第一篇：讀《簡單教數(shù)學(xué)》有感

讀戴曙光老師的《簡單教數(shù)學(xué)》

前幾天，看了戴曙光老師的《簡單教數(shù)學(xué)》一書。戴曙光 1969年出生，小學(xué)中學(xué)高級教師，特級教師，北京師范大學(xué)廈門海滄附屬學(xué)校校長助理，新世紀小學(xué)數(shù)學(xué)教材建設(shè)特約專家，福建省“送培下鄉(xiāng)”講師團成員，廈門市專家講師團成員。曾應(yīng)邀到北京、安徽、四川、海南等地上示范課和講座。

【讀后的感受】

戴老師在書中用簡明的語言，具體的教學(xué)事例深入淺出地將他一路走來的思索和心聲娓娓道來，戴老師注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，他的教育經(jīng)歷告訴我們：當我們把教育教學(xué)工作作為一項事業(yè)，就會為之奮斗，無怨無悔；當我們把教育教學(xué)工作作為一門科學(xué)，就會不斷的探索，樂此不疲；當我們把教育教學(xué)工作作為一種藝術(shù)，就會追求更加美好的境界，創(chuàng)造出神奇的效果。

戴曙光老師告訴我們，其實，可以把課上得簡單一些。簡單課堂真實，樸實，扎實，實實在在，沒有過多的華麗色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧，沒有過多的刻意追求。簡單課堂看似簡單，卻有內(nèi)涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單?！昂唵巍钡恼n堂顯得更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味，學(xué)生更為喜歡、學(xué)得更為輕松。

在日常工作的真實環(huán)境下，我們要如何教數(shù)學(xué)，如何給學(xué)生減負、給教師減負，讓教師們快樂地教，使學(xué)生們快樂地學(xué)、快樂地成長呢？在教學(xué)過程中，教師是否浪費了很多時間？教師付出的勞動到底有多少價值？課堂上是否要承載得滿滿當當？學(xué)生做的、教師改的作業(yè)發(fā)揮了多大作用？??

【內(nèi)容簡介】

此書是福建省小學(xué)數(shù)學(xué)界被出版社認可、面向全國發(fā)行的個人專著。這本書從“什么是簡單教數(shù)學(xué)”、“如何打造簡單數(shù)學(xué)課堂”、“簡單數(shù)學(xué)課堂賞析”三個方面闡述了簡單教數(shù)學(xué)在理論實踐上的價值和意義。

【內(nèi)容的摘錄】 “什么是簡單教數(shù)學(xué)”

回首20多年的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)歷，上過“失敗課”“表演課”“精彩課”“研討課”“示范課”“名師課”，簡單地說，可概括為“簡單課——復(fù)雜課——簡單課”

我在想：教學(xué)過程中浪費了多少時間？教師付出的勞動到底有多少價值？課堂上是否要承載得滿滿當當？學(xué)生做的、教師改的作業(yè)發(fā)揮了多大作用??我認為要把課上得簡單一些，于是，“教得簡單，學(xué)得輕松”就成為我所追求的理想目標。20多年過去了，我的課堂教學(xué)之路走了一個“輪回”，“簡單”的課堂顯得更加厚重、更有思想、更有學(xué)科味，學(xué)生更為喜歡，學(xué)得更為輕松，體現(xiàn)出簡單之中的不簡單。

如果沒有品嘗過“山珍海味”，就無法嗅到“粗茶淡飯”的香味。做數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，就得把簡單的事情想得更加深入一些、復(fù)雜一些；反之，把研究的成果轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”用在課堂上，就應(yīng)該把復(fù)雜的事情變得簡單一些，使學(xué)生學(xué)得快一些?！叭绾未蛟旌唵螖?shù)學(xué)課堂”

我需要站在教師們?nèi)粘９ぷ鞯恼鎸嵀h(huán)境下思考如何教數(shù)學(xué)，研究如何給學(xué)生減負、給教師減負，讓教師們快樂地教，使學(xué)生們快樂地學(xué)、快樂地成長。

讓學(xué)生快樂的秘籍：首先，要想辦法讓學(xué)生喜歡你；其次，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)本身的魅力，從而喜歡數(shù)學(xué)；其三，努力把復(fù)雜的知識變簡單，把高深的數(shù)理變簡單，把枯燥的知識變有趣，讓學(xué)生學(xué)得快樂。

智慧學(xué)。在課堂上，例題出示后，也讓學(xué)生先嘗試，然后收集學(xué)生的不同想法和做法進行小組討論，各小組發(fā)表各自的看法。老師的任務(wù)變得簡單，只要做出回應(yīng)和評價就行了。但是評價的內(nèi)容不只是學(xué)生做的對不對，更為重要的是學(xué)生的做法好不好、為什么好。智慧學(xué)的“秘籍”：首先，鼓勵學(xué)生自己學(xué)；其次，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；其三，引導(dǎo)學(xué)生有方法的學(xué)習(xí)。

