第一篇：aspnet開發(fā)網(wǎng)上書店課程的教學(xué)做一體化總結(jié)

《使用ASP.NET技術(shù)開發(fā)網(wǎng)上書店》的 “教”、“學(xué)”、“做”一體化教學(xué)總結(jié)

“教”、“學(xué)”、“做”是計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)過程中必經(jīng)的環(huán)節(jié)，如何在 “教”的環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來；在”學(xué)”的環(huán)節(jié)中學(xué)會自主探索和合作探究的方法尋求解決問題的方法、途徑，提高思維品質(zhì)，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力；在“做”的環(huán)節(jié)中通過反復(fù)的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用知識分析問題、解決問題，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會的需求。為此，我們以北大青鳥《使用ASP.NET技術(shù)開發(fā)網(wǎng)上書店》課程為例對“教”、“學(xué)”、“做”一體化教學(xué)做了一些探討，現(xiàn)總結(jié)如下。

該門課程是以就業(yè)為導(dǎo)向的，以實(shí)用技術(shù)為核心，以案例為主線，以動(dòng)手能力為突破點(diǎn)，以項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)的完整的、系統(tǒng)的技能型培訓(xùn)課程。《使用ASP.NET技術(shù)開發(fā)網(wǎng)上書店》課程的總體教學(xué)目標(biāo)和效果是：學(xué)生完成網(wǎng)上書店項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)以下功能模塊：

1、圖書管理模塊：該模塊用于圖書的添加、修改、刪除、分類管理等功能。

2、圖書發(fā)布模塊：該模塊包含用戶查看圖書列表、搜索圖書、新書RSS發(fā)布等內(nèi)容。

3、用戶管理模塊：用戶管理模塊有用戶角色、狀態(tài)管理。

4、訂單管理模塊：訂單管理模塊用于用戶訂單審核等功能。

5、用戶模塊：用戶模塊包括用戶注冊、登錄、購物車、訂單結(jié)算等功能。通過這個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)和以上功能模塊的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠全面掌握這門課程的知識體系和所用到的核心知識點(diǎn)。

一、教

北大青鳥課程具有多元化的教學(xué)方法，豐富的多模式教學(xué)方法，先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，以及獨(dú)特的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握理論知識與工具的同時(shí)，具 1

備良好的自學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)，從而具備更強(qiáng)的實(shí)際操作技能，在求職市場上，也更具競爭力。

教師是教育者，是教學(xué)的組織者，能否提高教學(xué)效果，“教”是第一步，也是關(guān)鍵一環(huán)。這就要求教師要以學(xué)生為主體，善于激發(fā)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。

1、以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生的思維和個(gè)性得不到發(fā)揮，會使學(xué)生感到單調(diào)、乏味、無趣，從而失去學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。所以，在教學(xué)中必須緊緊圍繞“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想來開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，使學(xué)生在自主參與中，調(diào)動(dòng)感知器官，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)思維，從而提高教學(xué)效果。

2、激發(fā)興趣。美國著名的心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)生的最好刺激力量乃是對所學(xué)材料的興趣。”有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)，有了興趣，學(xué)習(xí)才有熱情。教師是點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火炬。所以，在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、要學(xué)。

在《使用ASP.NET技術(shù)開發(fā)網(wǎng)上書店》這門課程中，教學(xué)時(shí)我們采用以實(shí)用技能為核心進(jìn)行講解。所選擇的技術(shù)一定是能夠解決實(shí)際工作中實(shí)際問題的技術(shù)；在教的過程中遵循80/20原則：軟件開發(fā)工程項(xiàng)目中，80%時(shí)間應(yīng)用的核心技術(shù)占20%，20%時(shí)間應(yīng)用的非核心技術(shù)占80%，所以我們在教學(xué)過程中，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間主要安排在企業(yè)應(yīng)用最多的20%的核心技術(shù)的學(xué)習(xí)上。

比如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們將數(shù)據(jù)庫里面的多條記錄通過很簡單的幾步操作讓其顯示在網(wǎng)頁上，并實(shí)現(xiàn)分頁和排序功能，用這種”所見即所得”的編程模式，能大大提高學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。

