第一篇：教育戲劇心得

淺談教育排演課心得體會(huì)

摘要：在大戲劇的背景之下，以創(chuàng)造性戲劇和教育戲劇的理論和實(shí)踐為主要線索，體驗(yàn)以過(guò)程為主的戲劇活動(dòng)，是我們學(xué)習(xí)本課程的主要線索。了解什么是戲劇、創(chuàng)造性戲劇、教育戲劇，掌握教育戲劇的一般活動(dòng)方式以及流程，引導(dǎo)戲劇活動(dòng)的能力，是我們學(xué)習(xí)本課程的目的。帶著這些問(wèn)題，我們?cè)?2個(gè)課時(shí)中在老師的引導(dǎo)下，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，本文主要概括對(duì)教育戲劇的理解，以及在學(xué)習(xí)教育戲劇中的心得體會(huì)！

一，創(chuàng)造性戲劇概念

美國(guó)的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二三十年代提出了“創(chuàng)造性戲劇”。旨在通過(guò)兒童的做戲劇”實(shí)現(xiàn)促進(jìn)兒童發(fā)展的教育目的。創(chuàng)造性戲劇被界定為‘一種即興的、非演出的、以過(guò)程為中心的戲劇形式，參與者在指導(dǎo)下想像、扮演和反思人類(lèi)真實(shí)的或想像的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)學(xué)者艾林納·蔡斯·約克對(duì)創(chuàng)造性戲劇帶給兒童的作用進(jìn)行了總結(jié)具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。就其中的創(chuàng)造性而言，兒童在創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)中，要把自己完全放置到某一個(gè)角色上，自由地表達(dá)自已內(nèi)心深處的思想、感受，這樣使得孩子自身的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。以我們這次的教育排演課為例，我們?cè)趦刹縿　栋籽┕鳌泛汀度虬坠蔷分型ㄟ^(guò)劇本修改，角色選定，臺(tái)詞分析，配樂(lè)選擇，道具制作以及最重要的扮演相應(yīng)的角色的過(guò)程中激發(fā)了創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。

英國(guó)兒童戲劇學(xué)者多蘿西·海滋考稱DorthyHeathcote)，作為‘戲劇教學(xué)”流派的創(chuàng)始人，她大力將戲劇視為教學(xué)的媒介，即在教育教學(xué)中運(yùn)用戲劇來(lái)豐富兒童的覺(jué)察力，使他們能通過(guò)想像發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，發(fā)掘行為表面下所隱含的深刻意義，比如“白雪公主”這一主題中，我們首先把自己置身于一個(gè)童話的非現(xiàn)實(shí)的情景里，裝扮成白雪公主，皇后，王子等角色，然后進(jìn)一步繼續(xù)主題的探索和學(xué)習(xí)。盡管戲劇教學(xué)出現(xiàn)了角色扮演，但它的目的不是為了創(chuàng)造劇本或扮演角色，而是為了深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)主題。多蘿西·海茲考稱DorthyHe athcote)把戲劇教學(xué)目標(biāo)確定為提供反思和分析生活經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)，并通過(guò)扮演來(lái)驗(yàn)證這些經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)趹騽』顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)社會(huì)。一般來(lái)說(shuō)即興表演是最好的形式，而且扮演和反思是同等重要的，各占一半活動(dòng)時(shí)間。

二，課程心得體會(huì)

教育排演課一共就8周，由于種種原因的耽誤，加上理論的一節(jié)課。跟大家一起排練的時(shí)間也就短暫的6周。時(shí)間很短，卻也有很多感想。整個(gè)一天在我心里留下最多的是關(guān)于三個(gè)字：創(chuàng)造性。

“創(chuàng)造性”是老師的課給我最大的感受，無(wú)論是臺(tái)詞，還是走位，雖然形式上差不多，但內(nèi)容上還是有的新的體驗(yàn)。我們大家在活動(dòng)中自己在感受，在體驗(yàn)，充分發(fā)揮了我們的想象力和創(chuàng)造性，在《白雪公主》表演時(shí)，大家都好像真進(jìn)入了一個(gè)神奇的童話世界。自己有入戲的的感覺(jué)。但因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)經(jīng)驗(yàn)不足也出現(xiàn)了臺(tái)詞生硬、走位不當(dāng)、動(dòng)作僵硬等問(wèn)題。經(jīng)過(guò)老師每節(jié)課的小結(jié)和指導(dǎo)。到了第二出劇《三打白骨精》，大家都對(duì)流程更熟悉也更興致勃勃，對(duì)自己的角色也時(shí)不時(shí)提出修改意見(jiàn)。甚至在道具制作上也有了很多新的創(chuàng)意。所以人的創(chuàng)造性真的是無(wú)限的，在最后創(chuàng)編的部分，同學(xué)帶來(lái)的呈現(xiàn)也是很讓人驚喜的。記得第一出戲有一個(gè)在《國(guó)王的新裝》里演國(guó)王侍從的同學(xué)，他真是把這個(gè)角色演活了呢，讓人印象深刻。在演戲與看戲間我們也體會(huì)到了這門(mén)課真正的趣味。

