第一篇：《怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的7種策略》心得體會(huì)

《怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的7種策略》心得體會(huì)

我讀了趙麗琴博士的《怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的7種策略》的書。全書由8個(gè)部分組成，先是闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概念，再到羅列7種激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略，文中更是列舉了許多典型案例來進(jìn)行闡述和分析，內(nèi)容翔實(shí)生動(dòng)，閱讀之后，感覺收益匪淺。

作為老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使之好學(xué)、樂學(xué)，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)系學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且影響學(xué)生的身心健康乃至全面發(fā)展。這是作者的話，我受益很大。確實(shí)，作為一種理想的境界，當(dāng)然是：學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿了好奇，對(duì)學(xué)習(xí)飽含著熱情，在知識(shí)的海洋中努力拼搏，并在學(xué)習(xí)著享受著收獲的喜悅和快樂。但是現(xiàn)實(shí)是怎樣的呢？現(xiàn)實(shí)中不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到厭倦，不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平降低。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生來說非常重要，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持和引導(dǎo)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理過程。影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素眾多，其中教師發(fā)揮著不可忽視的重要作用。從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法，從課堂提問到課后作業(yè)的安排，從成績(jī)考核到反饋評(píng)價(jià)，從課堂互動(dòng)到課下的師生交往，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)涉及學(xué)生的動(dòng)機(jī)問題。

本書的特色就在于強(qiáng)調(diào)理論的應(yīng)用和實(shí)踐，因此著重引導(dǎo)讀者在領(lǐng)悟理論要義的基礎(chǔ)上，掌握各種有效的教學(xué)策略，并能付諸實(shí)踐。

本書介紹的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略有以下7種：

1、胡蘿卜+大棒 ：獎(jiǎng)懲有度

2、皮格馬利翁效應(yīng)：教師期望

3、為成敗尋找理由：歸因理論

4、超越他人還是自我成長(zhǎng)：成就目標(biāo)

5、我能行：自我效能

6、我想學(xué)：開啟學(xué)習(xí)的自我發(fā)動(dòng)機(jī)

7、因材施教：不同學(xué)生的動(dòng)機(jī)調(diào)動(dòng)策略

教學(xué)不但把知識(shí)傳授給學(xué)生，還要采取一些方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)機(jī)。教學(xué)不僅需要從學(xué)生的內(nèi)在需要和興趣出發(fā)，發(fā)現(xiàn)、激發(fā)并保持學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且需要精心創(chuàng)設(shè)各種有利的外部環(huán)境，向?qū)W生傳遞積極的期待，給予他們有效的反饋和強(qiáng)化，建立良好的師生關(guān)系，從而使學(xué)生積極投入到有利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。

我看到了翔實(shí)、豐富且操作性較強(qiáng)的教學(xué)策略，并且針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生所存在的動(dòng)機(jī)問題進(jìn)行了深入的分析，對(duì)于我們教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有著深遠(yuǎn)的意義。這是我讀這本書后的感受，我在以后的教學(xué)中將嘗試著運(yùn)用各種策略，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)的條件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二篇：讀怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)有感

讀怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)有感

拜讀趙麗琴老師的作品《怎樣讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)》，感受頗深。書中介紹的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的7種策略，營(yíng)造了一幅“學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿好奇，對(duì)學(xué)習(xí)飽含熱情，在知識(shí)的海洋里努力拼搏，并在學(xué)習(xí)中享受著收獲的喜悅和快樂”的美好圖景。

其中，動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。強(qiáng)化分內(nèi)強(qiáng)化和外強(qiáng)化。例如，人們喜歡畫畫、看書、唱歌、玩游戲、體育鍛煉等，其中并沒有太多的其他原因，只是做這些事情本身很有樂趣，在從事這些活動(dòng)中能夠得到強(qiáng)化，這就是內(nèi)部強(qiáng)化。內(nèi)部強(qiáng)化物即個(gè)體從事活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的快樂，愉悅，成就等體驗(yàn)。外部強(qiáng)化是指來自外界的用于激勵(lì)人們從事某種活動(dòng)的獎(jiǎng)賞。如：孩子考100分，家長(zhǎng)給買玩具。學(xué)校里，孩子表現(xiàn)好，被評(píng)為三好學(xué)生，得到獎(jiǎng)品。對(duì)于某些個(gè)體而言，沒有這些外部強(qiáng)化物，他們可能不會(huì)從事某種活動(dòng)。