3、活用教法。一種好的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

該門課程使用了科學(xué)的多模式教學(xué)法，傳統(tǒng)的“理論聯(lián)系實(shí)踐”是運(yùn)用上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證理論的正確性；而這里所指的“理論聯(lián)系實(shí)踐”是指運(yùn)用最科學(xué)的方式 2

將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生——或是理論課，或是上機(jī)課，或是在線培訓(xùn)課，或是指導(dǎo)學(xué)習(xí)課等，并通過大量的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升。多模式教學(xué)方法包括：

（1）理論課：

目標(biāo)：通過老師講解、示范，學(xué)生理解基本的概念、原理；

內(nèi)容：相關(guān)的基本概念、基礎(chǔ)理論、程序代碼、框架結(jié)構(gòu)、代碼講解和分析

（2）上機(jī)課：

目標(biāo)：鞏固理論課的概念、知識；培養(yǎng)動(dòng)手能力。

內(nèi)容：理論課授課內(nèi)容的簡單使用和體驗(yàn)，通過動(dòng)手加深理解、促進(jìn)消化；

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課：

目標(biāo)：難點(diǎn)突破類型－課程重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)和練習(xí)；課程總復(fù)習(xí)類型－學(xué)生歸納總結(jié)、老師串講。

內(nèi)容：難點(diǎn)突破類型－作業(yè)講評學(xué)生答疑、練習(xí)；課程總復(fù)習(xí)類型－復(fù)習(xí)串講、練習(xí)。

（4）在線培訓(xùn)課：

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的自學(xué)能力、提高學(xué)生自信心。

內(nèi)容：老師下發(fā)閱讀資料，布置任務(wù)，學(xué)生課下完成；課堂上學(xué)生演示作品，老師點(diǎn)評和總結(jié)。

（5）項(xiàng)目案例課：

目標(biāo)：針對某幾章的多個(gè)技能點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生技能點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力、代碼熟練度和規(guī)范度。

內(nèi)容：有業(yè)務(wù)需求的案例，規(guī)模和完整性大于上機(jī)。

（6）階段項(xiàng)目課：

目標(biāo)：S1、S2階段結(jié)束，綜合應(yīng)用所學(xué)技能，樹立成就感和繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

內(nèi)容：綜合運(yùn)用本階段課程知識完成項(xiàng)目開發(fā)，規(guī)模和完整性大于項(xiàng)目案例。

（7）畢業(yè)設(shè)計(jì)課：

內(nèi)容：企業(yè)級行業(yè)應(yīng)用開發(fā)。

目標(biāo)：綜合運(yùn)用三個(gè)階段全部知識和技能進(jìn)行小組項(xiàng)目開發(fā)，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

4、職業(yè)理念教育。在教學(xué)中教師還應(yīng)不失時(shí)機(jī)地聯(lián)系社會行業(yè)應(yīng)用對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理念的教育，使學(xué)生明白掌握知識技能對以后從事相應(yīng)職業(yè)崗位的重要作用，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和緊迫感。教學(xué)實(shí)踐證明，教師只有善于“教”好，學(xué)生才能“學(xué)”好，“做”好。

二、學(xué)

現(xiàn)代教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。目前，許多學(xué)生依賴心強(qiáng)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生不會學(xué)習(xí)或?qū)W不得法，對學(xué)習(xí)失去興趣，因此，在教學(xué)中教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1、自主探索的學(xué)習(xí)方法。自主探索的學(xué)習(xí)方法可使學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)中處于積極主動(dòng)的地位，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成自我獲取、檢索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力。教學(xué)中常常以探索問題來引導(dǎo)學(xué)生自主探索。讓學(xué)生帶著問題去探索、去分析，并努力尋求解決問題的方法、途徑，有利于提高思維品質(zhì)，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力。應(yīng)注意的是，在學(xué)生自主探索過程中，老師不能放手不管，而要及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，修正問題，形成正確的思路，學(xué)生的知識能力才能得到及時(shí)鞏固和提高。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)習(xí)過程中，不能完全讓學(xué)生單打獨(dú)斗，要讓學(xué)生既獨(dú)立思考，自主探究，又學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)，尤其是當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知有沖突或大家都遇到較難的問題時(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)，合作探究是非常有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生可以在合作中互相交流、討論，集思廣益，求同存異，從而用集體智慧解決問題。也可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，共同探究，學(xué)生之間通過互相討論，相互啟發(fā)，從而相互促進(jìn)，互相提高。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)效果比老師直接教學(xué)有過之而無不及。這種學(xué)習(xí)方式還有利于培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，有利于職業(yè)能力的發(fā)展。

