第一篇：小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究總結(jié)（本站推薦）

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究

總結(jié)

二0一五年十月

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究總結(jié)

德惠市同太中心小學(xué)李淑秋

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的最基礎(chǔ)的道德，也是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校德育針對性、實(shí)效性的必由之路。然而，由于現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母的溺愛使得很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成了不良的習(xí)慣：值日生忘記打掃教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生，作業(yè)沒有按時(shí)完成，衣服臟了卻佯裝沒事；不是按時(shí)到校而是常常躲學(xué)，不參加學(xué)校組織的活動(dòng)，不認(rèn)真參加班級的各種活動(dòng)，沒有認(rèn)真參加兩操的鍛煉等等。為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感意識我參加了“《小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)與研究》”課題研究，通過剖析學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀及形成原因，確定培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要內(nèi)容，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索培養(yǎng)和提升學(xué)生責(zé)任感的措施和途徑。

一、研究解決的問題

（1）剖析學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀及形成原因。（2）確定培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的主要內(nèi)容。

（3）從理論與實(shí)踐的結(jié)合上探索培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的措施和途徑。

二、研究目的

培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感從最基礎(chǔ)的對自己負(fù)責(zé)的“自我責(zé)任感”做起，逐步上升到高層次的對社會負(fù)責(zé)的“社會責(zé)任感”。各層次的具體目的為：

（1）自我責(zé)任感：

自主、認(rèn)真學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。自己的事自己做，對自己的生活負(fù)責(zé)。珍愛生命，對自己的生命負(fù)責(zé)（2）他人責(zé)任感：

心中有他人，對他人負(fù)責(zé)。

維護(hù)集體榮譽(yù)，完成集體的任務(wù)，對集體負(fù)責(zé)。（3）社會責(zé)任感：

承擔(dān)家庭責(zé)任，對家庭負(fù)責(zé)。講公德、守規(guī)則，對社會負(fù)責(zé)

熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境，對自然負(fù)責(zé)。

三、研究的意義

教育家馬卡連柯明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生一種認(rèn)真的責(zé)任心，是解決許多問題的教育手段?！苯瓭擅裰飨苍辉購?qiáng)調(diào)過：“要增強(qiáng)青少年的社會責(zé)任感，是學(xué)校德育教育的重點(diǎn)。”

開展責(zé)任感教育對實(shí)踐有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感不但能解決現(xiàn)代學(xué)生中存在的不愛學(xué)習(xí)、不會關(guān)心、不會合作、不能適應(yīng)社會等實(shí)際問題；促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，增強(qiáng)他們各方面能力；而且能使學(xué)生的個(gè)人價(jià)值、社會價(jià)值得到有機(jī)統(tǒng)一，成為新型合格人才。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育需要教師的以身作則，這就能極大增強(qiáng)教師的責(zé)任心，不斷提高他們的教育教學(xué)水平、研究能力、自身素質(zhì)。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教育規(guī)律，不斷探索新的教育途徑和方法，豐富教育內(nèi)容，開拓新的領(lǐng)域。

四、研究過程：

（1）開展問卷調(diào)查，進(jìn)行細(xì)致分析 根據(jù)責(zé)任感表現(xiàn)的方面，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感的問卷調(diào)查，問卷從不同的角度列舉學(xué)生在責(zé)任感的培養(yǎng)中，應(yīng)該具有、已經(jīng)具有、還需改進(jìn)的責(zé)任感，并進(jìn)行匯總分析。

根據(jù)對課題前和課題后調(diào)查結(jié)果的對比分析，我發(fā)現(xiàn)后測比前測的結(jié)果都是有一定的提高，也說明我們所采取的干預(yù)措施是有效的，實(shí)際產(chǎn)生的效果是明顯的，我們的研究是科學(xué)有效的。

（2）結(jié)合課堂教學(xué)，點(diǎn)滴之中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感。

小學(xué)生每天的大部分時(shí)間都是在課堂學(xué)習(xí)中，所以抓住課堂教學(xué)的契機(jī)，在點(diǎn)滴中，因勢利導(dǎo)，適時(shí)對孩子進(jìn)行責(zé)任感教育。

首先，教育學(xué)生對自己負(fù)責(zé)，以培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感。對五年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步具有對自己負(fù)責(zé)的意識，但在行為表現(xiàn)上仍有不足。因此，要督促他們上課專心聽講，積極發(fā)言，虛心請教，敢于質(zhì)疑等，以對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。例如，課中給學(xué)生留出3-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行消化，并提出疑問等。注重學(xué)生的的讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、心理健康等習(xí)慣的養(yǎng)成，以逐步培養(yǎng)學(xué)生對自己的身心健康負(fù)責(zé)；加強(qiáng)學(xué)生安全教育，學(xué)會對生命負(fù)責(zé)。