理論歸理論，在教學(xué)實(shí)踐中怎樣使孩子愛學(xué)習(xí)呢？需要我們不斷地探索……

第三篇：怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“好之者不如善知者，善知者不如樂知者”。由此可見興趣是最好的老師。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生潛力的關(guān)鍵。目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃主要原因有：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)未來沒有規(guī)劃，不能正確的認(rèn)識(shí)自己，從而造成學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性難以調(diào)動(dòng)；二是基礎(chǔ)知識(shí)差，難適應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，存在“破罐子破摔”的心理思想；三是我們的教學(xué)方式方法難以適應(yīng)素質(zhì)教育要求，整個(gè)課堂死氣沉沉，學(xué)生感到枯燥乏味，從而在心理上產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)。怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)健康、積極向上的育人環(huán)境

通過環(huán)境的熏陶和培養(yǎng)，一方面可以教會(huì)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己和世界，另一方面還可以正確引導(dǎo)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生從小樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和奮斗目標(biāo).我覺得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，主要原因在于教師沒有創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，應(yīng)該把題目放在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中學(xué)習(xí)。比如：我在教學(xué)語文作文的過程中，結(jié)合當(dāng)前的時(shí)世焦點(diǎn)及時(shí)的進(jìn)行相關(guān)的思想教育,或者是孩子們感興趣的話題,展開討論,發(fā)散他們的思維,結(jié)合自己的生活的經(jīng)驗(yàn)這樣學(xué)生就有內(nèi)容可寫了,而不至于無米可下鍋了.二、我們應(yīng)該和學(xué)生建立和諧的新型師生關(guān)系

有句話說的好“親其師，信其道”。因此教師要想法設(shè)法讓每一位

學(xué)生喜歡自己，從而學(xué)好自己的這門課程。如何才能做一個(gè)讓學(xué)生喜歡、擁戴的老師呢？

（一）教師必須擁有淵博的知識(shí)。

學(xué)高為師，身正為范。如果你不博聞強(qiáng)識(shí)，愛好廣泛，你怎么滿足那些嗷嗷待哺，日益向上的學(xué)生？換句話說，今天我們要給學(xué)生一碗水，我們自己必須像一條川流不息的河流，否則你就難當(dāng)大任。尤其是處在二十一世紀(jì)的老師，我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，多閱讀各方面的資料信息，需不斷地提高自己、充實(shí)自己。

（二）教師必須心情愉快，精神飽滿。

心情愉快、精神飽滿的老師，讓別人一瞧，就如同身受，自然而然地跟你產(chǎn)生共鳴。另外作為教師，我們除了教學(xué)外還要處理一些日常生活中的瑣事，因此我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，合理釋放自己心中的壓力，盡量保持一個(gè)好心情，不要把不良情緒帶進(jìn)課堂。如果學(xué)生整天面對(duì)的是一群愁眉苦臉的人，他們就會(huì)感覺壓抑、沉悶，想提起學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)直就是天方夜譚。所以，我們必須把自己最好的一面展現(xiàn)給我們的學(xué)生。

（三）教師的語言應(yīng)該幽默、風(fēng)趣。

教師的語言要幽默、風(fēng)趣、富有激情，使學(xué)生想聽，愿意聽。這樣可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的氛圍，學(xué)生才會(huì)有疑必問，大膽說出自己的想法。

（四）教師要關(guān)愛學(xué)生，體諒學(xué)生，幫助學(xué)生。

因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們也是有感情的，如果

你真心對(duì)她，她也會(huì)真心喜歡你，這叫愛出愛返。另外關(guān)心、體諒學(xué)生也是我們身為人師的職責(zé)，因?yàn)槲覀儚氖碌倪@一行就是愛的教育。如果你對(duì)此不以為然，對(duì)學(xué)生冷漠，相信他們對(duì)你也不會(huì)有什么好感的。因此要取得學(xué)生的尊重，首先應(yīng)該懂得如何去尊重學(xué)生。其實(shí)做到這一點(diǎn)并不難,只要我們?cè)O(shè)身處地的想一想，就一定能行。

