第一篇：備教輔批考評方案

教師備教輔批考評方案

為了提高教師素質，便于加強管理，對每一位教師客觀、公正的評價其成績，特制定教師量化考核方案如下：

一、量化考核獎分細則：

（1）檢查備課（按常規(guī)要求，并有創(chuàng)新意識體現(xiàn)者）、作業(yè)批改（全批全改，作業(yè)整齊，保存完整），分類獎分：一類獎5分，二類獎3分，三類獎1分。

（2）要求上交各項計劃、總結、個人款項，沒按時上交的，一次扣2分。

（3）教師上課前必須準備好自己需要的東西，上課鈴打后，不準教師打發(fā)學生到辦公室取東西，否則檢查一人次扣1分。

（4）教師上課不負責任，課堂秩序混亂，發(fā)現(xiàn)一人次扣5分。

（5）上課期間老師中途途離開課堂一人次扣2分。

（6）教師無故曠課一次扣5分。

（7）學校組織的各種大小會議（包含周一升旗），無故不到扣3分，請假扣2分（以假條為準，口頭請假無效），遲到扣1分。

（8）學生上課時間，未經校長批準，任何人不準留學生談話、輔導，否則一人次扣1分。

（9）教師上課隨意拖堂，扣2分。

（10）辦公時間，說話娛樂，聽收音機、串門、下象棋、打撲克、打麻將，檢查一次扣2分。

（11）教研記錄、書法練習、聽課筆記，學校要求每周不低于兩篇；否則檢查一次差一篇扣1分。

（12）教師隨意體罰學生或變相體罰學生，檢查一次扣5分。

（13）有的學生品德較差學習不好，被班主任或任課教師排擠不能上學，輟學或轉走或留級，發(fā)現(xiàn)一人次扣3分。

（14）學生曠課一天，班主任不知情又不上報扣責任人2分。

（15）發(fā)現(xiàn)在教室外或辦公室外罰站的學生，一人次扣2分。

（16）教師酒后進課堂，檢查一人次扣2分。

（17）課堂上抽煙扣2分。

三、量化考核細則執(zhí)行辦法：

1、以上量化考核，每期總結兩次，與教師津貼掛鉤。

2、算出所有教師個人得分及每分金額（總津貼額/所有教師總得分），個人津貼=每分金額×個人得分。

3、教師量化考核與年終評優(yōu)掛鉤。

第二篇：備教輔改考評管理制度

干驛初中常規(guī)教學管理制度

2017.3

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（備、教、輔、改、考、評）

干驛初中教師備課管理制度

1、教師有義務將新教材培訓的思想內容滲透到教學備課教案中，體現(xiàn)出新課程教學改革實驗所要求的新課程、新理念、新方法。

2、教師在備課教案中，要根據(jù)學生實際情況和新教材內容安排認真寫好教案，使教案能夠便于指導教學，可操作性強。

3、教師應該積極使用遠程教育資源，把遠程教育資源的有關內容備入教案中，使先進的教學方法得以具體實施。

4、教師在備課教案中，要體現(xiàn)出教與學雙向互動的組織過程，如“想一想”、“議一議”等內容。

5、教師為了更好提高自己教學水平，應該在教學授課結束后，根據(jù)學生反映情況及時總結經驗教訓，在教案中寫出教學反思（或教學后記）。

6、鼓勵教師積極使用課件授課，并將具體操作使用課件備入教案。使整個教學授課能夠有序進行。

7、教師超周備完課后，每周按照教研組規(guī)定的時間及時交教研組長簽字后實施授課。

8、備課要突出一個“細”字，具體要求是：（1）深入鉆研新課標，掌握教材，使教學有科學性。（2）全面了解學生，分析研究學情，使教學有針對性。（3）認真選擇教法，精心設計教程，使教學有藝術性。

（4）備課要做到“五備”：備課標、備教材、備方法、備學生、備學法。(5)、備課要有自己的思想特色，有師生互動組織設計、遠程資源下載使用、背景展示。

9、要寫好切實可行的教案，教案書寫工整，步驟清晰，內容具體，實用性

強。

10、教案做到“十有”： 有課標要求、有教學目標、有教學時間、有教學重點、有教學難點、有教學方法、有教學過程設計、有遠程資源下載、有自己清晰的教學思想，有教學反思。

11、重點突出“先學后教”優(yōu)質高效課堂的教學，探索高效教學課堂模式。評價標準（此項共20分）

1、全冊備課、單元備課、課時備課及課時集體備課必須按要求進行備課。

2、沒有全冊備課的此項不得分,單元備課每缺一單元扣5分,課時備課每少一節(jié)扣2分。

3、全冊備課、單元備課和課時備課每少一個環(huán)節(jié)扣1分。

4、課時集體備課包括一個集體備課，兩個個體備課，兩個教學反思。每少一個扣2分。

5、抽查和定期檢查相結合，備課按教研室布置的統(tǒng)一進度超周備課，每少一課時扣1分。

6、備課內容簡單，了草者扣1-5分。

7、使用舊教案或借用他人備課者該項不得分。

干驛初中教師授課管理制度

1、教師要認真組識教學，兩分鐘預備鈴響必須進入課堂．上課后教師無特殊睛況不得隨意離開教學場所。教師應站立講課，學生考試時教師應進行巡硯（特殊情況另定）。不可在下課鈴響以前讓學生離開教室或解散，更不可隨意拖堂。

