第一篇：在基層中歷練 在創(chuàng)先中成長--千名干部下基層心得體會(huì)

在基層中歷練 在創(chuàng)先中成長

自第三批千名干部下基層活動(dòng)開展以來，在縣委縣政府的高度重視下，我置身于廣大人民群眾之中，深深被農(nóng)民群眾的首創(chuàng)精神所鼓舞，基層干部的工作熱情所感動(dòng)，在服務(wù)群眾中提高自己，在推動(dòng)發(fā)展中鍛煉自己。就結(jié)合這一段的工作實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、定位角色，明確職責(zé)。作為被選派到下基層工作組成員，應(yīng)立足農(nóng)村、扎根基層、服務(wù)基層，將自身置身于廣大的農(nóng)村天地之中，察民情，解民意，認(rèn)真傾聽農(nóng)民群眾的所思所想、所需所盼。與農(nóng)民群眾同吃、同住、同勞動(dòng)。在群眾服務(wù)中贏得信任，加深感情。同時(shí)按照自己的工作職責(zé)認(rèn)真開展工作，嚴(yán)格要求自己，自覺接受群眾監(jiān)督。深入田間地頭，想民之所想，急民之所急，解民之所憂。認(rèn)真落實(shí)好農(nóng)戶訪談制度。

二、密切黨群干群關(guān)系。充分發(fā)揮下基層干部的自身優(yōu)勢(shì)，從解決農(nóng)民群眾最直接、最關(guān)心。最現(xiàn)實(shí)的利益問題入手，和農(nóng)民群眾心貼心交流，手拉手幫扶，為農(nóng)民群眾解難題、辦實(shí)事、幫助農(nóng)民群眾千方百計(jì)籌措資金、獲取信息、提供技術(shù)物資等。通過自身努力贏得了當(dāng)?shù)馗刹咳罕姷男湃魏蛽碜o(hù)，樹立了基層干部的良好形象，使黨群關(guān)系、干群關(guān)系進(jìn)一步拉近。

三、開展民情訪談，暢通民意渠道。深入村社院落，田間地頭，深入了解社情民意，打通民意渠道。通過民情訪談，將農(nóng)戶的家事、苦事、愁事以及對(duì)村集體的意見建議進(jìn)行詳細(xì)的登記，然后對(duì)癥下藥的解決實(shí)際困難。通過走訪農(nóng)戶，與農(nóng)民心貼心交流，使自己在實(shí)踐中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。

四、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，化解矛盾糾紛。穩(wěn)定是發(fā)展的前提，沒有穩(wěn)定的和諧環(huán)境，一切將成為空談。當(dāng)前社會(huì)不穩(wěn)定的因素較多，維穩(wěn)工作相當(dāng)繁重。下基層干部要深入排查各類矛盾糾紛，認(rèn)真聽取黨員群眾的意見建議。力爭把矛盾化解在基層，消滅在萌芽之中。防患于未然，防微杜漸。

五、抓好基層黨組織建設(shè)，豐富基層文化市場。認(rèn)真貫徹落實(shí)胡錦濤總書記的“七一講話精神”和十七屆六中全會(huì)精神。使黨員干部受教育，基層組織建設(shè)上水平。進(jìn)一步繁榮鄉(xiāng)村文化市場。認(rèn)真貫徹黨的路線、方針、政策，充分認(rèn)識(shí)深入創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)的重大意義，不斷樹立科學(xué)發(fā)展理念，為農(nóng)村謀發(fā)展、破難題，以高度責(zé)任的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，進(jìn)一步解放思想、積極探索以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)農(nóng)村工作，不遺余力的把基層的各項(xiàng)工作推向正確的軌道上來，努力開創(chuàng)農(nóng)村的新風(fēng)面貌。

六、加強(qiáng)農(nóng)民的學(xué)習(xí)教育。加強(qiáng)思想政治工作和精神文明建設(shè)，有利于調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)的積極性，有利于弘揚(yáng)科學(xué)、破除迷信，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，因此，可利用學(xué)教活動(dòng)、板報(bào)、標(biāo)語等形式大力宣傳黨在農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策，引導(dǎo)廣大干部群眾進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念和經(jīng)營方式，增強(qiáng)他們的生活信心和致富勇氣，可通過豐富多彩的精神文明建設(shè)活動(dòng)，消除不和諧的因素，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。

此次“千名干部下基層創(chuàng)先爭優(yōu)”主題實(shí)踐活動(dòng)，使我在基層中鍛煉了自己，增長了才干，收獲了一筆不菲的人生財(cái)富。我將繼續(xù)努力做好此次實(shí)踐活動(dòng)，更好的服務(wù)基層，對(duì)服務(wù)基層、服務(wù)群眾有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第二篇：在歷練中成長

成長在每一次歷練中

——漯河市職業(yè)學(xué)校技能大賽總結(jié)

