第一篇：體驗式團體沙盤課程教學(xué)設(shè)計

“體驗式團體沙盤游戲課”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.借助沙盤游戲，讓學(xué)生在快樂中體驗，增強學(xué)生的自信心。2.通過圖說沙盤引導(dǎo)，增強學(xué)生空間思維能力和想象能力。教學(xué)重難點：增強學(xué)生的空間思維能力和想象力 教具準備：沙盤 教學(xué)對象：本班學(xué)生 教學(xué)過程：

一、熱身游戲：《傳聲報數(shù)》

游戲規(guī)則：請全體同學(xué)站成一排，按照從左向右的順序報數(shù)。第一個同學(xué)在老師的示意下開始報數(shù)1，并要將頭轉(zhuǎn)向右邊，看著右邊的同學(xué)的眼睛，同時報數(shù)字1，第二個同學(xué)依次輪流。如果不會的同學(xué)請出列，練習(xí)用這種方法報數(shù)，如果還不會，則要站到隊伍的最末端，并按照隊伍報數(shù)的順序，牢記自己的號數(shù)。

二、認識沙盤、沙具。（指導(dǎo)語）

同學(xué)們，你們面前現(xiàn)在擺放的這個裝滿沙子的東西就叫做沙盤。沙盤的邊是藍色的，就像藍天，撥開沙子，同學(xué)們可以看見藍色的底部，在沙子中間他看起來就像藍色的海洋對嗎？這個沙盤是可以千變?nèi)f化的，我們可以把他變成河流、湖，池塘，大海。。等等。

這是沙具架，你們看是不是很多玩具呀！有人物、動物、房子，數(shù)目，玩具，兵器。。。等等，一會兒同學(xué)們就可以自由的選擇一 些玩具講他擺放到沙盤中，進行游戲。這些玩具只用來做沙盤游戲，不可以帶走或者扔掉。下面我來講一下沙盤的游戲規(guī)則。

三、講解沙盤游戲規(guī)則。（指導(dǎo)語）

同學(xué)們按照剛才報數(shù)的順序，依次到沙具架上選擇自己的喜歡的玩具將他擺放在沙盤內(nèi)，每個同學(xué)每次只能選擇一樣玩具，擺放沙具的時候要站在沙盤外的固定位置，不可以隨便站隨便擺。擺完沙具后繼續(xù)跟在隊伍后面。沒有輪到的同學(xué)要安靜的看著別人擺放沙盤，如果違反規(guī)則將不能繼續(xù)參與游戲，好，現(xiàn)在給同學(xué)們30分鐘的時間（可以根據(jù)人數(shù)而定時間），開始！

四、團體沙盤體驗步驟：

1.請同學(xué)們按照剛才報數(shù)的順序站好，記住自己的號數(shù)。按

照順序到沙具架上選擇沙具。

2.制作沙盤。依次循環(huán)擺放沙具，每個同學(xué)最少4次擺放機

會，最多不超過8次，或者根據(jù)沙盤制作規(guī)定的時間到了后，停止游戲。

3.說說你的沙盤故事。（教師引導(dǎo)：你第一次拿的沙具是什

么？你為什么拿這個沙具？你拿的這4次（或其他次數(shù)）你擺在沙盤中的時候，你是想表達什么什么想法嗎？）

4.給每個同學(xué)一次調(diào)整自己沙具的機會，你會怎么做？可以

隨意調(diào)整沙盤。

5.說說你的沙具被人移動后有什么感受。（教師給予無條件

積極關(guān)注，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生做出積極改變，積極投入到 團隊和沙盤游戲中）

6.集體商議，給沙盤取個名字。（教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維：

現(xiàn)在沙盤里有同學(xué)們各自從沙具架上取的沙具，那么擺在沙盤中的時候，就會形成全新的沙盤畫面，從整體上看，你們覺得這個沙盤像什么呢？表達了一個什么樣的故事？每個人都想想，然后每個人為這個沙盤說一個自己認為合適的名字。）