其次，結(jié)合學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育。在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，針對班額大的特點(diǎn)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。為使學(xué)習(xí)有效，精心搭配小組成員，明確組內(nèi)學(xué)生的責(zé)任，做到既對自己負(fù)責(zé)，也對他人負(fù)責(zé)；小組間學(xué)生在競爭中學(xué)會幫助，對他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)。還可借助課文中的英雄事跡和身邊優(yōu)秀學(xué)生的事例對他們進(jìn)行榜樣教育，孔子說：“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。”人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學(xué)習(xí)得來的，小學(xué)生也不例外，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。

（3）結(jié)合安全教育，學(xué)會對自己的生命負(fù)責(zé)。

安全教育是德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的衛(wèi)生意識、交通安全意識、安全防護(hù)意識等都比較薄弱，特別是近幾年的 “手足口病”、校車安全事故的頻發(fā)等，都說明學(xué)生的安全教育不容忽視。所以，我們利用國旗下講話、班會、黑板報(bào)、手抄報(bào)等各種手段向?qū)W生傳授安全理念，使學(xué)生認(rèn)識到安全大于天，讓他們學(xué)會對自己的生命負(fù)責(zé)。

（4）結(jié)合學(xué)校和班級活動(dòng)實(shí)踐之中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

責(zé)任感不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來的。一般情況下，班干部比普通學(xué)生有責(zé)任感，這因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。如果老師把對班干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識都能得到提高。

在班內(nèi)，實(shí)行“值日班長” 制度，讓更多的同學(xué)參與班級管理。明確規(guī)定了值日班長的責(zé)任，讓大家職責(zé)明確，并評出最好的值日班長。也可根據(jù)生的興趣，特長和要求，給每個(gè)學(xué)生安排一兩項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作，如：每天一位學(xué)生負(fù)責(zé)擦黑板，1位學(xué)生負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)域的衛(wèi)生與保持；每周一位學(xué)生負(fù)責(zé)飲水機(jī)的衛(wèi)生等，讓他們在班級管理中負(fù)一定的責(zé)任。教師在班級管理活動(dòng)中，只是發(fā)揮了啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促的作用。班內(nèi)，每個(gè)同學(xué)都能在管理中受到教育，得到鍛煉，提高自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任感。

（5）開展國情教育，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感

要培養(yǎng)學(xué)生對祖國的責(zé)任感，就需讓學(xué)生了解和認(rèn)識祖國、建立對祖國的信心，掌握未來發(fā)展的知識、經(jīng)驗(yàn)和工具，確保祖國生存所必需的價(jià)值觀和品質(zhì)傳承給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的國家歸屬感和社會責(zé)任感。因此學(xué)校將責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合，在全校開展國情教育。

國情教育以研究性學(xué)習(xí)的形式開展活動(dòng)。學(xué)生們可以根據(jù)自己的喜好，自設(shè)主題展開研究。班中一位學(xué)生的“四大發(fā)明與中國”，讓學(xué)生不僅了解了四大發(fā)明的成果，而且也體會了我國在世界中的所占的首屈一指的地位，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，也增強(qiáng)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。這些活動(dòng)的開展情況將作為對學(xué)生全面評價(jià)的一部分。通過研究學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生逐步了解祖國的現(xiàn)狀及優(yōu)勢，更重要的是樹立公民意識和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為祖國的騰飛而努力。

五、研究方法：

（1）行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法。將培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的教育，滲透到教育教學(xué)工作之中，主要通過以下行動(dòng)達(dá)到教育目的：

A、進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育：選擇我國傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠信、責(zé)任感等內(nèi)涵的文章、故事，在學(xué)生中開展誦讀活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。要求學(xué)生理解并悟出做人的道理，用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)。使學(xué)生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統(tǒng)美德熏陶，體會自己的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識。

B、榜樣激勵(lì)：小學(xué)生具有模仿榜樣的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過查找資料、調(diào)查研究，了解、學(xué)習(xí)英雄模范、成功人士特別是身邊的榜樣——優(yōu)秀學(xué)生對自己、對他人、對社會的責(zé)任感，分析他們成功的原因，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而確定努力方向（重點(diǎn)放在身邊榜樣的樹立上，使學(xué)生看得見、摸得著、學(xué)得到）。教師與家長也要注意時(shí)刻以身作則，起到榜樣示范作用。

C、情境體驗(yàn)：班級活動(dòng)以及其他課外活動(dòng)中，對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育，培育學(xué)生對父母、老師、伙伴、他人，對集體、社會的愛心，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生的道德認(rèn)知在道德情感的激勵(lì)下不斷提升，進(jìn)而變?yōu)樾袆?dòng)的動(dòng)力。

