第一篇：黃臺崗鎮(zhèn)中學德育工作管理經驗總結

創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

黃臺崗中學 2016.11

創(chuàng)新德育工作方式 促進學生和諧發(fā)展

辦學多年來,我們用先進的教育理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興?！睉?zhàn)略推進素質教育，堅持以人為本，創(chuàng)新德育工作方式，以人文精神培養(yǎng)為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環(huán)境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發(fā)展?，F(xiàn)將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、以德育活動為主體，注重體驗感悟

“教會學生做人”是德育工作的出發(fā)點和歸宿。辦學以來，我們以人本主義教育思想為指導，根據青少年的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養(yǎng)。在德育的實踐與探索中，我校逐步形成了六大系列教育活動：

(一)節(jié)日、紀念日主題教育。如：在母親節(jié)、教師節(jié)組織學生征文比賽，清明節(jié)祭掃烈士墓，五四青年節(jié)、國慶節(jié)組織文藝演出等等。

(二)禮儀常規(guī)教育活動。從認知和行為兩個方面對學生進行教育和引導，讓學生在活動中增強文明意識。在全校開展了“爭創(chuàng)文明校園、文明班級、文明寢室、文明餐桌，爭做文明學生和合格小公民”的教育活動，要求學生“把飯吃好、把書讀好、把操做好、把歌唱好”，從學習和生活的細節(jié)做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。(三)體育藝術教育活動。我們堅持每年舉辦一屆校園藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)，成立了各種學生社團，如西園文學社、校廣播站、校合唱團、校民樂隊等等，豐富校園生活，培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生個性，陶冶學生情操。

(四)科技教育活動。我們組織開展了校園科技創(chuàng)新比賽、航模比賽等活動，進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識、科學精神和實踐能力。

(五)社會實踐教育活動。如組織學生到敬老院進行慰問演出，到德育基地舉行團隊活動，讓學生走出校園，既有效填補了“雙休日”教育的空白，又使青少年在實踐中得到鍛煉成長。(六)主題教育。新生進校以后，我們聘請武警中隊官兵對學生進行短期軍訓，對學生實行準軍事化管理，通過參觀軍營、隊列訓練、生活指導等形式，幫助學生確立規(guī)范意識，增強紀律觀念，磨練堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神；組織開展“愛心助殘”活動，并設立“愛心助學基金”，讓學生在活動中實實在在地感受到關愛他人的意義。為了更好地發(fā)揮每周升旗儀式的教育作用，升旗儀式由各班自主申報，旗手由本班品學兼優(yōu)的學生擔任，有升旗班級介紹和旗手介紹，并由該班班主任作國旗下講話，這樣的升旗儀式更貼近學生實際，使學生在受到最直觀的教育的同時激發(fā)起強烈的集體榮譽感，增強了班級凝聚力。

二、以學科教學為主陣地，重視課堂滲透(一)學科教學——努力挖掘德育資源。

學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現(xiàn)貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中，把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位，同時有意識地發(fā)掘家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校的美好情感，從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現(xiàn)實，增長生存、發(fā)展和成功的生命智慧。在自然科學學科教學中，教師在傳授科學知識、培養(yǎng)學生能力的同時，根據學生特點，發(fā)揮學科優(yōu)勢，讓學生在探索中獲得真知，在實踐中品味成功，在思索中激活思維，注重激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)良好習慣，端正學習態(tài)度，指導學習方法，為他們終身學習和發(fā)展奠定堅實基礎，使學生在提高科學素養(yǎng)的同時獲得人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的提升。

（二）課程設置——由單一化向多元化轉變。

為了適應素質教育的要求，最大限度地發(fā)揮課程的德育功能，我校加強了德育課程建設，使原先單一的德育課堂向多元化發(fā)展。1.把傳統(tǒng)班會課改為活動課，引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式，一課一主題，貼近學生的生活實際和心理需求，通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動，叩擊學生心靈，激勵其奮發(fā)向上。2.開設了人文閱讀鑒賞課，引領學生博覽中外名著，品評文學佳作，感悟多彩人生，提高人文修養(yǎng)。3.開發(fā)活動課程，在豐富的文體活動中培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識和堅韌的意志。課外活動時間，我校的文學、器樂、書畫、英語角、籃球隊、排球隊等興趣小組活動開展得有聲有色。4.開設校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、看守所、烈士陵園、法庭、敬老院等單位參觀體驗，讓學生在特定的環(huán)境中接受道德教育。

