進學校民主管理和特色發(fā)展，提升學校的辦學水平和育人質(zhì)量，讓教師得到全面成長，學生綜合素質(zhì)得到全面提高，努力打造具有圍場特色的幸福教育。

（二）樹立學校管理新理念，順應教育綜合改革的新變化和新發(fā)展。國家高考制度改革方案已出臺，基礎教育將產(chǎn)生一次歷史性的大變革，這就要求學校管理理念隨之進行變革和調(diào)整，學校校長的角色定位隨之轉(zhuǎn)換，同時要求校長在從事學校管理活動中，采取相應的新策略，進行相應的新思考。做為教育干部尤其是校長務必站在教育改革的前沿。轉(zhuǎn)變舊的管理理念，樹立現(xiàn)代學校管理觀念，以教師和學生的發(fā)展為本，創(chuàng)造性地開展各項教育教學活動。

1.學校管理由制度管理向人本管理轉(zhuǎn)變。蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者?！弊鰹榻處煹穆殬I(yè)角色決定了他追求的價值取向：得到別人的尊重和承認永遠高于物質(zhì)利益。就是要求對教師的管理必須樹立如下理念。

第一，信任教師，知人善任。培養(yǎng)學校骨干教師隊伍。將骨干教師的素養(yǎng)框定在師德修養(yǎng)、教學能力、教學實績和科研能力四個方面，引導教師用高尚的人格魅力和學術(shù)力量吸引并影響學生。給教師搭建更多更大展示、學習、進修、交流的平臺，在多方面向優(yōu)秀教師傾斜，鼓勵并扶持他們建功立業(yè)；把業(yè)務管理權(quán)限下放，把創(chuàng)造還給教師，讓教師充滿智慧地開展工作。把責任還給教師，讓教師創(chuàng)造性整合、補充、調(diào)整、拓展課程，把時空還給教師，充分利用教師擁有的資源，尤其是信息人力和社會資源為學校所用，進而將學校、家庭、社會聯(lián)系起來，形成育人共建的合力。

第二、無情決策，有情操作。人本管理實質(zhì)是保護人的自尊，激勵人的情感，彰顯人的價值。教育是一項直面人生的事業(yè)，教師要想培養(yǎng)出具有核心素養(yǎng)的學生，要讓教師的職業(yè)生活豐富多彩，鼓勵教師追求精益求精的育人境界，真正把“育智”教育轉(zhuǎn)變?yōu)榧取坝恰庇帧坝摹钡慕逃?，在教師的專業(yè)成長進程中要求學校校長要為教師提供必要的物質(zhì)基礎，搭建成長成功的平臺。尤其對青年教師要從他們的職業(yè)思想和職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神和職業(yè)技能上進行全方位多形式的打磨和歷練，對待不同層次的教師要在其成長進程中采取不同的策略和路徑，形成梯次遞進結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教師團隊。

第三、固志不倦，樂教善育。學校管理是以調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性并以促進人的發(fā)展為宗旨。如何讓教師在漫長的教育教學活動中都保持極大的積極性和創(chuàng)造性是我們在教師管理中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。哲人曾說過：“學之廣在于不倦，不倦在于固志”。因此，對教師工作積極性和創(chuàng)造性的激發(fā)就需要加強師德教育，使廣大從教者真正樹立職業(yè)觀念，固化愛崗敬業(yè)的職業(yè)思想，培養(yǎng)他們的教育情懷，強化教師的職業(yè)認同，做有教育追求的施教者，做幸福并快樂著的園丁。只有這樣的教師才能影響和帶動學生。古人云：才高為師，身正為范。學生的成長過程中，教師的垂范作用是一種不留痕跡的最有效的教育。

2.學校管理由權(quán)利經(jīng)驗管理向科學文化管理轉(zhuǎn)變。校長對學校的領導，首先是教育思想的領導，其次是業(yè)務上的指導，再次才是行政管理。校長的人格魅力、學識水平和率先垂范是最有力量的領導。校長是先進教育思想的傳播者，要引領教師明確教育發(fā)展的新動向，更新教師的教育觀念，深入教學一線參與教科研活動，為教師教育教學和教科研活動提供咨詢服務，將自己先進的教育思想和理念滲透并傳播到教師的學科教學活動中，構(gòu)建科學的評價機制，對教師的教育教學活動（備課、上課、說課、反饋、教研等）進行科學全面的評價，評價注重過程，把握要素，講究科學，突出實效。

時下，以人為本的管理已成為廣大校長的共識。所謂以人為本就是以學生和教師的成長發(fā)展為本，尊重師生的意愿，遵循他們成長和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。校長要講究領導藝術(shù)，尊重師生并讓他們學會自我尊重；發(fā)現(xiàn)優(yōu)長并讓師生學會自我發(fā)現(xiàn)；激勵師生并讓他們學會自我鼓勵。發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)勢并因勢利導，發(fā)揮優(yōu)勢開展工作，形成民主、寬松、積極進取的文化氛圍，滿足師生合理需求，激發(fā)師生工作和學習的主動性和創(chuàng)造性，感受生命成長的美好幸福。

（三）強化學校管理，不斷豐富學校內(nèi)涵，創(chuàng)建學校特色，激發(fā)辦學活力。

在科學的學校管理工作中，不斷優(yōu)化學校管理的各個要素，在學校管理向“人本”和“學術(shù)”管理的轉(zhuǎn)化中，不斷豐富和提升學校的內(nèi)涵水平。學校內(nèi)涵是個相對的概念，具有整體性和階段性的特質(zhì)。學校內(nèi)涵的基本要素包括：辦學理念、學校文化建設、教師專業(yè)成長、課程體系的構(gòu)建、現(xiàn)代學校制度建設、學校特色的創(chuàng)建、評價體系的建立等幾個方面。以學生全面而富有個性的發(fā)展為目標，以高素質(zhì)教師隊伍建設為保證，以教育創(chuàng)新為動力，以特色培育和創(chuàng)建為突破，以教師和學生、課程和課堂為重點。注重質(zhì)量，務求實效，精細管理，規(guī)范操作，不斷創(chuàng)新。對此要求學校要堅持科學發(fā)展，結(jié)合本校實際合理配置并不斷優(yōu)化教育資源，積極探索和改革學校管理的新路徑和新方法。