（2）問卷調(diào)查法和觀察法：問卷調(diào)查法用于了解學(xué)生責(zé)任感水平的前測與后測。教師運(yùn)用觀察法，了解學(xué)生在責(zé)任感教育后，有關(guān)責(zé)任感的行為習(xí)慣的表現(xiàn)。

六、研究結(jié)論

1、責(zé)任感以認(rèn)識為前提，以情感為基礎(chǔ)，靠意志來維持，通過行為來體現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會，使他們在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識，養(yǎng)成良好的責(zé)任行為。我們在班級管理中，實(shí)施“人人崗位責(zé)任制”，每個(gè)人既是班級的管理者，又是被管理者，把班級的各種工作都落實(shí)到每一個(gè)同學(xué)身上，然后制定出適合自己的行為目標(biāo)和行為規(guī)范，給予每個(gè)學(xué)生參與班級管理的責(zé)任和權(quán)利。當(dāng)學(xué)生有了“一官半職”，就會盡職盡責(zé)干好，從而激勵(lì)了學(xué)生的責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了班集體的凝聚力，這樣學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)實(shí)施，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的好習(xí)慣，使班級的榮辱與班級成員息息相關(guān)。

2、班級班風(fēng)、班貌有很大進(jìn)步，全班學(xué)生各盡其責(zé)，大多數(shù)同學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，能力強(qiáng)，優(yōu)生發(fā)展快，差生有所改變，深受師生、家長的一致好評。以前，五年級1班課前準(zhǔn)備很差，大部分學(xué)生都是見老師來了，才想起準(zhǔn)備課堂用品。課堂上，無論怎樣引導(dǎo)，學(xué)習(xí)的氛圍依舊很低沉，一些差生一上課就睡覺，課下生龍活虎的。但現(xiàn)在，班內(nèi)課前準(zhǔn)備很充分。課堂上，學(xué)生主動(dòng)回答問題，小組交流討論熱烈。一些差生也開始加入到組內(nèi)學(xué)習(xí)中，成績有了很大進(jìn)步。他們積極參與班級活動(dòng)，性格也得開朗、活潑了。

3、將責(zé)任感教育納入到學(xué)校教育教學(xué)工作中，將學(xué)校教育與家庭教育、國情教育緊密融合，發(fā)揮教育整體育人的功能，取得了較好的效果。如通過加大對實(shí)踐性課程的開發(fā)與建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)了學(xué)生自我服務(wù)的意識、互相協(xié)作完成任務(wù)的意識。圍繞“對自己的集體負(fù)責(zé)”我們可以開展“集體生活真快樂”活動(dòng)；圍繞“對自己的家庭負(fù)責(zé)”，可以開展“做一個(gè)有責(zé)任心的人”等活動(dòng)；圍繞對社會負(fù)責(zé)：可以開展“責(zé)任在心，行動(dòng)在身”等活動(dòng)。

4、明確學(xué)生責(zé)任感教育的培養(yǎng)內(nèi)容與目標(biāo)?，F(xiàn)在，學(xué)生對責(zé)任感已有更完善、全面的認(rèn)識，并敢于對自己、對家庭、對集體、對社會承擔(dān)一定的責(zé)任。

社會責(zé)任感的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，需要靠頑強(qiáng)的毅力、持之以恒的行動(dòng)，如果稍有放松，學(xué)生的責(zé)任感及相應(yīng)的行為習(xí)慣就會出現(xiàn)反復(fù)。同時(shí)每一個(gè)人的認(rèn)真程度不一樣，刻苦程度不一樣，養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，所用的時(shí)間也肯定不一樣，這些將是我們今后所要繼續(xù)探究的一個(gè)問題。

論文題目：

1、小學(xué)生社會責(zé)任感的課堂教學(xué)研究

2、小學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)方略

3、立足活動(dòng),培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感

第二篇：社會責(zé)任感現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究

社會責(zé)任感現(xiàn)狀與培養(yǎng)研究

近年來，大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生的思想主流是好的，政治熱情高，熱愛祖國，希望中國繁榮昌盛，求新意識強(qiáng)，有競爭意識與求知欲，較注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。但是，從當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任意識的表現(xiàn)看，社會責(zé)任感教育刻不容緩。我們此次的創(chuàng)新訓(xùn)練將通過探討新時(shí)期下對高校大學(xué)生社會責(zé)任感的影響因素構(gòu)建高校大學(xué)生社會責(zé)任感教育評價(jià)體系，從而提出相應(yīng)促進(jìn)大學(xué)生社會責(zé)任感的教育與培養(yǎng)的對策。本創(chuàng)新訓(xùn)練將使用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查與訪談相結(jié)合、多元統(tǒng)計(jì)方法、跨學(xué)科研究方法、個(gè)案研究法等對大學(xué)生社會責(zé)任感教育與培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行深入研究，從理論上構(gòu)建“學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)、自我”五位一體的教育與培養(yǎng)機(jī)制，得出對大學(xué)生自身教育與培養(yǎng)的影響路徑，從而在實(shí)踐中構(gòu)建大學(xué)生社會責(zé)任感教育評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)理論研究與實(shí)踐研究的結(jié)合。

