第一篇：學(xué)習(xí)北大講話心得體會(huì)：讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)

[學(xué)習(xí)北大講話心得體會(huì)：讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)] 5月3日，胡錦濤總書記在北京大學(xué)的重要講話，是當(dāng)代大學(xué)生在新的時(shí)期加強(qiáng)思想修養(yǎng)、完善自身素質(zhì)、健康成長(zhǎng)成才的行動(dòng)指南，也為高校進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作指明了方向，學(xué)習(xí)北大講話心得體會(huì)：讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)。

胡錦濤總書記鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，向人民群眾學(xué)習(xí)，磨煉意志，增長(zhǎng)才干，切實(shí)提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力，為今后走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生存在和發(fā)展的根本方式，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的根本途徑，是大學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的決定性因素。大學(xué)生所擁有的知識(shí)的多少，只有在社會(huì)實(shí)踐的過程中才能得到驗(yàn)證和體現(xiàn)。大學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)改造客觀世界，同時(shí)改造主觀世界。大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐的過程中，對(duì)所學(xué)理論進(jìn)行檢驗(yàn)、運(yùn)用甚至發(fā)展，從而提高認(rèn)識(shí)和改造世界的能力。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中還尋找到自身與社會(huì)需要之間的差距，獲得對(duì)客觀事物、對(duì)社會(huì)以及對(duì)自身的直接認(rèn)識(shí)，從而深化了對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)，加深與人民群眾的血肉聯(lián)系，提升發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題的能力。

北京師范大學(xué)高度重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，嘗試構(gòu)建了三結(jié)合、四化的社會(huì)實(shí)踐模式。堅(jiān)持將社會(huì)需要、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才培養(yǎng)相結(jié)合，堅(jiān)持推進(jìn)四化建設(shè)。一是制度化，建立共建項(xiàng)目計(jì)劃、人員選拔、標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估和實(shí)施反饋的管理制度，并將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施學(xué)分管理；二是基地化，通過區(qū)縣共建，選擇中小學(xué)實(shí)踐基地，保證實(shí)踐主體與實(shí)踐基地的有機(jī)對(duì)接；三是項(xiàng)目化，本著按需設(shè)項(xiàng)、按項(xiàng)組團(tuán)、雙向受益的原則，設(shè)計(jì)服務(wù)活動(dòng)，實(shí)施規(guī)范化管理；四是品牌化，對(duì)成效突出的活動(dòng)給予大力扶持，并積極推廣，由點(diǎn)到面，形成優(yōu)勢(shì)和規(guī)模，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)北大講話心得體會(huì)：讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)》。

北京師范大學(xué)在科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)、白鴿青年志愿講解員活動(dòng)、農(nóng)民之子打工子弟學(xué)校義務(wù)支教活動(dòng)等品牌志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中取得很好的成績(jī)和社會(huì)效果，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)做出了積極貢獻(xiàn)，連續(xù)十多年被評(píng)為全國(guó)高校社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位。我校還大膽探索高校與地方政府的合作共建活動(dòng)，2005年以來，啟動(dòng)了與密云、大興的?？h（區(qū)）聯(lián)手，共育英才的合作共建活動(dòng)。共建活動(dòng)開展以來，共有23個(gè)院系的近百名教師，53個(gè)學(xué)生黨支部的近2100人次的大學(xué)生直接參加了形式多樣、內(nèi)容豐富的共建活動(dòng)，涉及和影響到近萬名中小學(xué)生。

人才培養(yǎng)是大學(xué)最基本的社會(huì)職能。北京師范大學(xué)引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是以學(xué)生為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)，服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才，這也是我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高高等教育質(zhì)量的重要舉措。近年來，北師大有四名博士生的論文選題直接來自在服務(wù)社會(huì)的一線實(shí)踐。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生進(jìn)一步了解了國(guó)情，磨練了意志，砥礪了品格，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感。通過社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生在實(shí)踐中奉獻(xiàn)愛心、奉獻(xiàn)智慧，從而充分感受到只有堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，中華民族的偉大復(fù)興才能真正實(shí)現(xiàn)。