打造特色是內(nèi)涵發(fā)展的顯著特征。關注教師和學生的發(fā)展是學校內(nèi)涵發(fā)展的永恒的主題。我們必須樹立德智體美勞全面發(fā)展的質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，關注每個學生的個性發(fā)展需求，努力拓展學生的發(fā)展領域，搭建個性發(fā)展激發(fā)潛能的平臺，為學生的終身發(fā)展奠基，為學生生命精彩注力。不斷引導教師由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?，培養(yǎng)學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。使教師的教和學生的學成為自己的自覺行為，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量。教育質(zhì)量是學校的生命線，沒有教育的高質(zhì)量也就沒有學校的根基和價值。

學校內(nèi)涵發(fā)展就是要使辦學的各要素協(xié)調(diào)有序的向前發(fā)展，從而促進學校、教師、學生的全面和諧持續(xù)健康發(fā)展。在學校內(nèi)涵發(fā)展的進程中創(chuàng)建學校特色，激活發(fā)展動力，是提升學校內(nèi)涵水平的重中之重。學校的辦學特色是在學校各種資源優(yōu)化配置的基礎上，通過理性反思凸顯出來的亮點。創(chuàng)辦特色學校是基礎教育多元發(fā)展的內(nèi)在要求，其核心內(nèi)容是切實做到因材施教，鼓勵個性發(fā)展，促進人人成才，形成人才輩出、創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的教育氛圍。隨社會轉(zhuǎn)型教育改革的不斷深化，基礎教育多元化發(fā)展已成為不可阻擋的必然趨勢，而基礎教育多元化發(fā)展必然呼喚特色學校建設。

創(chuàng)辦特色學校更是推動學校建設和發(fā)展的強大動力，是使學校文化趨向獨特性和穩(wěn)定性的必然要求。它能聚集師生的上進心和創(chuàng)造力，促進學校的整體優(yōu)化，全面提高教育教學質(zhì)量，增強學校的綜合實力，進而提高學校的核心競爭力，樹立良好的學校形象，提高學校的知名度和影響力。校長在推進學校發(fā)展方面的首要職責是創(chuàng)辦特色學校，發(fā)展特色學校，讓特色引路，形成干群的向心力，讓學校特色更鮮明，激活廣大教師的創(chuàng)造力。其次是強調(diào)管理過程中的自主性，讓教師自己管理自己，自己約束自己，真正實現(xiàn)變“要我做”為“我要做”。第三是管理過程中的合作性，提高決策的科學性和合理性，增強學校的親和力。讓學校里的干部、教師和學生在特色建設的過程中享受到不斷成長的喜悅，為學生的終生學習和人生精彩奠基，從而提高學校的辦學效益，提升學校的社會影響力。

（四）全面推進現(xiàn)代學校制度建設，完善教育治理體系，提高教育治理能力。

對于現(xiàn)代學校制度建設中的現(xiàn)代學校而言，要依據(jù)教育政策法規(guī)和現(xiàn)代學校所擁有資源進行思考和設計，確定學校一段時期內(nèi)學校發(fā)展的主要目標。實現(xiàn)目標過程中的機構(gòu)設置，資源配置，實施流程，工作規(guī)范等都需要進行設計，設計要目標明確，構(gòu)思全面，措施得力。建立和完善以教師、學生發(fā)展為本的學校組織架構(gòu)和各項規(guī)章制度，促進學校、家庭、社會聯(lián)動。構(gòu)建師生綜合評價的有效形式和機制，全面提升學生的綜合素質(zhì)。隨著社會主義市場經(jīng)濟的確立，明確學校的教育服務功能，樹立“顧客”意識，提高服務質(zhì)量已成為學校發(fā)展的內(nèi)在動因，這就要求學?？朔鹘y(tǒng)的“官本位”的思想，樹立學校為學生和教師服務的思想，逐步形成依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校治理體系，提升具有開放性、服務性、民主性的治理能力。

強化依法辦學意識。加強學校章程和配套制度建設。各級各類學校要依法制定具有各自特色的學校章程，形成一校一章程的格局。落實和擴大學校在育人方式、資源配置、人事管理等方面的自主權(quán)。以章程為統(tǒng)領，理順和完善規(guī)章制度，制定并完善教學、科研、學生、人事、資產(chǎn)、財務、后勤、安全、對外合作、學生組織、學生社團等方面的管理制度，明確各種辦事程序、內(nèi)部機構(gòu)組織規(guī)則、議事規(guī)則等，形成規(guī)范、健全、科學的制度體系。

堅持和完善普通中小學（幼兒園）校長（園長）負責制。建立校務委員會，對重大教育教學改革及涉及學生、家長、社區(qū)工作重要事項的決策等提出意見建議，完善民主決策程序。依法保障廣大教職工和學生參與學校民主管理和監(jiān)督。加強家長委員會建設，保障家長委員會對學校教育教學、管理活動實施監(jiān)督，提出意見建議。

完善校務公開制度。按照信息公開有關規(guī)定，及時、準確地公開辦學信息，治校方略，保證教職工、學生、社會公眾對學校重大事項、重要制度的知情權(quán)。重點公開經(jīng)費收支、招生就業(yè)、基本建設招投標、培養(yǎng)目標與課程設置、教育教學安排等社會關注的信息。學校配置資源以及干部選拔任用、專業(yè)技術(shù)職務評聘、崗位聘用、學術(shù)評價和各種評優(yōu)、選拔活動，要按照公平公開公正的原則，實現(xiàn)過程和結(jié)果的公開透明，接受利益相關方的監(jiān)督。

積極開展自我評價。學校應當依據(jù)國家教育基本標準及有關行業(yè)標準，根據(jù)自身辦學實際和發(fā)展目標，確立本校的人才培養(yǎng)要求。對照人才培養(yǎng)要求，定期開展課程建設、教學與科研、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資建設、管理制度、校園文化等監(jiān)測評估，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系和機制，堅持以學校為主體、以學生發(fā)展為本位，健全多元化評價體系，積極采用現(xiàn)代化評價方法和技術(shù)，保證教育評價的科學性、規(guī)范性、獨立性，認真開展自評，開展對學生及其家長、用人單位等的滿意度調(diào)查，切實發(fā)揮教育評價的診斷、導向和激勵作用，促進學校特色發(fā)展、個性發(fā)展。

二、重點任務目標及工作要求

（一）依法制定學校章程，落實現(xiàn)代學校管理制度。結(jié)合本校歷史、人文、地理等因素，形成較完善的學校文化發(fā)展思路，擬定學校章程，并提交全體教職工討論通過。依據(jù)學校章程，制訂好學校“十三.五”規(guī)劃，全面修訂學校管理制度，編印《教職工手冊》、《學生手冊》。