五、學(xué)生談感受（教師教師給予無條件積極關(guān)注，增強學(xué)生表達 的自信心，參與游戲的自信心）

六、課堂總結(jié)

1.沙盤游戲中，要講究規(guī)則，學(xué)會遵守規(guī)則。團體沙盤游戲

中設(shè)定的時間限制和規(guī)則，是為了讓沙盤游戲有效快速的進行，同時訓(xùn)練團體成員間的組織紀律。

2.通過游戲，我們要學(xué)會尊重他人，傾聽他人，學(xué)會合作。

有利于同學(xué)間建立良好的同伴關(guān)系。

3.通過大家合作完成的一個沙盤場景，同學(xué)們學(xué)會了看圖講

故事的能力，還能給自己擺的沙盤場景想出一個好聽的名字。

第二篇：體驗式團體心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

體驗式團體心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

體驗式團體心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

我所教的班級的學(xué)生，聰明、活潑、好動、團結(jié)，在我看來這些都是優(yōu)點，可是有科任老師就覺得他們思維太活躍，愛說話，課堂紀律很難控制。我們班從開學(xué)到現(xiàn)在，在衛(wèi)生清潔、儀容儀表、黑板報評比、籃球比賽、運動會上都有非常好的成績，唯一讓同學(xué)們傷心的是，我們班沒有尖子生，所以當學(xué)校大會表揚成績好的同學(xué)的時候，我們班同學(xué)就特別沮喪，還有同學(xué)因為成績不理想就轉(zhuǎn)學(xué)了，離開了這個班，所以在這種情況下，我設(shè)計了這次主題班會課。根據(jù)積極心理學(xué)理論：“只有人的內(nèi)在的積極力量得到培養(yǎng)和增長，人性中的消極因素才能被抑制?！?本節(jié)課就是運用心理學(xué)專業(yè)知識對本班學(xué)生施以積極、正向教育，注意調(diào)動和發(fā)掘其克服困難的積極性和心理潛力，從而達到“自信、自立、自強、欣賞、互助、幸?！钡慕逃康摹?/p>

【活動目標】

1.認知目標：幫助每位同學(xué)充分認識和發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，相信自己是與眾不同的個體，相信自己能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標

2.情感目標：通過幫助同學(xué)找優(yōu)點，在交流分享中，彼此啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞他

人，學(xué)習(xí)他人，與他人快樂合作，從而建立幸福的人際關(guān)系。

3.行為目標：通過本次班會課的一系列活動，讓同學(xué)們內(nèi)在的積極力量得到培養(yǎng)和增長，從而實現(xiàn)“自信、自立、自強、欣賞、互助、幸福”的自我教育，并將這

種正能量轉(zhuǎn)化到平時的學(xué)習(xí)、生活當中。

【活動對象】

xx中學(xué) 高一（2）班

【執(zhí)教老師】

xx中學(xué) 陳xx

【活動時間】

xx年xx18日 3:15pm-3:55pm

【活動準備】

1.準備游戲道具：彩色卡紙、繪畫筆、音樂。

2.準備同學(xué)們小時候的照片、獎狀、我們班的榮譽證書、小學(xué)老師、家長贊揚孩子的資料。

3.制作班會PPT

4.班歌

【活動流程】

一、導(dǎo)入（1分鐘）

我的小伙伴們，從軍訓(xùn)到現(xiàn)在，認識你們已經(jīng)128天了，你們的機智幽默、你們的球場風(fēng)姿、你們的設(shè)計才華、你們的團結(jié)協(xié)作、你們的樂于奉獻、你們的愛心、責(zé)任心、甚至是調(diào)皮搗蛋，都令我快樂、令我年輕、令我朝氣蓬勃，我為你們而驕傲?，F(xiàn)在我們一起來做一個小游戲《雨點變奏曲》。（破冰階段：活躍氣氛、放松身心、降低心理的焦慮和壓力）