羅冬娜

沒有什么事情是一蹴而就的，苦盡甘來的收獲才最珍貴。

—— 娜娜

2016年5月9日，我接受了一項(xiàng)從沒接觸過的任務(wù)——“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與維護(hù)”技能大賽，10—11日培訓(xùn)，12日比賽。在市里的素質(zhì)比賽還沒有降溫之際，又受命于危難之時(shí)，難就難在我對(duì)此一無所知，關(guān)鍵是不能知難而退，干吧！對(duì)自己也是個(gè)挑戰(zhàn)，時(shí)不我待馬上行動(dòng)：挑學(xué)生、找資料、看視頻??晚上加班加點(diǎn)，憑我個(gè)人的理解指導(dǎo)學(xué)生，先對(duì)這個(gè)項(xiàng)目做個(gè)整體了解，為去食品學(xué)院培訓(xùn)做個(gè)準(zhǔn)備。

經(jīng)過第一天的培訓(xùn)我們感到壓力太大了，學(xué)生茫然，老師困惑，這根本和我們學(xué)習(xí)的專業(yè)風(fēng)馬牛不相及嘛，晚上回到學(xué)校我們趕緊調(diào)整方案，讓李耀民老師推薦兩名學(xué)習(xí)電子的學(xué)生加入，這樣第二天的實(shí)戰(zhàn)操作中，我們也把所有的設(shè)備器件安裝完成，計(jì)算機(jī)調(diào)試這一塊兒李金成同學(xué)認(rèn)真、虛心，不會(huì)就去看食品學(xué)院學(xué)生的操作，并積極向他們請(qǐng)教，一天下來學(xué)生累得話都不想說，我想讓他們歇歇，可他們卻說：“我們還得回機(jī)房練習(xí)調(diào)試，不然明天的比賽心里沒底?！蔽掖蛐难蹆豪锔兄x我們的學(xué)生，困難面前勇往直前、不言苦不言累不言退，這種精神太可貴了。比賽當(dāng)天分兩個(gè)賽場，一個(gè)小組在外等待，其他學(xué)校的學(xué)生都在玩手機(jī)或是出去轉(zhuǎn)著玩，而我們的賽手一直都在看資料、圖紙，研究內(nèi)容和細(xì)節(jié)，這點(diǎn)我很是欣慰。

通過這次培訓(xùn)和比賽我感悟頗多：

第一，我們的學(xué)生頑強(qiáng)、堅(jiān)韌。從什么都不懂到能熟練地安裝、調(diào)試，這個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)兩天就能達(dá)到這種程度，實(shí)屬難得。一組三人配合默契，速度和精確度真令人嘆服。這也反映出，邊理論邊操作的確能快速增強(qiáng)技能，同時(shí)在實(shí)戰(zhàn)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并立即解決問題，操作過程不用記憶就能熟練。

第二，我們的學(xué)生求知欲強(qiáng)，不怕吃苦。在食品學(xué)院一呆一整天，沒有休息（除了吃飯），你累了我干，我困了你操作，相互學(xué)習(xí)、相互幫忙、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)了不少設(shè)備安裝與調(diào)試的技能，而電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)到了計(jì)算機(jī)程序是如何控制元器件的，他們相互求知、共同探討。

第三，教學(xué)相長，學(xué)無止境。在培訓(xùn)與競賽過程中，我也參與其中，體味到學(xué)生的忙碌、緊張與辛苦，更體味到比賽是學(xué)科跨越的最好的契機(jī)，單一學(xué)科知識(shí)在社會(huì)應(yīng)用領(lǐng)域中實(shí)在是展不開手腳；學(xué)科交叉、知識(shí)交錯(cuò)、技能交融的培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。今后的專業(yè)開設(shè)、課程開設(shè)也應(yīng)當(dāng)往這方面滲透，引進(jìn)一些實(shí)用技能課程，專業(yè)教師也相應(yīng)交叉上課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到生活中實(shí)用的技能操作，讓知識(shí)離我們的生活不再遙遠(yuǎn)，學(xué)以致用。第四，專業(yè)發(fā)展要以老帶新、形成師徒模式。今年培訓(xùn)過的學(xué)生就是明年的師傅，以他們的技能、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)和帶動(dòng)其他的學(xué)生動(dòng)起手來，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

第五，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要有專門的專業(yè)實(shí)習(xí)場所和設(shè)備。專業(yè)的學(xué)習(xí)尤其是專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)性的實(shí)習(xí)場地出不來成績，練習(xí)與實(shí)用不接軌，學(xué)生也只能是瞎搗鼓。俗話說：看一遍不如做一遍。實(shí)戰(zhàn)很重要，與生產(chǎn)實(shí)際相對(duì)應(yīng)的模擬實(shí)戰(zhàn)尤其重要。智能化是未來的發(fā)展趨勢(shì)，應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域如智能商超、智能家居、智能化養(yǎng)殖、智能化花卉培育等等，都離不開實(shí)習(xí)場所與設(shè)備。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊練習(xí)把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)地技能訓(xùn)練，走向社會(huì)也將成為有用人才。