北京師范大學(xué)黨委副書記鄭萼

第二篇：東汪中學(xué)：讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)

東汪中學(xué)：讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中成長(zhǎng)東汪中學(xué)牢固樹立“以德立校、以文化人”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持走特色辦學(xué)之路，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為深入推進(jìn)素質(zhì)教育的有力抓手，激發(fā)出學(xué)生健康成長(zhǎng)的積極活力。

近年來，東汪中學(xué)積極探索適合農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之路。學(xué)校圍繞學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)，確定活動(dòng)內(nèi)容，按照活動(dòng)主題、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)形式和過程制定詳細(xì)的活動(dòng)方案。學(xué)校先后組織學(xué)生開展了“遠(yuǎn)足拉練”、“走近革命歷史”、“毅力之旅”等系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谖靼仄绿じ锩攘业淖阚E，到石家莊美術(shù)館感受藝術(shù)的熏陶，走進(jìn)冉莊地道戰(zhàn)遺址重溫抗戰(zhàn)歲月，攀登前南峪高峰挑戰(zhàn)自我……

隨著學(xué)校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，學(xué)生的參與熱情日漸高漲，活動(dòng)的主題也由單一向多元化自然過渡，進(jìn)一步拉近了學(xué)生與社會(huì)的距離，讓學(xué)生接受愛國(guó)主義精神的洗禮，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，取得了良好的教育效果。

第三篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《社戲》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂。

語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。”這充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)?？偠灾矣X得作為一名語文老師，不應(yīng)該只把我們的眼光放在書本教學(xué)上，也不能機(jī)械地全由老師講解，而應(yīng)該把時(shí)間交還給學(xué)生，讓他們投入到學(xué)習(xí)中來，做個(gè)快樂的學(xué)生。

第四篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)快樂中成長(zhǎng)

新的世紀(jì)，中國(guó)在騰飛，素質(zhì)教育已進(jìn)入全面推進(jìn)的歷史階段。在基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，我們應(yīng)重新審視課堂教學(xué)，把課程改革的新理念落實(shí)在每一節(jié)課里，樹立起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)特別是快樂學(xué)習(xí)的新理念，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而不再是“收音機(jī)”，這是至關(guān)重要的問題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得“愉快教學(xué)”竟能夠發(fā)揮立桿見影的作用。愉快教學(xué)是指老師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，以及創(chuàng)造進(jìn)取和成功的條件，目的是使學(xué)生在愉快的心態(tài)下學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)效果。

“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，這是古代大教育家孔子早在兩千多年前就已提出的教育理論。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的現(xiàn)代教學(xué)更要讓學(xué)生在愉快的心態(tài)下自主學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的效果。我在教學(xué)中，經(jīng)過幾年的探索有以下幾點(diǎn)感受。