二、《你猜猜》：看看你對身邊的小伙伴知多少。（5分鐘）

音樂響起：《我們真的很不錯》

PPT 播放同學(xué)們小時候獲得的榮譽：數(shù)學(xué)競賽二等獎、南沙區(qū)三好學(xué)生、以及小學(xué)老師、家長對他們的贊揚等等，讓同學(xué)們了解自己的小伙伴的輝煌過去，幫助孩子們樹立信心。

總結(jié)：我們班的同學(xué)??（是最棒的?。?/p>

教師：盡管我們是最棒的，可是在我們的日常生活中我們依然會有煩惱，下面請聽一聽《新聞最前線》小記者們的報道。

三、《新聞最前線》：經(jīng)過班級小記者調(diào)查，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在生活、學(xué)習(xí)、交友方面都存在著很多困難，請聽一線記者新聞報道。

1.小A: 我覺得自己長的不白、不富、更不美，同學(xué)們都不喜歡我，你讓我怎么活？

2.小B:我覺得英語，數(shù)學(xué)特別難學(xué)，無論如何都學(xué)不會，我打算放棄。

3.小C:初中老師當我們是屌絲，一道題講十遍，高中老師當我們是天才，十道題講一遍，我真的受不了了。

4.小D:我從小就寫字不好看，我也沒辦法，這是天生的呀！

5.小 E：現(xiàn)在的宿舍與家里差別太大，我很難適應(yīng)。

教師：遇到這些困難我們該怎么辦呢？下面讓我們來聽兩個小故事，看看從故事中，我們能得到什么啟發(fā)。

四、故事分享：

1.《神奇的發(fā)夾》：自信是一種很奇妙的東西。

小組分享：什么使女孩變得美麗、開朗、樂觀、受人歡迎？

2.《心理學(xué)實驗》：動物心理學(xué)家的“跳蚤”實驗

小組分享：如果我們就像這只跳蚤，那么什么是我們的高度？什么是我們的自我設(shè)限？是給你重重一擊的玻璃蓋，還是舍不得改變或改變不了的壞習(xí)慣？

教師：（我們必須要找回童年的自己，并且相信自己，只要我們積極行動，就會成為一個自己真正想要成為的人。）

下面請借你們的一雙雙慧眼，發(fā)現(xiàn)自己、以及他人身上的優(yōu)點。

五、《慧眼識英才》

1.《目光炯炯》

要求：兩人對坐，目光對視一分鐘，輪流說出自己的一個優(yōu)點，態(tài)度肯定，大聲說三遍。

同學(xué)分享：說優(yōu)點時每一遍的感覺有什么不同？（同學(xué)：說優(yōu)點時感到一遍比一遍自信。）

2.《自信百寶箱》：老師給所有同學(xué)發(fā)一張愛心卡，讓同學(xué)在愛心卡上填寫：

“我欣賞你??因為??”寫完之后則依次向右傳，直到愛心卡回到本人手里。

舉例：

A:我欣賞你樂于助人，因為在同學(xué)們遇到困難的時候，你總是第一個伸出援手。

小組分享：

1、讀自己的愛心卡，看到別人對自己的贊揚時，有何感受？

2、是否有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的？是否加強了對自身優(yōu)點、長處的認識？

3、指出別人的優(yōu)點時你有何感受？

（學(xué)生思考回答）教師小結(jié)：被別人指出優(yōu)點時感到很高興；大家指出的大多數(shù)優(yōu)點和我以前認識到的完全一致；有許多優(yōu)點是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的，這使我加強了對自身優(yōu)點和長處的認識，使我變得更加自信；指出別人的優(yōu)點時，我會想這一點我不如他，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，等等。

六、教師總結(jié)

同學(xué)們，通過你們的一雙雙慧眼，你們既找到了自身的優(yōu)點，也欣賞、肯定了他人的長處，從現(xiàn)在開始，讓我們相信自己，相信自己 夢想在你手中 這是你的天地

相信自己 你將贏得勝利 創(chuàng)造奇跡

相信自己你將超越極限 超越自己

相信自己 你能戰(zhàn)勝一切 你們將是第一

七、齊唱班歌《相信自己》（教手語舞蹈）

想飛上天和太陽肩并肩

世界等著我去改變

想做的夢從不怕別人看見

在這里我都能實現(xiàn)

大聲歡笑讓你我肩并肩

何處不能歡樂無限

拋開煩惱 勇敢的大步向前

我就站在舞臺中間

我相信我就是我 我相信明天

我相信青春沒有地平線

在日落的海邊

......