2、教師要尊重、愛護學生，關注學生的學習情況、學習態(tài)度及學習方式，課堂上要充分調動學生的學習積極性和主動性，做到傳授知識準確．學法指導有特色，課堂訓練有層次，體現(xiàn)教改的目標要求。重點培養(yǎng)學生的能力發(fā)展。

3、在課堂上，教師要遵循面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展的原則．引導學生積極主動參與學習的全過程．在課堂要做到學生參與面廣．學習氣氛活躍，要指導學生大膽實踐。在課堂上，教師還要及時糾正學生的讀寫姿勢、表達方式等方面的錯誤，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、依照市教育局、市教研室和中心學校的統(tǒng)一部署，探索“先學后教”優(yōu)質高效課堂，力求注重學生的能力培養(yǎng)。

5、教師必須用普進話進行教學，語言要做到生動、準確；板書要工整規(guī)范，教態(tài)要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。

6、教師在教學前要做好充分的準備工作。要積極運用多媒體進行教學，并做到演示正確，操作自如。

7、教師要嚴格按照課表上課，按要求完成課堂教學內容，調課須經教導處同意，做到專課專用，以便統(tǒng)籌安排。

8、上課時間教師不接聽手機，不做與教學無關的事，不隨意離開教學場所

9、嚴格執(zhí)行課堂紀律，對違紀學生要及時提醒教育，但不要占用過多時間，以免影響教學。發(fā)生傷害事故，應立即上報教導處，同時送往衛(wèi)生室進行處理。不得不報，不得瞞報。上課評價標準

轉變教學觀念和教學方法,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、能力和探索精神為重點,優(yōu)化課堂教學結構,探索“先學后教”優(yōu)質高效課堂教學模式，提高課堂教學效率。

1、體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法，體現(xiàn)學生的主體性，體現(xiàn)教學方法的開放性，反映學生獲得知識、形成技能的基本過程，倡導探究、交流的學習方法，培養(yǎng)學生的能力發(fā)展。分優(yōu)、良、中、差四個檔次，分別記：10分、8分、6分、4分。

2、教學目的明確，教學過程合諧，教學方法得當，教學效果明顯。分優(yōu)、良、中、差四個檔次，分別記：4分、3分、2分、1分。

3、教師基本功扎實、儀表端莊、教態(tài)自然，語言清晰簡練。分優(yōu)、中、差三個檔次，分別記：3分、2分、1分。

4、合理有效地使用現(xiàn)代教學手段。記1分。

5、擔任實驗課題的教師必須按實驗要求上課。記2分。

干驛初中教師輔導管理制度

輔導是課堂教學的一種必要的、重要的補充形式，是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一，是面向全體學生，尊重個體差異，力爭大面積、大幅度提高教學質量的一項重要措施。輔導包括解答疑難問題，查漏補缺。不同層次學生的個別輔導，也包括學生學習方法的培養(yǎng)，學習目標和學習態(tài)度的教育內容。

1、分層次輔導學生，提高學習成績，優(yōu)化學生的自主、探究的學習能力，促使其個性特長的發(fā)展；培養(yǎng)后進生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，指導其掌握得學習方法。

2、每次個別輔導不超過5人。

3、在全校統(tǒng)一安排確定的各科輔導時間內，輔導教師有計劃地確立輔導內容、方法等。不得講授新課。

4、輔導要耐心細致，不諷刺、挖苦學生，充分肯定學生的長處，準確指出學生的不足，面向全體學生，不搞遠近親疏。

5、對個別學生的作業(yè)實行面批、面改。輔導的方式要靈活多樣，不影響他人的學習或辦公。

6、每位教師在每個學期必須認真輔導一名差生，定期同他們談心。輔導學習方法，補習文化知識。幫助他們克服自身的缺點和不足。提高其學習成績，并認真填寫幫教記錄。

學生輔導評價目標

教師輔導切實可行，有利于自己的教學工作，有利于提高教學質量，發(fā)展學生能力。

學生輔導評價標準（10分）

1、無輔導計劃的扣3分；

2、無輔導記錄的扣2分；

3、記錄必須有時間、地點、對象、內容、方式和輔導效果等。無內容扣2分其它每缺一項每次扣１分。

干驛初中教師作業(yè)批改管理制度

1、各學科布置的作業(yè)必須由任課教師親自批改，不得由他人代勞，更不得由學生批改。

2、學生家庭作業(yè)量要適當，要求合理，多布置一些體現(xiàn)學生能力培養(yǎng)的作業(yè)，不能布置機械重復和變相體罰性的作業(yè)。

3、學生作業(yè)設計要體現(xiàn)多種能力的訓練，有實際效果。動手實踐和口頭作業(yè)也需檢查。

4、作文批改要及時，要有眉批和總批，使用符號、格式、評語和等級。

5、學校每學期進行四次作業(yè)檢查，平日還要不定時的抽查。

評價目標

1、作業(yè)設置、種類、次數(shù)及批改按上級有關規(guī)定執(zhí)行。

2、作業(yè)設置種類不全者，每缺一種扣2分；本數(shù)不全者，每少一本扣1分；作業(yè)次數(shù)每少一次扣0.5分；無批改時間、等級和評語的每次扣2分。

