第一篇：結(jié)合教育實(shí)例談?wù)勀阍谂c學(xué)生的溝通中有哪些成功的心得或是失敗的感悟

遲到的心靈溝通

最近幾天，我重點(diǎn)聆聽了付林濤老師和夏倩老師的關(guān)于溝通的話題，聽后感慨頗多，我明白溝通的目的不是讓對(duì)方“聽話”，尊重是溝通的前提。溝通關(guān)鍵要有一顆心，即尊重、真誠(chéng)、同感。能設(shè)身處地為學(xué)生設(shè)想，了解學(xué)生，關(guān)注他們真正的感受或想法。而溝通時(shí)的非言語(yǔ)溝通比言語(yǔ)溝通更重要，更能引起學(xué)生對(duì)老師的信任感、認(rèn)同感?？刹痪们鞍l(fā)生的一件事卻讓我反思。敬愛的楊老師：

您好！

六年的學(xué)習(xí)生活就要結(jié)束了，老師，我們就要分離了，在離別之際，我禁不住想要跟你說(shuō)幾句心里話。

楊老師，還記得剛開學(xué)的時(shí)候，班里的調(diào)皮王趙新巖把我弄傷了，他的家長(zhǎng)不講理，我媽媽才到學(xué)校里來(lái)找您評(píng)理，時(shí)間長(zhǎng)了您好像有些不耐煩。

從那以后，上課時(shí)，老師您很少提問我問題，有時(shí)您還會(huì)給我一個(gè)嚴(yán)峻的目光，讓我真的很害怕，我常常在課后偷偷的流淚，當(dāng)我看到您對(duì)程雨晴慈祥的微笑和循循善誘，我就更傷心了，我多想和你好好聊聊，讓我知道我在你心目中的位置和印象呀！

老師，現(xiàn)在我就要升入初中了，在我即將離去之際，請(qǐng)您再一次用溫暖的目光、充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)跟我送別，好嗎？

祝您工作順利！

您的學(xué)生 莊備

2014.5 這是我班莊備同學(xué)寫給我的一封信，這位學(xué)生成績(jī)中等偏上，是班里的組長(zhǎng)，各方面表現(xiàn)還不錯(cuò)?，F(xiàn)在我看到了她的信，才發(fā)現(xiàn)我是多么的失職，竟無(wú)意間傷害了她的心，而現(xiàn)在，她對(duì)我朋友般的信任讓我感動(dòng)，仔細(xì)回想前段時(shí)間她的表現(xiàn)，已有不對(duì)之處了，如：上課時(shí)老是低頭，很少舉手發(fā)言了（以前的她不是這樣的）；作業(yè)完成不好（以前的她很棒的）；見到老師總躲閃著，眼神也很少和你交流。當(dāng)時(shí)的我對(duì)這些變化沒怎么在意，更沒感到這是一種心理上的極大變化。我記得有一天，她在辦公室門前來(lái)回徘徊，時(shí)不時(shí)向辦公室里張望，我也沒在意，事情就這樣過(guò)去了，現(xiàn)在想來(lái)她那時(shí)可能就想跟我交流什么，如果當(dāng)時(shí)我能設(shè)身處地為她想想，那她心中的不安、心結(jié)可能就打開了。因?yàn)槲业姆茄哉Z(yǔ)，讓她感到了無(wú)形的壓力，思想上的包袱更重，我深深的后悔，如果當(dāng)時(shí)能好好的和她交流溝通，靜心聆聽她的想法，就能洞察學(xué)生的心理世界，從而抓住學(xué)生的問題有的放矢地開展工作了。

這次教訓(xùn)，讓我懂得了溝通是多么地重要，而前提是尊重、平等、真誠(chéng)。只有溝通，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，和他們進(jìn)行心靈與心靈的交流，愿今后不再有遲到的溝通。