第三篇：(上傳資源)團體“沙盤體驗課”教學(xué)設(shè)計

“團體沙盤游戲體驗課”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1.借助沙盤游戲，讓學(xué)生在快樂中體驗，增強學(xué)生的自信心。2.通過圖說沙盤引導(dǎo)，增強學(xué)生空間思維能力和想象能力。教學(xué)重難點：增強學(xué)生的空間思維能力和想象力 教具準備：沙盤 教學(xué)對象：智障班學(xué)生 教學(xué)過程：

一、熱身游戲：《傳聲報數(shù)》

游戲規(guī)則：請全體同學(xué)站成一排，按照從左向右的順序報數(shù)。第一個同學(xué)在老師的示意下開始報數(shù)1，并要將頭轉(zhuǎn)向右邊，看著右邊的同學(xué)的眼睛，同時報數(shù)字1，第二個同學(xué)依次輪流。如果不會的同學(xué)請出列，練習(xí)用這種方法報數(shù)，如果還不會，則要站到隊伍的最末端，并按照隊伍報數(shù)的順序，牢記自己的號數(shù)。

二、認識沙盤、沙具。（指導(dǎo)語）

同學(xué)們，你們面前現(xiàn)在擺放的這個裝滿沙子的東西就叫做沙盤。沙盤的邊是藍色的，就像藍天，撥開沙子，同學(xué)們可以看見藍色的底部，在沙子中間他看起來就像藍色的海洋對嗎？這個沙盤是可以千變?nèi)f化的，我們可以把他變成河流、湖，池塘，大海。。等等。

這是沙具架，你們看是不是很多玩具呀！有人物、動物、房子，數(shù)目，玩具，兵器。。。等等，一會兒同學(xué)們就可以自由的選擇一 些玩具講他擺放到沙盤中，進行游戲。這些玩具只用來做沙盤游戲，不可以帶走或者扔掉。下面我來講一下沙盤的游戲規(guī)則。

三、講解沙盤游戲規(guī)則。（指導(dǎo)語）

同學(xué)們按照剛才報數(shù)的順序，依次到沙具架上選擇自己的喜歡的玩具將他擺放在沙盤內(nèi)，每個同學(xué)每次只能選擇一樣玩具，擺放沙具的時候要站在沙盤外的固定位置，不可以隨便站隨便擺。擺完沙具后繼續(xù)跟在隊伍后面。沒有輪到的同學(xué)要安靜的看著別人擺放沙盤，如果違反規(guī)則將不能繼續(xù)參與游戲，好，現(xiàn)在給同學(xué)們30分鐘的時間（可以根據(jù)人數(shù)而定時間），開始！

四、團體沙盤體驗步驟：

1.請同學(xué)們按照剛才報數(shù)的順序站好，記住自己的號數(shù)。按

照順序到沙具架上選擇沙具。

2.制作沙盤。依次循環(huán)擺放沙具，每個同學(xué)最少4次擺放機

會，最多不超過8次，或者根據(jù)沙盤制作規(guī)定的時間到了后，停止游戲。

3.說說你的沙盤故事。（教師引導(dǎo)：你第一次拿的沙具是什

么？你為什么拿這個沙具？你拿的這4次（或其他次數(shù)）你擺在沙盤中的時候，你是想表達什么什么想法嗎？）

4.給每個同學(xué)一次調(diào)整自己沙具的機會，你會怎么做？可以

隨意調(diào)整沙盤。

5.說說你的沙具被人移動后有什么感受。（教師給予無條件

積極關(guān)注，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生做出積極改變，積極投入到 團隊和沙盤游戲中）

