第一篇：談工作中青少年社工實(shí)踐的一些感受

談工作中青少年社工實(shí)踐的一些感受

當(dāng)今大學(xué)教育日益重視對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行健康成長(zhǎng)、社會(huì)交往等方面的指導(dǎo)和幫助。我們河南民政學(xué)校這個(gè)以社會(huì)學(xué)為特色的學(xué)校更應(yīng)該在日常教學(xué)和管理工作中加強(qiáng)青少年社會(huì)工作的實(shí)踐，學(xué)以致用，教學(xué)相長(zhǎng)，以積極探索更科學(xué)、合理的教育管理方法。

走上教學(xué)崗位以來(lái)，我逐步認(rèn)識(shí)到老師的工作不僅是要教給廣大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要對(duì)這些處于特殊年齡段的學(xué)生進(jìn)行心理和技能的指導(dǎo)和幫助，說(shuō)的具體些就是利用青少年社會(huì)工作理論進(jìn)行思想品德教育、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)、生活方式輔導(dǎo)、社會(huì)交往訓(xùn)練等方面的教育和互動(dòng)。這些實(shí)踐涉及青少年學(xué)生思想心理、學(xué)習(xí)生活等很多方面，需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，利用合理的方法和他們交往，建立師生互信，并且及時(shí)獲取反饋信息，鞏固輔導(dǎo)效果。

一、準(zhǔn)確把握青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)

青少年時(shí)期是一個(gè)生理快速發(fā)育的時(shí)期，身體發(fā)育明顯，性征發(fā)展特別明顯。這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人從兒童到成人過(guò)渡和蛻變的轉(zhuǎn)折期，青少年在此關(guān)鍵期生理心理發(fā)展?fàn)顩r會(huì)影響人的一生。青少年時(shí)期還存在著“青少年文化”這個(gè)特殊的文化現(xiàn)象，它是根植于時(shí)代文化基礎(chǔ)上的群體亞文化，既有積極意義又包括不安定因素，其明顯的“反叛性”常常令成人社會(huì)產(chǎn)生煩惱和不安。

青少年心理非常敏感，而社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的青少年心理尤其復(fù)雜，受社會(huì)上文化斷裂、價(jià)值混亂、人際關(guān)系冷漠等現(xiàn)實(shí)情況影響，現(xiàn)在的青少年學(xué)生中存在著信念缺失，互助思想、集體主義明顯不足等問(wèn)題。當(dāng)代青少年心理特點(diǎn)主要有：缺乏理想和信念，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，但不能專心學(xué)習(xí)，缺乏自信，消極情緒多；獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不喜歡受約束，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校教育有對(duì)抗心理；心理早熟，有膽略，善于表現(xiàn)自己，有一定是非辨別能力，但是自控能力差；心理素質(zhì)不高，受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺；情感復(fù)雜，性意識(shí)超前，喜歡結(jié)交朋友，異性之間交往增多；攀比心理強(qiáng)，花費(fèi)無(wú)計(jì)劃，個(gè)人開(kāi)支入不敷出，經(jīng)濟(jì)困惑加大；追求時(shí)尚，貪玩，惰性強(qiáng)，網(wǎng)癮、早戀等對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成較大沖擊；遇到煩惱的問(wèn)題，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助；逆反心理較重，對(duì)壓制和說(shuō)教有抵觸情緒，對(duì)理性的心理溝通容易接受。

根據(jù)青少年這些特點(diǎn)，對(duì)待青少年學(xué)生應(yīng)注意教育和輔導(dǎo)的方式方法。首先要富有伸縮性，不能象對(duì)成人心理咨詢時(shí)一本正經(jīng)，談話的時(shí)間、地點(diǎn)，可以靈活一些。比如我們可以在課外和學(xué)生交流，也可以選擇和學(xué)生在操場(chǎng)上談心，這些變化能明顯增進(jìn)師生交流效果。當(dāng)然我們要尊重對(duì)方個(gè)人的存在，以平等的態(tài)度對(duì)待他，要聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，維持雙方交流，讓他把話說(shuō)完，再提建議。學(xué)生的想法可能不合理甚至是錯(cuò)誤或者幼稚的，但我們要等學(xué)生把他自己的想法和意見(jiàn)說(shuō)完，然后再進(jìn)行分析和建議，這樣才能建立真正的平等互信關(guān)系。其次，師生之間不防建立聯(lián)盟關(guān)系，老師應(yīng)該站在青少年角度看問(wèn)題，多理解他們，去揣摩現(xiàn)在他是什么心情，在想什么事，如何解決眼前存在的問(wèn)題。老師在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)可能一時(shí)會(huì)感覺(jué)問(wèn)題棘手，處理難度大，但是即便如此也應(yīng)注重眼前實(shí)際，提供力所能及的、實(shí)實(shí)在在的幫助，我們應(yīng)該盡量不講大道理，這樣會(huì)引起學(xué)生反感，破壞師生互信關(guān)系。再次，老師對(duì)學(xué)生在細(xì)節(jié)上的關(guān)心能進(jìn)一步升華師生互信關(guān)系。我們可以在師生交流中介紹一些生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，比如生活常識(shí)和為人處事等方面的經(jīng)驗(yàn)等等。作為一名男性班主任，有時(shí)和女生交流時(shí)存在一些不方便，我就委托一些女同事幫忙和班內(nèi)女生進(jìn)行交流，對(duì)她們提供盡可能周到的幫助。最后，我們要善于發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，多鼓勵(lì)，多提供可模仿與認(rèn)同的對(duì)象，誘導(dǎo)發(fā)展。

二、提供科學(xué)全面的心理技能輔導(dǎo)

在準(zhǔn)確把握青少年學(xué)生心理特點(diǎn)并且了解師生交流技巧后，老師可以根據(jù)教學(xué)管理中隨時(shí)出現(xiàn)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理或者技能上的指導(dǎo)。

