第一篇：赴特殊教育學校學習的心得體會

赴特殊教育學校學習的心得體會

首先，感謝學校領導給了我這次外出參觀學習的計劃，通過短短的一天的參觀和學習，我已經(jīng)徹底的被這所學校吸引了。現(xiàn)具體談談我的幾點體會。

一、張家口特殊教育學校的教師吸引了我。那里的教師不但是教學的能手，也可稱為“技工”，比如：理發(fā)、按摩、美容、刺繡等等。通過自己的喜好來培養(yǎng)學生的一技之長為學生以后的人生路指明了方向。

二、該校的管理制度吸引了我。張家口特殊教育中心把理論與實踐結合起來，上午是文化課，下午是實踐課。對聽視障的學生進行按摩、理發(fā)等的培訓。對智障兒童進行家政和面點的培訓。這樣讓學生找到了自信，家長也見到了希望。

三、該校的文化建設吸引了我。當我走進校園給我三種感覺：靜、闊、靚。校園非常的干凈，操場也非常的寬闊，每處布局都十分合理非常的靚麗處處充滿藝術的氛圍。尤其是樓道和班級的布置上，通過標語、圖畫等散布著教師對學生濃濃的愛意和殷殷的期盼。

四、該校的教學模式吸引了我。通過三節(jié)課的聽課讓我感觸最多的就是學生的基礎知識都非常的扎實。教師注重個別化教育，其中鄭老師的智障五年級數(shù)學課用生活的問題來學習數(shù)學，用學習的知識解決生活中的問題。充分做到數(shù)學生活化，并且通過身邊事情教授學生日常的技能比如：公車讓座、學會感恩、遵守交通規(guī)則等等。上午聽完課后我一直在想為什么他們這的孩子的基礎會這么好？唐氏的學生我們學校也很多為什么我們學校的學生簡單的詞語都說不出來而這里的居然長長的句子都能說出來？通過下午的參觀讓我慢慢的知道了除了智力程度的不同還有充分的利用了專業(yè)教室，對言語程度不好的學生進行言語訓練實行個別化教育。對腦癱的學生進行感通康復，還對智障兒童創(chuàng)立了情景教學的模式，充分利用專業(yè)教室讓學生在語言、行為、社交和社會適應等方面得到了一定的發(fā)展。

五、該校的班隊會形式吸引了我。通過下午的聽課讓我知道原來特教的孩子是這么的多才多藝。這次的班隊會幾乎是學生為主角老師只做總結。充分的培養(yǎng)了學生的組織能力、表達能力和應變能力。充分挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的自信。

通過這次的參觀我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，首先在智障教學上個別化教育和語訓能力還有待加強，其次要加強自身的專業(yè)技能和第二專業(yè)的學習，最后要保持一顆辛勤的勞動和無私的愛心，為特殊教育事業(yè)奉獻自己的微博之力。

第二篇：赴華東地區(qū)特殊教育學校考察心得感觸

赴華東地區(qū)特殊教育學?？疾煨牡酶杏|

為了迎接由黔西縣特殊教育學校承辦的2012年畢節(jié)地區(qū)特殊教育研討會，有效提高教育教學水平，更好地促進特殊教育發(fā)展，經(jīng)黔西縣教育局批準，2011年12月5日、6日，黔西縣特殊教育學校全體教師來到貴陽盲聾啞學校參觀學習，此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學設備上的硬件設施還是師資團隊、課程設置、發(fā)展模式等軟件設施，我們黔西縣特殊教育學校都落后很多，但是，我們有一個良好的開端，因為我校有年輕并積極上進的領導班子和年輕專業(yè)教師隊伍。

比較之下，參考其他學校的發(fā)展，并結合自身的特點，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進。