“放權(quán)”給學(xué)生。蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果茨基德爾一句話讓我豁然開朗：兒童能夠獨立達成的水準與經(jīng)過教師和伙伴的幫助能夠達成的水準之間的落差，叫作“最近發(fā)展區(qū)”。兒童能夠獨立達成的水準應(yīng)該是現(xiàn)在發(fā)展區(qū)。根據(jù)這句話，可以把學(xué)生的發(fā)展區(qū)細分為三個層面：一是學(xué)生能夠獨立完成的智力任務(wù)，二是通過學(xué)生之間的互助能完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，三是學(xué)生獨立或合作無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么，學(xué)生能獨立完成的，為什么不讓他們自己完成呢？學(xué)生能合作完成的，為什么不讓他們合作完成呢？教師唯一要做的是教學(xué)生獨立或合作完不成的任務(wù)。如果學(xué)生能獨立完成80%的任務(wù)，那么，教師的教只承擔(dān)20%的任務(wù)就可以了。

主體性原則。要確立學(xué)生的主體地位，就必須給學(xué)生解開束縛在他們身上的那根無形的“繩”，充分相信他們的主動性與創(chuàng)造性，做到“有所不為”。這樣，教師也可以從中解放出來，從而“有所為”。

簡約性原則。要從量上減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，就要做到作業(yè)前置，爭取在課內(nèi)完成老師布置的課外作業(yè)。作業(yè)前置的一個現(xiàn)實問題是如何縮短新授課時間，以節(jié)約出更多的時間讓學(xué)生完成作業(yè)。要做到這一點，就必須思考：哪些環(huán)節(jié)是重復(fù)的，可以不要；哪些知識是學(xué)生自己能掌握的，可以不教；哪些講解或者提問是啰嗦的，可以不要，哪些活動是

無效的，可以不要。課堂教學(xué)要聚焦教學(xué)重點與難點，深入內(nèi)容的核心切忌眉毛胡子一把抓。要體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的簡約性，從內(nèi)容的整合、教學(xué)過程與環(huán)節(jié)的簡約、教學(xué)方法的優(yōu)化以及數(shù)學(xué)知識的歸類壓縮，使教師的教學(xué)簡單有效，使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松快樂。

成長規(guī)律。不要把犯錯的孩子看成壞人，因為人往往是在犯錯誤中成長與成熟起來的。人一旦有了學(xué)習(xí)的興趣與愿望，進步的潛力則是巨大的。數(shù)學(xué)教育應(yīng)遵循人的成長規(guī)律，切忌急于求成。要回歸自然，回歸常態(tài)，學(xué)會等待，寓教育于學(xué)習(xí)和生活的點點滴滴之中，用我們的教育智慧點亮孩子迷惘的雙眼。

教學(xué)目標準而實際?！敖淌裁础迸c“怎么教”哪個更重要？“教什么”具體而言是指教學(xué)目標的制定。教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標如果定偏了，直接影響“怎么教”，關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。從這個意義上說，“教什么”比“怎么教”更重要。

教學(xué)環(huán)節(jié)“少”而實效。我的三環(huán)節(jié)：一是導(dǎo)入，二是探究或講解，三是練習(xí)。在三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，導(dǎo)入做到“快”而“趣”，探究做到“慢”而“透”，練習(xí)做到“精”而“活”。在時間安排上，導(dǎo)入一般不超過3分鐘，探究一般不超過15分鐘，其他時間都用在練習(xí)和作業(yè)上，前10分鐘邊講邊練，后10分鐘獨立作業(yè)，練習(xí)的題型和形式?jīng)Q定了練習(xí)的質(zhì)量。

教學(xué)媒體“簡”而實用。教學(xué)環(huán)節(jié)歸納起來有三個 ：導(dǎo)入、探究、練習(xí)。導(dǎo)入“快”而“趣”。課堂導(dǎo)入要做到“快”，就是給探究核心內(nèi)容留出更寶貴的時間，使新知的學(xué)習(xí)更“透”一些；導(dǎo)入做到“趣”，就是讓學(xué)生對新知產(chǎn)生好奇心和價值追求，增強學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，從而提高學(xué)習(xí)的效率。探究“慢”而“快”。練習(xí)“精”而“活”。練習(xí)與作業(yè)的設(shè)計要在“量”上做加法與減法，減少課外的、重復(fù)的、機械的、書面的作業(yè)，增加閱讀的、實踐的作業(yè)及課內(nèi)作業(yè)。在質(zhì)上做乘法，內(nèi)容上突出針對性、層次性，做到“精”而“活”；在形式上突出多樣性、變通性，一題多練，一題多變。

提高課堂教學(xué)的實效性：

1、落實課內(nèi)作業(yè)。一堂課如果沒有10分鐘以上的獨立作業(yè)時間，無論你的課有多精彩，這堂課的教學(xué)質(zhì)量都是令人懷疑的。有效的方法是把作業(yè)安排在課內(nèi)完成，課內(nèi)作業(yè)是在規(guī)定時間、規(guī)定題量、同樣的環(huán)境下完成的，每個學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量是真實可靠的。學(xué)生在規(guī)定的時間里做一定量的作業(yè)，教師就可以在這一段時間里對學(xué)困生做個別輔導(dǎo)，批改學(xué)優(yōu)生提前做完的作業(yè)，從而全面掌握每一個學(xué)生當堂課的知識掌握情況。

2、落實課內(nèi)批改。

3、落實課內(nèi)輔導(dǎo)

怎樣教才算簡單。做一個好老師不容易，從宏觀上分析，必須具備兩種知識：一是學(xué)科知識——對數(shù)學(xué)的理解，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。二是教學(xué)方法的知識。教學(xué)的對象是人，是活生生的還處在幼稚階段的兒童，因此，教學(xué)需要方法：