三，發(fā)展與建議

個(gè)人而言，覺(jué)得創(chuàng)造性戲劇是一種無(wú)拘無(wú)束的抒發(fā)自己的情感的方式，就教學(xué)而言，會(huì)覺(jué)得對(duì)自己而言是個(gè)和那的挑戰(zhàn)，這種別具一格的上課方式，與呈現(xiàn)出來(lái)的東西，都是與常規(guī)的課程不一樣的。由于這種新的上課方式大家都還在摸索當(dāng)中，難免很多迷茫。教學(xué)對(duì)象的特殊性也給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多的困擾。希望在以后的工作中能夠用到并且不斷的開(kāi)拓與發(fā)展！

第二篇：教育戲劇心得（推薦）

淺談創(chuàng)造性戲劇課程心得體會(huì)

20100510802 徐雪梅

摘要：在大戲劇的背景之下，以創(chuàng)造性戲劇和教育戲劇的理論和實(shí)踐為主要線索，體驗(yàn)以過(guò)程為主的戲劇活動(dòng)，是我們學(xué)習(xí)本課程的主要線索。了解什么是戲劇、創(chuàng)造性戲劇、教育戲劇，掌握教育戲劇的一般活動(dòng)方式以及流程，引導(dǎo)戲劇活動(dòng)的能力，是我們學(xué)習(xí)本課程的目的。帶著這些問(wèn)題，我們?cè)?個(gè)課時(shí)中在老師的引導(dǎo)下，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，本文主要概括對(duì)教育戲劇的理解，以及在學(xué)習(xí)教育戲劇中的心得體會(huì)！

一，創(chuàng)造性戲劇概念

美國(guó)的兒童戲劇學(xué)者在20世紀(jì)二三十年代提出了“創(chuàng)造性戲劇”。美國(guó)學(xué)者艾林納·蔡斯·約克對(duì)創(chuàng)造性戲劇帶給兒童的作用進(jìn)行了總結(jié)，具體包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。就其中的創(chuàng)造性而言，兒童在創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)中，要把自己完全放置到某一個(gè)角色上，自由地表達(dá)自已內(nèi)心深處的思想、感受，這樣使得孩子自身的創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)展。

戲劇是一種藝術(shù)形式，西方兒童戲劇的文本是經(jīng)過(guò)修改以適應(yīng)兒童參與的需要，其目的不是娛樂(lè)，而是鼓勵(lì)兒童思考問(wèn)題，感受各種情感。這時(shí)的劇場(chǎng)成為教育的空間，兒童既是觀眾又是演員，他們不受限制約束可隨時(shí)給演員提供建議，年齡愈小的兒童表演的會(huì)愈自然。這時(shí)的孩子就成為演員、觀眾、導(dǎo)演、劇作家、舞臺(tái)設(shè)計(jì)者、評(píng)論家等。他們會(huì)在一個(gè)虛構(gòu)的世界里探索和檢驗(yàn)自己的想法、同他人的各種關(guān)系，借用戲劇的表現(xiàn)形式積極地表達(dá)自己內(nèi)心的想法。從這樣一個(gè)有趣的領(lǐng)域中，孩子能夠感受到世界、體驗(yàn)到快樂(lè)；并且在假裝扮演中孩子能分享到別人的感受和認(rèn)知，會(huì)逐漸改變他們對(duì)周?chē)挛锏钠?jiàn)?？梢?jiàn)西方兒童的戲劇教育充分關(guān)注到了兒童的參與性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，最大程度地吸兒童的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