每一次蛻變都是痛苦與艱難的，但是蛻變后的美麗也是讓別人羨慕的。付出就有收獲，每一滴汗水都蘊(yùn)含著艱辛，陽光總在風(fēng)雨后，笑到最后才最燦爛。

我們?cè)跉v練中成長，我們?cè)诔砷L中頓悟，我們?cè)陬D悟中成熟。我們對(duì)漯河二中專的未來充滿期待！

（責(zé)編：張娟娟）

第三篇：《在課堂中歷練,在團(tuán)隊(duì)中成長》心得體會(huì)

文昌市龍樓中心小學(xué)師德培訓(xùn)作業(yè)

《在課堂中歷練,在團(tuán)隊(duì)中成長》學(xué)習(xí)心得

文昌市龍樓鎮(zhèn)中原小學(xué)

朱云玉

今天，觀看了吳瓊老師《在課堂中歷練,在團(tuán)隊(duì)中成長》的講座，我深有感觸。特別是于漪老師的“一課三備”，（即：一備：不使用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的理解，寫好一案；二備：通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備：課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。）和顧泠沅教授的“行動(dòng)教育”模式和團(tuán)隊(duì)合作的講述。

時(shí)代賦予教師的神圣使命是培養(yǎng)熱愛祖國、樂于奉獻(xiàn)的創(chuàng)新人才。新時(shí)期決定著新的教育，教師要站在新的起點(diǎn)，不辱時(shí)代和人民的重托。怎樣的教師才能稱之為合格的教師呢？那就是只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，才能使自己不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)的需要。教師的成長離不開繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是教師豐厚文化底蘊(yùn)，還能使教育教學(xué)永遠(yuǎn)充滿活力和內(nèi)在的感染力。

1、在學(xué)習(xí)中不斷成長。知識(shí)是無限的，每一個(gè)人掌握的知識(shí)都是有限的，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展速度較快，我們?cè)械闹R(shí)水平和認(rèn)知水平，很多都會(huì)隨著社會(huì)的進(jìn)步慢慢的被改進(jìn)和淘汰，我們教師更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)。面對(duì)時(shí)代的“變化”，只有不斷地?cái)U(kuò)充、更新知識(shí)儲(chǔ)備才能從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代社會(huì)是日新月異的社會(huì)，而農(nóng)村教育教學(xué)信息滯后，“逆水行舟，不進(jìn)則退。”只有不斷學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代的步伐。

2、在反思中不斷成長。教學(xué)需要反思，反思才能提高。只有具有反思習(xí)慣的教師，才會(huì)迅速成長。因此，教師上課以后必須要進(jìn)行反思。課堂中教師是否教得輕松，學(xué)生是否學(xué)得愉快?這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)是否都討論透了?探究的過程中，學(xué)生的參與率如何?學(xué)生的個(gè)性是否得到了充分的張揚(yáng)?學(xué)生的哪些能力得到了提高?學(xué)生的哪些表現(xiàn)在教師的預(yù)料之外?為什么會(huì)這樣?學(xué)生的練習(xí)中，有哪些是屬于基礎(chǔ)題，有哪些是屬于提高題?學(xué)生解答得怎樣？”總結(jié)之后再進(jìn)行新的實(shí)踐。反思后則奮進(jìn)，存在問題就整改，發(fā)現(xiàn)問題就深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華，使得教學(xué)效果更好，如何解決，這些都要進(jìn)行反思，以做到“打一仗，進(jìn)一步”。

3、在團(tuán)隊(duì)交流中成長。波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。通過反思教學(xué)，教師能在教育理論指導(dǎo)下對(duì)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶、思考、評(píng)價(jià)，做出新的計(jì)劃和行動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高自身素質(zhì)。但教師個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)反思無論在深度上還是在廣度上都是有限的，教師只有在團(tuán)隊(duì)中真誠地交流、互動(dòng)和合作，在爭論中暢談自己的思想觀點(diǎn)，在理念碰撞中發(fā)現(xiàn)別人的真知灼見，會(huì)使得我們對(duì)問題認(rèn)識(shí)更加全面和深入，會(huì)使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。，通過在團(tuán)隊(duì)的分享和交流，深化了自己的認(rèn)識(shí)，豐富了自己的內(nèi)心，獲取教育力量的源泉，在團(tuán)隊(duì)中共同成長。

總之，我要利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，充足自己，把握每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓自己在課堂中成長，在團(tuán)隊(duì)中成長。

文昌市龍樓中心小學(xué)師德培訓(xùn)作業(yè)

