第一篇：影響老師幸福人生的影響因素分析

一、什么是幸福？

1、怎樣理解幸福

幸福是我們的內(nèi)心感受，即充實(shí)與閑適。充實(shí)既指物質(zhì)上的，也指精神上的。閑適指沒(méi)有過(guò)強(qiáng)的外在壓力與內(nèi)在焦慮。

2、幸福的人生的四有：

（1）心中有盼頭（即有目標(biāo)、有追求、有所成就、有所向往。）；（2）手中有事做（意味著社會(huì)需要你。）；

（3）身邊有親友（人是社會(huì)的動(dòng)物，需要有情感的歸屬。人人都希望得到他人的認(rèn)可和欣賞，這是所有人一個(gè)共同的需要。打造相互支持，溫馨的團(tuán)體）；（4）家中有積蓄（不會(huì)過(guò)分地斤斤計(jì)較。）

3、幸福的評(píng)價(jià)指標(biāo)

（1）身心愉悅的程度（壓抑感、疲憊感、挫敗感）（2）精神充實(shí)的程度（安全感、歸屬感、成就感）

二、為什么要強(qiáng)調(diào)教師的幸福人生呢？

1、人是有目的的；

2、社會(huì)文明的進(jìn)步；

3、優(yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活?！秲?yōu)質(zhì)教育一定源于善好生活》個(gè)人的生活有兩個(gè)評(píng)價(jià)的尺度：一個(gè)是社會(huì)倫理道德的尺度，即所謂“善與不善”；另一個(gè)是個(gè)人自我的評(píng)價(jià)尺度，即所謂“好與不好”。

善的生活，即體面的、有尊嚴(yán)的、負(fù)責(zé)任的生活；精神高貴和優(yōu)越的生活，正直與光明的生活，富于德性的生活，充滿了同情與關(guān)愛(ài)的生活。好的生活是能夠感受到愜意與輕松、感受到內(nèi)心的充實(shí)與和諧、感受到精神與物質(zhì)的富足、感受到心靈的舒展與個(gè)性的張揚(yáng)。

善好生活是一種自我實(shí)現(xiàn)的生命歷程，是一種“不惑、不憂、不懼”的生活。而所謂優(yōu)質(zhì)教育，一定是能夠使學(xué)生形成陽(yáng)光般的心態(tài)和健康人格的，是能夠提高學(xué)生的自尊和自信的，能夠使學(xué)生內(nèi)心變得越來(lái)越充實(shí)和富有力量的。

三、影響教師幸福人生的因素有哪些？

1、待遇。不只是薪水；“培訓(xùn)是最大的福利”。

2、學(xué)校中的人際關(guān)系。

3、勞動(dòng)強(qiáng)度。（主要指課時(shí)量）

4、教師的專業(yè)自主權(quán)。

5、專業(yè)素養(yǎng)。包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能。

6、學(xué)校的環(huán)境

7、學(xué)校的硬件設(shè)施。

8、教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感。

9、教師職業(yè)的社會(huì)聲望。

10、學(xué)生的素質(zhì)。

11、學(xué)校制度。

12、對(duì)教師的評(píng)價(jià)。

13、學(xué)校的社會(huì)聲望。所以教育均衡發(fā)展，也是人道主義的要求。

14、教科書的質(zhì)量。

15、學(xué)?？衫煤烷_(kāi)發(fā)的課程資源的豐富程度。

16、社會(huì)期望。過(guò)高或過(guò)低都不好；當(dāng)前社會(huì)對(duì)教師的期望過(guò)高。

17、教師的健康。

希望教師做好三個(gè)一：每天鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)工作一整天，幸福生活一輩子。

18、社會(huì)的文明程度。

19、教師家庭的經(jīng)濟(jì)地位。20、教師家庭成員的健康狀況。

21、教師家庭成員的人際關(guān)系。

22、教師更廣泛的人際關(guān)系。

在這22個(gè)影響教師幸福人生的因素中，教師最有可為的是教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、教師幸福人生的三個(gè)維度：觀念、行為、個(gè)性。

1、觀念（1）心態(tài)

先說(shuō)一個(gè)有趣的計(jì)算。如果令A(yù)、B、C、D……X、Y、Z這26個(gè)英文字母，分別等于百分之1，2，3，4……24，25，26這26個(gè)數(shù)值，那么，我們就會(huì)得出如下有趣的結(jié)論：

第一、Hard work(努力工作)。努力工作是重要的，它在我們生命中的重要性占98% “手中有事做”和愛(ài)崗敬業(yè)，這是我們實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一個(gè)重要著力點(diǎn)。第二、Knowledge(知識(shí))。知識(shí)也是很重要的，它在我們的生命中的重要性占96%。知識(shí)改變命運(yùn)。

第三、Love(愛(ài)情)。愛(ài)情可能對(duì)女性來(lái)說(shuō)更重要一些，它在我們生命中的重要性占54%。

第四、Luck(好運(yùn))。好運(yùn)、好運(yùn)氣也是很重要的，我們都希望有好運(yùn)氣。人生不是建立在饒幸的基礎(chǔ)上，而是建立在踏實(shí)、誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，好運(yùn)的重要性占47%。第五、Money(金錢)。當(dāng)然金錢也很重要，但金錢不是萬(wàn)能的，沒(méi)有金錢卻是萬(wàn)般不能的。它在我們生命中的重要性占到72%。

第六、Leadership(領(lǐng)導(dǎo)力)。它在我們生命中的重要性占到89%。這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)者，我們所有人都有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力的問(wèn)題。所謂領(lǐng)導(dǎo)力，就是影響別人的能力，即推動(dòng)、鼓舞和激勵(lì)別人的能力。一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力有這樣四個(gè)要素組成：洞察力、鑒賞力、判斷力以及親和力。

第七、Sex(性)。性對(duì)我們成年人來(lái)說(shuō)也是重要的，但是它在我們生命中只占到48%，略高于好運(yùn)。

努力工作、知識(shí)、愛(ài)情、好運(yùn)、金錢、領(lǐng)導(dǎo)力、性等這些我們通常非?？粗氐臇|西，都很重要，但都不能使我們的生活變得百分之百的圓滿。那么，究竟什么能夠使我們的生活變得百分之百的圓滿呢？ 是Attitude(心態(tài))，是態(tài)度！

算式：A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+21+4+5=100%。

為什么是心態(tài)呢？因?yàn)榫秤尚纳?，環(huán)境是由你的態(tài)度生長(zhǎng)出來(lái)的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的處境。世界其實(shí)就是我們自己，痛苦與快樂(lè)，成就與失敗，寬容與緊迫，其實(shí)全在于我們?cè)趺纯础Ｒ驗(yàn)槲覀兪峭ㄟ^(guò)自己的觀點(diǎn)去看世界，所以態(tài)度決定一切。積極心態(tài)的表現(xiàn)有哪些呢？ ①

接納現(xiàn)實(shí) ②

悅納自我 ③

心存感激 ④

追求卓越（2）理論修養(yǎng)

有效教學(xué)是教師最重要的理論。理論修養(yǎng)可以使我們視野開(kāi)闊、思維縝密。理論如網(wǎng)，提高我們捕捉世界的能力。理論如地圖，給予我們信息和方向。

2、行為

（1）課堂管理。一個(gè)優(yōu)秀的老師一定是強(qiáng)有力的人，目光堅(jiān)定、信心十足、精神充沛、彬彬有禮。（2）教師穿戴

3、個(gè)性：熱情、溫暖，創(chuàng)造樂(lè)趣。

五、教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑

專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助

1、自我反思哪些內(nèi)容？

（1）這節(jié)課的目標(biāo)是什么？這個(gè)目標(biāo)合理嗎？對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思；（2）這節(jié)課如何教學(xué)并設(shè)計(jì)的，為什么？對(duì)教學(xué)方法的反思；（3）你怎樣評(píng)價(jià)這節(jié)課，得失優(yōu)劣在哪里？得失優(yōu)劣的原因有哪些？課堂診斷；（4）今后再上類似的課，可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？改進(jìn)策略。

2、同伴互助 ①目標(biāo)

②時(shí)間管理；即一天時(shí)間的有效利用。

③壓力應(yīng)對(duì)?！伴喿x是緩解壓力最有效的方法?！?兩個(gè)重要建議：

一要特別關(guān)注提升自我的文化底蘊(yùn)；一節(jié)好課應(yīng)該是真誠(chéng)、深刻、豐富的； 二要特別注重語(yǔ)言表達(dá)，提高品質(zhì)，即：興、達(dá)、雅。“語(yǔ)言的邊界就是精神世界的邊界。”“語(yǔ)言的背后是思想和情懷?！?/p>

六、教師的幸福人生指南 快樂(lè)是一種美德 微笑是一種力量 優(yōu)秀是一種習(xí)慣 成功是一種心態(tài) 歌唱是心靈的陽(yáng)光 簡(jiǎn)單就是享受 清白是溫柔的枕頭 幸福是靈魂的香味