1、把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，2、把知識

串起來

3、發(fā)揮自己的優(yōu)勢

4、備單元教材

5、備課時教材

6、改造教材。

我們必須清醒的認識到，教材無論怎么編，都無法顧及所有的學(xué)校、學(xué)生和教師。適合城市學(xué)生使用的，不一定適合農(nóng)村學(xué)生；適合北方學(xué)生使用的，可能不太適合南方學(xué)生；適合優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)的，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能不太適合；這位老師用起來順手的，另一位老師用起來可能會有困難。因此，不能完全依賴教材，而應(yīng)該根據(jù)教師的特點和學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的使用教材，使教學(xué)的材料更加貼近學(xué)生的實際，使教學(xué)方法更加科學(xué)、合理，這就是教師要做的工作。

無論教師怎么重組教材、改造教材，都必須尊重教材，不能“舍近求遠”、“漫無目的”?；蛘呖梢赃@么說，同樣的內(nèi)容，同樣的落腳點，可以有不同的演繹。聰明的教師不會去推翻教材，而是在原有的教材編排內(nèi)容的基礎(chǔ)上修改，讓例題與習(xí)題價值最大化。

讓例題教學(xué)更適合學(xué)生。例題是學(xué)習(xí)新知的重要載體，例題教學(xué)是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，例題教學(xué)成功與否決定了整個課堂的質(zhì)量。讓例題更加貼近學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的實際、貼近教學(xué)的目標，是教師課前準備時要重點考慮的問題。學(xué)習(xí)材料的藝術(shù)包裝。教學(xué)方法的“深加工”

讓習(xí)題練得更為有效。有效的課堂練習(xí)不僅是學(xué)生減負的重要途徑，更是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的重要前提。在設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，要著眼于那節(jié)課的教學(xué)目標，充分解讀和挖掘教材的設(shè)計意圖與豐富內(nèi)涵，然后在用足教材的基礎(chǔ)上融入自己的思考，這樣才能設(shè)計出融合操作性、開放性、生活性、實踐性于一體的富有智慧的練習(xí)，從而服務(wù)于有效的課堂，服務(wù)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

為了學(xué)生更好的成長。如果把學(xué)生看成是一竅不通的人，那么你就要做100%的事情；如果你認同學(xué)生有能力學(xué)會60%的知識，那么你就可以減少60%的負擔(dān)，去做40%的事情；如果你認同學(xué)生有能力學(xué)會80%的知識，那么你就只要做20%的工作；如果你認為學(xué)生能學(xué)會100%的知識，那么你什么事情都不用做。

常問學(xué)生三個問題。備課時了解學(xué)生非常重要。了解學(xué)生，能準確的把握教學(xué)的起點；了解學(xué)生，能準確的定位教學(xué)的難點；了解學(xué)生，能提供學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)材料；了解學(xué)生，能科學(xué)的利用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。總之，只有了解學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)效率。課前備課時，主要思考以下三個問題：學(xué)生已知什么？學(xué)生會怎么想？學(xué)生有什么困難？

第二篇：讀《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

讀《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

碧蓮鎮(zhèn)中心小學(xué) 徐仙樂

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的推進，“新課標”、“新課程理念”等一系列的名詞被追為時尚，與之有關(guān)的書籍也像雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。在這些書籍中我最喜歡李烈老師編著的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》，它讓我深知要當好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要刻苦研究與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識，掌握一定的教學(xué)方法，更要研究如何調(diào)動孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性，要研究如何真誠地愛孩子，努力為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。通過對這本書的閱讀，讓我找到了新時代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)符合的要求。

一、教育要以人為本，符合時代的要求

如今素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，教師要順利而又高效地完成教學(xué)任務(wù)，勢必要以“愛”為教育的核心。教師只有充滿對學(xué)生、對學(xué)科、對事業(yè)的愛，才會努力提高自己，使自己符合時代的要求，給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿愛意的寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能高標準地去“教會”學(xué)生。在課堂教學(xué)中應(yīng)承認學(xué)生有出錯的“權(quán)利”,對于回答失敗的學(xué)生，應(yīng)給予彌補的機會，努力使每個學(xué)生都有獲成功的機會。在課堂教學(xué)活動中，教師不“居高臨下”,尊重學(xué)生的各種想法，認真聽取學(xué)生的各種意見，積極與學(xué)生互動交流，鼓勵學(xué)生積極思維，賞識學(xué)生的一點點進步，有時學(xué)生精彩的發(fā)言恰恰是問題的根源。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要從自身找原因，采取“內(nèi)歸因”的做法，而不是去指責(zé)、埋怨學(xué)生。教師應(yīng)注重自己的教學(xué)藝術(shù)和言行，努力靠自己的人格魅力來獲取學(xué)生的信任。這正是新時代的教師應(yīng)遵循的以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)原則，尊重、關(guān)心、理解與信任每一位學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生發(fā)展的一切。這是時代的要求，是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，是新課程改革的要求。