戲劇作為促進(jìn)兒童發(fā)展的手段，對(duì)兒童的認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)性和情感等心理的健康發(fā)展有其特有的教育作用。在家庭中，我們也可以嘗試這種教育方式，設(shè)定一個(gè)主題，可以是童話故事，或者是身邊發(fā)生的故事，由孩子和家庭成員擔(dān)任不同的角色，讓孩子在這種藝術(shù)表演的形式中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)生活。

二，創(chuàng)造性戲劇課程心得體會(huì)

創(chuàng)造性戲劇課一共就9周，由于實(shí)習(xí)原因的耽耽誤，加上理論的一節(jié)課。跟大家一起學(xué)習(xí)的時(shí)間也就短暫的3周。時(shí)間很短，卻也有很多感想。整個(gè)一天在我心里留下最多的是關(guān)于三個(gè)字：創(chuàng)造性。

對(duì)比以前音樂(lè)班。點(diǎn)名活動(dòng)有以前的元素但是有新的東西，找名字上學(xué)期就沒(méi)有玩過(guò)哦。這倒是讓大家很快就記住了班上每個(gè)同學(xué)的藝名，讓大家在這個(gè)新的班級(jí)里面很快就熟悉了起來(lái)。在提出對(duì)這學(xué)期的課程的問(wèn)題的活動(dòng)中，跟以前的種子教學(xué)法很相似，jojo老師的課中，老師先讓我們把很多元素按相同的類(lèi)別分內(nèi)，巧妙的安排最后就提出了同學(xué)們對(duì)這學(xué)期的戲劇課的使用的問(wèn)題。最后留下了問(wèn)題，以后學(xué)完了再解決。

“創(chuàng)造性”是這個(gè)周jojo老師分享的課給我最大的感受，無(wú)論是神奇的球，還是神奇的卷紙，雖然形式上差不多，但內(nèi)容上跟音樂(lè)課相比還是有的新的體驗(yàn)。我們大家在活動(dòng)中自己在感受，在體驗(yàn)，充分發(fā)揮了我們的想象力和創(chuàng)造性，在神奇的球的部分，大家都柑橘手上好像真有一個(gè)水球、火球。自己塊招架不住的感覺(jué)。神奇的紙卷。Jojo老師問(wèn)我們能想到什么，自己一個(gè)人的想法很局限啊，后來(lái)一圈的同學(xué)居然每個(gè)人都有不同的見(jiàn)解。所以人的創(chuàng)造性真的是無(wú)限的，在最后創(chuàng)編的部分，因?yàn)槲覀兘M以前大都上過(guò)音樂(lè)課的所以很快有了頭緒，后面組的同學(xué)帶來(lái)的呈現(xiàn)也是很讓人驚喜的。

創(chuàng)造性音樂(lè)課給人一種無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)。大家心中都充滿了希望。就像戲劇課一樣。時(shí)間不短不長(zhǎng)，一年過(guò)去了，我們又回到了我們音樂(lè)班的課堂上，還是熟悉的老師，熟悉的地方，不過(guò)也有很多新面孔，就是新的同學(xué)加入了我們班級(jí)，現(xiàn)在我們又朝著一個(gè)新的方向在努力--戲劇文學(xué)。但感覺(jué)上還是跟以前音樂(lè)班一樣的，很多地方都有相似的，這讓我特別的懷戀以前在這里度過(guò)的一年的時(shí)光?，F(xiàn)在一切有點(diǎn)懷舊的感覺(jué)，但是我們也融入了新的感情在里面。這半學(xué)期的時(shí)光，作為大學(xué)的最后一堂課，必將成為我們非常留戀的一部分！按照程序我們給自己取名字，以前音樂(lè)班的同學(xué)很多都是用的以前的，不過(guò)新同學(xué)的名字有的那是相當(dāng)?shù)陌詺獍?，什么“摳腳大嬸”讓人汗顏也挺符合我戲劇班的特色，創(chuàng)新，快樂(lè)！之后的身體開(kāi)發(fā)部分是我們以前做過(guò)的，但是很多沒(méi)有這么玩了，還是很開(kāi)心的，看到其它的 同學(xué)也玩得很開(kāi)心，很多同學(xué)哈哈大笑，還是 蠻有意思的。就是在最后團(tuán)體合作的時(shí)候，我們還是應(yīng)該多一些配合與默契，不能光想著自己做的。

雖然跟大家在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間并不多，但是這堂課帶給我的深刻的記憶和曾經(jīng)的歡樂(lè)永遠(yuǎn)都不好忘記。