（三）教學評價——努力體現(xiàn)人文精神。

課堂評價具有導向激勵制約功能，我們制定了符合素質教育要求的評課標準。將人文教育內容加入評課標準，從教學目標、內容、過程等方面，按照“有機滲透”的原則科學地進行評價。我校還把教學民主、教學細節(jié)等內容作為重要的評課內容，主要看教師在教學過程中對教學方法的選擇、教學細節(jié)的處理，是否尊重愛護學生，是否符合課改要求。通過課堂評價的導向最大限度地凸顯課堂教學的人文教育功能，在科學、民主、和諧的課堂氛圍中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

三、以班集體教育為主渠道，注重自我完善

（一）民主管理——喚起學生自尊。

在德育過程中，我校一貫倡導學生主體作用的發(fā)揮和班級管理特色的形成，充分發(fā)揚教育民主，創(chuàng)設寬松、和諧、開放的教育環(huán)境，使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程，成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況，發(fā)揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗，班級中人人有事做，事事有人做；常規(guī)管理放手由學生組織實施，讓學生在自我管理中培養(yǎng)做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法，如班委輪換制、班長組閣制、一日小班主任制等。

（二）自定班風——激發(fā)學生自悟。

各班班風的制定注重過程的教育作用，放手讓學生討論醞釀，在此基礎上確定富有班級個性的班風，不少班級還發(fā)動學生設計了班徽、班旗、編寫了班歌，制定了班規(guī)班約和班級行動綱領。這種由學生心底流淌出來的班級精神，最能叩擊學生心靈，其效果遠遠超過了空洞的說教。班級的主題班會也從學生中征集主題，由學生自行策劃主持，取得了明顯的教育效果。

（三）德育作業(yè)——促使學生自省。

我校給每一位學生配備德育作業(yè)本，要求學生每天對自己的思想和行為進行反思，記錄自己的人生感悟，讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業(yè)及時了解學生思想動態(tài)，與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況，自行布置德育作業(yè)，從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理，無不成為學生在德育作業(yè)中進行思考的內容。此外，在期末評選“三好學生”與“文明學生”時，我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式，在公正、公開的評價過程中，讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結，從而受到最真切、最持久的教育。

（四）人生設計——促進學生自立。

組織學生進行“自我形象設計、自定奮斗目標、自定人生格言、自選心中榜樣”活動。每人一張自我人生設計卡，上面寫著自已的人生奮斗目標、人生格言、要克服的缺點等內容。人生設計卡猶如一面鏡子，學生隨時可以對照反思，激勵自己，做一個自立自強的人。

四、以優(yōu)化的德育環(huán)境為依托，注重濡染熏陶

（一）校園環(huán)境——潤物無聲。

注重凸顯校園環(huán)境的美育功能，努力形成藝術化校園的特色，充分發(fā)揮環(huán)境的熏陶作用。走進我們的校園，巍巍鐘樓拔地而起，實驗樓、圖書樓、行政樓、教學樓、宿舍樓，錯落有致；開闊的廣場，整齊的行道樹，大面積的草坪，生趣盎然的庭院，優(yōu)美和諧。校園環(huán)境體現(xiàn)了貼近學生生活，陶冶學生美好情操，提高學生人性修養(yǎng)的審美追求。注重校園文化氛圍的營造，充分利用網絡、電視、校報、黑板報、宣傳欄、榮譽室、廣播臺等宣傳陣地，對學生進行正面教育；將“至誠、至勤”的校訓嵌入教學樓和主干道的命名；在教室內精心張掛偉人畫像、語錄；在教學樓的走廊和主干道設置精美的櫥窗，展出豐富多彩、富有教育意義的材料；組織專題圖片展覽、專題節(jié)目制作與播放、專題環(huán)境布置、專題歌曲播唱等活動，倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。廣泛發(fā)動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、樓房、庭院的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。校園內的草坪上那一個個溫馨的標語，也來自學生的智慧。這些看似簡單卻又獨具匠心的布置，是學校豐厚的人文資源，讓學生在不經意間受到潛移默化的教育和熏陶。

