第一篇：創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

第六小學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐能力培養(yǎng)活動(dòng)總結(jié)

為了讓學(xué)生在輕松愉快自由平等的氣氛中獲取知識，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，各種能力得以提高，同時(shí)讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極開動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮其聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，特開展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：

一、發(fā)揮教學(xué)民主

民主是創(chuàng)新能力形成的重要保證，只有創(chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生有一種輕松愉快的感覺，才能對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，由此才能產(chǎn)生創(chuàng)新意識，只有學(xué)生在平等、和諧的氣氛里，思維得以活躍，才干得以展示，才能給學(xué)生提供創(chuàng)造的保證。

在此種課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能創(chuàng)設(shè)師生平等、共同探討的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考發(fā)言。教會(huì)學(xué)生提出問題，同時(shí)留給學(xué)生充分自由發(fā)揮的空間和時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，找出自己學(xué)習(xí)中的差距，再輔以靈活有趣的賽一賽、比一比。充分激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，讓學(xué)生徹底打消了課堂教學(xué)被動(dòng)吸收的地位，充分展示了學(xué)生才華，讓不同層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。

二、提倡教學(xué)自由

提倡教學(xué)自由要求教師要有鮮明的、具有自身特點(diǎn)的教學(xué)風(fēng)格，要在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)好適應(yīng)所教班級學(xué)生的年齡特征的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并注意尊重和保護(hù)學(xué)生的好奇心，同時(shí)要善于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，觸發(fā)學(xué)生思維最敏感的神經(jīng)。

在教學(xué)中，我特別注意師生之間、學(xué)生之間的信息交流。讓學(xué)生在相互啟發(fā)、討論爭論中產(chǎn)生思維的火花。我還利用一題多解、一題多問、一問多答等形式，讓學(xué)生充分發(fā)表意見或建議并闡述其道理。不管學(xué)生從哪個(gè)方面進(jìn)行回答，我都能給予肯定，對回答正確的給予表揚(yáng)，對回答錯(cuò)誤的給予引導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生思維，讓學(xué)生明確思考方向，使之在較為寬松的環(huán)境中，心情愉快地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)產(chǎn)生創(chuàng)造能力。并在不斷實(shí)踐中提高認(rèn)識、鞏固知識。

三、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

我們必須承認(rèn)每個(gè)人都有個(gè)性。素質(zhì)教育，就必須注重對學(xué)生的差異教育，作為一名教師，我能認(rèn)真分析自己所教學(xué)生的個(gè)性特征，能力差異，克服傳統(tǒng)教學(xué)一刀切、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生個(gè)性差異的弊端，承認(rèn)學(xué)生的差異，針對不同情況，適當(dāng)要求、因材施教，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲、有所提高。

在課堂教學(xué)中，為了達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識提高實(shí)踐能力的目的，我對每一個(gè)學(xué)生抱著真誠的希望，要求學(xué)生爭當(dāng)學(xué)習(xí)主人，積極參與學(xué)習(xí)，克服課堂教學(xué)中學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，讓每一個(gè)學(xué)生都得到了人格的尊重，并倡導(dǎo)在各種教育活動(dòng)中，不怕挫折，讓學(xué)生的天才、興趣、愛好得到展示，在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)因的基礎(chǔ)上，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

第二篇：創(chuàng)新和實(shí)踐中期報(bào)告

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》課題中期研究報(bào)告

文章作者 ：孫益智

發(fā)布時(shí)間：2013-10-2 16:56:59 閱讀次數(shù)：1181 《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》

課 題 中 期 研 究 報(bào) 告

建湖縣上岡實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 課題組

一、課題概況：

《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的研究》課題是鹽城市教育學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組于 2011年6月20日 批準(zhǔn)的鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”規(guī)劃課題，課題編號為A-273。本課題旨在通過構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)科教學(xué)模式。在學(xué)科課程的教學(xué)中依托我?！叭S助學(xué)體系”的教學(xué)模式，提倡個(gè)性化教學(xué)，努力激活教師的創(chuàng)新思維，喚醒教師的創(chuàng)新精神，為教師創(chuàng)設(shè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境，大力提倡教師教學(xué)風(fēng)格個(gè)性化，逐步形成多樣的、開放的、學(xué)科教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提供學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在合作、交流中探索，獲取知識，應(yīng)用知識來分析解決問題，使能力得到不斷提高；強(qiáng)調(diào)主體意識，倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)的過程中，倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式，去獲取知識和應(yīng)用知識。在探究性學(xué)習(xí)過程中，教師創(chuàng)設(shè)一種有利于探究性學(xué)習(xí)的情境和途徑，學(xué)生將模擬科學(xué)家的研究方法和研究過程，提出問題并解決問題。教師應(yīng)充分利用教材中的探究性課題和實(shí)習(xí)作業(yè)等素材，通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作等形式，探究與社會(huì)生活密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題，指導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和提取信息，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)的知識解決實(shí)際問題、表述研究成果，引導(dǎo)學(xué)生與他人正常的交流與合作；關(guān)注學(xué)生發(fā)展，建立鼓勵(lì)創(chuàng)新的評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的評價(jià)，主要是看學(xué)生利用知識分析問題、解決問題的能力，尤其是創(chuàng)造性地解決問題的能力。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)應(yīng)采用多維的動(dòng)態(tài)的評價(jià)，實(shí)行學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式，以激勵(lì)為主，逐步形成培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的機(jī)制。

二、研究過程

1、學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新精神和求異思維品質(zhì)培養(yǎng)的研究

（1）觀念創(chuàng)新。

思想觀念決定人的行為，決定著教育的發(fā)展方向。為此，我們首先徹底轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變，不能僅停留在口頭上，要真正從思想上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，以教育觀念創(chuàng)新為突破口，做到“兩個(gè)先行”。一是理論先行。組織本課題組教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念充電、富腦。二是組長先行。教育思想和觀念是否轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于負(fù)責(zé)人。組長除了帶頭學(xué)習(xí)教育思想和教育教學(xué)理論外，更重要的是要有敢為人先的精神和開拓創(chuàng)新的意識，大膽地實(shí)施課堂教學(xué)創(chuàng)新，依據(jù)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合本校的校情、教情、學(xué)情，本著務(wù)實(shí)的態(tài)度、科學(xué)的精神，開辟出一條質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展之路。