學(xué)習(xí)《正師德，樹師風(fēng)》的心得體會(huì) 文昌市龍樓鎮(zhèn)中原小學(xué) 朱云玉

今天，學(xué)校組織觀看了《正師德，樹師風(fēng)》的視頻。通過學(xué)習(xí)與討論，我受益不淺，感觸頗多，對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。教師的道德素質(zhì)比教師的文化素質(zhì)更為重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。下面就簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)：

一、愛崗敬業(yè)

首先，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們既然選擇了教師這個(gè)平凡卻又神圣的事業(yè)，那么我們就要忠于人民的教育，熱愛學(xué)生，積極進(jìn)取，把教書育人當(dāng)做一件自我人生事業(yè)來追求，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，力求做好自己的本職工作，盡職盡責(zé)完成自己的教學(xué)工作。評(píng)書里的“張姐的一天”中的張老師，就是這樣一位用自己的生命去摯愛教師職業(yè)的老師。我們作為教師就應(yīng)該要向張姐學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她這種為事業(yè)而獻(xiàn)身的精神。既然選擇教師這一職業(yè)，我們就應(yīng)該至始至終地去愛這個(gè)崗位，去愛我們的學(xué)生，為了我們的教育事業(yè)而奮斗。

二、以身作則，為人師表。

教師是學(xué)生行動(dòng)的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對(duì)學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

三、尊重、熱愛學(xué)生。

“愛生如愛子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。我認(rèn)為，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處熋鎸?duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們！古代教育家早就提出“有教無類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利?！睙釔垡粋€(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。但值得思考的是：為什么老師們對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛，卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？高爾基曾說過：“愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事?！弊屛疑钌畹捏w會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，他們更喜愛前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

作為一名教師，必須要修品練功，樹立良好的教師形象。桃李不言，下自成蹊。教師是學(xué)生矚目的焦點(diǎn)和榜樣，必須努力學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)，成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視修品練功，以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起良好的示范作用。教師要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。優(yōu)秀老師們對(duì)教學(xué)的改革告訴我們：教師除了要修品，還要練功。要勇于改革和實(shí)踐，探索和創(chuàng)新，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展。

今天，我看了《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長》的講座，感覺真好，收益很大。其中指導(dǎo)了教師的怎樣備課、怎樣說課，怎樣評(píng)課，怎樣上課。這些都是我們當(dāng)教師的必須要面對(duì)的“活”。還有教師的成長軌跡，當(dāng)然不要想要完美，但過程要有點(diǎn)真付出。

如何上好一節(jié)課呢，于老師提到了“一顆三備”，第一次備課，用自己的思路，自己的教學(xué)理念，對(duì)教材的理解，自己不要用任何的參考書，寫一篇教案；第二次備課，要找資源，找有關(guān)的書，進(jìn)行多次多層次的閱讀，寫出上課的教案；第三次備課，要根據(jù)自己在上課的實(shí)踐，根據(jù)自己的課后反思，補(bǔ)充新的教案。第三次寫的教案是積累上完課以后還要教師反思的長處，明白了自己的學(xué)生，課堂上的難點(diǎn)在哪里。

其次，教師備課還要學(xué)生，被學(xué)生的前提是充分的了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，欣賞和用發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長亮點(diǎn)。還提到了備課，教師也要知道自己，一是注重提高自己的業(yè)務(wù)水平，人文素養(yǎng)，使自己能夠站在講臺(tái)上好課。二是發(fā)揮自己的特長，選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，才能揚(yáng)長補(bǔ)短，取得較好的課堂效果。三是講到教師備課不能抄教案，一成不變，要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。比如教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師三者要做到有機(jī)結(jié)合，和諧構(gòu)建，才能取得最佳的教學(xué)效果。

學(xué)習(xí)了，知道了課堂是一種學(xué)生借助于外來的幫助的、特定的學(xué)習(xí)過程，因此，深入淺出，追求教學(xué)的境界。學(xué)生的學(xué)習(xí)室課堂的中心，引導(dǎo)和啟發(fā)式教師的教，探究和交流時(shí)學(xué)生的學(xué)，引導(dǎo)跟探究，啟發(fā)跟交流就是課堂互動(dòng)。學(xué)習(xí)了本次培訓(xùn)，提到了教師的成長軌跡，我想隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代的到來，隨著社會(huì)與人的發(fā)展的需要，社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高，需要教師有專業(yè)修養(yǎng)，有專業(yè)知識(shí)與能力，還要有不斷超脫自我，創(chuàng)造未來的本領(lǐng)?；叵胱约?，我想根據(jù)自己的水平，努力工作，鉆研教材，多看有益的書籍，向骨干教師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平才是正方向。

《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

文昌市第二小學(xué) 何霓虹

經(jīng)過這次活動(dòng)學(xué)習(xí)，讓我有許多感受與思考，使我受益匪淺。以下談?wù)勎业氖斋@與心得：

一、教師要善于學(xué)習(xí)

