第一篇：小學(xué)名師在線工作室學(xué)習(xí)心得劉麗霞1

“小學(xué)名師在線工作室”渾源現(xiàn)場會

學(xué)習(xí)心得體會

2017年9月27日下午，我參加了全國著名特級教師教學(xué)觀摩研討山西省“小學(xué)名師在線工作室”渾源現(xiàn)場渾源縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場教學(xué)觀摩。

山西省特級教師太原新希望雙語學(xué)校副校長王世明講了蘇教版三年級下冊《混合運算》一課，縱觀這節(jié)課的全過程，我覺得有以下特點：

1、條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊

利用例題讓學(xué)生自己分析得出所學(xué)，新舊知識進(jìn)行比較，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知更為深入，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。

2、注重比較，重點突出

學(xué)生在思考過程中，將8+2×5和2×5+8比較，明確正確的運算順序自始自終讓學(xué)生經(jīng)歷著觀察，體驗，思考，探索等多種數(shù)學(xué)活動。

王老師先是出示課題，讓學(xué)生明確《混合運算》的定義，出了一些混合運算的題，讓學(xué)生解答，逐漸滲透運算順序，在講授過程中，老師盡可能多的時間讓學(xué)生去講述，表達(dá)，讓學(xué)生領(lǐng)悟，解答，學(xué)習(xí)。我從中受益匪淺。

第二節(jié)課是我們渾源縣凱德世家小學(xué)的李春芳老師示范課《認(rèn)識幾分之幾》，老師開課時，先讓學(xué)生從自己身邊耳熟能詳?shù)挠H身生活經(jīng)驗中，感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活處處都有數(shù)學(xué)。對于三年級學(xué)生來說是陌生，新鮮的知識，學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。在學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)后，我們可以把一些生活中的圖片搬入分?jǐn)?shù)的課堂，讓學(xué)生從這些生活畫面中聯(lián)想，結(jié)合具體表象，體會其中的數(shù)學(xué)算理。

千佛嶺中心學(xué)校

劉麗霞

第二篇：小學(xué)名師在線工作室學(xué)習(xí)心得劉麗霞3

“小學(xué)名師在線工作室”渾源現(xiàn)場會學(xué)習(xí)心得體會

全國著名特級教師教學(xué)觀摩研討山西省“小學(xué)名師在線工作室”渾源現(xiàn)場渾源縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場教學(xué)觀摩。

2017年9月29日上午，學(xué)習(xí)第三天。太原市教科研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，山西省教學(xué)能手張琪老師演示三年級上冊《軸對稱圖形》一課。

在教學(xué)中，老師進(jìn)行趣味游戲，貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生三番五次的進(jìn)行舉例，把見過的或想象的一些軸對稱圖形說給大家聽，掌握了什么是軸對稱圖形，而且發(fā)揮了他們的想象力，在創(chuàng)造力培養(yǎng)上，老師精心設(shè)計，讓學(xué)生感受到對稱美，理性美，引向?qū)ΨQ的世界，開闊學(xué)生眼界。

第二節(jié)，太原市橋西小學(xué)副校長，山西教學(xué)能手，付曉波進(jìn)行了蘇教版五年級上冊“小數(shù)的加減法”課例演示。

付老師從學(xué)生熟悉的身高展開對小數(shù)加減法的研究，既調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義等相關(guān)知識。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生很順利地讀出了整數(shù)，一位小數(shù)和兩位小數(shù)，既為以后面的研究提供了素材，又在不知不覺中回顧小數(shù)的大小關(guān)系，小數(shù)的組成等加減法計算所必備的知識。

老師所做的事就是引導(dǎo)，點撥，啟發(fā)，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師有目的地選擇學(xué)生所編題目作為討論交流的內(nèi)容。教師有意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要對齊，怎樣對齊，并請學(xué)生通過舉例說明為什么要對齊。精心設(shè)計的練習(xí)，實效性強，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生通過這樣的練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法數(shù)位對齊的問題，讓學(xué)生保留深刻的印象。

接著，全國著名特級教師，山西省教育學(xué)會副會長，山西省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會理事長楊淑萍的講座引發(fā)我對“課堂教學(xué)本質(zhì)”既“課堂教學(xué)的基本要素”的思考及學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)的本質(zhì)指通過課堂的教學(xué)實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，從而達(dá)到的目的，根本體現(xiàn)為老師的教與學(xué)生的學(xué)。我們認(rèn)為，教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，具體而言，就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動，在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。這種本質(zhì)是一個“教”與“學(xué)”的過程，也是綜合教育的起點。

課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的，課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。讓我們精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實，有效的課堂教學(xué)。

在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取得更大的成績。

千佛嶺中心學(xué)校 劉麗霞

第三篇：名師工作室學(xué)習(xí)心得

名師工作室學(xué)習(xí)個人工作總結(jié)