（2）評價(jià)創(chuàng)新

教育評價(jià)是由教育觀念培養(yǎng)目標(biāo)決定的，它本身又是教學(xué)的指揮棒，是影響教育模式的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)教育之所以是應(yīng)試教育，就在于它以“倉儲(chǔ)理論”為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)運(yùn)用已有知識解決現(xiàn)存問題的應(yīng)用性人才為目標(biāo)。因而在評估體制中采用應(yīng)試指標(biāo)，以客觀化、規(guī)范化的試題來靜態(tài)的檢驗(yàn)學(xué)生掌握（實(shí)際上是記憶）知識內(nèi)容的程度，評估的導(dǎo)向和結(jié)果只能是記憶優(yōu)先，“高分低能”。因此，創(chuàng)新教育必須在原有教育教學(xué)評價(jià)體制方面大力革新，使教育在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中真正發(fā)揮出導(dǎo)向功能。在考試內(nèi)容上，不僅要考屬于知識記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還應(yīng)包括一定比例沒有標(biāo)準(zhǔn)、可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)學(xué)生自己創(chuàng)見的題目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路，學(xué)生也會(huì)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自己的擴(kuò)散思維、求異思維、逆向思維等創(chuàng)新思維能力。在考試形式上，要打破傳統(tǒng)教育中形式單一化的特點(diǎn)，采取多種考試形式，如筆試、口試、開卷和實(shí)踐能力考查等。在評價(jià)中，可以通過學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價(jià)、教師評價(jià)等多種形式進(jìn)行。建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動(dòng)課程不斷完善的評價(jià)體系，體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容、主體和方法的多元化，既關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程。通過這些豐富多樣的評價(jià)形式，促使學(xué)生開放性個(gè)性和創(chuàng)新意識精神的形成。

（3）教法創(chuàng)新

教與學(xué)的方式是教育模式的核心。它是在教育評估體制指導(dǎo)下所采取的達(dá)到評估體系要求的最佳結(jié)果的方式。應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)知識內(nèi)容的傳授，以規(guī)范化的試題來評估學(xué)習(xí)掌握知識內(nèi)容的程度，教師是教學(xué)資源的擁有者，因而必然強(qiáng)調(diào)教育以教師為中心，“傳道（灌輸）、（單向）授業(yè)、解惑（答疑）”，采取課堂集中面授為主的灌輸式教學(xué)方式。學(xué)生對教師講解內(nèi)容主要是被動(dòng)接受記憶，且為應(yīng)付考試。創(chuàng)新教育更注意知識結(jié)構(gòu)的合理建構(gòu)和創(chuàng)新技能的養(yǎng)成，且以系統(tǒng)化、動(dòng)態(tài)化、方式多樣的評估體系予以全面評估。只有通過教師教育方法與教育手段創(chuàng)新，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，我們要求教師遵守“趣、精、導(dǎo)、疑、活”五字方針，趣就是要求生動(dòng)有趣；精就是要精講多練；導(dǎo)就是要求教師引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心、求知欲自主走進(jìn)課本，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)；疑就是鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生求異、創(chuàng)新的探索精神；活就是要求課堂氣氛、教學(xué)方法、教學(xué)手段等靈活多樣，能夠靈動(dòng)學(xué)生的思維。另外，教師除了通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展外，積極的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段并使之切實(shí)有效地輔助教學(xué)，這也是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑。尤其是計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中，通過聲音、圖象等多種表現(xiàn)形式，使學(xué)生能對知識掌握得更加透切、更加形象，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

（4）內(nèi)容創(chuàng)新

創(chuàng)新的一個(gè)重要特點(diǎn)就是超前性和新穎性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須讓學(xué)生掌握最新的知識內(nèi)容，了解世界最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使學(xué)生的知識層次和結(jié)構(gòu)與世界發(fā)展先進(jìn)水平趨于同步，這樣，才可能使學(xué)生在現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，有所突破和創(chuàng)新。固有的教材多簡化了知識和真理的探索過程，把現(xiàn)成的知識作為標(biāo)準(zhǔn)答案傳授給學(xué)生，這有兩個(gè)缺點(diǎn)：第一，學(xué)生會(huì)把書本知識當(dāng)成真理，迷信書本；第二，長期灌輸式教學(xué)使學(xué)生形成被動(dòng)接受知識的習(xí)慣，養(yǎng)成惰性，不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我們鼓勵(lì)教師突破教材框框，充分挖掘教材所蘊(yùn)藏的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生對現(xiàn)有答案提出有價(jià)值的質(zhì)疑。

三、實(shí)踐效果

1、促進(jìn)教師觀念的更新。

教師們一致認(rèn)識到創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育蘊(yùn)涵在各科教育中，科學(xué)課更是責(zé)無旁貸，學(xué)科教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的最好途徑。語文課，數(shù)學(xué)課還有其他課都能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新意識。只要教師深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，領(lǐng)會(huì) 葉圣陶 先生關(guān)于學(xué)生的論述和關(guān)于教學(xué)的論述。通過研究我課題組教師的上課時(shí)結(jié)合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)明顯增強(qiáng)。

促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，全體課題組教師基本上轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念,掌握了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)方法。近兩年本課題組老師發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文有： 張永剛 老師《談口語交際能力的培養(yǎng)》發(fā)表于《新課程報(bào)》2012.3，《淺談創(chuàng)新性語文課堂的構(gòu)建》獲江蘇省教師培訓(xùn)中心論文評選一等獎(jiǎng)2012.05； 孫益智 老師《初中語文體驗(yàn)教育實(shí)施策略》發(fā)表于《現(xiàn)代教育科學(xué)》2012.4，《量身打造“小當(dāng)家”，科學(xué)培養(yǎng)班干部》發(fā)表于《中國教師》2012.10，《結(jié)構(gòu)松散作文的突破策略》發(fā)表于《作文指導(dǎo)報(bào)》2012.7，《初中語文探究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略》發(fā)表于《新課程報(bào)》2012.3，《口語交際的談話節(jié)目模式》發(fā)表于《中小學(xué)教育》2012.10，《讓創(chuàng)新思維之花盛開在語文教學(xué)之中》發(fā)表于《教學(xué)與教育》2013.2，《在語文綜合性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生合作的品質(zhì)》發(fā)表于《學(xué)習(xí)與研究》2013.5； 張榮芳 老師《情感教育在語文教學(xué)中的運(yùn)用》發(fā)表于《新課程報(bào)》2012年第14期，《讓學(xué)生在改評中快樂作文》發(fā)表于《名?！?013.2； 于海云 老師《淺談如何寫好事件論說文》發(fā)表于《現(xiàn)代閱讀》2012.12； 谷平老師《科學(xué)指導(dǎo)巧妙背誦》發(fā)表于《學(xué)苑教育》2012.7； 王占錦 老師《解析﹒吟誦﹒賞析》發(fā)表于《新語文學(xué)習(xí)》2013.1—2；孫益智 張永剛 老師《初中語文綜合性學(xué)習(xí)中自主探究策略》獲鹽教科院綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究成果教研論文類二等獎(jiǎng)； 周正梅 老師《小筷子 大文章》獲鹽教科院綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究成果活動(dòng)案例類二等獎(jiǎng)。

課題組成員 谷平老師執(zhí)教的《“差不多”先生》在鹽城市農(nóng)村初中優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎(jiǎng)； 孫益智 老師獲縣“中學(xué)生與社會(huì)”作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師； 周登潮 老師獲縣中小學(xué)生環(huán)保征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。本課題組還定期出刊期《春蕾文學(xué)報(bào)》。