3、錯批一處扣1分。

4、批改不及時由學生代批者，每次扣3分。

5、無批改記錄或記錄與作業(yè)不統(tǒng)一的扣1-2分，記錄簡單缺乏使用性扣1-2分。

6、作文隔周批改一次，缺少一次扣2分。要有鼓勵性的批語，無批語或批語簡單扣1分，其它各種作業(yè)必須全批全改。達不到要求的一次扣1分。

7、無作業(yè)學科，其任課教師作業(yè)得分依據(jù)各科考查成績計分，考查成績第一名者得60分，其他人得分按下列公式計算: 個人作業(yè)得分=60×個人考查成績與第一名成績比

8、隨時抽查得分占教師作業(yè)得分20%。

干驛初中考紀考風管理制度

1:考試應以學科課程標準為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。試題命制必須經學校教導處審核。

2:對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現(xiàn)層次性，努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。

3:考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學生個性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養(yǎng)

4:控制平時書面考試次數(shù)，學校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學信息的反饋。

5:全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、統(tǒng)計、分析、講評工作。

6:學校規(guī)范期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統(tǒng)一統(tǒng)分，嚴格考場紀律，限時做好統(tǒng)計和教學質量分析，各種表格上交等考試常規(guī)工作。杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責任心影響考試秩序的現(xiàn)象，禁止擅離考場，或在考試內做與監(jiān)考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序.7:對認真監(jiān)考情況作常規(guī)檢查。學校組織的期中評估、期末考試，發(fā)現(xiàn)監(jiān)考教師沒有按規(guī)定時間到場，或擅離考場放任學生，或在考場中做與監(jiān)考無關的事，以及在試卷收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。檢測評價標準（10分）

1、無檢測（包括單元檢測和期中、期末檢測）扣2分。

2、無試題質量分析的扣2分。

3、無試題講評或反饋的扣2分。

4、每少一次單元目標測試的扣2分。

5、不批閱試卷或讓學生代批的扣2分。

干驛初中師生評價管理制度

教師對學生的評價

1、評價要有利于學生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質量的提高。

2、評價的內容既要關注學生學業(yè)成就，又要重視學生多方面潛能的發(fā)展，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、評價的標準主要包括發(fā)展性目標和學科學習目標。評價標準既要體現(xiàn)對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質。

4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。

5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發(fā)展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發(fā)展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。

6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。

7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數(shù)作為評價標準。學生對教師的評價

1、看教學態(tài)度 治學嚴謹，為人師表，衣著整潔，遵守紀律，不隨意調停課。備課充分，輔導答疑及時，批改作業(yè)認真，嚴格要求學生。

2、看教學內容 內容正確，條理清晰，信息量大，及時反映學科動態(tài)，重點突出，詳略得當，難度、深度適宜。

3、看教學方法： 教學方法靈活多樣，生動有效；講課熟練，富有啟發(fā)性、藝術性； 注重學生能力培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新。

4、看教學手段 語言表達規(guī)范，講普通話；板書工整，布局合理；能根據(jù)課程需要運用先進的教學手段。

5、看教學效果 學生能較容易的接受并掌握所授知識；課堂教學氣氛活躍；學生的相關能力和素質能得到提高；學生能獲得優(yōu)良治學風氣的教育。

6：評教評學要采取實事求是的工作態(tài)度，評教評學活動要廣泛收集學生意見和建議，學生測評結果是對教師進行教學質量評估的主要依據(jù)之一。獎懲方法

1、對各項指標優(yōu)秀率70%以上的教師在教工大會表揚，并取得校內優(yōu)先進級的資格。

2、對各項指標優(yōu)秀率低于60%的教師，年級組、教研組誡勉談話，并列為幫扶對象，幫助限期整改。

干驛初中教師聽評課管理制度

1、聽課節(jié)數(shù)：教師每學期聽課不少于20節(jié)，教研組長不少于30節(jié)，校長、教導主任每學期不少于40節(jié)。采取自由聽課和集體組織聽課兩種形式。

