第一篇：從挨打感受疼愛(ài) 從怨恨走向感激

從挨打感受疼愛(ài)

從怨恨走向感激

對(duì)于現(xiàn)在的孩子，大人充滿了太多的憂慮，自私、脆弱、情感淡漠，不懂感恩，怎樣柔軟孩子們那顆堅(jiān)硬且脆弱的心？在一次上課的過(guò)程中，我抓住了恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)。

北師大版第十冊(cè)《面對(duì)錯(cuò)誤》一課，記述了著名作家林海英小時(shí)候因?yàn)橥祽邪ち烁赣H的打，從此再也沒(méi)有遲到的事情。學(xué)完這一課，我讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活談?wù)劯惺?，有些學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得父親不應(yīng)該打作者，他打作者的行為或許在作者幼小的心靈留下了烙印，如果經(jīng)常遭父親的打，她的心可能會(huì)受到傷害，她的內(nèi)心或許會(huì)留下陰影，這對(duì)她將來(lái)的健康成長(zhǎng)非常不利。如果遇上別的孩子，他們一時(shí)想不通，做出一些出格的事，那樣他們的父母就會(huì)追悔莫及?！甭?tīng)到這些話，有些孩子在點(diǎn)頭表示贊同。我的心里五味雜陳：這就是現(xiàn)在的孩子？就是他們內(nèi)心的真實(shí)想法？多么真實(shí)的自私！心中短暫的悲哀、恐懼消散過(guò)后，我馬上意識(shí)到了問(wèn)題的根源：孩子們只考慮到了自己的感受，沒(méi)有站在父親的角度想挨打事件。他們哪里想到作者父親那顆打了孩子又疼痛不已的心？哪里想到父親期望孩子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難而無(wú)奈的心？我們的孩子心中只有自己，裝的是自己的痛苦，自己的委屈，自己的無(wú)助，自私生怨恨??！自私才是萬(wàn)惡之源啊!我鎮(zhèn)定情緒，慢慢道來(lái)：“是??！長(zhǎng)期的粗暴容易導(dǎo)致怨恨，但如果孩子犯了錯(cuò)誤能正確面對(duì)，即使改正，家長(zhǎng)還會(huì)再打嗎？”孩子們似有所觸動(dòng)，有個(gè)孩子說(shuō)：“我爸打我，就是因?yàn)槲彝瑯拥腻e(cuò)犯了再犯?！绷硗庖粋€(gè)孩子說(shuō)道：“林海音的父親因?yàn)樗恼隋e(cuò)誤，從此再也沒(méi)打過(guò)他。我想如果我們犯了錯(cuò)誤能及時(shí)改正，我們也不會(huì)再忍受皮肉之苦?！薄鞍ご虻氖虑?，永遠(yuǎn)刻在了林海音的腦海里，她也改掉了賴床的壞習(xí)慣，而且最終還成為了一個(gè)著名作家。如果沒(méi)有她父親對(duì)她的嚴(yán)格要求，未來(lái)的林海英不定還成什么樣?！薄案赣H的心里真是又愛(ài)又痛?。　闭劦竭@里，我覺(jué)得孩子們基本上理解了父親打女兒無(wú)奈又痛苦的心。

針對(duì)如今語(yǔ)文教學(xué)提倡的文本細(xì)讀，我又讓學(xué)生結(jié)合課文談文章對(duì)句子詞語(yǔ)的理解。理解哪些地方寫出了父親無(wú)奈、決絕又痛苦的心。

依據(jù)課文的兩條情感線：“愛(ài)”和“嚴(yán)”，有許多句子觸動(dòng)了我，也觸動(dòng)了

學(xué)生。

“我挨打了！”句中包含的意思是沒(méi)想到我會(huì)挨打，沒(méi)料到父親如此狠。但在交流時(shí)，孩子們談著談著就觸及到了課文的筋骨：“挨打是因?yàn)闆](méi)想到，沒(méi)想到挨打是因?yàn)楦赣H一向非常疼愛(ài)自己，正因?yàn)樘蹛?ài)，才難以預(yù)料。父親的心情是如此矛盾，因?yàn)閻?ài)，才動(dòng)手打了一向視若珍寶的女兒，也因?yàn)閻?ài)，才不想女兒變成一個(gè)懶惰的人，不想讓女兒成為在困難面前畏縮的人。父親希望女兒堅(jiān)強(qiáng)，希望女兒成人成事，因此認(rèn)為必須讓女兒從疼痛中明白道理。濃濃的愛(ài)，切切的情融入了父親的巴掌中，真正痛的其實(shí)是父親那顆慈愛(ài)無(wú)奈的心。