2、鍛煉了學(xué)生的求異創(chuàng)新能力。

（1）學(xué)生個(gè)性得到了發(fā)展，現(xiàn)在己有90％以上的學(xué)生能夠自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上表現(xiàn)注意力集中，發(fā)言積極，能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立完成各種作業(yè)，在求知過程中能夠提出與眾不同的問題，勇于提出各自的想法、觀點(diǎn)、在解決問題時(shí)能用自己的方式去解決等。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新人格得到了培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)觀念上，學(xué)生由原來“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，在課堂上學(xué)生己從被動(dòng)地接受知識無條件地服從式做作業(yè)轉(zhuǎn)變到到以探究和主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，能從多方位、多角度提出問題，努力做到自己回答和解決問題。學(xué)生捷報(bào)頻傳，彭園園同學(xué)在縣環(huán)保征文比賽中獲一等獎(jiǎng)； 王 君華在江蘇教育電視臺(tái)主辦的首屆“未來杯”奇思妙想作品選中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)；周威同學(xué)在縣第二屆初中雙語師生技能競賽中獲一等獎(jiǎng)；在第二十四屆“國際科學(xué)和平周”全國中小學(xué)生（江蘇賽區(qū)）金鑰匙科技競賽中李競獲特等獎(jiǎng)，仇為鑫獲二等獎(jiǎng)，潘顧鑫、王鑫、顏文凱、姜棟、邵帥獲三等獎(jiǎng)。

四、探索出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑

在實(shí)施過程中，我們探索出如下途徑來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要途徑，收到了很好的效果。

途徑之一，在探索知識過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。主要途徑有：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)手操作，獨(dú)立探究，組織合作研討，充分挖掘教村中的創(chuàng)新因素，鼓勵(lì)學(xué)生想象和猜想、質(zhì)疑、求異、爭論、創(chuàng)設(shè)問題情境等。

途徑之二，在運(yùn)用知識過程中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究知識的目的是為了運(yùn)用，運(yùn)用知識是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，它是溝通知識與能力的橋梁。運(yùn)用知識可分為兩種：一是學(xué)生在深刻理解知識含義的基礎(chǔ)上，自覺地將所學(xué)知識用于實(shí)踐，解決一些實(shí)際問題，二是在老師的精心設(shè)計(jì)安排下運(yùn)用，如：一題多解、一題多變、一題多問、逆向思維訓(xùn)練、從不同角度思考問題等。

途徑之三，開放課堂教學(xué)。開放課堂教學(xué)，是針對過去的“封閉式”教學(xué)而言的，是在師生平等的條件下，提倡在教師的組織引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索、多角度、多方向的探求和運(yùn)用知識，充分挖掘?qū)W生的思維潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到充分培養(yǎng)。主要途徑是：開放教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)時(shí)空、思維方式等。

五、總結(jié)了對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評價(jià)方法

在研究過程中，我們總結(jié)出如下比較簡單、易操作的幾種評價(jià)方法：

1、注重個(gè)體差異。這種方法是將評價(jià)對象一學(xué)生自身作為參照點(diǎn)的一種評價(jià)。

2、科學(xué)運(yùn)用絕對評價(jià)法。即以預(yù)定教學(xué)目標(biāo)作為客觀參照點(diǎn)，在評價(jià)時(shí)，把評價(jià)對象與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，評價(jià)每一個(gè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)程度。在操作時(shí)，對不同層次的學(xué)生采用不同的客觀標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生保持正常的心理狀態(tài)。

3、相對評價(jià)法。相對評價(jià)法是指在某一集體(班級)中，以這個(gè)集體的平均成績?yōu)閰⒄拯c(diǎn)，評價(jià)每一個(gè)學(xué)業(yè)生在這個(gè)集體中所處的位置。

4、激勵(lì)性評價(jià)法。這種評價(jià)方法是捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)和成功之處進(jìn)行導(dǎo)評，以便滿足學(xué)生最佳心理需要，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新積極性。

“創(chuàng)新決定未來”。在知識經(jīng)濟(jì)迅速崛起的今天，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定性因素。提高民族創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是人才，基礎(chǔ)在教育，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新是教育的希望所在。只有打破傳統(tǒng)教育的禁錮 , 建立全新的教育創(chuàng)新體系 , 才能為創(chuàng)新教育的發(fā)展注人生機(jī) 和活力 , 大力實(shí)施創(chuàng)新教育又會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)教育創(chuàng)新。從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新 , 是時(shí)代發(fā)展的必然要求。我們有理由相信 , 在各級教育行政業(yè)務(wù)部門指導(dǎo)下，我課題組的創(chuàng)新教育必將開出燦爛之花

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? 初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維能力的研究》課題中期報(bào)告

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? 作者：盧國娣 陳紅 陳行軍 來源： 時(shí)間：2009-9-3 12:05:02 閱讀3118次 【大 中 小】

我們從2006年9月開始對本課題進(jìn)行前期準(zhǔn)備2007年2月正式立項(xiàng)以來，我們按照課題研究目標(biāo)、方法、步驟，認(rèn)真制訂階段實(shí)施計(jì)劃，狠抓課堂教學(xué)，積極探索課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)方式和方法策略。力求從理論把握上，材料積累上有所發(fā)展，有些提高，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)該課題的研究已進(jìn)入中期，現(xiàn)總結(jié)如下：

一．該課題的概況及具體事實(shí)規(guī)劃

（一）課題研究目標(biāo)

1、以新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，以“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”的自主、創(chuàng)新、合作的教學(xué)方法，著重研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)途徑與方法，使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到提高。

2、營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。

3、培養(yǎng)學(xué)生主體意識，發(fā)展學(xué)生不守舊、想創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的意識。

（二）主要理論依據(jù)

1、人的潛能開發(fā)理論：

追求創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力之一，也是人類特有的能力。對于學(xué)生來說，創(chuàng)新能力絕大部分是一種潛能，教育的作用就是開發(fā)這種潛能。這對于人的一生來說，是最有價(jià)值的。事實(shí)上，創(chuàng)新能力是學(xué)生固有的一種能力，教育就是把他們揭示出來并加以培養(yǎng)和發(fā)展。我們要從培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，來發(fā)展學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和思維能力。

2、創(chuàng)新思維品質(zhì)理論：

創(chuàng)新思維品質(zhì)是一種新穎而有價(jià)值的，是在“學(xué)生碰到了引發(fā)客觀需要的推動(dòng)下以獲得的信息和已貯存的知識為基礎(chǔ)，綜合運(yùn)用各種思維形態(tài)或思維方式，克服思維定勢，通過對各種信息知識的匹配，組織或者從中選出解決問題的最優(yōu)方案，或者系統(tǒng)地加以綜合，或者借助類比、直覺、靈感等創(chuàng)造出新辦法、新概念、新形象、新觀念，從而使認(rèn)識或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動(dòng)?！?/p>

創(chuàng)新思維本質(zhì)上具有創(chuàng)新性、變通性、開放性、綜合性、靈活性等特征，是各種思維的有機(jī)結(jié)合，它是建立在腦科學(xué)、思維心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)之上，其成分包括流暢性、變通性、獨(dú)特性、深刻性、跨越性、多元性和預(yù)見性思維等，是一種動(dòng)態(tài)的多角度、多層次的空間結(jié)構(gòu)。研究和運(yùn)用創(chuàng)新思維，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，展示學(xué)生思維個(gè)性有著重要的意義，從而體現(xiàn)出教育以人為本的功能。