在本門課程的學(xué)習(xí)中有如下特點(diǎn)：

（1）課程分階段由易到難，由淺入深的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)摒棄了學(xué)歷教育“填鴨式”的課程設(shè)置，在每個(gè)階段，課程都以項(xiàng)目為線索橫向貫穿該階段所學(xué)到的所有知識點(diǎn)，從而使學(xué)習(xí)變得更有目標(biāo)，讓學(xué)員知道自己所學(xué)的知識能做什么，能應(yīng)用到那里去，大大縮短了學(xué)員自己摸索的時(shí)間。并且在每階段的學(xué)習(xí)過程中，隨著學(xué)員學(xué)習(xí)興趣、積極性和學(xué)習(xí)注意力的曲線衰減過程，來設(shè)置不同難度的課程學(xué)習(xí)，在學(xué)員興趣、積極性和學(xué)習(xí)注意力最高的階段安排本階段理論邏輯性較強(qiáng)的課程，在老師的指導(dǎo)下順利將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐項(xiàng)目中去，而在興趣、積極性和學(xué)習(xí)注意力下滑的階段，安排本階段實(shí)踐趣味性較強(qiáng)的課程來增加學(xué)習(xí)的興趣度，從而平穩(wěn)快速的掌握所學(xué)課程。為了避免在學(xué)習(xí)過程中“學(xué)了后面，忘記前面”，該課程設(shè)置在每個(gè)階段都有相互呼應(yīng)的相近似知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，即：在某一階段課程中講到的知識點(diǎn)，在該門課程的其他階段也會講到近似知識點(diǎn)，并且拿兩個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行對比來提高學(xué)員對該知識點(diǎn)的理解及掌握深度。

（2）課程學(xué)習(xí)以案例為主線。在案例選擇上，考慮案例實(shí)用性的同時(shí)，也盡可能地提高案例的趣味性，并加強(qiáng)與日常生活中遇到的問題和現(xiàn)象的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生理解案例內(nèi)容。通過這種案例教學(xué)方式，使學(xué)生不會迷失在浩如煙海的知識中，同時(shí)會具備更多的行業(yè)知識和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。

三、做

“做”即實(shí)踐，是“教”與“學(xué)”的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生只有通過反復(fù)實(shí)踐，才能在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)分析、探索、解決問題的能力，也只有通過反復(fù)的實(shí)踐，學(xué)生才會有體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)會、感悟，從而把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，形成實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。教學(xué)中可通過布置任務(wù)、課外活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

1、布置任務(wù)。布置任務(wù)能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，有利于提高學(xué)生的綜合能力。如通過調(diào)查實(shí)踐能將知識更好理解、鞏固、運(yùn)用，形成解決實(shí)際問題的技能，還加深社會體驗(yàn)，為上崗打下心理基礎(chǔ)。應(yīng)該注意的是，在布置任務(wù)時(shí)，任務(wù)要模糊，不要面面俱到，這樣才有利于學(xué)生發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。此外，教師在學(xué)生完成任務(wù)過程中要加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，評價(jià)，完善其創(chuàng)作過程，并及時(shí)鼓勵(lì)，使其不斷提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

比如，在某個(gè)章節(jié)學(xué)完之后，教師可以布置類型相近的實(shí)踐操作項(xiàng)目讓學(xué)生來練習(xí)，這樣既可以讓學(xué)生加深知識理解，還可以做知識的拓展，達(dá)到真正意義上的學(xué)以致用。

2、開展課外活動(dòng)。有組織、有計(jì)劃開展第二課堂活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐的空間，增強(qiáng)動(dòng)手能力，形成技能，還可以培養(yǎng)合作精神，有利于職業(yè)能力的發(fā)展。

比如，可以舉辦一些編程大賽，通過比賽的形式，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開發(fā)一些小游戲項(xiàng)目，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更提供了一個(gè)施展才能的小舞臺，還可以增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識等。

