第一篇：上海學(xué)習(xí)體會（定稿）

華師大學(xué)習(xí)歸來之我感

5月9日——5月11日我們一行六人到上海參加了華東師范大學(xué)培訓(xùn)中心主辦的題為聚焦課堂“教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實施”——小學(xué)語文研討會，會上我們先后聽了來自上海、紹興、廣西、北京、蘇州、深圳等地的專家、學(xué)者和特級教師的優(yōu)秀課、示范課11節(jié)課共15課時。可以說每一節(jié)課都值得我們仔細(xì)品味和細(xì)致推敲，雖然沒有華麗的詞藻，沒有熱鬧的游戲，沒有鋪天蓋地的煽情，有的是師生間親切、自然、流暢的溝通與交談。教師除了在課前精心預(yù)設(shè)外，更多的是在課堂上根據(jù)實際走勢，順著學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維需要，適時地創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在情境中輕松地獲得知識，在情境中自然地成長，一切是那么水到渠成、真實、樸實。

“評價，隨心而來”：是我本次聽課的又一收獲。教師在課堂上對學(xué)生的評價，是課堂教學(xué)的潤滑劑，是學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的催化劑。在老師們的課上，機(jī)智、恰當(dāng)、自然的評價為課堂增色不少，教師通過一系列的評價引領(lǐng)學(xué)生一步步深入，通過評價細(xì)心指導(dǎo)學(xué)習(xí)和思維的方法，通過評價激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望；不僅如此，老師還用自己的一顰一笑、一舉手一投足，甚至和學(xué)生的眼神交流，來不斷地鼓舞學(xué)生，讓我們感受到了站在孩子面前的不是一位高高在上的老師，而是一個朋友，更是一個能助他們一臂之力的好學(xué)伴。尤其站在講臺上的不是普通的老師，多數(shù)是資深的學(xué)者、教育專家，所以這種和學(xué)生的親近更是值得我們思考。

我們幾個在課間休息的時候曾多次討論、感慨，對落實新課標(biāo)的教學(xué)實施有了進(jìn)一步明晰的認(rèn)識，也提升了實施課堂教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)，同時也在思考我們?nèi)绾稳∪酥L，開展我們的教學(xué)實施、落實我們的教學(xué)目標(biāo)。

聽特級教師黃亢美《識字課》有感

黃亢美老師是廣西小學(xué)教育研究中心研究員，全國字理教學(xué)研究中心理事長。一直堅持在教學(xué)一線開展識字教學(xué)的研究工作，他所執(zhí)教的學(xué)校是全國重點字理實驗學(xué)校。他說：識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。識字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進(jìn)其他各門知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。他提到：隨課文分散識字最突出的特征是：“字不離詞，詞不離句”。黃亢美老師正是做到了這一點，在他的識字課上，每一個字都不是獨立存在的而是在具體的詞語中來解釋，用自己獨特的方法來讓學(xué)生記住這些字的音與形。看了黃老師的這堂識字課讓我收獲良多，也得到了不少的啟發(fā)。他認(rèn)為現(xiàn)在的識字教學(xué)熱衷于拼音化，過于機(jī)械，學(xué)生死記硬背，容易遺忘，效率低下，而忽略了形義，使得錯別字增生。其根本出路就是要突出漢字的特點，加強字理教學(xué)，鼓勵自主識記，將字理和心理加起來才是合理的教學(xué)。

一、字理教學(xué)

黃老師在上（量詞）歸類識字這課時就屏棄了傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)，及讓學(xué)生的死記硬背的方法，在教學(xué)中把字理和兒童心理及想象結(jié)合起來讓一堂枯燥的識字課不僅有滋有味，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶效果，也感受到了漢字的魅力，學(xué)習(xí)興趣高漲。

整堂課黃師先從“清”字入手，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)已有的造字方法——形聲字。然后出示：

一輪朝陽 一束鮮花 一串珍珠 一頂帽子 一杯牛奶 一篇文章 一副球拍

并在文字下配合圖片，讓學(xué)生思考，分組指定討論問題：為什么朝陽是一輪，鮮花是一束，想想束這個字是怎么來的，帽子為什么是一頂，牛奶為什么是一杯，文章為什么是一篇，球拍為什么是一副。學(xué)生討論后交流。在課堂中學(xué)生包括聽課的老師都被黃老師那深厚的文化底蘊折服了，他的確做到了他自己所說的“要使學(xué)生能依據(jù)字理創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漢字就必須首先提高教師自身的文字學(xué)水平”。

片段1：解釋為什么朝陽是一輪

黃老師先讓學(xué)生明白什么是朝陽，在學(xué)習(xí)“陽”字時，讓學(xué)生理解左耳朵是什么？太陽怎么會和耳朵有關(guān)？這樣的問題是非常有趣的，一下子激起了學(xué)生的豐富的想象，有的說把耳朵分開來再合起來就是一個圓，有的說耳朵大概代表了什么，那究竟代表什么呢？請學(xué)生看圖來猜，從圖中學(xué)生發(fā)現(xiàn)耳朵就像是山，這樣的猜測在老師的口中得到證實時，學(xué)生顯得異常興奮，然后老師緊接著說左耳旁的字多數(shù)與山嶺有關(guān)系，還有很多漢字都是可以倒過來看的，比如說“朝”，草字頭中間一個日，太陽從小草間探出頭來，所以朝陽是早上的太陽，而早上的太陽又圓又大，就像一個輪子，所以稱為“一輪朝陽”。而且為了便于學(xué)生識記特意遍了一句順口溜：一輪紅日升草間，一彎殘月掛天邊。師在清楚地解釋朝陽為什么是一輪的同時，也讓學(xué)生對漢字的造字方法和古體字興趣盎然。結(jié)合圖畫讓學(xué)生形象地來了解和理解漢字是這堂課中一個重要的識字方法，比如在學(xué)習(xí)鮮花為什么是一束時，師讓學(xué)生先看了束這個字，把字拆開來一木，一口，讓學(xué)生結(jié)合圖說說分別代表什么，學(xué)生看了圖和容易地就知道這里的口不是嘴巴，而是繩子，在讓學(xué)生進(jìn)一步明白這個字時，教師甚至將這個字寫成了古字，在教學(xué)珍珠為什么是一串時也是這樣的方法，讓學(xué)生感知了漢字構(gòu)字的獨特性。

另外這堂課讓我感受很深的一點是師時刻為學(xué)生灌輸一些深層次的造字知識，比如為什么魚羊就是鮮，并不是學(xué)生認(rèn)為的魚很鮮，羊很鮮，放在一起煮讓菜更鮮，而是“江南水連天，魚肉味道鮮。塞北羊兒肥，羊肉味道美”。

再比如帽子為什么是一頂，讓學(xué)生在了解“頂”是一個形聲字的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生知道頂中的頁代表什么，從頁的繁文到首字，讓學(xué)生了解頁就是首，那么首是什么意思呢？從學(xué)生說的首領(lǐng)，元首，首都到首這個字的字型，用剛才學(xué)到的漢字可以倒過來看的方法先將首倒過來，讓學(xué)生看清楚，從而明白首就是頭，因為帽子帶在頭上，所以帽子就是一頂，所以頁子旁與人頭有關(guān)系。