吉木薩爾縣第二中學(xué) 那曉云

今年我很幸運的參加了昌吉州名師工作室主持人培訓(xùn)會議，學(xué)習(xí)的這段間，我成為了一個學(xué)習(xí)者和探索者,。看到劉菊春名師工作室的成員共同學(xué)習(xí)與成長的歷程，我倍感這個團(tuán)隊的魅力，它不僅帶給隊員歡樂、溫暖與收獲，更讓我明白了如何在教育教學(xué)的崗位上邁好堅實的步伐！

首先在政治思想、師德方面，他們都時刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，思想上要求上進(jìn)，業(yè)務(wù)上刻苦鉆研，能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

在了解許多名師工作室的介紹后，我總結(jié)以下幾點：

一、理論學(xué)習(xí)提升教學(xué)理念。愛因斯坦說：“我們所創(chuàng)造的這個世界，是我們思維的產(chǎn)物，不改變我們的思維，不可能改變我們的世界?！弊鳛橐幻抡n程背景下的名師，唯有博學(xué)，才能多才多藝，才能嫻熟地掌握并運用教學(xué)技巧，才能成為學(xué)生樂學(xué)的引路人，才能達(dá)到理想的教育境界。為此，名師工作室的成立，在工作室負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，以個人自修和集體交流相結(jié)合的方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，通過收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論，將新課標(biāo)的精神落實到具體的行動中。

1、自我研修。教師教學(xué)要走向成熟，是需要一定教學(xué)理論的積淀。理論學(xué)習(xí)的方式可以是豐富多彩的，而自我研修最有效。如根據(jù)當(dāng)今作文教學(xué)的一些熱門話題，根據(jù)自身的發(fā)展需求選擇最有共性的話題開展理論學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)“豐富教學(xué)理論—更新教學(xué)理念—提升教學(xué)品質(zhì)”的目標(biāo)。

2、認(rèn)真分析自己的優(yōu)勢和面臨的問題，并根據(jù)工作室的目標(biāo)制定以后的發(fā)展規(guī)劃和的學(xué)習(xí)、工作計劃，明確了專業(yè)發(fā)展方向。為了能在名師工作室培訓(xùn)中盡快成長，在平時注重學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，不斷的充實自己，積極學(xué)校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽課學(xué)習(xí)與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。

二、扎根常態(tài)課堂指導(dǎo)教學(xué)實踐。結(jié)合教學(xué)實際情況，將嶄新的教學(xué)理念引入常態(tài)課堂, 這是教師非常歡迎的一種形式，也是教師專業(yè)化成長的有效途徑。

“劉菊春中學(xué)語文名師工作室”的各位名師工作室成員現(xiàn)場執(zhí)教常態(tài)課，利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備或因地制宜地制作一些實用的教具，以嫻熟的任務(wù)情景創(chuàng)設(shè)技能和豐富多彩的互動教學(xué)方法讓我們開闊眼界，感受當(dāng)前作文指導(dǎo)教學(xué)的最新動態(tài)，加深學(xué)員教師對新課程理念的理解。授課之后的研討會則更是課堂示范的最終目的，研討會可以以“我是怎么設(shè)計這節(jié)課的——我為什么要這樣設(shè)計這節(jié)課——這節(jié)課還可以怎么上——這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導(dǎo)”的模式進(jìn)行，通過名師工作室成員對于自己教學(xué)思路的剖析實現(xiàn)“授之以漁”的目的，又通過名師負(fù)責(zé)人與成員教師之間的對話實現(xiàn)了理念升華，方法內(nèi)化的效果。直觀的課堂教學(xué)研究和深入的分析討論中，更有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)實踐。

在名師工作室學(xué)習(xí)中，我有幸聽了幾堂讓人耳目一新的優(yōu)質(zhì)課：各位老師的展示課有的導(dǎo)入自然，信手拈來，凸現(xiàn)了她扎實的教學(xué)功底；有的對課文內(nèi)容獨特的處理方式，使我明白了“教無定法”的道理。有的老師巧妙利用手中的教學(xué)資源來實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。有的老師的公開課充滿激情，具有較強的感染力?？傊@些老師的駕馭課堂教學(xué)的能力使我大開眼界，深深感到自己的課堂教學(xué)中的不足之處。

而在日常的教學(xué)中, 我結(jié)合我校課堂教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在課堂上，我能運用先進(jìn)的教學(xué)理念開展教學(xué)，重視調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。重視對學(xué)生的引導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。我以自己對學(xué)生的尊重和對工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，贏得了老師和學(xué)生的信任。所教班級的教學(xué)效果顯著。

在長期的教學(xué)探索與實踐中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。名師工作室的基本任務(wù)之一就是堅持課堂教學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)能手，提升教師基本業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三、讀書交流為課堂教學(xué)提供了理論支撐

為了提高專業(yè)理論水平，名師工作室的成員們認(rèn)真閱讀各種籍書, 通過對好文章的認(rèn)真研讀，了解課堂教學(xué)中的一些策略，擺脫了以前說教的教學(xué)模式，力爭做到課堂教學(xué)中講解形式多樣化，更加注重教學(xué)的有趣性和有效性，為我的課堂教學(xué)提供了理論支撐。同時，平時能堅持閱讀了《愛的教育》、《給教師的建議》《做最好的班主任》等教育理論書籍，撰寫了讀書筆記和讀書心得。