2、自由聽課教師課后要及時與授課教師進行交流溝通；集體安排的要以教研組為單位及時進行評課活動并做好記錄。

3、教師聽課前一定要了解教材內容及要求，聽課時要認真記錄。評課時，不講大話、空話，正反兩面評，盡量提寶貴意見，授課教師要多聽不同聲音，及時反思。

4、同年級同學科的教師必須相互聽課，倡導教師跨年級、跨學科聽課，倡導推門聽課。

5、學校集體組織的聽評課活動，要求相關教師必須參加，不得請假。

6、實施隨堂聽課制，領導不提前通知教師，進行推門聽課。聽完課后檢查教師備課，并對教師的授課進行評比。

7、教師的聽課記錄必須與授課教師的課堂教學相符，禁止出現(xiàn)教師憑空編寫聽評課記錄。

8、青年教師要多聽課、多學習，對自己嚴格要求。

9、教導處定期和不定期檢查教師聽課記錄，對教師聽評課情況納入教學過程考評，每學期進行匯總、統(tǒng)計，作為教師考核的依據(jù) 之一。

教師聽評課評價細則（10分）

1、教師聽課節(jié)數(shù)每少一節(jié)扣0.5分。

2、集體安排的教師聽課，每曠一節(jié)扣3分。

3、教師聽課記錄不得憑空編寫，若發(fā)現(xiàn)有憑空編寫的聽課記錄全部作廢，并按所缺節(jié)數(shù)扣分。

4、教研組組織的評課活動，教師每少一節(jié)扣2分。

5、授課教師每缺少一個授課教案，扣10分。

第三篇：批備檢查總結

批備檢查總結

根據(jù)教務處的安排，本次對所有教師的教案撰寫、作業(yè)批改等教學常規(guī)進行了檢查。就這次檢查工作本身來看，教師的工作是認真細致的，本著對老師、對學生、對學校負責的態(tài)度，一絲不茍、實事求是地撰寫教案、作業(yè)批改的數(shù)量適度、質量合格。下面對這次批備檢查的情況總結如下

一、值得肯定的方面：

從這次教學常規(guī)檢查中可以看到，所有教師的工作是踏踏實實，認認真真的，被檢查的所有教師都有教案，沒有出現(xiàn)無案上課現(xiàn)象。教學目標全面具體，能夠抓準教學重點、難點，有教具、學具準備，教學過程突出了活動，練習設計務實靈活、板書設計美觀、利于教學，大多數(shù)教師有教學反思，岑畫、張朝略教案準確、各個環(huán)節(jié)完備；羅少英、何金燕教案詳實，教學過程設計科學合理，可操作性強，能充分地利用多媒體進行教學，最難能可貴的是很多教師差不多每一節(jié)課都有教學反思；教案能體現(xiàn)習題教學。很多反思不僅反思學生出現(xiàn)的問題，而且思考了解決的辦法。

在作業(yè)批改方面，所有老師的作業(yè)布置適量，能做到及時地全批全改，批改能按學校的要求，對學生高質量的作業(yè)及獨特的解題方法等給予了肯定性的語言評價,并且具有鼓勵性、令人賞心悅目，對學生起到了激勵作用。學生書寫規(guī)范、整潔。

除了以上的優(yōu)點外,這次批備情況還體現(xiàn)以下幾個特點:

1、集體備課已蔚然成風。同一備課組的教師能在上課前對教材進行分析，根據(jù)學生的具體情況確定統(tǒng)一的教案和進度，達到共同提高的目的。在這方面一年級做得最好。

2、采用多媒體進行教學已成為眾多教師常用的教學手段。很多老師特別是年輕老師利用下載的課件進行教學，大大提高學生學習的興趣和課堂效益，同時也給學生帶來了美的視覺享受。

二、不足的方面：

1、個別老師的教案面對新教材和新課標還沒有轉變觀念和思路。作業(yè)批改方面： 個別老師的作業(yè)數(shù)量較少，作業(yè)中的錯誤學生沒有及時更正等。對存在的問題希望老師們在今后的工作中引起足夠的重視并加以改進。

三、幾點建議：

1、面對新課標、新教材，要加強理論學習，盡快地更新教學理念，并將新理念運用于教學實踐中，以適應新的發(fā)展形式。

2、加強新老教師間的學習，相互取長補短。老教師教學經驗豐富、教學設計嚴謹，年輕老師應主動學習；而年輕教師思維活躍，教學觀念新、知識更新快，特別是在多媒體教學方面顯示出較大的優(yōu)勢。

