第一篇：制做沙盤教學設計

《制做沙盤》教學設計

教學目標：

1．能根據(jù)自己的設計畫出平面示意圖；能在沙盤上擺出自己設計方案的各種設施的位置；會制定簡單的活動計劃。

2．能與小組同學有效地進行分工合作；能與其他小組交流評價活動結果，并分析成敗的原因。

3．能用沙盤的形式展示自己設計的方法，說出自己設計時需要考慮的因素。材料準備：

學生課前自由分組，分頭搜集、整理做沙盤的材料；每組準備一分；工具每組一套。

教學重點、難點：

與小組同學有效地進行分工合作；能與其他小組交流評價活動結果，并分析成敗的原因。課時安排：

用2課時。教學過程：

一、做校園沙盤模型 活動目標：

1．會制定簡單的活動計劃。

2．能畫出自己所做設計的平面圖，并能根據(jù)平面圖制作沙盤模型。3．能描述沙盤中各個模型的相對位置。

4．愿意與其他同學分工合作制作沙盤模型；能與其他同學交流自己制作的體會并對沙盤進行公正評價；能用自己的話說出探究活動的各個環(huán)節(jié)和過程。實施過程：

讓學生在課前對所要設計的地方進行實地觀測，畫一張該區(qū)域的布局平面圖，為課上制作沙盤模型做準備。教師指導學生畫平面圖要確定方向、參照物、注意主要建筑物之間的距離，并按一定比例在平面圖中表示出來，同時利用一些材料按一定比例折、粘出校園沙盤中的主要建筑物，并搜集材料為所設計的沙盤內的植物或其他事物做準備。

1．由于在上科學課時已經(jīng)見過沙盤，所以這節(jié)課的主要要向學生展示的是沙盤是如何制作的，并接觸其他領域的沙盤制作。學生對制作其他領域的沙盤有了一個初步的了解之后才能開展下一步的活動：根據(jù)課前畫出的平面圖，選擇材料，合理分工，動手制作沙盤模型。2．制作過程中，學生要通過討論、擺弄模型、標記等活動，自己在沙盤上建造自己設計的各種模型，自己解決各種復雜的布局等問題，并在這一過程中經(jīng)受語言思維等多種鍛煉。此時教師不需干預學生的活動。

3．制作完畢，鼓勵學生開展在各且之間進行對比，看哪一組做的最形象、最準確。形象方面?zhèn)戎厣潮P中一些建筑物比例、形狀、大小等，準確方面?zhèn)戎仄矫鎴D的準確，涉及沙盤中物體間的距離、擺放位置等。通過這一過程，學生會對確定物體的位置、畫地圖等有一個更為明確的認識，并意識到位置確定得不準、地圖畫得不準確、比例不合適、制作不細心等原因都會影響制作的準確性。通過以上的一系列活動，學生一定會有許多的體會和感受，小組間進行交流，一方面鍛煉學生的語言表達能力；另一方面使學生間互相學習，共同提高。也可以讓學生做社區(qū)或村莊的沙盤。拓展知識

沙盤能將兩軍對壘的場景惟妙惟肖地搬進了“中軍帳”。沙盤的家族現(xiàn)在已經(jīng)煥然一新。

傳統(tǒng)沙盤、電子沙盤、激光沙盤等沙盤在現(xiàn)代的戰(zhàn)爭中已大派用場。

第二篇：做沙盤 教學設計

做沙盤

教學設計

教學設計思想：

本課主要是通過讓學生動手做，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、設計能力和創(chuàng)造力，進一步訓練學生描述、認識物體的位置。課本要求學生學習做沙盤模型，但考慮到在實際操作的過程中學生不好掌握，所以設計用橡皮泥代替沙子，這樣老師在課堂上也比較容易控制。