在各種各樣的輔導(dǎo)中，思想政治教育和輔導(dǎo)是最重要的。一些學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀存在偏差，思想混亂，缺乏獨(dú)立的、科學(xué)的思維判斷能力。這要求我們?cè)谄綍r(shí)工作中更加重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對(duì)社會(huì)政治制度的看法和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象正確的判斷和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的觀察、判斷和推理的思維方法，樹(shù)立科學(xué)的方法論。在教育和輔導(dǎo)中，老師不要簡(jiǎn)單使用那些空洞的理論進(jìn)行說(shuō)教，可以使用我們身邊活生生的事例來(lái)教育學(xué)生，這樣不但避免了學(xué)生的逆反情緒，而且吸引了學(xué)生，增強(qiáng)了說(shuō)服力。比如一些學(xué)生在了解到社會(huì)陰暗面后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失望心理，甚至對(duì)整個(gè)國(guó)家社會(huì)失望，不再信任學(xué)校和社會(huì)。在對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，老師可以用社會(huì)上那些溫暖人心的事例來(lái)勸慰學(xué)生，讓他們看到社會(huì)上陽(yáng)光的一面，繼而幫助學(xué)生客觀全面的認(rèn)識(shí)社會(huì)。如果我們用抗震救災(zāi)中政府迅速行動(dòng)、民眾團(tuán)結(jié)互助等事實(shí)教育學(xué)生，能有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值目標(biāo)。

老師還應(yīng)重視對(duì)青少年學(xué)生的思想道德輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高道德倫理認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)和掌握必要的道德理念和思想基礎(chǔ)。我們要幫助學(xué)生在日常道德生活中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，通過(guò)對(duì)道德行為的指導(dǎo)，幫助青少年克服不良道德品質(zhì)，提高自己的道德境界。一方面我們要努力提高自身道德修養(yǎng)，另一方面，我們也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的思想道德輔導(dǎo)，幫助他們改正道德缺陷，改進(jìn)道德認(rèn)知，形成“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。

青少年學(xué)生處于成長(zhǎng)高峰期，生理心理發(fā)生著巨大變化，在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，增進(jìn)其健康是青少年社會(huì)工作的首要任務(wù)。老師尤其應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生了解生理心理發(fā)展的知識(shí)，掌握生理心理發(fā)展的技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助學(xué)生矯正身體和心理上的缺陷。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察自己，全面地認(rèn)識(shí)自己，了解自己缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并且和學(xué)生一起去改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成不斷改進(jìn)自我、完善自我的習(xí)慣和大家共同進(jìn)步的習(xí)慣。對(duì)于情況特殊的學(xué)生，比如家庭困難或者性格敏感的學(xué)生，老師更應(yīng)該多關(guān)心，多了解，細(xì)心幫助這些學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)更加注意方式方法，以免傷害學(xué)生自尊心。

社會(huì)交往可以滿足青少年學(xué)生各種物質(zhì)的和精神的需要，可以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。老師在教學(xué)之余，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)老師交流，多與社會(huì)交往，培養(yǎng)其良好的交往動(dòng)機(jī)和交往品質(zhì)，提高自我認(rèn)知、合作精神等方面的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正常的交往情緒和良好的心理品質(zhì)，鍛煉學(xué)生社交能力，使其領(lǐng)導(dǎo)才能、社交禮貌、交往態(tài)度不斷提高。只有在平時(shí)就注重對(duì)學(xué)生的社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多和身邊的老師同學(xué)交流，多參加社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)?shù)弥恍W(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，我沒(méi)有阻止他們，還鼓勵(lì)學(xué)生在保證自身安全的前提下積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多了解社會(huì)，全面提高自身素質(zhì)。

還有一點(diǎn)不可忽視，那就是對(duì)學(xué)生的生活方式輔導(dǎo)。中學(xué)時(shí)期因?yàn)樯龑W(xué)壓力大等原因，學(xué)生們把主要精力放在學(xué)習(xí)上，這就造成了學(xué)生們自主生活能力不足。這就要求老師對(duì)青少年學(xué)生的生活方式加以輔導(dǎo)，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和勤儉樸實(shí)的好作風(fēng)。比如在學(xué)生中存在攀比消費(fèi)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等情況，老師不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育，使其改正錯(cuò)誤的生活習(xí)慣。同時(shí)，老師可以借助學(xué)校舉辦的豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣，發(fā)展多種興趣，指導(dǎo)好學(xué)生閑暇生活。

總之，老師要根據(jù)教學(xué)管理中的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理或者技能上的輔導(dǎo)。另外，老師還應(yīng)重視搜集和處理反饋信息，及時(shí)評(píng)估輔導(dǎo)效果，把握進(jìn)度，調(diào)整輔導(dǎo)方法。我們可以直接找當(dāng)事學(xué)生談心來(lái)了解輔導(dǎo)效果，也可以從其家長(zhǎng)或其他學(xué)生那里及時(shí)了解相關(guān)信息。

總結(jié)從教以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理技能輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我感覺(jué)還有很多方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)。比如利用班會(huì)和同學(xué)們集體交流的效果有待提高，我將采取更靈活的方法提高班會(huì)交流效果。同時(shí)，嘗試在班級(jí)中引入小組活動(dòng)的方法，讓小組成員一起交流學(xué)各種成長(zhǎng)體會(huì)，互相啟發(fā)，共同提高。在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)向各位前輩、同事學(xué)習(xí)，努力探索育人方法，以期有所進(jìn)步。

參考書(shū)籍：

《社會(huì)學(xué)概論新修》 鄭杭生主編 中國(guó)人民大學(xué)出版社 《社會(huì)工作概論》 王思斌主編 高等教育出版社 《人類行為與社會(huì)環(huán)境》

徐愫編著

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 《社會(huì)學(xué)理論和方法》

吳忠民主編

中共中央黨校出版社 《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)理論新編》

童星主編

南京大學(xué)出版社

第二篇：談工作中青少年社工實(shí)踐的一些感受

談工作中青少年社工實(shí)踐的一些感受

當(dāng)今大學(xué)教育日益重視對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行健康成長(zhǎng)、社會(huì)交往等方面的指導(dǎo)和幫助。我們河南民政學(xué)校這個(gè)以社會(huì)學(xué)為特色的學(xué)校更應(yīng)該在日常教學(xué)和管理工作中加強(qiáng)青少年社會(huì)工作的實(shí)踐，學(xué)以致用，教學(xué)相長(zhǎng)，以積極探索更科學(xué)、合理的教育管理方法。