我們穿過喧囂的都市，到達蓬蓬勃勃、井然有序的校園，被熱情地接待進陳列室入座，學校郭主任向我們介紹了貴陽特殊教育學校的概況、辦學理念、辦學成就等基本情況：貴陽特殊教育學校創(chuàng)辦于1991年12月。學校占地7、2萬平方米，建筑面積3.5萬平方米?，F(xiàn)有49個教學班，各類殘疾學生620名，在智障學生中，孤獨癥和腦癱學生有70－80％是中重程度，是深圳市唯一一所為盲、聾啞和弱智兒童、青少年提供從學前教育到高中職業(yè)教育“一條龍”服務的綜合性、全寄宿特殊教育學校。學校里相當一部分學生自理能力差，部分孤獨癥學生更具攻擊性，有自殘傾向，而目前尚沒有醫(yī)學辦法對他們進行醫(yī)治，因此學校認為醫(yī)學的終止是教育的開始，教育不僅僅是常規(guī)意義上的教育，更是作為一種治療手段，培養(yǎng)孩子正常生活的能力。學校開辦以來，始終堅持“育殘成才”的辦學宗旨，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，積極探索“教育、康復、就業(yè)訓練一體化”的辦學模式。學校的教師除了具備合格的教學技能以外，還需要有醫(yī)學、心理學等豐富知識和經(jīng)驗；除了承擔正常的教學任務，還要承受心理上的負擔，需要付出更多的愛心、耐心去維持工作。聽了黃校長的介紹，心中更是為這所學校的顯著辦學成果感到驕傲！我想學校能有今天的成就與學校里的每一位教職工的辛勤努力是密不可分的！

通過介紹了解到學校的基本情況之后，接下來是對學校里的具體教學情況進行參觀學習。就在對一個班一個班地進行觀看學習的過程中發(fā)現(xiàn)，由于辦學規(guī)模較龐大，所以接收的各類型學生較我校來說相對多樣一些，但除盲聾生外，其他智障學生還有很多程度和狀況不同于我校的學生，但從智障學生整體來看也都差不多。最令我感興趣學習的還是學生所學的課程和所接受的教學模式。學校根據(jù)弱智學生的實際，結合深圳的社會環(huán)境、地方文化、政治、經(jīng)濟、科技的特點，編寫了生動形象的教學教材。在這方面的做得非常棒！非常值得我們學校學習！但具體從外觀來看大多數(shù)的班級學生所接受的課堂教學形式很傳統(tǒng)，情況較好的學生上課的形式與普通學校的文化課教學形式?jīng)]多大的區(qū)別，即老師在講臺上授課，學生在自己的座位上聽、抄、寫。當我具體地聽了上課的內(nèi)容時，有點意外，智障班的老師上課有一個主講，還有一個只管紀律的老師，多動的學生還有陪教。從學生課堂的接受情況和實際實用性來看，課程的設置和課堂的教學形式很適合弱智學生，這些教育內(nèi)容不光是與現(xiàn)代社會聯(lián)系起來，更是與智障學生的生活實際、生存需要聯(lián)系起來。元平特殊教育學校還有很多很多老師們豐富的教學經(jīng)驗和教學方法值得我好好地學習。

在這里，學生純真的笑臉、禮貌的言行、互相幫助的舉止、整潔的宿舍使我們受到了強烈的震撼，可以想象老師為這些殘疾智障學生的正常發(fā)展付出了多大的辛勞！學校整體氣氛和諧，上下關系融洽。他

們沒有豪言壯語，有的是育殘成才的信念、平和的心態(tài)、溫暖的笑容；他們默默工作，為減輕殘疾孩子家庭的痛苦和壓力、為建設和諧社會盡綿薄之力。正是他們用辛勤的勞動、高超的技巧和無私的愛心，為特殊學校這個本來不完美的世界重新注入了繽紛色彩和脈脈溫情，更為殘疾兒童奠定了自理生活、自強成才、走向社會的起點。這種敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度和無私奉獻的精神實在令人肅然起敬。在這次特殊之旅中，在與學校領導、老師的座談中，在與殘疾兒童面對面的交流中，我們蕩滌了心靈，收獲了感動，汲取了珍惜生活、努力工作的動力，更明確了自己在構建和諧校園中應擔當?shù)呢熑巍?/p>

感謝校領導給我提供這次難得的學習機會！這次參觀學習使我開闊視野, 提高了認識，拓寬了思路，增長了見識！

第三篇：赴漢中市龍崗學校學習心得體會

赴漢中市龍崗學校學習心得體會

胡家壩鎮(zhèn)中心小學

彭杰

為加強交流與合作，切實提高課堂教學效果和教育質量，2015年10月28日，我們在校長的帶領下來到漢中市龍崗學校進行了學習。通過這次學習，我有以下幾點的收獲與大家共享。