教學目標：

一、科學探究目標

1．能根據(jù)學校中各個建筑物的位置，畫出自己學校的平面圖。2．能在沙盤上擺出自己學校各種設施的位置。3．會制定簡單的活動計劃。

4．根據(jù)自己的計劃或方案，制作出橡皮泥模型。

二、情感態(tài)度與價值觀目標 1．能與同學有效地進行分工合作。

2．能與其他小組評價各組的活動結果，并分析成敗的成因。3．關心校園環(huán)境，愿意設計新校園。

三、科學知識目標

能用橡皮泥模型的形式展示自己設計的校園規(guī)劃圖，能說出自己的設計意圖。教學重點和難點：

1．通過制作校園沙盤模型培養(yǎng)學生的設計制作能力。

2．學生在經(jīng)歷探究活動的同時，體驗確定物體位置的關鍵條件。教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體： 多媒體設備 課時建議： 1課時 課前準備：

1．老師簡單介紹什么是沙盤，是如何制作的。

2．運用《確定位置》的知識畫好校園平面圖或設計新校園平面圖。3．自由組合分好組（4-6人一組）。

4．學生準備材料：橡皮泥、玩具人、玩具樹、泡沫、顏色筆、紙板、剪刀等。5．老師準備材料：一個已做好的橡皮泥模型。教學過程：

（一）導課

1．課件展示介紹傳統(tǒng)沙盤，電子沙盤，激光沙盤。2．模型展示：用橡皮泥做校園模型。

（二）新課教學 ◆活動：做校園沙盤模型 教師講解：

1．用大的硬紙板做底座。在紙板上畫好學校平面圖。用橡皮泥等材料做出立體的樓房等校園建筑物，根據(jù)平面圖擺放好位置。（可以用長方體或正方體的泡沫做樓房，硬紙板做圍墻，小木棍做旗桿等）。2．如果是按照學校的原樣做模型，要注意建筑物的比例。（四年級的學生還不能很精確地計算出比例尺，可以先做一個學校的主要建筑，以此為參照物。再做其他的建筑物。）3．如果是設計新校園，則要注意建筑物的布局是否合理。（如學校大門、教學樓的方向，操場、廁所的位置的設置等。）

學生活動：

1．聽完老師的講解后，小組討論或修改平面圖，制定活動計劃。2．學生分組制作橡皮泥模型。

有的學生可能會比較注意一些細微的地方而忽略了主要的，因此教師要指導學生先做學校的主要建筑。）

3．展示與交流

制作完畢后把各組的作品展示出來，根據(jù)建筑物的比例、形狀、大小、位置是否準確等方面進行評比。如果是設計新校園則說說自己的設計意圖。

作業(yè)：

拓展活動：參加未來校園的設計大賽 板書設計：

第六課

做沙盤

活動：做校園沙盤模型 步驟：

1．制定小組活動計劃 2．學生制作校園沙盤模型 3．展示模型 作業(yè)：

拓展活動：參加未來校園的設計大賽

第三篇：如何制做個人簡歷（最終版）

如何制做個人簡歷——寫給即將走出校園的大學生

劉保良

匆于20111011

簡歷的功能是使招錄人員在篩選一堆相似的文件時，把目光停留在你的簡歷上，正是暮然回首時，你在燈火闌珊處。

求職簡歷，有時，需要自己制做；有時，用人單位在網(wǎng)上已經(jīng)設計好，讓應聘者網(wǎng)上填寫，好比我們在網(wǎng)站上注冊一樣；有時，用人單位用印刷好的范本讓應聘者自行填寫。作為班主任，我就第一種情形談一下個人的看法，即簡歷需要自己制做，在做簡歷時應注意哪些內容，以代替一次主題班會。

簡歷應有個性，不要看別人怎么做就怎么做，別人的只是參考，做好自己的。

一、簡歷的載體形式：

形式應不拘一格，excel、word、ppt都可以，還有人喜歡在電子版中添加超鏈接到聲音、圖片，還有人直接做成了精美的光盤。個人覺得，簡歷的目的就是引起用人單位招錄人員的注意，從而增加進入某單位的機遇（比如進入第二輪復試、面試），既然如此，簡歷不是用來展示你的office水平，那就最好用word或excle吧，簡潔些，把自己最想展示給用人單位的素質突出的體現(xiàn)出來，比加，加下滑線，黑體加粗等；我個人覺得，最好用2003版的word畫表格，現(xiàn)在很多單位都用2003版，而不是2007版，你給人家發(fā)了一個2007版的，人家打不開，直接把你給pass掉了，你發(fā)2003版的，管他電腦裝的是2007還是2003版的office，都能打得開，所以，慎用2007版0ffice。