第三篇：小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)

何為社會責(zé)任感？即在一個(gè)特定的社會里，每個(gè)人在心里何感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。當(dāng)今社會，人們的社會責(zé)任感逐漸淡薄，而作為正處在身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生來說，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感就顯得尤為重要，培根曾說：“責(zé)任心是世界上最珍貴的種子，它若早早的播種在孩子的心田里，將會收獲一生一世的幸福?！蹦敲矗撊绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、要讓學(xué)生明白什么是社會責(zé)任感。

要讓學(xué)生懂得社會責(zé)任感并不那么遙遠(yuǎn)。小學(xué)生的社會責(zé)任感不像警察維護(hù)社會穩(wěn)定、醫(yī)生救死扶傷、戰(zhàn)士抗洪救災(zāi)保衛(wèi)祖國那樣，為社會做出多大貢獻(xiàn)，有多大的責(zé)任和義務(wù)，那小學(xué)生的社會責(zé)任感是什么呢？有體現(xiàn)在哪些方面呢？對于小學(xué)生而言，對自己負(fù)責(zé)、對身邊的人負(fù)責(zé)、對所做的事負(fù)責(zé)，就是自己對社會應(yīng)盡的一種責(zé)任。比如：認(rèn)真完成每一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、關(guān)心同學(xué)、孝敬長輩、認(rèn)真做好值日、為集體爭光、自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度等就是自己的社會責(zé)任。

二、營造有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的良好氛圍。

要營造良好的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。在學(xué)校要建設(shè)有利于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的校園文化和班級文化，從學(xué)校校舍到操場的布置，從學(xué)校的走廊班級的教室，都要精心設(shè)計(jì)，以生動(dòng)鮮活的畫面和文字向?qū)W生宣傳社會責(zé)任感，充分利用校園廣播、黑板報(bào)、國旗下講話、班隊(duì)課等對學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。家長和老師對工作要有高度的工作責(zé)任感，加強(qiáng)自己的責(zé)任意識，在各方面盡到自己的職責(zé)，給學(xué)生做出表率，發(fā)揮榜樣的教育作用。

三、著眼課堂教學(xué)，滲透社會責(zé)任感的教育。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和進(jìn)行思想教育的主要陣地，具有水滴石穿的作用。在課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘各科教材中所蘊(yùn)含的豐富的思想教育，找準(zhǔn)教材與社會責(zé)任感教育的結(jié)合點(diǎn)。例如小學(xué)四年級上學(xué)期有一篇名為《給予是快樂的》課文，講述了在圣誕前夜，保羅的哥哥送給他一輛新車作為禮物，保羅在這天偶然結(jié)識了一個(gè)生活在貧困中的小男孩，他們之間發(fā)生的故事。其中小男孩有一段對他弟弟說的話：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物，將來，我也要送你一輛這樣的新車??”課文中這個(gè)小男孩這種對弟弟的關(guān)愛和責(zé)任，在教學(xué)中就可以利用教材為載體對學(xué)生進(jìn)行社會責(zé)任感的教育。在小學(xué)的各科課程的教材中，都蘊(yùn)含著豐富的是社會主義感的教育內(nèi)涵，只要我們教師用心去研究，就能挖掘出并充分利用，對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。

四、培養(yǎng)孩子的負(fù)責(zé)行為，要讓他們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。

孩子由于年紀(jì)小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常會有意無意的造成過失，這時(shí)，不要心疼孩子，要讓孩子自己學(xué)會承擔(dān)責(zé)任。眾所周知的一個(gè)故事：美國前總統(tǒng)里根在讀小學(xué)的時(shí)候，在一次玩足球的時(shí)候不小心把鄰居家的玻璃打碎了，結(jié)果鄰居讓他陪12.5美元，在當(dāng)時(shí)，這12.5美元可以買下125只雞。他沒有辦法，回家找爸爸，爸爸對他說他必須對自己的過失負(fù)責(zé)，沒錢爸爸可以借給他，但必須的盡快還清。于是里根在這之后的時(shí)間里搽皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給了父親。正如里根自己所言，是父親的這種教育方式讓他懂得了什么事責(zé)任，要為自己的過失負(fù)責(zé)。因此，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不能簡單粗暴的責(zé)備、打罵，也不能一味的“包辦”，應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子學(xué)會處理問題的方法，為自己的過失負(fù)責(zé)，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