為了讓學(xué)生記住一個字，黃老師先做的是先讓學(xué)生形象地理解這個字，為了這個形象他似乎是“無所不用其極”，不僅是畫圖，甚至是將我們大學(xué)里修的文字學(xué)的知識都運上了，再比如帽的正確寫法，出示冒的古體，讓學(xué)生明白帽子帶在頭上，所以不是和身體連在一起的，因此冒上面的日，豎和豎折沒有和橫連起來。區(qū)分“副”和“幅”時，先讓學(xué)生理解副中的立刀，古時候借錢將竹片一分為二，還債時則合二為一。知道了用刀將事物一分為二，再將二可以合成一即副是一分為二，（如一副手套、一副眼鏡、一副對聯(lián)等）合二為一后，就可以很容易地與“幅”區(qū)分開來了，（一幅畫卷）。還有立早章，其實應(yīng)理解為音十章，因為古時候十個樂段為一樂章，所以寫文章和音樂譜曲有共通之處。

這樣復(fù)雜的教學(xué)，黃老師卻能用簡單易懂的方法呈現(xiàn)出來。在孩子們的眼中，這些漢字都已不再是抽象的符號，而是一幅幅畫，甚至還會浮現(xiàn)出動態(tài)性的內(nèi)心視像，中國漢字深厚的文化內(nèi)涵也就自然地融入學(xué)生的心里。學(xué)生們明白了，在明白的同時也把字理當(dāng)成了自己識字的方法，使自己也能較快地自主地學(xué)習(xí)和掌握漢字，從而“無師自通”地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)漢字。

怪不得有專家說：一堂純工具性的語文課中也帶有人文性。課后，黃老師說：“可能有些老師認(rèn)為，這樣的課很累，如果我把所有的時間都花在這上面，那別的東西就不用教了?。】墒俏艺J(rèn)為只要我們平時在課中稍有涉略，那日積月累就會有很多很多了！”黃老師的這句話正是告訴我們，平時的課中我們決不能忽略了字詞教學(xué)，教學(xué)生識字倒不如教學(xué)生識字的方法，授之以魚不如授之以漁。

從這堂課中不僅了解了黃老師對中國的漢字有很透徹的研究，同時也了解到，中國的漢字有很多相似的地方，但用法很多都是獨一無二的，能抓住每個漢字的獨特之處來進(jìn)行教學(xué)，只要抓住了它們的特點就能牢牢的記住這些漢字。

二、教學(xué)的生動和富有情趣

讓我印象最深的是黃老師的那句“同學(xué)們好”和“同學(xué)們再見”，這兩句話出現(xiàn)時師分別和學(xué)生連續(xù)問了三次，所不同的是上課前“同學(xué)們好”一次比一次響亮有力，“同學(xué)們好”——“同學(xué)們好”——“同學(xué)們好，哈哈哈哈”，這三聲問候一下子將兩者之間的疏遠(yuǎn)感一下子趕跑，拉進(jìn)了老師和學(xué)生的感情，通過這樣的問候，學(xué)生對老師的好感也上升了，他們認(rèn)為這是一個非常有趣的老師，因此他們用同樣大聲的“老師好！哈哈哈哈”回應(yīng)著老師，而結(jié)束時“同學(xué)們再見”則一次比一次輕聲和微弱，當(dāng)學(xué)生的聲音還是一如既往地響亮?xí)r，老師幽默地說：“同學(xué)們，我們越分越遠(yuǎn)時，聲音是怎么樣的？”學(xué)生一下子明白了，哈哈，多可愛的一個老師啊，所以回應(yīng)老師的也是一聲比一聲微弱的“老師再見”。師生之間這樣的問候和告別雖然用的還是一樣的句子卻用不同的形式打破了傳統(tǒng)的方式，為課堂注入了生氣。

課堂中黃老師的評價采用的是手指示數(shù)法，并且為了增添的童趣，他還將廣西的民謠引進(jìn)來，在每一次的評價時先來一段民謠，這不僅是為了營造氣氛，也讓學(xué)生有考慮的時間。在學(xué)生回答完“清”什么結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的（）是（）旁，右邊的（）是（）旁后就哼著曲子問“他已說完了，說的怎樣呀”，學(xué)生齊答“伸出我的小手指，來給他評價”，（5個是滿分，4個優(yōu)秀，3個及格，兩個有點對，拳頭毫無優(yōu)點）再請幾個學(xué)生說說給分的理由，有一位學(xué)生伸出了2個手指，他認(rèn)為是不及格，這是師問他“他說對了嗎？”學(xué)生說“是”，那“為什么給他2分”“因為他說的不流利”，這是師問“你覺得流利重要還是說對重要?！薄罢f對重要”“那你怎么才給他2分呢？至少有3個手指及格??！我們在為他人評價時，要抓住評價標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容，不足地再酌情扣分?！弊寣W(xué)生學(xué)會對他人的評價。課結(jié)束時，黃老師先讓學(xué)生說說今天印象最深的，和平時課堂中不同的感受或者是最大的收獲，然后讓學(xué)生為伸出手指自己打分，在音樂過后師問“課已上完了，收獲大不大”生答“伸出小手指，自己來評價?！焙⒆觽冏孕诺亓脸隽烁叻郑蚁肽鞘且驗檫@堂課他們不僅學(xué)的有意思，而且在這個有意思的同時還學(xué)到了很多的知識。

這一堂原本枯燥的識字課卻在黃老師的深厚的文學(xué)功底和幽默詼諧的個人魅力下顯得異常的靈動和有效，為識字教學(xué)提供了很好的理念和模式。

不僅如此，三天的學(xué)習(xí)時間里我們在忙碌而充實。中午休息時無暇漫步在華師大溢滿南方植被濃郁氣息的校園里，短暫的駐足在校園內(nèi)的書屋里（教育書籍大全）涉獵著教育的前沿信息，讓我們重新感受著做為教育人的那種自豪與滿足。因此，我們幾位老師想再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供這次寶貴而有意義而且必將有影響的學(xué)習(xí)機(jī)會，為我們的學(xué)習(xí)提供了有力的物質(zhì)和時間的保證。同時也希望今后有更多的老師和我們一樣享受到這種學(xué)習(xí)的幸福。

創(chuàng)激情 重訓(xùn)練 求長效——聽李白堅教授作文課所思

一堂好課往往給人一種身心的享受。沉浸其中，總帶著那甜絲絲的感覺。心中回味，似春雨般醉人心田。對于重量級的教師，總是那么仰慕。每聽名師的一節(jié)課，總期待著吸取盡量多的教學(xué)方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。于是，如偵探器一般穿梭在李教授的教學(xué)過程中。