（二）落實層級管理要求，制定好學校發(fā)展規(guī)劃 要按照“規(guī)范——特色——品牌”的途徑，制定好學校五年發(fā)展規(guī)劃，首先，各學校要對照《標準》，補齊短板，全面達到規(guī)范化要求，同時，對學校實行層級管理制度，按照“扶優(yōu)壯強一批，成長提高一批，規(guī)范引領一批”的要求，在“十三.五”期間建成市級品牌學校3—5所，特色學校達到30%，各級各類學校全面實現(xiàn)規(guī)范化管理。根據(jù)學?；A實施層級管理，對評定的五星級學校要重點突出學校特色建設，最終形成自己的品牌，對現(xiàn)有的五星級學校搞好監(jiān)測和服務，減少行政干預，學校要明確發(fā)展目標，明確學校自身努力方向和局里需重點扶持的工作內(nèi)容，集中用力，年終考核時只對學校自己制定的年度工作目標完成情況進行考評。

（三）提高中小學生（幼兒）的文明素養(yǎng)，在社交、禮儀、出行、起居等一日常規(guī)活動中，做崇德向善、誠實守信的人，在工作、生活和學習中以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，構(gòu)建學校德育工作新體系，從我們的教育干部和教師做起，進一步開展學習踐行《弟子規(guī)》活動，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，重新構(gòu)筑學校德育工作新體系，從規(guī)范學生的日常行為入手，落實好《中小學生守則》，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中小學生守則涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，為學生人生發(fā)展打好底色。2016年在全面推進的基礎上，重點抓好示范學校、示范班級和骨干教師的培養(yǎng)工作，在課題組的引領下，做到學習有樣板，工作有方向，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入學校工作的各個環(huán)節(jié)，絕對不能說做兩層皮，或者聽著激動，工作不動。我們要在學習和踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進程中體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在，在學習踐行弟子規(guī)活動中不斷豐盈各自的學校文化，使學校各項活動形成教育合力，發(fā)揮以文化人的作用，培養(yǎng)出人格健全、品德高尚、有家國情懷的現(xiàn)代化建設者和接班人。

（四）深入開展書香校園建設活動，營造濃厚的學校文化氛圍。書香校園建設活動已開展多年，但師生的自主閱讀行為大部分學校沒有形成，原因是學校片面的搞應試教育和沒有找到很好的推動途徑?，F(xiàn)在部分學校已經(jīng)為我們提供了可以借鑒的成功經(jīng)驗，那就是讓學生讀透適合學生特點的整本書，師生共讀一本書，每學期要閱讀2—5本書，并開展好讀書交流活動。閱讀是培養(yǎng)學生良好學習習慣，形成健全人格的重要途徑，學校要高度重視閱讀活動的開展，把書香校園建設做為學校內(nèi)涵發(fā)展的切入點和立足點，高度重視。要以培養(yǎng)學生閱讀興趣為主，減少功利性。

（五）繼續(xù)抓好生態(tài)校園建設，打造美麗幸福校園，要把生態(tài)校園建設與省美麗鄉(xiāng)村建設結(jié)合起來，作為美化育人環(huán)境、追求職業(yè)幸福的有力措施，切實做到成林成園，逢地必綠，即要全面綠化，又要打造精品，條件具備的學校，要向園林化發(fā)展，要與學校文化建設深度融合，要選取本地樹種，突出本地特色，不追求高大上，本著因地制宜的原則，宜花則花，宜草則草，宜樹則樹，在2017年實現(xiàn)全面綠化的目標，農(nóng)村學校綠化面積要達到40%以上，縣城學校要通過角落打造、垂直綠化、空間覆蓋等方式增加綠化面積，為2016年我縣省級園林城市驗收做好準備。

第二篇：規(guī)范管理提升學校內(nèi)涵（定稿）

我校是一所寄宿制學校，招生覆蓋黃河口鎮(zhèn)轄區(qū)63個行政村及黃河農(nóng)場、軍馬場一分場等，90%以上的學生都需要住宿。因此，學生宿舍是學校管理的重點，也是難點，宿舍管理的水平很大程度反映了學校管理的能力和水平，學生宿舍的文明程度反映了學校德育工作的效果，我校對學生宿舍的管理以堅持教育、管理、指導和服務相結(jié)合的原則，以育人為核心，以服務為宗旨，以制度建設和科學管理為手段，積極致力于營造良好的育人環(huán)境，使學生在這里能真正感覺到溫馨、快樂、安全、和諧。

一、學生宿舍規(guī)模

黃河口中學有學生公寓樓一棟，于2009年9月1日正式投入使用，共四層，西半部分為女生公寓，東半部分為男生公寓。本學期入住學生為756人，每個寢室的室內(nèi)面積為22平米，室內(nèi)設施齊全，內(nèi)有陽臺、櫥柜。公寓樓內(nèi)安排居住老師男12人、女16人，管理教師3人，專職管理人員1人。

二、管理機構(gòu)及職責

我校學生公寓采取政教處具體管理、團委協(xié)助管理的模式。學校本學期開始從全體教職工中聘任三名教師做為宿舍管理員，政教處制定宿舍管理員職責并與宿舍管理員簽訂安全責任狀；團委安排學生會成員協(xié)助宿舍管理員對學生午晚休紀律、宿舍衛(wèi)生進行檢查，每個樓層每個年級輪流值班，午晚休十分鐘后將值班情況上報宿舍管理員，然后回宿舍休息，形成“政教處---宿舍管理員---學生會”三位一體管理模式。宿舍管理員對不遵守宿舍管理制度的同學有權(quán)取消該生住宿資格。所有住宿生均采取倒扣分制度，班主任隨時將學生違紀信息匯報給家長，每個月扣滿20分者學校將取消該生住宿資格。宿舍管理員的具體職責有：

1、起草或修改有關學生宿舍管理的規(guī)章；

2、協(xié)調(diào)處理學生宿舍管理的有關問題；

3、就學生對因違反宿舍管理規(guī)章而受處罰不服的申訴進行解決；

4、文明宿舍、示范宿舍、星級宿舍等有關宿舍榮譽稱號的評比和獎勵；

5、負責學生宿舍公物及設施的管理，管理宿舍的安全、內(nèi)務整理、清潔衛(wèi)生；

6、檢查學生宿舍內(nèi)務整潔、清潔衛(wèi)生情況并公布，抄送年級組、政教處；

7、.具體執(zhí)行《黃河口中學宿舍管理條例》、《學生宿舍內(nèi)務整理要求》、《學生宿舍日常事務處理細則》、《黃河口中學宿舍評比制度》；

8、負責收集學生對宿舍安全、衛(wèi)生、內(nèi)務、管理員服務等諸方面的建議；

9、對發(fā)生在宿舍樓內(nèi)的不良行為和異常情況，及時向年級、班主任或?qū)W校領導匯報，并填寫宿舍違紀通知單；

10、協(xié)助門衛(wèi)做好宿舍安全保衛(wèi)及安全隱患排查工作；

三、管理理念

我校住校學生人數(shù)較多，達到學生人數(shù)的90%以上。另外黃河口鎮(zhèn)為移民大鎮(zhèn)，生源復雜，還有部分外來務工人員子女，因此，學校在宿舍管理中秉承以育人為核心，“一切為了學生”的服務理念，力求讓每一名學生在這里都能確實感覺到溫馨、快樂、安全、和諧。