（五）、教師還要和學(xué)生建立平等的主體地位。

讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生能經(jīng)常感受到成功的快樂。十次說教不如給學(xué)生一次表揚(yáng)，十次表揚(yáng)不如給學(xué)生一次成功。每個(gè)學(xué)生都愿意學(xué)有所長(zhǎng)、獲得成功。如果一位學(xué)生在課堂上老是得不到老師的注意，他就會(huì)漸漸降低參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，喪失學(xué)習(xí)的興趣。如果一位學(xué)生經(jīng)常被老師批評(píng)，他會(huì)漸漸產(chǎn)生自卑感，認(rèn)為自己是一個(gè)“壞孩子”，怎么會(huì)有上進(jìn)心，怎么會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？因此老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們對(duì)學(xué)生的某個(gè)行為或某個(gè)方面取得的進(jìn)步特別滿意時(shí)，還可以給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，如加分、頒發(fā)獎(jiǎng)品、給他某一特別的權(quán)利等等。別忘了你的一個(gè)微笑可以點(diǎn)燃孩子的一個(gè)希望，你的一個(gè)肯定的眼神可以增加學(xué)生的勇氣，你一句贊美的話可以增加學(xué)生的信心。

（六）教師要以身作則，做好表率。

大家知道學(xué)生都有向師性，你的言行舉止，衣著打扮，生活習(xí)慣等等，都會(huì)影響到自己的學(xué)生。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好，那你必須嚴(yán)于律己，說一不二。

三、注重教學(xué)方式的靈活多樣，使他們會(huì)學(xué)、樂學(xué)

比如將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例聯(lián)系起來，它就不再索然寡味，而如果將圖文并茂、音色俱全的多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的話，那些即使是單調(diào)無趣的內(nèi)容也常會(huì)妙趣橫生。因此靈活多樣的教學(xué)方式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑之一。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)善于通過實(shí)例來說明問題，組織各種形式的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)教法藝術(shù)，做到“寓教寓樂”、“以學(xué)為樂”，使學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所思、學(xué)有所得。一份辛苦一份收獲。只要我們舍得為學(xué)生播撒愛的雨露，學(xué)生會(huì)以秋的豐碩回報(bào)。

第四篇：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝袊鴤ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的催化劑，能促使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，使其從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我進(jìn)步，積極探索的精神，不可抑制地朝著自己認(rèn)定的目標(biāo)奮進(jìn)。興趣是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身發(fā)生興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就能體會(huì)到動(dòng)腦筋思考問題和做題的樂趣，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變厭學(xué)為樂學(xué)。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合中多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、巧妙地設(shè)計(jì)好導(dǎo)課，引起學(xué)生的興趣

導(dǎo)課是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的老師總是想方設(shè)法地巧妙地設(shè)計(jì)上課的導(dǎo)語。好的導(dǎo)課，能吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法很多，我通常采用的以下方法導(dǎo)入新課：講故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入、介紹導(dǎo)入。

二、實(shí)施“快樂教學(xué)”，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)的研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情去學(xué)習(xí)思考并獲得知識(shí)。課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍。老師要真誠地愛學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂。課后與學(xué)生多接觸，多交談。學(xué)生覺得老師和藹可親就會(huì)喜歡這位老師，進(jìn)而遷移到課堂，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生心情愉快，思維敏捷時(shí)，學(xué)得輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也隨著提高。

三、對(duì)學(xué)生采取賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識(shí)。學(xué)生都有成就感和榮譽(yù)感。當(dāng)他們的行為得到肯定、表揚(yáng)時(shí)，他們就會(huì)有一種成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)而對(duì)所做的事產(chǎn)生興趣。教師要賞識(shí)每一位學(xué)生，永遠(yuǎn)不要對(duì)他說“你很笨”、“你不行”，不要挫敗他們的自信心。賞識(shí)是開啟成功大門的鑰匙，是成功的翅膀。課堂教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生要多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)。特別是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，批評(píng)多了，他就很可能對(duì)學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)沒有信心。

教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的良好結(jié)合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力是興趣。正因?yàn)槿绱耍蜷_學(xué)生的興趣之門，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。只有想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛能，自學(xué)學(xué)習(xí)、思考，提高教學(xué)質(zhì)量。

（原創(chuàng)）小學(xué)英語教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師?！彼f出了教育的主從問題。教師在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的，有什么樣的教師或者說有什么樣的教育思想、教育思維、教育風(fēng)格就有可能教出什么樣的學(xué)生。在小學(xué)階段，英語教學(xué)的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?自然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這里的導(dǎo)不是替代，導(dǎo)就像優(yōu)秀的導(dǎo)游一樣，總是讓游客自己去領(lǐng)略無限風(fēng)光。主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)、啟迪的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中教師何時(shí)發(fā)揮其主導(dǎo)作用？