（三）課程研究方法與步驟 1．研究方法

本課題運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、實(shí)踐操作法、觀察研究法等展開研究，通過收集了解國內(nèi)外數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的手段和理論，在實(shí)踐中不斷修正、調(diào)整思路，并請專家指導(dǎo)，不斷完善實(shí)驗(yàn)觀念和方案。

2．研究步驟和時(shí)間

①準(zhǔn)備階段（2006年9月----2006年12月）選擇課題，組建課題組、設(shè)計(jì)方案、課題組成員培訓(xùn)、請專家指導(dǎo)、調(diào)查分析教學(xué)現(xiàn)狀和國內(nèi)外相關(guān)內(nèi)容的成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)、設(shè)計(jì)有關(guān)表格。

② 實(shí)驗(yàn)階段（2007年2月----2008年5月）開展各種研討活動(dòng)，收集積累實(shí)驗(yàn)資料，修改論證課題并不斷完善

③

結(jié)題論證（2008年6月----2008年10月）匯集材料、整理分析研究結(jié)果、撰寫研究論文和教學(xué)心 得、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ④ 課題成果形式：實(shí)驗(yàn)方案、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、課堂實(shí)錄、研究論文、教學(xué)案例等

⑤ 課題研究組織：課題負(fù)責(zé)人為盧國娣、陳紅、陳行軍，組員有孟波、楊金花、吳萍、陳科花、陳淑鋒、丁敏。

二．課題有關(guān)研究活動(dòng)

（一）提高課題組成員對本課題研究重要性的認(rèn)識

初中數(shù)學(xué)怎么教？是采用形式化范式還是再創(chuàng)造范式，是“還數(shù)學(xué)本質(zhì)”還是“還數(shù)學(xué)本來面目”，或是在初中有限時(shí)間內(nèi)，教“演繹”還是教“試驗(yàn)”，要兩種范式的得而兼之還是取其長補(bǔ)其短，這是長期以來爭論的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)充分重視數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)創(chuàng)造過程中具體化、經(jīng)驗(yàn)化的一面，而后者對于九年義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)教育顯得更為重要。正如波利亞所倡導(dǎo)的那樣，要“把處于發(fā)現(xiàn)過程中的數(shù)學(xué)照原樣提供出來”，關(guān)于這一點(diǎn)，費(fèi)賴登塔爾強(qiáng)調(diào)指出：“要組織經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的第一原則”。

“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的創(chuàng)新教育已成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，教師必須具有創(chuàng)新意識，要能夠通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生再去主動(dòng)探究。讓學(xué)生掌握更多的方法，了解更多的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展思維能力是培養(yǎng)能力的核心，在此宗旨的指導(dǎo)下，必須改變學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題能力以及交流與合作能力。

（二）扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行課題研究方案的實(shí)施

首先，我們召開了課題組成員會(huì)議，明確了課題實(shí)施的目的要求，并請教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室主任等專家作理論指導(dǎo)，組織課題組成員學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)外相關(guān)課題的最終成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，組織課題組成員制定課題研究計(jì)劃，并要求在日常教學(xué)中嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施課題研究，在教學(xué)中我們注意資料的收集、積累，平時(shí)定期不定期地學(xué)習(xí)有關(guān)理論，進(jìn)行摘記、隨筆剪報(bào)。在實(shí)施過程中，及時(shí)總結(jié)得失，并對研究方案作適當(dāng)微調(diào)，在實(shí)施課題以來，我們有多篇相關(guān)論文獲獎(jiǎng)：

《讓學(xué)生生命亮麗起來》 江蘇省優(yōu)秀教育論文評比二等獎(jiǎng) 《作業(yè)、試卷、興趣》 江蘇省優(yōu)秀教育論文評比二等獎(jiǎng) 《問題設(shè)計(jì)---學(xué)生思維發(fā)展的載體》 江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎(jiǎng) 《設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)也可形式多樣》 江蘇省優(yōu)秀教育論文評比三等獎(jiǎng) 《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生之間的合作交流初探》江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎(jiǎng)

《淺談練習(xí)設(shè)計(jì)與學(xué)生思維能力的發(fā)展》 江蘇省優(yōu)秀教育論文評比三等獎(jiǎng)

《數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化---活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略之談》 江蘇省“師陶杯”論文評比三等獎(jiǎng)

《課堂教學(xué)片段的幾點(diǎn)思考》 江蘇省優(yōu)秀教育論文評比二等獎(jiǎng) 《論問題設(shè)計(jì)與學(xué)生能力的培育》 溧陽市“師陶杯”論文評比一等獎(jiǎng) 《初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)》 溧陽市教育教學(xué)論文評比一等獎(jiǎng) 《代數(shù)式求值化解早戀傾向》 溧陽市教育教學(xué)論文評比一等獎(jiǎng) 《讓課堂富有生活氣息》 溧陽市教育教學(xué)論文評比一等獎(jiǎng) 《促進(jìn)自主發(fā)展，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性》 溧陽市優(yōu)秀教育論文評比一等獎(jiǎng) 《淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反例教學(xué)的重要性》 溧陽市數(shù)學(xué)年會(huì)論文評比一等獎(jiǎng)

《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)反思》 溧陽市數(shù)學(xué)年會(huì)論文評比二等獎(jiǎng) 《淺談對學(xué)生個(gè)性差異的思想教育》 溧陽市德育論文論文評比三等獎(jiǎng) 《如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的探究》 溧陽市數(shù)學(xué)年會(huì)論文評比三等獎(jiǎng) 《新課改數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和反思》 溧陽市論文評比三等獎(jiǎng) 《點(diǎn)擊信息技術(shù)，刷新數(shù)學(xué)課堂》 溧陽市教育教學(xué)論文評比三等獎(jiǎng) 《讓信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》 溧陽市年會(huì)論文評比三等獎(jiǎng)

另外盧國娣、陳紅、陳行軍、孟波、楊金花老師圍繞課題開設(shè)了市級公開課，陳科花開設(shè)的片級公開課，盧國娣老師開設(shè)過學(xué)區(qū)級講座，也都受到了專家和同行的一致好評；孟波、楊金花兩位老師被評為溧陽市第六批學(xué)科帶頭人，盧國娣、陳行軍兩位老師被評為溧陽市第六批教學(xué)能手，吳萍老師被評為溧陽市第六批教壇新秀和常州市第三批教壇新秀。

在教學(xué)中，有的教師制作了一些課件，撰寫了一些教案，并指導(dǎo)和修正教學(xué)實(shí)踐，我們除了課題組的老師進(jìn)行課題研究外，在利用課題組的成員帶動(dòng)其他老師一起進(jìn)行研究，使教學(xué)研究相輔相成，相互促進(jìn)，通過研究，學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，并在學(xué)練過程中不斷提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，最終解決問題。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，親歷數(shù)學(xué)構(gòu)建過程，掌握認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新思維能力得到了培養(yǎng)，并形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