電子版、紙質版都準備著吧，電子版的在u盤、郵箱中都留一份，保存在郵箱中以防u盤中毒打不開或被刪除了，保存中u盤中的一份是為了上不了網(wǎng)時可以在任何電腦上打開，這樣可備不時之需。用人單位來校了，給紙質的，網(wǎng)上投遞簡歷，那只能是郵件了。

二、如何在簡歷中展示自己：

簡歷中通用的內容應包括但不局限于以下內容：

1、姓名：劉保良

2、出生年月：

3、民族：

4、語言：如果是蒙古族，會說蒙古語，可以加此一項，內容為：蒙古語、漢語 政治面貌：（預備）黨員寫上吧，不是黨員可以回避此項，略去不寫，團員就不要寫了，針對外企，不是（預備）黨員的話一定要突出此項

5、特長：不要寫多，因為一個人的特長之所以叫特長是因為在某一方面比絕大部分人要突出，不可能很多，最多不要超過三項，寫哪些呢，比如手風琴八級、排球、聲樂、（硬、軟笑）書法、舞蹈、中國象棋、演講，EPR（如果有證書的話最好說明），總之可以從體育、文藝、軟件等方面去考慮，單位舉辦晚會，你總得表現(xiàn)一下吧，體育活動也得參加吧，辦公室誰在軟件方面遇到困難了，你應該挺身而出幫助吧。

6、愛好：很多人總是把特長和愛好弄混，這是兩碼事，愛好的不一定是特長，是特長的多數(shù)都是愛好，但也不是百分百。怎么寫呢？比如，閱讀、讀書、讀古書（東周列國志、史記、漢書、后漢書、三國志等），打籃球，攝影，電腦，收藏等。

每個人都有自己的愛好，很多人都有自己的特長，覺得自己不會什么的細想想，總能找出自己的過人之處，會計學院2008級會計6、11班的同學，要自信。

7、大學期間所修骨干專業(yè)課程：五六科即可，不要寫多，比如中、高級財務會計，政府和非盈利組織會計，稅務會計，會計電算化，excel高級應用，納稅籌劃等

8、社會實踐（實習）情況：比如，2010年7-8月在什么單位做什么，最多寫兩項，寫的多了，給人的感覺是整天無所事事、游手好閑，甚至喜歡無事生非，當然，要是想進剛創(chuàng)立的公司，還是可以多寫的，因為他們需要喜歡冒險、喜歡打拼、喜歡不受約束、喜歡創(chuàng)業(yè)的先知者、成熟者。沒有參加過有意義的社會實踐活動的話可以回避此項不寫。

9、應聘崗位：投簡歷是有針對性的，那么多崗位你想應聘哪些崗位？當然，現(xiàn)在很多單位尤其是商業(yè)銀行在招人時一般是不定崗，錄了之后先實習再見習再正式定崗，這就另當別論了。

10、簡歷：某年某月至某年某月，在何單位學習工作，任何職務，證明人是誰，可寫可不寫，這方面有亮點的話還是寫上吧。一般從高中開始寫到現(xiàn)在即可。

11、獲獎情況：寫主要的，不要寫些無關痛癢的，兩三行即可。

12、資格情況：寫重要的，要有針對性，比如，會計從業(yè)、初、中級會計師資格證書，計算機水平、外語水平等。

13、特別事項：這個實在太重要了，太有殺傷力了，特別是對想要證明自己的同學來說，比如，有些同學注冊會計師考試已經(jīng)過了四科了，中級會計職稱早已經(jīng)通過，曾發(fā)表過什么論文，參加過什么學術會議等，如果沒有這方面的事項，可以回避不寫。當然，特別事項，不限于我說的這些內容，它的核心就是你最想把什么給用人單位看。