走上教學(xué)崗位以來(lái)，我逐步認(rèn)識(shí)到老師的工作不僅是要教給廣大學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更要對(duì)這些處于特殊年齡段的學(xué)生進(jìn)行心理和技能的指導(dǎo)和幫助，說(shuō)的具體些就是利用青少年社會(huì)工作理論進(jìn)行思想品德教育、健康成長(zhǎng)指導(dǎo)、生活方式輔導(dǎo)、社會(huì)交往訓(xùn)練等方面的教育和互動(dòng)。這些實(shí)踐涉及青少年學(xué)生思想心理、學(xué)習(xí)生活等很多方面，需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，利用合理的方法和他們交往，建立師生互信，并且及時(shí)獲取反饋信息，鞏固輔導(dǎo)效果。

一、準(zhǔn)確把握青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)

青少年時(shí)期是一個(gè)生理快速發(fā)育的時(shí)期，身體發(fā)育明顯，性征發(fā)展特別明顯。這個(gè)時(shí)期是一個(gè)人從兒童到成人過(guò)渡和蛻變的轉(zhuǎn)折期，青少年在此關(guān)鍵期生理心理發(fā)展?fàn)顩r會(huì)影響人的一生。青少年時(shí)期還存在著“青少年文化”這個(gè)特殊的文化現(xiàn)象，它是根植于時(shí)代文化基礎(chǔ)上的群體亞文化，既有積極意義又包括不安定因素，其明顯的“反叛性”常常令成人社會(huì)產(chǎn)生煩惱和不安。

青少年心理非常敏感，而社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的青少年心理尤其復(fù)雜，受社會(huì)上文化斷裂、價(jià)值混亂、人際關(guān)系冷漠等現(xiàn)實(shí)情況影響，現(xiàn)在的青少年學(xué)生中存在著信念缺失，互助思想、集體主義明顯不足等問(wèn)

題。當(dāng)代青少年心理特點(diǎn)主要有：缺乏理想和信念，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，但不能專心學(xué)習(xí)，缺乏自信，消極情緒多；獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不喜歡受約束，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校教育有對(duì)抗心理；心理早熟，有膽略，善于表現(xiàn)自己，有一定是非辨別能力，但是自控能力差；心理素質(zhì)不高，受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺；情感復(fù)雜，性意識(shí)超前，喜歡結(jié)交朋友，異性之間交往增多；攀比心理強(qiáng)，花費(fèi)無(wú)計(jì)劃，個(gè)人開(kāi)支入不敷出，經(jīng)濟(jì)困惑加大；追求時(shí)尚，貪玩，惰性強(qiáng)，網(wǎng)癮、早戀等對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活造成較大沖擊；遇到煩惱的問(wèn)題，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助；逆反心理較重，對(duì)壓制和說(shuō)教有抵觸情緒，對(duì)理性的心理溝通容易接受。

根據(jù)青少年這些特點(diǎn)，對(duì)待青少年學(xué)生應(yīng)注意教育和輔導(dǎo)的方式方法。首先要富有伸縮性，不能象對(duì)成人心理咨詢時(shí)一本正經(jīng)，談話的時(shí)間、地點(diǎn)，可以靈活一些。比如我們可以在課外和學(xué)生交流，也可以選擇和學(xué)生在操場(chǎng)上談心，這些變化能明顯增進(jìn)師生交流效果。當(dāng)然我們要尊重對(duì)方個(gè)人的存在，以平等的態(tài)度對(duì)待他，要聽(tīng)取學(xué)生的見(jiàn)解，維持雙方交流，讓他把話說(shuō)完，再提建議。學(xué)生的想法可能不合理甚至是錯(cuò)誤或者幼稚的，但我們要等學(xué)生把他自己的想法和意見(jiàn)說(shuō)完，然后再進(jìn)行分析和建議，這樣才能建立真正的平等互信關(guān)系。其次，師生之間不防建立聯(lián)盟關(guān)系，老師應(yīng)該站在青少年角度看問(wèn)題，多理解他們，去揣摩現(xiàn)在他是什么心情，在想什么事，如何解決眼前存在的問(wèn)題。老師在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)可能一時(shí)會(huì)感覺(jué)問(wèn)題棘手，處理難度大，但是即便如此也應(yīng)注重眼前實(shí)際，提供力所能及的、實(shí)實(shí)在在的幫助，我們應(yīng)該盡量不講大道理，這樣會(huì)引起學(xué)生反感，破壞師生互信關(guān)系。再次，老師對(duì)學(xué)生在細(xì)節(jié)上的關(guān)心能進(jìn)一步升華師生互信關(guān)系。我們可以在師生交流中介紹一些生活的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，比如生活常識(shí)和為人處事等方面的經(jīng)驗(yàn)等等。作為一名男性班主任，有時(shí)和女生交流時(shí)存在一些不方便，我就委托一些女同事幫忙和班內(nèi)女生進(jìn)行交流，對(duì)她們提供盡可能周到的幫助。最后，我們要善于發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，多鼓勵(lì)，多提供可模仿與認(rèn)同的對(duì)象，誘導(dǎo)發(fā)展。

二、提供科學(xué)全面的心理技能輔導(dǎo)

在準(zhǔn)確把握青少年學(xué)生心理特點(diǎn)并且了解師生交流技巧后，老師可以根據(jù)教學(xué)管理中隨時(shí)出現(xiàn)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理或者技能上的指導(dǎo)。

在各種各樣的輔導(dǎo)中，思想政治教育和輔導(dǎo)是最重要的。一些學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀存在偏差，思想混亂，缺乏獨(dú)立的、科學(xué)的思維判斷能力。這要求我們?cè)谄綍r(shí)工作中更加重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生形成對(duì)社會(huì)政治制度的看法和對(duì)社會(huì)現(xiàn)象正確的判斷和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的觀察、判斷和推理的思維方法，樹(shù)立科學(xué)的方法論。在教育和輔導(dǎo)中，老師不要簡(jiǎn)單使用那些空洞的理論進(jìn)行說(shuō)教，可以使用我們身邊活生生的事例來(lái)教育學(xué)生，這樣不但避免了學(xué)生的逆反情緒，而且吸引了學(xué)生，增強(qiáng)了說(shuō)服力。比如一些學(xué)生在了解到社會(huì)陰暗面后會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的失望心理，甚至對(duì)整個(gè)國(guó)家社會(huì)失望，不再信任學(xué)校和社會(huì)。在對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，老師可以用社會(huì)上那些溫暖人心的事例來(lái)勸慰學(xué)生，讓他們看到社會(huì)