二、教學(xué)要“以愛育愛”,努力激發(fā)學(xué)生積極向上的情感

“以愛育愛”是本書闡述的中心之一。教師只有對人生、對事業(yè)、對學(xué)生愛得真誠、愛得執(zhí)著、愛得深刻，才能在教育教學(xué)活動中，通過行為的感染、情感的遷移，喚起學(xué)生的共鳴。教師以自己愛的情感培育學(xué)生愛心的途徑，即稱之為以“愛”育“愛”.書中列舉的 “第一印象不可忽視”、“人人說‘我行’”、“人人來‘表現(xiàn)’”、“‘出錯’是‘權(quán)利’”、“站到學(xué)生中來”、“親師才能信道”、“數(shù)子不如獎子”……都是以“愛”育“愛”的一系列理論和具體做法。在這種“愛”的教育方式下，作為新時代的教師必須擺脫“目中無人”的教學(xué)方式，把課堂教學(xué)看作是生命交流的過程，用滿腔的熱情去尊重、理解、支持和熱愛每一位學(xué)生。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪學(xué)生的思維，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力，而且能鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)去面對自己的人生，真正體現(xiàn)自己的生命價值。同時這種美好的情感體驗和育人工作相結(jié)合，可以使教師更深刻地感悟到工作的價值、生命的意義，感受到教師工作的高尚。從而更愛自己的工作，并會以更大的熱情獻身于自己從事的事業(yè)。

三、立足新課標，能科學(xué)的運用教學(xué)方法

“以會教會”是本書闡述的另一個中心。新時代的教師要出色完成自己的神圣使命，勢必要努力提高自身的教師素質(zhì)，尤其要提高教師的教育教學(xué)的能力。以自身的“會”教會學(xué)生的“會”,這就是“以會教會”.新世紀對學(xué)生的“會”的要求更高了，教師“會”的內(nèi)涵自然也就更豐富了。新課標要求教師不但要有一顆愛心，而且要有一定的文化知識，要有專研、發(fā)掘教材的能力，要能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。例如每節(jié)課的前三分鐘教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)內(nèi)環(huán)境，激發(fā)“生長點”,即積極做好知識準備工作，激活舊知識，根據(jù)新舊知識的連接點，把握新知識的生長點。對于較難理解的新知，應(yīng)選好“突破口”,聯(lián)系生活，化解難點。在學(xué)習(xí)新知的過程中主張低起點，高終點的原則，深挖數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建“淺出”的教學(xué)過程。重視解題策略，尋找最佳方案。讓孩子們總結(jié)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，教師只是一個參與者、組織者、引導(dǎo)者。

四、能從實踐中探尋合理的教法

理論總是來自于實踐，而又必將回到實踐中去。新時代的教師要擅于從實踐中去探尋合理的、適應(yīng)所教學(xué)生的教法。比如，對學(xué)生作業(yè)本的使用，可要求學(xué)生寫上“日期”、“作業(yè)出處”,劃上邊線，左邊寫題號，右邊寫題，要求有寫算式草稿的地方，不準單用草稿紙。這樣能大大降低計算的錯誤率，還可培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。無以規(guī)矩，不成方圓。對學(xué)生嚴格要求是教師對事業(yè)的負責(zé)、對孩子成長的負責(zé)，是一種愛的表現(xiàn)。又如，任何一個知識點都是具體的，知識點之間又常常是有聯(lián)系的，通常稱為“知識鏈”.對于知識點和知識鏈，教師可以有意識地進行縱向梳理和橫向溝通進行引導(dǎo)，使所學(xué)的知識縱橫交錯形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅有利于知識的理解記憶，而且有利于知識的提取和應(yīng)用，更有利于使學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)，最終形成一種學(xué)習(xí)的能力。再比如，作為數(shù)學(xué)老師，在課堂上，除了掌握生動、親切的有聲語言，還可以適度地運用無聲語言。這是因為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的思維，而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無聲的氛圍。為孩子們創(chuàng)造一個無聲的、深刻的思考空間，教師應(yīng)做到（1）話不能太多。（2）時間要給夠。（3）減少無意識的干擾。（4）教給學(xué)生一些思考的方法。如果課上能營造這樣一種氛圍，相信我們的數(shù)學(xué)課堂就會呈現(xiàn)一種有動有靜的美，一種無聲勝有聲的美。由實踐中找到的理論是有根據(jù)的，是站的住腳的，是不同于空中樓閣的哲理論述，是新時代的教師可以模仿，可以參照的可靠依據(jù)。

五、相信學(xué)生，正確運用評

作為一名數(shù)學(xué)教師，首先應(yīng)該想到自己是教師，其次才是數(shù)學(xué)教師。教師的職責(zé)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀的公民，在小學(xué)階段要為孩子終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，而不僅僅是要他們學(xué)好數(shù)學(xué)。事實上，學(xué)校里往往會看到語文、數(shù)學(xué)、英語不相上下的孩子居多，而有偏科懸殊的孩子居少。所以孩子的廣泛愛好，有助于其智力的發(fā)展，有助于學(xué)科學(xué)習(xí)，自然也有助于數(shù)學(xué)成績的提高。因此，教師首先要相信每個孩子在不同層次上都會有發(fā)展，在不同方面都會有各自的才能，在孩子成長中教師也應(yīng)該幫助他充滿信心，相信“天生我才必有用”.努力創(chuàng)造條件，讓不同的孩子充分發(fā)揮自己的長處，體驗不同的成功。這就要求教師在平時的教學(xué)中，必須做到正確的評價每一位學(xué)生。教師的評價要能讓學(xué)生找到自己的進步和不足，要使學(xué)生感受到老師的關(guān)注、老師的愛，要讓學(xué)生看到希望，從而產(chǎn)生動力。對于學(xué)困生要給予適時的“不錯，有進步！”;有的孩子解題方法新穎，就批上：“你的想法很獨特，看來你是個愛動腦筋的好孩子。”對于錯誤較多的同學(xué)也別忘了寫一句：“最近怎么了，為什么錯誤比較多，應(yīng)該找一找原因，也可以找一找老師?！边@種適時適度的評價既能讓學(xué)生保持“可持續(xù)性發(fā)展”的勢頭，又能讓學(xué)生從中感受到老師的情。