3、繼續(xù)加強集體備課的力度。集中集體的智慧，采取分工合作的方法，促進共同提高。

4、認真做好教學反思。反思學生出現(xiàn)的問題、解決的辦法，成功之處、部族指出，再教設計。

英語科組

2012年11月21日

第四篇：備教輔改評管理制度

竹山初中常規(guī)教學

（備、教、輔、改、考、評）管理制度

2017.3

一、竹山初中教師備課管理制度

1、教師有義務將新教材培訓的思想內容滲透到教學備課教案中，體現(xiàn)出新課程教學改革實驗所要求的新課程、新理念、新方法。

2、教師在備課教案中，要根據(jù)學生實際情況和新教材內容安排認真寫好教案，使教案能夠便于指導教學，可操作性強。

3、教師應該積極使用遠程教育資源，把遠程教育資源的有關內容備入教案中，使先進的教學方法得以具體實施。

4、教師在備課教案中，要體現(xiàn)出教與學雙向互動的組織過程，如“想一想”、“議一議”等內容。

5、教師為了更好提高自己教學水平，應該在教學授課結束后，根據(jù)學生反映情況及時總結經驗教訓，在教案中寫出教學反思（或教學后記）。

6、鼓勵教師積極使用課件授課，并將具體操作使用課件備入教案。使整個教學授課能夠有序進行。

7、教師超周備完課后，每周按照教研組規(guī)定的時間及時交教研組長簽字后實施授課。

8、備課要突出一個“細”字，具體要求是：

（1）深入鉆研新課標，掌握教材，使教學有科學性。（2）全面了解學生，分析研究學情，使教學有針對性。（3）認真選擇教法，精心設計教程，使教學有藝術性。（4）備課要做到“五備”：備課標、備教材、備方法、備學生、備學法。

（5）備課要有自己的思想特色，有師生互動組織設計、遠程資源下載使用

9、要寫好切實可行的教案，教案書寫工整，步驟清晰，內容具體，實用性強。

10、教案做到“十有”： 有課標要求、有教學目標、有教學時間、有教學重點、有教學難點、有教學方法、有教學過程設計、有遠程資源下載、有自己清晰的教學思想，有教學反思。

11、重點突出“先學后教”優(yōu)質高效課堂的教學，探索高效教學課堂模式。

評價標準（此項共20分）

1、全冊備課、單元備課、課時備課及課時集體備課必須按要求進行備課。

2、沒有全冊備課的此項不得分,單元備課每缺一單元扣5分,課時備課每少一節(jié)扣2分。

3、全冊備課、單元備課和課時備課每少一個環(huán)節(jié)扣1分。

4、課時集體備課包括一個集體備課，兩個個體備課，兩個教學反思。每少一個扣2分。

5、抽查和定期檢查相結合，備課按教研室布置的統(tǒng)一進度超周備課，每少一課時扣1分。

6、備課內容簡單，了草者扣1-5分。

7、使用舊教案或借用他人備課者該項不得分。

二、竹山初中教師授課管理制度

1、教師要認真組識教學，兩分鐘預備鈴響必須進入課堂．上課后教師無特殊睛況不得隨意離開教學場所。教師應站立講課，學生考試時教師應進行巡硯（特殊情況另定）。不可在下課鈴響以前讓學生離開教室或解散，更不可隨意拖堂。

2、教師要尊重、愛護學生，關注學生的學習情況、學習態(tài)度及學習方式，課堂上要充分調動學生的學習積極性和主動性，做到傳授知識準確．學法指導有特色，課堂訓練有層次，體現(xiàn)教改的目標要求。重點培養(yǎng)學生的能力發(fā)展。

3、在課堂上，教師要遵循面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展的原則．引導學生積極主動參與學習的全過程．在課堂要做到學生參與面廣．學習氣氛活躍，要指導學生大膽實踐。在課堂上，教師還要及時糾正學生的讀寫姿勢、表達方式等方面的錯誤，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4、依照區(qū)教育局、區(qū)教研室和中心學校的統(tǒng)一部署，探索“先學后教”優(yōu)質高效課堂，力求注重學生的能力培養(yǎng)。

5、教師必須用普進話進行教學，語言要做到生動、準確；板書要工整規(guī)范，教態(tài)要做到自然、親切、大方，衣著要整潔、得體。

6、教師在教學前要做好充分的準備工作。要積極運用多媒體進行教學，并做到演示正確，操作自如。

7、教師要嚴格按照課表上課，按要求完成課堂教學內容，調課須經教導處同意，做到專課專用，以便統(tǒng)籌安排。

8、上課時間教師不接聽手機，不做與教學無關的事，不隨意離開教學場所

9、嚴格執(zhí)行課堂紀律，對違紀學生要及時提醒教育，但不要占用過多時間，以免影響教學。發(fā)生傷害事故，應立即上報教導處，同時送往衛(wèi)生室進行處理。不得不報，不得瞞報。

上課評價標準

轉變教學觀念和教學方法,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、能力和探索精神為重點,優(yōu)化課堂教學結構,探索“先學后教”優(yōu)質高效課堂教學模式，提高課堂教學效率。

1、體現(xiàn)新的教學觀念和教學方法，體現(xiàn)學生的主體性，體現(xiàn)教學方法的開放性，反映學生獲得知識、形成技能的基本過程，倡導探究、交流的學習方法，培養(yǎng)學生的能力發(fā)展。分優(yōu)、良、中、差四個檔次，分別記：10分、8分、6分、4分。