最后，送一首歌詞給大家《眼光》： 不管天有多黑，星星還在夜里閃亮； 不管夜有多長(zhǎng)，黎明早已在那頭盼望； 不管山有多高，信心的歌把它踏在腳下； 不管路有多長(zhǎng)，心中的愛(ài)仍可以走到云端。誰(shuí)能跨過(guò)艱難，誰(shuí)能飛越沮喪，誰(shuí)能看見(jiàn)前面，仍然有夢(mèng)可想，上帝的心，看見(jiàn)希望，你的心里要有眼光，喔，你的心里要有眼光?！?哪些因素會(huì)影響教師人生的幸福指數(shù)？

在這些因素里，哪些因素很大程度影響你幸福指數(shù)的提高。改變你能改變的，接受你不能改變的。

因素：至少有23個(gè)因素——

1、待遇：多遠(yuǎn)的概念，主體還是薪水。中小學(xué)老師的薪水太低了。應(yīng)該在年收入7萬(wàn)左右。培訓(xùn)是最大的福利。

2、學(xué)校中的人際關(guān)系

3、勞動(dòng)強(qiáng)度（課量大）；編制緊。1300多萬(wàn)，美國(guó)650多萬(wàn)。按人口比例，我們尚缺。

4、教師專業(yè)的自主權(quán)：教師的職業(yè)與專業(yè)不同。專業(yè)是一種職業(yè)從業(yè)人員所需要的培訓(xùn)，這種職業(yè)的勞動(dòng)過(guò)程，不是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)造；專業(yè)從業(yè)人員需要不斷培訓(xùn)。教師這個(gè)職業(yè)應(yīng)該是一種專業(yè)。教師作為專業(yè)人員所享有的權(quán)利。包括教什么、怎么教、學(xué)生評(píng)定、參與教學(xué)管理、制度建設(shè)等。專業(yè)權(quán)會(huì)影響教師的幸福人生指數(shù)。教師要有自覺(jué)權(quán)和自主權(quán)。要不斷提高教師的專業(yè)自主權(quán)。教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，也得不到更多的專業(yè)自主權(quán)。如大學(xué)教師專業(yè)自主權(quán)就很高，中小學(xué)不行。因此，我們要提高自我專業(yè)素養(yǎng)。

5、專業(yè)素養(yǎng)：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。是不是熱愛(ài)這項(xiàng)工作，理解這項(xiàng)工作的意義和價(jià)值，理解它的職責(zé)和使命。知識(shí)包括教育者的知識(shí)，技能包括班級(jí)管理的技能。為什么專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響教師的幸福人生？

1、專業(yè)素養(yǎng)高，工作就很自如。專業(yè)素養(yǎng)不高會(huì)影響教師的專業(yè)感受，享受不到工作的樂(lè)趣，而充滿焦慮。

2、教師專業(yè)素養(yǎng)會(huì)影響教師自尊需要的滿足。素養(yǎng)高，領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，家長(zhǎng)信任，身邊人尊敬有加。幸福是怎樣的狀態(tài)？就是需要的滿足。

3、專業(yè)素養(yǎng)是人的最核心、最關(guān)鍵、最富有遷移價(jià)值東西。一個(gè)優(yōu)秀教師和一個(gè)優(yōu)秀的人是幾乎可以劃等號(hào)。一個(gè)優(yōu)秀教師也可以勝任很多工作。擅長(zhǎng)與師行溝通的人，就能在廣闊的舞臺(tái)中發(fā)揮。提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，受益最大的是教師，第二是你的孩子，第三是學(xué)生，第四是學(xué)校，然后才是社會(huì)。

6、環(huán)境

7、設(shè)施

8、職業(yè)的穩(wěn)定和安全：過(guò)于就不好

9、職業(yè)的社會(huì)聲望：教師的自豪感不強(qiáng)，就影響到生活的幸福感。

社會(huì)聲望的兩個(gè)因素——政治經(jīng)濟(jì)地位；從業(yè)人員的素質(zhì)。因此要提高中小學(xué)教師地政治經(jīng)濟(jì)地位，提高中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)。

10、學(xué)生素質(zhì)：會(huì)影響教師的幸福指數(shù)。學(xué)生素質(zhì)由家長(zhǎng)素質(zhì)決定。提醒：把自己的孩子當(dāng)作自己最重要的人生，成為家長(zhǎng)的模范。有助于提升教師的社會(huì)地位。教育好自己的孩子，有助于張顯我們的職業(yè)優(yōu)勢(shì)。

教師成為模范家長(zhǎng)，就可以要求家長(zhǎng)，引領(lǐng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)負(fù)起教育孩子的責(zé)任。沒(méi)有孩子是自己主動(dòng)要求出生的。父母在事業(yè)和生活中的成功，是孩子成長(zhǎng)最重要的資源。要研究家庭教育藝術(shù)。教師的家庭教育沒(méi)搞好，你就有很大缺憾。作為教育者，要有這樣的眼光：今天的學(xué)生，就是明天的家長(zhǎng)，要在今天，在學(xué)生中播種明天的希望。學(xué)生的成長(zhǎng)，將會(huì)影響明天家長(zhǎng)的質(zhì)量。影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的主要因素是家庭文化背景，然后是學(xué)生素質(zhì)，再是學(xué)校條件。要成為稱職的父母，就要有更多的父范學(xué)校和母范學(xué)校。與孩子討論任何問(wèn)題，關(guān)鍵是心態(tài)。

11、學(xué)校制度：人性化，合理的。建設(shè)好制度，就是責(zé)、權(quán)、利三者的統(tǒng)一。

12、教師評(píng)價(jià)：指標(biāo)的合理，發(fā)展性評(píng)價(jià)等

13、學(xué)校的社會(huì)形象：要改造薄弱學(xué)校

14、教科書的質(zhì)量：《教科書的標(biāo)準(zhǔn)》什么叫課程意識(shí)？不能因?yàn)槭墙炭茣木鸵欢ㄒ獙W(xué)。教師要有意識(shí)。

15、學(xué)?？砷_(kāi)發(fā)或利用的課程資源：

16、社會(huì)對(duì)教育的希望：過(guò)高不好（有壓力），過(guò)低也不好（不受關(guān)注）?，F(xiàn)在是過(guò)高。

17、教師的健康：早上起床多喝涼開(kāi)水。節(jié)制飲食，不吃過(guò)飽。每天鍛煉一小時(shí)，快樂(lè)生活一整天，幸福生活一輩子。

18、文明程度：強(qiáng)調(diào)自由民主精神。國(guó)際形象不理想——國(guó)家是一個(gè)集權(quán)國(guó)家，腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重。中國(guó)，盛產(chǎn)貪官的地方。推進(jìn)社會(huì)、政治民主化。強(qiáng)調(diào)公民教育，強(qiáng)調(diào)教師的現(xiàn)代民主意識(shí)。

19、生態(tài)環(huán)境質(zhì)量：人口與環(huán)境的關(guān)系。每個(gè)人都是消費(fèi)者?？刂迫丝诜浅Ｖ匾?。20、教師家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

21、教師家庭成員的社會(huì)地位

22、教師成員之間的關(guān)系

23、教師成員的廣大社會(huì)關(guān)系

影響教師的幸福指數(shù)有哪些因素？

學(xué)校是教師工作的地方，是教師的生命活動(dòng)得以展開(kāi)的地方。關(guān)注教師的校園生活質(zhì)量，關(guān)注教師生活的幸福指數(shù)，是“以人為本”精神的最重要的體現(xiàn)。

究竟哪些因素會(huì)影響到教師生活的幸福指數(shù)呢？如果我們能夠清醒地理解、認(rèn)識(shí)這些因素對(duì)我們生活的影響，我們就找到了改進(jìn)學(xué)校工作、著力提高教師生活幸福指數(shù)的一些著力點(diǎn)和“抓手”。

待遇

待遇不僅僅是薪水，待遇是個(gè)多元的概念，包括保險(xiǎn)等等。待遇中非常重要的因素是薪水，但又不僅僅是薪水。正如我們經(jīng)常講的，培訓(xùn)是最大的福利。努力提高教師的待遇，不僅僅是學(xué)校的職責(zé)，更是我們政府的責(zé)任。

學(xué)校中的人際關(guān)系

學(xué)校中是不是充滿了公平與正義，人與人之間的關(guān)系是不是融洽、和諧是人際關(guān)系好壞的表現(xiàn)。大家想想，全世界有60多億人，但是真正能夠影響我們喜怒哀樂(lè)的人都在我們的身邊，這些人中很重要的就是我們的同事。對(duì)于我們的感受來(lái)說(shuō)，小環(huán)境比大環(huán)境更重要。學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用，每一個(gè)教師也都可以為營(yíng)造良好的人際關(guān)系氛圍貢獻(xiàn)力量。