6.集體商議，給沙盤取個名字。（教師引導(dǎo)學(xué)生拓展思維：

現(xiàn)在沙盤里有同學(xué)們各自從沙具架上取的沙具，那么擺在沙盤中的時候，就會形成全新的沙盤畫面，從整體上看，你們覺得這個沙盤像什么呢？表達了一個什么樣的故事？每個人都想想，然后每個人為這個沙盤說一個自己認為合適的名字。）

五、學(xué)生談感受（教師教師給予無條件積極關(guān)注，增強學(xué)生表達 的自信心，參與游戲的自信心）

六、課堂總結(jié)

1.沙盤游戲中，要講究規(guī)則，學(xué)會遵守規(guī)則。團體沙盤游戲

中設(shè)定的時間限制和規(guī)則，是為了讓沙盤游戲有效快速的進行，同時訓(xùn)練團體成員間的組織紀律。

2.通過游戲，我們要學(xué)會尊重他人，傾聽他人，學(xué)會合作。

有利于同學(xué)間建立良好的同伴關(guān)系。

3.通過大家合作完成的一個沙盤場景，同學(xué)們學(xué)會了看圖講

故事的能力，還能給自己擺的沙盤場景想出一個好聽的名字。團體完成的沙盤

第四篇：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗式教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗式教學(xué)設(shè)計 文/夏晗

作者簡介：夏晗（1984.08-），女，駐馬店市，講師，碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)。摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校本科教學(xué)管理的重要組成，分析體驗式教學(xué)額內(nèi)涵及其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育中意義，重點以黃淮學(xué)院經(jīng)濟管理系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例進行該課程的體驗式教學(xué)設(shè)計，并從學(xué)生對實踐活動環(huán)節(jié)的喜好、實踐活動效果、教學(xué)內(nèi)容和教材選擇等幾個方面進行體驗式教學(xué)的滿意度分析，結(jié)果表明體驗式教學(xué)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中取得很好的滿意度和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；體驗式教學(xué)設(shè)計；教學(xué)滿意度

中圖分類號:G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）11-0114-02 1.引言

近年來，為積極構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)的新渠道“自主創(chuàng)業(yè)”，各地方高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并積極開展各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。而高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施效果也是學(xué)術(shù)界和教育界非常關(guān)注的問題。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性和應(yīng)用性，傳統(tǒng)的講授法無法充分體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，而且無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)期熱情和積極性。通過體驗式教學(xué)，師生關(guān)系通過教學(xué)中的交往、對話、理解而達成的合作和協(xié)作關(guān)系，而不是單純的授受關(guān)系。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重學(xué)生創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的形成，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所具有的社會性和實踐性也客觀上要求學(xué)生滿意度在高校創(chuàng)業(yè)教育績效評價中應(yīng)占更大權(quán)重。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否得到學(xué)生的認可，學(xué)生對創(chuàng)業(yè)知識和技能是否吸收和掌握將直接影響所學(xué)付諸于實踐的可能性。本文首先對創(chuàng)新創(chuàng)意課程體驗式教學(xué)方式從活動選擇、教學(xué)過程設(shè)計、期末考核等環(huán)節(jié)進行教學(xué)設(shè)計，并結(jié)合本人教學(xué)過程中所選擇的教學(xué)活動進行教學(xué)效果分析和教學(xué)滿意度調(diào)查和分析，結(jié)果顯示，體驗式教學(xué)不僅能夠滿足相關(guān)教學(xué)目標的要求，而且能夠達到較高的教學(xué)效果和教學(xué)滿意度，95%以上的同學(xué)非常滿意這種體驗式教學(xué)方式，以實踐證明創(chuàng)新創(chuàng)意課程教學(xué)改革的去向應(yīng)該是體驗式教學(xué)方式。2.體驗式教學(xué)的內(nèi)涵