2、教學目的明確，教學過程合諧，教學方法得當，教學效果明顯。分優(yōu)、良、中、差四個檔次，分別記：4分、3分、2分、1分。

3、教師基本功扎實、儀表端莊、教態(tài)自然，語言清晰簡練。分優(yōu)、中、差三個檔次，分別記：3分、2分、1分。

4、合理有效地使用現(xiàn)代教學手段。記1分。

5、擔任實驗課題的教師必須按實驗要求上課。記2分。

三、竹山初中教師輔導管理制度

輔導是課堂教學的一種必要的、重要的補充形式，是教學過程的重要環(huán)節(jié)之一，是面向全體學生，尊重個體差異，力爭大面積、大幅度提高教學質量的一項重要措施。輔導包括解答疑難問題，查漏補缺。不同層次學生的個別輔導，也包括學生學習方法的培養(yǎng)，學習目標和學習態(tài)度的教育內容。

1、分層次輔導學生，提高學習成績，優(yōu)化學生的自主、探究的學習能力，促使其個性特長的發(fā)展；培養(yǎng)后進生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，指導其掌握得學習方法。

2、每次個別輔導不超過5人。

3、在全校統(tǒng)一安排確定的各科輔導時間內，輔導教師有計劃地確立輔導內容、方法等。不得講授新課。

4、輔導要耐心細致，不諷刺、挖苦學生，充分肯定學生的長處，準確指出學生的不足，面向全體學生，不搞遠近親疏。

5、對個別學生的作業(yè)實行面批、面改。輔導的方式要靈活多樣，不影響他人的學習或辦公。

6、每位教師在每個學期必須認真輔導一名差生，定期同他們談心。輔導學習方法，補習文化知識。幫助他們克服自身的缺點和不足。提高其學習成績，并認真填寫幫教記錄。

學生輔導評價目標

教師輔導切實可行，有利于自己的教學工作，有利于提高教學質量，發(fā)展學生能力。

學生輔導評價標準（10分）

1、無輔導計劃的扣3分；

2、無輔導記錄的扣2分；

3、記錄必須有時間、地點、對象、內容、方式和輔導效果等。無內容扣2分其它每缺一項每次扣１分。

四、竹山初中教師作業(yè)批改管理制度

1、各學科布置的作業(yè)必須由任課教師親自批改，不得由他人代勞，更不得由學生批改。

2、學生家庭作業(yè)量要適當，要求合理，多布置一些體現(xiàn)學生能力培養(yǎng)的作業(yè)，不能布置機械重復和變相體罰性的作業(yè)。

3、學生作業(yè)設計要體現(xiàn)多種能力的訓練，有實際效果。動手實踐和口頭作業(yè)也需檢查。

4、作文批改要及時，要有眉批和總批，使用符號、格式、評語和等級。

5、學校每學期進行四次作業(yè)檢查，平日還要不定時的抽查。

評價目標

1、作業(yè)設置、種類、次數(shù)及批改按上級有關規(guī)定執(zhí)行。

2、作業(yè)設置種類不全者，每缺一種扣2分；本數(shù)不全者，每少一本扣1分；作業(yè)次數(shù)每少一次扣0.5分；無批改時間、等級和評語的每次扣2分。

3、錯批一處扣1分。

4、批改不及時由學生代批者，每次扣3分。

5、無批改記錄或記錄與作業(yè)不統(tǒng)一的扣1-2分，記錄簡單缺乏使用性扣1-2分。

6、作文隔周批改一次，缺少一次扣2分。要有鼓勵性的批語，無批語或批語簡單扣1分，其它各種作業(yè)必須全批全改。達不到要求的一次扣1分。

7、無作業(yè)學科，其任課教師作業(yè)得分依據(jù)各科考查成績計分，考查成績第一名者得60分，其他人得分按下列公式計算: 個人作業(yè)得分=60×個人考查成績與第一名成績比

8、隨時抽查得分占教師作業(yè)得分20%

五、竹山初中考紀考風管理制度

1:考試應以學科課程標準為根本依據(jù)，杜絕出偏題、怪題，一般按7：2：1的比例命題。試題命制必須經學校教導處審核。

2:對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組或教研組共同研究，任課老師結合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現(xiàn)層次性，努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。

3:考試命題應加強變式測試（即不斷改變題目形式，拓寬學生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學生個性，減少機械記憶，注重內容的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養(yǎng)

4:控制平時書面考試次數(shù)，學校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學信息的反饋。

5:全體教師都應按照教務處要求，認真做好復習、命題、打印、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)分、統(tǒng)計、分析、講評工作。

6:學校規(guī)范期中評估和期末考試，交叉命題，集體閱卷，統(tǒng)一統(tǒng)分，嚴格考場紀律，限時做好統(tǒng)計和教學質量分析，各種表格上交等考試常規(guī)工作。杜絕由于監(jiān)考教師缺乏責任心影響考試秩序的現(xiàn)象，禁止擅離考場，或在考試內做與監(jiān)考無關的事情。要保證考試期間的正常秩序.7:對認真監(jiān)考情況作常規(guī)檢查。學校組織的期中評估、期末考試，發(fā)現(xiàn)監(jiān)考教師沒有按規(guī)定時間到場，或擅離考場放任學生，或在考場中做與監(jiān)考無關的事，以及在試卷收發(fā)、整理、裝訂中因主觀原因造成差錯而影響閱卷工作的情況，查實后作為一次工作事故予以記載。