教師的勞動(dòng)強(qiáng)度

簡(jiǎn)單地說(shuō)就是教師的工作量?，F(xiàn)在的教師，工作量都偏大，所以我們的確有一個(gè)解放教師的問(wèn)題。隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們?cè)鯓涌s小班級(jí)規(guī)模，進(jìn)而減輕教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，這應(yīng)該是我們努力的方向。當(dāng)然，這首先也是政府的責(zé)任。

4、教師的專業(yè)自主權(quán)

我們需要區(qū)別這樣兩個(gè)概念，一個(gè)是職業(yè)、一個(gè)是專業(yè)，職業(yè)是一種社會(huì)分工，教師也是一種職業(yè)，所謂專業(yè)，是指一種職業(yè)。

5、教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)精神、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。教師的專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響教師的幸福人生。

6、學(xué)校環(huán)境

學(xué)校是不是整潔、干凈、亮麗、寧?kù)o、舒適。

7、學(xué)校的硬件設(shè)施

教學(xué)儀器設(shè)備用起來(lái)是不是順心、順手，體育器材是不是比較精良。

8、教師職業(yè)的穩(wěn)定感和安全感

9、教師職業(yè)的社會(huì)聲望

10、學(xué)生素質(zhì)

我們的孩子來(lái)到了這個(gè)社會(huì)，不上這所學(xué)校就要上那所學(xué)校，在這個(gè)意義上說(shuō)，學(xué)生素質(zhì)是由家長(zhǎng)素質(zhì)決定的，所以在這里我要給大家兩點(diǎn)非常重要的提醒，第一個(gè)就是：我們所有的老師都要把自己的孩子當(dāng)成你一生中最重要的學(xué)生，每個(gè)老師都要努力成為家長(zhǎng)的模范，如果我們的老師能夠成為家長(zhǎng)的模范，首先有助于提高我們教師的社會(huì)形象，凸顯我們職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，教師的社會(huì)形象高大了，我們的教育也更有效率。第二點(diǎn)就是：如果我們的老師都能夠成為模范的家長(zhǎng)，我們就能夠更多的用我們的模范形象去引領(lǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的成長(zhǎng)切實(shí)的肩負(fù)起責(zé)任，如果我們作為老師連自己的孩子都沒(méi)有教育好，我們?cè)诤芏鄨?chǎng)合下，很多話都說(shuō)不出口，更談不上理直氣壯的去要求家長(zhǎng)和用我們的模范行為去引領(lǐng)家長(zhǎng)。

11、學(xué)校制度 學(xué)校制度包括人事制度、分配制度等等，是不是公平、正義，是不是比較合理、人性化的。

12、對(duì)教師的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的指標(biāo)是不是合理，評(píng)價(jià)涉及到評(píng)價(jià)指標(biāo)的問(wèn)題，評(píng)價(jià)過(guò)程是不是民主，什么叫評(píng)價(jià)過(guò)程的民主呢？就是被評(píng)價(jià)者能不能參與評(píng)價(jià)過(guò)程，兩點(diǎn)。

13、學(xué)校的社會(huì)聲望

就是你所工作的學(xué)校的社會(huì)聲望會(huì)影響到你生活的幸福指數(shù)，如果你工作的學(xué)校聲名狼藉，你都羞于說(shuō)我是那所學(xué)校的老師；如果你工作的學(xué)校的社會(huì)形象很好，你就生怕別人不知道你是那所學(xué)校的老師；

14、學(xué)?？砷_(kāi)發(fā)和可利用的課程資源的豐富程度

什么是學(xué)校的課程資源？那就包括人、財(cái)、物，比如說(shuō)家長(zhǎng)資源就是學(xué)校課程資源的重要組成部分，如果一所學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)都很高，能夠?yàn)閷W(xué)校提供很多的支持、幫助，那學(xué)校辦起來(lái)肯定會(huì)更好。擴(kuò)充學(xué)校可開(kāi)發(fā)、可利用課程資源的豐富程度。

15、社會(huì)期望

社會(huì)包括政府部門、教育主管部門、家長(zhǎng)、社會(huì)各界對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、教師的期望，這個(gè)期望是過(guò)高不好，過(guò)高會(huì)有壓力；過(guò)低也不好，過(guò)低會(huì)感到不受重視、不受關(guān)注；合理期待?，F(xiàn)在的問(wèn)題恐怕就是過(guò)高，社會(huì)各界對(duì)教育的期望過(guò)高，這是我們教師有壓力的一個(gè)重要原因，壓力比較大。

16、健康

健康特別重要，希望大家能夠強(qiáng)化健康意識(shí)，一個(gè)人的健康狀態(tài)包括壽命，它由多種因素決定，當(dāng)然非常重要的是基因，就是遺傳，大概占到百分之四十多，還有百分之四十多是由生活方式?jīng)Q定的，當(dāng)然還有一些因素，比如說(shuō)你的生活條件等等，運(yùn)動(dòng)是生活方式的一個(gè)方面，這說(shuō)明生活方式很重要，希望大家要多喝水，像這樣的杯子一天大概要喝十杯水，特別是早晨空腹要喝兩杯水，兩杯涼白開(kāi)，早上漱完口后空腹喝，就是一定要注意保健，養(yǎng)生保健很重要的就是要節(jié)制飲食，就是不要吃的太多，動(dòng)物行為學(xué)家做過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，吃的太飽不利于延年益壽，古訓(xùn)里也講，三分寒七分飽；希望大家能夠關(guān)注自己的健康，健康對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)幸福太重要，它也有社會(huì)意義。

17、教師家庭的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位

18、教師更廣泛的人際關(guān)系

就是你有沒(méi)有真正的朋友？你的鄰里關(guān)系、親戚關(guān)系怎么樣？

第二篇：食品安全主要影響因素分析

食品安全主要影響因素分析

[摘要]各類食品安全事件頻發(fā)，探究食品安全影響因素，并具體探究事物本質(zhì)，是保障食品安全的重要方面?？傮w來(lái)說(shuō)，制約食品安全的因素主要有種植養(yǎng)殖遺留食物安全隱患、食品經(jīng)營(yíng)者敗德行為、消費(fèi)者消費(fèi)心理以及政府監(jiān)管失效等。

[關(guān)鍵詞]食品安全;消費(fèi);監(jiān)管

中圖分類號(hào)：D035 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）24-0321-01

一、種植養(yǎng)殖遺留食物安全隱患

在產(chǎn)品種植和養(yǎng)殖過(guò)程中，易遺留食品安全隱患。不難理解，在種植養(yǎng)殖過(guò)程中，人為或者非人為的使食物攜帶對(duì)人體，易給人造成健康或者亞健康的傷害，引發(fā)的食品安全事故造成的食品安全問(wèn)題不可忽視。在種植過(guò)程中，農(nóng)戶為經(jīng)濟(jì)利益，使用廉價(jià)催熟劑和有毒有害的肥料，將農(nóng)產(chǎn)品快速催熟。一些打著有機(jī)食品、綠色食品招牌的農(nóng)戶或者不法商販，公然濫用催熟劑，這對(duì)消費(fèi)者的健康造成潛在威脅和影響。比如廉價(jià)的“座果靈”就可以催熟大量的果實(shí)，而催熟劑是國(guó)家允許生產(chǎn)的一種植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，如若使用不當(dāng)，則很可能對(duì)人體造成健康威脅。比如過(guò)量使用催熟劑，就會(huì)使有毒物質(zhì)殘留在果實(shí)中，食用后對(duì)人體造成健康隱患。

在養(yǎng)殖環(huán)節(jié)，抗生素濫用導(dǎo)致的食品安全問(wèn)題并不少見(jiàn)。然而畜牧行業(yè)抗生素的使用增加的趨勢(shì)比較明顯，豬、雞鴨、奶牛等大型養(yǎng)殖場(chǎng)抗生素的使用都比較普遍。因?yàn)楝F(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，為了快速培育出體積大的豬禽等，需要供給大量的蛋白質(zhì)，這就需要給豬禽等動(dòng)物注射抗生素，以防動(dòng)物生病。簡(jiǎn)而言之，養(yǎng)殖場(chǎng)為了快速牟利，減少成本，就在動(dòng)物飼養(yǎng)過(guò)程中使用抗生素，引致細(xì)菌產(chǎn)生耐藥性，這種耐藥性隨即通過(guò)環(huán)境、食用養(yǎng)殖的動(dòng)物肉制品等方式傳播至人體，從而給人體健康和生命安全帶來(lái)危害。

二、食品經(jīng)營(yíng)者敗德行為加大食品安全風(fēng)險(xiǎn)