體驗式教學(xué)是教師通過精心設(shè)計的活動讓學(xué)生體驗，用親身的經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式，體驗式教學(xué)是一種以活動開始的先行后知的教學(xué)模式[1]。體驗式教學(xué)注重實踐性在教學(xué)環(huán)節(jié)中的運用[2]，教學(xué)效果注重學(xué)生的實踐體驗和感受。體驗式教學(xué)在教學(xué)過程中需要通過設(shè)計一定的教學(xué)情境，是學(xué)生親歷或者體驗教學(xué)過程，通過教學(xué)體驗來理解知識、提升創(chuàng)新能力的一種教學(xué)策略和方法。體驗式教學(xué)過程更重視教與學(xué)的互動、師與生的互動、學(xué)生與社會的互動，重視學(xué)生在教學(xué)過程中的參與性和主動性。體驗式教學(xué)重視體驗式和實踐式教學(xué)比重的增加和自然融入，讓學(xué)生通過更多的親歷和實踐體驗感受理論，并運用于實踐，指導(dǎo)實踐的循環(huán)[3]。3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗式教學(xué)設(shè)計(1)體驗式教學(xué)實踐活動精選

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗式教學(xué)的實踐活動（包括教學(xué)活動和教學(xué)游戲，以下統(tǒng)稱實踐活動）是必須的，因為只有把學(xué)生置身具體的實踐活動中，才能夠讓學(xué)生真正體會到如何提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗式教學(xué)重在實踐活動的選擇。筆者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)過程中主要選擇以學(xué)生為主體的實踐活動或者教學(xué)游戲來開展體驗式教學(xué)，針對每個章節(jié)甚至每節(jié)課選擇有針對性的實踐活動使學(xué)生感受理論知識。在篩實踐活動時應(yīng)站學(xué)生的角度，不僅要考慮活動與理論知識的結(jié)合性，還要考慮活動的綜合性、趣味性、可操作性、時間的可實施性。

(2)體驗式教學(xué)過程設(shè)計 ①團隊設(shè)計 要構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)團隊，必須對團隊進行精心的設(shè)計，從團隊人數(shù)、能力構(gòu)成、性別比例、考評方式、團隊績效評價體系等入手，最大限度地減少“吃大鍋飯”和“搭便車行為”，使得個人能力及團隊合作得到最大的發(fā)揮[4]。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的體驗式教學(xué)過程主要以團隊為參與主體，故開展體驗式教學(xué)首選應(yīng)該建立學(xué)生團隊。為了提升團隊成員參與主動性和積極性，避免部分學(xué)生充數(shù)的情況[5]，學(xué)生團隊的人數(shù)不易過多，一般以4-6人為佳。團隊設(shè)計的方式包括自由分組、隨機分組、按照學(xué)號先后順序分組，其中隨機分組可以采取暖場活動的形式開展，或者根據(jù)隨機數(shù)選擇的形式組合。以筆者所教的黃淮學(xué)院經(jīng)濟管理系某班的團隊設(shè)計為例，該班級共65名學(xué)生，為了加強學(xué)生之間的交流和合作，避免自由分組時學(xué)生傾向于以寢室為單位組建團隊，學(xué)期初將學(xué)生按照學(xué)號先后順序分為16個小組，其中前15個小組4人，最后一個小組5人，教學(xué)的過程中主要以此分組來開展團隊活動，期末作業(yè)也以此團隊為主。在課程開展的過程中，根據(jù)所選的教學(xué)實踐活動的具體內(nèi)容進行團隊設(shè)計，比如東京鐵塔游戲需要10人團隊而且男女比例盡量相同，故而在該活動開展前讓學(xué)生自由組合組建團隊。而有些活動需要將學(xué)生分為比較少的小組（3-6組）時，則根據(jù)趣味活動將學(xué)生隨機分組。②活動主持

創(chuàng)新創(chuàng)意課程在進行內(nèi)容傳授的同時，與其他課程一樣，同樣擔負著培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的責(zé)任?；顒又鞒种饕腥N形式：教師主持、學(xué)生代表主持、教師和學(xué)生代表共同主持。其中學(xué)生代表主持和教師與學(xué)生代表共同組織的活動可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的組織能力。教師主持活動又可以為學(xué)生培養(yǎng)組織能力起到示范作用。③活動過程控制