當我走進校門時，首先讓我感到震撼的是他們的校園文化特色。校園文化的人文化、孩子化，讓學生有一個喜悅的學習環(huán)境，而且每一個角落都洋溢著課改氣氛。

其次是我佩服龍崗學校老師對工作的熱愛與執(zhí)著。那里的老師幾乎每個人都很敬業(yè)，他們毫無怨言，而且下課也不離開教室，他們在班里了解學生的學習情況或做好下節(jié)課的準備。雖然他們有時會因為課堂上出現(xiàn)的一些小小的問題而受到領導的批評，但他們也沒有半句的怨言，反而越戰(zhàn)越勇。因為在他們學校，老師都有這樣的認識，別人的批評是對自己的關愛。

第三是那里的老師善于反思。那里的老師們每周進行一次的反思，每考一次試進行一次的反思，他們的反思形式多樣，有自我反思、有集體反思、有以展示版的形式出示、有以口頭表達的形式交流等。他們都是通過課堂具體環(huán)節(jié)來反思，通過與榜樣對比來反思，通過學生的反映（如思維狀態(tài)、學習成績等）反思，通過同事的聽課評價來反思，他們的反思實實在在。他們那種你追我趕、敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)的精神令我佩服。

最后是他們的課堂中學生是真正的主人。在他們的課堂里，我發(fā)現(xiàn)學生的主體地位得到了落實，學生是課堂的真正主人。在課堂上，沒有老師滔滔不絕的講，沒有灌輸式的教學方法把學生變成容器，而是讓學生自主合作學習，嘗試學習，學生主持課堂展示成果。課堂上你掙我搶、對抗質疑、不斷產(chǎn)生撞擊的火花，這一幕幕的出現(xiàn)，讓我感慨萬分。

總之，無論是學校的管理，高校課堂的打造，還是學生品位和學生行為習慣的培養(yǎng)，以及學校文化建設上都具有明顯特色。這一次的學習讓我大開眼界，我相信會為我今后的教學之路起到非常大的激勵作用。

2015年10月28日

第四篇：赴華亭皇甫學校學習心得體會

它山之石 可以攻玉

—赴華亭皇甫學校學習心得體會

莊浪三中 蘇綠葉

2014年12月2日，我校100多名教師在王輝校長的帶領下，一起來赴華亭皇甫中學參觀學習。早上聽了3節(jié)課，中午聆聽了皇甫學校校長作的《堅持課改促發(fā)展著眼育人創(chuàng)特色》的報告，下午觀摩了皇甫中學的揚長教學課程，讓我親身接觸了“皇甫”，通過一天的學習觀摩，我感慨頗多。有許多值得我去深思和學習的新東西。

首先新在濃厚的校園文化氛圍。

一走進皇甫學校的大門，被學校墻壁上的標語深深吸引了，立在瑟瑟的寒風中，我們都駐足認真品讀著這些名人名言：“父母養(yǎng)育太辛苦，唯有苦讀報恩情?！薄皼]有任何一種力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的——高爾基”“ 人固有一死，或重于泰山；或輕于鴻毛——司馬遷”每一條標語都煥發(fā)出一種催人奮進的力量，讓人感受到名人的輝煌人生。潛移默化中，讓學生受到了德育的熏陶。

我們邊走邊看布置在學校樓梯、廁所等地方的一些對聯(lián)，這些對聯(lián)活潑生動、內(nèi)容豐富。在無意識中教會學生欣賞、書寫、撰寫對聯(lián)，在寓教于樂中，活躍了文化氛圍，豐富了學生知識，提升了思想境界。

皇甫學校充分利用圍墻、走廊等場所，開辟教育園地，設有圖書角，方便師生查閱。圖書角的每一個板塊中間，用鮮紅的顏色書寫著十多條前輩教育家們的名人名言：“讀書可以獲取知識，思考才能去粗取精”，教育家莫〃莫斯林的名言教會了同學們學習的方法，警示著讀書的重要；“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”，陶行知的教育格言教給學生教育的原則，做人的真理。真正做到了“讓綠色永駐，讓墻壁說話，讓校園如畫。這兩塊巨大的長廊就像兩塊巨型磁石吸引著每一位我們學校的每一位教師，這是皇甫學校特有的文化景觀，它們深深地影響著師生的言行。