三，發(fā)展與建議 個(gè)人而言，覺(jué)得創(chuàng)造性戲劇是一種無(wú)拘無(wú)束的抒發(fā)自己的情感的方式，就教學(xué)而言，會(huì)覺(jué)得對(duì)自己而言是個(gè)和那的挑戰(zhàn)，這種別具一格的上課方式，與呈現(xiàn)出來(lái)的東西，都是與常規(guī)的課程不一樣的。由于這種新的上課方式大家都還在摸索當(dāng)中，難免很多迷茫。教學(xué)對(duì)象的特殊性也給我們的教學(xué)帶來(lái)了很多的困擾。希望在以后的工作中能夠用到并且不斷的開(kāi)拓與發(fā)展！

第三篇：戲劇表演心得感想

淺談戲劇表演之心得

2011級(jí)英語(yǔ)教育2班江瑞華20110301054

這學(xué)期我們的實(shí)訓(xùn)課是兩周的戲劇表演。不知不覺(jué)中，戲劇課就飛快的結(jié)束了，回望這門(mén)課，我總有千萬(wàn)的感觸。雖然表演有著的遺憾但現(xiàn)在想起來(lái)卻還是激動(dòng)無(wú)比，心潮澎湃，開(kāi)心快樂(lè)的。

通過(guò)對(duì)戲劇的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到了如果說(shuō)，音樂(lè)搖撼聽(tīng)覺(jué)、舞蹈和美術(shù)沖擊視覺(jué)，那么戲劇，是融匯這三者的一種綜合的藝術(shù)形式。背景音樂(lè)渲染氛圍，特殊音效模擬真實(shí)場(chǎng)景；肢體動(dòng)作、面部表情，刻畫(huà)具體故事；舞臺(tái)布景，呼應(yīng)人物心理。“綜合”應(yīng)該算是戲劇的本質(zhì)，其最大的特點(diǎn)就是，它可以綜合、夸張地運(yùn)用各種方式，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，表達(dá)主題。正敘、倒敘、插敘，像文章一樣交錯(cuò)演繹；獨(dú)角戲、相聲、歌舞，五花八門(mén)的形式都可以用上，一幕一幕，一場(chǎng)一場(chǎng)。若能注意呼應(yīng)，就能讓這出劇給人帶來(lái)豐富多彩的感覺(jué)，而不會(huì)讓人覺(jué)得混亂。都說(shuō)戲如人生，大概就是因?yàn)閼騽〉倪@種特點(diǎn)，讓它更加貼近人們的生活，會(huì)更加廣泛地被大眾接受。

班里一共有七大組參加了表演，戲劇安排的內(nèi)容各式各樣。莎士比亞說(shuō)過(guò)，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒唐看一看自己的姿態(tài)，給時(shí)代和社會(huì)看一看自己的形象和印記”。的確是這樣的，通過(guò)參加戲劇的表演我認(rèn)識(shí)到了，戲劇可以在一定程度上反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如同學(xué)們表演的The College Life（《大學(xué)生活》），表現(xiàn)出了現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)待生活和學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。還有現(xiàn)實(shí)版的《白雪公主與小矮人》仿佛把我們探讀它時(shí)的童年的快樂(lè)時(shí)光有一次展現(xiàn)在了我們的眼前同樣也表現(xiàn)出了我們對(duì)童年無(wú)憂無(wú)慮，純真快樂(lè)的一種向往與懷念。還有英文版的小品《不差錢(qián)》以及英文版的《武林外傳》帶給了我們很多的歡樂(lè)。當(dāng)然不得不提提有我們組演的最失敗的一個(gè)戲劇Yes Means No《似是而非》，使我的戲劇表演課充滿了遺憾。

不過(guò)，回想一下我們各組熱火朝天的準(zhǔn)備過(guò)程，又覺(jué)得好溫馨，好甜美啊。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，我們都所獲甚多，首先是對(duì)劇本的深入了解，使我們對(duì)英漢翻譯有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。其次，小組的排練培養(yǎng)了我們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神以及相互之間的學(xué)習(xí)交流。然后利用課余時(shí)間大家聚在一起討論，表演，每一次的排練都是我們美好的回憶。排練的過(guò)程中我們相互指導(dǎo)學(xué)習(xí)，我們相親相愛(ài)，我們協(xié)同共作。從選劇本，分角色，背臺(tái)詞，排練到最后的表演讓我感受到了戲劇更多的需要我們?nèi)伺c人之間的配合，所以團(tuán)結(jié)合作在我們的排練中得到了充分體現(xiàn)，也增加了同學(xué)們之間的友誼，也鍛煉了大家的合作能力。同學(xué)們之間默契的配合，互相的理解，共同的努力使我感受到了家的味道。給我們正在準(zhǔn)備期末考試十分緊張的氛圍中增添了不少的快樂(lè)和甜蜜。