三．需解決的研究問題

雖然我們的課題研究有了一定的收獲，也有了一定的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，但在自我總結(jié)中仍感到有些問題尚需要徹底解決或突破。

1、在創(chuàng)新教學(xué)課堂模式的構(gòu)建上，我們還未能有穩(wěn)定、科學(xué)的模式，還有待探討。

2、在實(shí)踐操作和理論的吻合上清晰度還不夠。學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，善于思考的意識不強(qiáng)。學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新思維能力有待進(jìn)一步培養(yǎng)。

3在某些方面課題組成員的資料的收集、整理、歸類等工作滯后于研究活動(dòng)的進(jìn)展等。這些都是我們今后努力的方向。

4專家指導(dǎo)及教師的理論學(xué)習(xí)還須加強(qiáng)。三．今后的工作思路

《初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)與發(fā)展學(xué)生思維能力的研究》這項(xiàng)課題結(jié)題還有一段時(shí)間，任務(wù)重，我們需清醒地認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)對發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和形成的重要作用，要多學(xué)理論，多進(jìn)行實(shí)踐的碰撞，不斷尋找新的并適合本校學(xué)生實(shí)際情況的課堂教學(xué)模式，要多請專家作講座，在領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助、指導(dǎo)下，高質(zhì)量地完成該課題的研究，通過該課題的研究，對我校的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶來實(shí)際上的意義。

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第三篇：關(guān)于研究生創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

關(guān)于研究生創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

創(chuàng)新開啟未來 忠誠鑄就輝煌

——關(guān)于研究生創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

李 鳴

我于1978年考入西北電訊>工程學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)），之后相繼在西北工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)完成了碩士生和博士生階段的教育。本科畢業(yè)后我到海軍裝備部門工作，參與了'飛豹'、'飛鯊'等海軍航空兵主戰(zhàn)裝備的研制工作及海軍多項(xiàng)重大演習(xí)的裝備保障任務(wù)，逐步成長為海軍航空裝備監(jiān)造、采購和航母艦載機(jī)裝備建設(shè)領(lǐng)域的專家，獲得國家和軍隊(duì)科技進(jìn)步獎(jiǎng)9項(xiàng)，榮立一等功、二等功各1次，被授予'全軍優(yōu)秀共產(chǎn)黨員'、'海軍學(xué)習(xí)成才標(biāo)兵'等榮譽(yù)稱號?；仡櫸冶救藦囊幻胤酱髮W(xué)生到共和國將軍的成長歷程，我認(rèn)為取得成功的關(guān)鍵在于創(chuàng)新與奉獻(xiàn)。以下是我的五點(diǎn)體會(huì)。

一、嚴(yán)格自律

航空母艦是一個(gè)高度綜合集成的武器裝備平臺(tái)，要求每一位在上面工作的人員都要做到一絲不茍、嚴(yán)格自律。尤其是甲板上，隨時(shí)都有艦載機(jī)起降，一不留神就會(huì)出現(xiàn)安全事故，這就要求每個(gè)人都要嚴(yán)格按照操作規(guī)程進(jìn)行操作。由于空間的限制，即使是世界上最大的核動(dòng)力航母，其飛行甲板的長度也不及陸地普通機(jī)場跑道的十分之一，艦載機(jī)必須在空中看起來只有火柴盒大小的甲板上起降，尤其在甲板著陸時(shí)，要把重達(dá)25噸以上、時(shí)速超過200公里的艦載機(jī)在20秒鐘內(nèi)精確降落在移動(dòng)的、狹窄的航母甲板的阻攔索之間，對飛行員、著艦指揮員及保障人員都有極高的要求。研究表明，艦載機(jī)飛行員的風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)極高，是航天員的5倍、普通飛行員的20倍，被形容為'刀尖上的舞者'.公開資料顯示，從1965年至1985年的20年間，美國海軍共摔了354架艦載機(jī)，1000多名艦載機(jī)飛行員殉職，其中多半是在飛機(jī)著艦過程中失事的。艦載機(jī)在降落過程中，需要飛行員具有良好的心理素質(zhì)、過硬的專業(yè)技能和嚴(yán)格的守紀(jì)意識，否則稍有偏差就可能機(jī)毀人亡。

這種習(xí)慣、這種意識科技工作者應(yīng)該具備，廣大研究生也應(yīng)具備。研究生要自覺養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤奮刻苦、任勞任怨的治學(xué)態(tài)度，認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問，扎扎實(shí)實(shí)搞積累，把每門課學(xué)習(xí)好，把每個(gè)課題研究透，把每篇論文寫成精品，而不是應(yīng)付了事，以致最后小事不愿做，大事干不了。同時(shí)，研究生還應(yīng)培育誠實(shí)守信、嚴(yán)格自律、求真務(wù)實(shí)的良好學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格學(xué)術(shù)紀(jì)律，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，自覺抵制學(xué)術(shù)造假和學(xué)術(shù)失范行為，履行自己的社會(huì)責(zé)任。研究生既不能閉門造車、東拼西湊和粗制濫造文章，更不可抄襲、剽竊他人學(xué)術(shù)成果。

二、無私奉獻(xiàn)

艦載機(jī)在航母上起降，歷來被認(rèn)為是航母形成戰(zhàn)斗力的標(biāo)志。我國第一艘國產(chǎn)航母遼寧艦交接入列后，外界對中國航母何時(shí)能夠形成戰(zhàn)斗力眾說紛紜。俄羅斯戰(zhàn)略和技術(shù)分析中心副主任馬基延科認(rèn)為：'中國雖然目前已經(jīng)具備了獨(dú)立自主建造航母的能力，但在甲板起飛等特定技術(shù)方面還存在不足。中國航母除了要借鑒俄航空技術(shù)外，飛行員>培訓(xùn)也需要俄羅斯幫忙。'面對一無技術(shù)積累、二無經(jīng)驗(yàn)借鑒、一切都要從零開始、任務(wù)空前艱巨的巨大壓力，擔(dān)任航母艦載機(jī)試驗(yàn)試飛現(xiàn)場總指揮的海軍原副司令員張永義中將把工作地點(diǎn)從海軍司令部搬到試航試飛第一線，親自指揮每一次試飛和訓(xùn)練飛行。每完成一次訓(xùn)練，他就和飛行團(tuán)隊(duì)一起比對數(shù)據(jù)，細(xì)摳每一個(gè)空中動(dòng)作。他率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)相繼攻克了各道難關(guān)，連續(xù)突破滑躍起飛、阻攔著陸等上艦飛行關(guān)鍵技術(shù)，一步一步向著艦飛行靠近。即使在明知退休命令馬上要來的時(shí)候，他仍一心撲在海上試驗(yàn)試飛第一線，直到所有試飛員全部順利拿到航母艦載機(jī)駕駛資格證書。我國航母事業(yè)能夠大踏步向前發(fā)展，主要?dú)w功于一大批像張永義中將那樣拋棄個(gè)人名利、甘于默默奉獻(xiàn)的海軍將士和科研人員們。