上陽(yáng)光的一面，繼而幫助學(xué)生客觀全面的認(rèn)識(shí)社會(huì)。如果我們用抗震救災(zāi)中政府迅速行動(dòng)、民眾團(tuán)結(jié)互助等事實(shí)教育學(xué)生，能有效引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值目標(biāo)。

老師還應(yīng)重視對(duì)青少年學(xué)生的思想道德輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高道德倫理認(rèn)識(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)和掌握必要的道德理念和思想基礎(chǔ)。我們要幫助學(xué)生在日常道德生活中養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，通過(guò)對(duì)道德行為的指導(dǎo)，幫助青少年克服不良道德品質(zhì)，提高自己的道德境界。一方面我們要努力提高自身道德修養(yǎng)，另一方面，我們也應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的思想道德輔導(dǎo)，幫助他們改正道德缺陷，改進(jìn)道德認(rèn)知，形成“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道德認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。

青少年學(xué)生處于成長(zhǎng)高峰期，生理心理發(fā)生著巨大變化，在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，增進(jìn)其健康是青少年社會(huì)工作的首要任務(wù)。老師尤其應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生了解生理心理發(fā)展的知識(shí)，掌握生理心理發(fā)展的技能，養(yǎng)成良好習(xí)慣，幫助學(xué)生矯正身體和心理上的缺陷。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察自己，全面地認(rèn)識(shí)自己，了解自己缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，并且和學(xué)生一起去改正缺點(diǎn)，養(yǎng)成不斷改進(jìn)自我、完善自我的習(xí)慣和大家共同進(jìn)步的習(xí)慣。對(duì)于情況特殊的學(xué)生，比如家庭困難或者性格敏感的學(xué)生，老師更應(yīng)該多關(guān)心，多了解，細(xì)心幫助這些學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)更加注意方式方法，以免傷害學(xué)生自尊心。

社會(huì)交往可以滿足青少年學(xué)生各種物質(zhì)的和精神的需要，可以促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。老師在教學(xué)之余，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)老師交流，多與社會(huì)交往，培養(yǎng)其良好的交往動(dòng)機(jī)和交往品質(zhì)，提高自我認(rèn)知、合作精神等方面的綜合素質(zhì)。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正常的交往情緒和良好的心理品質(zhì)，鍛煉學(xué)生社交能力，使其領(lǐng)導(dǎo)才能、社交禮貌、交往態(tài)度不斷提高。只有在平時(shí)就注重對(duì)學(xué)生的社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。老師要鼓勵(lì)學(xué)生多和身邊的老師同學(xué)交流，多參加社會(huì)實(shí)踐。當(dāng)?shù)弥恍W(xué)生利用節(jié)假日時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，我沒(méi)有阻止他們，還鼓勵(lì)學(xué)生在保證自身安全的前提下積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多了解社會(huì)，全面提高自身素質(zhì)。

還有一點(diǎn)不可忽視，那就是對(duì)學(xué)生的生活方式輔導(dǎo)。中學(xué)時(shí)期因?yàn)樯龑W(xué)壓力大等原因，學(xué)生們把主要精力放在學(xué)習(xí)上，這就造成了學(xué)生們自主生活能力不足。這就要求老師對(duì)青少年學(xué)生的生活方式加以輔導(dǎo)，通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和勤儉樸實(shí)的好作風(fēng)。比如在學(xué)生中存在攀比消費(fèi)、沉迷網(wǎng)絡(luò)等情況，老師不能聽(tīng)之任之，而應(yīng)該對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育，使其改正錯(cuò)誤的生活習(xí)慣。同時(shí)，老師可以借助學(xué)校舉辦的豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活情趣，發(fā)展多種興趣，指導(dǎo)好學(xué)生閑暇生活。

總之，老師要根據(jù)教學(xué)管理中的具體情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理或者技能上的輔導(dǎo)。另外，老師還應(yīng)重視搜集和處理反饋信息，及時(shí)評(píng)估輔導(dǎo)效果，把握進(jìn)度，調(diào)整輔導(dǎo)方法。我們可以直接找當(dāng)事學(xué)生談心來(lái)了解輔導(dǎo)效果，也可以從其家長(zhǎng)或其他學(xué)生那里及時(shí)了解相關(guān)信息。

總結(jié)從教以來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理技能輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我感覺(jué)還有

很多方面需要改進(jìn)和加強(qiáng)。比如利用班會(huì)和同學(xué)們集體交流的效果有待提高，我將采取更靈活的方法提高班會(huì)交流效果。同時(shí)，嘗試在班級(jí)中引入小組活動(dòng)的方法，讓小組成員一起交流學(xué)各種成長(zhǎng)體會(huì)，互相啟發(fā)，共同提高。在以后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)向各位前輩、同事學(xué)習(xí)，努力探索育人方法，以期有所進(jìn)步。

參考書(shū)籍：

《社會(huì)學(xué)概論新修》鄭杭生主編中國(guó)人民大學(xué)出版社 《社會(huì)工作概論》王思斌主編高等教育出版社 《人類行為與社會(huì)環(huán)境》徐愫編著社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社 《社會(huì)學(xué)理論和方法》吳忠民主編中共中央黨校出版社 《現(xiàn)代社會(huì)學(xué)理論新編》童星主編南京大學(xué)出版社

第三篇：青少年社工總結(jié)

青少年社會(huì)工作小組活動(dòng)總結(jié)

今天下午終于完成了小組活動(dòng)！我們以團(tuán)隊(duì)建設(shè)為主題，針對(duì)大一體育系的學(xué)生開(kāi)展100分鐘的小組活動(dòng)。活動(dòng)形式主要是游戲和分享，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法的理論，讓他們先體驗(yàn)，然后分享活動(dòng)中自己的感受、在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該如何扮演好自己的角色等，告訴他們團(tuán)隊(duì)合作以及如何與自己的成員溝通、交流的經(jīng)驗(yàn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了解手鏈游戲，讓其體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，還準(zhǔn)備了撕紙游戲，讓他們明白每個(gè)人都是特殊的，在團(tuán)隊(duì)中要尊重和接納成員的個(gè)性，才能更好地溝通合作。但是由于時(shí)間關(guān)系，在活動(dòng)過(guò)程中我還臨時(shí)加了貼標(biāo)簽的游戲，通過(guò)讓參與者體驗(yàn)到在團(tuán)隊(duì)中對(duì)自己行為或言語(yǔ)的不同反應(yīng)，引申出如何對(duì)別人的行為作出正確的反應(yīng)，互相尊重彼此。我們將全班分成了6各組，分別進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)組的活動(dòng)大體相同，但是都有根據(jù)自己組員的實(shí)際情況稍作修改?？傮w上來(lái)說(shuō)我們的活動(dòng)是比較成功的，從開(kāi)始分組，到最后的分享，都是按照活動(dòng)方案進(jìn)行，但同時(shí)也存在許多可以進(jìn)步的空間。下面我將具體分析活動(dòng)的成敗之處及改進(jìn)措施。