第二篇：在失敗中總結(jié)你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能成功

在失敗中總結(jié)你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目才能成功 每天說(shuō)的都是創(chuàng)業(yè)者需要準(zhǔn)備的一些事情，但是事實(shí)上，其實(shí)大部分的創(chuàng)業(yè)者還是失敗的多，但是我們要怎么面對(duì)這個(gè)情況呢，今天的這篇seo.net/cat_3/128/">文章就和大家說(shuō)說(shuō)關(guān)于如何認(rèn)識(shí)失敗的問題。首先第一點(diǎn)就是今天的主人公是以前非常成功的一家公司的領(lǐng)頭人3271，如果你是剛了解互聯(lián)網(wǎng)可能對(duì)這個(gè)不是很熟悉，但是要問今天搜索引擎你會(huì)用什么，你的答案肯定是百度，但是那個(gè)時(shí)候3271比百度的市場(chǎng)份額要多的多，這樣你了解了這個(gè)網(wǎng)站的強(qiáng)大了吧，關(guān)于這個(gè)詳情你可以看看百度百科，那個(gè)時(shí)候百度和3271處在同一個(gè)水平線上，但是3271是實(shí)現(xiàn)了盈利，百度還是一直處于虧損的狀態(tài)，但是現(xiàn)實(shí)是這樣的，3271賣給了雅虎，但是百度成為了中國(guó)最大的搜索引擎。但是看看現(xiàn)在，3271更名為雅虎助手，但是這個(gè)成為了雅虎的一個(gè)重重的累贅。

成功是什么，成功其實(shí)就是一只螞蟻，無(wú)論大象怎么踩，我都會(huì)躲，成功其實(shí)就是一艘船，無(wú)論水流是多么急，暗礁有多少，都是巧妙的躲過(guò)，這個(gè)就是成功，少犯錯(cuò)誤或者不犯致命的錯(cuò)誤這個(gè)成功?，F(xiàn)在有一部電視劇《下海》很不錯(cuò)，大家可以好好的看看，其實(shí)真正的創(chuàng)業(yè)就是改變自己的現(xiàn)狀和改變自己的狀態(tài)，每個(gè)人都說(shuō)自己想成功，但是你為了成功又做過(guò)什么呢。

如果你沒有實(shí)力的話就好好的成為一個(gè)員工，做好你的本職工作這個(gè)是非常重要的，每天的混日子的話，以后即使有心去創(chuàng)業(yè)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的這個(gè)習(xí)慣造成的問題也是很嚴(yán)重的。運(yùn)氣不是說(shuō)你趕不上，只不過(guò)運(yùn)氣來(lái)的時(shí)候你不知道，所以抓住好的機(jī)會(huì)，抓住好的運(yùn)氣這個(gè)是很重要的。

在失敗中總結(jié)你的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目這樣是非常不錯(cuò)的。一步步的做好準(zhǔn)備，做好你現(xiàn)在的本職工作，做好工作的同時(shí)你才能發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)所需，才能找到適合自己，并且這個(gè)是真正的適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的。

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第三篇：在與學(xué)生溝通中捕捉教學(xué)技巧

在與學(xué)生溝通中捕捉教學(xué)技巧

在日常教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)不管教師有沒有條件，都少與學(xué)生傾心交談，與學(xué)生在一起的時(shí)間很少，給學(xué)生的是一種敬而不親的感覺。師生之間被一堵無(wú)形的“墻”隔開了，這都是教育工作沒做到家的緣故。要真正了解一個(gè)學(xué)生的性格特征，興趣愛好等，就要放下教師架子，深入學(xué)生、平易近人，同時(shí)還與家長(zhǎng)聯(lián)系做好家訪工作。

魏書生說(shuō)：“不管多調(diào)皮的孩子，他往你跟前一站，當(dāng)老師的就得學(xué)會(huì)鉆到他的心靈世界中去，去真正的愛他，尊重他，理解他?！薄Ｅc學(xué)生談話時(shí)，教師如果不將學(xué)生放在平等的位置上，而是居高臨下以訓(xùn)斥的口氣，則難以取得理想的談話效果。一個(gè)合格的老師，應(yīng)該是學(xué)生的“良師”，更應(yīng)該是學(xué)生的“益友”。只有如此，才能很好地完成教書育人的任務(wù)。

一、走近學(xué)生，了解他們所需，關(guān)愛每個(gè)孩子。

每個(gè)人智力發(fā)展不僅與掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)有關(guān)，而且與他的觀點(diǎn)也有關(guān)。正確的觀點(diǎn)是能力發(fā)展的重要前提。結(jié)合自己的教學(xué)法及技巧下去與學(xué)生打成一片，說(shuō)故事、做游戲，讓學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)的科目感興趣，并且在談話中不時(shí)地給予提醒，如我準(zhǔn)備上《 分?jǐn)?shù)的意義 》這內(nèi)容，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，你可以先給我們幾個(gè)問題，讓我們下去討論，然后在課堂上比賽，看哪組回答得好?！碑?dāng)時(shí)，我愣了一下：對(duì)呀，學(xué)生的提議很好。然后就按照孩子們的說(shuō)法去做了，學(xué)生們學(xué)得特別有興趣。