讀研是一個(gè)研究生接受高強(qiáng)度、全方位科研訓(xùn)練和意志磨煉的過程，研究生要在一個(gè)相對短的時(shí)間內(nèi)完成繁重的課程學(xué)習(xí)和課題研究任務(wù)，尤其是在進(jìn)入課題研究階段后，從選題，到設(shè)計(jì)試驗(yàn)、完成試驗(yàn)、獲得數(shù)據(jù)，再到分析、總結(jié)數(shù)據(jù)，寫成學(xué)術(shù)論文并發(fā)表，最后完成畢業(yè)論文的寫作和答辯，其間充滿了曲折和艱辛，需要研究生以'勇于擔(dān)當(dāng)、敢于超越'的使命意識，把個(gè)人理想與國家需要結(jié)合起來，提升'樂于奉獻(xiàn)、甘于寂寞'的品德修養(yǎng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)和科研中去，在'敢為人先，追求卓越'中獲得成就感，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、精益求精

要做到精益求精，一是要注重細(xì)節(jié)，努力與偏差作斗爭；二是要追求一流，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)節(jié)決定成敗，標(biāo)準(zhǔn)決定質(zhì)量。工作中堅(jiān)持精益求精，不僅是一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、一種精益求精的風(fēng)格、一種執(zhí)著追求的精神，更是一個(gè)人有所作為、取得成功的內(nèi)在要求和優(yōu)秀品格。無論是干大事還是做小事，都要在求細(xì)求準(zhǔn)求精上下工夫，決不能滿足于一事之成、一時(shí)之效，而是要努力爭創(chuàng)一流。

我長期在裝備部門工作，對細(xì)節(jié)的重要性感受非常深。我們常說，'軍工產(chǎn)品，質(zhì)量第一',細(xì)節(jié)決定成敗，絲毫馬虎不得，潦草湊合的想法是萬萬不能的。我在某軍代表室工作期間，有一次某型戰(zhàn)機(jī)的關(guān)鍵系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)取得了重大成功，準(zhǔn)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)試驗(yàn)，全軍及科研單位的400多名領(lǐng)導(dǎo)和專家都來到研究所。這時(shí)我們軍代室的一位年輕軍代表指出軟件的兩個(gè)偶發(fā)故障，因而不同意進(jìn)行試驗(yàn)。所領(lǐng)導(dǎo)急了，找到我向我保證，先做試驗(yàn)，日后保證解決故障。我堅(jiān)持必須先查清問題再做試驗(yàn)。經(jīng)過70多小時(shí)排查終于找到了問題所在——就是一個(gè)小細(xì)節(jié)，這個(gè)問題解決了，才確保了試驗(yàn)圓滿成功。還有一次我到車間例行巡查，發(fā)現(xiàn)同一型飛機(jī)的兩架飛機(jī)上的同一位置緊固螺釘固定角度不同。按說這點(diǎn)問題算不了什么，但現(xiàn)代化飛機(jī)是由科學(xué)嚴(yán)格的規(guī)范化流程生產(chǎn)出來的，不是手工作坊生產(chǎn)的水壺水桶，不能再憑老師傅的經(jīng)驗(yàn)生產(chǎn)，必須在軍品生產(chǎn)線上引入國際航空制造業(yè)先進(jìn)的指令生產(chǎn)模式。車間最終接受了我的建議。后來我到海軍機(jī)關(guān)從事艦載機(jī)裝備建設(shè)工作，提出了'三個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)問題不放過',一是裝備質(zhì)量細(xì)節(jié)不放過，二是試驗(yàn)試飛考核細(xì)節(jié)不放過，三是裝備的保障性細(xì)節(jié)不放過。對裝備出現(xiàn)的任何質(zhì)量問題要一抓到底，要多問幾個(gè)為什么，裝備質(zhì)量好壞的關(guān)鍵在軍方是否真正重視，是否能真正為部隊(duì)的戰(zhàn)斗力負(fù)責(zé)、為戰(zhàn)友的生命負(fù)責(zé)。

無論是學(xué)術(shù)研究，還是科學(xué)實(shí)踐，一定要嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格，精細(xì)、精確、精致。研究生讀研期間無論對待課程學(xué)習(xí)還是科學(xué)研究，切忌得過且過、應(yīng)付了事，而應(yīng)專心致志、一絲不茍，在點(diǎn)滴積累中培養(yǎng)精益求精、追求卓越的科學(xué)精神和工作態(tài)度。具體地講，就是要認(rèn)真學(xué)好每一門課，做好每一次實(shí)驗(yàn)，寫好每一篇論文；而不是學(xué)習(xí)知識不求甚解，靠搜索整理拼湊論文，研究的推理過程和結(jié)論經(jīng)不起考驗(yàn)和深究?？茖W(xué)研究中會(huì)時(shí)常碰到偏差的問題，尤其在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，肯定會(huì)遇到數(shù)據(jù)誤差情況，一定要嚴(yán)肅對待，及時(shí)查找原因，然后認(rèn)真研究加以解決，切實(shí)做到精、細(xì)、實(shí)，確保結(jié)果真實(shí)可信。

四、勇于創(chuàng)新

回顧我國航母裝備建設(shè)發(fā)展歷程，無數(shù)次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，發(fā)展裝備既不能幻想外援，也不能指望引進(jìn)，唯有依靠自己的力量才能實(shí)現(xiàn)不斷超越。

走自主創(chuàng)新之路，意味著我們科技人員要時(shí)刻把目光瞄準(zhǔn)在新技術(shù)制高點(diǎn)上，敢于大膽設(shè)問。記得有一次陪同首長參觀某型飛機(jī)，看著長長的機(jī)翼我突發(fā)奇想：如果能在機(jī)翼上多增加導(dǎo)彈掛架，飛機(jī)的作戰(zhàn)能力豈不成倍提高？回到當(dāng)時(shí)所在的軍代表室后，我立即召集相關(guān)專業(yè)軍代表成立課題組，并請某工業(yè)大學(xué)的專家加盟攻關(guān)。由于當(dāng)時(shí)配置這型飛機(jī)的導(dǎo)彈仍處于研制階段，有人勸我先放一放，等這型導(dǎo)彈研制成功再啟動(dòng)。而我當(dāng)時(shí)的想法則是'要讓最美麗的花朵，在最美好的季節(jié)盛開！'提前開展相關(guān)的研究工作。當(dāng)試驗(yàn)靶場傳來新型空艦導(dǎo)彈研制成功的消息時(shí)，某型戰(zhàn)機(jī)加掛新型導(dǎo)彈的設(shè)想也最終變成了現(xiàn)實(shí)。