踏進老師辦公室，“做人民滿意教師，辦人民滿意教育”的圍墻文化躍入眼簾;墻上張貼著胡錦濤主席的“四點希望”、“八榮八恥”。“愛崗敬業(yè)、志存高遠”的警示讓每一位教師常常駐足觀望，陷入沉思；，“厚德、博學、寬容”八個大字展示著人格的魅力；每一間教室又是一道亮麗的風景線?！靶‘嫾摇?、“我是班上小能手”、“比一比”、“大家都來畫”、“你真會寫”、“作文園地”欄目多樣，種類繁多，施展才華，展示風彩的學生大舞臺。

總之皇甫學校的一草一木，一磚一瓦都是知識的載體。讓人賞心悅目，如沐春風。

其次新在“作業(yè)紙”替代作業(yè)本。

第一，一般來說，學生在作業(yè)本上做題，首先要抄題，而抄題就占用了大量時間，比如，一些選擇題，填空題，看圖題等。抄題書寫量大，直接在答題紙上做書寫量相對少一些。

第二，學生在作業(yè)本上做題，老師布置上難免會機械重復，在內(nèi)容上大多會“大一統(tǒng)”這樣，無疑會加重學生的學習負擔。

第三，在課堂上，作業(yè)時間發(fā)給學生，讓學生當堂完成，教師盡量不再給學生留課后書面作業(yè)，這樣，就大大減輕了學生的學習負擔，并且學生在作業(yè)本上的題，需要更正的易錯題和普通作業(yè)題混在一起，不便于查閱復習。將原來的作業(yè)本改為錯題本，真正達到了減負增效的目的。

再次新在“先學后教，當堂訓練“的實效性。“先學后教，當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。課堂上學生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當堂完成，老師講得很少，只是對學生的自學進行點拔，指導，釋疑。凡學生通過自己學會的內(nèi)容就大膽地不教，學生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。下面我以聽過的“起航班”的九年級語文課來簡單的再現(xiàn)他們的教學模式

1、出示學習目標

時間為1分鐘左右。目的是讓學生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。

2、出示自學指導，指導學生自學

時間約6分鐘左右。他們的自學指導很詳細，包含了自學內(nèi)容，自學的方法以及自學的要求。在這一環(huán)節(jié)中，每個學生都積極動腦，認真自學，教師巡視，不提示，不說話，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。

3、檢查學生自學的效果

讓中差生尤其是后進生用黑板演示或口答的形式對所學的知識進行操作。時間約5-8分鐘。

4、當堂訓練

布置和督促學生獨立完成課堂作業(yè)并批改部分學生作業(yè)。時間不少于15分鐘。其目的是檢測每位學生是否都當堂達到了學習目標。作業(yè)分必做題、選做題和思考題，力求讓各個層次的學生都能吃飽。我看了幾個學生的作業(yè)，特別規(guī)范，我想老師在作業(yè)規(guī)范上下了很大的功夫，這些都是值得我們學習的。

我認為我們學習別人的經(jīng)驗要結合實際，不能盲目的照搬照抄，要因地制宜，結合本校和本班學生的具體情況來學習實施。要根據(jù)自己科目的特點，學以致用，發(fā)揮我校學生的特點，形成適合我校學生特點的教學模式。因此，我們學習皇甫，不是簡單的模仿，而應該是解讀與反思。

他山之石，可以攻玉。學習了皇甫的經(jīng)驗以后，我常常想既然每一名學生都是可以教好的，那為什么我們有的學生能學好，有的學生卻學不好呢？究其原因，我覺得一是我們沒有挖掘好學生的非智力因素，即沒有培養(yǎng)好學生學習的興趣，因為興趣是最好的老師，沒有興趣的學習只能是枯燥無味、被動地接受知識。二是沒有轉變學生對學習的態(tài)度，學生沒把學習看成是一件很高興的事，很樂意學?，F(xiàn)在有些學生上課為什么不聽講、不認真學習，他們就是對上課不感興趣。三是教師的講課沒有吸引力，所以我通過學習皇甫經(jīng)驗，首先改變這個觀念，與學生搞好關系，發(fā)自內(nèi)心的去關愛學生，積極進行正面鼓勵教育，引導學生愛學習，讓他們對學習感興趣，樂意學習，并對學習困難的學生多關注，多提問，不歧視，不放棄，為教學做好情感鋪墊。