截至2015年12月末，全國(guó)規(guī)模以上食品企業(yè)僅僅有3.9萬(wàn)余家，中小型食品企業(yè)特別多，有些企業(yè)雖然取得了生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)許可，但質(zhì)量差，有的企業(yè)違法經(jīng)營(yíng)成本較低，存在較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。而在食品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的食品安全風(fēng)險(xiǎn)是不可低估的，但是，由于目前對(duì)于中小企業(yè)的監(jiān)管仍存在粗放性特點(diǎn)，對(duì)于違法企業(yè)的懲罰力度不夠，在這種情況下，企業(yè)的自律性對(duì)于確保食品安全供給就顯得尤為關(guān)鍵。而現(xiàn)實(shí)情況是，很多食品企業(yè)，特別是小型食品企業(yè)缺乏社會(huì)責(zé)任感，遵守《食品安全法》意識(shí)薄弱，未切實(shí)將食品安全擺在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的第一位，公然生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的假劣食品。這種食品經(jīng)營(yíng)者的敗德行為加大了食品安全風(fēng)險(xiǎn)。在鄉(xiāng)村，食品經(jīng)營(yíng)者就更傾向于經(jīng)營(yíng)品質(zhì)低劣的食品，以低價(jià)銷售，這也在農(nóng)村形成了良好的市場(chǎng)供求狀態(tài)。塑料米、老鼠羊肉串、化學(xué)豆腐、甲醛鴨血、摻假蜂蜜、被污染的瓶裝水、爛米粉、瘦肉精等假劣食品，曾經(jīng)長(zhǎng)期被消費(fèi)者食用，食品經(jīng)營(yíng)者為了個(gè)人私利，在明知假劣食品對(duì)人體會(huì)存在潛在安全風(fēng)險(xiǎn)的情況下，仍然制售這樣的食品，在社會(huì)上產(chǎn)生了極其惡劣的影響。有些黑心廠商地址比較隱蔽，也存在一定的流動(dòng)性，對(duì)其監(jiān)管存在較大難度。

三、消費(fèi)者消費(fèi)心理與消費(fèi)過(guò)程影響食品安全

消費(fèi)者消費(fèi)心理使食品安全問(wèn)題的存在成為常態(tài)。普通消費(fèi)者在無(wú)法辨別食品安全性的情況下，存在購(gòu)買廉價(jià)食品的傾向。特別是在農(nóng)村，農(nóng)民食品安全意識(shí)薄弱，缺乏食品安全知識(shí)，對(duì)“三無(wú)”食品不但不抗拒，而是圖便宜，更無(wú)暇了解食品法律法規(guī)和食品衛(wèi)生知識(shí)。盡管如今網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體宣傳食品安全知識(shí)，相關(guān)部門也對(duì)農(nóng)村食品安全亂象進(jìn)行了整治，關(guān)閉了一批農(nóng)村違法食品小型企業(yè)和小作坊然而，農(nóng)村食品安全問(wèn)題依然很嚴(yán)重。

消費(fèi)者消費(fèi)過(guò)程中維權(quán)越來(lái)越難。史上最嚴(yán)食品安全法的出臺(tái)，表面上是對(duì)消費(fèi)者的維權(quán)越來(lái)越有利，但實(shí)際情況是，消費(fèi)者因?yàn)槿∽C和食品檢測(cè)難以攻克技術(shù)難題，無(wú)法有效維權(quán)。比如對(duì)于食品中非法添加的情況，消費(fèi)者維權(quán)需要找到相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行鑒定，一旦鑒定結(jié)果是食品不存在安全問(wèn)題，那么消費(fèi)者就會(huì)增加了維權(quán)成本。加上在消費(fèi)者維權(quán)過(guò)程中，經(jīng)營(yíng)者沒(méi)有舉證責(zé)任，在消費(fèi)者維權(quán)證據(jù)不足的情況下，維權(quán)就很難實(shí)現(xiàn)。

四、監(jiān)管失效與監(jiān)管盲區(qū)并存影響食品安全效果

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)食品安全監(jiān)管實(shí)行多頭管理模式，多頭交叉的管理格局必然導(dǎo)致全責(zé)錯(cuò)位、資源配置低，而新的監(jiān)管體制并不能在短期內(nèi)很好地調(diào)整各職能部門之間的關(guān)系，受舊體制的制約，人員、權(quán)限、機(jī)構(gòu)等各要素的調(diào)整和優(yōu)化也難以一步到位。這就不可避免的造成在實(shí)際的監(jiān)管過(guò)程中的監(jiān)管失效。目前，我國(guó)食品安全監(jiān)管體制決定了食品安全監(jiān)管中存在著分段監(jiān)管，各個(gè)部門各負(fù)其責(zé)實(shí)際上就暴露出食品安全監(jiān)管過(guò)程的漏洞和監(jiān)管盲區(qū)。各監(jiān)管部門各管一段也容易造成其職能錯(cuò)位，進(jìn)而造成監(jiān)管盲區(qū)。這種分段監(jiān)管的模式最終導(dǎo)致整個(gè)監(jiān)管失效。特別是在廣大農(nóng)村，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，農(nóng)村在享受發(fā)達(dá)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利的同時(shí)，也同時(shí)承擔(dān)著由此帶來(lái)的不安全風(fēng)險(xiǎn)。網(wǎng)絡(luò)食品安全監(jiān)管這一塊原本就屬于較薄弱環(huán)節(jié)，山寨食品更是在農(nóng)村泛濫成災(zāi)。囿于監(jiān)管資源有限，農(nóng)村食品安全取證難，對(duì)其監(jiān)管更是難上加難。總的來(lái)說(shuō)，監(jiān)管體制的不完善，監(jiān)管力量薄弱以及監(jiān)管能力差導(dǎo)致監(jiān)管失效的現(xiàn)象經(jīng)常存在。這是影響食品安全的比較關(guān)鍵的因素之一。

針對(duì)以上影響食品安全的因素，擬通過(guò)加強(qiáng)政府監(jiān)管、培養(yǎng)企業(yè)社會(huì)責(zé)任、消費(fèi)者個(gè)人消費(fèi)維權(quán)以及加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督等角度，保障食品安全。具體來(lái)說(shuō)，監(jiān)管要從農(nóng)田到餐桌全過(guò)程無(wú)縫監(jiān)管，在種植過(guò)程的監(jiān)管應(yīng)該強(qiáng)化;針對(duì)性消費(fèi)者維權(quán)難的問(wèn)題，有關(guān)部門應(yīng)為消費(fèi)者提供取證和食品安全監(jiān)測(cè)等服務(wù);企業(yè)要自覺(jué)尚德守法，主動(dòng)承擔(dān)主體責(zé)任，樹(shù)立良好相信，打造精良品牌，供給優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品;消費(fèi)者維護(hù)自身健康權(quán)益，消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)有主動(dòng)保留維權(quán)證據(jù)的意識(shí);社會(huì)各界廣泛參與監(jiān)督，特別是要針對(duì)農(nóng)村監(jiān)管盲區(qū)，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)管力度，以逐步實(shí)現(xiàn)食品安全社會(huì)共治格局。

本文作為遼寧社科規(guī)劃基金一般項(xiàng)目：“遼寧省食品安全管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（編號(hào)：L14BGL022）階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：

王淑娟（1979―），女，遼寧社會(huì)科學(xué)院經(jīng)濟(jì)研究所助理研究員，研究方向?yàn)椋汗步?jīng)濟(jì)、公共管理。

第三篇：影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

影響大學(xué)生就業(yè)因素分析

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國(guó)20世紀(jì)90年代后期以來(lái)高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生大量增加的高峰已經(jīng)來(lái)臨多年，2013年全國(guó)普通高校畢業(yè)生為788萬(wàn)人，比2010年增長(zhǎng)100萬(wàn)人。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，GDP每增長(zhǎng)一個(gè)百分點(diǎn)可為社會(huì)提供就業(yè)崗位80-100萬(wàn)個(gè)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)正在進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，2002年至2007年五年中同期的社會(huì)新增加就業(yè)崗位基本穩(wěn)定在每年900萬(wàn)個(gè)，2012年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)崗位也沒(méi)有明顯的增長(zhǎng)?？梢哉f(shuō)，人力資源市場(chǎng)的供需矛盾趨于緊張，特別是2012年以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題更加凸顯出來(lái)，成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

(一）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.高等教育大眾化的背景之下大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

1953年的我過(guò)高等院校僅148所，在校學(xué)生僅有21萬(wàn)人，隨著社會(huì)主義建設(shè)不斷的推進(jìn)，經(jīng)過(guò)幾十年的不斷發(fā)展，高等教育取得了驕人的成績(jī)。我國(guó)高等教育不僅在數(shù)量上翻了幾十倍，質(zhì)量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為在校大學(xué)生人數(shù)的領(lǐng)頭國(guó)家，接受過(guò)高等教育的人群也躋身世界第二的位置，成為高等教育的大國(guó)。從1999年開(kāi)始，我國(guó)高等教育院校就不斷的擴(kuò)招學(xué)生，這樣的背景之下，我過(guò)的教育規(guī)模與水平出現(xiàn)了前所未有的良好勢(shì)頭。