3、校外實(shí)習(xí)。為了更好地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐鍛煉，發(fā)展職業(yè)能力，教師可以組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在某工作崗位從事具體的操作與實(shí)踐，進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識，形成職業(yè)能力。

總之，在該門課程的學(xué)習(xí)中以動(dòng)手能力為突破點(diǎn)，以項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過大量的、反復(fù)的動(dòng)手實(shí)踐，才能具備熟練、規(guī)范的編碼和調(diào)試能力，具備真正實(shí)用的技能，才有可能被稱之為應(yīng)聘者中“有項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的人”，成為一名企業(yè)真正需要的”人才”，在日益激烈的職業(yè)競爭中拔得頭籌。

“教”、”學(xué)”、”做”三者緊密聯(lián)系，相互影響，相互促進(jìn)，只有堅(jiān)持“教”、“學(xué)”、“做”的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在過程中探究、發(fā)現(xiàn)，在結(jié)果中總結(jié)、領(lǐng)悟，才能開拓思維，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為今后走向社會、適應(yīng)社會做好充分的準(zhǔn)備。

任課教師：張

健 2010年8月

第二篇：使用ASPNET技術(shù)開發(fā)網(wǎng)上書店說課稿

《使用ASP.NET技術(shù)開發(fā)網(wǎng)上書店》說課稿

一、課程目標(biāo)

1、課程定位（性質(zhì)與作用）

《ASP.NET開發(fā)網(wǎng)上書店》本著從技術(shù)應(yīng)用實(shí)際出發(fā)，建立以軟件開發(fā)為主體、輔以項(xiàng)目分析的課程體系。本著“課程教育目標(biāo)服從于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，課程教學(xué)內(nèi)容符合課程教育目標(biāo)”和“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)能力”的原則，突出基本知識點(diǎn)應(yīng)用，基本編程技巧的熟練掌握。

通過本課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生熟悉掌握ASP.NET基礎(chǔ)理論知識，理解基本編程方法技巧，掌握軟件開發(fā)中需求分析的基本方法和設(shè)計(jì)思路，具有.NET方向小型項(xiàng)目開發(fā)的基本能力，為以后從事軟件開發(fā)的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、設(shè)計(jì)理念（理念與思路）

本課程的設(shè)計(jì)思路和理念是以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用技術(shù)為核心，以案例為主線，以動(dòng)手能力為突破點(diǎn)，以項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)的技能型課程。

二、課程內(nèi)容

1、內(nèi)容選取 《使用ASP.NET技術(shù)開發(fā)網(wǎng)上書店》課程的總體教學(xué)目標(biāo)和效果是：學(xué)生完成網(wǎng)上書店項(xiàng)目的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)以下功能模塊：

（1）圖書管理模塊：該模塊用于圖書的添加、修改、刪除、分類管理等功能。

（2）圖書發(fā)布模塊：該模塊包含用戶查看圖書列表、搜索圖書、新書RSS發(fā)布等內(nèi)容。

（3）用戶管理模塊：用戶管理模塊有用戶角色、狀態(tài)管理。

（4）訂單管理模塊：訂單管理模塊用于用戶訂單審核等功能。

（5）用戶模塊：用戶模塊包括用戶注冊、登錄、購物車、訂單結(jié)算等功能。

通過這個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)和以上功能模塊的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能夠全面掌握這門課程的知識體系和所用到的核心知識點(diǎn)。

課程體系結(jié)構(gòu)：

第一章：第一個(gè)ASP.NET程序

第二章：系統(tǒng)對象和狀態(tài)保持

第三章：用站點(diǎn)導(dǎo)航控件與母版頁搭建頁面框架

第四章：搭建“第三波書店”系統(tǒng)框架

第五章：數(shù)據(jù)查詢與展示：GridView

第六章：數(shù)據(jù)插入與更新

第七章：數(shù)據(jù)查詢與展示：DataList

第八章：常用第三方工具與控件

第九章：用戶控件與HttpHandler

第十章：網(wǎng)站部署與制定

其中：

第一——二章：Asp.net的入門基礎(chǔ)