成功之處：

1、整個(gè)活動(dòng)：（1）準(zhǔn)備比較充分，每個(gè)小組都準(zhǔn)備了預(yù)備方案，預(yù)防突發(fā)狀況的發(fā)生。

（2）每個(gè)組的活動(dòng)結(jié)束后，都返回了教室，將小組的經(jīng)驗(yàn)分享給所有的人。

（3）活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程基本上都按照方案進(jìn)行。

（4）活動(dòng)組成員都有許多收獲。

（5）在組長(zhǎng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，組員之間配合較好。

2、本組活動(dòng)：（1）活動(dòng)氣氛很好，參加者活動(dòng)結(jié)束后都很高興。從開(kāi)始的靦腆、沉默、尷尬、放不開(kāi)，到破冰以后彼此熟悉，愿意主動(dòng)分享自己的意見(jiàn)和感受，特別是貼標(biāo)簽游戲的時(shí)候大家都能很開(kāi)心的參與到活動(dòng)中來(lái)。

（2）活動(dòng)結(jié)束后的訪談，讓我知道，參與者都有很多收獲?；顒?dòng)里大家通過(guò)共同分享游戲的感受和意義，讓他們了解了在團(tuán)隊(duì)中應(yīng)該如何正確地對(duì)別人的行為作出反應(yīng)以及怎樣更好地合作?；顒?dòng)開(kāi)展的目的達(dá)到了。

（3）活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，參與者都很投入。

（4）活動(dòng)都是緊扣主題進(jìn)行。

（5）工作者準(zhǔn)備充分，準(zhǔn)備了許多相關(guān)的備用游戲。

（6）活動(dòng)時(shí)間把握很好，在規(guī)定的時(shí)間里完成，而且時(shí)間剛剛好。

（7）活動(dòng)進(jìn)行得很順利，沒(méi)有遇到不能解決的突發(fā)狀況。

（8）在活動(dòng)和工作者的影響下，有不愿意發(fā)言的同學(xué)，后來(lái)主動(dòng)表達(dá)自己的意見(jiàn)。

成功的原因：

1、整個(gè)活動(dòng)：（1）前期準(zhǔn)備時(shí)間充足，因此準(zhǔn)備比較充分?；顒?dòng)開(kāi)始之前就已經(jīng)確定每個(gè)小組的活動(dòng)地點(diǎn)，所以分組后各組組長(zhǎng)都能僅僅有條地帶到活動(dòng)地點(diǎn)去，使場(chǎng)面不至于混亂。

（2）工作者之間都非常配合工作，互相協(xié)調(diào)，達(dá)成一致，因此對(duì)方案很熟悉。同時(shí)加上了自己的想法在活動(dòng)方案里面，做活動(dòng)的時(shí)候比較得心應(yīng)手，從另一個(gè)方面促成了活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（3）參與者比較配合，愿意接受工作者的統(tǒng)一引導(dǎo)，投入到活動(dòng)中來(lái)。

（4）工作者都很投入到活動(dòng)中來(lái)，而且有些是第一次帶領(lǐng)小組活動(dòng)，因此大家的收獲都不少。

（5）活動(dòng)有一個(gè)比較細(xì)致的策劃，在很大程度上幫助了工作人員對(duì)活動(dòng)全局性的把握，并且在活動(dòng)的過(guò)程中始終緊扣主題。

（6）工作人員的分工細(xì)致明確，大到活動(dòng)總的負(fù)責(zé)人，小到每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，都有很詳細(xì)的分工。

（7）有詳細(xì)的工作時(shí)間表，對(duì)工作者對(duì)整個(gè)小組活動(dòng)的把握有很大幫助。

（8）活動(dòng)負(fù)責(zé)人對(duì)活動(dòng)整體的把握很好。

2、本組活動(dòng)：（1）參與者都比較善良，愿意配合工作，努力投入到活動(dòng)中來(lái)。在分享的過(guò)程中，認(rèn)真說(shuō)出自己的想法。工作者也盡力帶好小組，努力與參與者達(dá)成一個(gè)良性的互動(dòng)。

（2）工作者在活動(dòng)之前在頭腦中預(yù)演過(guò)很多遍活動(dòng)的流程，同時(shí)對(duì)可能發(fā)生的狀況做了許多猜測(cè)，擬定了相應(yīng)的解決措施，準(zhǔn)備比較充分。

（3）活動(dòng)內(nèi)容豐富，能夠吸引參與者的目光。

（4）工作者的個(gè)人魅力以及能力。在開(kāi)展小組的過(guò)程中，工作者對(duì)小組成員的影響和小組活動(dòng)效果的影響很大，工作者的性格比較開(kāi)朗、親切，容易跟參與者親近。同時(shí)工作者對(duì)活動(dòng)的投入程度也能影響到參與者的投入狀況。

（5）主題是團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是工作者比較熟悉的內(nèi)容，有一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)本身比較容易開(kāi)展，因?yàn)樾枰浜?，氣氛比較容易活躍起來(lái)。

活動(dòng)不足之處：

1、整個(gè)活動(dòng)：（1）前期準(zhǔn)備：前期準(zhǔn)備很充分，但活動(dòng)之前的準(zhǔn)備做得還不夠好，比如活動(dòng)需要的道具沒(méi)有提前準(zhǔn)備好；活動(dòng)方案沒(méi)有一個(gè)明顯的主體活動(dòng)，所有的活動(dòng)都很小，顯得比較零散，主題不突出。