創(chuàng)新過程中必然要面對諸多的競爭、挑戰(zhàn)、困難和失敗，需要我們具有鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志。某型戰(zhàn)機(jī)外形設(shè)計(jì)流暢，線型優(yōu)美，航空兵部隊(duì)送給它'空中美人'的名稱。但美中不足的是，部分機(jī)載設(shè)備作戰(zhàn)效能不佳。為了使'空中美人'成為'云中獵豹',我大膽提出了應(yīng)用最新控制技術(shù)對機(jī)載雷達(dá)、電子、導(dǎo)航、通訊等關(guān)鍵設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代的方案。然而，這個(gè)一步跨越近10年的全新方案在提出之初卻備受質(zhì)疑。我在方案論證會(huì)上力陳信息控制技術(shù)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用和地位，并提出：'如果我國不在這一技術(shù)領(lǐng)域有所突破，不敢冒風(fēng)險(xiǎn)，就會(huì)永遠(yuǎn)被別國甩在后面！'上級機(jī)關(guān)和專家組很快批準(zhǔn)了這一方案，決定由我代表軍方負(fù)責(zé)整體方案設(shè)計(jì)，擔(dān)任工程實(shí)施現(xiàn)場指揮。經(jīng)過4年多的努力，最終經(jīng)改裝后的'空中美人'機(jī)群，長途奔襲3000公里到達(dá)某次演習(xí)指揮指定的攻擊戰(zhàn)位時(shí)，達(dá)到時(shí)間、方位、距離三個(gè)零誤差，導(dǎo)彈攻擊首發(fā)命中目標(biāo)，創(chuàng)下海軍航空兵同類機(jī)種4項(xiàng)第一！

思想決定行動(dòng)。要想有創(chuàng)新的行為，首先要有創(chuàng)新的思維和意識，要勇于探索未知的領(lǐng)域，不怕一時(shí)的失敗，最終才能取得創(chuàng)新的成果。研究生畢業(yè)后很多都會(huì)繼續(xù)從事與科學(xué)研究有關(guān)的工作，難免會(huì)遇到這樣那樣的難題，只有具備創(chuàng)新精神，才能為解決難題創(chuàng)造新條件、開拓新思路、找到新辦法。因此，研究生在讀研期間應(yīng)努力學(xué)習(xí)掌握思維科學(xué)知識，熟悉運(yùn)用和開發(fā)創(chuàng)新思維的規(guī)律，破除思維定勢，提高思維層次，努力實(shí)現(xiàn)思維方式由單一型向系統(tǒng)型、現(xiàn)實(shí)型向超越型、經(jīng)驗(yàn)型向理論型、封閉型向開放型、守常型向創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變。

五、團(tuán)結(jié)協(xié)作

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多學(xué)科專業(yè)交叉群集、多領(lǐng)域技術(shù)融合集成的特征日益凸顯，靠單打獨(dú)斗很難有大的作為，必須緊緊依靠團(tuán)隊(duì)力量集智攻關(guān)。'小成功靠個(gè)人，大成就靠團(tuán)隊(duì)',這也是我在科技創(chuàng)新實(shí)踐中積累的一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。

在海軍某航空軍代表室擔(dān)任總代表期間，面對代表室承擔(dān)的多種型號、數(shù)十架戰(zhàn)機(jī)研制生產(chǎn)全過程質(zhì)量把關(guān)任務(wù)，我深感責(zé)任重大。我認(rèn)為，在一個(gè)有上萬名職工的飛機(jī)制造工廠，僅靠幾十個(gè)軍代表進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把工廠質(zhì)量保證部門和全廠職工發(fā)動(dòng)起來，與軍代表一起把好質(zhì)量關(guān)。于是我組織代表室在工廠開展評選'海軍用戶信得過檢驗(yàn)員'活動(dòng)，對軍品檢驗(yàn)中有突出貢獻(xiàn)的檢驗(yàn)員實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。幾年下來，檢驗(yàn)員的檢驗(yàn)水平和產(chǎn)品質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍，大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，把住了200多道裝備生產(chǎn)質(zhì)量關(guān)。

同樣，航母研制需要突破的關(guān)鍵技術(shù)有很多，沒有團(tuán)隊(duì)的力量是無法實(shí)現(xiàn)的。在艦載機(jī)試驗(yàn)試飛工作中，我們采取了軍地結(jié)合、艦機(jī)結(jié)合的全新管理模式，海軍與工業(yè)部門聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)管理試驗(yàn)試飛和試飛員培訓(xùn)工作，與工業(yè)部門采取捆綁式工作方式，對現(xiàn)場培訓(xùn)工作實(shí)施面對面的檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。實(shí)踐證明，這套組織管理模式充分發(fā)揮了團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合的優(yōu)勢，對完成技術(shù)攻關(guān)和試飛員上艦培訓(xùn)發(fā)揮了不可或缺的作用?？蒲袌F(tuán)隊(duì)先后完成了艦載機(jī)飛行關(guān)鍵技術(shù)、系統(tǒng)功能優(yōu)化改進(jìn)及故障分析研究等重大技術(shù)攻關(guān)30余項(xiàng)，解決了一系列飛機(jī)著艦飛行技術(shù)中的關(guān)鍵問題，掌握了飛機(jī)著艦核心技術(shù)，固化了艦載機(jī)操縱方法技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，成功建立了我國自主培養(yǎng)艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的訓(xùn)練體系。

當(dāng)今的科技是大協(xié)同的科技，當(dāng)今的研究是大合作的研究。重大科研項(xiàng)目攻關(guān)不是只憑一個(gè)人或幾個(gè)人就能完成的，要靠一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)來共同完成。因此，打造有協(xié)作精神的團(tuán)隊(duì)是非常必要的，這個(gè)團(tuán)隊(duì)在思想品質(zhì)上要正派、積極向上，在科研上要互相切磋、互相交流、互相質(zhì)疑、互相討論、互相鼓勵(lì)，在生活上要互相幫助、互相關(guān)心。楊振寧曾經(jīng)說過：回顧自己的學(xué)習(xí)歷史，從同學(xué)身上學(xué)到的東西最多，同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)、競爭、啟發(fā)、挑戰(zhàn)，要占到知識獲取量的一半以上。研究生應(yīng)主動(dòng)與導(dǎo)師交流思想，積極參與導(dǎo)師的課題研究，盡早融入科研團(tuán)隊(duì)中，要學(xué)會(huì)使個(gè)人利益服從團(tuán)隊(duì)利益，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)精神。

（選自《學(xué)位與研究生教育》2016年第5期）

第四篇：青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)總結(jié)

青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)總結(jié)

我校作為高職類院校，主要是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也哎喲掌握一定的實(shí)際操作技能，在畢業(yè)后可以更好的、更快的進(jìn)入工作狀態(tài)。這就要求教師在講授基礎(chǔ)知識時(shí)穿插有一定的實(shí)際操作過程，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。作為青年教師，由于大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，對于知識的掌握比較扎實(shí)，但是在企業(yè)一線工作時(shí)間較短甚至是沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力中，仍有欠缺，所以需要對青年教師的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。

作為一名汽車檢測與維修專業(yè)的教師，對于汽車維修這個(gè)行業(yè)更需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以保證我們輸入社會(huì)的人才既可以很快就在企業(yè)中直接工作，為企業(yè)創(chuàng)造利潤，又可以根據(jù)自身堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識，在工作中不斷學(xué)習(xí)，從而可以進(jìn)行高技術(shù)含量的工作。