戲劇表演需要語(yǔ)言上的表達(dá)，我們又都是用英語(yǔ)表演的，所以不知不覺(jué)中我們的口語(yǔ)也得到了鍛煉加上老師和同伴對(duì)我們語(yǔ)音上的點(diǎn)評(píng)及糾正，我們的英語(yǔ)發(fā)音改善了很多。

快樂(lè)的時(shí)光總是飛逝。我們的實(shí)訓(xùn)課結(jié)束了。大家都還沉浸在自己表演成功的喜悅中，所以十分的戀戀不舍。因?yàn)閺膽騽”硌菡n上我們得到太多，我們學(xué)會(huì)了對(duì)劇情的分析與選擇排演，我們改正了不正確的發(fā)音，我們感受到了暖暖的友情，我們感覺(jué)到了團(tuán)結(jié)的力量，我們也從戲劇中看到人生的無(wú)常??還有我們前進(jìn)的力量。十分感謝老師陪我們走過(guò)了這段快樂(lè)時(shí)光，感謝老師對(duì)我們的指導(dǎo)。

第四篇：戲劇鑒賞上課心得

戲劇鑒賞作業(yè)

時(shí)間如白駒過(guò)隙，一個(gè)學(xué)期的選修課就要結(jié)束了。戲劇，一直以來(lái)都被我忽視的偉大的文學(xué)作品、表演藝術(shù)，在這次迫不得已的選修課中顛覆了我對(duì)它的看法。一直以來(lái)，每每看到劇本我都只是翻翻就放下，覺(jué)得都是人物的對(duì)話，沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)，比起我?？吹男≌f(shuō)、散文、紀(jì)實(shí)等等的文學(xué)作品乏味多了。但是通過(guò)這次的課程我覺(jué)得我的想法甚是愚昧無(wú)知。

戲劇，指以語(yǔ)言、動(dòng)作、舞蹈、音樂(lè)、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺(tái)表演藝術(shù)的總稱。戲劇的表演形式多種多樣，常見(jiàn)的包括話劇、歌劇、舞劇、音樂(lè)劇、木偶戲等。它是以演員藝術(shù)為中心同時(shí)又融合了文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的綜合體。并通過(guò)表演的故事來(lái)反映社會(huì)生活，通過(guò)戲劇中的重重矛盾，深刻地揭示真實(shí)的社會(huì)矛盾。所以戲劇的矛盾以及真實(shí)深深地讓我領(lǐng)略到戲劇的博大精深。

雖然其他的文學(xué)作品也是以矛盾的呈現(xiàn)來(lái)表達(dá)思想，揭露事實(shí)，然而，戲劇中的矛盾沖突更加集中，強(qiáng)烈，典型，也更富有戲劇性。以最近一次課上所講的《女駙馬》為例，劇中的主角馮素珍表現(xiàn)的是一位知書(shū)識(shí)禮，賢惠聰明同時(shí)又對(duì)愛(ài)情有著忠貞不渝的信念的女性，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)中的和她一樣的待字閨中的賢良女子。但是其繼母等又代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)中見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，講求門(mén)當(dāng)戶對(duì)，追求虛榮的迂腐派，不惜逼走兒子，拆散女兒婚姻來(lái)達(dá)到自己目的。這兩者的矛盾沖突反應(yīng)的就是當(dāng)時(shí)古代社會(huì)的明顯矛盾，因此戲劇就有了它的感應(yīng)力，讓觀眾知道它是虛構(gòu)的還是愿意看下去，達(dá)到雖假尤真的程度。但是，在戲劇中矛盾的表現(xiàn)形式則更為劇烈，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中大部分女性都是屈從的，而不能像馮素珍那樣在皇帝面前博回公道。因此可以看出戲劇的矛盾遠(yuǎn)比現(xiàn)實(shí)更加集中，典型也更加夸張，同時(shí)矛盾越為沖突戲劇就越扣人心弦，戲劇也就越精彩。該劇最后重重矛盾的化解更是體現(xiàn)了編劇的智慧與才能以及豐富的想象，應(yīng)該這也是戲劇吸引人的地方吧。這樣的矛盾在古希臘戲劇《俄狄浦斯王》中的人的意志與命運(yùn)的矛盾，表現(xiàn)得更加淋漓盡致，穩(wěn)健的構(gòu)思和戲劇的矛盾相輔相成。