作為“快樂大作文”的創(chuàng)始人，李白堅用自己的思想為孩子創(chuàng)設(shè)著良好的學(xué)習(xí)氣氛。誰說寫作不能快樂？誰說寫作如此頭痛？今天的課堂上，為什么我卻看到了孩子們樂于寫作的一面？

李教授的課堂是隨意的，卻在隨意中調(diào)動著學(xué)生的課堂激情，在無意中滲入了對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。李教授說：“好詞好句寫在黑板上讓學(xué)生照抄是缺乏意義的?！蔽覀儾皇翘岢珓?chuàng)新嗎？讓這些能言善語的孩子們盡情盡興地吐露自己的語言，遠(yuǎn)比那些所謂的好詞佳句精彩的多。李教授還提出從生活中攝取寫作材料，以生活為源泉，從根本上解決學(xué)生怕作文無素材可寫的難題。

李教授通過講故事的形式吸引學(xué)生的興趣，抓住了每一位學(xué)生的注意力。于是，師生之間的溝通越來越多，學(xué)生的表達(dá)興趣在無形中提升。通過生動而有趣的游戲活動環(huán)節(jié)，除了讓學(xué)生挖掘肚中“珍寶”，同時又汲取了新的財富。在我看來，李教授不是把這樣一堂課簡單地看成了教學(xué)生寫作，而是全面提高語文素養(yǎng)，增強學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的一堂課。

課堂開始，李教授慢條斯理地向?qū)W生提出了學(xué)習(xí)步驟及要求，使學(xué)生明確自己的任務(wù)。接著，李老師用特別的方式讓學(xué)生填字詞，學(xué)生樂于參加，并深挖頭腦中的詞匯，通過不同的詞體會不同的意思。學(xué)生盡情說出自己想說的詞，這難道不正是我們平時對詞語積累的訓(xùn)練嗎？同樣一個注意力集中的詞，李老師卻選擇了“這個詞好，但不對”來對學(xué)生的回答進(jìn)行了無情的否定。這是否定嗎？不是！而是對學(xué)生記憶的整理過程，讓學(xué)生積累更多表示注意力集中的好詞。期間，李教授幽默的話語更是引來了學(xué)生的陣陣笑聲。

故事講完了，學(xué)生心里所積累的詞語肯定大幅度上升。緊接著，李教授對學(xué)生的訓(xùn)練從字提升到句，讓學(xué)生對故事進(jìn)行復(fù)述。在此過程中，鼓勵學(xué)生加油添醋，意在讓學(xué)生對語句的表達(dá)更加具體生動；讓學(xué)生根據(jù)老師的“快”、“慢”指示進(jìn)行復(fù)述，從中教會學(xué)生注意文章的詳略，文章的結(jié)構(gòu)與層次在此體現(xiàn)；環(huán)節(jié)的精心設(shè)計使學(xué)生對細(xì)節(jié)的表達(dá)更加完整化、具體化，也擺脫了傳統(tǒng)的、機(jī)械化的、生硬的回答，意想不到的語句為后面的寫作增添無限色彩。

在李教授的旁敲側(cè)擊下，學(xué)生已經(jīng)開始手癢。李老師提出運用5分鐘時間寫寫“從昨天早上到昨晚最高興的事”，學(xué)生已蓄勢待發(fā)。可見，學(xué)生不是苦于沒有材料可寫，而是并沒有充分挖掘自己所擁有的材料。平時我們總告訴學(xué)生寫具體、寫完整，可學(xué)生聽了依舊一片茫然，不知如何是好。在李教授的課堂上，我們則可學(xué)到一個很好的方法：在游戲中教會學(xué)生寫作技巧。

李教授的課，既有對快樂作文理念的講解，又有習(xí)作教學(xué)操作示范的片段指導(dǎo)；既有不時與臺下老師們的互動交流；又有對學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)場指導(dǎo)和隨機(jī)評點；既有生動有趣的游戲活動，又有具體巧妙的作文方法指導(dǎo)??寓作文于快樂之中，學(xué)生學(xué)得快樂，寫得快樂，但收獲的絕不僅僅是快樂！相信：學(xué)生在接受了這樣的快樂課堂之后，對寫作的興趣將大大提高，對表達(dá)的能力將有新的飛躍！讓聽課的教師有了作文教學(xué)的新教法，收獲頗豐！

馬健濤 2008.6.3

第二篇：上海學(xué)習(xí)體會

用心做教育 推進(jìn)素質(zhì)教育再上新水平

高水平的教育教學(xué)質(zhì)量是立校之本。近幾年，在市委、市政府和市教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全市上下緊緊圍繞“大力實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育”這個中心，教育教學(xué)質(zhì)量取得了新起點上的新突破。如何在新的形勢下推進(jìn)素質(zhì)教育再上新水平，是我近段苦苦思索的問題。我有幸參加了市教體局組織的第五期教育干部提升素質(zhì)培訓(xùn)班，聆聽了陳仲樑、應(yīng)俊峰、李偉勝等知名專家的講座，專家們的講座理念先進(jìn)、內(nèi)容豐富，都使我們增長了知識、啟迪了思維；到上海市尚文中學(xué)、盧灣第一中心小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí), 不管是“以人為本”的一流教育理念，還是“以實為要”的扎實教學(xué)態(tài)度，不管是“以研為先”的先進(jìn)教學(xué)策略，還是“以特為榮”的優(yōu)異教學(xué)成果……都讓我們開闊了眼界、激起了萬千感慨。七日的考察之行雖然短暫，卻讓我們親身領(lǐng)略了著名學(xué)者的大家風(fēng)范，零距離接觸了走在全國前沿的上海名校，獲得了大量鮮活真實的管理信息，解讀了上海教育獨領(lǐng)風(fēng)騷的深層原因。

一、看到的精致——細(xì)節(jié)處的精心

鏡頭一

盧灣第一中心小學(xué)規(guī)模不大，新建的教學(xué)樓尚未竣工，站在校門口，小小的操場一覽無余，感覺只有三四個籃球場那么大。操場中安放了幾個簡易籃球架，跑道內(nèi)側(cè)竟然還有一棵樹，應(yīng)該是為了尊重這棵古老植物的生命而留下的。不經(jīng)意看去，籃球架和古樹都穿著綠色的“裙子”，前去一摸才知，是用綠色的布包著海綿做上去的，軟軟的，縱然是調(diào)皮的小孩子跑跑跳跳撞上，也不至于受一點傷。孩子的健康與活潑就這樣被精心地保護(hù)到了。

鏡頭二

盧灣第一中心小學(xué)，走廊上安裝著一個個的櫥窗，里面有師生自己制作的各類知識介紹，雖然有點簡陋，但是一框框地充滿著生機(jī)，這是華麗的有機(jī)玻璃電腦制作出的宣傳畫所無法顯示出的活力。有那么三四個櫥窗，展出的是一個系列，叫做“吳昊攝影展——童眼看世界”。能夠為一名學(xué)生辦一個展覽，這對孩子的成長有多大的激勵啊。孩子的特長就這樣被精心地培養(yǎng)到了。