教師從事的職業(yè)與其他職業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是學(xué)生，不僅要傳授知識(shí)，還要育人。如果一個(gè)教師不加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教育觀念、教育策略、教育方法和知識(shí)能力跟不上時(shí)代的發(fā)展和新的變化，我想這樣的教師是教不好學(xué)生的。信息時(shí)代，知識(shí)的更新對(duì)教師來說尤其迫切，一個(gè)教師如果沒有淵博的知識(shí)和人格魅力是很難獲得學(xué)生的認(rèn)可的。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷地鉆研，不斷地進(jìn)步，才能勝任教師這個(gè)職業(yè)。

二、教師要有責(zé)任心

人文精神包含許多內(nèi)容，作為老師的我們，我想擁有一顆“責(zé)任心”猶為重要一個(gè)教師除了要有扎實(shí)的基本功，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，一切都無從談起。只有具有責(zé)任心，才會(huì)產(chǎn)生使命感，它是我們干好工作的動(dòng)力。作為一個(gè)教師，當(dāng)你站在講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼晴，責(zé)任心會(huì)讓你感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的。教師的責(zé)任心要在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的工作中去體現(xiàn)。比如：耐心、細(xì)致的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不歧視學(xué)生，平等、友愛對(duì)待每一位學(xué)生都是具有責(zé)任心的表現(xiàn)。從事教師這個(gè)職業(yè)必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，否則，誤人子弟，毀人前程。作為教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，把教育當(dāng)人生的追求，把教師這一職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做。

三、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，從這個(gè)理念出發(fā)，教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展。在新的課改里，教師要做些什么呢？實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師要改變舊的教育觀念，注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森教授臨終前對(duì)溫家寶總理曾說過：“中國為何無法出杰出人才，我覺得重要的是要培養(yǎng)有創(chuàng)新思想的人才，這是中國當(dāng)前的一個(gè)大問題”。一言以蔽之，中國需要?jiǎng)?chuàng)新教育。

學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維不是與生俱來的，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師。正如原教育部長陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”我想，作為合格人民教師應(yīng)該解放思想，大膽創(chuàng)新，努力挖掘、開發(fā)每一位學(xué)生的潛能。時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育依靠創(chuàng)新型教師。

四、教師要經(jīng)常進(jìn)行反思

教師要及時(shí)總結(jié)與反思，著力提升。要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)和反思的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)和反思自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的認(rèn)識(shí)，我們就獲得了成長。

五、教師在團(tuán)隊(duì)中要真誠交流 教師在團(tuán)隊(duì)合作中，要真誠交流。一個(gè)學(xué)校的教師，應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對(duì)于彼此的成長，有著十分重要的、巨大的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)中有一種無形的力量使我們成長，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中我們形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的場域。真誠的交流所導(dǎo)致地思想的碰撞和交鋒，會(huì)使得我們對(duì)問題認(rèn)識(shí)更加全面和深入，會(huì)使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊(duì)員學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。如與同事們共同讀了一本書，找時(shí)間來交流和分享，這樣就有了一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)思想交集的空間。通過在團(tuán)隊(duì)的分享和交流，深化了自己的認(rèn)識(shí)，豐富了自己的內(nèi)心，獲取教育力量的源泉。

聽了研究報(bào)告，我覺得做為一線教師，不斷地研究與創(chuàng)新課堂，以學(xué)生為本，創(chuàng)新教學(xué)是我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。教師還要有高度的責(zé)任心，熱愛教育，熱愛學(xué)生，使教育適合學(xué)生的發(fā)展，努力為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件。讓我們和學(xué)生共同幸福、快樂地學(xué)習(xí)、生活和成長。

《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長》學(xué)習(xí)心得

文昌市清瀾中心小學(xué) 韓彩虹

聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長》講座，我深有感 觸，且深思：如何成為合格的人民教師？

一、教師要有責(zé)任心

人文精神包含許多內(nèi)容，作為老師的我們，我想擁有一顆“責(zé)任心”猶為重要。一個(gè)教師除了要有扎實(shí)的基本功，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，一切都無從談起。只有具有責(zé)任心，才會(huì)產(chǎn)生使命感，它是我們干好工作的動(dòng)力。作為一個(gè)教師，當(dāng)你站在講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼晴，責(zé)任心會(huì)讓你感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的。教師的責(zé)任心要在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的工作中去體現(xiàn)。比如：耐心、細(xì)致的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不歧視學(xué)生，平等、友愛對(duì)待每一位學(xué)生都是具有責(zé)任心的表現(xiàn)。有責(zé)任心的教師把教育當(dāng)事業(yè)來做，缺乏責(zé)任心的教師把教育當(dāng)謀生手段來做，沒有責(zé)任心的教師把教師這一職業(yè)當(dāng)作謀私利在做。從事教師這個(gè)職業(yè)必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，否則，誤人子弟，毀人前程。既然選擇了教師這一職業(yè)，又何必埋怨清貧與寂寞。成天怨天尤人，教育工作得過且過是沒有責(zé)任心的表現(xiàn)，這種人是不配做教師的。作為教師要有“乾坤容我靜，名利任人忙”的胸懷，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，把教育當(dāng)人生的追求，把教師這一職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做。