顯性的嚴(yán)，隱形的愛(ài)，顯性的狠，隱形的疼。這才是這篇文章的精髓。而這種對(duì)課文精髓挖掘的意義，是伴之而來(lái)的學(xué)生的內(nèi)疚、自責(zé)、愧悔。。。

孩子們這樣說(shuō)：“我一直恨爸爸，經(jīng)常酗酒，很少問(wèn)我的學(xué)習(xí)，考得不好就拼命打我，我一度覺(jué)得有個(gè)這樣的爸爸是我的不幸。現(xiàn)在，我覺(jué)得爸爸其實(shí)很可憐，我從來(lái)沒(méi)有試圖去了解爸爸，或許爸爸心中有我所不知的痛？爸爸的兇狠大概是他脆弱的表現(xiàn)。”

“每當(dāng)面對(duì)媽媽聲淚俱下的喋喋不休，我知道，媽媽是深愛(ài)我的，但我不知道有多么反感。此時(shí)我為自己的愚昧、麻木慚愧，媽媽的淚水中包含的期盼、疼愛(ài)誰(shuí)能理解?。课蚁雽?duì)媽媽說(shuō)：‘媽媽，我錯(cuò)了，真的錯(cuò)了！’”我可以擔(dān)心這個(gè)孩子將來(lái)的作為，但我不會(huì)擔(dān)心他的做人。

有個(gè)孩子說(shuō)：“父母的粗暴讓我一度有了離家出走的念頭，我只想用對(duì)自己的折磨懲罰他們，報(bào)復(fù)他們，讓他們傷心，讓他們后悔?，F(xiàn)在，我的頭腦清醒了，我會(huì)停止殘忍自私的腳步。！”孩子們將狹隘、自私、仇恨這些邪火已經(jīng)從心底深處拔除了，我欣慰！

一個(gè)孩子喊出了大家的心聲：“理解我們的父母吧，感謝我們的父母吧！” 最后，一封封飽含深情的信送到了父母手里，一個(gè)家長(zhǎng)電話感謝我：“張老師，當(dāng)時(shí)看到孩子的信，我難以抑制自己的眼淚，痛痛快快地哭了一場(chǎng)，謝謝您讓孩子們明白了這么多的道理，孩子理解我，但我也有不對(duì)的地方，我也向孩子承認(rèn)了我方法粗暴，以后會(huì)盡量和他慢慢溝通！”家長(zhǎng)的反省是我始料不及的，但也讓我的心情愉悅了很久。

一節(jié)課，讓孩子們理解了文章中作者的父親，從挨打中感受到了父親的疼

愛(ài)，最主要的是理解了父母對(duì)自己的責(zé)罵、不滿，甚至從對(duì)父母的怨恨中走向了感激。這才是教育的根本，是教育的最終目的。

第二篇：美好生活從學(xué)會(huì)感激開(kāi)始

美好生活從學(xué)會(huì)感激開(kāi)始

If you are feeling that life just cannot be any worse for you, it can be challenging to think positive thoughts.When we are stressed, depressed, upset, or otherwise in a negative state of mind because we perceive that “bad things” keep happening to us, it is important to shift those negative thoughts to something positive.If we don't, we will only attract more “bad things.”

如果你感覺(jué)生活對(duì)你來(lái)說(shuō)實(shí)在是糟糕之極，你可以挑戰(zhàn)著想些積極的東西。當(dāng)我們不堪重負(fù)、沮喪、失落，抑或因?yàn)槲覀冋J(rèn)為倒霉的事總是光臨我們而處于消極狀態(tài)時(shí)，將這些消極的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的至關(guān)重要。如果我們不這么做，只會(huì)招致更多的霉運(yùn)。

It is often very hard to think positive when so many things are negative, but I can assure you that someone somewhere is worse off than you.We can choose to think differently by beginning with the smallest of steps.有如此之多消極因素還要想些積極的東西，通常情況下這很難，但我可以保證，在某個(gè)地方有人比你情況還糟。我們可以換種方式，一步一步細(xì)細(xì)思考那些消極的東西。