第三——七章：項(xiàng)目開發(fā)過程學(xué)習(xí)ASP.NET的基本知識點(diǎn)

第八——十章：工具和實(shí)用技術(shù)

2、內(nèi)容組織

活用教法。一種好的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

該門課程使用了科學(xué)的多模式教學(xué)法，傳統(tǒng)的“理論聯(lián)系實(shí)踐”是運(yùn)用上機(jī)實(shí)踐驗(yàn)證理論的正確性；而這里所指的“理論聯(lián)系實(shí)踐”是指運(yùn)用最科學(xué)的方式將課程內(nèi)容傳授給學(xué)生——或是理論課，或是上機(jī)課，或是在線培訓(xùn)課，或是指導(dǎo)學(xué)習(xí)課等，并通過大量的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升。

多模式教學(xué)方法包括：

（1）理論課：

目標(biāo)：通過老師講解、示范，學(xué)生理解基本的概念、原理；

內(nèi)容：相關(guān)的基本概念、基礎(chǔ)理論、程序代碼、框架結(jié)構(gòu)、代碼講解和分析

（2）上機(jī)課：

目標(biāo)：鞏固理論課的概念、知識；培養(yǎng)動(dòng)手能力。

內(nèi)容：理論課授課內(nèi)容的簡單使用和體驗(yàn)，通過動(dòng)手加深理解、促進(jìn)消化；

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課：

目標(biāo)：難點(diǎn)突破類型－課程重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)和練習(xí)；課程總復(fù)習(xí)類型－學(xué)生歸納總結(jié)、老師串講。

內(nèi)容：難點(diǎn)突破類型－作業(yè)講評學(xué)生答疑、練習(xí)；課程總復(fù)習(xí)類型－復(fù)習(xí)串講、練習(xí)。

（4）在線培訓(xùn)課：

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的自學(xué)能力、提高學(xué)生自信心。

內(nèi)容：老師下發(fā)閱讀資料，布置任務(wù)，學(xué)生課下完成；課堂上學(xué)生演示作品，老師點(diǎn)評和總結(jié)。

（5）項(xiàng)目案例課：

目標(biāo)：針對某幾章的多個(gè)技能點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生技能點(diǎn)的綜合應(yīng)用能力、代碼熟練度和規(guī)范度。

內(nèi)容：有業(yè)務(wù)需求的案例，規(guī)模和完整性大于上機(jī)。

（6）階段項(xiàng)目課：

目標(biāo)：S1、S2階段結(jié)束，綜合應(yīng)用所學(xué)技能，樹立成就感和繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。

內(nèi)容：綜合運(yùn)用本階段課程知識完成項(xiàng)目開發(fā)，規(guī)模和完整性大于項(xiàng)目案例。

（7）畢業(yè)設(shè)計(jì)課：

內(nèi)容：企業(yè)級行業(yè)應(yīng)用開發(fā)。

目標(biāo)：綜合運(yùn)用三個(gè)階段全部知識和技能進(jìn)行小組項(xiàng)目開發(fā)，積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

三、教學(xué)方法1、3W1H教學(xué)方法

基本方法：Why — How — What — Where

實(shí)施要點(diǎn)

Why：通過問題、生活例子、工程例子、要解決的問題引入

How：演示如何通過新的方法、技術(shù)、概念來解決問題

What：講解基本概念、分析原因、特征

Where：講解在哪些場景下使用，哪些場景下不宜使用等經(jīng)

2、課堂設(shè)問和提問

基本方法

設(shè)問的方法：話語是疑問性的提問的方法：在關(guān)鍵的地方提問要求學(xué)員來回答

實(shí)施要點(diǎn)

設(shè)問：設(shè)問不宜過多，變成口頭禪

提問：提問的質(zhì)量

3、現(xiàn)場編程教學(xué)法

基本方法

通過一個(gè)簡單的、代表性強(qiáng)的編碼題要求學(xué)員現(xiàn)場解答所有學(xué)員寫代碼，在2-5分鐘之內(nèi)完成實(shí)施要點(diǎn)：時(shí)間不宜太長，題目不宜太復(fù)雜