一、讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受快樂

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。語文課堂教學(xué)的改革，已倡導(dǎo)多年，目前的狀況是眾多的語文教師任然把課堂當(dāng)作 “一言堂”，即使使用了現(xiàn)代多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，卻又易被課件所束縛，仍然不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)中，我是導(dǎo)演，我的學(xué)生是主角。學(xué)生能說的我不說，學(xué)生能講的我不講，課堂是學(xué)生充分活動(dòng)的天地。一位著名特級(jí)教師曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們的思維之花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住?！边@充分說明，良好的開端是成功的一半。所以，教學(xué)一開始，師生必須進(jìn)入各自的角色。實(shí)踐證明，導(dǎo)語的好差影響著課堂的效果。如教第二冊(cè)《鵝》時(shí)，我開頭就說：“鵝，是常見的一種家禽，大家再熟悉不過的了，那誰能介紹一下它的特點(diǎn)或背誦一些關(guān)與鵝的詩詞呢？”這個(gè)問題一提出，學(xué)生都踴躍發(fā)言，各有千秋，相當(dāng)精彩。我表揚(yáng)幾位同學(xué)后接著說：“大家都這么熟悉鵝了，那作者所寫的鵝與我們印象中的鵝一樣嗎？今天我們就一起去見識(shí)這只鵝吧?！彪m然只是短短幾句話，幾個(gè)問題，卻激發(fā)了學(xué)生的求知欲，挑動(dòng)了他們的思維，也創(chuàng)造了他們的樂學(xué)氛圍。同學(xué)們也有一種極大的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的快樂。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中感受快樂。語文的學(xué)習(xí)不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動(dòng)，不但能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的熱情，更能培養(yǎng)同學(xué)們的語文表達(dá)能力。每學(xué)期，我都要求學(xué)生組織詩歌朗誦會(huì)、課本劇表演大賽、手抄報(bào)展覽、語文演講比賽、成語接龍比賽等多種活動(dòng)。讓同學(xué)們自己選定主持人、評(píng)委，自己找材料，學(xué)生成為活動(dòng)的主角，整個(gè)過程老師只是一個(gè)觀察者、指導(dǎo)者是。聽一首首配著或激昂、或哀傷的詩歌朗誦；看一臺(tái)臺(tái)活靈活現(xiàn)的課本劇表演；讀一張張圖文并茂的的手抄報(bào)，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們較強(qiáng)的語文能力，而且更能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在語文創(chuàng)新中感受快樂

給學(xué)生一片天空，他們就能創(chuàng)造出一個(gè)豐富多彩的世界。語文教材中有許多優(yōu)秀之作，能夠激發(fā)同學(xué)們豐富的想象力，將這些豐富的想象用手中的彩筆描繪出來，就是一幅幅生動(dòng)的教學(xué)圖片。在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》一課時(shí)，我讓學(xué)生也動(dòng)手畫一畫美麗的家鄉(xiāng)，并相互展示，交流觀看。他們個(gè)個(gè)都精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真描繪，誰都想把家鄉(xiāng)最美的、最有代表性的地方畫下來。有的畫了小橋流水，有的畫了高樓大廈，有 的 畫了六蓄興旺，有的畫了五谷豐登。一幅幅美麗、富饒的家鄉(xiāng)情景躍然紙上。通過這一活動(dòng)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)該文思想內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了大家熱愛家鄉(xiāng)的情感，發(fā)展了學(xué)生的語言能力、想象能力和創(chuàng)造能力。在畫家鄉(xiāng)的活動(dòng)中，同學(xué)們更體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。

四、讓學(xué)生在讀書中感受快樂

“知之不如好之，好之不如樂之”，學(xué)習(xí)也是如此。要想達(dá)到樂學(xué)的目的，教師就要正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓同學(xué)們?cè)谥饔^認(rèn)識(shí)上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從苦學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)到樂學(xué)。

低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)組織形式多樣、新穎有趣的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)。例如，根據(jù)一年級(jí)以識(shí)字為主的教材特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識(shí)字原則，設(shè)計(jì)了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等活動(dòng)。通過這種教法、這些途徑以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握所學(xué)的漢字，變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為有趣的學(xué)習(xí)。

其次，根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教《數(shù)字歌》這課時(shí)，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行說數(shù)練習(xí)，不一會(huì)兒，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿······”等一首首兒歌誕生了。接著趁勢(shì)說，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦書上的這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個(gè)同學(xué)都能成為背書能手。同學(xué)們一看，這不就像我們剛才“編”出來的兒歌嗎？頓時(shí)，同學(xué)們便迫不及待地要背誦起來。這時(shí)候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用手勢(shì)來表演《數(shù)字歌》。同學(xué)們的個(gè)個(gè)勁頭大，個(gè)個(gè)興趣盎然，很快就完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時(shí)候，同學(xué)們還意猶未盡。對(duì)高年級(jí)的 學(xué)生，可組織讀書小組。我讓班上的學(xué)生自由組合，組成幾個(gè)小組，并公推組長(zhǎng)，然后指導(dǎo)他們訂出閱讀課內(nèi)外書籍的計(jì)劃，并要求各組到時(shí)討論交流讀書的心得體會(huì)。由于小組成員是關(guān)系密切，趣味相投，愛好一致的 學(xué)生自行組合，他們定能在融洽的氛圍中，愉快地完成讀書任務(wù)。