由此可見(jiàn)，我國(guó)高等教育已經(jīng)向大眾化的方向發(fā)展，這種背景之下，大學(xué)生就業(yè)也從原來(lái)的精英化轉(zhuǎn)向了大眾化，在20世紀(jì)80、90年代，大學(xué)生屬于稀缺資源，這個(gè)時(shí)候的大學(xué)生從來(lái)沒(méi)有為就業(yè)的問(wèn)題而煩惱過(guò)，而到了大眾化教育的階段，大學(xué)生顯然沒(méi)有之前那么的搶手，因此，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題就成了社會(huì)發(fā)展的一個(gè)新的問(wèn)題，原本為大學(xué)生分配工作的制度也逐漸取消，目前的就業(yè)現(xiàn)狀已經(jīng)不再是單項(xiàng)選擇了，不在是大學(xué)生選擇單位了，單位也有了選擇大學(xué)生的權(quán)利，這樣的情況之下，大學(xué)生的危機(jī)意識(shí)逐漸加強(qiáng)了。

2.近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)

近年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)正在不斷的增加，市場(chǎng)的需求量卻增長(zhǎng)緩慢，同時(shí)由于社會(huì)待業(yè)人員、考研人員也處于不斷的擴(kuò)大，導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)率下降明顯。教育部直屬院校畢業(yè)生和部委院校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率基本相同，一般能夠在85%左右，但是地方普通大學(xué)院校畢業(yè)生的就業(yè)率相對(duì)要低得多，一般在50%左右。

從社會(huì)單位用人需求來(lái)看，對(duì)研究生的需求量相對(duì)較大，對(duì)本科生需求正常，但具有明顯下降的趨勢(shì)；對(duì)專科畢業(yè)生的需求量嚴(yán)重不足。

從社會(huì)市場(chǎng)需求方面，計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化控制、對(duì)外英語(yǔ)、市場(chǎng)營(yíng)銷、生物工程這些專業(yè)畢業(yè)生較為熱門，但是由于此類院校過(guò)多，畢業(yè)生人數(shù)太多，市場(chǎng)需求跟不上生源增加的速度。整體來(lái)說(shuō)，畢業(yè)生就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示出的每年不同學(xué)校的就業(yè)人數(shù)已經(jīng)比前幾年下降很多，尤其是近幾年，這種現(xiàn)象呈上升趨勢(shì)，即便是211、985院校的學(xué)生在畢業(yè)之后找了一段時(shí)間工作無(wú)果之后選擇了考研，每年國(guó)家公務(wù)員考試，一個(gè)職位有幾千人在競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)發(fā)布的招聘崗位指出僅招三五個(gè)人，但是投遞簡(jiǎn)歷的人卻又成百上千的大學(xué)生，而且招聘信息中明確規(guī)定必須是本科生，有的甚至是研究生，其實(shí)職位所給出的崗位職責(zé)是一個(gè)專科生就能擔(dān)任的，由此可見(jiàn)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)有多嚴(yán)峻。

3.大學(xué)生就業(yè)趨勢(shì)

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究表示，社會(huì)工作崗位在2014年比2013年增加36%左右，而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)方面，2014年畢業(yè)生比2013年同比增加了將近130%。畢業(yè)生人數(shù)增加速度十分迅速，這成為社會(huì)上“就業(yè)難”問(wèn)題的主要因素。

所有的問(wèn)題都具有雙向性，在大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)難的同時(shí)，企業(yè)在招聘人員的過(guò)程中也覺(jué)得十分困難。實(shí)際上，大學(xué)畢業(yè)生雖然增加，但是企業(yè)依然覺(jué)得招聘困難，某一大型的事業(yè)大內(nèi)在招聘過(guò)程中，每年會(huì)招收超過(guò)500名員工，但應(yīng)屆畢業(yè)生所占的比例僅為4%左右。另外，一家私人企業(yè)老板在接受訪問(wèn)中表示：大學(xué)生是企業(yè)的骨干，是企業(yè)的中堅(jiān)力量，企業(yè)發(fā)展在很大程度上對(duì)大學(xué)生有很大的依賴性，但是在每年的招聘過(guò)程中，基本上排除了應(yīng)屆畢業(yè)生。

基于現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)狀，企業(yè)為了牟取小利，在招聘過(guò)程中給出虛假的招聘廣告，開(kāi)出誘人的待遇，但巧設(shè)名目、亂收應(yīng)聘人員的費(fèi)用，應(yīng)屆畢業(yè)生在試用期結(jié)束后就面臨辭退的危險(xiǎn)。另外，大學(xué)生獲得招聘信息的渠道十分廣泛，但是有效的信息面卻十分狹窄，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。

4.男女大學(xué)生就業(yè)基本現(xiàn)狀

大學(xué)畢業(yè)生在尋找工作的過(guò)程中，女生比男生更加難以就業(yè)。很多企業(yè)在招聘信息中明確標(biāo)出僅限男性，有的企業(yè)雖然沒(méi)有明確指出僅限男性，但是，最后通過(guò)的確實(shí)男性，并不是因?yàn)槟行圆慌愿鼉?yōu)秀，不可否認(rèn)，這是一種變相的歧視，這對(duì)女大學(xué)畢業(yè)生而言難度又增加了很多。就調(diào)查顯示，男性的就業(yè)率要高于女性，但是女性的學(xué)歷層卻比男性更占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)成績(jī)也普遍比男性好，人力資本幾類程度也要高于男性，然而，在找工作的過(guò)程中所獲得面試機(jī)會(huì)卻比男性少很多，最終結(jié)果就是女生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于男性，無(wú)業(yè)的持續(xù)時(shí)間要比男生長(zhǎng)很多，總體來(lái)看，性別對(duì)于大學(xué)生就業(yè)的影響也非常的大。

綜上所述，我國(guó)現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，如果不及時(shí)制定相應(yīng)的解決措施，必然會(huì)為高校、學(xué)生帶來(lái)不利影響，所以，改變大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是現(xiàn)階段我過(guò)高等院校與國(guó)家的當(dāng)務(wù)之急。

二、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是由多種因素引發(fā)的，除了高等院校持續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招外，還包括高校教育與社會(huì)需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾問(wèn)題、畢業(yè)生自身可能產(chǎn)生的消極因素以及畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系缺失、就業(yè)體制不完善等外部環(huán)境的影響。

（一）人力資源市場(chǎng)供需失衡

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。大學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生還不能滿足市場(chǎng)對(duì)以下幾類人才的需求。一是勞動(dòng)技能型人才。由于中國(guó)國(guó)際分工地位的處于國(guó)際分工的底部，新增加的勞動(dòng)就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，近年來(lái)的人才市場(chǎng)需求供給情況反映，各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)力呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，以機(jī)械加工為主的技術(shù)、技能型人才短缺，然而大學(xué)生在校期間根本不可能學(xué)會(huì)這些技術(shù)技能，也不愿意畢業(yè)后從事這些技術(shù)型工作。二是農(nóng)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每百名農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者中科技人員數(shù)量及每百畝耕地平均擁有科技人員0.0491名，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家水平，農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中大部分沒(méi)有接受高等教育。三是落后地區(qū)的人才需求。在我國(guó)的西部、在農(nóng)村、在基層、在工作條件艱苦的行業(yè)急需引進(jìn)大量知識(shí)型人才，幫助改變貧困落后的狀況，然而卻乏見(jiàn)大學(xué)生的身影，每萬(wàn)人中大學(xué)生占有量非常小。

（二）高校教育與社會(huì)需求失調(diào)

隨著國(guó)家對(duì)教育投入的增加，我國(guó)高等院校雖然在軟硬件設(shè)施建設(shè)上有了較大的發(fā)展，但并不能緩解高校畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)的壓力。

1.專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)需求的矛盾凸現(xiàn)

大學(xué)生就業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展周期有較大的關(guān)聯(lián)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整升級(jí)，四年一個(gè)周期的高校專業(yè)設(shè)置調(diào)整逐漸滯后以致錯(cuò)位。此外，學(xué)校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)能力不足，對(duì)學(xué)生的教育與培養(yǎng)的重視程度不夠，也是導(dǎo)致高校教育培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾凸現(xiàn)的原因。

2.大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過(guò)硬

大學(xué)生在市場(chǎng)中與各群體人在一個(gè)平臺(tái)上競(jìng)爭(zhēng)崗位，核心競(jìng)爭(zhēng)力是學(xué)得多、學(xué)得快、轉(zhuǎn)化率高。因此，衡量大學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。

（三）大學(xué)生自身因素

大學(xué)生自身面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，由于缺少正確的就業(yè)觀念的引導(dǎo)，職業(yè)生涯模糊，自立自信心不足，綜合素質(zhì)不高，社會(huì)適應(yīng)力較差，這些都對(duì)大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)了消極的影響。

1.職業(yè)生涯模糊，就業(yè)準(zhǔn)備不足

其實(shí)，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)就應(yīng)該對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)做出明確的目標(biāo)計(jì)劃，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際中，上了大學(xué)的很多學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化、社會(huì)變化關(guān)心度較低，注意力和精力都應(yīng)付考試了，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有“生涯”的概念，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒(méi)有把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，對(duì)自己適合做什么，不適合做什么，哪些職位能成功，自己潛能有多大一概不知，到了大學(xué)畢業(yè)才“臨時(shí)報(bào)佛腳”。