二、教師要善于學(xué)習(xí)

教師從事的職業(yè)與其他職業(yè)有著本質(zhì)的區(qū)別，區(qū)別在于：教師工作的對(duì)象是學(xué)生，不僅要傳授知識(shí)，還要育人。如果一個(gè)教師不加強(qiáng)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教育觀念、教育策略、教育方法和知識(shí)能力跟不上時(shí)代的發(fā)展和新的變化，我想這樣的教師終究是教不好學(xué)生的。信息時(shí)代，知識(shí)的更新對(duì)教師來說尤其迫切。E時(shí)代的學(xué)生學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、途徑都發(fā)生了很大變化，學(xué)生獲取知識(shí)、信息的途徑更加廣泛，知識(shí)更豐富，人格形成也變得成熟和復(fù)雜?，F(xiàn)在的學(xué)生更加挑剔老師，他們對(duì)老師常常評(píng)頭論足，一個(gè)教師如果沒有淵博的知識(shí)和人格魅力是很難獲得學(xué)生的認(rèn)可的。所以，教師要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，不斷地鉆研，不斷地進(jìn)步，才能勝任教師這個(gè)職業(yè)。

三、教師要有創(chuàng)新意識(shí)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，從這個(gè)理念出發(fā)，教育要以人為本，著眼于人的發(fā)展。在新的課改里，教師要做些什么呢？實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此，教師要改變舊的教育觀念，注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神。中國導(dǎo)彈之父錢學(xué)森教授臨終前對(duì)溫家寶總理曾說過：“中國為何無法出杰出人才，我覺得重要的是要培養(yǎng)有創(chuàng)新思想的人才，這是中國當(dāng)前的一個(gè)大問題”。一言以蔽之，中國需要?jiǎng)?chuàng)新教育。

學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維不是與生俱來的，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，必須依靠具有創(chuàng)新精神的教師。正如原教育部長陳至立所說的那樣：“只有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)的教師才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！眲?chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新型教師，教師要?jiǎng)?chuàng)新，必須努力實(shí)現(xiàn)自身的解放，去促進(jìn)自身創(chuàng)新素質(zhì)的提高，要“解放頭腦”，敢為人先。教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、感情豐富、思想活躍、身心不斷成長的青少年學(xué)生，知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過是青少年成長因素的一部分，而不是全部。如果只把他們看作知識(shí)的容器，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有看到教育的本質(zhì)。創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長。

《在課堂中歷練,在團(tuán)隊(duì)中成長》學(xué)習(xí)心得

文城中心小學(xué) 彭正飛

聽了吳瓊老師的《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長》講座，使我對(duì)課堂教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

體會(huì)一：課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

體會(huì)二：教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。評(píng)價(jià)很重要，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

體會(huì)三；真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系?？傊?，提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。

“在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長”學(xué)習(xí)心得

文昌市第一小學(xué)

李瓊仙

今天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了北京吳瓊老師關(guān)于《在課堂中歷練，在團(tuán)隊(duì)中成長》的講座，了解了關(guān)于新課改下課堂教學(xué)的一些新的思想、要求和方法。特別是文章中涉及的于漪老師的“一課三備”的做法、顧泠沅教授的“行動(dòng)教育”模式和

團(tuán)隊(duì)合作的講述，我從中收益頗多。

一位優(yōu)秀的教師能給學(xué)生營造創(chuàng)設(shè)民主、愉悅、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)科本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握，表現(xiàn)出過人的學(xué)科教學(xué)能力和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的理解到位、溝通順暢、教學(xué)機(jī)智，有愛、有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)，表現(xiàn)出對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求和無私奉獻(xiàn)。這些要求不是哪一位老師一開始教學(xué)就能達(dá)到的效果，老師也是不斷成的，所以每個(gè)老師都要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷的成長。

一、備課

要備出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不僅是一人的行為，也可以是全科組的齊心行動(dòng)，共同備課。我們每位教師挖掘自己的潛力，獨(dú)立構(gòu)思教案：上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)充分利用集體備課時(shí)間集體研討，精益求精。做到“一課三備”：一備，不使用任何參考資料，憑自己對(duì)教材的理解，寫好一案；二備，通讀大量的教輔資料后，在一案的基礎(chǔ)上形成上課教案；三備，課后根據(jù)課堂實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略、知識(shí)的重難點(diǎn)、教學(xué)的方法形成三案。