學生在宿舍的行為是他們道德修養(yǎng)、文明素質(zhì)的最真實的表現(xiàn)。宿舍管理工作，就是要為同學們創(chuàng)造出一個整潔的空間，創(chuàng)造出一個快樂、和諧的人文環(huán)境。這樣有利于學生養(yǎng)成良好習慣，有益于身體健康，而且有利于心理健康，促進良好道德品質(zhì)的形成。通過做宿舍管理工作形成團結(jié)友愛、文明互助、關心集體、刻苦學習、積極進取的良好班風和校風。

四、制度建設

我校學生宿舍住宿的學生人數(shù)多、管理人員少、涉及的人員多，因此管理中必須做到“有制可依”“制度管人”，經(jīng)過幾年的摸索、實踐，我們有了一套比較完善、科學的宿舍管理制度。如《黃河口中學宿舍管理條例》、《學生宿舍內(nèi)務整理要求》、《學生宿舍日常事務處理細則》、《黃河口中學宿舍評比制度》、《消防安全管理制度》、《安全責任追究制度》等等。

五、管理過程及安全措施

宿舍管理是一個長期、艱巨的任務，是一個龐大的系統(tǒng)工程，單靠管理老師的力量是無法完成的，必須統(tǒng)一思想、形成合力，只有學校領導班子及全體師生形成共識，才能在宿舍管理各項活動中得到更多的支持，才能形成各項工作一盤棋的局面，才能使宿舍管理的力度得到加強。

我校學生宿舍具體管理由六個方面的人員各負其責：一是由一名副校長直接分管，政教主任具體管理、團委協(xié)調(diào)、安排學生會配合檢查、宿舍管理員具體處理學生宿舍的一切事務。二是各樓層的管理員負責本樓層的衛(wèi)生、內(nèi)務、學生的就寢紀律、安全，對突發(fā)事件進行控制、處理和即時向相關人員報告。三是各年級主任、各班班主任負責對學生的教育、引導，協(xié)助宿舍管理人員的管理工作，即時處理學生的違紀事件。四是學?？倓仗幖氨０踩藛T負責對宿舍進行全天候的巡查及各種安全隱患排查，對各種異常情況進行處理且第一時間向相關人員報告。五是各班的舍長對本班各寢室學生歸寢的情況每晚熄燈前5分鐘到管理老師處進行詳細登記，對未按時歸寢學生逐一向班主任報告，有事說事、無事報平安，學生會進行核查。

管理中我們力求做到“細”、“勤”、“嚴”、“實”，就是必須想細、做細，勤管、勤查、勤巡，制度嚴、處理嚴，方方面面的工作落到實處。早上學生起床到教室后，管理老師要檢查各宿舍衛(wèi)生及宿舍內(nèi)務整理情況及安全檢查，8：30將檢查結(jié)果作詳細記錄并報告政教處，政教處人員再將結(jié)果公布于教學樓公示欄內(nèi)。中午學生回宿舍后，管理老師必須對樓層進行巡查，對學生午休進行考勤管理，并將情況如實向年級主任及班主任匯報并進行公示，如有學生違紀等問題，班主任在當天必須嚴肅處理。下午學生上課時，管理老師要檢查各宿舍的內(nèi)務整理情況，對全部宿舍進行各方面的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理或上報。學生晚自習放學后，管理老師要站在樓道口，對各樓道、宿舍進行巡查，就寢熄燈后十分鐘內(nèi)，學生會檢查學生的晚休紀律，并記錄違紀事件，十分鐘后就由各樓層的管理老師管理學生的晚休紀律，學生會成員回宿舍休息。學校保安人員必須24小時值守，如有突發(fā)事件必須向相關人員匯報，相關人員接到報告后必須立即到現(xiàn)場處理，我校所有宿舍管理人員的手機24小時開機。

學校的安全是學校發(fā)展的基礎。我校住校生的安全工作是宿舍管理工作的重中之重，一方面校園面積大，東部與友林村居民相鄰，西北原學校家屬區(qū)多居住外來務工人員，必須防范社會不法分子入室盜竊、搶劫行為等犯罪活動；另一方面住校人數(shù)多，防范難度大。因此學校在強化人防、物防的基礎上，本學期學校投資近五十萬元安裝數(shù)字高清攝像頭130多個，全方位監(jiān)控校內(nèi)一切情況。學校還對學生宿舍的線路作了整改，宿舍內(nèi)配電設施完好安全，按標準配有應急照明燈、消防設施、滅火器材；樓內(nèi)疏散通道暢通，并設有安全疏散標識。學生上課期間，樓道的門關閉，學生有事回宿舍必須有班主任的假條，晚上學生就寢后，管理老師必須反鎖宿舍大門。保安人員二十四小時巡查。年級及班主任對學生加強安全教育，提高他們的安全防范能力，有效地減少和避免安全事故的發(fā)生，對維護校園安全和穩(wěn)定起到積極作用。管理老師每天必須進行一次安全隱患檢查，住宿生定期進行消防安全逃生演練。

六、宿舍文化建設

如何讓學生能在一個健康和諧的環(huán)境中成長，如何讓學生學會相互尊重，如何讓學生形成良好的心境和愉快的情感，也是學校宿舍管理面臨的巨大挑戰(zhàn)。本學期開始，我們嘗試開展“學生宿舍文化建設”活動，根據(jù)相關要求，各年段級采取有效措施，認真做好宿舍安全、紀律、衛(wèi)生管理工作的同時，要求各寢室積極參與寢室文化建設活動，爭創(chuàng)“文明宿舍、示范宿舍、星級宿舍”等活動，通過宿舍文化建設活動使學生養(yǎng)成了自覺守紀、自我規(guī)范、自我維護、自我教育、自我管理、自我提高的學習和生活習慣，對宿舍管理工作的提高有極大的推動作用。