2.大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高

首先是適應(yīng)社會(huì)的能力較差。難以符合用人單位的要求。由于很多大學(xué)生沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，缺乏對(duì)自己的清晰定位，在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，忽視了對(duì)廣博知識(shí)的積累和對(duì)實(shí)際能力的培養(yǎng)和鍛煉。社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足加之語(yǔ)言表達(dá)能力不足，在應(yīng)聘場(chǎng)合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯(cuò)過(guò)了許多工作機(jī)會(huì)。其次是對(duì)家長(zhǎng)的依賴性強(qiáng)。我國(guó)部分大學(xué)生在大事還得家長(zhǎng)拿主意，完全獨(dú)立靠自己的意愿選專業(yè)、定職業(yè)，找工作的大學(xué)生不足一半。

（四）國(guó)家政策方面的原因

近幾年，國(guó)家為了解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題做出了大量的工作，并出臺(tái)了相應(yīng)的優(yōu)惠政策。但是由于種種原因，如戶籍因素、生活需求等，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題依然嚴(yán)重。總體上國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的引導(dǎo)性政策可行性較差。另外，國(guó)家關(guān)于高校擴(kuò)招的政策，進(jìn)一步提高了大學(xué)生就業(yè)的難度，雖然國(guó)家從許多方面為大學(xué)生設(shè)立崗位，但與龐大的畢業(yè)生規(guī)模而言顯得有些力不從心。

三、緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

解決大學(xué)生就業(yè)壓力事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的努力，多部門采取切實(shí)可行的政策、措施和辦法。

（一）政府部門完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策

近年來(lái)，中央政府針對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)制定了一系列的相關(guān)政策，在很大程度上提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，但是總體情況上來(lái)說(shuō)，政府對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持的力度，或者說(shuō)是方式還不夠正確，在很大程度上還存在欠缺。社會(huì)應(yīng)

該給大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位以及實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)政府還需要加強(qiáng)在就業(yè)指導(dǎo)方面的政策建設(shè)，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)。社會(huì)中可以創(chuàng)建各式各樣的就業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，幫助即將畢業(yè)的大學(xué)生做好就業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生能夠在走出校園的同時(shí)，不會(huì)對(duì)自己的就業(yè)感到迷茫，幫助其找到就業(yè)大方向。

國(guó)家還應(yīng)該積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面給予一定的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)學(xué)生到西部地區(qū)以及農(nóng)村基層進(jìn)行鍛煉，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生的理想為靈活就業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)展人事和社會(huì)保險(xiǎn)事務(wù)代理的全程服務(wù)。再次是使就業(yè)服務(wù)深入人心，在開(kāi)展職業(yè)咨詢和職業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中，要特別加強(qiáng)自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能開(kāi)發(fā)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的全面提高，以適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的需要。最后是充分發(fā)揮各種社會(huì)組織在人力資源市場(chǎng)資源配置中的作用，加強(qiáng)與團(tuán)委、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)協(xié)會(huì)的組織的聯(lián)系，通過(guò)他們調(diào)動(dòng)各方資源深度挖潛就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生的有序流動(dòng)。

（二）高等教育機(jī)構(gòu)深化教學(xué)教育改革

是否滿足或符合經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求作為檢驗(yàn)高等教育成效的一個(gè)重要指標(biāo)，各高校的辦學(xué)理念、教育方向、專業(yè)和課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的需要，及時(shí)地調(diào)整專業(yè)安排和制定招生計(jì)劃，并增強(qiáng)學(xué)校與用人單位之間的有效合作，從而培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求、社會(huì)需求相對(duì)接的應(yīng)用型人才。此外，高校還需要加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)貫穿在整個(gè)大學(xué)生涯中，幫助大學(xué)生形成正確擇業(yè)觀，增強(qiáng)擇業(yè)實(shí)力。

1.合理調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)方式

一是與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合。要根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，拓寬專業(yè)適應(yīng)性，依據(jù)企業(yè)反饋的信息重新設(shè)計(jì)和調(diào)整各專業(yè)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化和整合課程。二是與發(fā)展形勢(shì)結(jié)合。當(dāng)前，政府鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校也要高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，要開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選修課程，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基本政策和知識(shí)，如邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士談創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，并在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。三是與實(shí)踐能力結(jié)合。關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，拓寬專業(yè)知識(shí)面，改革教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和專業(yè)應(yīng)變能力。四是與興趣特長(zhǎng)結(jié)合。加大學(xué)生選擇專業(yè)的自由度，允許確有特長(zhǎng)的學(xué)生自由選擇專業(yè)。五是與生涯規(guī)劃相結(jié)合，尊重大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視大學(xué)生的科技創(chuàng)新，把職業(yè)生涯規(guī)劃課程列為必修課，通過(guò)“入學(xué)到畢業(yè)”全程化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，確定自身的職業(yè)方向，以積極的心態(tài)面對(duì)激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

2.加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作

千方百計(jì)收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，逐步實(shí)現(xiàn)高校畢業(yè)生供給與人才市場(chǎng)需求的信息聯(lián)通，用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，高校可以邀請(qǐng)用人單位進(jìn)駐校園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招聘，或舉辦大型的招聘見(jiàn)面會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解企業(yè)，促進(jìn)學(xué) 生與企業(yè)之間的纖細(xì)，同時(shí)也讓企業(yè)了解學(xué)生的崗位要求。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，建立相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)生實(shí)踐和培訓(xùn)基地和訂單式培養(yǎng)方式，定期請(qǐng)用人單位到校作講座，鼓勵(lì)大學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，教育大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，利用假期到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過(guò)專業(yè)課程、專業(yè)測(cè)評(píng)、專業(yè)輔導(dǎo)、網(wǎng)上指導(dǎo)等專業(yè)手段，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，靈活就業(yè)，多渠道就業(yè)，主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。簡(jiǎn)化環(huán)節(jié)、減低成本，方便快捷地為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)，為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)體系；通過(guò)法律法規(guī)的教育，有利于大學(xué)生與用人單位達(dá)成就業(yè)關(guān)系，避免一系列不必要的糾紛，培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)中的依法維權(quán)能力。建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

（三）社會(huì)通力營(yíng)造大學(xué)生就業(yè)支持環(huán)境

幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，涉及到全社會(huì)的各個(gè)方面，因此，有必要建立起一個(gè)強(qiáng)大有力的社會(huì)支持系統(tǒng)，由家庭、用人單位、社會(huì)與學(xué)校和政府通力合作、共同努力。

1.用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀

首先，用人單位積極接納大學(xué)畢業(yè)生，為他們提供一個(gè)施展才華的舞臺(tái)。其次，用人單位用人既要講究單位的當(dāng)前效益，又要講究遠(yuǎn)期效益。在設(shè)置聘任條件時(shí)要充分考慮畢業(yè)生的個(gè)性發(fā)展空間，注重畢業(yè)生的潛力發(fā)展。再次，用人單位應(yīng)加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，解決企業(yè)高層次人才仍顯不足，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下等問(wèn)題。最后，用人單位應(yīng)加大與高校的聯(lián)動(dòng)程度。相互利用各自的智力、資金和崗位技能優(yōu)勢(shì)，共同謀求人才又快又好的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，儲(chǔ)備人才。

2.社會(huì)媒體要堅(jiān)持健康的輿論導(dǎo)向

盡管社會(huì)媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來(lái)面貌，理性看待大學(xué)生就業(yè)中的種種現(xiàn)象和問(wèn)題。社會(huì)媒體在解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、通過(guò)多種形式、多種渠道的正面宣傳，引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹(shù)立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新就業(yè)觀，提高全社會(huì)對(duì)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

2、從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手，幫助大學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。

3、宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。

4、積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息支撐與精神動(dòng)力，通過(guò)大型策劃與活動(dòng)組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。

3.家庭成員要發(fā)揮積極的鼓勵(lì)作用

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家長(zhǎng)自身首先要調(diào)整好心態(tài)，降低對(duì)孩子的期望值，對(duì)孩子求職遇到困難的時(shí)候多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以朋友的角色與孩子多溝通，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵(lì)學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、開(kāi)辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

（四）大學(xué)生努力提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)然，政府、學(xué)校和社會(huì)所采取的一些措施是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的的重要保障，但歸根結(jié)底，還是要靠大學(xué)生自己努力轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，增強(qiáng)提升自身就業(yè)力的意識(shí)，優(yōu)化自身的能力結(jié)構(gòu)。

1.確立明確的職業(yè)生涯目標(biāo)

從進(jìn)入大學(xué)的第一天起，大學(xué)生就應(yīng)對(duì)自身個(gè)性、才能和特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好及弱點(diǎn)都有一個(gè)實(shí)事求是的正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，并從自身的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)目標(biāo)定位，以便有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)，合理規(guī)劃大學(xué)生活，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷豐富和完善自己，發(fā)掘自身潛力，不斷調(diào)整發(fā)展目標(biāo)，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展作好準(zhǔn)備。

2.增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)