該課程的活動時間一般控制在兩節(jié)課以內(nèi)，故在活動組織的過程中首先要做好時間控制，活動的每個環(huán)節(jié)應(yīng)提前進行時間設(shè)計，并在活動的過程中嚴格控制，以便順利完成活動。在活動開展之前應(yīng)當提前做好準備工作以利活動順利進行。過程中還應(yīng)當做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工作，以便按照活動要求和活動目的開展活動。過程的最后環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)章節(jié)的知識進行總結(jié)，以此來鍛煉學(xué)生提煉總結(jié)能力，同時也學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)知識和技能。比如在講到創(chuàng)新過程章節(jié)時，設(shè)計一個“讓雞蛋飛”的實踐活動，活動要求為雞蛋做一個“飛行器”，能讓雞蛋“飛”的最遠而且飛行中雞蛋不被摔破。該活動需要的原材料具有可獲得性：1只生雞蛋、2個紙杯、4支筷子、2只氣球、1只塑料袋、膠帶若干、繩子若干、報紙若干、一把剪刀、一瓶膠水。時間具有可實施性：活動介紹及準備時間20分鐘，創(chuàng)新作品設(shè)計時間30分鐘，各小組的活動總結(jié)時間為30分鐘，教師總結(jié)20分鐘。

在活動的過程中嚴格按照上述時間設(shè)計進行，并指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)知識積累克服完成作品的困難，引導(dǎo)學(xué)生有序進行作品演示。每個小組的作品演示完畢后，進行小組作品設(shè)計的經(jīng)驗分享和過程總結(jié)，最后由老師結(jié)合創(chuàng)新活動的幾階段進行活動分解和總結(jié)，將理論知識融入活動之中。

(3)期末作品的過程設(shè)計

黃淮學(xué)院經(jīng)濟管理系某班的創(chuàng)新創(chuàng)意課程期末作業(yè)是以小組為單位在團隊溝通與合作的基礎(chǔ)上制作一份創(chuàng)新作品并提交。期末作品的完成分為三個階段，第一階段是期末作品的布置階段：期末作業(yè)的形式和要求在學(xué)期初布置給各個團隊；第二階段是開題匯報階段：在學(xué)期中要求各小組進行開題匯報；第三階段是期末作品提交階段：該階段各小組的作品完成并提交和驗收，并進行作品制作的總結(jié)匯報。

通過這種形式將期末作品過程化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合所學(xué)理論知識，積極思考如何實現(xiàn)一份創(chuàng)新作品，將理論應(yīng)用于實踐。4.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體驗式教學(xué)滿意度分析

本次調(diào)查的對象是作者本學(xué)期所教經(jīng)濟管理系電子商務(wù)和市場營銷專業(yè)大二學(xué)生，共115人，進行無記名調(diào)查，調(diào)查時間是本學(xué)期課時進行2/3時，回收有效問卷110份。課程滿意度調(diào)查結(jié)果如下：

學(xué)生對課程的總體感受：調(diào)查結(jié)果表明本課程體驗式教學(xué)設(shè)計的總體滿意度為87.9%。84%以上的同學(xué)表示本學(xué)期設(shè)計的課堂活動學(xué)生容易理解教學(xué)內(nèi)容，通過這種方式學(xué)生掌握理論知識的程度達82.6%。學(xué)生對教學(xué)過程感受：90%以上的同學(xué)關(guān)注所選課堂活動是否與能體現(xiàn)理論知識并且結(jié)合學(xué)生的興趣，并應(yīng)能鍛煉學(xué)生，而93%以上的同學(xué)喜歡動動手的課堂活動。學(xué)生對教師的評價：90%以上的學(xué)生任務(wù)本人所組織的課堂活動生動并能吸引你的注意力，能夠與學(xué)生之間進行很好的互動。88.3%的學(xué)生認為本學(xué)期所選課堂活動具有可操作性和實際意義和說服性。