從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

二、團(tuán)隊(duì)精神

教師在團(tuán)隊(duì)合作中，要真誠交流。一個(gè)學(xué)校的教師，應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間的精誠合作，互相真誠的分享和交流，對(duì)于彼此的成長，有著十分重要的、巨大的價(jià)值。團(tuán)隊(duì)中有一種無形的力量使我們成長，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中我們形成了一個(gè)精神的氛圍，一個(gè)心理的場域。有言道:濕柴在烈火中也會(huì)燃燒。真誠的交流所導(dǎo)致地思想的碰撞和交鋒，會(huì)使得我們對(duì)問題認(rèn)識(shí)更加全面和深入，會(huì)使一些主題和思想在我們的心中深深地扎根。向其他的隊(duì)員學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。如與同事們共同讀了一本書，找時(shí)間來交流和分享，這樣就有了一個(gè)交流的平臺(tái)，一個(gè)思想交集的空間。我們會(huì)自覺地意識(shí)到:為了能在分享交流的時(shí)候有所貢獻(xiàn)，就理所當(dāng)然地提高閱讀的品質(zhì)。通過在團(tuán)隊(duì)的分享和交流，深化了自己的認(rèn)識(shí)，豐富了自己的內(nèi)心，獲取教育力量的源泉。

三、聽課，評(píng)課。

聽課，評(píng)課是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個(gè)過程。在評(píng)課時(shí)，大家坐到一起，坦誠相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見、心得、體會(huì)。大家會(huì)從不同的角度來分析這一堂課，我們應(yīng)該反思“如果我來教，我會(huì)如何教”上。在肯定上課老師亮點(diǎn)的同時(shí)，又進(jìn)行各種教法的一一比較，哪些意見更切合自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。從中，我們自然會(huì)深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對(duì)比，不僅看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓上課老師更加注意自己上課時(shí)的這些方面，對(duì)大家的課堂實(shí)踐都有很大的幫助。

四、有愛心和責(zé)任心

人文精神包含許多內(nèi)容，作為老師的我們，我想擁有一顆“責(zé)任心”猶為重要。一個(gè)教師除了要有扎實(shí)的基本功，沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感，一切都無從談起。只有具有責(zé)任心，才會(huì)產(chǎn)生使命感，它是我們干好工作的動(dòng)力。作為一個(gè)教師，當(dāng)你站在講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼晴，責(zé)任心會(huì)讓你感到肩上的擔(dān)子沉甸甸的。教師的責(zé)任心要在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎的工作中去體現(xiàn)。比如：耐心、細(xì)致的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中的困難，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，不歧視學(xué)生，平等、友愛對(duì)待每一位學(xué)生都是具有責(zé)任心的表現(xiàn)。有責(zé)任心的教師把教育當(dāng)事業(yè)來做，缺乏責(zé)任心的教師把教育當(dāng)謀生手段來做，沒有責(zé)任心的教師把教師這一職業(yè)當(dāng)作謀私利在做。從事教師這個(gè)職業(yè)必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，否則，誤人子弟，毀人前程。既然選擇了教師這一職業(yè)，又何必埋怨清貧與寂寞。成天怨天尤人，教育工作得過且過是沒有責(zé)任心的表現(xiàn)，這種人是不配做教師的。作為教師要有“乾坤容我靜，名利任人忙”的胸懷，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，把教育當(dāng)人生的追求，把教師這一職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做。

一次深刻的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了我的成長，我相信我會(huì)在以后的教學(xué)道路不斷精益求精，成為一位優(yōu)秀的人民教師，給黨和國家交上一份滿意的答卷。

第四篇：在磨課中歷練成長

在磨課中歷練成長

平原師范附屬小學(xué)王金英2012年11月23日 16:56瀏覽:37評(píng)論:2

指導(dǎo)教師 肖凡于12-11-24 23:42推薦磨課活動(dòng)促進(jìn)了每位教師的專業(yè)發(fā)展、提升了個(gè)人業(yè)務(wù)水平！磨課活動(dòng)歷練、完善了每一位參與的教師！

省專家 王愛萍于12-11-25 22:04推薦從理念的轉(zhuǎn)變，到課堂的落實(shí)，從有效的教法，到深刻的反思，磨課帶給我們更多的是，對(duì)今后日常教學(xué)也要研磨與雕刻。

伴隨著遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的深入，我們進(jìn)入了最后環(huán)節(jié)的沖刺——研修課例打磨。在這次活動(dòng)中，大家忙碌著、快樂著，收獲著。

首先，磨課能促進(jìn)教師更好的把握教材，保證課堂的有效教學(xué)。對(duì)于磨課教師來說，磨課過程中，對(duì)教材理解的辯論，對(duì)相同教材見仁見智的理解，其實(shí)也就是教師深刻理解教材的過程，參與磨課的教師對(duì)同教材的不同理解，執(zhí)教者可以取長補(bǔ)短，從而提高課堂教學(xué)益。