戲劇的另外一個(gè)奧妙之處就是真實(shí)。通過(guò)一個(gè)小小的簡(jiǎn)單的舞臺(tái)，時(shí)間、空間上的高度集中，時(shí)間，人物，場(chǎng)景，情節(jié)都集中在方寸之間，這對(duì)編劇，臺(tái)詞，演員，動(dòng)作等等都有極高的要求。因此，看似不可能達(dá)到的真是卻被巧妙地實(shí)現(xiàn)了。戲劇的真實(shí)首先體現(xiàn)在它反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，社會(huì)矛盾與觀眾達(dá)到了共鳴，讓觀眾在這虛構(gòu)的劇情，場(chǎng)景中將自己的精神世界交由戲劇支配，并且在心理上樂(lè)意地接受這種支配。其中原因就在于戲劇在舞臺(tái)上表現(xiàn)的人生讓觀眾對(duì)自身的經(jīng)歷產(chǎn)生了種種聯(lián)想，或者是出于情感上的影響。出于這種聯(lián)想，可以從中得到某種人生體會(huì)，從而放心地讓自己沉醉于這種雖假尤真的享受中，同時(shí)這種戲假而情真的也讓觀眾沉醉不已。其次，戲劇的真實(shí)在于其力量與深度，能夠表達(dá)某種“人類(lèi)具有普遍意義的旨趣”或者是“具有較大的歷史深度和意識(shí)到的歷史內(nèi)容”。因此戲劇必須有其應(yīng)有的深度和旨意，表現(xiàn)特定歷史階段的先進(jìn)世界觀，以及某些方面的社會(huì)本質(zhì)反應(yīng)的深刻的思想。

在另外一個(gè)層面來(lái)說(shuō)戲劇的真實(shí)表現(xiàn)在戲劇的演員的表演。戲劇有四大元素——?jiǎng)”荆ü适拢?，演員，場(chǎng)景（舞臺(tái)）以及觀眾。因此演員的表演對(duì)戲劇的真實(shí)性有著難以言喻的深刻的影響。演員是角色的代言，透過(guò)演員的扮演，劇本中的角色才得以伸張，情感才得以流露，主題才得以顯現(xiàn)。因此演員所創(chuàng)造的舞臺(tái)角色形象是戲劇表演藝術(shù)的最大特征。舞臺(tái)人物形象是直觀的活生生的藝術(shù)形象，它訴諸觀眾的直接視聽(tīng)。演員是否投入，感情是否真摯，動(dòng)作是否到位，以及像中國(guó)戲劇中的做打念唱等等是否達(dá)到高水平，這些都對(duì)戲劇的真實(shí)性甚至于戲劇的整體有著莫大的影響。

對(duì)于戲劇的領(lǐng)悟與鑒賞還需要個(gè)人日后慢慢體會(huì)，我自己的全部心得也不能在這短短的一千多字中得到充分的表達(dá)，因此還需要自己慢慢的努力與不斷的閱讀積累以領(lǐng)會(huì)戲劇的博大精深，從美學(xué)意義上領(lǐng)會(huì)也可能是對(duì)個(gè)人的自身素質(zhì)的一個(gè)提高以及要求。

第五篇：戲劇鑒賞課心得

在戲劇舞臺(tái)尋找青春

——戲劇鑒賞課心得

無(wú)法否認(rèn)，戲劇鑒賞是一門(mén)極具藝術(shù)的課程。是它，讓喜歡文學(xué)的我真正領(lǐng)會(huì)到浩浩中國(guó)五千年的文化底蘊(yùn)。它的魅力在于那生動(dòng)淋漓，在于那雅俗共賞，更在于它對(duì)真善美的永恒追求。