可見，新時代教師的責(zé)任不僅僅是傳授給學(xué)生所學(xué)的知識，還應(yīng)該時時刻刻以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度、一點一滴的所作所為去影響學(xué)生。利用現(xiàn)代教育思想、教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法，去教育我們的下一代，使他們愛學(xué)習(xí)、愛生活，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膶砣^斗、去奉獻。當教師認識到這些必備的要求，并付諸于行動時，一定會得到一種滿足感，會讓自己看到人生的價值，進而升華為對事業(yè)、對人生更執(zhí)著的愛和追求，這正是教師為之奮斗的目標。

第三篇：讀《我這樣教數(shù)學(xué)》有感 20170920

《我這樣教數(shù)學(xué)—華應(yīng)龍課堂實錄》讀后感

遂寧綠然國際學(xué)校小學(xué)部 楊曉凌 拜讀了華老師的這本書給我的感觸頗多： 感悟之一: 華老師的課

1、設(shè)計新穎——堅持“課前慎思”

首先,從課題的名字來說就讓人耳目一新，“出租車上的數(shù)學(xué)問題”、“神奇的莫比烏斯帶”、“孫子定理”等給學(xué)生的好奇心求知欲產(chǎn)生了探究、探索的想象空間，具有很強的張力。使學(xué)生對華老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維定勢，創(chuàng)出他自己的教學(xué)新路感到新穎。

其次，即使是我們熟悉的課題“角的度量”、“圓的認識”、“長方體的認識”、“百分數(shù)的認識”等也上得別有一番洞天，這無疑依賴于華老師潛心的課前慎思。有專家說“他把思考作為一種生活方式”，的確如此，為什么其他教師“怎么沒想到”這樣教？因為我們很多教師都是為了完成教學(xué)任務(wù)而教，而華老師卻是認為“教首先是因為需要教”。當你所教的內(nèi)容學(xué)生認為是一種需要的話，學(xué)生內(nèi)心的主動探究的意識就會被激發(fā)出來，自動自發(fā)地去尋找解決問題的方法，課自然就吸引學(xué)生，效果也會更佳的。華老師就是在每一節(jié)課之前都經(jīng)過了認真地思考，“要設(shè)計一節(jié)課，就要去琢磨它，思考它，以往的課存在什么問題”、“只有找準問題，才能做正確的事”。華老師就是這樣不斷地思考下，才會有所得。請問：我們課前能做到這些嗎？

去年在上“畫三角形高”的教學(xué)實踐中，我使用“一重、二過、三畫線”的方法，基礎(chǔ)好的孩子很快就能掌握。但學(xué)生沒有知識的形成過程，沒有真實的成長經(jīng)歷，只是機械的接受，知識就很容易僵化，也就很難消化。“東變西變，不如多做實驗”；“紙上得來終覺淺終覺淺，絕知此事要躬行（陸游）”，所以，在另一班的新授中，我采用“擊趣，探究，合學(xué)，一悟”模式，讓單一的線變成三維的體，讓三角形站起來自己說話，自己比高矮！充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教學(xué)效果很好，在各次測試中無一例錯誤，弱差生都能夠成小老師去輔導(dǎo)暫時有困難的同學(xué)?？梢?，課前慎思很重要！

2、研究學(xué)生——堅持“以人為本”

研究我們教育的對象：學(xué)生是非常重要的事情。“把握學(xué)科本質(zhì)與研究學(xué)生是數(shù)學(xué)教育永恒的課題”。如果將美好的設(shè)計在課堂上巧妙地呈現(xiàn)出來，這就需要我們時刻牢記“以人為本”，我們的教學(xué)目標指向——適應(yīng)并促進學(xué)生的發(fā)展，只有這樣我們的教學(xué)才是理想的教學(xué)。華老師認為：“教師之所以能左右逢源地從容駕馭課堂，正是因為對教材的正確把握，更多的是對學(xué)生的尊重和理解”、“我們的教學(xué)就應(yīng)在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上，走進學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，有效地促進學(xué)生的發(fā)展”。

3、教學(xué)藝術(shù)——堅持“至真至愛”