If you start with one small, positive thing and repeat it during the course of your day, you will begin to move into a more positive situation: positive thoughts, feelings, opportunities and people will start showing up in your life.With practice, you will find that over time, you will change your outlook and choose to be happy, regardless of the events around you.從一件積極的小事情開(kāi)始，并且一整天就一直重復(fù)想著，你將進(jìn)入一個(gè)更加積極的狀態(tài)：積極的思想、情感、機(jī)遇、人們開(kāi)始裝扮你的人生。這樣練下去，很快你會(huì)發(fā)現(xiàn)你將改變你的觀點(diǎn)，選擇快樂(lè)的生活，而不在意周圍那些瑣事。

Here are a few examples for you to practice.Say them out loud and with feeling!下面有一些方法供你選擇練習(xí)。要有感情的把它們大聲說(shuō)出來(lái)。

1.Begin and end each day with a “Thank you for this wonderful, glorious day!”

在每一天開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)候，說(shuō)一句“感謝這么一個(gè)愉快的一天”。

2.When you see the gas prices hiking, say “I am so glad that I am blessed to have a vehicle in which to get around.”

燃?xì)鈨r(jià)格高漲的時(shí)候，說(shuō)“我很高興我至少還有著這輛車可以到處兜風(fēng)?！?/p>

3.When you are late for work, say “I am so happy and grateful for my job as I know that many don't have one.”

上班遲到時(shí)，說(shuō)“我很幸福并感激我的工作，因?yàn)槲抑篮芏嗳诉€沒(méi)有工作?！?/p>

4.If you are having health problems, be grateful for what does work: “I really do appreciate my eyes that see, my ears that hear, my mouth that tastes, my legs that walk, my arms that lift, my hands that write, my mind that thinks, my knees that bend and my tongue that talks.” The possibilities here are endless: insert what does work for you and feel good about it!

如果你的健康出了問(wèn)題，對(duì)目前所擁有的要心存感激：“我真的感激我的眼睛還能看，我的耳朵還能聽(tīng)，我的嘴還能品味，我的雙腿還能行走，我的雙臂還能抬起，我的雙手還能寫字，我還能思考，我的雙膝還能彎曲，我還能說(shuō)話”。這兒有無(wú)窮盡的種種可能：珍惜你所擁有的，并善待它們！

5.Write down what you're grateful for each day.In moments when you're feeling really down, read what you wrote previously.This will help uplift your spirits.If you practice this regularly, you will find that your list will get longer and longer.記下每天讓你感激的事，每當(dāng)你失落的時(shí)候，讀一讀你曾經(jīng)寫下的心情，這會(huì)讓你從新振作起來(lái)。經(jīng)常這樣練習(xí)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你所感激的東西越來(lái)越多。

The key is to move yourself into a positive thought and keep it there long enough to make it a moment of blissful peace.The more you practice, the happier you'll be.轉(zhuǎn)為積極情緒并長(zhǎng)久保持著這種狀態(tài)的關(guān)鍵在于為自己創(chuàng)造幸福、寧?kù)o的一刻。練的越多，你就越幸福。

第三篇：從學(xué)科走向綜合

從學(xué)科走向綜合

2003年4月初，我忽然接到南京市小學(xué)教師培訓(xùn)中心金春平老師的電話，似乎很急。當(dāng)我們見(jiàn)面時(shí)，他興奮地告訴我，全國(guó)活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)將于五月在杭州召開(kāi)年會(huì)，我們應(yīng)邀出席此次會(huì)議，并上一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)研究課。經(jīng)過(guò)課題中心組討論決定，推薦我去上課。當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，心中是既激動(dòng)又不安，激動(dòng)的是這樣的全國(guó)性展示課的機(jī)會(huì)難得，大家又這么信任我；不安的是此事責(zé)任重大，我能否完成任務(wù)，心中無(wú)底。金老師了解我的想法后對(duì)我說(shuō)：“大家推薦你，就是相信你。你能行，沒(méi)問(wèn)題！”簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，給了我一種信心和力量，鼓勵(lì)著我踏上了數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究征程。