檢測評價標準（10分）

1、無檢測（包括單元檢測和期中、期末檢測）扣2分。

2、無試題質量分析的扣2分。

3、無試題講評或反饋的扣2分。

4、每少一次單元目標測試的扣2分。

5、不批閱試卷或讓學生代批的扣2分。

六、竹山初中師生評價管理制度

教師對學生的評價

1、評價要有利于學生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質量的提高。

2、評價的內容既要關注學生學業(yè)成就，又要重視學生多方面潛能的發(fā)展，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

3、評價的標準主要包括發(fā)展性目標和學科學習目標。評價標準既要體現(xiàn)對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質。

4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。

5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發(fā)展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發(fā)展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。

6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。

7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數(shù)作為評價標準。

學生對教師的評價

1、看教學態(tài)度 治學嚴謹，為人師表，衣著整潔，遵守紀律，不隨意調停課。備課充分，輔導答疑及時，批改作業(yè)認真，嚴格要求學生。

2、看教學內容 內容正確，條理清晰，信息量大，及時反映學科動態(tài)，重點突出，詳略得當，難度、深度適宜。

3、看教學方法： 教學方法靈活多樣，生動有效；講課熟練，富有啟發(fā)性藝術性； 注重學生能力培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新。

4、看教學手段 語言表達規(guī)范，講普通話；板書工整，布局合理；能根據(jù)課程需要運用先進的教學手段。

5、看教學效果 學生能較容易的接受并掌握所授知識；課堂教學氣氛活躍；學生的相關能力和素質能得到提高；學生能獲得優(yōu)良治學風氣的教育。

6：評教評學要采取實事求是的工作態(tài)度，評教評學活動要廣泛收集學生意見和建議，學生測評結果是對教師進行教學質量評估的主要依據(jù)之一。

獎懲方法

1、對各項指標優(yōu)秀率70%以上的教師在教工大會表揚，并取得校內優(yōu)先進級的資格。

2、對各項指標優(yōu)秀率低于60%的教師，年級組、教研組誡勉談話，并列為幫扶對象，幫助限期整改。

七、竹山初中教師聽評課管理制度

1、聽課節(jié)數(shù)：教師每學期聽課不少于8節(jié)，教研組長不少于10節(jié)，校長、教導主任每學期不少于20節(jié)。采取自由聽課和集體組織聽課兩種形式。

2、自由聽課教師課后要及時與授課教師進行交流溝通；集體安排的要以教研組為單位及時進行評課活動并做好記錄。

3、教師聽課前一定要了解教材內容及要求，聽課時要認真記錄。評課時，不講大話、空話，正反兩面評，盡量提寶貴意見，授課教師要多聽不同聲音，及時反思。

4、同年級同學科的教師必須相互聽課，倡導教師跨年級、跨學科聽課，倡導推門聽課。

5、學校集體組織的聽評課活動，要求相關教師必須參加，不得請假。

6、實施隨堂聽課制，領導不提前通知教師，進行推門聽課。聽完課后檢查教師備課，并對教師的授課進行評比。

7、教師的聽課記錄必須與授課教師的課堂教學相符，禁止出現(xiàn)教師憑空編寫聽評課記錄。

8、青年教師要多聽課、多學習，對自己嚴格要求。

9、教導處定期和不定期檢查教師聽課記錄，對教師聽評課情況納入教學過程考評，每學期進行匯總、統(tǒng)計，作為教師考核的依據(jù)之一。

教師聽評課評價細則（10分）

1、教師聽課節(jié)數(shù)每少一節(jié)扣0.5分。

2、集體安排的教師聽課，每曠一節(jié)扣3分。

3、教師聽課記錄不得憑空編寫，若發(fā)現(xiàn)有憑空編寫的聽課記錄全部作廢，并按所缺節(jié)數(shù)扣分。

4、教研組組織的評課活動，教師每少一節(jié)扣2分。

5、授課教師每缺少一個授課教案，扣10分。

第五篇：備教批輔考心得體會

在教學中怎樣落實備教批輔考

----新華小學 學前一班 賈悅

學習了幾天的備教批輔考內容，我漸漸的開始明晰自己在教學中的一些方法和實踐。我開始明確自己的教學理念了，同時也開始逐步落實自己在教學中的各項目標，下面就簡單的陳述一下自家在教學中是怎樣落實備教批輔考的具體內容的。

首先，在我看來備教批輔考是我們教學的必要環(huán)節(jié)，是完成教學任務的基礎。我必須踏實有創(chuàng)造性的完成這些工作，將這些工作做實做細做精做新這樣才能提高教學質量，完成我們的教學任務。尤其是在我們幼兒園內，更要將所有的事情落實明了，讓幼兒們在我們精心布置的教學環(huán)境中有所收獲。