第五篇：赴永威學校學習心得體會[定稿]

赴永威學校學習心得體會

梁欣

這次我有幸到沁陽“永威”參觀學習，感觸頗深。一所普通民辦學校能成為一所在河南焦作享有盛譽的學校。學校的管理日趨規(guī)范并走在中國教育改革的前列。那么，他們是怎么成功的呢？面對他們的經(jīng)驗，我們又應該怎樣去做呢？

一、永威的校園文化

1、規(guī)范習慣，讓學習井然有序

（一）讓每面墻都說話。永威學校在營造文化氛圍方面體現(xiàn)了素質教育的內(nèi)涵，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。如，教室外墻上的彩繪“漢字筆畫我知道”和書法作品展相映生輝，引導孩子們規(guī)范正確書寫漢字。同時也將書寫規(guī)范與人格養(yǎng)成聯(lián)系起來，他們提出的口號是“一撇一捺做好人，一筆一劃寫好字”；

（二）讓文化約束習慣。永威學校除了有嚴格的制度指導學生行為外，文化氛圍也起到了很好的約束作用。他們在教室前廊柱的四面鑲嵌鏡子，學生課下活動時，所有的行動都會呈現(xiàn)在鏡子上，如果學生看到自己精神煥發(fā)，行為舉止優(yōu)雅，自然會信心倍增，一旦通過鏡子看到自己的不雅舉動，也會心生羞愧，自然會對自己有所約束。他們還通過嚴肅而善意的提醒來進行約束，如學校主干道兩旁的墻壁上有這樣的提醒：你知道留著長發(fā)，邊走邊吃零食或者邊走邊打鬧美不美？

2、“校園的每一個角落都洋溢著深厚的文化氛圍。特別是在學校的大廳里、走廊里、教室里，大路旁、樓梯旁，一條條教育教學、求知做人、名人名言、安全衛(wèi)生等標語，也是一大特點。如有關教育理念方面的標語：“學習的提高在于勤勤懇懇，知識的積累在于點點滴滴；提出一個問題往往比解決一個問題更重要，上課集中精力，積極動腦筋、象考試那樣緊張地學習。”有關衛(wèi)生方面的標語：“弄臟的是墻壁，丟掉的是美德。哪個班的墻壁最干凈，哪個班的同學最光榮；”班級管理方面的標語：“節(jié)節(jié)有收獲，步步有提高。以競爭促發(fā)展。向效率要質量，憑勤奮出成果。迎著晨光想一想，今天該怎么努力？踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”一條條激勵的標語鑲在了鏡子里，更鑲在了每一個人的心里。正如蔡校長說的，這是為了全校師生走到哪里，都能看到自己的形象，這條條標語象一面面鏡子，時刻警示和激勵著自己。尤其是當看到永威學校的學生去餐廳吃飯時排著整齊的隊伍，唱著嘹亮的歌曲，你就感覺是在軍營，可以說自己從未在其他學校見到過此情境，使人耳目一新之感。在永威學?？床坏綄W生打鬧、聽不到學生大聲喊叫，看到的是學生的文明舉止、良好的學習氛圍。

二、“先學后教、當堂訓練”的教學模式。

“先學后教、當堂訓練”是永威經(jīng)驗的精髓，就是抓住了課堂改革這個中心環(huán)節(jié)，促進學生學習發(fā)展，符合當前素質教育和新課改要求的課堂教學模式，通過優(yōu)化課堂教學目標，優(yōu)化課堂教學結構，優(yōu)化課堂作業(yè)內(nèi)容做到了課堂教學的優(yōu)質化。所謂“先學后教”是建立在“學生是教育的主體”這個現(xiàn)代教育理念基礎上的。長期以來，我國的教學總是把“教”放在主要位置，忽視學生的主體作用，不重視調動學生的主動性和積極性，從而教學效率低下。“先學后教”就改變了這種狀況。學生先學就發(fā)揮了學生的主體性，讓他們自己先去了解教材，多動腦筋，初步認識所要認識的事物，同時產(chǎn)生疑問，然后老師再根據(jù)學生的疑問進行答疑；對學生沒有理解領會的內(nèi)容進行深入講解，對學生已經(jīng)理解的內(nèi)容就可以少講和不講，從而節(jié)約了時間，留給學生思考和解決疑難問題。這種教學方法符合孔子說的“學而不思則罔”的道理。先學后教、當堂訓練”體現(xiàn)了“學生是學習主體”的理論，符合人的認知規(guī)律，科學地處理了教師與學生、教與學的辯證關系。