五、讓學(xué)生在寫作中感受快樂

作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力。作文始終是語文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生怕寫作文，究其原因，一是無話可說，即“無米下鍋”。二是缺少條理性，東拉西扯。三是辭不達(dá)意，言不由衷。如何改變這種狀況呢？我在作文教學(xué)中做了以下嘗試。

1.要培養(yǎng)觀察力讓學(xué)生們言之有物

俗話說，“巧婦難為無米之炊”。只有讓學(xué)生深入生活，了解生活，才會(huì)對(duì)生活有所感悟，才會(huì)有話可說，即想說，愛說，甚至呼之欲出?！吧钍亲魑闹尽！?而學(xué)生的生活主要在學(xué)校和家庭，與社會(huì)的接觸是極其有限的，因此，要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這個(gè)作文中最大的難題，老師應(yīng)首先指導(dǎo)學(xué)生盡情地投入生活，同時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生深入生活、體會(huì)生活，在生活中積累素材、開掘心智，讓他們感到語文無處不在，作文時(shí)時(shí)事事可寫。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們自覺地去親近生活，在生活中仔細(xì)觀察、專心聆聽、認(rèn)真感悟，讓人物動(dòng)物的 外貌形象，讓親情友情的表現(xiàn)，讓星移斗轉(zhuǎn)的規(guī)律，讓鳥語花香的情景??都呈現(xiàn)在他們眼前，從而積累寫作素材，并自然、快樂地充分反映到作文中去，以表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2、訓(xùn)練條理讓學(xué)生言之有序

根據(jù)小學(xué)生作文教學(xué)的任務(wù)、序列及策略，三、四年級(jí)以觀察作文為主，以命題記實(shí)作文和一般應(yīng)用文為輔。為此，要培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，收集材料、進(jìn)行命題、并確定中心、組織片段，記敘成文的能力。在教學(xué)中根據(jù)我班實(shí)際，就盡量讓學(xué)生做仿寫練習(xí)。因?yàn)槟７聦懽饔形目梢?，學(xué)生接受快、提高迅速。如學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，作者描寫火燒云的形狀變化是按照“出現(xiàn)——樣子——變化——消失”的順序進(jìn)行描寫的。于是，我就讓學(xué)生仿照這種描寫方法，去觀察天空中的其他云朵，看它們?cè)谑裁磿r(shí)候出現(xiàn)？是什么樣子？怎樣變化？怎樣消失的？要求他們按照這一順序?qū)懴聛?，培養(yǎng)其作文的條理性。寫命題作文《我愛故鄉(xiāng)的山水》，可模仿《桂林山水》一文的寫法，以“總——分——總”的構(gòu)段方法總覽全文，要求學(xué)生按照這一順序去觀察和描寫家鄉(xiāng)的山水，同時(shí)展開聯(lián)想，抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。按照這種方法進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生作文時(shí)東拉西扯的現(xiàn)象就會(huì)大大減少，言之有序的要求即可如愿以償了。

3、集累詞語讓學(xué)生言之生動(dòng)

詞語匱乏，詞義不分，詞不達(dá)意，是小學(xué)生作文的通病。為此，必須要求學(xué)生逐步積累詞語，能分辨近義詞和反義詞，收集諺語和歇后語，多記成語典故和格言警句。在此基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生掌握常用的修辭手法，如對(duì)比、比喻、排比、擬人······等等。如寫公園里的花草，可用花真多呀、真香啊、真美呀······，或用百花齊放、花紅柳綠、姹紫嫣紅······等等詞語來形容；寫農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜，也可用真多啊，真齊啊，真嫩啊，真鮮啊······，也可用應(yīng)有盡有，琳瑯滿目······等詞語來形容。