14、自我評價：我個人覺得，這一項還是加上吧，尤其適合亮點突出但不好拿證書的同學，比如，有的同學特別能吃苦，有的同學組織能力極強，有的同學特別開朗幽默，都可以往里面寫。揚長避短吧，短處適當?shù)脤懸幌拢ū热鐭o關痛癢），長、短都要簡練、一目了然。

當然，這個自我評價還是要結合應聘崗位的工作性質來寫，不能瞎寫。

三、關于模板

簡歷不應當有固定的模板，畢業(yè)生應針對擬進的幾個不同單位準備幾份不同形式的簡歷，比如，高校教師崗位關注的是畢業(yè)論文、科研成果、學術功底、講課能力，那么在簡歷中就針對這些內容來制做；一般企業(yè)會計崗位關注的是應聘者的骨干課程、動手能力、財務軟件操作能力、稅務籌劃能力等；再比如，金融企業(yè)（如銀行、證券、保險、典當、租賃等）關注應聘者班干經(jīng)歷（考慮到銀行關注拉攏攬儲、放貸，證券公司注重營銷人員拉籠開戶，保險公司賣保單，面試時注重家庭背景、個人經(jīng)歷、能力），組織、活動能力等；比如，餐飲企業(yè)注重應聘者的管理能力、交際能力、交際面等。。。同學們在制做簡歷時一定要有針對性，比如，有的同學除了考公務員及事業(yè)單位外，準備考慮進銀行和一般企業(yè)的會計崗位，那就應分別制做簡歷，做為模板。

總之，簡歷應準備可以通用的一份（詳盡，而且應表現(xiàn)出你的長處），然后就是針對用人單位性質，在用人單位來校之前幾天（一般用人單位來之前學校都

會提前通知的）花上十幾分鐘把電子版的略加修改即可。

記得我在畢業(yè)時做了四份簡歷模板，在保存時分別命名為“簡歷（內蒙古財經(jīng)學院）、簡歷（哈學院）、簡歷（哈移動）、簡歷（黑投總公司）”。其中前兩項內容差不多，而后兩份風格、內容迥異。

模板雖然重要，但相比之下，更重要的是多打聯(lián)系一些已經(jīng)在銀行、行政單位、一般企業(yè)工作的學長，以前開班會時我曾組織過幾次這種主題班會，他們都留下了聯(lián)系方式，大家都記下來了，可以多向他們打聽打聽，結合學長的建議再把簡歷做的有競爭力一些。

第四篇：工資制做流程

工資制做管理規(guī)定

為規(guī)范工資制做流程特出臺以下管理規(guī)定：

１、公司行政人事部人事文員，須于每月２５日前打印統(tǒng)一格式的 考勤名單統(tǒng)計表下發(fā)到各店，并通知各店務必于２８日前將下月考勤名單交公司行政人事部。

２、公司行政人事部人事文員，須于每月月底前根據(jù)店內報上的考 勤名單打印出各店下月考勤薄下發(fā)到各店。

３、同時，公司行政人事部人事文員，須于每月月底前將統(tǒng)一格式 的考勤匯總表、本月調動員工考勤匯總表及本月新入職員工考勤匯總表下發(fā)到各店。

４、各店各部門考勤負責人須根據(jù)公司行政人事部下發(fā)的考勤匯總 表匯總上月員工考勤，交部門負責人審核后并簽字確認后與酒水提成上交公司行政人事部。

５、各店如有需申請?zhí)厥鈲徫谎a助的員工也須和考勤匯總表一齊上 交公司行政人事部，行政人事部交總經(jīng)理簽批后方可將所申請的員工補助加入工資中。

６、公司行政人事部人事文員須于每月３日前匯總出上月各店違紀 與獎勵處理明細交行政人事部負責人審閱。

７、行政人事部人事文員須于每月３日前根據(jù)各店所交考勤匯總表 匯總出本月做工資時需請示和協(xié)調的事宜上報行政人事部負責人。８、行政人事部負責人須根據(jù)人事文員所匯報的事宜，于每月３日 召開部門專題會議及時解決工資制做中的困難，并分配和協(xié)調工資制 1