“當堂訓練”，不把教學時間前移和后推，從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由講授者變?yōu)榻M織者，真正把學生解放出來了。平時老師需要講十幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學生自學積極性高，在課堂上就能緊張、有序地學習思考、做作業(yè)，有利于提高課堂效益。因為老師規(guī)定學生自學幾分鐘就自己練習題，學生有一種緊迫感，不認真看就不會做練習題，就會落在別人后邊。從而培養(yǎng)了學生的競爭意識，養(yǎng)成了良好的學習習慣。所以學生自學比被動地聽老師講課積極得多，這樣真正突出了學生的主體地位。永威學校的課堂很緊張，堂堂就象考試。課堂高度緊張換來了課后的輕松，課外原則上不布置作業(yè)或少布置作業(yè)，把課外時間還給學生。

運用“先學后教、當堂訓練”教學法，能夠大面積提高教學質量，讓每個學生會學、學好。因為：它真正能夠極大地調動學生學習的積極性，讓學生都能象競賽那樣緊張地看書，練習、更正、討論，當堂完成作業(yè)，課堂上有動有靜（靜下心來，埋下頭來，靜悄悄地看書、思考，當堂完成作業(yè)），靜中有動（緊張的動腦、學習），學習效率就特別高；它能及時，準確反饋信息，當堂發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，即學生讀書后，進行檢測，檢測就暴露出了問題，以后通過教（學生更正、討論，教師有針對性的精講），能當堂解決學生自學中暴露的問題，當堂達標，即“堂堂清”；它能夠“培尖”、“補差”，優(yōu)生通過自己看書、學習，做對檢測題，完成學習任務后，就當小老師，幫助別人學習，優(yōu)生就會對知識進一步理解，融會貫通，靈活運用，真正地培了“尖”，差生的問題也能當堂解決，真正補了“差”，它能讓每個學生逐漸學會學習，可以不“教”。

“先學后教、當堂訓練”教學法是課堂上實施素質教育有效的方法。運用這種主法，能有效地培養(yǎng)學生讀書、思維、說話、自學、反省、糾錯等等能力，能使學生逐漸增強自信心、責任感、獨立自主競爭意識，培養(yǎng)合作精神，大膽創(chuàng)新精神嚴守紀律，一絲不茍的學習態(tài)度，綜合素質都得到了提高。同時，運用這種主法，學生當堂完成作業(yè)，就減輕了課外負擔，就有了足夠的睡眠和休息時間，這有利于課外培養(yǎng)個人的興趣、特長。

“先學后教、當堂訓練”即抓知識、能力學習、又抓情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)；即要學生緊張學習，又要教師科學引導，統(tǒng)籌兼顧各種關系。“先學后教、當堂訓練”是簡便，有效的教學法，只要堅持從實際出發(fā)，講究實效，靈活運用這種教學法，就一定能獲得遠遠超過課堂上以教師傳授知識為主的傳統(tǒng)教學的效果。

三、沒有教不好的學生

“沒有教不好的學生”是永威辦學的根本理念?！皼]有教不好的學生”寫在校園中最醒目的地方，并寫成了校歌，蔡校長說：“要把學生當成‘寶’，教師要想看如何‘打磨’才能使他們成為一快美‘玉’，教師要時時刻刻想到差生，上課多提問，多些技能比賽等，這樣會激勵他們的信心和上進心?！庇劳W校對后進生的做法是樹立信心，教師簽訂承包責任書，不放棄任何一個基礎差的學生。在這一點上我們是做的不夠的，有意無意放棄了一些差生，今后我們要把“轉差”工作做好。不放棄每一差生。

四、抓好“四清”，把知識真正落實

永威學校 “四清” 的具體做法是：

（一）堂堂清：就是要每個學生在課堂上通過自己看書，練習，通過同學們的幫助，討論，來弄懂“為什么”真正理解知識最后通過當堂訓練形成能力。每一節(jié)課上的學習任務在反饋練習環(huán)節(jié)中以分層練習的形式給出，目的是讓不同層次的同學都有收獲，力求他們不把問題留到課后。