總之，通過多種措施全力促進住宿生管理的深入進行，既保持了住宿生的安全穩(wěn)定，又促進了學生的進步與提高，贏得了學生及家長的好評。今后，我們將持續(xù)努力，不斷強化管理，使我校的住宿生管理再上水平，再上臺階。

規(guī)范管理提升學校內(nèi)涵 營造和諧提高學生素質(zhì)

黃河口中學 2013年12月

第三篇：加強學校管理,提升教育內(nèi)涵

涿州二中加強學校管理，提升教育內(nèi)涵

新學期伊始，該校召開全體教職工大會，會上總結(jié)了08年的工作，公布了上學期期末考試成績。校長汪佐強通報了全市教育工作會議情況，并結(jié)合“2009年內(nèi)涵提升年”活動，對新學期工作提出了具體要求，要求全體教職工繼續(xù)加強學校管理，向管理要質(zhì)量，以管理促發(fā)展，提升教育內(nèi)涵。為使學校管理更規(guī)范、精細，新學期，該校結(jié)合學校實際，集思廣議，總體規(guī)劃，出臺了一系列管理辦法和規(guī)章制度。工作中完善并落實好規(guī)章制度，練好內(nèi)功，注重基礎，夯實內(nèi)涵，注重精細管理，全面提高教育教學和管理質(zhì)量。

一、重方法，求實效，提升管理品位

為鞏固養(yǎng)成教育成果，樹立學生奮發(fā)向上的學習精神和良好的生活習慣，該校制定“進班就安靜，安靜就學習；進宿舍就安靜，安靜就休息”的管理目標，全體教職工發(fā)揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”的精神，對每一節(jié)課、每一節(jié)自習，每一個場所進行管理。班主任勤跟班，深入了解學生的內(nèi)心世界，關注學生的心理健康，千方百計做好轉(zhuǎn)化工作，以愛施教，從嚴治班，做到“努力抓，反復抓，抓反復”，使學生增加危機感、緊迫感，產(chǎn)生應有的壓力。倡導“比、學、趕、幫、超”的氛圍，制定切實可行的措施，出臺了《班級管理工作量化評價方案》。班主任在工作中，注重思考、注重實踐、注重效果，用自身的修養(yǎng)和人格感化和引導學生，用感人和智慧的話語去打動教育學生，堅持耐心教育與嚴格管理相結(jié)合，力爭班級學習成績、紀律、衛(wèi)生等各個方面的全優(yōu)化。在管理過程中，與年級保持一致，與學校保持一致，全校一盤棋，在落實學校要求上不留任何死角。

二、重細節(jié)，強管理，提高管理效益

以養(yǎng)成教育為重點，進一步細化管理過程，提高管理效率。學生在校學習生活的各個階段都有制度和要求，學校的管理人員、班主任及全體教師提高認識，認真做好學生的管理工作，對每一位學生管思想、管行為、管學習、管生活、管成才。各處室、年級強化過程管理和制度管理，嚴格落實學校的有關管理規(guī)定。

1、杜絕遲到現(xiàn)象。學生必須在鈴響之前進入教室或宿舍，對遲到學生要進行了解情況、批評教育、紀律處分等處理。

2、加強宿舍管理。學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)進、出入宿舍，休息時保持室內(nèi)安靜，離開宿舍后保持室內(nèi)整潔。新學期增加了管理人員，加大了檢查力度，做好午休和晚就寢的管理工作，對宿舍衛(wèi)生、內(nèi)務進行檢查。值班干部教師和宿管人員認真負責，及時到崗，做好管理、檢查、登記和反饋工作。班主任積極配合，及時解決存在的問題。

3、加強課堂管理。上下課學生必須起立進行師生問候，堅決禁止上課睡覺、說小話、看與上課無關的書、玩手機等物品，上課不能出現(xiàn)趴桌、串桌等現(xiàn)象。各班課桌擺放要整齊，不留多余桌凳，各種表格張貼整潔，板報、班訓、標語等布置規(guī)范，保持室內(nèi)清潔、整齊，利用環(huán)境來熏陶本班的師生。學校領導和值班干事巡查各個教室上課情況，檢查師生遲到、課堂違紀、教室衛(wèi)生和學生“抬頭率”等問題。

4、規(guī)范學生的言行、儀表。杜絕奇裝異服怪發(fā)型在學生中出現(xiàn)，學生講文明，懂禮貌，禁止在學校內(nèi)追逐打鬧、說臟話、大聲喧嘩，禁止在樓道內(nèi)聚集，禁止在公共區(qū)域內(nèi)長時間逗留，做到“到校就進班，進班就安靜，安靜便讀書”。全校教職員工本著對學生負責、對學校負責的態(tài)度齊抓共管。

5、加強學生的安全管理。進一步加強學生出入校門的管理，嚴格學生的請假制度，謝絕家長來?？赐麑W生。落實“首課負責制”,對于未到、遲到學生，班主任應第一時間與相關人員取得聯(lián)系,弄清情況，及時處理。注意觀察學生間的關系，避免違紀事件的發(fā)生，與派出所聯(lián)合檢查學生是否攜帶管制刀具，及時檢查維修學校的設備設施，避免安全事故的發(fā)生。

三、重過程，看結(jié)果，提高教學質(zhì)量

教學工作中，該校完善教學管理制度、制定了《教學成績評價獎勵方案》和《教學管理評價方案》。方案明確反映出獎優(yōu)罰劣，優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動了教師的積極性和主動性，在管理科學化上向前邁進了一步。方案一出臺，極大地調(diào)動了教師們的工作熱情和積極性，大家鼓足干勁、下定決心，創(chuàng)出成績、比出水平。

1、強化教學目標，突出重點、突破難點。制定了系列練習考試制度，實施了課時作業(yè)、周練、半月考和月考等多形式的教學目標反饋措施，備課組教師輪流出題，教研活動時間集體討論，備課組長把好試題質(zhì)量關，周練、半月考和月考固定時間、限時測試，測后及時批改、及時講評。通過實施，成效顯著。學生學習狀態(tài)和教師教學效果有了很大的進步。

2、狠抓課堂教學。全體任課教師認認真真準備每一節(jié)課，不上無精心準備的課。注意教學方法的選擇，注重實際效果，同時在課堂上加強學生的管理，關注每一位學生，做好課前3分鐘和課后2分鐘學生管理工作。

3、做實教學輔助工作。教學輔助工作主要是輔導、作業(yè)批改和檢測（考試），這些工作做得是否實在直接影響著教學成績的提高，多次的考試成績已經(jīng)證明了這一點。新學期，教務處加大督導檢查力度，采取普查、統(tǒng)計、公示、找個別教師談話等措施，真正落實好各項教學輔助工作，每位文化課教師作業(yè)（包括試卷）全批全改的人次數(shù)每周不得少于300。