選題：一波三折

接到任務(wù)后，首先思考的是上什么內(nèi)容。金老師布置任務(wù)時(shí)，說(shuō)要跨越普通的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，這讓我想到前不久上的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“體積的應(yīng)用”，這節(jié)課從基本的規(guī)則圖形（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等）的體積計(jì)算引發(fā)學(xué)生用化歸的數(shù)學(xué)思想思考不規(guī)則物體的體積計(jì)算策略（如糖、土豆、蘋果等），效果不錯(cuò)，安徽省天長(zhǎng)市校長(zhǎng)班學(xué)員來(lái)聽(tīng)課時(shí)，給予了很高的評(píng)價(jià)。這節(jié)課的課例設(shè)計(jì)還獲得南京市案例評(píng)比一等獎(jiǎng)?？墒牵?dāng)我滿懷信心地把這節(jié)課上給課題組老師看時(shí)，沒(méi)有得到肯定。金老師當(dāng)時(shí)說(shuō)：“這節(jié)課的內(nèi)容，雖然有數(shù)學(xué)思考，也和生活有聯(lián)系，但綜合性不強(qiáng)，課的數(shù)學(xué)痕跡很深，沒(méi)有突破?！边@樣，第一次的選題沒(méi)有通過(guò)。

于是我們開(kāi)始回想課題組曾研究的一些課題：“雄偉的中華門城堡”內(nèi)容雖好，但地域性太強(qiáng)，杭州的孩子們不了解中華門城堡；“娃娃說(shuō)交通”可行，但是異地上課，課前準(zhǔn)備時(shí)間不夠；“小鬼當(dāng)家”、“紅綠燈”、“校園的綠化”也都因在異地上課，學(xué)生課前調(diào)查不夠而不能展示我們的研究成果。那么，上什么呢？什么內(nèi)容切合大會(huì)主題，符合綜合實(shí)踐課的要求并能在現(xiàn)場(chǎng)操作呢？我們陷入了沉思，陷入了僵局。那天會(huì)議以后，大家心情都很沉重，我甚至有些煩躁。

兩天以后的那個(gè)星期六上午，又是金老師的電話，他又興奮地告訴我，他從當(dāng)天的報(bào)紙上看到一份廣告，是說(shuō)手機(jī)入網(wǎng)話費(fèi)的，感覺(jué)其中有題材，要我去電信、移動(dòng)、聯(lián)通三大公司調(diào)查、訪問(wèn)一下，看看里面有沒(méi)有文章。當(dāng)天下午我就跑了三家公司，拿了一大堆介紹手機(jī)入網(wǎng)各種套餐的資料，晚上便研究起來(lái)。不看不知道，一看嚇一跳，手機(jī)的入網(wǎng)問(wèn)題還真是一門學(xué)問(wèn)，從公司的選擇到套餐的選擇都是因人因需而異的，門道還不少呢！這里有價(jià)格因素的思考，還有其他因素，如信號(hào)強(qiáng)弱、是否環(huán)保、是否上網(wǎng)等。直覺(jué)告訴我，我們要找的選題就在這里面。我當(dāng)時(shí)很興奮，自吟起“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，好不得意。第二天，我迫不及待地打電話給金老師，告訴他我的發(fā)現(xiàn)，我的思考，當(dāng)我激動(dòng)地談到各種套餐的收集、整理、分析、應(yīng)用的過(guò)程時(shí)，金老師說(shuō)：“找到了，找到了，選題就在這里！”經(jīng)過(guò)期待、尋找、思考，選題終于定下來(lái)了。后來(lái)在回顧這件事時(shí)，我深切地體會(huì)到，這次選題對(duì)我個(gè)人是一次磨練，使我在活動(dòng)教育研究方面走出了新的一步，開(kāi)始考慮“綜合性”問(wèn)題了。

定位：立意何在？

課題有了，內(nèi)容也有了，接下來(lái)的問(wèn)題便是如何去上出一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)？它與我們以前研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)課的區(qū)別是什么？換而言之，這節(jié)課的立意何在？第一次試上，來(lái)聽(tīng)課的課題組成員感到，生活的氣息不濃，數(shù)學(xué)味太足，學(xué)生的活動(dòng)像是在解題。第二次試上，改變了教學(xué)風(fēng)格，問(wèn)題開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放，結(jié)果課堂中小組活動(dòng)過(guò)多、過(guò)繁，雖然也討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且學(xué)生提出了自己的不同觀點(diǎn)，但是觀點(diǎn)大而泛，思考問(wèn)題的形式單一。