我們班里有名學(xué)生，頭腦機(jī)靈，就是紀(jì)律差，上課和周圍同學(xué)沒話找話，周圍無(wú)人應(yīng)答便自言自語(yǔ)，一旦批評(píng)他，便一臉的誠(chéng)懇，保證要改正缺點(diǎn)，但事隔一天，依舊如此。面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心：講述學(xué)習(xí)的重要，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須持之以恒，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和毅力。這個(gè)學(xué)生深有感觸，說(shuō)：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實(shí)變了。雖然還時(shí)有反復(fù)，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。從這里我更加認(rèn)識(shí)到：對(duì)于差生，不要把他從你身邊推出去教育，而應(yīng)用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育的時(shí)機(jī)，有情有理有力有度。學(xué)生特別需要我們那慈祥溫和的笑容，文雅親切的話語(yǔ)，善解人意的目光。

二、談話中找到教學(xué)技巧，提高教學(xué)藝術(shù)。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，各行各業(yè)都存在競(jìng)爭(zhēng)，而且隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種競(jìng)爭(zhēng)的程度會(huì)更加激烈，教師要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須徹底地在提高教學(xué)藝術(shù)上狠下苦功，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，千 方百計(jì)激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們經(jīng)?？梢钥吹酵瑯拥氖谡n內(nèi)容，由不同的教師講授，其教學(xué)效果往往都不一樣，有時(shí)甚至?xí)笙鄰酵?。究其原因，里面就存在一個(gè)教師教學(xué)藝術(shù)的問題，一堂成功的講課與教師能否始終抓住學(xué)生的注意力、恰當(dāng)駕馭教學(xué)密切相關(guān)。

我班有個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常不完成作業(yè)，每天剛進(jìn)教室，組長(zhǎng)就報(bào)告說(shuō)他作業(yè)又不完成了，我很惱火。多次找他談心，并家訪多次，但他就是不改。我不知道該用什么辦法來(lái)挽救他了。后來(lái)我無(wú)意從學(xué)生談話中，知道學(xué)生之所以怕老師，不聽老師，是因?yàn)槔蠋熖珖?yán)肅！太強(qiáng)硬！我失眠了，我在思考：難道老師就不能友善點(diǎn)，就不能平等的對(duì)待學(xué)生嗎？我們莫拿他當(dāng)作學(xué)生看，當(dāng)朋友看不行嗎？我決定換一種談話方式。這天他作業(yè)又不完成了，我把他留下來(lái)并叫到辦公室，他進(jìn)來(lái)時(shí)是低著頭的。我知道學(xué)生對(duì)老師一直有種莫名其妙的敬畏感，所以我選擇放學(xué)以后沒有其他老師在的情況下，這樣可以減輕他心理的負(fù)擔(dān)，但是他不敢看我，也不敢坐下來(lái)，我拉過(guò)一把凳子，讓他坐下，告訴他，今天老師只和他聊天，不說(shuō)其它，他半信半疑的看著我，我朝他笑了笑，并點(diǎn)了點(diǎn)頭。我們談話從他有幾姊妹，平時(shí)喜歡干什么啊，過(guò)年過(guò)節(jié)弄什么好吃的呀，一直聊到他喜歡吃什么，做什么為止，只字不提他的作業(yè)，談話就在輕松愉快的時(shí)間結(jié)束了，看他滔滔不絕的樣子，我心中感慨萬(wàn)千，我想：這孩子還有救！果然，第二天早上來(lái)學(xué)校，他見到我，就朝我跑過(guò)來(lái)非常高興得告訴我：老師，昨天的作業(yè)我完成了！我朝他欣慰的笑了，并告訴他，放學(xué)后老師還跟他聊天。他高興的跳了起來(lái)！同樣的地點(diǎn)，同樣的方式，只是內(nèi)容多了點(diǎn)學(xué)習(xí)方面的。他說(shuō)：“老師，其實(shí)你很隨和，我很喜歡和你聊天，也愿意聽你的話，以后我一定聽你的話，知道嗎，昨天我爸爸媽媽看見我在認(rèn)真地寫作業(yè)，就表?yè)P(yáng)我，說(shuō)太陽(yáng)從西邊升起來(lái)了?！蔽颐念^笑著說(shuō)：“其實(shí)你很聰明，只是前段時(shí)間你迷失了方向，現(xiàn)在老師幫你找到方向了，你就沿著這條路走下去，不會(huì)錯(cuò)的，老師相信你是最棒的孩子！”說(shuō)完我們還互相鉤鉤手。從那以后，他再也沒有不寫作業(yè)的現(xiàn)象了，成績(jī)也在不斷地提高。教師的一次隨和的交談，居然能改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由此可見，和學(xué)生談話是一門藝術(shù)，談話中教師的和藹可親的笑容是這門藝術(shù)中不可缺少的添加劑。對(duì)于那些經(jīng)常不認(rèn)真聽課、作業(yè)不能完成、打架、鬧事的后進(jìn)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正，千萬(wàn)不能板起面孔，當(dāng)眾諷刺、挖苦，揭他們的底兒。在談話的過(guò)程中，始終讓他們感到老師就是他們的朋友，是關(guān)心、愛護(hù)自己的。