期末學(xué)生評教結(jié)果兩個班級共115人，本課程學(xué)生評教得分為96.7分，此評教結(jié)果也表明該教學(xué)設(shè)計受到學(xué)生的歡迎。5.總結(jié)

具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才一直是社會和企業(yè)迫切需要的對象，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育也應(yīng)順應(yīng)社會的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把體驗式教學(xué)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育之中，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。體驗式教學(xué)不僅能夠使學(xué)生達到對學(xué)生的知識培養(yǎng)的要求，更重要的是對學(xué)生能力培養(yǎng)的目標，包括創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、總結(jié)表達能力等，而這些能力正是社會和企業(yè)需要大學(xué)生具備的基本能力，體驗式教學(xué)中，對學(xué)生綜合素質(zhì)提升的教學(xué)要求可以充分的在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)和鍛煉，并能達到較高的課堂效果和教學(xué)滿意度。

（作者單位：黃淮學(xué)院經(jīng)濟管理系）

基金項目：2015駐馬店市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目（310）。

第五篇：團體沙盤游戲規(guī)則

團體沙盤游戲規(guī)則

1.擺放玩具的順序是由事先的抽簽或猜拳來決定的,盡量保證團體中的每個成員都有做“第一”的機會。

2.每人每次只允許做一件事情，如放一個或一組玩具，挖一條河，或堆一座山等。3.整個制作過程都不允許成員之間說話，以免相互了解意圖，但成員可以與治療者之間有互動。

4.不能將他人或自己已擺上的玩具拿走或放回玩具架，但允許移動自己或他人所擺放的玩具，并算作一次，移動完后在這一輪中就不能再擺任何玩具。5.制作過程中，團體成員可以選擇在某一輪放棄，什么東西都不擺放。

6.整個制作過程最后一輪中的最后一個人在擺完后還可以有一次修飾的機會，對整個作品進行一些調(diào)整，但不能再添加玩具。

制作過程：

觸摸沙子——按規(guī)則進行——咨詢師不能參與——每輪結(jié)束時拍照

討論及共感：

談自己擺放次序和意圖——自己喜歡的不喜歡的是哪些——是否受到影響或影響別人——對他人擺放玩具的感受，或者他人東西及沙具的感受——想想自己的現(xiàn)實生活以及感受和反思——每個人對作品主題命名---一起拆除和清理場面

團體沙游的治療階段

1、各自為政，沖突階段。各擺各的，不顧他人 彼此界限分明

玩具多，雜亂，區(qū)域分割，主題分散 團體成員由陌生感

對別人動自己的沙具由強烈的心理沖突

2、察言觀色階段

沖突-反思-制作步調(diào)減慢

開始謹慎小心，考慮整體布局和別人的感受 每一輪制作的時間延長，成員猶豫的情況增多

3、調(diào)整溝通階段

成員在制作完成后的交流加深，開誠布公的談感受、困惑、期待 爭論激烈卻很舒服

4、協(xié)調(diào)、共感階段

團體成員間出現(xiàn)默契，整個團體達到共感 大家彼此感悟心聲，對彼此擺放比較關(guān)注 作品協(xié)調(diào)性增強，主題更明確，玩具減少。

5、整合階段

整合是少有發(fā)展到最后階段的特點，此時作品主題明確、流暢整合 對于這一階段的作品，成員們珍惜，欣賞，歡樂。

治療師本身的情感處理：

防止自己的情緒投射到沙盤中來

對沙盤介入過多，影響對全體成員的共感 對規(guī)則把握不準，成員感受受到傷害或影響

對團體中某一個體不能接納，期內(nèi)心的排斥感被成員覺察。

可能出現(xiàn)的問題：

團體成員阻抗

對中途退出者去者不追，但要求把理由說清

注意事項：

操作期間不拍照、不討論、不打擾、不說話 討論注意事項 我看到??

我感受到的是?? 啟發(fā)式提問