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的真諦是創(chuàng)新。華老師總是給我們以無窮的回味。什么是好課——好課就是“能夠深深的吸引學(xué)生，這就是好課的核心標準。”華老師說“世界上的事物總是意想不到地存在著微妙的聯(lián)系，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)那份聯(lián)系是件不容易的事”。我們老師要有“黑暗給了我黑色的眼睛/我卻用它來尋找光明（顧城）”不能只是抱怨，只是哀怨，要探索、要發(fā)現(xiàn)！“只有當你深愛著這片大地，真愛著生活、摯愛著數(shù)學(xué)，你才會多情善感——登山則情滿于山，觀海則意溢于海，才能看到更多的生活中的美麗，才能看到感動我們的數(shù)學(xué)（華應(yīng)龍）”“生活中不是缺乏美而是缺少發(fā)現(xiàn)（羅丹）”這樣我們才有“山高人為峰（林則徐）”氣勢，“一覽眾山小（杜甫）”的眼界。華老師“對數(shù)學(xué)操作活動別出心裁的設(shè)計與指導(dǎo)，對學(xué)生思維的有層次的開發(fā)，對探究體驗數(shù)學(xué)的本質(zhì)、方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的把握，對數(shù)學(xué)史料的靈活駕馭，以及在教學(xué)中巧妙滲透情感、價值觀的做法，帶給我們許許多多的思考”。是啊，我們好不容易從“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路（一往情深的向往）”守得住誘惑，耐得住寂寞的追求之路；來到了“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴（無怨無悔的堅守）?！辈桓某跣?，繼續(xù)攀登的第二境還不行，我們要：會飛的飛起來，能學(xué)的飛得更高，到達“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處（峰回路轉(zhuǎn)的頓悟、柳暗花明的境界提升）”的無限風(fēng)光在險峰的第三境界” 感悟之二 領(lǐng)悟其精神——創(chuàng)新，愛心

雖說“教無定法”，但也必須得法。三千年前古希臘生物學(xué)家、散文家普多塔戈告訴我們：“頭腦不是一個要被塞滿的容器，而是一個需被點燃的火把?！闭n堂教學(xué)我們不要“灌水”，而要“點火”。所以要讓孩子們學(xué)得有很趣，就要讓我們老師去點燃那個渴望之火求知之火！興趣是最好的老師（愛因斯坦），所以，激趣很重要，抓住錯題資源很關(guān)鍵。華老師在“角的度量”一課中，通過不同傾斜度的滑梯使學(xué)生哈哈哈大笑，達到了很好的激趣效果。學(xué)生按照測量長度的方式去測量，在投影儀展示后，有學(xué)生小聲嘲笑，老師搖頭制止，示意聽該生解說——很好抓著了錯題資源。然后是：摸著學(xué)生的頭，微笑著說，還沒學(xué)，不會很正常，但敢于嘗試，值得表揚，我提議大家為了這樣的嘗試精神鼓掌——滿滿的情，滿滿的愛。華老師利用錯題資源，將錯題資源中的“從0開始”巧妙的轉(zhuǎn)化到：以前我們量長度的時候，就是這樣從‘0’開始的。這一點你做的非常棒！要量角的大小，他已經(jīng)想到了用角來比，真不簡單！這個思路是正確的！我提議大家再次鼓掌?。ㄕ麄€過程都體現(xiàn)了華老師的愛心，對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生是鼓勵加利用，鼓勵其大膽的探索，利用其從“0”開始的思路）然后引導(dǎo)在量角器上我們能找到角嗎？通過學(xué)生探究揭示本質(zhì)——用量角器上的角去與我們已知的角重合！而我們往往是讓學(xué)生去探索，然后固化的東西給學(xué)生“點對點，線對邊，0在內(nèi)圈讀內(nèi)圈，0在外圈讀外”，相比之下教導(dǎo)的學(xué)生缺少靈動，缺少靈性和缺少靈感，顯得很機械，被動，缺乏創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。很多時候可能都是在“重復(fù)昨天的故事”，而華老師的課每一次到達都是為了更好的出發(fā)，每一次出發(fā)都是新的到達。

但我們“不要迷戀哥，哥只是一個傳說”，不要迷戀華老師，華老師有點遙遠了，他的方法不可能是放之四海而皆準的靈丹妙藥！在我們的綠然國際學(xué)校就有很多名師——肖哥課堂的靈動，勇勇的諄諄善誘，老楊我的幽默，蘭蘭的凌駕于知識之巔，龍龍的舍我其誰的霸氣等等各有特色各有千秋；但“他山之石可以攻玉”，將思考作為自己的生活。將數(shù)學(xué)中抽象的知識具體化，復(fù)雜的簡單化，雜亂的程序化，漂浮的固化，只有“刪繁就簡”，才能“領(lǐng)異標新”；愛在心，俯下身，敞開懷，擁抱孩子的未來——這也是我們綠然教師格言：“愛學(xué)校做主人，愛崗位做能人，愛學(xué)生做親人”。

感悟之三：我們到底要給學(xué)生什么？——德行天下

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”愛是教師最美麗的語言。“靜靜的夜，走過你的窗前，看見你的身影，滿心的感動，滿心的痛楚，親愛的老師，你——辛苦了！”辛苦，清貧是老師的常態(tài)！愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏，愛得痛徹心扉！“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”（林崇德教授）

我們老師就是那個“捧著一顆心來，不帶半根草去”那個孺子牛，那個辛勤的園丁，那根蠟燭┉┉！我們老師就是：少則得，多則惑。不自見（表現(xiàn)或者顯擺），故明（德行更加顯明）；不自是（自以為是），故彰（反而是非彰明）；不自伐（夸耀），故有功（反而得有功勞）；不自矜（矜持），故長（反而才能顯示長處），德高為師，身在為范（老子）。

高峰挺拔，高原巍峨！讀萬卷書，不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路，名師引路不如自己去悟！教師不是簡單的傳授技能，而是要德行天下，桃李不言下自成蹊！幾十年后，留在孩子們美好心靈里的只有老師的高尚的品德！而不是解某個題某個公式┉┉，那些都長成了孩子們的血與肉，靈與魂！