4、實行末位淘汰制。教務處、教研處切實抓好教學常規(guī)管理工作，對教職員工的工作情況進行評估，將評估結(jié)果進行排隊，排在最后的教職員工調(diào)到較

次要的崗位上去或解聘。實行末位淘汰制，喚起教師學習和自我提高的意識，極大地調(diào)動了教師的工作積極性，增強了競爭意識。

四、重規(guī)范，促穩(wěn)定，提高工作效率

1、新學期，為了加強學校效能建設，樹立良好形象，轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作效率，該校出臺了《教職工考勤、請銷假、休假待遇及勞動紀律的有關規(guī)定》，規(guī)范了病事假人員工資執(zhí)行標準。全體教師言行一致，為人師表，嚴格遵守法律法規(guī)，遵守學校的規(guī)章制度，上班期間不說與工作無關的話，不做與工作無關的事。

2、實行崗位聘任，提高工資待遇，穩(wěn)定非在編教師。新學期，該校對全體非在編教師進行崗位聘用，根據(jù)該教師的工作能力、成績和學校崗位工作需要進行崗位聘用，簽定了勞動聘用合同。合同對雙方的權(quán)利和義務進行了約束，保障了非在編教師的權(quán)益。同時根據(jù)崗位情況，大大提高了他們的工資待遇。依照《勞動合同法》，學校為他們解決三險問題，提供了社會保障。政策實行后，穩(wěn)定了非在編教師隊伍，對學校的教育教學效率產(chǎn)生了積極的影響。

3、完善后勤管理，提高服務質(zhì)量。在實踐的基礎上，借鑒先進學校的管理經(jīng)驗，完善了后勤管理的各項制度。對后勤職工的崗位及人員進行了重新調(diào)整，分工具體，崗位職責明確，做到事事有人管、人人有事做。調(diào)動了全體人員的積極性，工作效率明顯提高。出臺修訂了財務、食堂、商店管理等二十幾項規(guī)章制度，做到權(quán)責分明，各盡其責、各盡其職，極大的調(diào)動了后勤工作人員的積極性。

該校以制度促管理，以管理促發(fā)展，使學校的教育教學工作規(guī)范化、制度化、科學化，爭取新學期，有新突破，提升教育內(nèi)涵，實現(xiàn)教育教學工作的全面勝利。

第四篇：立足本職工作提升學校內(nèi)涵發(fā)展

立足學校實際 提升學校內(nèi)涵發(fā)展

馬蓮渠中學何躍兵

百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑。強國必先強教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對全面實現(xiàn)小康社會目標、建設富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家具有決定性意義。2010年7月30日中共中央國務院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》從四個部分（總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務、體制改革和保障措施）闡述了未來十年教育改革和發(fā)展規(guī)劃基本內(nèi)涵。

通過學習，使我們對當前國際國內(nèi)新形式新問題和吳忠市教育的發(fā)展所面臨的機遇、挑戰(zhàn)有了更深刻的理解認識，使我們更加明確學校今年發(fā)展方向，對重點工作的落實起到推動作用，對把握學校大局、立足本職做好學校各項工作都具有非常重要的指導意義。

馬蓮渠中學是一所自治區(qū)百所標準化回民初級中學，辦學條件相對較好，在校園文化、綠化、美化等方面都取得了一定成績，學校體育工作呈現(xiàn)鮮明特色。但是我們也清醒地認識到前幾年由于師資隊伍短缺、教師素質(zhì)參差不齊、學科專業(yè)不配套，特崗、臨聘教師較多缺乏工作經(jīng)驗，馬蓮渠鄉(xiāng)是回族之鄉(xiāng)，家長教育觀念相對滯后、重商輕教，學生輟學生率有一定的反彈等以上因素，制約學校發(fā)展，影響學校教學質(zhì)量的提升。面對新問題我們將采取以下措施做好學校的各項工作：

一、認真學習《綱要》領會其精神實質(zhì)。

1、《綱要》再一次提出：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；要面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

2、德育為先。綱要指出：堅持德育為先。把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；加強理想信念教育，加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生團結(jié)互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各方面。創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性。

3、教學改革。綱要指出：要切實減輕中小學生課業(yè)負擔。要減輕課業(yè)負擔，必需進行教學改革。對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。我認為學校更應注重學生的良好學習習慣培養(yǎng)，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。學校給予的是啟蒙教育，但更重要的要靠自己學習。學和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想

和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結(jié)合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一?！毒V要》提出減輕中小學課業(yè)負擔，最重要的是提高課堂教學的實效性，不要搞一刀切、全部不留作業(yè)或規(guī)定死寫作業(yè)時間，而是引導教師關注課堂教學效率，同時改變教育評價機制，才能有效抑制過重課業(yè)負擔。

4教育公平?！毒V要》明確指出：推進義務教育均衡發(fā)展。切實縮小校際間差距，著力解決擇校問題、加快薄弱校改造、著力提高師資水平、實現(xiàn)縣（校）域內(nèi)教師和校長的交流、實行優(yōu)質(zhì)高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法、義務教育階段不得設重點學校和重點班等。

二、堅持以人為本的理念，重視師德建設。

師德建設是提高教學質(zhì)量的基礎和關鍵。要加強理論學習，以制度建設和正確的輿論導向為保障，使教師具有高尚師德、優(yōu)良教風和敬業(yè)精神，具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和高度的責任心，并具體體現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中。要堅持以人為本的教育思想，全面提高教師隊伍整體素質(zhì)，夯實教育發(fā)展的基石，推動教育事業(yè)的跨越發(fā)展。作為學校管理者，除了平時加強自身的學習外，更要帶領全校教職工不斷學習，提高各方面素質(zhì)，更好地為教育事業(yè)服務。

學校要在全體教職工中廣泛開展教師職業(yè)道德教育，樹立熱情為家長、學生服務的宗旨。同時，大力改善辦學條件，加快教育信息現(xiàn)代化步伐，不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求。

針對特崗教師多，學校應做好青年教師的培養(yǎng)工作，面對青年教師的種種困惑，學校要求教師通讀自己任教學科的所有教材，認真學習課標，深入研究新的教材，準確理解教學內(nèi)容，把握教學要求，通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力。學校還將11位特崗教師與老教師結(jié)對幫扶，雙方簽了幫教協(xié)議，明確了各自的任務和要求，教務處對結(jié)對落實情況定期檢查，通過教研活動和青年教師上匯報課等形式進行結(jié)對幫扶，結(jié)對教師課堂教學成績捆綁計算。