二、聽到的樸實——抓質(zhì)量的決心

上海人在我們山東人的印象中是精明的，但又似乎不像我們山東人這么直率、淳樸?？墒沁@次聽上海的幾位知名校長做報告，卻使我感覺到了上海人的實

聲音一 上海市莘莊中學(xué)王建定校長將學(xué)校從一所普通的郊區(qū)中學(xué)發(fā)展成示范性中學(xué)，高考達(dá)線率異常突出，他在報告中直言不諱地說到了“決戰(zhàn)課堂、決勝考場”的方針，談到了研究考試的五大環(huán)節(jié)，甚至提到了不得已而為之的“陽光課表”。雖然大家都知道素質(zhì)教育不是不要考試，但還是為他的這份真誠感到一絲驚異。上海尚文中學(xué)：一座基礎(chǔ)差、生源差的薄弱學(xué)校，先后獲得“全國創(chuàng)造教育先進(jìn)實驗基地”等榮譽稱號；形成以全國師德標(biāo)兵黃靜華老師為楷模的尚文教師群體。

聲音二 馬骉是一位聞名全國的優(yōu)秀語文教師，也是一位致力于課堂教學(xué)研究、管理藝術(shù)獨到的校長?？墒?，他很坦率地告訴我們，自己在高中，一直要抓教學(xué)，抓成績，來自學(xué)生、家長、社會方方面面的壓力太大，在幾番運作后，終于調(diào)出去了，頓感“無壓力一身輕”。聽到這片肺腑之言，我覺得大家都能理解馬骉的激流勇退，畢竟，只有真正將教學(xué)質(zhì)量銘記在心、決心抓好的校長才會感到肩頭責(zé)任的重大、才會為壓力所困吧。

聲音三 尚文中學(xué)是上海初中教改的領(lǐng)頭羊，這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在并校之后生源質(zhì)量下降，但教學(xué)質(zhì)量卻不斷提升。管彥豐校長為我們做了題為《全方位多渠道，大面積提高教育質(zhì)量》的報告，將他們在分層教學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)、落實常規(guī)、配備師資、發(fā)展特長、評價激勵等方面的做法毫無保留地一一道來，甚至細(xì)到了如何采取措施讓學(xué)生完成作業(yè)、如何通過周清月結(jié)的方式進(jìn)行教學(xué)診斷。這種敞開心扉的誠懇，是根植于他提高質(zhì)量的決心之上的。

三、想不到的震撼——做教育的用心

上海是繁華的大都會，是一座時尚之城，上海人應(yīng)該是崇尚休閑喜愛娛樂的吧，但是這次上海之行，上海校長的勤奮、扎實、沉穩(wěn)、嚴(yán)謹(jǐn)和果敢卻超出了我們的想象，讓我們?yōu)橹鸷常屛覀冇|摸到了他們做教育的用心。

震撼一 為我們講學(xué)的專家有的年事已高，有的正當(dāng)壯年；有的幽默瀟灑，有的內(nèi)斂含蓄，但是他們都擁有睿智的頭腦、敏捷的思維、精深的專業(yè)知識和出口成章的談吐。聆聽他們做報告，是一種享受，是一種熏陶。折服之余，我們領(lǐng)悟到了一句話的含義：人格魅力是第一教育力。

震撼二 馬骉校長每天都會早早到校迎候全體師生，并到每一個教室巡視學(xué)生的狀態(tài)，時至今日，他仍在全國各地登臺授課，潛心于語文課堂教學(xué)的研究；管彥峰校長對學(xué)校各個學(xué)科的教學(xué)模式、教材重點了如指掌，聽他的報告，你會在心底暗暗揣測他究竟學(xué)的是何專業(yè)……上海校長對工作的專心、認(rèn)真和奉獻(xiàn)，讓我們在震撼的同時懂得了：敬業(yè)精神是做好本職工作的重要前提和可靠保障。

震撼三 盧灣第一中心小學(xué)的程華校長是在56歲時從教研室調(diào)到學(xué)校任校長的，今年已經(jīng)64歲了,卻依然在從事著管理、建設(shè)著學(xué)校。為了更全面地了解這所小學(xué)，我從網(wǎng)絡(luò)中搜索了有關(guān)信息，有一段文字讓我感到驚異——學(xué)校有10項師德考核指標(biāo)，其中規(guī)定上課不能帶手機(jī)進(jìn)教室，不管接聽與否；教師的辦公電腦不能隨便上網(wǎng)，只能上學(xué)校規(guī)定的幾個教育類或新聞類的網(wǎng)站，青年教師不能隨便下載歌曲，否則都會作為教育事故而記錄留檔；每年都要組織教師考試，考試內(nèi)容涉及教師任教學(xué)科、時事政治、包括校長開會時的講話內(nèi)容等……原來，在民主與人文的口號叫響大街小巷的時候，上海人的頭腦很清醒：民主不是絕對自我、人文不是隨心所欲，剛?cè)岵?jì)的管理藝術(shù)才真正彰顯出了領(lǐng)導(dǎo)者的智慧！

啟示

一、強化師德建設(shè)，讓老師樂教

提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師；教師建設(shè)，關(guān)鍵在師德；師德的核心是態(tài)度和責(zé)任心。觀念是行動的先導(dǎo)，態(tài)度是決定行為的關(guān)鍵。一個用力工作的人，只能做到稱職；只有用心工作的人，才能達(dá)到優(yōu)秀。用心工作是一種工作態(tài)度，更是一種工作方法和工作哲學(xué)。從平凡到優(yōu)秀，其實只有一個秘訣，那就是工作上要用心一點，再用心一點。一個人有了責(zé)任心，才能有激情、有忠誠、有奉獻(xiàn)，才有成就一切事業(yè)的可能。

在當(dāng)前形勢下，多數(shù)教師盡忠職守，安貧樂教，無私奉獻(xiàn)。但也不能回避：部分青年教師敬業(yè)意識淡薄，把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦本職工作，責(zé)任心不強，缺乏進(jìn)取精神，不鉆研業(yè)務(wù)，授課照本宣科，工作敷衍了事，在政治態(tài)度、工作作風(fēng)和言讀舉止上難以成為學(xué)生的表率；部分中年教師晉上中、高級職稱后，失去工作動力，得過且過。這些人雖然不多，但卻嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象，影響了教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提升，制約著學(xué)校的發(fā)展。因此，我認(rèn)為：強化師德建設(shè)，提升教師的責(zé)任心是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，需下大力氣抓好。

1、常抓不懈。要盡快扭轉(zhuǎn)“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)狀，深入開展向全國優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)活動，大力倡導(dǎo)“學(xué)為人師、行為世范”的高尚精神，引導(dǎo)廣大教師自覺實踐胡錦濤總書記提出的“四點希望”，成為受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。要以學(xué)校思想文化陣地為依托，以豐富多彩的活動為載體，以思想教育為重點，堅持不懈，力求取得實效。