五、在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

在家里，要讓學(xué)生做力所能及的事，讓他們認(rèn)識到自己是家中的一員，負(fù)有一定的責(zé)任，承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)；在學(xué)校，可以開展一些有意義的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，學(xué)會對集體負(fù)責(zé)，對班級負(fù)責(zé)；還可以組織學(xué)生參加一些有意義的公益活動(dòng)，如植樹、關(guān)愛孤寡老人、做環(huán)保小衛(wèi)士等，在這些活動(dòng)中讓學(xué)生獲得服務(wù)社會的實(shí)踐，樹立和加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

小學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期的工程，不能操之過急，需要我們將社會責(zé)任感的培養(yǎng)寓于日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，為今后他們的學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)、走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為一個(gè)合格的公民。

第四篇：培養(yǎng)社會責(zé)任感

如何培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)的戰(zhàn)略主題提出“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力?！?/p>

“社會責(zé)任感”是特意增加上的，所以我們教育工作者應(yīng)該予以高度重視。

我們的學(xué)生是否對社會負(fù)責(zé)，只有走向社會才能見證。我曾經(jīng)到山東濰坊參加新學(xué)校的會議，深有感觸。濰坊給我的感覺非常好，感到那里的公民素質(zhì)很高。首先是衛(wèi)生非常好，街道都非常整潔！

這里教育先進(jìn)，他們的實(shí)踐基地真正實(shí)現(xiàn)了資源共享、資源的充分利用。這個(gè)實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)說：所有學(xué)校的學(xué)生都是我們的學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的所有學(xué)生都至少在那里住一個(gè)星期參加實(shí)踐活動(dòng)。那里每個(gè)教室一個(gè)專項(xiàng)，整個(gè)校園囊括了所有的動(dòng)手操作項(xiàng)目，各個(gè)學(xué)校輪流參加這里的實(shí)踐活動(dòng)，一年當(dāng)中所有時(shí)間都利用上了。

最讓人感動(dòng)的是那里的賓館高層次的服務(wù)。我到過的賓館，從未見過文化氛圍這么好的：賓館房間里有服務(wù)員們捐出的書籍，電梯旁邊有報(bào)紙夾，有若干報(bào)紙供等電梯的客人瀏覽。有一件事讓我特別感動(dòng)，我當(dāng)時(shí)帶了一個(gè)藥瓶（但里面裝的不是藥），開完會回到房間，發(fā)現(xiàn)我的房間多了一壺姜糖水，服務(wù)員還在旁邊留了一個(gè)紙條，上面服務(wù)員寫道是因?yàn)榭次矣玫乃幤渴歉忻八幍钠?，以為我是感冒了，所以才給我特殊熬了姜糖水，我看了非常感動(dòng)，當(dāng)即在紙條的背面寫了感謝信送給了經(jīng)理，對他們這種無微不至的特殊關(guān)懷倍加贊賞。后來我們和李校長一起在火車站等車的時(shí)候我跟李校長感慨地談及此事，李校長說他同樣也接到了紙條，服務(wù)員也給他熬了一壺水，是消炎的，因?yàn)榭此昧讼姿?，而且李校長還將那個(gè)紙條留了下來，這肯定是以后的教育資源了，對李校長的搜集和積累資源意識我更加佩服了，而且最為佩服的是李校長在濰坊的教育影響力之大，已經(jīng)在社會層面產(chǎn)生了影響，相信這些員工多數(shù)是濰坊當(dāng)?shù)氐漠厴I(yè)生，濰坊的良好教育在這些學(xué)生畢業(yè)后真正顯現(xiàn)出成果，公民素質(zhì)普遍提高，賓館服務(wù)只是一個(gè)縮影，相信濰坊的整個(gè)社會有很多類似以上事例值得我們好好學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

我非常贊成《中小學(xué)管理》選擇的這個(gè)主題，我認(rèn)為這是最值得研究的。我曾經(jīng)聽過（后來也聽多個(gè)教育家提到過）臺灣的教育家高震東先生有過“天下興亡 我的責(zé)任”的名言。他的學(xué)校叫“忠信高級工商學(xué)?！?。這個(gè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感方面有很多非常典型的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生年齡在15－18之間，學(xué)校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切必要工種都由學(xué)生自己去做。全校集合只需3分鐘。學(xué)生見到老師七米外要敬禮。學(xué)生沒有一個(gè)考不上大學(xué)的。這個(gè)學(xué)校開除的學(xué)生到了別的學(xué)校都常常成為標(biāo)兵。這所學(xué)校在臺灣享譽(yù)30年。在臺灣各大報(bào)紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”字樣。

高震東先生說，大陸教育辦得不好，是我高震東的責(zé)任，只因?yàn)檫@樣，我才

回祖國專門舉辦道德方面演講?！耙蕴煜屡d亡為已任”是孟子思想。下面是他的一

些論段：

我們每個(gè)學(xué)生如果人人都說：學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國家教育辦不好，是我的責(zé)任；國家不強(qiáng)盛，我的責(zé)任……人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國