（2）實(shí)施階段：活動(dòng)前的分組不好，用數(shù)字來(lái)分組，導(dǎo)致各個(gè)組之間人數(shù)的差異很大，活動(dòng)不好開(kāi)展；活動(dòng)沒(méi)有一個(gè)明確的領(lǐng)導(dǎo)者，所有的小組成員都要帶領(lǐng)一個(gè)小組，領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)力降低了，而且沒(méi)有了突發(fā)狀況的處理人員，若遇到什么小組工作者暫時(shí)解決不了的狀況，沒(méi)有人及時(shí)地處理，有可能導(dǎo)致活動(dòng)中斷或開(kāi)展不下去。

2、本組活動(dòng)：（1）活動(dòng)開(kāi)始了，工作者還沒(méi)有準(zhǔn)備好道具，臨時(shí)從包里拿工具，一定程度上阻礙了小組活動(dòng)的進(jìn)行。

（2）活動(dòng)內(nèi)容上還需要進(jìn)一步的改進(jìn)，游戲過(guò)于安靜。對(duì)于像體育系這類型的參與者，太安靜的活動(dòng)不是很好調(diào)動(dòng)氣氛。

（3）分享的時(shí)候有跑題的情況。

活動(dòng)不足的原因：（1）團(tuán)隊(duì)成員自身經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)不足，都處在探索、學(xué)習(xí)的階段。

（2）活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有進(jìn)行更加深入探討，說(shuō)明在準(zhǔn)備上還是有一些問(wèn)題的。

（3）小組成員在活動(dòng)開(kāi)展前的交流還不夠充分，每個(gè)人對(duì)這次活動(dòng)的投入程度也有一些差異。

（4）有些參與者自身性格比較內(nèi)向，不利于活動(dòng)氣氛的調(diào)動(dòng)。

改進(jìn)措施：（1）活動(dòng)的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)一個(gè)用時(shí)比較長(zhǎng)的游戲作為主體游戲，比如：地球和月球、過(guò)鱷魚(yú)潭等。

（2）游戲多選擇一些比較活潑一點(diǎn)的，比如搶紙巾、扮怪獸等。

（3）分組可以選擇更加閉塞一點(diǎn)的方法，避免參與者提前知道自己的小組，然后換組或者偷偷跑掉的情況。比如按照食物、動(dòng)物等來(lái)分組。

（4）工作者要提前準(zhǔn)備好活動(dòng)的道具，并且在活動(dòng)開(kāi)始之前就拿出來(lái)放到便于取到的地方。

（5）工作者要配合活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整好自己的狀態(tài)，投入到活動(dòng)中去。

（6）活動(dòng)分享的時(shí)候，盡量引導(dǎo)參與者緊扣主題進(jìn)行思考，跑題的要及時(shí)拉回來(lái)。同時(shí)工作者也要注意引導(dǎo)分享的問(wèn)題要緊扣主題，一步一步深入。

（7）工作者要注意用小組內(nèi)活潑的參與者去影響性格內(nèi)向的參與者，兩者兼顧，不能只注意積極投入到活動(dòng)的參與者而忽略了沉默的組員。

（8）分工可以更加科學(xué)一點(diǎn)，把可能發(fā)生的情況都考慮到。留一個(gè)觀察者，作為臨時(shí)危機(jī)處理人員，也可以更加客觀地指出活動(dòng)中存在的問(wèn)題，幫助大家改善不足的地方。

下面，我將談一下在本學(xué)期的實(shí)習(xí)活動(dòng)中，我學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及自己的感想：本次活動(dòng)從3月份就開(kāi)始準(zhǔn)備了，可是因?yàn)榇蠹业臅r(shí)間各不一樣，所以其實(shí)真正在一起討論的次數(shù)并不是很多，所以活動(dòng)的實(shí)際實(shí)施的時(shí)候靈活性非常強(qiáng)，大家都是根據(jù)自己的一些意見(jiàn)做本組的活動(dòng)，許多情況都沒(méi)有考慮周全，比如分工的問(wèn)題和分組的問(wèn)題。對(duì)于這次我?guī)У男〗M，總體來(lái)說(shuō)感受都不是很大，沒(méi)有我想的那么糟糕，也沒(méi)有我想的那么成功。體育系的同學(xué)沒(méi)有我想象中那么活躍，而且因?yàn)槿藬?shù)的原因，我們這一組似乎并不是那么放得開(kāi)，還好兩個(gè)破冰游戲比較有意思，而且第二個(gè)破冰游戲?qū)ψ⒁饬蜕眢w的投入程度要求很高，所以破冰還完成得比較好，是我最滿意的部分。原來(lái)以為他們之間都認(rèn)識(shí)，所以破冰應(yīng)該不難，可是見(jiàn)到他們之后才發(fā)現(xiàn)，好像也沒(méi)那么容易，如果沒(méi)有破冰這個(gè)過(guò)程，我真的不知道該怎么進(jìn)行下去，因?yàn)樗麄儗?shí)在都不是很外向的人。這也是我?guī)〗M以來(lái)對(duì)破冰感受最大的一次，也是這次活動(dòng)我最高興的地方。其實(shí)這兩個(gè)破冰游戲都帶有一些團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意味在里面的，對(duì)我后面的工作做了很好的鋪墊。制定小組規(guī)則的時(shí)候，我自己都捏了一把冷汗，汗～氣氛好沉悶！所以對(duì)這部分我不是很滿意。后來(lái)的主題游戲：撕紙和解手鏈，撕紙還好，因?yàn)樗麄兌紱](méi)玩過(guò)，分享的時(shí)候可能有點(diǎn)跑題，但是最后還是把他們給拉回來(lái)了。解手鏈我們這一組人本來(lái)就不多，還有兩個(gè)是玩過(guò)的，所以解的速度之快，2分鐘之內(nèi)搞定，感覺(jué)挺尷尬的。只有硬著頭皮引導(dǎo)他們說(shuō)出為什么解得這么快的原因，從而引出團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的東西。不知道他們感覺(jué)怎么樣，至少當(dāng)時(shí)我自己是很心虛的。貼標(biāo)簽的游戲，因?yàn)椴磐孢^(guò)不久，所以比較熟悉，但是其實(shí)他們并沒(méi)有我們玩那一次效果這么好，很大一部分原因還是這一組的同學(xué)們都不太愛(ài)說(shuō)話的原因吧。所以沒(méi)有達(dá)到我期望的效果，不過(guò)看他們自己玩得倒還滿開(kāi)心的，一個(gè)勁兒的笑，分享的時(shí)候也讓他們先談被人以標(biāo)簽的態(tài)度對(duì)待時(shí)的心情，然后再引出在團(tuán)隊(duì)里面應(yīng)該怎樣去回應(yīng)其他成員的行為。最后活動(dòng)完的時(shí)候他們要電話號(hào)碼，弄得我都不知道該怎么回應(yīng)了，給還是不給呢？還好，他們沒(méi)有一直追問(wèn)下去…活動(dòng)讓我明白了：（1）一個(gè)成功的活動(dòng)需要非常詳細(xì)的策劃、團(tuán)隊(duì)成員的配合、細(xì)致的分工、充分的準(zhǔn)備、自身全身心的投入、充分利用活動(dòng)資源的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)對(duì)活動(dòng)不利的因素，不斷拓寬自己的眼界、活動(dòng)內(nèi)容豐富及符合活動(dòng)對(duì)象的實(shí)際情況、及時(shí)總結(jié)等。（2）做事情一定要盡自己最大的努力去做。（3）自己帶小組的技巧和專業(yè)知識(shí)還需要更大的提高和增進(jìn)。不管是哪個(gè)類型的服務(wù)對(duì)象，都不能懈怠。