2、正面激勵。心理學(xué)家馬斯洛早就指出：得到認(rèn)可、尊重是人較高的需求層次。無論多么偉大或尊貴的人，都和平常人一樣，在受到認(rèn)可的情況下，比在受到譴責(zé)的情況下，更能發(fā)奮工作。學(xué)校不缺乏感動，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要以人為本，實施科學(xué)管理，激發(fā)廣大教職工努力提高教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部活力。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，把發(fā)生在教育教學(xué)中感動的故事記在心里，通過教師例會等途徑把這些故事說出來，真心地感謝教師，在校園內(nèi)樹正氣、樹典型、樹榜樣。

3、崗位成才。形成“培訓(xùn)就是最好福利”的氛圍，通過定目標(biāo)、壓擔(dān)子，為骨干教師創(chuàng)設(shè)條件，讓他們走出市外、省外參加教學(xué)展示觀摩、研討培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中提升教育素質(zhì)，使之成長為教學(xué)骨干；讓他們抓住參加大賽、拜專家為師等機(jī)會，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不斷提升自己的專業(yè)水平，向名師行列靠攏，向?qū)＜倚兔麕熯~進(jìn)，以此激勵其全身心的去從事教育工作、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)理論、探求教法、苦練教學(xué)基本功的積極性和主動性。

4、從點滴小事抓起。抓緊小事不放松，日積月累，讓全校教師養(yǎng)成做事負(fù)責(zé)任的習(xí)慣。讓他們深知：把容易的事情反反復(fù)復(fù)做到位，就是不容易；把簡單的事情日復(fù)一日、月復(fù)一月的做到位，就是不簡單。

啟示

二、引領(lǐng)教育教學(xué)方法，讓教師會教，學(xué)生會學(xué)

管理者要落實“走動式管理”，把先進(jìn)的理念變成明明白白的工作要求，把一流的目標(biāo)變成扎扎實實的行動步驟，在常規(guī)方面抓“好”，在細(xì)節(jié)方面從“嚴(yán)”，在過程方面求“實”。

在平時工作中，我們要求的高、繁、多，科學(xué)方法引領(lǐng)的少；教材研究的多，學(xué)法指導(dǎo)的少。想法很好，教師、學(xué)生出力不小，但效果不理想。

1、德育教育。在平時工作中，德育教育存在假、大、空現(xiàn)象，教師多采取高壓命令式，方法簡單甚至粗暴，缺乏科學(xué)根據(jù)，教師發(fā)火抱怨，學(xué)生逆反。聆聽了我市教師進(jìn)修學(xué)校楊均英老師的“未成年人思想道德教育”的講座之后，使我頗受啟發(fā)?！叭绾胃鶕?jù)學(xué)生的年齡特點和心理特點采取有針對性的教育”就成為我們今后研究和工作的方向。我們要引領(lǐng)教師走進(jìn)學(xué)生心靈——構(gòu)建“心靈感應(yīng)場”；實施“心理健康教育”——構(gòu)建“心理感應(yīng)場”；實施“習(xí)慣教育”——構(gòu)建“自我教育場”。要通過組織豐富多彩的活動教育學(xué)生，讓其在實踐中體驗成功的喜悅，使成就欲望得到滿足，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信，以及良好的意志品質(zhì)。要通過榜樣示范、隱性文化建設(shè)、行為強化訓(xùn)練、規(guī)范制約的、認(rèn)真觀察尋找契機(jī)等方法，公平公正合理的對待每一個學(xué)生，提高說理的藝術(shù)性與感染性。

2、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)質(zhì)量決定著師生生命的質(zhì)量 也決定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。作為學(xué)校的管理工作者，要“清楚”課堂教學(xué)于學(xué)校的意義；“清醒”學(xué)校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀；“清晰”于課堂教學(xué)改進(jìn)的思路 最終實現(xiàn)有效課堂、智慧課堂、高效課堂。把教的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法、方式指導(dǎo)上；把改的重點放在對學(xué)生分層要求、分類提高上；把導(dǎo)的重點放在學(xué)生心理、思維的疏導(dǎo)上；把作業(yè)、測試的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。嚴(yán)格落實難點、重點、指導(dǎo)點、能力發(fā)展點。落實 “創(chuàng)設(shè)情境、激趣生疑；自主探索、分層指導(dǎo)；合作交流、總結(jié)概括；鞏固提高、拓展延伸”為主體的課堂教學(xué)模式。提倡“三講三不講”的原則，即學(xué)生已學(xué)會得不講，學(xué)生能學(xué)會得不講，講了學(xué)生也不會得不講；講重點、難點、關(guān)鍵點，講易混、易錯、易漏點，講規(guī)律和方法，讓學(xué)生在課堂上習(xí)得規(guī)律和方法（思考問題的方法、記憶的方法、預(yù)習(xí)的方法等），實現(xiàn)“教是為了不教”的目標(biāo)，切實培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展的能力。我們不但要挖掘教材中蘊含的靜態(tài)的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，更要開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。

啟示三：思路決定出路，落實決定成績

蔡林森，大名鼎鼎的江蘇泰興陽思中學(xué)前任校長——那位將一所地處偏僻、師資生源都很差的農(nóng)村中學(xué)帶成全國名校的領(lǐng)軍人物。洋思因其課堂教學(xué)模式改革（先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練）因其“沒有教不好的學(xué)生”而成為在全國同行中知名度很高的農(nóng)村學(xué)校。2006年，66歲，退休后就任河南省沁陽市永威學(xué)校，兩年時間將一個普通的私立學(xué)校，二流的師資，三流的生源，創(chuàng)造出了全市一流的教育質(zhì)量和品牌。數(shù)學(xué)特級教師、北大副校長張思明說：用心和用力是不一樣的，用心就是要努力認(rèn)識、感悟教育的規(guī)律，努力把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)變成自己的教育實踐，把自己的教育工作不僅看成是一項事業(yè)，而且是自己生活中必不可少的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆聽學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律、用心去施展教育的智慧，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實踐育人的過程等，均源自用心。用心做教育方能留心觀察、細(xì)心品味；用心做教育方能專心實踐、恒心堅持；用心做教育方能達(dá)高致遠(yuǎn)、寵辱不驚；用心做教育方能童心不泯，擁有愛心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩…… 思路有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)；落實決定成績。學(xué)校管理者思路不明，學(xué)校迷失方向，零打碎敲，缺乏可持續(xù)發(fā)展；思路明確，貴在落實，布臵十件事不如落實一件事。教學(xué)常規(guī)是教學(xué)的基本章法，人人都在做，校校都在抓，我們也不例外。但是對教學(xué)常規(guī)管理的認(rèn)識不同，抓的嚴(yán)格程度不同，做的結(jié)果自然也是千差萬別。有人認(rèn)為，在新課改如火如荼的今天，新理念、新模式、新活動層出不窮，常規(guī)管理已是陳芝麻爛谷子不值一提；有人認(rèn)為，教學(xué)常規(guī)大多是限制教師自由舞蹈的鐐銬，要給教師松綁，勢必要大膽革除某些常規(guī)條目；還有人認(rèn)為，“不管白貓黑貓，逮著耗子就是好貓”，只要把教學(xué)成績作為考核教師的主要依據(jù)即可，教學(xué)常規(guī)不必真刀實槍去管……但是上海的校長們清醒地認(rèn)識到：“天下難事，必做于易，天下大事，必做于細(xì)”，教學(xué)也是如此，教學(xué)常規(guī)是抓教學(xué)工作的永恒重點，它是取得優(yōu)良教學(xué)成績的基石，是塑造高水平教師隊伍的保障。因此，我們應(yīng)該堅持抓好教學(xué)常規(guī)，在制度的制訂上，突出一個“細(xì)”字，將教師的每一項教育教學(xué)工作都納入制度管理中，使教師做有標(biāo)準(zhǔn)，行有規(guī)范；在制度的落實上，應(yīng)該強調(diào)一個“嚴(yán)”字，通過各種有效的途徑和措施及時了解和發(fā)現(xiàn)落實中存在的問題，不斷提出改進(jìn)意見，保障各項工作健康發(fā)展和優(yōu)質(zhì)高效。當(dāng)然，堅持常規(guī)管理并不等于一成不變，隨著教育教學(xué)理念的不斷更新，各項制度規(guī)定也應(yīng)不斷調(diào)整完善。