三、用誠(chéng)心贊美，鼓勵(lì)學(xué)生。

在日常生活中，贊美是人人都喜歡得到的。若發(fā)現(xiàn)孩子有值得贊美的行為時(shí)，要把握時(shí)機(jī)，不管用語(yǔ)言、肢體、眼神、動(dòng)作、表情、評(píng)語(yǔ)，只要是真心誠(chéng)意的，孩子必然感受深刻。一篇情理交融、鼓勵(lì)性很強(qiáng)的評(píng)語(yǔ)，一段肯定、稱頌的贊美之詞，如果教師能巧妙地運(yùn)用這些激勵(lì)的方法去贊美學(xué)生，那么學(xué)生都會(huì)心情愉悅，這種教育的手段往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。一個(gè)學(xué)生，哪怕是班上雙差生，身上也一定有他的閃光點(diǎn)。只要細(xì)心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，調(diào)皮學(xué)生的閃光點(diǎn)是聰明；上課愛說(shuō)話的學(xué)生的閃光點(diǎn)是活潑好動(dòng)；老實(shí)學(xué)生的閃光點(diǎn)是能謙讓等等。教師應(yīng)抓住他們的閃光點(diǎn)作為教育的切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的贊美進(jìn)行情感投資，打開學(xué)生心靈的閘門，教育自然得心應(yīng)手。

作為成長(zhǎng)中的學(xué)生，他們身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)于學(xué)生的種種問題，當(dāng)老師們感到束手無(wú)策時(shí)，往往會(huì)采用批評(píng)的方法，結(jié)果情況越來(lái)越糟。如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，自然而然就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每個(gè)閃光點(diǎn)，欣賞他們的價(jià)值，從而樹立起學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步都要及時(shí)給予稱贊，這樣會(huì)讓孩子們認(rèn)為老師時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他，他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。如果教師和學(xué)生溝通無(wú)障礙，如果教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)是一件愉快的事，如果教室里充滿笑聲，如果每一個(gè)孩子都被尊重，都有歸屬感，那么學(xué)生上起課來(lái)，有如沐春風(fēng)，如春雨的感覺，學(xué)生自然會(huì)視上學(xué)為樂事，視上課為不得放棄的權(quán)利，那么教室必然春意盎然，學(xué)生必然春風(fēng)滿面。因此，只有與學(xué)生溝通、了解才能找到適合自己的教學(xué)技巧，提升教學(xué)效果。

第四篇：教師如何在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通

《教師如何在教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行溝通》

——師德學(xué)習(xí)心得體會(huì) 郭英 有人說(shuō)所謂“愛”，就是一個(gè)人為他人燃燒自己的心，所謂“情”，是他人因而產(chǎn)生心理空間的共鳴。教師對(duì)學(xué)生的愛，學(xué)生對(duì)教師的情是教師與學(xué)生心理和諧共振的過(guò)程。學(xué)生得到教師的愛，也會(huì)激發(fā)出教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流，這種所謂的“動(dòng)情效應(yīng)”會(huì)產(chǎn)生良好的教育氛圍。首先學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，希望與老師合作，這就是所謂的“親其師”，而后，隨著“親其師”而來(lái)的就“信其道”，教師的教育影響，很容易被學(xué)生所同比，教師的要求學(xué)生心甘情愿地接受。教育的目標(biāo)，也正是在這個(gè)雙向交流過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。愛心的雙向交流更重要的效應(yīng)是它能使師生人格升華，激發(fā)起巨大的能量和潛能，使人變得偉大，完善。世界上所有的愛都應(yīng)當(dāng)使愛者和被愛者更加幸福、快樂，更加趨向人性的自我完善，使人格得以提升，使人生更加豐富、多彩，絢麗美好。

教師的愛是心理互動(dòng)的過(guò)程。教師的愛要被學(xué)生所感受才會(huì)體現(xiàn)其價(jià)值，發(fā)揮其教育功效。做到這一點(diǎn)并不是一件容易的事，要讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛并非如通常人們所想象的那么簡(jiǎn)單，教師從理念到行為技能有一套相應(yīng)的要求。