社會(huì)工作061：吳雙

2009年5月14日

第四篇：青少年社工參觀感想

心理咨詢室觀后感

心理咨詢第一次聽(tīng)說(shuō)是在高中，那時(shí)我們高中學(xué)校有一個(gè)心理咨詢室。會(huì)通過(guò)發(fā)校刊等方式進(jìn)行宣傳，還記得上面有一句話是這樣說(shuō)的：“如果你有什么心事或是遇到什么困惑，無(wú)論是生活上還是學(xué)習(xí)上都可以來(lái)找我”。那時(shí)候如果聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)去心理咨詢了，我們都會(huì)議論好久感覺(jué)這個(gè)話題很隱晦，認(rèn)為進(jìn)了咨詢室就是不正?！，F(xiàn)在回想起來(lái)感覺(jué)那時(shí)的想法真的很無(wú)知，高中時(shí)曾參觀過(guò)一次心理咨詢室，那里的環(huán)境很優(yōu)雅，屋子會(huì)給人一種舒適的感覺(jué)，很容易放松下來(lái)。到了大學(xué)以后機(jī)緣巧合的來(lái)到了社工專業(yè)，開(kāi)始時(shí)并不是很喜歡這個(gè)專業(yè)，但是接觸下來(lái)我發(fā)現(xiàn)慢慢的我的言行都受到了影響。而我也開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)的喜歡上這個(gè)專業(yè)以及專業(yè)所開(kāi)的課程，無(wú)論是個(gè)案還是小組的模擬當(dāng)自己處在社工的位子上，面對(duì)案主盡行傾聽(tīng)就好像自己真的幫助案主解決了煩惱一樣一種成就感油然而生。

社工專業(yè)的老師也經(jīng)常說(shuō)，作為社工學(xué)生如果一次心理咨詢室也沒(méi)去過(guò)那就不是合格的學(xué)生。但對(duì)于自己來(lái)說(shuō)還是沒(méi)有勇氣跨進(jìn)這個(gè)令自己感到神秘又好奇的地方，所以這一次的心理咨詢室參觀可以說(shuō)是滿足了我那小小的好奇心。下面我就把當(dāng)時(shí)在心理咨詢室所見(jiàn)到的還有所感受的說(shuō)一說(shuō)。

由于今天約定好要去參觀心理咨詢室所以我們?cè)缭缇蛠?lái)到這個(gè)令我們好奇不已的地方等候。首先我們參觀的是心理咨詢主室，這里是接見(jiàn)來(lái)訪者的主教室，每個(gè)來(lái)訪者初次當(dāng)心理咨詢中心都會(huì)來(lái)到這個(gè)屋子。這里面有一張舒適的沙發(fā)，茶幾上擺著糖果盒小零食這些都是讓人放松必備的一些小東西。同時(shí)還有一個(gè)音樂(lè)放松療法，可以邊聽(tīng)音樂(lè)邊看書(shū)，來(lái)訪者可以根據(jù)自己的喜好來(lái)選擇能讓自己放松下來(lái)的方式。有一面墻上是對(duì)每位心理咨詢老師的介紹以及他所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域和咨詢技巧，你可以根據(jù)每個(gè)老師不同的特點(diǎn)去選擇與自己煩惱相對(duì)應(yīng)的老師來(lái)進(jìn)行心理咨詢。這里還單獨(dú)有一個(gè)小屋子是進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)的，也是心理咨詢的主要場(chǎng)地。除了這個(gè)咨詢室以外，還有發(fā)泄室、放松室、團(tuán)體輔導(dǎo)室以及游戲室。發(fā)泄室主要是讓案主發(fā)泄心里的憤怒，以運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)讓自己憤怒的情緒平靜下來(lái)。放松室主要是針對(duì)緊張的案主，為了咨詢過(guò)程的順利案主首先要處于放松的狀態(tài)，這是社工自己首先要做到放松以一種開(kāi)放的有好態(tài)度面對(duì)每一個(gè)來(lái)訪者，讓來(lái)訪者感到舒適?？梢杂幸魳?lè)放松、還有兩個(gè)會(huì)發(fā)聲的大娃娃，你可以和她們進(jìn)行對(duì)話還可以抱抱他們。團(tuán)體輔導(dǎo)主要是一些人一起進(jìn)行討論，大家把自己的問(wèn)題提出來(lái)集思廣益一起解決，達(dá)到一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題從而促進(jìn)自我成長(zhǎng)的過(guò)程。游戲室主要有沙盤游戲，在玩之前老師會(huì)說(shuō)一些游戲指導(dǎo)語(yǔ)，“這里是沙盤，這里是玩具模型，你可以隨意去玩，做任何你想做的事情，在沙盤上擺放任何你想擺放的玩具模型，構(gòu)建你想構(gòu)建的畫(huà)面?！鄙潮P游戲主要是根據(jù)無(wú)意識(shí)象征性語(yǔ)言，每一個(gè)物品都有一定的含義。治療者可以根據(jù)案主在沙盤中所擺出的圖形來(lái)對(duì)案主的行為進(jìn)行解釋一邊更進(jìn)一步的幫助案主認(rèn)識(shí)自己。