（二）日日清：就是指當日事當日畢。當天學的功課，該背的要會背，做錯了要更正，該運用的要做對。對課堂上不能及時完成任務的同學作為日清對象，利用課余時間讓這些同學進一步更正錯題，直到類似問題不出錯。時間是午間輔導、晚飯后。

（三）周周清：就是周末普查本周知識點，以及該會運用的例題習題，要求人人一一過關，其清的內(nèi)容是課本上的基本概念、公式、例題、課后題、基礎訓練上的習題。根據(jù)本周所學內(nèi)容、結合學生掌握知識情況，對未達到日清的學生進行。方式可以是試卷、可以是預先出好的練習。在做題過程中反復做仍不能過關的可以讓家長領回協(xié)助完成。周周清是“四清”的關鍵清，其內(nèi)容包括：

1.周周清的對象主要是后進生

對大多數(shù)能自查自糾，完成學習任務的學生，可讓他們吃“自助餐”，即有計劃地閱讀課外書籍、預習下周教學內(nèi)容等，而不將他們列為周周清的對象。

2.周周清的目的是查漏補缺

即查出本周所學的過不了關的知識點，使學生更有針對性地復習，并接受教師的有針對性的重點輔導，以確保沒有一個學生掉隊。

3.周周清的主要科目及內(nèi)容

英語：查本周所學的單詞，要求須朗讀、背誦、默寫正確，句型口頭操練流利，指定課文能熟背，重點句型會譯寫。

數(shù)學：能背本周所學概念，能口述本周所學例題的解答部分，能口答有關練習題。理化：能背本周所學概念，正確口答所學的例題及練習題。

（四）月月清：就是月月調查知識質量，查漏補缺，總結表揚。重點以學校的月考檢測為依據(jù)，對在月考中出現(xiàn)的問題，利用評卷過程前后進行知識的清查，力爭所學知識系統(tǒng)化、條理化，避免知識體系上的漏洞

通過考查和學習，我們認識到“四清”確實是一套行之有效的過關措施。其實“四清”就是要求學生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”、“適時溫故知新，鞏固提高”。“四清”是根據(jù)學生的基礎差、起點低而開展的。

從永威學習回來以后，我也在不斷反思。我們在課堂教學中要努力體現(xiàn)永威經(jīng)驗的教學思路，但是我們在平時的課堂教學中也出現(xiàn)了不少的難題，就是說我們在給學生出示了學習目標后，再讓學生看了自學提示后，讓學生自學的過程中，大部分的學生能夠根據(jù)自學提示把課堂中要求學習和掌握的知識點和重難點學習好，但是有一部分比較差的學生在優(yōu)生的幫助下也不能夠順利的把學習目標完成，也就是說我們還需要一定的時間把這一個經(jīng)驗理論落實下去。

四“先學后教、當堂訓練” “四清”要靈活運用

教學不是簡單的拿來主義，如果不看自己學校的實際情況，把整個永威學校的一切照搬過來，可以說收獲不一定大，效果不一定好。我們主要是吸收和加工，把永威學校的經(jīng)驗與我校實際情況相結合，也要與本學科特點相結合。比如說“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式，總的原則方法不變，但是，對于不同學科教師運用起來就不一定一樣，不能千篇一律，有的內(nèi)容抽象難懂，適合先教，有的內(nèi)容條理性特強，適合學生邊看邊練等等，所以，我們要靈活運用這種教學法，把永威優(yōu)秀的做法“拿來”，為我所用，但也不丟掉自己學校的寶貴財富，讓我們學校向更好、更快、更強的方向發(fā)展。

總之，要想真正把永威“先學后教、當堂訓練” “四清”的理念結合我們的實際加以運用，還需我們解放思想，轉變觀念進一步更深刻地繼續(xù)學習，繼續(xù)探索。在課前精心備課，踏踏實實做好教學的每一個環(huán)節(jié)，提高自身素養(yǎng)，增強責任感，用賞識的目光去看待每一個學生，積極營造和諧的師生關系，學以致用，取長補短，迅速提高教學質量。