千里之行，始于足下。最后以溫家寶總理的一句話結(jié)束今天的發(fā)言：仰望星空，腳踏實地。

第三篇：上海學(xué)習(xí)體會

云南省第六期高技能人才培訓(xùn)心得體會

2013年11月10日至11月17日，我有幸參加了由云南省總工會組織的上海市李斌技師學(xué)院承辦的云南省第六期高技能人才培訓(xùn)班，通過7天的學(xué)習(xí)實踐活動，可用“緊張，忙碌，充實，收獲”來形容本次學(xué)習(xí)過程再恰當(dāng)不過了，這是一次提高，一次借鑒，一次實踐，在這次實踐中收獲巨大，這將受益終生，主要總結(jié)有以下幾點：

一、學(xué)習(xí)篇

此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要由上海一些專家、能人、名人國家勞模、發(fā)明家等一些知名人士的精心講解組成。

1．理論學(xué)習(xí)篇

在這一階段中，李斌技師學(xué)院發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，安排了具有豐富實踐經(jīng)驗的社會名流志士進(jìn)行一些專業(yè)的知識講座，并且在講解中面對面與學(xué)員直接交流，互動效果良好，各位老師在講解中都特別注重學(xué)員的反饋，耐心講解學(xué)員提出的問題。

在培訓(xùn)過程中，組織者發(fā)了很多的資料，我都認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，要記住所有的知識點還有一定的差距，但我有信心能學(xué)好，只有完全的理解理論上的知識，才能更好的去實際操作。

通過學(xué)習(xí)，掌握了與數(shù)控專業(yè)相關(guān)的一些專業(yè)技能，進(jìn)一步了解了數(shù)控專業(yè)的核心課程，明晰了數(shù)控專業(yè)未來的發(fā)展和走向，2．技能實踐階段

在這一階段，學(xué)員們首先在機(jī)房學(xué)習(xí)《CAD》《CAM》《DNC數(shù)控機(jī)

床聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》，老師講解了各軟件的使用，學(xué)習(xí)了數(shù)控機(jī)床的結(jié)構(gòu)，電氣控制，故障診斷以及考核等方面的內(nèi)容；講解了多軸高速加工新技術(shù)，新工藝的編程及操作等。通過幾天來緊張的學(xué)習(xí)，老師的精心講解，我們學(xué)習(xí)效果顯著，大部分學(xué)員在短時間內(nèi)迅速提高了數(shù)控系統(tǒng)的裝調(diào)和故障診斷以及常見故障排除的操作水平。

3．企業(yè)參觀

組織方在這次培訓(xùn)過程中積極聯(lián)系一些現(xiàn)代化企業(yè)，上海是個工業(yè)發(fā)達(dá)的城市，其中我們參觀的臨港基地就是上海一個大型企業(yè)，主要以生產(chǎn)核電設(shè)備為主；通過臨港基地的參觀學(xué)習(xí)，我們在各個方面都有一些新的認(rèn)識，還增強了對現(xiàn)代職業(yè)教育的一些思考，明確了社會急需什么樣的人才，開拓了辦學(xué)視野。

二、感受篇

１．對自我的重新認(rèn)識

通過這次培訓(xùn)，給我觸動很大，尤其是培訓(xùn)教師都有非常強的專業(yè)知識和實踐技能。作為一名專業(yè)課教師，除了具有淵博的專業(yè)知識和良好的思維品質(zhì)，還要有熟練的操作技能，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的方向和教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，在的教育教學(xué)探究過程中，教師不僅僅把知識的傳授作為自己教學(xué)的唯一手段，而是應(yīng)該和學(xué)生一起在問題面前尋找答案，和學(xué)生一起探究。

2．對教學(xué)的認(rèn)識

（１）校企合作不能流于形式

我國的職業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展了三十多年，大家也都深刻的認(rèn)識到學(xué)

校與企業(yè)之間應(yīng)該形成合作，實現(xiàn)共贏，企業(yè)應(yīng)該樂于接受培訓(xùn)學(xué)員，學(xué)校也應(yīng)該為企業(yè)提供合格的學(xué)員。

（２）職業(yè)向?qū)в写訌?/p>

在我國，對學(xué)生的職業(yè)向?qū)?yán)重不足，一般只是通過簡單的介紹某某企業(yè)特別好，某某專業(yè)目前特別熱，而不根據(jù)學(xué)生的實際情況，就讓學(xué)生選擇某個“熱門”的好專業(yè)，這種盲目選擇專業(yè)有兩種可能，一是輟學(xué)，二是改專業(yè)，所以我們應(yīng)該給學(xué)生提前做好職業(yè)向?qū)?，讓學(xué)生來認(rèn)識所學(xué)專業(yè)及將來所從事的職業(yè)，做好職業(yè)的選擇。（３）教學(xué)模式

做中學(xué)，學(xué)中做，在條件允許的情況下，實施小班多層次層次教學(xué)，有針對性教學(xué)，加強實踐教學(xué)，只有大力改善教學(xué)模式，才能培育出社會需要的人才。

總之，學(xué)習(xí)期間，雖然課程多，時間緊，與學(xué)員之間，老師之間面對面的交流探討的機(jī)會也不多，但是我能盡我可能的通過培訓(xùn)講師的課件以及同學(xué)們建立的ＱＱ群等與其他同行開展研討與交流，并及時請教有關(guān)老師專家，通過學(xué)習(xí)交流，可以拓寬知識面，提高認(rèn)識，在這段時間里，我們最大的收獲并不是自己所學(xué)到得知識，而是看到了差距，看到了自己以后努力的方向。