兩次試上都沒(méi)有達(dá)到理想的效果，直接暴露了一個(gè)問(wèn)題：我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這類課的認(rèn)識(shí)還不夠清晰。當(dāng)時(shí)，我靜下心狠狠地看了一些書和文章，才感覺(jué)有了一點(diǎn)底氣。這類課應(yīng)該是立足生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，既用數(shù)學(xué)思維解決生活問(wèn)題，同時(shí)又不限于用數(shù)學(xué)思考，也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課既有數(shù)學(xué)思考，也應(yīng)有非數(shù)學(xué)思考，簡(jiǎn)言之，應(yīng)該由單一的學(xué)科教學(xué)走向綜合的認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)。

當(dāng)我將自己的理解與課題組成員分享時(shí)，得到了大家的一致贊同。經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終我們繞回起點(diǎn)：為什么會(huì)有不同的套餐？因?yàn)樗m合了不同的消費(fèi)人群。那么此課的立意應(yīng)該落在“合理選擇”上。這里的“合理”既有數(shù)學(xué)的思考，也應(yīng)該有非數(shù)學(xué)的思考。思路打開(kāi)以后，才發(fā)現(xiàn)這里空間無(wú)限，課的設(shè)計(jì)也順暢起來(lái)。首先，我將課題由原來(lái)的“手機(jī)入網(wǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題”改為“移動(dòng)電話的入網(wǎng)選擇”。其次，對(duì)目標(biāo)給了基本的定位，即：從學(xué)科走向綜合，將單一的數(shù)學(xué)活動(dòng)課上升成綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐課，使學(xué)生在智慧與人格諸方面得到整體的發(fā)展。接著，構(gòu)建了課的基本思路：由信息收集、整理、分析展開(kāi)，超越一般的解決問(wèn)題的思考，將信息收集的過(guò)程理解為判斷概括、認(rèn)知儲(chǔ)備的過(guò)程，將信息整理的過(guò)程理解為提取抽象、認(rèn)知整合的過(guò)程，將信息分析的過(guò)程理解為綜合應(yīng)用、認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程，最后由學(xué)生經(jīng)過(guò)不同路徑思考，自己悟出“合適的才是最好的”的結(jié)論。課案終于完成，真是好事多磨?。?/p>

意外：不可抗拒

就在大家興致高昂之時(shí)，舉世震驚的“非典”突然來(lái)襲，全國(guó)活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)也因此臨時(shí)取消了會(huì)議，我們的研究也因這一特殊事件的到來(lái)而受到了較大的影響。那些日子里，白天，課題組的成員們都在各自的學(xué)校忙碌；晚上，大家雖不能見(jiàn)面，但仍然會(huì)以電話、郵件、短信等形式聯(lián)絡(luò)。學(xué)校里的部分學(xué)生因家長(zhǎng)的原因暫不到校，學(xué)校就通過(guò)BBS平臺(tái)、校園一線通等各種形式與同學(xué)們交流。

這一切的一切，讓我看在眼里，記在心頭。我真切地感受到：在通訊發(fā)達(dá)的今天，人們即便是相隔千里，也會(huì)有辦法讓對(duì)方覺(jué)得近在咫尺，這就是移動(dòng)電話等新一代電子產(chǎn)品的魅力之所在。于是，我想到了一定要在課的開(kāi)始部分加上“非典”戰(zhàn)役中，白衣天使與孩子通話的場(chǎng)景；在通訊發(fā)展史中既加上狼煙、飛鴿傳導(dǎo)書、驛站、電報(bào)、信件等古今的通訊方法，還應(yīng)讓同學(xué)們暢想人類通訊事業(yè)的未來(lái)。這些充滿人文氣息的內(nèi)容一方面可以使學(xué)生關(guān)注通訊事業(yè)的本身，另一方面也體會(huì)到人類的偉大！這時(shí)，我才體會(huì)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)中的綜合性不僅體現(xiàn)在學(xué)科上的綜合均衡發(fā)展、融會(huì)貫通，它同時(shí)也體現(xiàn)在人的綜合素養(yǎng)的提升與心智的開(kāi)發(fā)。沒(méi)有想到，“非典”事件竟然促成了我對(duì)課的深度思考，從而凝練課的主題思想，提升了課的品位。