怎樣才能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)它們的愛呢？陶行知先生告訴我們其中奧秘：“您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)，師生立刻成為朋友，學(xué)校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰(shuí)也不覺得您是先生，您便成了真正的先生?！笨梢姡瑦蹖W(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受它們的喜怒哀樂。由于這種愛的基礎(chǔ)是平等，因此，可以實(shí)現(xiàn)以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。

教師不應(yīng)該在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”的“派頭”，從中體驗(yàn)著自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的尊嚴(yán)，是敬重而非敬畏。師生在人格上應(yīng)是絕對(duì)平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此我們對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的“平易近人”，而是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的，學(xué)生來(lái)到辦公室，老師真誠(chéng)笑臉相迎，學(xué)生被叫來(lái)談話，請(qǐng)學(xué)生坐下，師生促膝交談；師生交談中，教師不是一味的訓(xùn)話，而是注意傾聽，合理下降，我們感到寒冷時(shí)，提醒學(xué)生“多穿一件衣服”，課余時(shí)間與學(xué)生一起爭(zhēng)論一些國(guó)際事情??，就在這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的雙向交流中，編織出師生之間愛的網(wǎng)絡(luò)。

只有“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，努力追求高尚的品德，出色的教育，真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)，尊重學(xué)生尊嚴(yán)，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I(xiàn)給教師，只有這樣，教師和學(xué)生才能真正地溝通。

第五篇：成功家長(zhǎng)告訴你與班主任溝通的技巧-班主任工作心得

成功家長(zhǎng)告訴你與班主任溝通的技巧

如果說(shuō)家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，為孩子開啟混沌懵懂的世界；那么在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，班主任則更像是一盞明燈，時(shí)刻為孩子指引方向，照亮前行的路。班主任是孩子在學(xué)校里的“家長(zhǎng)”，不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要對(duì)孩子的言行舉止加以正確引導(dǎo)。入學(xué)以后，每一個(gè)孩子在學(xué)校的時(shí)間都要多于在家的時(shí)間，因此，最了解孩子的就是班主任了。那么，家長(zhǎng)該怎樣與班主任溝通呢？

1、尊重

由于家長(zhǎng)和班主任扮演著不同的社會(huì)角色，處于不同的社會(huì)環(huán)境，在經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，這就決定了班主任與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實(shí)上，班主任能夠從家長(zhǎng)身上得到大量信息，也能從家長(zhǎng)的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責(zé)任心，反過(guò)來(lái)，很多家長(zhǎng)又能從班主任身上汲取教育的知識(shí)技能并為班主任的師德精神所感動(dòng)。這樣，家長(zhǎng)與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

2、信任

目前在校學(xué)生的家長(zhǎng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問題，因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有教子經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)孩子的教育力不從心，導(dǎo)致許多錯(cuò)誤做法，甚至在教育理念和方法上也與班主任存在著分歧。因此，家長(zhǎng)更要與班主任溝通，要充分信任孩子的班主任，相信班主任在處理孩子的問題時(shí)的心情是和家長(zhǎng)一樣的，相信班主任是為了孩子更好的成長(zhǎng)。（班主任工作經(jīng)驗(yàn)）有人把塑造學(xué)生的工作比喻為雕琢一塊大理石，認(rèn)為有六個(gè)雕塑家共同雕琢這塊大理石，其中主要的兩個(gè)就是家長(zhǎng)和班主任，只有在家長(zhǎng)與班主任共同搭建的信任的平臺(tái)上，才會(huì)將大理石雕琢得更加完美。

3、平等

家長(zhǎng)與班主任之間是平等的，是不折不扣的合作者之間的平等，缺少了哪一方的配合，教育的效果都是不完整的、有缺憾的。犯錯(cuò)誤的是學(xué)生，而不是家長(zhǎng)。雙方都要注意消除各種誘發(fā)心理障礙的因素，營(yíng)造一種平等的氛圍，才能在心理上、感情上接近和融洽，友好交流溝通才能順利進(jìn)行。

4、正確評(píng)價(jià)孩子

家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的心愿，“莊稼別人的好，孩子自己的好”，在他們心里，自己的孩子是不錯(cuò)的。遇到班主任因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不是站在班主任的角度進(jìn)行教育，而是站在孩子的角度找各種理由去和班主任辯解，這樣是會(huì)害了孩子的。一言概之，家長(zhǎng)和班主任的溝通是非常重要的，家長(zhǎng)和班主任良好關(guān)系的建立需要靠雙方的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對(duì)孩子正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上。愿每一個(gè)孩子都能在家長(zhǎng)與班主任的共同關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。