一、在激發(fā)學(xué)生的興趣時(shí).因?yàn)榕d趣是最好的老師，是成功的良好開端。沒有積極情感的參與，認(rèn)知活動(dòng)就會(huì)變得蒼白無力。這時(shí)教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用,采用多種形式或創(chuàng)設(shè)情境,或游戲活動(dòng),或唱歌,或畫畫,讓學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，激發(fā)學(xué)生的情感，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在學(xué)習(xí)方法的掌握上，學(xué)習(xí)方法即學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和運(yùn)用知識(shí)的方法，從而形成學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。教師作為教育的主導(dǎo)者，上課的時(shí)候，可以鼓勵(lì)同學(xué)們尋找適合他們自己的學(xué)習(xí)方式，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)方法。比如在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，先讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)，然后說說自己的方法與效率。這樣不僅讓學(xué)生們動(dòng)了腦筋，許多孩子還把自己的方法與別人的比較。孩子們樂在其中?？此破匠＃珜?duì)于剛剛接受正規(guī)課堂英語教育的他們來說是非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，提升了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也逐步掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、在活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)上

教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生主體在活動(dòng)的反饋和評(píng)價(jià)上。特別是要正確對(duì)待學(xué)生錯(cuò)誤的回答，不能簡(jiǎn)單地否定，也不能粗暴地批評(píng)，以挫傷學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。而要把學(xué)生的錯(cuò)誤看作一種正?，F(xiàn)象，有的老師還把學(xué)生的錯(cuò)誤看作一種資源和財(cái)富，因?yàn)殄e(cuò)誤的回答正暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，教師要從各個(gè)方面耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，給予學(xué)生自己改正錯(cuò)誤、求得正確答案的機(jī)會(huì)，品嘗到成功的喜悅。記得有位教師說過：你給學(xué)生一次成功的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)有信心追求一百次、一千次的成功。

總之，沒有教師的主導(dǎo)，就沒有學(xué)生的主體。沒有教師的激發(fā)調(diào)動(dòng)，就沒有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的發(fā)揮。小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但是教師的主導(dǎo)作用也是必不可少的，兩者辯證統(tǒng)一，相輔相成，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

第五篇：怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有興趣，就沒有記憶，對(duì)孩子尤其重要，歌德說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如何讓孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是教育孩子的根本點(diǎn)。好奇心是孩子興趣德源泉，好奇、好問，渴望通過自己的探索來了解世界是孩子的天性。我們?cè)撊绾魏亲o(hù)孩子的好奇心呢？當(dāng)孩子帶著問題去問的時(shí)候，不應(yīng)該簡(jiǎn)單的將答案告訴孩子，告訴孩子答案遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考。

不要經(jīng)常給孩子一些強(qiáng)制性的智力作業(yè)任務(wù)，這樣孩子感到是一種壓力。發(fā)展孩子多方面的興趣，日常生活中，父母的言行舉止，和各種生活習(xí)慣，直接影響孩子的培養(yǎng)，帶孩子去公園、去野外，讓孩子用自己的眼睛、耳朵、鼻子去探索大自然，去觀察自然萬物的變化，參加各種游戲活動(dòng)，開闊樂眼界，豐富了感性知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

孩子的學(xué)習(xí)興趣時(shí)多方面的，各種各樣的興趣愛好，都使孩子的認(rèn)識(shí)和各種技能得到提高，只要多用一點(diǎn)時(shí)間、多一點(diǎn)耐心，多一些鼓勵(lì)，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多和孩子共同學(xué)習(xí)和玩耍，孩子的多種學(xué)習(xí)興趣就會(huì)培養(yǎng)起來。

一、創(chuàng)設(shè)求知情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。興趣能激發(fā)靈感，它不是自發(fā)的，是逐漸培養(yǎng)起來的。我在教學(xué)中特別注意合理設(shè)疑，喚起學(xué)習(xí)興趣和求知情境。

二、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。教學(xué)本來是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，師生關(guān)系融洽，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生沒有心理上的壓抑可以自由的“想、問、討論”，而這些只有在師生感情融洽才得以實(shí)現(xiàn)。所以在授課時(shí)，時(shí)刻注意自己的表情不呆板，語言不生硬，課間多和學(xué)生打交道。

三、加強(qiáng)趣味指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)的研究和教育工作的實(shí)踐表明，采用生動(dòng)的、適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教育方式，也可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，借一些有利于學(xué)習(xí)的書刊，讓他們?nèi)ラ喿x，還利用板報(bào)介紹一些英語知識(shí)，出一些英語趣味題，揭示英語在改造客觀世界中的作用，從而鞭策他們樹立愛國之心，鼓勵(lì)他們探索英語中的奧秘，以便更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)不可忽視的重要因素之一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上多下氣力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。