第四篇：上海學(xué)習(xí)體會

整潔美麗的校園敬業(yè)勤奮的老師——赴上海延安中學(xué)學(xué)習(xí)感受

我們一行四人（惠烽、馮俊亮、劉艷麗、白民睿），于10月20日-28日在上海延安中學(xué)學(xué)習(xí)5天，參與了學(xué)校的全程管理和教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)，感到受益匪淺，我們學(xué)到了較為先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法，教育教學(xué)觀念有了進(jìn)一步更新。既增長了見識，又開闊了眼界，所以非常感謝學(xué)校為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會。下面就學(xué)習(xí)獲得的三個方面的體會匯報如下：

一、校園環(huán)境清靜幽雅美麗，全體師生文明勤奮向上

走進(jìn)上海延安中學(xué)，首先讓人感到清靜優(yōu)雅，校園綠樹叢蔭，林蔭小道曲曲折折，真有曲徑通幽之感，讓人一下子就喜歡上了這個江南學(xué)校。校園不是很大，學(xué)生不是很多，全校一千五百多人，學(xué)生個個身穿校服，干凈陽光健康，文靜不失活潑，大膽不失文明，言談舉止幽雅。整個校園顯得非常安靜。校園布局非常合理，半圓形與方形建筑巧妙配合，所有教學(xué)建筑都連為一體，曲曲折折，有蘇州園林之特色之雅趣。不下樓可走遍教學(xué)區(qū)，任意通行，功能齊全，有科技制作室室、音樂室、繪畫室、會議室、報告廳、實驗室、選修室等等。建筑小巧玲瓏，有小家碧玉之妙趣。

走進(jìn)老師辦公室，研討風(fēng)氣非常濃厚，說話聲音極細(xì)，生怕打擾別人，桌上堆滿各種資料，辦公室有幾個很大的書柜，里面放滿了各種專業(yè)書籍，桌上地上擺有幾盆花兒，辦公室非常雅致，老師們都是那樣的忙碌，認(rèn)真的備課查閱資料，批改作業(yè)，很少看到玩耍娛樂者。

1老師是那么敬業(yè)。

這就是上海延安中學(xué)深厚的文化底蘊在師生身上的折射，放出文明優(yōu)雅的光芒。

二、管理以人為本，科學(xué)有序，素質(zhì)第一。

我們學(xué)習(xí)時間雖短，但是幾乎參加了學(xué)校的所有活動，惠烽組長非常負(fù)責(zé)，每天早早就叫我們起床，每天盡量多聽課，我們還挎課聽課。除了老師的敬業(yè)、學(xué)生勤奮以外，就是感到這學(xué)校管理非常人性化，重視人的素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的休息與健康，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校也是了六點半起床，七點一刻上早讀，早讀下后是升旗做早操時間。這里夏天很熱，所以把早操安排在早上，既有利于鍛煉，又有利于健康。每天升旗，很簡單，先升旗，然后做操，是現(xiàn)代韻律操，學(xué)生喜歡做，做得也認(rèn)真。上午四節(jié)課，中間做一次眼保健操。中午休息時間與怎們學(xué)校一樣較短。下午四節(jié)課，中間做一次眼保健操，學(xué)生普遍認(rèn)真做。下午有一小時活動時間，學(xué)生大都自由選擇項目鍛煉。學(xué)生吃飯都能自覺排隊，吃飯時非常安靜，飯后自覺把餐具放到指定位置，桌面很干凈。晚上只留值班老師，學(xué)生自修到九點就回宿舍休息。學(xué)生特別講究衛(wèi)生，學(xué)校澡堂中午下午放學(xué)都開放，學(xué)生幾乎每天洗一次澡，學(xué)生給人干凈文雅的感覺。在教室見不到吃零食現(xiàn)象，也很少看到成堆的垃圾，教室樓道很干凈，教室只有一個紙簍，不見拖把掃帚。每班學(xué)生人數(shù)最多48人，顯得寬敞明亮。學(xué)生統(tǒng)一校服，校服生活化，假如不印?；?，看不出來是校服，款式新穎，休

閑舒服，學(xué)生肯定喜歡。所有設(shè)施很先進(jìn)，教室建筑雖年代久遠(yuǎn)，但很完整干凈，沒有一處破損。

以上所見都說明管理的人性化，說明學(xué)生素質(zhì)高、習(xí)慣好、講衛(wèi)生。說明學(xué)校的作息時間科學(xué)合理，符合人們的生活習(xí)慣，一切以人為本，沒有搞緊張耗時的疲勞戰(zhàn)，理念是先進(jìn)的科學(xué)的人文的?，F(xiàn)在那些所謂的名校，把學(xué)生的時間快要剝奪完，學(xué)生成了做題的機(jī)器，學(xué)生長期處于緊張疲勞狀態(tài)，不利于學(xué)生的健康成長。在這里我們看到是學(xué)生的鍛煉抓得緊，鍛煉的學(xué)生也很多，學(xué)生朝氣蓬勃、陽光健康。學(xué)生的文明素養(yǎng)很高，溫文爾雅，體現(xiàn)出了傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育的完美統(tǒng)一，這樣的學(xué)生才真正具有世界競爭力。

三、教學(xué)注重實效，活動注重愛好，學(xué)生全面發(fā)展

我們幾人先后聽了許多課，參加了教研活動。一致認(rèn)為人家注重實效，不走形式。可能是上海人說話特點，學(xué)生老師課堂上聲音普遍較清細(xì)柔，學(xué)生幾乎不集體大聲回答問題，只是靜聽，只有個別回答問題者，老師講得多，容量大，學(xué)生聯(lián)系也不少，學(xué)校印發(fā)的的練習(xí)題不少，訓(xùn)練量也很大。上海高考與我們這里不一致，有必考選考科目，學(xué)生可以自由選擇聽課，甚至有一節(jié)數(shù)學(xué)課，三位老師同時上課，學(xué)生自由選擇聽課，當(dāng)然可的難易程度不一，這充分尊重學(xué)生選擇權(quán)，這是講究實效典型例子。老師上課雖各具特色，但互動普遍較少。教研也是就教學(xué)中疑難問題展開討論，不太研討理論性知識，也很少套話。老師利用中午個別指導(dǎo)凡是作業(yè)練習(xí)有問題學(xué)生一律叫到辦公室一一講解，不但注重訓(xùn)練，而且注重實效。