家？哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體？所以說，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來，而不是

推出去。

燈泡壞了，哪個(gè)學(xué)生看見了，自己就會掏錢去買個(gè)安上，窗戶玻璃壞了，學(xué)生

自己馬上買一塊換上它。如果說“這是他們的事。我是來讀書的”——這是什么觀念？你讀書干什么？讀書不是為國家服務(wù)嗎？眼前的務(wù)你都不服，你還能為未來服務(wù)？當(dāng)前的責(zé)任你都不負(fù)，未來的責(zé)任你能負(fù)嗎？

天下有大事嗎？沒有。但任何小事都是大事。集小惡則成大惡，集小善則為大

善。請先把自己腳下的紙屑撿起來——這就是我的教材”。所以當(dāng)學(xué)生看到地上的廢紙不撿，扔紙的人如果扣1分，那么看到不撿的要扣10分，因?yàn)槿拥目赡苁菬o

意，但不撿的卻是有意的。

當(dāng)本屆亞運(yùn)會在日本廣島結(jié)束的時(shí)候，六萬人的會場上竟沒有一張廢紙。全世界報(bào)紙都登文驚嘆：“可敬，可怕的日本民族！”就是因?yàn)闆]有一張廢紙，就使全世界為之驚訝。再看看我們十月一日***廣場升國旗的鏡頭，當(dāng)人們散去，滿地廢紙，到處亂刮！外國人一看當(dāng)然會這樣認(rèn)為：你們中國此時(shí)要同日本比，差得遠(yuǎn)呢！所以說，我讓大家撿起一張廢紙，這就是愛國的開始。

萬事從小事做起。美國太空3號快到月球了，它卻不能登上去而無奈地返回來，為什么？只是因?yàn)橐还?jié)30塊錢的小電池壞了，他們這個(gè)醞釀很久的航天計(jì)劃被破

壞了，幾億元報(bào)廢了！天下有大事嗎？大家看哪次飛機(jī)失事是翅膀和頭一齊掉下來的？都是一節(jié)油管不通，一個(gè)輪胎放不下來才失事的。

一個(gè)人的死，哪個(gè)是全身完全潰爛死掉的？都是肝壞了，或心臟有毛病等等一

個(gè)小器官不正常而死的！

大家先要想想為什么讀書，為誰讀書？要學(xué)好生存的技能，要懂得生命的意

義和價(jià)值，那里不是創(chuàng)造人類價(jià)值的地方！所以，我們要知道讀書絕對不是為了

自己，讀書是為了國家而求學(xué)問，所以，我們要告訴孩子們讀書、做事要確定一

個(gè)方向：先做自己應(yīng)該做的事，再做自己喜歡做的事。

我常常給我的學(xué)生講一個(gè)故事：我們有一天出去旅行，忽然間暴風(fēng)雨來了。

我們沒地方避風(fēng)躲雨，孩子們向前跑，一看前面有個(gè)草棚，大家“嘩”地沖了進(jìn)去，一沖進(jìn)去大雨就來了。大家好高興，“哇，今天運(yùn)氣不錯(cuò)喲，剛剛找了房子大雨就

來了。太快樂了！”大家也不顧慮房子干不干凈，有沒有人住過，只要有避雨的地

方就很滿足了。但這個(gè)房子在風(fēng)雨中突然間要倒塌，同學(xué)們想盡辦法 “扶住它，不能讓房子倒塌”。在這種狀況下，我很有感慨，同學(xué)們，你們說是我們需要房子

呢，還是房子需要我們呢？（掌聲）我看是我們需要這座房子。這座房子就是我們的國家，再破再爛是我們的家，再窮再破，是我們的家，我們要愛她！（掌聲）

你怎么可以羨慕外國人呢？“唉呀，你看外國人多好！我不當(dāng)中國人，我想當(dāng)外國

人！”那是不對的。我們國家不如別人，我們承認(rèn)，但是我們有決心，我們會慢慢

把它搞好，但我們一定要犧牲自己，有熱愛國家的觀念。

愛國是很具體的。我的學(xué)校門口有個(gè)標(biāo)語：離開校門一步，肩負(fù)忠信榮辱。

推而廣之，離開國門一步，肩負(fù)全國榮辱。一口痰吐在中國是小事，一口痰吐在外國，你就丟了中國十二億同胞的臉，因?yàn)槟愦硎|中國人，而不是你個(gè)人，你千萬不要以為，“好漢做事好漢當(dāng)”，你錯(cuò)了；你做不到；你不夠資格當(dāng)！