在本專業(yè)課程中，我主要教授的專業(yè)課為汽車電器檢測與維修。在汽車行業(yè)中，汽車電器的故障率占到了汽車所有故障的80%左右，所以，汽車電器是整個(gè)汽車檢測與維修專業(yè)的重要課程之一。所以在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，需要可以對簡單的汽車電器故障進(jìn)行排查。

在這次青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)過程中，我的實(shí)踐指導(dǎo)教師周亞庚老師主要安排了，汽車電源系統(tǒng)、汽車點(diǎn)火系統(tǒng)，空調(diào)系統(tǒng)的常見故障的檢測和檢修。很大程度上將我原有的知識和汽車本身聯(lián)系了起來。不僅提高了我的實(shí)際操作能力而且加深了原有知識的認(rèn)識。讓我受益非淺。

教師本身能力的提高可以很好的提高教學(xué)水平。通過這次實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將已經(jīng)掌握的知識和實(shí)踐操作結(jié)合了起來，不僅自己的實(shí)際操作能力得到了大幅提高，而且，將已經(jīng)掌握的知識更好的融會(huì)貫通的同時(shí)提高了自身的教學(xué)水平。

培養(yǎng)人：XXX

第五篇：競爭、創(chuàng)新和企業(yè)文化

競爭、創(chuàng)新和企業(yè)文化 2004-08-16 10:57:39 中國人力資源網(wǎng)

簡而言之，企業(yè)競爭是企業(yè)短期成功的關(guān)鍵，而不斷地創(chuàng)新，則是企業(yè)長期成功的關(guān)鍵。對于那些期望在未來的全球化經(jīng)濟(jì)中不斷取得成功的企業(yè)來說，他們必須通過生產(chǎn)比競爭對手更加創(chuàng)新的產(chǎn)品，或者提供在質(zhì)量上、形象上或價(jià)格上更具競爭力的產(chǎn)品，以達(dá)到打敗競爭對手的目的。競爭是一項(xiàng)異常實(shí)驗(yàn)性和指導(dǎo)性的工具。但是在沒有增加盈利潛力的情況下，競爭增加了參與者的數(shù)量。由于參與分享利潤的公司增加了，每個(gè)競爭者所得到的利潤就相應(yīng)的少了。不過，積極的競爭，能夠?qū)е缕髽I(yè)的創(chuàng)新，而被動(dòng)的競爭則不但不能產(chǎn)生領(lǐng)先的地位，反而使得企業(yè)落后于他人。我們以企業(yè)對于機(jī)會(huì)的所作出的不同反應(yīng)來區(qū)分創(chuàng)新者和競爭者的。創(chuàng)新者創(chuàng)造和開發(fā)機(jī)會(huì)，然而競爭者卻使出現(xiàn)在面前的機(jī)會(huì)資本化。創(chuàng)新者將不斷地占據(jù)最佳的位置來利用機(jī)會(huì)，因?yàn)閺哪撤N程度來講，他們總在不停地創(chuàng)造機(jī)會(huì)。從好的方面來講，競爭者為了爭取時(shí)間、節(jié)省開支、盡可能地學(xué)習(xí)更多的知識，會(huì)非常強(qiáng)勢地上市自己的新產(chǎn)品，以不斷地為未來投資。但是，從壞的方面來講，當(dāng)市場出現(xiàn)領(lǐng)先者時(shí)，他們只能成為隨從。無論從那種角度來講，他們將處于危險(xiǎn)的安全境地。危險(xiǎn)是因?yàn)槌歉偁幷哂幸粋€(gè)長期的戰(zhàn)略規(guī)劃，最終成為創(chuàng)新者，不然他們將慢慢地控制不了自己的命運(yùn)。從短期來講，他們是安全的，因?yàn)樗麄儾]有為將來投資。創(chuàng)新者和競爭者可以通過兩個(gè)定義企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的元素來進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)分：企業(yè)文化和創(chuàng)造性。文化是一種在人力資本，以及人力資源之間相互作用上的有形投資。創(chuàng)造性是一種在人力資本發(fā)展上的智力投資。一個(gè)企業(yè)的文化始于招聘、并延伸至培訓(xùn)、留用員工，以及團(tuán)隊(duì)建設(shè)。它也包含其他的影響因素：公平的機(jī)會(huì)、內(nèi)部分化、福利、工作環(huán)境、公司建筑、內(nèi)部裝潢、辦公室政治、衣著規(guī)范、社會(huì)規(guī)范等。企業(yè)的創(chuàng)造性開始于徹底地檢驗(yàn)現(xiàn)有的思維能力模型，并且延伸至如何實(shí)施這些模型。很多公司是被外界驅(qū)使去創(chuàng)新，而并不是出于他們發(fā)展初始階段的需要。因此，這些公司通常并沒有意識到創(chuàng)新的模式是需要不斷發(fā)展和改進(jìn)的，因?yàn)樗麄兊某跏茧A段是非常無序的。在初始階段，通常還沒有弄明白事情是如何發(fā)生，事情為何發(fā)生，事情就已經(jīng)發(fā)生了，所以，模型并沒有被有意識地去使用。接下來，當(dāng)企業(yè)文化建立起來后，并且企業(yè)在所有部門同步作用下正常地運(yùn)作，任何試圖引進(jìn)創(chuàng)新的因素到企業(yè)文化的想法，就會(huì)被抑制住。這種抑制往往來源于害怕變化，害怕變化是負(fù)面的而不是正面的，從而影響整個(gè)公司的運(yùn)作。不幸的是，以上提到的這種模式變成了很多企業(yè)抗拒創(chuàng)新的借口。一個(gè)建議箱解決不了問題，一種促進(jìn)創(chuàng)新的企業(yè)文化才是真正的解決辦法。要實(shí)施從競爭者到創(chuàng)新者的真正轉(zhuǎn)變，企業(yè)必須培育一種創(chuàng)新性的企業(yè)文化，以使得他們具有使新涌現(xiàn)出的機(jī)會(huì)資本化的能力，并且開始創(chuàng)造和利用全球市場的機(jī)會(huì)。總而言之，新的想法是一種通用的語言。為了幫助這種目標(biāo)的實(shí)施，有一系列增進(jìn)績效的措施，它們可以評估和表達(dá)特殊的需求以保持持續(xù)地改進(jìn)：信息管理生產(chǎn)率/效率產(chǎn)品質(zhì)量/壽命研發(fā)/新產(chǎn)品開發(fā)市場營銷公眾認(rèn)知度要想建立一種能激發(fā)員工創(chuàng)新精神的創(chuàng)新的企業(yè)文化，最基本的突破是從文化各組成元素中分離出那些與創(chuàng)新直接相關(guān)的因素，這些因素一旦得到改進(jìn)，會(huì)直接改進(jìn)公司的財(cái)務(wù)業(yè)績。第二步，就是得到管理層一致支持，在這些因素上進(jìn)行更多的投資，而不僅僅停留在口頭上。

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