嘗試：異地取材

終于，雨過(guò)天晴。2003年的10月接到通知，全國(guó)活動(dòng)課程與活動(dòng)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)主辦的“全國(guó)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)”將于同年12月在杭州正式舉行。于是，我又回到對(duì)“移動(dòng)電話的入網(wǎng)選擇”這節(jié)課的研究上來(lái)。事隔半年，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課認(rèn)知上的飛躍，使我找到了這節(jié)課的落點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及終點(diǎn)，幾次試上下來(lái)，我胸有成竹，信心倍增。然而，赴會(huì)前我忽然想到杭州的手機(jī)資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)與南京可能不同，查詢之后，果然如此。由于跨省，浙江省的資費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)中找不到，這時(shí)，時(shí)間已經(jīng)不等人，我被迫做出一個(gè)決定：在上課的前兩天到杭州去采樣，連夜完成課件，不再試上，直接上課。異地取材，現(xiàn)場(chǎng)備課，說(shuō)起來(lái)容易，但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)，談何容易？可是又沒(méi)有更好的方法，只好迎難而上啦！這件事，現(xiàn)在想起，還覺(jué)得有些后怕。

2003年12月2日早晨，我與市小教培訓(xùn)中心的金春平老師、秦淮區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的何蔚老師踏上旅途。中午到了杭州，下火車就急急地去電信、移動(dòng)、聯(lián)通三大公司搜集資料，采訪大廳營(yíng)業(yè)員，接著又匆忙趕到長(zhǎng)壽橋小學(xué)與學(xué)生見(jiàn)面。回到會(huì)議下榻飯店，已是傍晚了，才想起午飯還沒(méi)吃呢！晚飯后，我們開(kāi)始整理材料，修改教學(xué)預(yù)案和課件等，一切顯得是那么緊張而有序。那天，我一直忙到凌晨三點(diǎn)，就寢時(shí)卻沒(méi)了睡意。

成功：路在腳下

2003年12月4日，讓我歡喜讓我憂的這一天終于來(lái)了，下午第二節(jié)是我的課。課題組的同仁們來(lái)了不少，他們是來(lái)參加會(huì)議的，也是來(lái)給我鼓勁撐場(chǎng)的。面對(duì)來(lái)自全國(guó)的同行們，我豁出去了！課的開(kāi)始，課件上出現(xiàn)了非典時(shí)期醫(yī)務(wù)人員堅(jiān)守崗位不回家，與自己親人通電話相互問(wèn)安場(chǎng)景。瞬間，整個(gè)會(huì)場(chǎng)都激動(dòng)起來(lái)。是啊，中華民族經(jīng)歷并戰(zhàn)勝了這次災(zāi)難，誰(shuí)又能忘記呢！當(dāng)我與同學(xué)們一起研討、活動(dòng)時(shí)，課的氣氛又顯得是那么的融洽、那么的熱烈。學(xué)生沉浸在活動(dòng)之中，而我卻沉浸學(xué)生之中。移動(dòng)電話的入網(wǎng)如何選擇，學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的和非數(shù)學(xué)的思考，最終得出“合適的才是最好的”結(jié)論。一語(yǔ)既出，四座驚起，頓時(shí)，掌聲響起，淹沒(méi)了剛響起的下課鈴聲，而我和同學(xué)們都仍然沉浸在課中。課后，來(lái)自東莞、揚(yáng)州地區(qū)的一些代表來(lái)向我們索取上課案例和相關(guān)資料，并邀請(qǐng)我們到他們那里交流。這節(jié)課后來(lái)被大會(huì)評(píng)為活動(dòng)教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，課案也被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比一等獎(jiǎng)。面對(duì)這些榮譽(yù)，回想自己經(jīng)歷的這次歷程，我想到了金老師曾對(duì)我說(shuō)的那句“痛苦與快樂(lè)并存，機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在”，此刻，仿佛理解了它的內(nèi)涵。

此課成功嘗試以后，我將自己對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的思考更多地化為教學(xué)行為。近年來(lái)，我和小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)組的教師們共同攻關(guān)，創(chuàng)立了“身邊的數(shù)學(xué)”品牌。我們堅(jiān)信：從學(xué)科走向綜合，是課程改革的趨勢(shì)，這必將成就孩子們的精彩童年，成就老師們的精彩人生，成就我們的教育理想：“把數(shù)學(xué)送給熱愛(ài)生活的兒童！”