四、說教學(xué)過程

做為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，積極進(jìn)取，我在教學(xué)過程中積累了一些有成效的教學(xué)心得。我的教學(xué)過程是采取“精講——多練——項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)”三步曲教學(xué)法，是一個(gè)從理論到實(shí)際、從抽象到具體、從局部到整體的教學(xué)體系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并且在實(shí)踐過程中已取得了很好的效果。

五、教學(xué)效果評價(jià)

1、倡導(dǎo)肯定性評價(jià)

評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生在原有水平上不斷發(fā)展，根據(jù)鯨魚哲學(xué) 的理論人們對美好的東西往往容易記住，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生 的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給與鼓勵(lì)，加以肯定，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立 自信，為學(xué)生明天的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2、重視形成性評價(jià)

我們在進(jìn)行課程效果評價(jià)時(shí)，更加重視形成性評價(jià)。除了試卷 評價(jià)，論文評價(jià)也很重要。

六、課程特色與創(chuàng)新

1、設(shè)計(jì)理念和思路清晰

? 以就業(yè)為導(dǎo)向

? 以實(shí)用技術(shù)為核心

? 以案例為主線

? 以動(dòng)手能力為突破點(diǎn)

? 以項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)2、80/20原則：軟件開發(fā)工程項(xiàng)目中，企業(yè)80%時(shí)間應(yīng)用的核心技術(shù)占20%，20%時(shí)間應(yīng)用的非核心技術(shù)占80%，所以我們在教學(xué)過程中，將有限的學(xué)習(xí)時(shí)間主要安排在企業(yè)應(yīng)用最多的20%的核心技術(shù)的學(xué)習(xí)上。

3、開展課外活動(dòng)。有組織、有計(jì)劃開展第二課堂活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多的動(dòng)手實(shí)踐的空間，增強(qiáng)動(dòng)手能力，形成技能，還可以培養(yǎng)合作精神，有利于職業(yè)能力的發(fā)展。

第三篇：ASPNET開發(fā)注意問題總結(jié)

ASP.NTE開發(fā)

web pages 什么是 Razor ？

Razor 是一種將基于服務(wù)器的代碼添加到網(wǎng)頁中的標(biāo)記語法

Razor 具有傳統(tǒng) ASP.NET 標(biāo)記的功能，但更容易使用并且更容易學(xué)習(xí)Razor 是一種服務(wù)器端標(biāo)記語法，與 ASP 和 PHP 很像 Razor 支持 C# 和 Visual Basic 編程語言

Razor不是一種編程語言，是一種將（C#或vb）這種語言添加到網(wǎng)頁端中的標(biāo)記法。

帶 Razor 語法的 ASP.NET 網(wǎng)頁有特殊的文件擴(kuò)展名.cshtml（Razor C#）或者.vbhtml（Razor VB）。后綴名不是.aspx

當(dāng)服務(wù)器讀取頁面時(shí)，它首先運(yùn)行 Razor 代碼，然后再發(fā)送 HTML 頁面到瀏覽器。

實(shí)例：

Hello Web Pages

The time is @DateTime.Now

第四篇：jsp+servlet+bean做的網(wǎng)上書店系統(tǒng)

*************************** BookShop電子書店 * ****************************** 以我現(xiàn)在的水平也只能分出這幾個(gè)功能。如果以后我學(xué)的更多了，我會及時(shí)的給大家補(bǔ)充的。那個(gè)寫的可能還不夠詳細(xì)，嘿嘿，不懂的記得問我哦。.功能分析

> 網(wǎng)站首頁index.jsp，index.jsp 向顧客展示出所有書籍的封面圖片及圖書名字。然后顧客通過點(diǎn)擊圖片連接到圖書具體的信息頁面bookshop.jsp,或者通過點(diǎn)擊圖書名字鏈接到 Bookshop.jsp頁面。然后將所要購買的書放入購物車，然后跳到顯示購買的所有圖書的bookList.jsp頁面。2.代碼結(jié)構(gòu):

1>數(shù)據(jù)庫連接類（要實(shí)現(xiàn)從數(shù)據(jù)庫里讀取數(shù)據(jù)必須要有數(shù)據(jù)庫連接類）：

DBConnection.java

2>數(shù)據(jù)操作類（它用來實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫中所有數(shù)據(jù)的操作，例如增、刪、改、查）： CURD.java