（二）師表引領——耳濡目染。

重視教師人文精神的塑造，引導教師牢固樹立“三個意識”，即服務意識、質量意識、法規(guī)意識；發(fā)揚“四種精神”，即進取精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、奉獻精神，鼓勵教師爭做教書育人的楷模，為學校的發(fā)展多作貢獻。制定并嚴格執(zhí)行《師德考核細則》，規(guī)范教師從教行為。以“展師德風采、創(chuàng)優(yōu)秀群體、樹教育新風”為主題，開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念，在教學中面向全體，真心關愛每個學生；在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染，人文素養(yǎng)便在不知不覺中得到了提升。

五、存在的問題

（一）學生的養(yǎng)成教育仍存在薄弱環(huán)節(jié)，德育基地缺乏，難以適應德育工作的正常開展。

（二）德育科研工作不很得力，少數(shù)教師德育工作意識差。

（三）學校還要進一步加強學生言行規(guī)范的淺層次教育杜絕粗言臟語進校園。

（四）積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。

（五）積極構建學?！彝ァ鐣Y合的德育體系?；仡欉^去，我們的德育工作取得了一定的成績；展望明天，我們的德育工作目標更艱巨。加強德育工作是培養(yǎng)學生“學會做人、學會學習、學會創(chuàng)新、學會生活”的根本保證。我校在德育工作中開展了一些活動，取得的一些成績，得到了領導的肯定，贏得了學生家長的好評和社會各界的贊許。但我們的工作還屬于探索階段，在新形勢下，學校德育工作將面臨許多新的情況，面臨許多新的挑戰(zhàn)和機遇，我們有信心和決心把學校德育工作做得更好，進一步推進學校整體辦學水平再上新臺階。榮譽不是句號，德育工作大有文章可做。我們將繼續(xù)拓展新世紀新形勢下德育工作的新路子，努力創(chuàng)建富有時代特色的德育活動，使德育工作能更好地適應社會主義市場經濟的需要，努力培養(yǎng)更多適合時代要求的新世紀建設人才。

第二篇：黃臺崗中學女生公寓管理經驗總結

黃臺崗中學女生公寓管理經驗總結

黃臺崗中學是一所市級示范性農村中學，以人為本、綠色教育是它的辦學理念；法治校園、常規(guī)管理是它的辦學特色；連年獲獎、接受觀摩是它的辦學成果。多年來，學校堅持管理就是服務，服務就是管理的常規(guī)管理理念，做到提前服務、服務提前，取得階段成果，宿舍建設也成為常規(guī)中一個亮點、一個縮影。

宿舍是學生生活的重要場所，能否將其打造為學生舒心、家長開心、社會放心的一塊精神家園。通過不斷探索，我校逐步形成了堅持以人為本強化服務的宿舍建設理念，全力打造一流的學生生活學習環(huán)境。

一、構建管理體系、形成管理合力

黃臺崗中學在宿舍的管理上講究層次化，責任到位，分工明確，形成管理員、班主任和中層領導、校長室三級管理網絡。學校在女生宿舍配備一名專職管理員，負責每天宿舍衛(wèi)生、內務檢查、寢室安全隱患的排查、晚休的紀律等方面的管理，是宿舍管理的第一道防線；每天安排由中層領導帶隊的值班小組以及班主任，協(xié)助管理員在晚休時段管理學生的紀律，妥善處理突發(fā)事件并及時上報，是宿舍管理的第二道防線；校長及政教領導不定時在各個時段到宿舍檢查管理員、班主任的值班情況。

女生宿舍樓的特點是一個管理員、四十多個宿舍、500多個學生，管理、服務難度可想而知。如何把這個老大難問題解決好？女生干部、宿舍管理員、班主任老師、宿舍舍長的四位一體管理體系才能有效地解決此問題。

1、精心培育一支較高素質的女生干部隊伍。女生干部白天要督促自己班級責任區(qū)的打掃，評定學生宿舍值日的質量，晚上要維持秩序，抽查宿舍情況等，完成這一系列工作需要高度的責任心。我們采用傳、幫、帶的辦法讓女生干部盡快適應角色，如在新生軍訓中就讓新的女生干部參與實習，熟悉管理流程、熟悉服務要點；我們采用參觀學習、交流的辦法讓各年級的女生干部管理水平得到提高。各班女生干部，宿舍長之間，在校內每月至少一次的觀摩、評點成為制度。