做中的相關工作。

９、行政人事部人事文員，須根據(jù)行政人事部負責人的工作安排于 每月７日前將工資表分部門密封后下發(fā)與各店各部門負責人審核。１０、各店各部門負責人須詳細審核員工工資，詳細校對員工簽合同情況及出勤天數(shù)是否屬實，基本工資及相關補助是否吻合，相關應扣款項是否扣除等。并將所審核出的錯誤用紅筆校正，簽字確認后上交行政人事部。

１１、行政人事部人事文員須核實各店各部門負責人所校正過的錯誤是否屬實，如不屬實者須及時溝通協(xié)調，并將相應的錯誤全部校對。１２、公司行政人事部人事文員，須進一步審核校對各店工資后，于每月１０日前打印出新的工資表，并開出相應的代存金條上交公司副總經(jīng)理審核。

１３、行政人事部人事文員須根據(jù)公司副總經(jīng)理審核校對后的工資表校正原始工資表，并按一式兩份打印出新的工資表準備發(fā)放工資的相關工作。

１４、工資發(fā)放后，公司行政人事部文員須及時匯總出本次工資發(fā)放過程中的存在的問題，并出具補發(fā)工資證明，寫明出錯原因，簽字確認后，交行政人事部負責人及公司副總經(jīng)理簽批后，交計劃財務部出納補發(fā)工資。

１５、工資發(fā)放完畢后，公司行政人事部須抽查各店員工上月電子打掃卡機考勤，如有與各店所報考勤不符者考勤人及部門負責人負全部責任。

１６、工資制做過程中，凡未按規(guī)定或規(guī)定時間上報考勤匯總表、酒水提成及所審核工資表者，行政人事部有權處以相關負責人５０到 １００元罰款。

第五篇：面具的設計與制做說課

初中美術課說課稿（模板）

尊敬的評委老師： 你們好！

今天我說課的內容是的《面具的設計與制作》。我將從以下7個方面來進行說課。我將圍繞著教什么,怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析

本課是人教版初中美術，人民美術出版社出版的美術教材第15冊第12課依據(jù)美術新課標的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領域。認識材料的種類、發(fā)現(xiàn)材質的美感、合理的利用材料了解相關的造型及色彩知識發(fā)揮材質的特點，制作美術作品，了解創(chuàng)作的方法本節(jié)課以面具為切入點，教材中提供了各種材料制作的人臉造型，就是面具。欣賞世界各地的面具，“弘揚祖國優(yōu)秀藝術，尊重世界多元文化”，對此有所認識與提高。這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。并讓學生結合表演活動設計面具，并在活動中展示、體驗、交流面具。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這也是體現(xiàn)了新課標總目標中的觀點。

二、學情分析

依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，初一的學生, 有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等語言，選擇恰當?shù)墓ぞ?、材料，?繪 畫 和 雕 塑 等 形 式，探 索 不 同 的 創(chuàng) 作 方 法，發(fā) 展 具 有 個 性 的 表 現(xiàn) 能 力，傳 遞 自 己 的 思想和情感。造型能力的培養(yǎng)；構成能力的創(chuàng)新；創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)創(chuàng)新力培養(yǎng)的成果展示。這是我們的教學資源在學生方面的體現(xiàn)。

三、教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

知識與技能目標：通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內涵。通過制作面具發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質特征

過程與方法目標：在制作面具的過程中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造與審美能力。

情感態(tài)度、價值觀目標：在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作靈感、藝術感受能力和藝術欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類物質文化遺產和非物質文化遺產，提升品德修養(yǎng)。

四、依據(jù)教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為：

教學重點：讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解

教學難點：設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。教學關鍵：使學生們在掌握制作面具的過程中懂得合作的精神，以及通過面具學習不同國家的文化的差異。

五、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等，面具多個，材料。學生準備：美術教材、收集的圖片、材料和繪畫工具。