所以，同學(xué)們，愛國常常在一個(gè)微小的地方?！耙谎砸詥拾?，一言以興邦”。我們肩負(fù)著國家的榮辱啊，人家看到我們就看到國家的希望。

我非常同意十一學(xué)校的提法：讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)責(zé)任，才能從中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感！按照

教育家馮恩洪的說法，我們應(yīng)該體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。馮恩洪同志多次在報(bào)告中給同學(xué)們說過這樣一段話：”忠心獻(xiàn)國家，孝心敬父母。愛父母是每個(gè)人愛的出發(fā)點(diǎn)?！暗堰@中華文化的傳統(tǒng)美德”潤物細(xì)無聲“地溶入同學(xué)們的心靈，馮恩洪同志著實(shí)費(fèi)了一番腦筋。在一次主題班會上，馮恩洪同志親自組織了一次看似奇特的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)叫做”負(fù)重自修，“要求班級的每位同學(xué)帶一個(gè)塑料袋，塑料袋里裝上4公斤黃沙，然后把這個(gè)塑料袋綁在腰間，先上一節(jié)自修課。課后立即召開主題班會討論，題目就是”從負(fù)重自修談起“。這時(shí)，教室里響起了一片牢騷聲，幾個(gè)同學(xué)嚷道：”應(yīng)該要把出此餿主意的人押上道德法庭?！熬驮谶@節(jié)骨眼上，馮恩洪同志站了起來：”這個(gè)餿主意是我出的，40分鐘身上綁上4 公斤重的黃沙你就受不了啦，那我要告訴你們，這個(gè)主意的目的是要你們由此理解媽媽的艱辛、媽媽的偉大。媽媽養(yǎng)你可不是40分鐘啊!有道是10月懷胎，我請同學(xué)們算一道算術(shù)題：10個(gè)月除上40分鐘，等于多少節(jié)自修課？才40分鐘就要把我押上道德法庭審判，那請想想，你媽媽為了生你、養(yǎng)你，付出了多少情感，多少辛勞。今天的討論會主題就叫做'愛我的媽媽'。聽完馮校長的演講，同學(xué)們恍然大悟。馮校長趁熱打鐵：“每一位同學(xué)都設(shè)計(jì)一項(xiàng)讓媽媽高興的活動(dòng)，但是這個(gè)設(shè)計(jì)方案在付諸實(shí)施前千萬要保密，下個(gè)星期這一節(jié)課討論，內(nèi)部交流，交流的目的是汲取別的人的長處，完善自己的方案，然后星期天付諸實(shí)施，給媽媽一個(gè)在情理、期望之中，而又意料之外的驚

喜?！?教室里立即活躍起來，同學(xué)們頓時(shí)倍覺母親的偉大，迫不及待地要對媽媽表示“發(fā)自內(nèi)心深處的愛”。他們愉快地設(shè)計(jì)著，星期天要給媽媽一個(gè)“驚喜”。孝敬長輩傳統(tǒng)美德，已在這美的活動(dòng)中植根于同學(xué)的心靈中了。

馮校長還舉過兩個(gè)非常典型的例子海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校2000人用

餐，沒有跑步，不約而同遵循一個(gè)共同的價(jià)值準(zhǔn)則：盛多少吃多少，40分鐘吃完剩飯桶干凈見底；他還介紹浙江一所學(xué)校，30萬冊圖書沒有一個(gè)圖書管理員，學(xué)

生隨便看書，卻一本書都沒有丟過。

我們學(xué)校也曾嘗試發(fā)動(dòng)學(xué)生做自己能做的事情，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

我曾在1994年剛開始做團(tuán)的工作時(shí)組織召開了我校第一屆團(tuán)代會，后來被接任的新團(tuán)委書記只開了第二屆，就沒有延續(xù)； 我們也曾開過學(xué)代會，我們還把學(xué)生的意見建議分成兩類：一類是學(xué)生代表個(gè)人名義提出的意見和建議，一類是學(xué)生代表組聯(lián)名提出的議案，對于學(xué)生的議案我們是上班子會進(jìn)行研究的，處理結(jié)果要到全體學(xué)代會上去做解釋的，但也沒能堅(jiān)持長久。

去年十一長假我們給學(xué)生布置到父母單位和親朋好友單位走訪，選擇自己喜歡的職業(yè)，進(jìn)行職業(yè)考察，搜集相關(guān)資料和圖片，就所考察職業(yè)的基本情況進(jìn)行匯總，回校后還搞了相關(guān)的展覽和演講比賽等，但這項(xiàng)工作也沒有堅(jiān)持。

受十一學(xué)校啟發(fā)，我們現(xiàn)在在研究如何讓學(xué)生參與校內(nèi)保潔、保安、食堂等服務(wù)，通過發(fā)揮各級集體優(yōu)勢，通過層層承包責(zé)任直到個(gè)人承包崗位責(zé)任等制度，培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)每項(xiàng)工作的不易，從而產(chǎn)生對這些員工的敬意，也同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生、保衛(wèi)校園安全、節(jié)約糧食、珍惜勞動(dòng)成果等方面的責(zé)任感。