2、充分發(fā)揮班主任老師在宿舍管理工作中的突出作用。女生干部、宿舍長縱然能力較強，但畢竟學生能力有限，何況班主任老師對學生服務、教育、引導的作用不能因此而忽視。班主任親力親為早晚參與女生的衛(wèi)生及晩寢紀律的檢查。班主任老師利用晨會、周會甚至現(xiàn)場會推進宿舍區(qū)建設，協(xié)助管理員對違紀學生進行教育，支持管理員工作。教育的針對性得到了有效地發(fā)揮。

3、積極發(fā)揮舍長在宿舍管理中的輔助作用。舍長負有對宿舍的直接管理、指導、匯報職責。協(xié)助班主任老師了解宿舍情況，協(xié)助管理員指導宿舍值日，維持宿舍秩序等，宿舍有特殊情況舍長必須及時向管理員、班主任報告，有效的保證信息暢通渠道、促進了宿舍建設。

我校的女生輔導員每晚寢室紀律檢查至少到23：30后，寢室宿管員在熄燈前后都要進行認真的巡查，記載，處理偶發(fā)事件等，遇到特殊情況時，我們管理員首先想到的是學生，如及時開關門、下雨前替學生收鞋、收被等，深入宿舍指導宿舍建設，自己示范疊被、生活用品的擺放等，從情感上與學生拉進了距離，有效地促進管理。學生生病了，班主任老師、舍長會跟管理員即使聯(lián)系，確保了服務環(huán)節(jié)的暢通。

二、加強制度落實，提高管理水平 根據我校的實際情況，經過多次討論形成了一整套學生宿舍管理的管理制度，有《中學生一日常規(guī)》《宿舍管理員工作制度》、《學生宿舍管理規(guī)范要求》、《文明宿舍評比辦法》等管理規(guī)范。對宿舍管理員、值班教師、班主任、學生分別提出具體、明確的要求，要靈活機動的處理突發(fā)事件，并及時上報，確保事事有人管，人人有事管；在每間宿舍的門口張貼作息時間表、中學生宿舍值日表、中學生住宿情況登記表（包括學生、管理員、班主任的姓名及電話）和宿舍學生一日常規(guī)等4張表格，方便寢室管理和檢查。

考核評比是手段，是指揮棒，我校制定了比較合理的《宿舍管理員考核方案》、《班主任班務管理考核辦法》，并在實際操作過程中不斷完善，將考核與管理員工資、班主任津貼掛鉤，調動管理員的工作積極性，引起班主任對宿舍管理的關注。

政教處靠前指揮，將及時了解管理員、班主任工作、學生宿舍的實際狀況列入政教處的常規(guī)工作，一位主任牽頭具體負責。在每半月一次的宿舍管理員會議上、每月一次的班主任會議上，以及必要時的全校晨周會上進行有針對性溝通、說明、講解等。

學生在各種管理制度的指引下，知道應該做什么，不應該做什么以及如何去做。

三、活動激發(fā)情趣，評比促進成長

開展活動是德育教育的載體，是促進學生良好行為習慣形成的抓手。面對宿舍單一的環(huán)境氛圍，同學們覺得可以適度美化，于是我們適時地推出宿舍區(qū)文化建設，對各宿舍自行設計的文化氛圍布置進行評比，舍名、舍名解讀、格言定制成宣傳版上墻，風鈴、盆景及各具創(chuàng)意的設計隨舍可見，走進宿舍，心曠神怡。

面對一月的宿舍環(huán)境紀律分數(shù)，如何進行小結有利于促進提高？同學們覺得可以進行總結表彰，于是我們先后推出每月一次的文明宿舍評比活動，頒發(fā)獎狀、旌旗；“免檢宿舍”、“示范宿舍”、“優(yōu)秀宿舍”的創(chuàng)建活動提高了學生參與建設文明宿舍的積極性。以文明寢室創(chuàng)建為主要形式，廣泛深入地開展傳統(tǒng)道德教育，充分發(fā)揮德育在文明創(chuàng)建活動中的先導作用。對參與創(chuàng)建的宿舍和創(chuàng)建成功的宿舍在當月及學期班級狀況中加分，對優(yōu)秀宿舍進行開放觀摩；如何促進后進宿舍的改進力度？評選出“監(jiān)管宿舍”的活動是很好的辦法，凡被確定“監(jiān)管宿舍”的單位，屬于每次必重點檢查的對象，并在當月及學期班級狀況中適當扣分。