3>控制處理類（它主要用來處理業(yè)務(wù)，利用數(shù)據(jù)操作類處理來自jsp頁面的數(shù)據(jù)，然后完成頁面之間的跳轉(zhuǎn)）,就是所謂的servlet DoAllServlet.java

4>實(shí)體類（與數(shù)據(jù)庫中的表一一對應(yīng)，實(shí)體類的每一個(gè)屬性就是表中的每一列）

BookInfo.java

3.代碼編寫

數(shù)據(jù)庫操作類：DBConnection.java public class DBConnection { private Connection con=null;

private static final String driver=“com.mysql.jdbc.Driver”;private static final String

url=“jdbc:mysql://localhost:3306/bookshop?useUnicode=true&characterEncoding=gbk”;//一行放不開，就占了兩行

// ?useUnicode=true&characterEncoding=gbk，這句話是處理數(shù)據(jù)庫亂碼問題

private static final String user=“root”;private static final String password=“123456”;// 這句話下面的是構(gòu)造方法，我把數(shù)據(jù)庫連接語句放在里面初始化了，其實(shí)也可以放在 //具體的得到連接的方法中。

//所謂構(gòu)造方法，就是與類名字相同，且沒有返回類型的方法（例如void是無任何返回類型 //，String返回的是字符串類型的，等等，如int，boolean。記住只要是有返回類型必須return // 最后的結(jié)果）

public DBConnection(){

try {

Class.forName(driver);

con=DriverManager.getConnection(url,user,password);} catch(ClassNotFoundException e){

System.out.println(“數(shù)據(jù)庫加載失敗”);

e.printStackTrace();}catch(SQLException e){

System.out.println(“連接數(shù)據(jù)庫失敗”);

e.printStackTrace();} } //得到數(shù)據(jù)庫連接的方法

public Connection getConnection(){

return con;

//對于上面的返回類型問題，例如這個(gè)方法，Connection就是要返回的類型，所以必須return } public void close(){

//這個(gè)方法就是無返回類型的 try{

if(con!=null)

con.close();

}catch(SQLException e){

System.out.println(“資源關(guān)閉失敗”);

e.printStackTrace();

} }

實(shí)體類:BookInfo.java public class BookInfo implements Serializable {

private String bookname;

private String author;

private float price;

private String publish;//出版社

private int publishId;//出版版次

private String publishtime;

private int stock;//庫存

private String imageId;

public String getBookname(){

return bookname;

}

public void setBookname(String bookname){

this.bookname = bookname;

}

public String getAuthor(){

return author;

}

public void setAuthor(String author){

this.author = author;

}

public float getPrice(){

return price;

}

public void setPrice(float price){

this.price = price;

}

public String getPublish(){

return publish;

}

public void setPublish(String publish){

this.publish = publish;

}

public int getPublishId(){

return publishId;

}

public void setPublishId(int publishId){

this.publishId = publishId;

}

public String getPublishtime(){

return publishtime;

}

public void setPublishtime(String publishtime){

this.publishtime = publishtime;

}

public int getStock(){

return stock;

}

public void setStock(int stock){

this.stock = stock;

}

public String getImageId(){

return imageId;

}

public void setImageId(String imageId){

this.imageId = imageId;

}

}

數(shù)據(jù)操作類：CURD.java public class CURD.java{

//查詢所有圖書

public List findAllBooks()throws Exception {

sql=“select * from bookinfo ”;//查詢語句

psmt=dbcon.getConnection().prepareStatement(sql);/ /將sql語句放入鏈接中

rs=psmt.executeQuery();//執(zhí)行sql語句

List booklist=new ArrayList();

//如果查詢結(jié)果存在，則執(zhí)行循環(huán)遍歷封裝所有結(jié)果

while(rs.next()){

BookInfo book=new BookInfo();

book.setImageId(rs.getString(1));

System.out.println(rs.getString(1));

book.setBookname(rs.getString(2));

book.setAuthor(rs.getString(3));

book.setPrice(rs.getFloat(4));

book.setPublish(rs.getString(5));

book.setPublishId(rs.getInt(6));

book.setPublishtime(rs.getString(7));