感悟之四——教育的缺陷

每一片葉子都曾棲息過夢想，每一本好書都散發(fā)著光明和力量，閱讀滋養(yǎng)想象，自由放飛成長！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給老師送了這么好的書！人說：與高尚的人交談，就是在讀一本好書，讀一本好書，同樣是與高尚的人交談！老師對教育就像戀人——表白“山無棱，天地合，乃敢與君絕”；開心——春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花；傷心——問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流；見帥哥——陌上人入玉，公子世無雙；見美女——北方有佳人，絕世而獨立；見渣男——遇人不淑，識人不善；失戀——人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇；結(jié)婚——春宵一刻值千金，花有清香月有陰——這就是讀書的好處，當然讀書不僅僅只是這點好處，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。

可當前的學(xué)校里，個別玻璃心的學(xué)生，個別理所當然的家長，白癡般的學(xué)者，轉(zhuǎn)撿軟柿子捏的媒體，毀三觀的社會環(huán)境，造就了誰也不滿意的教育環(huán)境，老師難當，難當老師！很多時候我們都在反思為啥科學(xué)“知識”不嫁給“游戲”。很遺憾，華老師在這本書里也未談及組織教學(xué)，特別是輔差這方面的東西！不是都知道教育重于教學(xué)嗎？我們期待大師們對“教育”方面的奇思妙想，靈丹妙藥！感悟之五——時間都去哪兒了？

《盼望》 一個海員說/他最喜歡的是起錨所激起的/那一片潔白的浪花┉┉/一個海員說/最使他高興的是拋錨所發(fā)出的/那一陣鐵鏈的喧嘩┉┉//一個盼望出發(fā)/一個盼望到達。我們每一位老師時刻都在盼望著“出發(fā)，到達”，作著艄公，渡著靈魂！鐵打的學(xué)校流水的學(xué)生，我們依然守著那艘自橫舟。復(fù)雜看世界，簡單看人心，人低成佛，水低成海！老師的思路打開了，學(xué)生的思路才能打開！工作要精細，事情要精確，問題要精準?？伞懊慨斘医?jīng)過你的窗前，那模糊的燈光，模糊了你的眼睛，你孤獨的背影┉┉讓我痛徹心扉”！比雞起得早比狗睡得晚的我們重復(fù)著昨天的故事，我們的時間都到哪兒去了？——開會開會開會，開會的時候，還沒完沒了！就像我現(xiàn)在一樣！兵馬未動，糧草先行！可到了現(xiàn)在我們教室里沒有網(wǎng)絡(luò)，電腦經(jīng)常出問題，還沒有展示臺！那我們怎么能更好地利用學(xué)生的錯題資源啊！工欲善其事必先利其器啊（孔子）！

親愛的華老師，你上課的時候會去管教那些玻璃心的孩子?你會去收拾調(diào)皮搗蛋的學(xué)生？你會為無休無此的會議煩惱嗎？你會為莫名其妙的檢查憤慨嗎？！

其實，少些感慨，多些實在，實干興邦，繆談?wù)`國！

還是再借艾青的詩作為我的結(jié)束語吧——為什么我的眼里常含淚水? /因為我對這土地愛得深沉/ “綠然”我們愛您，所以，我們“唯一必爭，逢冠必奪，見優(yōu)必取，只掙第一”！

第四篇：讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感600字

讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感600字

陳瑛

讀了《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，深深地被邱學(xué)華老師折服。他不斷進取的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，值得我學(xué)習(xí)。讀了這本書后，覺得有很強的操作性和可行性，令我收獲良多。

這本書分數(shù)學(xué)教育觀、口算教學(xué)、筆算教學(xué)、珠算教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計與批改、小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動、小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)史等十三講來全面介紹如何在小學(xué)進行數(shù)學(xué)教學(xué)。細細品讀，我總能從書中感悟到許多，學(xué)到許多……

這本書全面、精湛、創(chuàng)新地涵蓋了整個小學(xué)數(shù)學(xué)的各個方面：培養(yǎng)興趣、狠抓兩個基本、體現(xiàn)三個為主、做到四個當堂、應(yīng)用五步教學(xué)法、實施六段式結(jié)構(gòu)。做到了理論與現(xiàn)在的新版教材相結(jié)合。

數(shù)學(xué)來源于生活，但不等于生活問題就是數(shù)學(xué)問題，也不等于數(shù)學(xué)問題都是生活問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析和研究周圍的世界，把生活和實際中的問題抽象概括成數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)符號去思考。

課堂上除了要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師的指導(dǎo)也是不能忽視的。必須挑選教材的重點、難點內(nèi)容和要在解決問題的關(guān)鍵處進行討論。學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師再根據(jù)學(xué)生的問題有針對性地講解，這時能夠做到講在要害處，講在刀口上。這樣不僅可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，還能得到足夠好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中應(yīng)該把各種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化組合起來，一切從學(xué)習(xí)效果出發(fā)，哪個有效就用哪個。我們在教學(xué)中，應(yīng)該重視模仿記憶。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程……掌握了知識的來源過程，才能進一步提高數(shù)學(xué)思想，靈活運用結(jié)果，才能鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。真正地提高課堂的實效。

細讀了《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》后，我明白，設(shè)計好一堂好課首先要有正確的理念，不斷鉆研，不斷琢磨，把理論知識與教學(xué)實際相結(jié)合，提高自己的教學(xué)水平。