總之，作一名合格的語文老師，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寫作平臺(tái)。最主要的就是讓學(xué)生成為生活的主人，享受生活的樂趣，讓他們從生活中尋找寫作素材，并拓展自己的思路，再教給他們一些寫作的方法和技巧，即時(shí)表揚(yáng)他們寫作中的微小進(jìn)步，他們定會(huì)把語文當(dāng)成喜愛的學(xué)科，達(dá)到在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長(zhǎng)的目的。

第五篇：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

新干中學(xué)老年科協(xié)朱宜清

我最近看了一篇小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的作文。題目是“心中的小學(xué)生生活”。反映的小學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，希望校長(zhǎng)、老師改變教育理念，不要把分?jǐn)?shù)看得太重；改革教學(xué)方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。文章內(nèi)容全文如下：

童年應(yīng)該是快樂的、多彩的。童年時(shí)代的小學(xué)生應(yīng)該是在快樂的學(xué)習(xí)，愉快的玩耍中度過的。可是這樣的小學(xué)生活，在我的心中簡(jiǎn)直就成了奢望。

每天早晨六點(diǎn)半鐘就要起床，為的是趕上早上七點(diǎn)半的早自習(xí)，昏昏沉沉地刷牙、洗臉，半瞇著雙眼匆忙地填塞著早餐，穿反了衣服到學(xué)校里的同學(xué)屢見不鮮。一天的學(xué)習(xí)在緊張的考試和講評(píng)試卷中度過。神經(jīng)高度緊張著，就像繃緊的弦。下午有時(shí)要上課到將近七點(diǎn)才能回家，每天在學(xué)校里昏天黑地地學(xué)習(xí)十多個(gè)小時(shí)，回家還要做老師布置的家庭作業(yè)。晚上十點(diǎn)左右才能睡覺，這種生活真是苦不堪言呀！

我希望我能快快長(zhǎng)大，參加工作后就當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)。讓教師按時(shí)上下課，盡可能地不布置家庭作業(yè)，并且要求主科老師不能隨意占用副科的學(xué)習(xí)時(shí)間。不要讓老師把學(xué)生考試的分?jǐn)?shù)看得太重，歧視那些成績(jī)差的學(xué)生，讓他們覺得自卑。要讓學(xué)生有充足的課余時(shí)間玩耍，發(fā)展自己的興趣愛好，擁有著生動(dòng)活潑的課堂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

這是一個(gè)小學(xué)生的呼聲。據(jù)調(diào)查，這篇文章反映的情況完全屬實(shí)，語文老師也給了充分肯定，評(píng)了九十分。我作為一個(gè)退休老師，確有同感。現(xiàn)在的校長(zhǎng)和老師把學(xué)生考試分?jǐn)?shù)看得太重。把分?jǐn)?shù)作為老師評(píng)優(yōu)、評(píng)模、進(jìn)級(jí)、加工資的法碼。逼得老師想方設(shè)法加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，逼迫學(xué)生考高分，壓得學(xué)生喘不過氣來。使得一些學(xué)生說他們是在為老師爭(zhēng)取好的教學(xué)成績(jī)學(xué)習(xí)。嚴(yán)重影響學(xué)生心身健康。希望在職的校長(zhǎng)老師們認(rèn)真考慮學(xué)生的呼聲，改變教育觀念，改革教學(xué)方法，進(jìn)行愉快教學(xué)。課堂上精講多練、不拖堂。課后盡量不布置或少布置課外作業(yè)。讓學(xué)生有足夠的課余時(shí)間，充分發(fā)揮自己的興趣愛好，滿足小學(xué)生的心愿。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。