大學(xué)生是國(guó)家額希望所在，是民族發(fā)展的后備力量，作為新時(shí)代的大學(xué)生，必須不斷的提升自身素質(zhì)，在高校學(xué)習(xí)過(guò)程中，與國(guó)家技術(shù)社會(huì)一道，樹(shù)立健康的價(jià)值觀、世界觀以及人生觀。積累知識(shí)，提升專業(yè)性知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人溝通、合作，對(duì)生活充滿信息和希望。另外，在大學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)應(yīng)用到工作中，提高自身處理實(shí)際問(wèn)題的能力，并積累更多的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，大學(xué)生需要給自己做好就業(yè)定位，不受條條框框的約束，以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值為主要目的。

3.提高自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)

面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)盡一切可能依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問(wèn)題，自主創(chuàng)業(yè)則可以成為個(gè)人層面上減少就業(yè)難度的一種主動(dòng)性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。大學(xué)生在一定的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時(shí)，也為社會(huì)提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。

結(jié) 論

本文主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀做了調(diào)查分析，目前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂(lè)觀，對(duì)于這種現(xiàn)象出現(xiàn)的因素做了相應(yīng)的分析，并提出了相應(yīng)的解決措施，以便能夠?yàn)楝F(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)難提供借鑒作用。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷提高，越來(lái)越多的人都會(huì)接受高等教育的學(xué)習(xí)，高等教育逐漸大眾化，然而也正是這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)也越來(lái)越困難，我們不能否認(rèn)接受高等教育是正確的選擇，因?yàn)榻邮芨叩冉逃粌H是為了謀求一份好的工作，還是提高個(gè)人修養(yǎng)的一種重要途徑，然而，就目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，情況不容樂(lè)觀，因此，在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的同時(shí)，就業(yè)的問(wèn)題該如何解決，也要考慮在內(nèi)，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的最終目標(biāo)為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)提供動(dòng)力的，而不是為建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)帶來(lái)阻力。

造成大學(xué)生就業(yè)難的因素有很多，本文就現(xiàn)階段主要的因素做出了相應(yīng)的總結(jié)，所提出的措施也僅僅是針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的因素，未發(fā)覺(jué)的因素依然需要做進(jìn)一步的探究，這也將是筆者未來(lái)工作與實(shí)踐中需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的地方。

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第四篇：鐵路運(yùn)輸安全影響因素分析

安全因素

(一)、鐵路運(yùn)輸安全影響因素分析 1．人員影響因素分析

由于人在運(yùn)輸工作中的重要地位，使得人的因素在運(yùn)輸安全中起關(guān)鍵作用。影響鐵路運(yùn)輸安全的人員包括運(yùn)輸系統(tǒng)內(nèi)人員和運(yùn)輸系統(tǒng)外人員。

運(yùn)輸系統(tǒng)內(nèi)人員主要指車務(wù)、機(jī)務(wù)、工務(wù)、電務(wù)、車輛、安監(jiān)、客運(yùn)、貨運(yùn)等部門的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員、專職管理人員和基層工作人員，他們是保證運(yùn)輸安全的最關(guān)鍵因素，應(yīng)具有良好的思想品質(zhì)、技術(shù)水平及心理素質(zhì)。

運(yùn)輸系統(tǒng)外人員主要指旅客、貨主以及鐵路沿線居民、機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)藛T等。他們對(duì)運(yùn)輸安全的影響主要表現(xiàn)在：旅客攜帶“三品”上車而釀成事故；貨主托運(yùn)危險(xiǎn)品而不如實(shí)申報(bào)導(dǎo)致事故；在鐵路一公路平交道口，車輛行人強(qiáng)行過(guò)道導(dǎo)致事故；鐵路沿線人員拆卸鐵路設(shè)備以及在線路上放置障礙物威脅鐵路運(yùn)輸安全。

2．設(shè)備因素分析

鐵路運(yùn)輸設(shè)備是影響運(yùn)輸安全的另一個(gè)重要因素。影響運(yùn)輸安全的鐵路運(yùn)輸設(shè)備包括運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)備和運(yùn)輸安全技術(shù)設(shè)備兩類。

運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)備有線路(路基、橋隧建筑物、軌道)、、車站、信號(hào)設(shè)備、機(jī)車、車輛、通信設(shè)備等；運(yùn)輸安全技術(shù)設(shè)備包括安全監(jiān)控設(shè)備、檢測(cè)設(shè)備、自然災(zāi)害預(yù)報(bào)與防治設(shè)備、事故救援設(shè)備等。

鐵路運(yùn)輸事故按性質(zhì)及所造成的損失，可分為特別重大事故、重大事故、大事故、險(xiǎn)性事故和一般事故等5個(gè)級(jí)別。典型的鐵路運(yùn)輸事故有機(jī)車車輛沖突脫軌事故、機(jī)車車輛傷害事故、電氣化鐵路觸電傷害事故，以及營(yíng)業(yè)線施工事故等。

(二)、幾類典型事故主要隱患分析 1．機(jī)車車輛沖突事故的主要隱患

機(jī)車車輛沖突事故的隱患主要是車務(wù)機(jī)務(wù)兩方面：車務(wù)方面主要是作業(yè)人員向占用線接人列車，向占用區(qū)間發(fā)出列車，停留車輛未采取防溜措施導(dǎo)致車輛溜逸，違章調(diào)車作業(yè)等；機(jī)務(wù)方面主要是機(jī)車乘務(wù)員運(yùn)行中擅自關(guān)閉“三項(xiàng)設(shè)備”盲目行車，作業(yè)中不認(rèn)真確認(rèn)信號(hào)盲目行車，區(qū)間非正常停車后再開(kāi)時(shí)不按規(guī)定行車，停留機(jī)車不采取防溜措施。

2．機(jī)車車輛脫軌事故的主要隱患 機(jī)車車輛脫軌事故的主要隱患有：機(jī)車車輛配件脫落，機(jī)車車輛走行部構(gòu)件、輪對(duì)等限度超標(biāo)，線路及道岔限度超標(biāo)，線路斷軌脹軌，車輛裝載貨物超限或墜落，線路上有異物侵限等。

3．機(jī)車車輛傷害事故的主要隱患

機(jī)車車輛傷害事故的主要隱患有：作業(yè)人員安全思想不牢，違章?lián)尩溃叩佬?、鉆車底；自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，違章跳車、爬車，以車代步，盲目圖快，避讓不及，下道不及時(shí)；作業(yè)防護(hù)不到位，作業(yè)中不加保護(hù)措施，線路上作業(yè)不設(shè)防護(hù)或防護(hù)不到位等。

4．電氣化鐵路接觸網(wǎng)觸電傷害事故的主要隱患

電氣化鐵路接觸網(wǎng)觸電傷害事故的主要隱患有：電化區(qū)段作業(yè)安全意識(shí)不牢，作業(yè)中違章上車頂或超出安全距離接近帶電部位；接觸網(wǎng)網(wǎng)下作業(yè)帶電違章作業(yè)；接觸網(wǎng)檢修作業(yè)中安全防護(hù)不到位，不按規(guī)定加裝地線，或作業(yè)防護(hù)、絕緣工具失效；電力機(jī)車錯(cuò)誤進(jìn)入停電檢修作業(yè)區(qū)等。

5．營(yíng)業(yè)線施工事故的主要隱患

營(yíng)業(yè)線施工事故的主要隱患有：施工組織缺乏安全意識(shí)和防范措施，施工安全責(zé)任制不落實(shí)，施工人員缺乏資質(zhì)；施工前準(zhǔn)備工作滯后，施工中安全防護(hù)不到位，施工后線路開(kāi)通條件不具備，盲目放行列車；施工監(jiān)理不嚴(yán)格，施工質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)，施工監(jiān)護(hù)

第五篇：大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)影響因素分析

大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物影響因素分析

【摘要】：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及、電腦成本的下降、網(wǎng)絡(luò)支付和現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人參與到了網(wǎng)購(gòu)的大軍中，特別是大學(xué)生。他們作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)最敏感的人群，對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物行為接受很快，大學(xué)生幾乎都有網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)歷。不過(guò)，和其他群體一樣，他們的購(gòu)買行為也會(huì)受許多因素的影響。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生

網(wǎng)購(gòu)

影響因素

虛擬

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的現(xiàn)實(shí)情況簡(jiǎn)介

淘寶、支付寶、商家信譽(yù)、旺旺——這些詞語(yǔ)如今成了大學(xué)生的常用語(yǔ)，在校園里、在宿舍里，怎樣買到物美價(jià)廉的好東西，也是每天都能聽(tīng)到的討論，再看看那些快遞公司每天中午就像開(kāi)展銷會(huì)一樣，在宿舍樓下擺開(kāi)一長(zhǎng)串各式各樣的郵件，可見(jiàn)大學(xué)生很青睞于網(wǎng)購(gòu)。但是還有許多同學(xué)不懈于或者不愿嘗試網(wǎng)上購(gòu)物。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，男生關(guān)心更多的是網(wǎng)站信息的可靠性，而女生注重更多的則是網(wǎng)上購(gòu)買產(chǎn)品的質(zhì)量。求樂(lè)、求廉、求方便是大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的主要消費(fèi)動(dòng)機(jī)，男女消費(fèi)動(dòng)機(jī)存在顯著差異。男生比較看重便捷，而女性更加重視價(jià)格。從網(wǎng)上買來(lái)一件商品自己是否滿意，除了商品本身外，支付方式、商家信譽(yù)、運(yùn)送滿意度也是影響總體滿意度的幾個(gè)重要方面。