活動的開展既促進宿舍整體狀況提升，也增強了學生的集體觀念，培養(yǎng)了學生嚴謹做事的態(tài)度。同學們相互提醒，互相幫助，促進良好舍風、班風、校風的形成，成為和諧校園的縮影。

學校完善有關條例，將學生在各級、各類評比活動中涌現(xiàn)出的先進典型，其中包括宿舍優(yōu)秀舍長、優(yōu)秀宿舍的成員等納入學生成長記錄的范疇，充分肯定學生們的進步、成果。學生將在它律的引領下，不斷地實現(xiàn)自律，豐富自己的成長記錄。

宿舍管理雖然是學校管理工作中一個小的組成部分，但是其影響力卻不小，我們始終堅持以人為本，服務學生的理念、在實踐中探索，在探索中實踐，宿舍管理建設質量不斷提高，以宿舍為陣地，以管理為途徑讓學生養(yǎng)成良好的起居習慣、衛(wèi)生習慣、物品擺放習慣；培養(yǎng)了學生的自理能力，處事能力，交際能力，審美能力。當然工作中還存在不少不到位的地方，有待進一步改進，我們將為全面打造學生良好的學習生活環(huán)境而努力。

第三篇：黃臺崗鎮(zhèn)中學三風一訓

黃臺崗鎮(zhèn)中學三風一訓

校風：勤奮

求實

嚴謹

創(chuàng)優(yōu) 教風：厚德

博學

務實

高效 學風：樂學

善思

合作

創(chuàng)新 校訓：誠信

求是

勵志

進取

第四篇：臨江中學德育工作經驗總結

臨江中學德育工作經驗總結

臨江中學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通初級中學，多年來一直致力于探討學校德育工作的方法與嘗試。當前，未成年人的思想道德問題越來越成為全社會關注的一項重大課題，面對新時期、新情況，我校繼承改革發(fā)展創(chuàng)新的思路，以前瞻的理念深深思考學校德育工作的途徑和方法，在青少年心理健康教育領域內做了積極有益的探索，不斷加強青少年的思想道德教育，形成了具有自身特色的教育理念和德育模式。

一、樹立新理念，走向新型德育教育。思想道德教育是人的靈魂的教育，只有和時代同步，和學生同步，順應潮流，面對新情況，解決新問題，德育工作才能有顯著成效。如果思想教育不能與時俱進，其效果往往是以其昏昏，使人昭昭，臺上講得不亦樂乎，臺下聽得一頭霧水。教育的根本功能在于促進人的成長與發(fā)展，因而，我校在學生德育工作方面，始終牢牢把握“育人為本”這個根本。在當今信息時代下，要做好學校的德育工作，我們首先倡導要樹立一種多元化、現(xiàn)代化、社會化、終身化、個性化的教育思想，要不斷轉變教育觀念，用全面的觀點看待人之“材”，用發(fā)展的方法教育人。其次是樹立因材施教，以學定教，正視差異，善待差異的學生觀；樹立教師是教學的組織者、管理者、主導者，是學生成長的引導者、鼓勵者、合作者的教師觀，讓學生在寬松愉悅的教學環(huán)境中，在不同層次中，在不斷獲得成功的滿足中，促使學生積極主動的成長，從而使學生擁有健康向上的心理和體魄。