其次說說對備課的落實，我們主張借鑒優(yōu)秀的教案，做到取長補短。但反對利用這樣的機會不備課，只是從網(wǎng)上下載一些教案，就認為完成了備課任務。我們要求備課環(huán)節(jié)齊全，符合我們的校情、學情。我們從網(wǎng)上下載的備課必須要進行調整，擇其優(yōu)而存之，棄其不良。這要求我們的教師本著嚴謹、自覺、負責、上進的精神去做，真正地做到備與學融為一體，提高了自身，也提高了課堂教學效率。所以在備課的時候，我要將有經驗的老師的教案借鑒到我的教案當中，同時汲取老教師的經驗，還要在此基礎上用于創(chuàng)新，這樣我們的幼兒才能更有發(fā)展。

然后再淺談一下再作業(yè)批改當中的落實情況，其實作業(yè)批改是對教學情況的一個了解，對學生的一個了解，從中可以發(fā)現(xiàn)學生存在的許多問題。我覺得一個負責的教師在批改的過程中可以增加對學生的了解，可以完成與學生的溝通與交流，可以提醒促進學生不斷的學習。作業(yè)批改不是簡單的評判學生試題做的對與錯，而是從中發(fā)現(xiàn)學生的聽課情況，知識的掌握情況，學習的態(tài)度如何，學生的心態(tài)怎樣。教師可針對性的為學生寫作業(yè)寄語，找學生談心，表達對他們的期望、鼓勵、欣賞、提醒，這樣能激勵學生學習，增進師生之間的情誼。對于我們幼兒園的作業(yè)批改更是尤為重要，因為幼兒的掌握知識的程度直接影響到幼兒是否上課注意聽講，對孩子興趣的培養(yǎng)在作業(yè)批改中也能落實。

再次，對輔導的落實就是我們幼兒教師高度責任心的體現(xiàn)，是教師敬業(yè)精神的體現(xiàn)，是教師對學生關愛的體現(xiàn)。一個高素質的教師會自覺地對學生進行輔導，解除學生的疑惑，幫助學生樹立學習的信心，提高學生的學習成績。我們輔導的目的是要育優(yōu)生，整體提高。在具體輔導時要定名單，要有具體的輔導計劃，要告訴學生如何去做，怎樣去提高，長期堅持跟蹤輔導。學校在檢查時，主要查記載，與學生進行座談調查。最后就是考的落實。我們學前每月均要進行一次月考，通過考試了解學生的學，教師的教，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，為下一階段的提高奠定基礎。在考試過程當中就可以檢測出孩子們在這一個月內的學習情況。在這個過程中重點在于分析，學生要分析，班主任要分析，在自我反思中共同提高。對我的幼兒們在每處不足中都要找到我自身的原因，從中是幼兒更上一層樓。

以上就是我在教學中是怎么落實備教批輔考的具體方案和想法。我相信在我們共同努力我們的幼兒會越來越進步！

2009-9-20

賈悅 學習備教批輔考的心得體會

----新華小學 學前一班 賈悅

在學習“備教批輔考”的各項環(huán)節(jié)和具體內容當中，我學到了很多經驗和知識，尤其是在教育教學中如何讓自己成為學生的朋友和孩子們一起探究知識，在這里我淺談一下自己在學習過程中的一點心得體會。

首先在備課中要做到“五備”。我知道了五備就是備教材、備學生、備教學資料、備教學方法和備學習方法。對于備課我要著重的備教材，掌握整冊教材的編排體系及在學的地位和作用；掌握每一單元的編排體系，在整冊教材中的地位和作用；掌握每一節(jié)教材的編排體系及在整個單元中的地位和作用。

但是也不能單單的備教材，因為教材僅僅起一個橋梁作用，課上得好壞不是取決于教材，而是決定于教學方式和方法。要提高教學的有效性，我們一定要改變以往陳舊的教學模式，讓孩子敢想、敢說，而教師只是幼兒語言活動的支持者和引導者。教學的方式和方法是為教材的內容服務的，我們要注重對幼兒語言理解能力的培養(yǎng)，并善于把握整體信息。教師的提問不能過于模式化，教師的引導要體現(xiàn)在提問上，要給孩子一個最大程度的展示空間，要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維，因此在提問的設計上能大則大，能變則變。同時還要鼓勵孩子提問。此外，我們還要準備豐富有趣的教具。

其次說一說在“教”方面的心得體會。備課就是基礎，上課是關鍵。“備教批輔考”提倡我們教師以游戲為基本形式，寓教學活動于游戲之中，體現(xiàn)玩中學。幼兒園教學活動中的游戲是把教學內容，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。

“游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創(chuàng)設最佳情景，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能,省時高效地完成學習任務”.同時,滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。所以在教育教學中我要采取自主學、探究學習、合作學習的方式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維及探究問題。以上只是我在學習“備教批輔考”的過程當中的一點心得體會。我相信我還會有更多的想法和創(chuàng)新。讓我們可愛的寶貝們在快樂的生活中學習成長！

2009-9-20 賈悅