我們還將發(fā)動(dòng)家長配合學(xué)校工作，通過讓孩子學(xué)會自理，激發(fā)責(zé)任心。要求家長注意培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的好習(xí)慣，絕不能事事包辦代替、處處替孩子承擔(dān)責(zé)任。比如，號召家長盡量減少開車送孩子上學(xué)的鏡頭等。另外要培養(yǎng)家長在懲罰中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的意識。這里所說的懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。當(dāng)一個(gè)孩子犯了錯(cuò)，不要家長出面給孩子到處托人說情，要讓孩子接受懲罰。懲罰的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)和目的，應(yīng)該是讓孩子為自己的過錯(cuò)負(fù)責(zé)。其次，要讓學(xué)生體驗(yàn)到自己過錯(cuò)的后果，讓孩子主動(dòng)為自己的過失負(fù)責(zé)。如忘記了帶作業(yè)，不要埋怨家長，而是從自身找原因；損害了別人的利益，要主動(dòng)賠禮補(bǔ)救……時(shí)間長了，違反校規(guī)校紀(jì)要接受處分等處理等，逐漸培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成對自己的行為負(fù)責(zé)的習(xí)慣。我們還要組織學(xué)生觀看以前的有教育意義的老電影，如有關(guān)邱少云、黃繼光、雷鋒、草原英雄小姐妹等的故事片，讓學(xué)生受到心靈的洗禮，培養(yǎng)他們對祖國負(fù)責(zé)的高尚情感。

第五篇：班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

通過培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓我感覺到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感是很重要的。當(dāng)前孩子生活在獨(dú)生子女家庭中，普遍存在以自我為中心，缺乏對他人、集體、對家庭、對社會的責(zé)任意識，他們不同程度地存在著責(zé)任感不強(qiáng)等缺乏。把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任感的人必從小開始，是一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱巨的工作。為此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感在當(dāng)前形勢下變得尤其重要。以下是我的一些看法：

1、教學(xué)學(xué)生有愛心

“愛”人也是一種責(zé)任。一個(gè)有責(zé)任的人，心中充滿愛，有了這份愛，才能愛人、愛己、愛國，有了這份愛，他才不吝嗇向別人伸出援手，才會關(guān)心別人，關(guān)心社會。在日常生活、學(xué)習(xí)中，注重對學(xué)生愛的意識的培養(yǎng)。愛不僅僅要愛惜自己（珍惜生命），還包括充實(shí)自己（好好學(xué)習(xí)，天天向上），以有利于社會。這里的“愛”，包括了學(xué)生對父母的責(zé)任，自身的責(zé)任，甚至于社會的責(zé)任。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)生并不能很正確的判斷自身的價(jià)值，也并不能了解一份責(zé)任心對其人生的重要性。我們這些播種的人，有必要讓學(xué)生體驗(yàn)到“我要做一個(gè)有責(zé)任的人”，對自己、對他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)，好好生活，將來做一個(gè)對社會有用的人，這也是我們學(xué)校教育的支點(diǎn)。在平日的課堂中、課堂外我經(jīng)常教育學(xué)生做一些小事，例如：把自己的鉛筆借給同桌用，扶起一個(gè)摔倒的小妹妹，在教室內(nèi)就餐時(shí)幫助值日教師發(fā)餐具等，從受助者的感激中，讓他們體驗(yàn)自身的價(jià)值，原來我的存在對別人有那么大的幫助，從而提高學(xué)生的責(zé)任感，我們的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是喚醒學(xué)生蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的這種巨大熱情，這種熱情，既可以外優(yōu)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的技巧的動(dòng)力，同時(shí)又會使他們逐步認(rèn)識自己，了解世界，明白將來怎樣融入社會。

3、與學(xué)生溝通

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，不是學(xué)校教育單方面的問題，我們有必要與家長、社會相聯(lián)系，為我們學(xué)生創(chuàng)造適宜健康成長的良好氛圍，弘揚(yáng)家庭責(zé)任感、社會責(zé)任感。社會環(huán)境對學(xué)生責(zé)任心的影響也不可忽視?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女缺少與朋友、鄰居、兄弟姐妹之間的溝通，所以，讓我們的家長、社會有了責(zé)任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

作為多年班主任的我利用班會進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還讓學(xué)生到社會生活中去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在學(xué)生學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。讓學(xué)生看一些歷史名人中具有責(zé)任感圖畫、文字等等方式來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

總之，無論在學(xué)校、家庭、社會都要處處培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生從小在心中具有責(zé)任感。懂得責(zé)任的重要性。