能選擇這門(mén)課程可以說(shuō)是一個(gè)漫長(zhǎng)的“奮斗”。大一開(kāi)始，對(duì)于文學(xué)的摯愛(ài)，使學(xué)理科的我義不容辭的選擇這門(mén)課程，想要在這樣一個(gè)文學(xué)的殿堂里找到自己的信仰。可是，總是那么遺憾，每次的期盼最后都落空。終于在大三選上了這門(mén)課程。每次，看著和藹的老師在講臺(tái)上激情澎湃的講戲劇，講他的看法，他的見(jiàn)解，講他對(duì)戲劇的熱愛(ài)，總是莫名的感動(dòng)，年近古稀的老師，為了他對(duì)戲劇的追求，年邁卻還是堅(jiān)持自己不變的信仰。

都說(shuō)，人生就像一場(chǎng)獨(dú)一無(wú)二的戲劇，從出生到生命歿乎，就像在舞臺(tái)上的傾情獨(dú)舞一樣，扮演不同年齡段和不同時(shí)期的角色。故，人生就如同一場(chǎng)戲，演好了換取的是喝彩、掌聲以及聲名顯赫，演不好，則觀眾稀少，場(chǎng)面冷落。我們生活在這樣一個(gè)無(wú)形的舞臺(tái)中，該如何給自己定位，如何找到自己的方向，這個(gè)問(wèn)題很值得思考。就如同表演一般，演員的戲份很多時(shí)候在于你的爭(zhēng)取，爭(zhēng)取了，或許就此刻輝煌。舞臺(tái)上的主角配角何嘗不是我們的真實(shí)寫(xiě)照呢？記得老師說(shuō)過(guò)的一句話：人生如戲，戲如人生，大概就如此。

戲劇鑒賞課，實(shí)話說(shuō)，剛剛開(kāi)始聽(tīng)時(shí)并不覺(jué)得是有多精彩?？墒?，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，戲劇是用來(lái)品的，或許它沒(méi)有像電影那般跌宕起伏，沒(méi)有像偶像劇那般唯美夢(mèng)幻。但，我確定的是，它不像電影那樣商業(yè)化，更不像偶像劇那樣仿佛水面上的泡沫那般不堪一擊。戲劇是通過(guò)演員表演故事來(lái)反應(yīng)社會(huì)生活的一種綜合藝術(shù)，它融合了文學(xué)，音樂(lè)，舞蹈等等多種的形式。它生動(dòng)形象，避實(shí)就虛，很好的將人生搬到了舞臺(tái)上，讓人若有所思。

上了一個(gè)學(xué)期的戲劇鑒賞課，不管是聽(tīng)邱老師滿懷熱情的解說(shuō)他對(duì)戲劇獨(dú)到的見(jiàn)解，還是觀看《雷雨》、《左岸》、《立秋》等戲劇名作，每節(jié)課總是那么的充實(shí)，那么的有收獲。不可否認(rèn)，邱老師介紹的這三部戲劇可以說(shuō)是文學(xué)的經(jīng)典。給我感觸最深的莫過(guò)于《立秋》，它折射出了中國(guó)當(dāng)代最經(jīng)典最值得傳承的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)”之道——勤奮、敬業(yè)、謹(jǐn)慎、誠(chéng)信！豐德票號(hào)祖祖輩輩傳承的祖訓(xùn)：天地生人，有一人應(yīng)有一人之業(yè)；人生在世，生一日當(dāng)盡一日之勤。晉商的經(jīng)營(yíng)之道，讓我嘆為觀止。故事以兩條線交叉并進(jìn)展開(kāi)，一條是發(fā)展事業(yè)與家族該如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的變革；另一條是幾代人不同的生活與命運(yùn)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的感情。豪門(mén)恩怨，愛(ài)恨情仇，彷徨徘徊，銳意革新，生死關(guān)頭，何去何從！晉商票號(hào)跌宕驚魂！看完《立秋》后，竟情不自禁的鼓起掌來(lái)，或許這就是老師說(shuō)的對(duì)戲劇的感觸吧！只有真正用心去體會(huì)戲劇，才能跟隨故事走到最后。

不可否認(rèn)，戲劇鑒賞這門(mén)課選的非常值得，感謝老師讓我學(xué)到了非常多的知識(shí)。而戲劇的文化底蘊(yùn)也深深的吸引了我，讓我對(duì)文學(xué)的摯愛(ài)又加深了一個(gè)層次。文學(xué)的道路還是很漫長(zhǎng)，我想，沒(méi)有什么可以阻擋我的腳步，只要自己不停歇，總有一天，星星也能長(zhǎng)成太陽(yáng)！