四、教學(xué)科研的新陣地——網(wǎng)絡(luò)科研一體化。

而通過此次名師工作室的學(xué)習(xí)，我更深刻體會了科研的重要性。

總之，此次學(xué)習(xí)為我提高教育與教學(xué)水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。因此我要利用好這一平臺，在今后的學(xué)習(xí)中要更加努力，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向工作室的各位同行學(xué)習(xí)，向我的教師同仁們學(xué)習(xí)，充分利用好這一資源不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2015年4月

第四篇：小學(xué)名師在線工作室學(xué)習(xí)心得王葉清1

“小學(xué)名師在線工作室”渾源現(xiàn)場會學(xué)習(xí)心得體會

2017年9月27日下午，我參加了全國著名特級教師教學(xué)觀摩研討山西省“小學(xué)名師在線工作室”渾源現(xiàn)場渾源縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升工程推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)場教學(xué)觀摩。

山西省特級教師太原新希望雙語學(xué)校副校長王世明講了蘇教版三年級下冊《混合運算》一課。通過聆聽這一課，我深受感染。

王老師的課非常具有代表性。如：條理清晰，環(huán)節(jié)緊湊。利用例題讓學(xué)生自己分析得出所學(xué)，新舊知識進(jìn)行比較，使學(xué)生學(xué)習(xí)新知更為深入，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。再比如：注重比較，重點突出。學(xué)生在思考過程中，將8+2×5和2×5+8比較，明確正確的運算順序自始自終讓學(xué)生經(jīng)歷著觀察，體驗，思考，探索等多種數(shù)學(xué)活動。

王老師先是出示課題，讓學(xué)生明確《混合運算》的定義，出了一些混合運算的題，讓學(xué)生解答，逐漸滲透運算順序，在講授過程中，老師盡可能多的時間讓學(xué)生去講述，表達(dá)，讓學(xué)生領(lǐng)悟，解答，學(xué)習(xí)。我從中受益匪淺。

在最后的教學(xué)反思過程中，王老師對自己的課做了深刻的說明，進(jìn)一步證明了我們在教學(xué)工作中會遇到的各種問題。說明了我們在備課時，備學(xué)生是非常重要的。學(xué)生，是完成教學(xué)內(nèi)容的主要體現(xiàn)者。

第二節(jié)課是渾源縣凱德世家小學(xué)老師李春芳老師示范課《認(rèn)識幾分之幾》，李老師開課時，先讓學(xué)生在生活實際中感受數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活處處都有數(shù)學(xué)。這節(jié)課對于三年級學(xué)生來說是陌生，新鮮的知識。學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)是在整數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。認(rèn)識分?jǐn)?shù)時，要結(jié)合生活實際，出示生活中常見的圖片，畫面。讓學(xué)生從這些生活畫面中聯(lián)想、總結(jié)，結(jié)合具體情境，體會其中的數(shù)學(xué)算理。

千佛嶺中心學(xué)校

王葉清

第五篇：小學(xué)名師在線工作室學(xué)習(xí)心得王葉清3

“小學(xué)名師在線工作室”渾源現(xiàn)場會學(xué)習(xí)心得體會

2017年9月29日上午，學(xué)習(xí)第三天。太原市教科研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，山西省教學(xué)能手張琪老師演示三年級上冊《軸對稱圖形》一課。

在教學(xué)中，老師進(jìn)行趣味游戲，貼近生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，讓學(xué)生動手操作，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對稱圖形的概念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生三番五次的進(jìn)行舉例，把見過的或想象的一些軸對稱圖形說給大家聽，掌握了什么是軸對稱圖形，而且發(fā)揮了他們的想象力，在創(chuàng)造力培養(yǎng)上，老師精心設(shè)計，讓學(xué)生感受到對稱美，理性美，引向?qū)ΨQ的世界，開闊學(xué)生眼界。

老師所做的事就是引導(dǎo)，點撥，啟發(fā)，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師有目的地選擇學(xué)生所編題目作為討論交流的內(nèi)容。教師有意引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要對齊，怎樣對齊，并請學(xué)生通過舉例說明為什么要對齊。精心設(shè)計的練習(xí)，實效性強，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生通過這樣的練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)加減法數(shù)位對齊的問題，讓學(xué)生保留深刻的印象。

課堂教學(xué)的本質(zhì)指通過課堂的教學(xué)實現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，從而達(dá)到的目的，根本體現(xiàn)為老師的教與學(xué)生的學(xué)。我們認(rèn)為，教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗的雙邊活動，具體而言，就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動，在這個活動中，學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德。這種本質(zhì)是一個“教”與“學(xué)”的過程，也是綜合教育的起點。課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的，課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。讓我們精心設(shè)計教學(xué)活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能真正持久地提高課堂教學(xué)效果，共同追求真實，有效的課堂教學(xué)。

千佛嶺中心學(xué)校王葉清