三、重視職業(yè)教育，提高人力資源素質(zhì)

我們首先應該特別關注職業(yè)教育在《綱要》中的相關政策，在《綱要》中，職業(yè)教育在國家教育發(fā)展任務中占據(jù)著重要的地位，《綱要》指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動經(jīng)濟發(fā)展、促進就業(yè)、改善民生、解決三農(nóng)問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關鍵環(huán)節(jié)，必須擺在突出的位置，在職業(yè)教育上出新招。面對我校實際情況，除了抓好九年級中考升學質(zhì)量外，還應下大氣力拓展職業(yè)教育渠道，大力發(fā)展職業(yè)教育。我們將總結(jié)上學期職業(yè)教育取得的成功經(jīng)驗，本學期將繼續(xù)與銀川多所中職學校進行聯(lián)合辦學，既保證學生不輟學有學可上又減輕家長的過重的經(jīng)濟負擔，為學生指明了就業(yè)渠道。同時也落實了教育局普職并舉的政策，一舉多得，為基本普及高中階段教育奠定一定的基礎。

四、彰現(xiàn)校園文化突出辦學特色

今年我校將繼續(xù)在廣大師生中開展學校精神大討論和校園文化大創(chuàng)作等活動。全體師生將校歌、校訓、?；铡⑿Ｆ?、?？茸鳛樾@文化的標志性內(nèi)容；將校訓石、文化石、校聯(lián)柱、學生明星長廊、古文經(jīng)典長廊、書畫長廊等物態(tài)文化內(nèi)容作為文化育人的陣地；將在全體學生中廣泛征集到的班訓、班級行為常規(guī)、校園行為常規(guī)、校園警示語等內(nèi)容，和由學生親自制作并樹起的自己創(chuàng)作的警示語牌，作為學生自勵自為的行為文化，更加注重延伸自治區(qū)德育示范學校和吳忠市園林式學校的影響力。

五、以“創(chuàng)設高效課堂”活動為抓手，提升教師課堂水平

教師是學校發(fā)展的關鍵，從我校教師隊伍看，教師隊伍素質(zhì)參差不齊，教師學科專業(yè)不配套，老師們對教育教學理論知識學習不夠，在薄弱學科建設方面方法和措施還不得力，效果不明顯，青年老師對課標知識的掌握不系統(tǒng)。為此，我們首先抓業(yè)務培訓，將“雙達標”（教材教法達標和課堂質(zhì)量工程達標）培訓和校本培訓結(jié)合起來，同時，學校為教師創(chuàng)設展示的條件和鍛煉的機會，促進了教師的成長。其次，抓干部隊伍建設，一是抓理論學習，二是抓作風建設，三是抓教研活動，以“創(chuàng)設高效課堂”活動為抓手，通過校本培訓不斷提高教師的素質(zhì)；通過學校管理激勵機制，調(diào)動教研人員開展校本教研的積極性；通過舉辦“教師論壇”和講教學故事以及各組“教研成果展示”等形式來扎實進行校本教研；通過“教材教法達標活動”開展與實施，為教師搭建廣闊的校本教研的平臺，努力提升課堂水平

總之，我們將以這次學習《綱要》活動為契機，謀劃學校發(fā)展，制定學校發(fā)展規(guī)劃，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領學校全局工作，認識完成教育局布置的各項工作任務，努力提高教育教學質(zhì)量，辦馬蓮渠鄉(xiāng)人民滿意的教育。2011、4、18

第五篇：加強校園文化建設提升學校內(nèi)涵發(fā)展（范文）

加強校園文化建設提升學校內(nèi)涵發(fā)展長鋪鎮(zhèn)中心小學陳文豐校長

校園文化建設是學校發(fā)展的軟實力、內(nèi)驅(qū)力、生命力，是學校師生的教學活動、生活活動而產(chǎn)生的特殊的社會文化體系。它作為一種環(huán)境教育力量，是學校精神風尚的物質(zhì)反應。良好的校園文化具有強大的教育功能，能較好調(diào)節(jié)、激勵師生的思想行為，培養(yǎng)良好的群體意識和集體精神，使校園人文精神得以振奮和升華，對全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著十分重要的作用。因此，加強學校規(guī)范化管理，建設高品位的校園文化，著力發(fā)展學校內(nèi)涵，優(yōu)化育人環(huán)境，具有深遠的影響和重大的現(xiàn)實意義。

一、加強歷史文化建設，彰顯和久深邃的傳統(tǒng)公園

校園歷史文化是學校在長期的教育實踐中，師生創(chuàng)造、積淀并共同遵循的辦學思想、價值觀念、學校作風與傳統(tǒng)、行為規(guī)范和規(guī)章制度的總和，以及體現(xiàn)上述內(nèi)容的各項物質(zhì)載體和行為方式。一所學校沒有歷史文化，猶如鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，就失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。校園歷史文化既是一種歷史積累，也是一種歷史沉淀，更是一種歷史綿延，具有強大的慣性，帶有鮮明的學校特征和時代特征，是經(jīng)過幾代人的不斷努力、不斷實踐、不斷探索的文化成果。如何總結(jié)和創(chuàng)新學校的歷史文化，如何繼承和發(fā)揚教育教學實踐活動中的優(yōu)秀傳統(tǒng)和鮮明特色，是舒活學校發(fā)展脈

1絡的重大工程。特別是伴隨著社會的發(fā)展，時代的進步，學校歷史文化不斷地被注入人的思想和情感，不斷地被融進社會與生活的內(nèi)容，其內(nèi)涵更豐富，外延更寬廣，更體現(xiàn)了現(xiàn)代社會中教育的開放性、包容性和繼承性，更彰顯了學校發(fā)展中源遠流長的歷史精髓和獨具特色的博大情懷。

二、加強人文文化建設，構(gòu)筑和融溫馨的幸福家園

學校人文文化，是學校在一定的社會歷史條件下，在長期的文化創(chuàng)造過程中積淀、整合、提煉出來的，反映廣大師生員工共同的理想目標、精神信念、文化傳統(tǒng)、學術(shù)風范和行為準則。主要體現(xiàn)在：辦學理念是人文文化的靈魂——在分析學校辦學傳統(tǒng)、辦學優(yōu)勢、挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵的同時，結(jié)合現(xiàn)代辦學的總體趨勢和要求，逐步提煉、形成學校鮮明的辦學理念；校風、教風、學風是人文文化的中心內(nèi)容，是社會考察評價學校的基本著眼點；校訓是人文文化的集中體現(xiàn)，是對全校師生進行訓導、激勵的信條和法典，具有至高的權(quán)威性。