六、教學方法

依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養(yǎng)學生們的團結合作能力和組織能力，另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、直觀交流法、啟發(fā)引導法、愉快體驗法、創(chuàng)新表演法體現(xiàn)了“三導教學”的模式：一導主體視覺形象，促進學生形象思維的發(fā)展。二導形式美 特 點 感 受，促進 學 生對形 式 美 感、趣味中心的感受與理解。三 導小組 判 斷 與 評 價，促 進 學 生判斷能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展。詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程

依據(jù)美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。

創(chuàng)設情景 導入新課（5分鐘）

老師：同學們！面具是一種古老的藝術，在世界藝術發(fā)展史上占有重要的地位。早在幾千年前，原始先民就頭戴面具驅鬼降魔，他們相信這些面具會賦予人一種奇特的力量。時到今日，古老的面具藝術正向現(xiàn)代文明走來，走進我們的生活。今天，就讓我們一起去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。首先，在講課之前老師先播放一段視頻，開始播放PPT。

講授新課 教師演示（10分鐘）

1.看完視頻請同學們結合書上的對“面具”的定義談談看完視頻后的感受，然后引出“面具“的定義，接下來通過不同面具的顏色給人的感受也是不同的，然后結合ppt來講，用多

媒

體

課

件

播

放 古

今

中

外

各個時

期，不同民族、地域與國家的面具形式，讓學生了解不同民族的面具材料也是不同，之后進行總結。2.接著不光是中國的面具很好看國外的面具也同樣很有特點，結合剛上課的那個視頻來介紹國外的幾個著名的狂歡節(jié)，最后提問學生中國跟外國的面具有什么特點，得出受文化影響下各個國家的面具都帶有本國的特點。這樣做既可以刺激學生感官，引發(fā)學生思考，又使學生了解了面具的由來與衍變，認識了面具的多元文化和內涵。

3.之后看了這么多的面具想必你們也想自己親自動手做一個了吧。我 將 拿 著 自

己 制 作 的 面 具 創(chuàng) 設 情 境 讓 學生欣賞吸引注意 激發(fā)興趣。設置啟發(fā)性問題，你

想

知

道

老

師

是

怎

樣

做

出

來

的 嗎

？ 層

層

引

導，逐漸深入切入重點 演示并講解面具的制作方法：設計（奇、特、有創(chuàng)意、寓意）展示作業(yè) 評價交流（20分鐘）

1.小 組

分

工

協(xié)

作

討

論

主

題，動手制作：體現(xiàn)學生主體參與、閃現(xiàn)個性、綜合運用知識創(chuàng)造性地解決問題。能調 動學生的積極性，動 腦 動 口 并 動 手。在 此 之間 巡 回 指 導，引 導 學 生 設 計 有 創(chuàng) 意，激 發(fā) 學 生 門 的 興 趣。2.鼓

勵

同

學

們

戴

上

自 己

制

作的面

具，到

講

臺

前

展

示，讓大家欣賞、評價。推 薦 有 創(chuàng) 意 的 作 品 讓 學 生 評 價，同 時 讓 學 生 自 我 介 紹 創(chuàng) 意。

結束語

這節(jié)課我們通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解了面具的文化內涵。通過設計制作面具，發(fā)現(xiàn)面具的造型、色彩、材質特征。在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)不材質，通過設計制作，用面具去裝點我們的生活！

本節(jié)學會了什么？ 體會是什么？你喜歡今天這堂課嗎？ 你會用今天學習的內容去美化生活嗎？

通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。板書設計：面具的設計與制作

一 了解面具的品種

二

各個國家的面具差異以及特點

三

制作面具

四

展示作品

目的是再現(xiàn)過程，突出強調重點。

依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。

藝術學院

美術學（本）畢業(yè)生試講教案

題 目 《面具的設計與制作》

班 級 A1181 姓 名 程呈 學 號 11107010111 指導教師 徐元斌

藝術學院

美術學（本）畢業(yè)生試講教案

題 目 《面具的設計與制作》

班 級 A1181 姓 名 程呈 學 號 11107010111 指導教師 徐元斌

二零一四年十二月

二零一四年十二月