通過(guò)這次的參觀活動(dòng)使我受益匪淺，聽(tīng)到、看到、感悟到很多東西，讓自己有很大的收獲。同時(shí)也堅(jiān)定自己把專業(yè)學(xué)好，以便將來(lái)充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)與技能去幫助有需要的人。

第五篇：青少年人際交往社工活動(dòng)

快樂(lè)初二團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)策劃（初稿）

一、活動(dòng)主題：善于交往，學(xué)會(huì)與人相處

二、活動(dòng)流程：

1、認(rèn)人比賽：

1)目的：讓成員能夠主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)他人。（15’）

2)活動(dòng)步驟：2人一組來(lái)完成。首先讓組內(nèi)2個(gè)人彼此介紹認(rèn)識(shí)（包括姓名、年齡），然后讓每一組去結(jié)識(shí)另一組，但是在介紹時(shí)必須組內(nèi)成員互相向別人介紹。結(jié)束后，把認(rèn)識(shí)的每一組人的姓名、以及哪兩個(gè)人是一組寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得又多有正確。例如：A、B是1組，C、D是2組，在A、B互相認(rèn)識(shí)后，1組就去結(jié)識(shí)2組，在介紹過(guò)程中，必須A介紹B，B介紹A。2組也如此。

2、學(xué)會(huì)如何向他人介紹自己及開(kāi)始交談 在這小組找個(gè)組員：

1)與我喜歡的學(xué)科相同

簽名 2)與我喜歡相同的電視節(jié)目

簽名 3)與我同一星座

簽名 4)和我有共同興趣愛(ài)好簽名

簽名 5)喜歡的顏色與我相同

簽名 6)所愛(ài)吃的水果與我口味相同

簽名 若你找到了，請(qǐng)叫他們簽名吧！

找不到，也不要緊

3、聊天室

1)了解什么是朋友（圖片展示與討論）

朋友是指人際關(guān)系已經(jīng)發(fā)展到?jīng)]有血緣關(guān)系，但又十分友好的人。真正的朋友通常會(huì)對(duì)對(duì)方誠(chéng)實(shí)、忠心、忠義，以及先為對(duì)方著想。他們的興趣可能很相似，而且可能經(jīng)常一起活動(dòng)。他們亦可能互相幫助，例如聆聽(tīng)對(duì)方煩惱和給對(duì)方建議。對(duì)于大部份人而言，朋友是能夠信任可以相互幫助的伙伴。2)聊聊自己的好朋友，認(rèn)識(shí)自己友誼的現(xiàn)狀。

你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！談?wù)勀愕暮门笥咽钦l(shuí)？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?？好朋友在這兒還可以走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。

小結(jié)：從對(duì)好朋友的談話中，我們了解到你們是在學(xué)習(xí)上、活動(dòng)里成為好朋友的，我也感受到你們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)?？赡艹霈F(xiàn)的特殊情況及應(yīng)對(duì)策略: 本活動(dòng)中有可能一些孩子會(huì)說(shuō)自己沒(méi)有好朋友，在這時(shí)就應(yīng)多方關(guān)注這些兒童，并詢問(wèn)他們“想有一個(gè)好朋友嗎？”得到肯定答案后告訴他現(xiàn)在沒(méi)有好朋友沒(méi)關(guān)系，通過(guò)今天的活動(dòng)我們會(huì)知道什么是真正的友誼，會(huì)交到一個(gè)好朋友的。同時(shí)了解他們友誼的狀況：是和好朋友鬧別扭了，還是由于自己性格內(nèi)向或其它客觀原因?qū)е伦约簺](méi)有好朋友，請(qǐng)同學(xué)們解決，鼓勵(lì)他們對(duì)友誼建立起信心。

4、合作

向成員解釋“合作”的含義是：合作就是個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間為達(dá)到共同目的，相互配合的一種聯(lián)合行動(dòng)、方式。“制造一個(gè)怪物”：（25’）

活動(dòng)步驟：小組里的每個(gè)組員負(fù)責(zé)畫(huà)一個(gè)怪物（或一個(gè)外星生物）的一部分，一個(gè)組員畫(huà)怪物的腦袋，一個(gè)畫(huà)上半身，另一個(gè)畫(huà)下半身，還有一個(gè)畫(huà)尾巴，等等。然后大家將各自所畫(huà)的部分拼湊在一起組成怪物的全身，并給它命名。接下來(lái)，全體成員一起參加一個(gè)與怪物有關(guān)的“輪流講故事”活動(dòng)。組織者先開(kāi)始說(shuō)：“在很久很久以前，有一個(gè)怪物叫……”然后，每個(gè)成員按順序分別說(shuō)兩句話，將故事往下接，直到最后一個(gè)成員說(shuō)完最后一句話并宣布“結(jié)束”。

5、社交沖突（暫定）

目的：學(xué)會(huì)如何處理友誼中的負(fù)面情感

活動(dòng)步驟： “搶奪玩具”：讓組員通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)展現(xiàn)日常生活中與同伴相處時(shí)的沖突問(wèn)題，以及在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)組員們的具體反應(yīng)。

“如果別人未經(jīng)你的允許拿走你的東西，該怎么辦？” 通過(guò)給定一個(gè)具體場(chǎng)景，讓組員加入討論解決的辦法，以便找到解決問(wèn)題的更好的辦法。

第六節(jié) 贊美

目的：懂得挖掘每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的贊美別人，會(huì)使交往更加愉悅 活動(dòng)步驟：將每一個(gè)成員的名字分別寫(xiě)在紙條上，將這些紙條混淆并放在一個(gè)盒子或袋子內(nèi)，讓每一個(gè)成員到盒子或袋子內(nèi)分別摸取一張紙條。隨后，要求成員依次用贊美的語(yǔ)言陳述紙條上的成員在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的進(jìn)步或是他（她）獲益的表現(xiàn)。在陳述的過(guò)程中，先將紙條上的成員的名字保密，而是由抽取該紙條的成員對(duì)他的外貌及該成員對(duì)他性格的了解進(jìn)行描述，在贊美之后讓其他成員猜出紙條上的成員。

（暫定）家庭作業(yè)：一周內(nèi)在三種不同的情況下向別人提供幫助。

姓名：________ 情境1 提供的幫助

_____________ _________________________ 情境2 提供的幫助

_____________ _________________________ 情境3 提供的幫助