二、為學生提供獲得成功的廣闊舞臺，讓學生成為學校德育活動的主人。多年來德育偏重灌輸，忽視學生的個性和主體地位，教師往往用單一的價值觀為標準來批量生產我們的接班人，然后用成績?yōu)槌叨群饬繉W生的道德水平。所以，我校在德育教育過程中，始終注意教育者不要隨意代替被教育者進行價值選擇，我們始終強調以“多一把尺子評價學生，就會多一批好學生”的德育工作思路。讓教師積極引導學生，組織學生廣泛參與到學校開展的各種活動之中，豐富青少年思想道德教育內涵，讓他們學會生活、學會學習、學會合作、學會做人，讓學生在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅，在愉悅中陶冶情操，促使學生良好個性的形成，收到了良好的成效。我們建立了學生“廣播之聲”、“書法美術”、“體育特長”、“音樂特長”等興趣小組，積極鼓勵學生參加上級部門和學校組織的各種活動，每年堅持舉辦七年級新生入校軍訓活動；成立了廣播站，每周利用校園廣播系統(tǒng)進行現(xiàn)場演播，適時安排了以“青春話題”、“考前心理鍛煉”、“中學生法制知識手冊”、“校園時尚”等為主題的中學生心理發(fā)展的知識宣傳，既鍛煉了學生采、編、播能力，又為學生正常的心理發(fā)展起到了正確的導向作用；我校團總支部積極開展活動，舉行了向不良行為習慣說再見的宣誓簽名儀式，舉辦了“綻放青春，放飛理想”、“關愛生命，文明出行”等中學生主題演講比賽，積極開展“美化環(huán)境，愛我家園”等社會實踐活動，形成了多層次、全方位的教育格局。通過這些互動式、開放式的校內外活動，極大的培養(yǎng)了每個學生的興趣和愛好，幫助學生發(fā)展個性，彰顯特長，為每個學生的發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的舞臺，讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂，感悟“對與錯”、“優(yōu)與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“堅強與懦弱”等行為意識，從而很好的培養(yǎng)了學生誠實守信、頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。學生在自我參與的過程中，經過認真的思考和自我選擇，主動實現(xiàn)了人格的提升和良好心理意識的培養(yǎng)。

三、尊重教育生活化。人民教育家陶行知認為“生活即教育”，生活與教育密不可分，二者相互影響，相互促進。我校的德育工作首先從學生的一日常規(guī)做起，從學生每天的生活、學習、行為規(guī)范教育中塑造學生心靈，陶冶學生情操。我們首先實施了“文明在校園”，以培養(yǎng)學生文明學習、文明就餐、文明就寢、文明交友、文明消費為目的。其次，政教處要求班主任每周班會課前三分鐘鼓勵學生進行不同形式的反思教育。每個同學都應該要問問自己：今天的課程準備好了哪些？學校的紀律違反了什么？同學之間應該如何共處？課間活動是否文明？果皮紙屑是否亂扔？禮貌用語運用了哪些？我們的學生在不經意處成規(guī)范，不自覺中成自然。第三，學校聘請臨江派出所所長為法制副校長、政教處、各年級組定期舉行法制報告會、學法指導課、心理健康輔導講座；政教處、團總支部設立文明護校隊協(xié)同值日教師共同督查學生的起居、學習、飲食、休息等日常行為規(guī)范，扎實有效地開展學生的一日常規(guī)教育。另外，我們還要求班主任關心學生，走入家庭，與學生及家長一起多交流、多溝通。通過“講、練、查、評”等措施，我們對學生道德品質和行為習慣的培養(yǎng)，取得了良好的教育效果。一種文明的習慣，愛校如家的主人翁思想慢慢樹立了起來。這種啟發(fā)討論，總結反思，實踐引導的教育方式，使學生在參與中獲得體會，在啟發(fā)中學會選擇和評判。毋庸置疑，課堂教學是學校教育的主要手段和德育教育的主陣地，如何把道德教育寓于課堂教學的各個環(huán)節(jié)，在傳授知識的同時，培養(yǎng)學生良好的思想品質？我校形成了以黨組織為核心，教務處主負責，各任課教師為具體實施者的工作體制。我們嚴格要求教師在教學目標的確定，方法和手段的選擇，教學過程的導入和實施中，要找準切入點，加強學生的思想品德教育，創(chuàng)設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛，使課堂教學成為發(fā)掘、展示學生潛能，培養(yǎng)學生良好品質的好場所，在承認學生個體差異的前提下，實施分層教學、分層評價，促進每個學生求得發(fā)展，從而促進學生身心健康發(fā)展，調動學生學習的積極性和主動性。

四、努力營造校園主流文化環(huán)境。校園文化環(huán)境是校園文化建設中的一個重要方面。整潔、優(yōu)美的校園，可以創(chuàng)造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環(huán)境，學生在渾然不覺中感應、領悟人文底蘊，進入這樣的學習場所，會給人一種安慰與尊重。因此，我們非常重視校園的宣傳欄、展示窗的引導作用。教學樓內在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準則等。各處標語牌上的用語注重了服務于人，尊重于人的準則，有意刪去了“不準”“必須”，改成了“應該”、“要求”、“請”等詞，增強了教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的實效性。

實踐證明，富于時代的教育理念，務實的內容，鮮活的形式是吸引當代中學生的一大法寶，我們相信：只有開動腦筋，真抓實干，青少年思想道德教育才能深入到每個學生的心靈深處，德育教育才能開花結果。