一、大學(xué)生喜歡網(wǎng)購(gòu)的原因

（一）價(jià)格便宜

網(wǎng)購(gòu)最能夠吸引消費(fèi)者之處在于便宜，它滿足了多數(shù)人追求物美價(jià)廉的消費(fèi)心理。網(wǎng)店無(wú)需交納房租、稅收、水、電等費(fèi)用，可以使賣家有效地減少成本。網(wǎng)店一般都還有一些特殊的進(jìn)貨渠道，掌握著一手貨源，甚至是廠家直銷，剔除了批發(fā)零售過(guò)程中間商環(huán)節(jié)的利潤(rùn)。而且網(wǎng)絡(luò)商店中很多商品一般是在客戶下訂單后再進(jìn)行商品調(diào)配，不需要很多庫(kù)存，從而減少資金的積壓，所以所具有的成本就比較低，最終體現(xiàn)到價(jià)格上。同樣的產(chǎn)品價(jià)格比零售店便宜一些非常正常。

大學(xué)生消費(fèi)水平有限，于是更多的學(xué)生當(dāng)然會(huì)選擇把手中有限的錢用到最適當(dāng)?shù)牡胤?，面?duì)相同的物品不同價(jià)格，當(dāng)然會(huì)很好的考慮合理的安排。網(wǎng)購(gòu)價(jià)格實(shí)惠、透明成了當(dāng)代大學(xué)生的重要選擇。

（二）方便、快捷，送貨上門

大學(xué)的生活可以說(shuō)是豐富多彩的，但他稱自己的生活為“懶惰生活”。想購(gòu)物的時(shí)候就坐在電腦前，鼠標(biāo)一點(diǎn)，便上了某個(gè)購(gòu)物網(wǎng)站，先瀏覽一番物品信息，然后把想買的東西放進(jìn)購(gòu)物車，用銀行交易卡支付，剩下的事便是待在宿舍等著送貨上門簽字，省去了跑來(lái)跑去買東西的時(shí)間和精力，而且還不用討價(jià)還價(jià)，少費(fèi)口舌。

（三）可以貨比三家，沒(méi)有營(yíng)業(yè)員施加的壓力

不像實(shí)體店購(gòu)物那樣有營(yíng)業(yè)員跟著你和你說(shuō)這好那好，網(wǎng)購(gòu)的時(shí)候可以隨意瀏覽，到處逛，想了解某個(gè)產(chǎn)品的時(shí)候就看評(píng)論。購(gòu)物環(huán)境輕松自由成了很多人喜歡網(wǎng)購(gòu)的一個(gè)原因

（四）商品種類多，選擇多

實(shí)體店鋪的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)地是有限的，而網(wǎng)絡(luò)上的店鋪是沒(méi)有空間大小限制的，因此網(wǎng)絡(luò)商店中的商品種類比實(shí)體店鋪要多得多。這樣，消費(fèi)者也就擁有了更多的選擇權(quán)。大到家電汽車，小到牙刷圖釘，只要在搜索里輸入你想購(gòu)買的商品，立刻會(huì)出現(xiàn)琳瑯滿目的商品信息。

網(wǎng)購(gòu)還打破了地域的限制，不管你在什么地區(qū)，都一樣能享有網(wǎng)絡(luò)提供的商品資源，有機(jī)會(huì)買到在本地市場(chǎng)難覓的商品，也防止了地域性的壟斷。

二、阻礙大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的因素

網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物給我們帶來(lái)方便快捷，但網(wǎng)絡(luò)畢竟是虛擬的世界，與我們現(xiàn)實(shí)接觸的世界不同，它購(gòu)物的整個(gè)過(guò)程是在網(wǎng)絡(luò)上完成的，因此網(wǎng)絡(luò)本身存在的以及購(gòu)物過(guò)程的隱患與陷阱會(huì)一起體現(xiàn)出來(lái)。這些隱患與陷阱成為影響大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的主要因素，同時(shí)也是網(wǎng)購(gòu)所必需面臨的。

（一）消費(fèi)者自身的心理因素

阻礙大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物的主要心理障礙因素是：產(chǎn)品的品牌、價(jià)格、質(zhì)量、可靠性、保質(zhì)期等方面，以及網(wǎng)站上同類產(chǎn)品的信息豐富程度、可篩選性、可對(duì)比性是否能夠達(dá)到購(gòu)買者的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。此外，網(wǎng)上交易的安全性、方便與否也是影響因素。

（二）媒介（網(wǎng)絡(luò)、快遞）的復(fù)雜和不確定性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身由于系統(tǒng)主體和客體的原因可能存在不同程度的脆弱性，為各種動(dòng)機(jī)的攻擊提供了入侵騷擾或破壞系統(tǒng)的可利用的途徑和方法；黑客、木馬病毒的攻擊讓網(wǎng)民在支付的過(guò)程中防不勝防。而黑客，則利用系統(tǒng)漏洞、用戶的安全意識(shí)薄弱入侵用戶的計(jì)算機(jī)，盜取用戶的相關(guān)信息和密碼，導(dǎo)致網(wǎng)民在網(wǎng)上支付受損。安全問(wèn)題已經(jīng)成為影響網(wǎng)上支付發(fā)展的主要因素

目前，具體到為電子商務(wù)服務(wù)的法律上基本還是一個(gè)空白。傳統(tǒng)的支付結(jié)算規(guī)則在網(wǎng)上支付業(yè)務(wù)規(guī)范中有一定的作用，但局限性很大。法律法規(guī)的缺失，導(dǎo)致很多消費(fèi)者在網(wǎng)上購(gòu)物受騙時(shí)無(wú)法維護(hù)自己的合法權(quán)益。

網(wǎng)購(gòu)一般都是遠(yuǎn)距離付款購(gòu)物，所以物流費(fèi)用普遍都很昂貴。很多商品雖然價(jià)格便宜一些，但是再加上物流費(fèi)用，價(jià)格也不低。再加之，如果不合適，退換貨折騰掉的物流費(fèi)都是無(wú)謂的損失。

（三）賣家（交易平臺(tái)）的虛擬性

由于網(wǎng)購(gòu)的虛擬性，購(gòu)物的時(shí)候不是面對(duì)面的交易，很多人擔(dān)心網(wǎng)購(gòu)時(shí)賣家的誠(chéng)信問(wèn)題。如購(gòu)買到的實(shí)物與網(wǎng)上圖形不一致，或是庫(kù)存已久、外觀殘缺、塵埃滿面；交貨延遲，甚至在交款后沒(méi)有收到所需商品；贈(zèng)品缺失，在網(wǎng)上購(gòu)買“買一贈(zèng)一”的商品，送貨上門時(shí)，并未拿到贈(zèng)品；夸大其詞、虛假宣傳；不履行售后服務(wù)約定，對(duì)網(wǎng)上售出的商品不承擔(dān)“三包”責(zé)任等問(wèn)題在很大程度上影響了消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。

三、總結(jié)

大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)購(gòu)是很敏感的，他們有足夠的時(shí)間、精力和好奇心來(lái)加入這個(gè)潮流的購(gòu)物活動(dòng)中。調(diào)查顯示，曾經(jīng)有過(guò)網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷的人大多數(shù)對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的優(yōu)點(diǎn)具有更強(qiáng)的認(rèn)同感，她們比起沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)的更相信網(wǎng)絡(luò)商家，更習(xí)慣網(wǎng)上購(gòu)物的消費(fèi)方式。這一結(jié)果也說(shuō)明，上網(wǎng)購(gòu)物會(huì)逐漸成為大學(xué)生的生活方式，一旦開(kāi)始，便很可能會(huì)持續(xù)下去。我國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的經(jīng)營(yíng)者在多年的經(jīng)營(yíng)之后，已經(jīng)比較理性，知道在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的發(fā)展中應(yīng)該去做什么和如何做。相關(guān)網(wǎng)站，企業(yè)和商家應(yīng)提高宣傳力度，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)管理與支付程序等不足加以改進(jìn)。力求做到盡善盡美，以此吸引更多的潛在客戶群體并且增加老客戶的忠誠(chéng)度。不僅讓大學(xué)生這一群體了解，也要讓廣大民眾參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)網(wǎng)上購(gòu)物的發(fā)展。相信隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷改善和網(wǎng)民的不斷增加，會(huì)有越來(lái)越多的網(wǎng)民加入到網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的潮流中來(lái)，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)必定會(huì)越來(lái)越繁榮。