System.out.println(“數(shù)據(jù)庫中”+rs.getInt(8));

book.setStock(rs.getInt(8));

//將封裝好的book鍵入列表中

booklist.add(book);

}

return booklist;} //按imageId查詢圖書

public BookInfo findByImageId(String imageId)throws Exception {

sql=“select * from bookinfo where imageId=?”;

psmt=dbcon.getConnection().prepareStatement(sql);

psmt.setString(1, imageId);

rs=psmt.executeQuery();

BookInfo book=null;

if(rs.next())

{

book=new BookInfo();

book.setImageId(rs.getString(1));

book.setBookname(rs.getString(2));

book.setAuthor(rs.getString(3));

book.setPrice(rs.getFloat(4));

book.setPublish(rs.getString(5));

book.setPublishId(rs.getInt(6));

book.setPublishtime(rs.getString(7));

book.setStock(rs.getInt(8));

}

return book;} }

控制處理類: DoAllServlet.java // 是bookshop.jsp到轉(zhuǎn)到BookShopServle這來的public class BookShopServlet extends HttpServlet {

public void doGet(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response)

throws ServletException, IOException {

doPost(request,response);

}

public void doPost(HttpServletRequest request, HttpServletResponse response)

throws ServletException, IOException {

request.setCharacterEncoding(“gbk”);

response.setCharacterEncoding(“gbk”);

// 1.獲取jsp頁面?zhèn)鬟f過來的參數(shù)

String imageId=request.getParameter(“imageId”);

//獲取每一個(gè)進(jìn)入網(wǎng)頁的顧客的sessionId

String sessionId=request.getRequestedSessionId();

request.getSession().setAttribute(“sessionId”, sessionId);

//System.out.println(imageId);

RealizeCURD curd=new RealizeCURD();

BookInfo book=curd.findByImageId(imageId);

//System.out.println(book);

if(book!=null){

request.getSession(false).setAttribute(“imageId”, book);

request.getRequestDispatcher(“bookshop.jsp”).forward(request, response);

}else{

request.getRequestDispatcher(“index.jsp”).forward(request, response);

}

}

} } // 用session來存儲購物車

public class UseSessionSaveBooksAction extends HttpServlet {

public void doGet(HttpServletRequest request,HttpServletResponse response)

throws Exception{

doPost(request, response)； } public void doPost(HttpServletRequest request,HttpServletResponse response)

throws Exception{

request.setCharacterEncoding(“gbk”);

response.setCharacterEncoding(“gbk”);

int number=Integer.parseInt(request.getParameter(“number”));

System.out.println(“買的圖書數(shù)量”+number);

if(!(“".equals(number)))

{

BookInfo book=(BookInfo)request.getSession(false).getAttribute(”imageId“);

System.out.println(”進(jìn)入session存儲“+book.getBookname());

//用imageId作為每一種圖書的標(biāo)識

String imageId=book.getImageId();

UseSessionSave uss=new UseSessionSave();

uss.setBook(book);

uss.setNumber(number);

//用sessionId來作為購物車的標(biāo)識

String sessionId=request.getSession(false).getAttribute(”sessionId“).toString();

if(sessionId.equals(request.getRequestedSessionId()))//判斷是否為同一個(gè)顧客

{

Map chart=(Map)request.getSession(false).getAttribute(sessionId);

if(chart==null){

Map chart1=new HashMap();

//chart1.put(imageId, uss);//以每一種書的圖片編號為唯一區(qū)分放入購物車的圖書

request.getSession().setAttribute(sessionId, chart1);

}else{

//判斷購物車中是否已存在鍵為imageId的書

if((UseSessionSave)chart.get(imageId)==null)

{

chart.put(imageId,uss);

}

else{

uss.setNumber(chart.get(imageId).getNumber()+number);

request.getSession().setAttribute(sessionId, chart);

}

}

request.getRequestDispatcher(”bookList.jsp“).forward(request, response);

}else{

request.getRequestDispatcher(”index.jsp“).forward(request, response);

}

}

} }

JSP頁面代碼 Index.jsp首頁

<%@ page language=”java“ import=”java.util.*“ pageEncoding=”gbk“ %> <%@ page import=”java.lang.*,com.bzu.entity.*,com.bzu.dao.*“%>