這個學(xué)?；顒右膊簧伲顒有问捷^為靈活，不是全體學(xué)生參加，也不是集中時間完成，主要是學(xué)生會組織完成許多活動。比如學(xué)校就有樂隊，有愛好音樂、繪畫的學(xué)生。印象最深的是學(xué)校有專門負(fù)責(zé)科技制作的一位老師，他有一個專門的工作室，桌上放滿了各種未完成模型，他特別在電腦上為我們展示了一個自己未完成的三維設(shè)計圖，是為地理老師設(shè)計制作一個模型，演示沖擊平原形成的過程。他還帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)生最近制作的小模型，這些模型都裝有小電動機(jī)，都可以運動操作，很是驚奇。在藝術(shù)樓道墻上掛滿了各種有趣的生活小制作及世界性科學(xué)命題，可見學(xué)校是多么注意科學(xué)興趣的培養(yǎng)。這些小實驗設(shè)備，看來時間很長卻完好無損，確實讓人感嘆學(xué)生的素質(zhì)之高。他們平時就利用時間專門學(xué)習(xí)，有專門的老師指導(dǎo)，遇到上海市組織的各種比賽活動，就派代表參加，學(xué)校各方面獲得獎項很多，級別很高，好多是國際比賽獎項。學(xué)校活動注重愛好培養(yǎng)，注重平時訓(xùn)練，到比賽時集訓(xùn)即成，且獲大獎。體育、音樂、美術(shù)、話劇、奧賽等都有大獎，學(xué)生可以說全面發(fā)展，不僅僅就是學(xué)習(xí)方面，人家宣傳不是北大清華，而是國外知名的大學(xué)，具有國際意識。

短暫而忙碌的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們四人懷著無比留戀的心情離開了這所學(xué)校，我們幾個都深深感到這里的管理理念新，教學(xué)注重實效，注重學(xué)生特長培養(yǎng)，老師敬業(yè)樂教，學(xué)生勤學(xué)善思。我們都決心把這些好的做法帶回到自己的工作去，努力改變自己的教育教學(xué)理念，為我校的內(nèi)涵式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2013-11-5

第五篇：上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)體會

上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)體會

作為我市第45期青年干部培訓(xùn)班成員之一，我有幸來到復(fù)旦大學(xué)進(jìn)行為期一周的學(xué)習(xí)?！叭赵鹿馊A，旦復(fù)旦兮”，復(fù)旦大學(xué)作為全國知名的百年高校，它的博學(xué)，它的文化底蘊可以說是悠久，源遠(yuǎn)流長。走進(jìn)復(fù)旦，我慢慢體會到了“博學(xué)而篤志，切問而近思”的真正含義，5天親身體驗，耳濡目染，感受著復(fù)旦人“刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。優(yōu)美的校園，博學(xué)而儒雅的導(dǎo)師，深厚的文化底蘊和氣息，無一不激發(fā)我對知識的渴望，對博學(xué)的感知和對無限星空的仰望。通過復(fù)旦教授精心的授課，我深受教育，所學(xué)、所獲、所悟受益終身。

一、課程設(shè)置科學(xué)精心，師資力量超強。本次學(xué)習(xí)共設(shè)置了11個專題講座和2個現(xiàn)場教學(xué)，主要課程有《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》、《齊家與治國》、《領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新思維》、《上海自由貿(mào)易實驗區(qū)運行一年的回顧與未來展望》、《區(qū)域資源和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式創(chuàng)新》、《全面推進(jìn)依法治國的戰(zhàn)略選擇——十八屆四中全會精神解讀》等，內(nèi)容豐富，涉及面廣大，既有傳統(tǒng)國學(xué)，也有現(xiàn)代管理學(xué)，既有宏觀方面政策分析研究，還有有針對性的在新形勢下工作方法思考，既立足國內(nèi)改革現(xiàn)狀，也放眼世界發(fā)展方向。本次培訓(xùn)的授課老師不但有復(fù)旦本校的知名教授，也有上海市委黨校的知名教授，他們都是代表了國內(nèi)本行業(yè)里的一流水準(zhǔn)，通過深入淺出并結(jié)合實例的解讀讓我們很容易接受，學(xué)習(xí)效率大大提高。

二、開拓了視野，拓展了思路。這次培訓(xùn)很多課程內(nèi)容很新穎，給我留下深刻印象的是第一次課黃興華博士的《卓越領(lǐng)導(dǎo)力》，我平時大多學(xué)習(xí)的都是西方的現(xiàn)代管理學(xué)，而黃博士卻完全從中國七千年悠久文化入手，并結(jié)合古往今來的實例來講解領(lǐng)導(dǎo)力，使我耳目一新，觸動很大，感覺他的觀點更符合中國的實際，在工作中更實用可行。百家講壇最年輕的主講人復(fù)旦大學(xué)歷史系的姜鵬教授，以漢代霍光為例講解了《齊家與治國》，我們通常理解“齊家治國”是“治國必先齊其家者，其家不可教，而能教人者，無之”即“欲治其國者，先齊其家”，通過姜教授講解我讓我們理解能治國者不一定能齊家，提醒我們每一位年青干部在做好人民公仆的同時也要注意管理好自己的家庭，這才是真正的擔(dān)當(dāng)。

三、不斷創(chuàng)新，是上海最大特色。創(chuàng)新是我此次學(xué)習(xí)最大體會，上海一直是我國改革開放的排頭兵，先行者。現(xiàn)在我國最大的改革探索正在上海進(jìn)行，即中國上海自由貿(mào)易實驗區(qū)的設(shè)立，周慧敏老師為我們詳細(xì)解析了上海自貿(mào)區(qū)的成立背景，運行狀況，通過現(xiàn)場教學(xué)親身體會自貿(mào)區(qū)的四大創(chuàng)新，即投資便利化的創(chuàng)新，重事中事后監(jiān)管的管理創(chuàng)新，金融制度創(chuàng)新，貿(mào)易便利化業(yè)態(tài)創(chuàng)新，國務(wù)院設(shè)立自貿(mào)區(qū)根本目的是為全面深化改革和擴(kuò)大開放探索新途徑、積累新經(jīng)驗，以便再推廣；通過參觀上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的成功案例——8號橋、田子坊，結(jié)合吳明智老師的講解，讓我真正體會到什么是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，明白哪里有創(chuàng)意哪里就必定有技術(shù)創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)增長，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為財富最重要來源。不管是近三十年來的改革開放，還是現(xiàn)在新的探索，無不體現(xiàn)了上海人的勇于“創(chuàng)新”精神。創(chuàng)新是一個民族和國家發(fā)展的靈魂，創(chuàng)新不僅是世界發(fā)展主題，也是我們實現(xiàn)“中國夢”的必由之路。合肥正處于打造“大湖名城，創(chuàng)新高地”起步階段，我們既要學(xué)習(xí)上海在應(yīng)對國際國內(nèi)環(huán)境變化的創(chuàng)新之舉，更要充分發(fā)揮我們的科教資源和國家大力發(fā)展長三角地區(qū)把合肥作為副中心的機(jī)遇，要創(chuàng)新思路，敏銳發(fā)現(xiàn)新問題，果斷破解新問題，搶占新機(jī)遇，實現(xiàn)新發(fā)展，提升我市的國際化水平。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)增長了知識，提升了能力，增強了自信，強化了大局意識、責(zé)任意識、創(chuàng)新意識和服務(wù)意識。對我一個年青干部來說，今后要不斷增強能力危機(jī)感和學(xué)習(xí)緊迫感，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做到學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，并把學(xué)習(xí)的知識運用到工作實踐中，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，不斷提升履職能力，為打造“大湖名城、創(chuàng)新高地”作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。