（端木鈺，南京市小西湖小學(xué)，210006）

第四篇：從責(zé)任走向優(yōu)秀

《從責(zé)任走向優(yōu)秀》讀后感

本學(xué)期，我有幸拜讀了曾國(guó)平教授的《從責(zé)任走向優(yōu)秀》這本書，受益匪淺。書中對(duì)“責(zé)任”這個(gè)概念進(jìn)行了深入、生動(dòng)的具體闡述，提出了“責(zé)任的價(jià)值”、“責(zé)任的行動(dòng)”和“責(zé)任的經(jīng)營(yíng)”，以“責(zé)任”為主線，輔以大量國(guó)內(nèi)國(guó)外經(jīng)典案例名言，闡述道理之后留給大家思考的余地。

每個(gè)人都渴望成為優(yōu)秀的人，過(guò)去的皇帝，今天的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、公務(wù)員、教師、醫(yī)生等，當(dāng)然也包括我。大家都渴望優(yōu)秀，因?yàn)椤皟?yōu)秀”代表著很好，很好，非常好的意思。

人人都渴望優(yōu)秀！

怎樣通過(guò)自身的努力通往優(yōu)秀？路在何方？

優(yōu)秀的道路千萬(wàn)條，在每個(gè)人面前都有優(yōu)秀的寬闊大道，優(yōu)秀的大道“沒(méi)遮攔”！每個(gè)正常的人，都愿意也應(yīng)該在優(yōu)秀的大道上走下去，持續(xù)的走下去。

責(zé)任不是生來(lái)就有的，人從一生下來(lái)就應(yīng)當(dāng)注重對(duì)責(zé)任的培養(yǎng)。作為一個(gè)社會(huì)人，我要對(duì)自己的家庭負(fù)責(zé)，對(duì)愛(ài)人負(fù)責(zé)，對(duì)父母負(fù)責(zé)。作為一名教師，我要對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)同事負(fù)責(zé)??

今天我想從教師的責(zé)任方面談?wù)勎业目捶?。作為一名教師，要從那幾個(gè)方面做才是真正的負(fù)責(zé)任呢？

1、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)校的一切工作，都是圍繞一個(gè)目的展開(kāi)，就是育人。面對(duì)自己的學(xué)生，要正確的認(rèn)識(shí)自己在學(xué)生的學(xué)校生活中所要肩負(fù)的責(zé)任：學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授，良好習(xí)慣的引導(dǎo)，正確人生觀的建

立等等。針對(duì)這些責(zé)任我要努力的提升自己，給予學(xué)生最大的幫助。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解自己的責(zé)任并能及時(shí)的完成自己該做的事。

2、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，做為城東小學(xué)這個(gè)大家庭中的一員，我要時(shí)時(shí)刻刻的想著城小，為城小盡力做好每一件事。把自己的工作不再當(dāng)做任務(wù)，而轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簯?yīng)該負(fù)起的責(zé)任。時(shí)時(shí)提醒自己身為城小的人就該為城小盡到自己的責(zé)任。把自己和學(xué)校緊密的聯(lián)系在一起。

3、對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事負(fù)責(zé)。學(xué)校是一個(gè)大家庭，從我加入這個(gè)家庭開(kāi)始，就有很多關(guān)愛(ài)我的人。他們時(shí)刻關(guān)心著我的成長(zhǎng)，我的生活。在愛(ài)的海洋中我要努力的提升自己，讓他們看到我的進(jìn)步，我的成長(zhǎng)。讓他們露出欣慰的笑容。

4、對(duì)自己負(fù)責(zé)。在讀書的過(guò)程中我還在不斷的了解并糾正自己的過(guò)去，現(xiàn)在我只是簡(jiǎn)單的了解了自己的責(zé)任價(jià)值，當(dāng)然要想使自己在今后的生活中努力完成自己的責(zé)任，也就是書本中所提到的責(zé)任的行動(dòng)。在今后我還要學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)自己的責(zé)任，使自己時(shí)時(shí)刻刻都能了解自己所肩負(fù)的責(zé)任。從責(zé)任的肩負(fù)，責(zé)任的完成中努力使自己成長(zhǎng)起來(lái)，使自己逐步走向優(yōu)秀的大門。