第五篇：讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感優(yōu)秀

讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感優(yōu)秀范文兩篇

當閱讀了一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編為大家收集的讀《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感優(yōu)秀范文兩篇，歡迎閱讀與收藏。

讀了《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，深深地被邱學(xué)華老師折服。他不斷進取的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神，值得我學(xué)習(xí)。讀了這本書后，覺得有很強的操作性和可行性，令我收獲良多。

這本書分數(shù)學(xué)教育觀、口算教學(xué)、筆算教學(xué)、珠算教學(xué)、幾何初步知識教學(xué)、應(yīng)用題教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計與批改、小學(xué)數(shù)學(xué)課外活動、小學(xué)數(shù)學(xué)教育評價、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)史等十三講來全面介紹如何在小學(xué)進行數(shù)學(xué)教學(xué)。細細品讀，我總能從書中感悟到許多，學(xué)到許多……

這本書全面、精湛、創(chuàng)新地涵蓋了整個小學(xué)數(shù)學(xué)的各個方面：培養(yǎng)興趣、狠抓兩個基本、體現(xiàn)三個為主、做到四個當堂、應(yīng)用五步教學(xué)法、實施六段式結(jié)構(gòu)。做到了理論與現(xiàn)在的新版教材相結(jié)合。

數(shù)學(xué)來源于生活，但不等于生活問題就是數(shù)學(xué)問題，也不等于數(shù)學(xué)問題都是生活問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析和研究周圍的世界，把生活和實際中的問題抽象概括成數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)符號去思考。

課堂上除了要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，教師的指導(dǎo)也是不能忽視的。必須挑選教材的重點、難點內(nèi)容和要在解決問題的關(guān)鍵處進行討論。學(xué)生嘗試練習(xí)后，教師再根據(jù)學(xué)生的問題有針對性地講解，這時能夠做到講在要害處，講在刀口上。這樣不僅可以減輕學(xué)生的負擔(dān)，還能得到足夠好的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中應(yīng)該把各種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化組合起來，一切從學(xué)習(xí)效果出發(fā)，哪個有效就用哪個。我們在教學(xué)中，應(yīng)該重視模仿記憶。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程……掌握了知識的來源過程，才能進一步提高數(shù)學(xué)思想，靈活運用結(jié)果，才能鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用。真正地提高課堂的實效。

細讀了《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》后，我明白，設(shè)計好一堂好課首先要有正確的`理念，不斷鉆研，不斷琢磨，把理論知識與教學(xué)實際相結(jié)合，提高自己的教學(xué)水平。

寒假,我學(xué)習(xí)了《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書，感觸頗深。

首先讀了這本書我在工作中有了動力，邱學(xué)華十六歲就當教師了，十七歲就開始研究小學(xué)口算表，邱學(xué)華能夠給幼兒園小朋友、小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生直到研究生上課，始終在教學(xué)第一線出版過270本著作，600多篇文章。我常常覺得自己是千千萬萬教師中的普通一員，不會有什么大的作為，認為有作為的也是那些有機遇的人、幸運的人，從邱學(xué)華這里我看到了普通的基層教師也可以搞研究，可以有很多優(yōu)勢，在教學(xué)第一線有很多研究對象，豐富的素材，比在其他崗位上的人更有機會，邱學(xué)華就是一個從教育者變?yōu)榻逃业睦?，當然這也要自己有這份心，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。邱學(xué)華告訴我們事業(yè)成功的公式是：熱愛+理想+勤奮=成功。首先要熱愛自己的事業(yè)，一個人連自己的事業(yè)都不愛當然不會有成功;

其次，要有理想，對自己充滿信心，立下遠大的抱負，為國為民干一番事業(yè);第三，要勤奮工作，遠大目標必須要一步一個腳印向前走，逐步逼近，才能達到。我們很多人只是把教育當做職業(yè)，是養(yǎng)家糊口的飯碗，只有厭煩它，很少談得上喜歡，更少之又少的熱愛，可能我們換個角度，為了讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就先讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，我們教好數(shù)學(xué)的信心也就有了，有了信心熱愛也會有的，我們也就不會只把教學(xué)當做一種乏味的工作了，其實三者是緊密聯(lián)系在一起的，把握好它就會良性循環(huán)。

這本書介紹了邱學(xué)華很有名的小學(xué)口算表和嘗試教學(xué)法。因為小學(xué)生經(jīng)常算錯，在教學(xué)的過程中研究出了小學(xué)口算表，邱學(xué)華并沒有在此止步，小學(xué)口算表進行了多次修改，足可以看得出他在教研上的執(zhí)著和勤奮，這個口算表可以改變成多種形式應(yīng)用于教學(xué)中，很適合我們教師?？吹角窭蠋煹膰L試教學(xué)法以后覺得邱老師太神了，讓學(xué)生以學(xué)過的知識為基礎(chǔ)自己先嘗試學(xué)習(xí)新知識，解決問題，最后教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)中的難點和教學(xué)的重點，有針對性地進行講解，這種方法很適合我們現(xiàn)在所要求的學(xué)生是教學(xué)的主體，讓學(xué)生在嘗試中建立自信，在嘗試中培養(yǎng)主動，在嘗試中成功。

總之，讀了這本書后受益匪淺，也看到這自己的很多不足，自己還需努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)現(xiàn)在不斷變化和發(fā)展的教育事業(yè)，適應(yīng)個性的學(xué)生。