學校的人文文化還體現(xiàn)在輿論宣傳陣地。加強校史資料的挖掘、收集、整理和陳列，呈現(xiàn)學校的艱苦創(chuàng)業(yè)的人文精神。積極挖掘?qū)W校自身的閃光點，通過報刊、電視、網(wǎng)絡等媒體，全方位、多角度宣傳廣大師生開拓奮進、敢為人先的風貌精神，使全校師生員工自然產(chǎn)生強烈的榮譽感、自豪感，進而形成學校人文景觀。

三、加強環(huán)境文化建設，營造和潤雅潔的書香花園

環(huán)境文化通過校園物質(zhì)“環(huán)境”而存在。它是一種有形和無形的精神氛圍，彌散在師生之中，以特有的形象向師生灌輸著某種觀念、思想和價值傾向，更以特有的形象符號感染著學生，有著強大的內(nèi)在力和明確的導向性。

（一）、精心設計“物質(zhì)”文化。蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻說話?！泵赖沫h(huán)境是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。它有利于學生陶冶情操，凈化心靈，激發(fā)靈感，啟迪智慧，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。學校在進行校園外表形象具體設計和布局的時候，要遵循高品位原則，盡量做到：設計式樣新穎、制作工藝精細，布局合理，格調(diào)高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便于教學和維修。從每幢建筑物的外觀形狀到每間教室的內(nèi)部裝修，從校園的整體布局到花壇里一草一木都要精心設計，藝術(shù)構(gòu)思。教學設施盡量包含較高知識量的藝術(shù)水準，從中滲透出學校高雅的文化品位。校園“物質(zhì)”文化景觀凝聚著歷史的、文化的、社會的信息，集中反映了一所學校的文化價值觀念和教育目標的價值取向，學生在與其無數(shù)次的“視界融合”中不斷得到陶冶和塑造，心靈得到凈化，道德得到升華。

（二）、創(chuàng)建豐富多彩的校園活動文化。如每周一舉行升旗儀式，舉行班級集體宣誓，舉辦學校運動會及文藝匯演，開展平安校園創(chuàng)建活動，組織學生進鄉(xiāng)村、廠礦、福利院進行社會實踐和考察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。大家在交往中相互尊敬、相互理解、相互合作，使整個校園形成和諧統(tǒng)一體，從而促進學校各個方面得以良好地發(fā)展。

（三）、創(chuàng)設快樂課堂文化，讓學生愉悅成長。課堂是學生校園生活的主戰(zhàn)場，也是學生獲取知識的主陣地。為實現(xiàn)學生快樂學習、快樂成長，積極改進課堂教法，情感式批語，無劣質(zhì)評價，課本劇大

閱讀的實施，使學生自主樂學，師生關系和諧。充分挖掘教材中的愉快教育因素，激發(fā)學生的學習興趣。運用啟發(fā)式教學語言，創(chuàng)造和諧的氛圍，突出主導與主體的關系，讓學生走自己的路，教師給學生更多的表現(xiàn)機會，為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的氛環(huán)境，使學生變苦學為樂學。

四、加強管理文化建設，搭建和諧靈動的成功樂園

（一）、構(gòu)建教師管理文化。教師是一個具有較高知識層面、有著鮮明的思想個性、有著強烈自尊心和成功欲望的特殊群體，就是這個群體，從來沒有像今天這樣如此迫切地呼喚“以人為本”的人性化管理理念。他們的自尊心需要呵護，積極性需要保護；他們渴望真誠的溝通、人性的關懷和人格的平等。實踐證明，只有建立一套“以人為本”的現(xiàn)代管理文化制度，才能成就一所好學校；只有以道德引導為核心的人本化管理文化，才可以使教師產(chǎn)生和諧共振，凝聚強大的學校向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，凝聚強大的工作責任心、自覺性和創(chuàng)造性，把振興學校、促進發(fā)展變?yōu)榻處煹淖杂X行動。

春風化雨，溫情浸潤關愛。古人云“感人心者，莫先乎情”。作為管理者應該是教師的主心骨，生活的貼心人，學校應該成為教師情感的依托之所，成功的歸屬之處。為此，建立傾聽制度，了解教師的心聲，關注教師的需求，解決教師工作、生活上的困難，搭建與教師溝通的溫馨橋梁，就成了學校管理文化的關鍵所在。樹立“教師的事再小也是大事”的理念，關心教師關心到細微處，成長教師成長到最大處，讓來自關愛的力量促使教師工作能量的全部釋放，從而主動積極認真地做好本職工作，為學校的發(fā)展分憂擔責。發(fā)展成就未來。會

教學僅是教師工作的手段，會發(fā)展才是我們的目標。我們著眼于人的發(fā)展，構(gòu)建教師學習化管理機制，拓展班主任培訓和青年教師培訓兩條主渠道，為老師們提供充電的良機，讓每一位教師都有一片屬于自己的天空。

（二）、構(gòu)建學生管理文化。學生管理文化是全體學生在學習、生活和處世過程中所形成的共同價值觀和文化取向，是永不泯滅的內(nèi)化在心靈深處的取向文化。它不僅是學生學習的動力，更重要的是內(nèi)化為學生思想深處的精神動力。

潤物無聲，激情迸發(fā)活力。良好的校園文化對學生良好行為習慣的養(yǎng)成和心靈的陶治，起著不可估量的作用。當學生滿意所處的校園環(huán)境時，他們無形中會產(chǎn)生一種自豪感，會自覺將學校的要求轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動。幾年來，學校開展校園文化建設，用名人名言來武裝人，讓學生心向名人，以實際行動踐行名言；用校園媒體引導人，讓學生遵守《小學生守則》和《中小學生日常行為規(guī)范》，并細化為自己的行為準則；用升旗儀式鼓舞人，讓學生堅定信念；用人文景觀感染人，使學生身在校園、胸懷世界；用環(huán)境來熏陶人，做到自然景觀與人文景觀相得益彰，使每個學生都能得到生動活潑的發(fā)展。

校園文化是學校的生命樹，是學校內(nèi)涵發(fā)展的重要基礎，是教育成功的最肥沃土壤，對教師的敬業(yè)奉獻有著潛移默化的深刻影響，對學生的健康成長有著不可替代的作用。積極培育校園四大文化，牢固樹立“德育為首，教學為主，素質(zhì)為重，文化為源”的理念，打造富有濃郁文化氣息的殿堂，彰顯教育無窮魅力，在提升內(nèi)涵、進位爭先的征途上不斷續(xù)寫教育教學新的時代篇章。