在今后的工作中我會(huì)始終堅(jiān)持以嚴(yán)細(xì)認(rèn)真的工作作風(fēng)和求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度履行著自己的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)著我的人生追求：用我默默的耕耘，恪盡職守的赤誠(chéng)，在自己的職業(yè)生涯中踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。

第五篇：從專業(yè)走向管理

從專業(yè)走向管理——如何成為卓有成效的管理者

2010-04-16

熱點(diǎn)職位推薦

在業(yè)績(jī)?yōu)橥醯慕裉欤S多企業(yè)的中基層管理者往往是由骨干員工、業(yè)務(wù)尖子提拔起來(lái)的，他們通常有著突出的個(gè)人業(yè)務(wù)能力和出色的業(yè)績(jī)，絕對(duì)符合“又紅又?！钡奶岚螛?biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)他們走上管理崗位后，憑借直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，每天都要面對(duì)各種各樣的人際關(guān)系和工作中的各種問(wèn)題，和以前的操作性工作完全不一樣了：如何讓一群不同性格不同特點(diǎn)的人緊密合作形成團(tuán)隊(duì)？如何有效的輔佐上司？同一個(gè)人始終采取同一種領(lǐng)導(dǎo)方法，這種做法有什么不對(duì)？主管可以采用哪些心理支持的方法提高員工的執(zhí)行力？員工的執(zhí)行力出了問(wèn)題，是在他們身上找原因還是在主管身上找原因？如何創(chuàng)造一個(gè)有責(zé)任歸屬權(quán)的環(huán)境，讓員工為自己的表現(xiàn)自行負(fù)責(zé)？怎樣發(fā)展自己與下屬的人際關(guān)系？為什么必須像關(guān)注客戶需求一樣關(guān)注員工的需求？為什么說(shuō)溝通的質(zhì)量決定了上司的影響力？一個(gè)主管把自己的角色定位在“解決問(wèn)題”有何不良后果？你依靠什么將下屬轉(zhuǎn)變?yōu)樽冯S者？

如果缺乏管理技能和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)方面的訓(xùn)練，他們就會(huì)心有余而力不足，造成工作效率低下，甚至成為工作中的障礙，企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)“少了一個(gè)業(yè)務(wù)尖子，多了一個(gè)無(wú)能的平庸管理者”的現(xiàn)象。即便是已經(jīng)擁有一定管理經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)理人，根據(jù)彼得原理，最終也會(huì)提拔到他不能勝任的崗位，所以管理者無(wú)時(shí)無(wú)刻不需要提升自己以迎接更大的挑戰(zhàn)！除了自身的努力外，企業(yè)的人力資源部門和其直線領(lǐng)導(dǎo)作為支持者和教練，應(yīng)該幫助這些管理者完成從“業(yè)務(wù)能手”到“管理高手”的華麗轉(zhuǎn)身，讓他們能在工作中進(jìn)行卓有成效的管理，成長(zhǎng)為行業(yè)稀缺的專業(yè)和管理復(fù)合型人才。職業(yè)培訓(xùn)師王哲光老師認(rèn)為，一個(gè)卓有成效的管理者應(yīng)該做到：

1、強(qiáng)烈的目標(biāo)感、責(zé)任心、與企業(yè)和諧雙贏和對(duì)企業(yè)感恩的心，具備高度的職業(yè)化素養(yǎng)和清晰的角色定位，理解上級(jí)意圖并能有效輔佐；

2、能運(yùn)用管理的五大職能和履行領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，能有效的進(jìn)行目標(biāo)管理和時(shí)間管理；

3、養(yǎng)成正確的接受任務(wù)觀念和掌握得以執(zhí)行的布置任務(wù)技巧，懂得高效授權(quán)。

4、擁有高效溝通能力、執(zhí)行力，提高工作效率和提升業(yè)績(jī)；

5、展示出激勵(lì)能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)與團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的技能，優(yōu)化人際關(guān)系；

6、運(yùn)用有效的指導(dǎo)、輔導(dǎo)和教練技能來(lái)培養(yǎng)自己的下屬；

7、完成從業(yè)務(wù)能手到管理高手的轉(zhuǎn)變，具備創(chuàng)新和變革的能力，不斷提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。（作者：王哲光）