第五篇：黃臺崗鎮(zhèn)教師隊伍建設調研報告

黃臺崗鎮(zhèn)教師隊伍建設調研報告

一、黃臺崗鎮(zhèn)教師隊伍概況：現(xiàn)任在職教師273人，小學教師190人，女教師94人，初中教師83人，女教師42人。小學從年齡段分25—30歲73人，30——50歲為54人。中學從年齡段分為25——30歲為21人，30——50歲為56人。從職稱上看，小學段中高14人，小學高74人，小學一72人，小二11人。中學段中高10人，中一38人，中二30人。從學歷上看，小學本科28人，?？?7人，高中35人。中學段本科40人，?？?3人。

二、存在的主要問題及原因分析

1、教師數(shù)量不足，根據有關規(guī)定，我鎮(zhèn)教師缺編67人。特別是小學，6個教學班的學校8位教師，中心小學的教學班為增加了，教學點的教學班數(shù)增加了，大多數(shù)班級都是一位教師，承擔著所有學科的教學任務。很多教師千方百計往城里調，或到編寬松的鄉(xiāng)鎮(zhèn)去任教，2009年秋期開學調出教師20人，近兩年退休教師25人。

2、教師隊伍結構不合理。我鎮(zhèn)學校的師資不僅量少質弱，而且結構也不合格。一是年齡結構不合格。五十歲以上的老教師和剛任的年輕教師總數(shù)為163人，占教師總靈敏的59.71%。三四十歲的中青年教師少，總數(shù)為89人，占教師總數(shù)的32.6%，其原因是大部分都是民師轉正。二是學科結構不合理，在教師中語文、數(shù)學、物理、化學等學科教師占大多數(shù)，而體、音、美等學科教師卻很少，很多學校是由其他學科教師兼任。三是學歷結構不合理。我鎮(zhèn)很多是民轉公的教師，還有大部分是中師畢業(yè)，雖然很多人通過各種渠道也獲得了大?；虮究茖W歷，但事實上并沒有接受大?；虮究频慕逃衅涿鵁o其實，所以說教師的真正學歷結構還是偏低，正規(guī)院校畢業(yè)的大中專生只占少部分。

3、教師整體素質偏低。當前的教育改革對教師素質提出了更高的要求。我鎮(zhèn)教師的起點本來就低，很多由民辦教師轉正而來，雖然經過了近年來大規(guī)模的學歷補償教育和在職培訓，學歷達標率雖有大幅度提高，但由于培養(yǎng)質量低，很多教師參加培訓只是走走過場，實際教學能力和整體素質并沒有得到同步提高，相當一部分教師的教育觀念還很陳舊，難以適應素質教育的需要。在我鎮(zhèn)教育中，除了相當一部分是民辦教師轉正的以外，還有一部分代課教師，這些代課教師沒有接受過系統(tǒng)的師范專業(yè)教育，也沒有機會接受專業(yè)培訓，知識基礎差，教學能力和水平偏低。另外，我鎮(zhèn)部分教師工作責任心不強，職業(yè)意識淡薄，職業(yè)道德水平較低，這也是影響我鎮(zhèn)教師整體素質的一個原因。

三、工作對策及建議

要發(fā)展農村教育，必須把農村教師隊伍作為農村教育工作的重點來抓。主要應從以下幾個方面著手：

首先，配足配齊各科教師，保障按需設崗，按崗選聘，按聘盡職。

其次，教育行政部分規(guī)定大中專院校畢業(yè)生從事教育工作，要先到農村學校任教若干年，才能往城市學校調動，實行城市教師到農村工作一段時間，才能評選，晉級、提拔等制度。只有這樣，才有可能使我鎮(zhèn)的教師結構趨于合理，以免教育資源的浪費，為提高我鎮(zhèn)教師總體水平提供基本的條件。

第三，政府應大力加強教師培訓，進修機構建設，建立以教師培訓機構為重點的教育繼續(xù)教育體系，對教師進行有計劃，有目的的培訓。只有這樣，才能真正提高教師的業(yè)務素質。

我們必須清醒地認識到，要想加強教師隊伍，必須使全社會都來關注基礎教育，不斷提高教師隊伍的整體素質，才能把素質的實施落到實處。