其次，磨課能營造濃郁的教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。磨課活動(dòng)的開展，給教師提供了一個(gè)深入互動(dòng)交流的平臺(tái)。給予教師一個(gè)充分展示自我的鍛煉成長的機(jī)會(huì)，辦公室里，磨課成了教師的話題。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果，也有教師群體的智慧，只有思維的碰撞才能閃出明亮的火花。課前與學(xué)生的談話，如何才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；如何導(dǎo)入，才能讓學(xué)生盡快投入到探索新知的過程中去；重難點(diǎn)的突破，該用哪種方法更合理有效；教師的語言如何做到精煉適度；拓展的環(huán)節(jié)該如何深入……這些都是我們磨課時(shí)所要考慮的問題。

再次，磨課，“磨”出了教師關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)。這次活動(dòng)，我們最大的收獲是通過磨課，教師更關(guān)注細(xì)節(jié)了。磨課中，教師由原先對(duì)教材整體粗枝大葉的把握，到后來關(guān)注到設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到教師的每一次引導(dǎo)，細(xì)到教師的評(píng)價(jià)語言。我想，教師這一意識(shí)的形成是本次活動(dòng)中最大的收獲。“細(xì)節(jié)決定成敗”，這是我們不容忽視的。

通過磨課活動(dòng)的開展，我認(rèn)為磨課應(yīng)著重要從以下幾個(gè)方面加以歷煉。

1、重“磨”理念

在教學(xué)過程中，只有堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，正確把握教與學(xué)的關(guān)系，將兩者相互配合才可能取得最佳的教學(xué)效果。我認(rèn)為，在磨課中，把握這個(gè)理念是前提，是我們磨好每一節(jié)課的準(zhǔn)繩。因此，在平時(shí)的磨課中，首先我們要吃透教材中哪些內(nèi)容需要我們教師去引導(dǎo)，哪些內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，這樣，在課堂上教師才能做到有的放矢，該放手就放手，盡量的不多講。

2、重“磨”教法

在磨課的時(shí)候，磨課的教師分別闡明自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，參與教師站在自己和學(xué)生兩個(gè)角度上進(jìn)行商量與補(bǔ)充，發(fā)言的中心定在如果我來教，我會(huì)如何教；如果我是學(xué)生，我該會(huì)說怎樣上，各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能，選擇的余地。我認(rèn)為，在磨課中教師已經(jīng)經(jīng)過了自己的充分備課，整個(gè)的教學(xué)流程無須再進(jìn)一步的深入雕琢，重點(diǎn)應(yīng)放在本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)的問題如何去教，采用什么樣的辦法才能讓學(xué)生更容易掌握，教師可以利用很少的時(shí)間進(jìn)行切磋，找到得以解決的辦法。

3、重“磨”反思

教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，是教師成長的“催化劑”，磨完一節(jié)課后，參與磨的教師要從課堂教學(xué)上的不同角度進(jìn)行教學(xué)反思。我認(rèn)為，教師在上完一節(jié)課后，對(duì)課前磨課時(shí)產(chǎn)生的思考，課堂上教師使用的方法，課堂上及時(shí)生成的問題等及時(shí)的進(jìn)行反思，有助于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有助于改進(jìn)以后的課堂教學(xué)。

“好課”不僅是每個(gè)老師的追求，更是為之奮斗的目標(biāo)。只有精心打磨好我們常態(tài)下的每一節(jié)課，才能保證課堂教學(xué)的有效性。不打無準(zhǔn)備的仗，不上無準(zhǔn)備的課，鮮花與掌聲永遠(yuǎn)青睞有準(zhǔn)備的人

第五篇：在歷練中成長 在學(xué)習(xí)中收獲

在歷練中成長 在學(xué)習(xí)中收獲

——有感于小學(xué)語文老師的課內(nèi)比教學(xué) 長堰堤小學(xué) 鄭艷 猇亭區(qū)教研室 董亮

“課內(nèi)比教學(xué)”正如火如荼地開展著，我深深感觸到這不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們精心地準(zhǔn)備，化壓力為前進(jìn)的動(dòng)力；團(tuán)隊(duì)打磨，體現(xiàn)各自學(xué)校的教學(xué)理念；精彩紛呈的上課、議課，現(xiàn)場書法展示，更是給我們送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無窮??

一、語文課堂，詩意的課堂。

詩意語文是對(duì)語文教育理想境界的一種追尋，是對(duì)語文教育本色和本真的一種回歸，一切優(yōu)秀的語文教學(xué)，必定是詩意的語文，一切風(fēng)格鮮明的語文教學(xué)，無論素樸還是絢爛，無論激情澎湃，還是理趣盎然，無論散發(fā)著平民氣息，還是充滿了貴族氣質(zhì)，在它們之上，必有皎皎如明月、燦燦似星辰的詩意，流布其間、充盈內(nèi)外。

置身于不同教師的課堂教學(xué)中，課堂上不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花。細(xì)細(xì)咀嚼，品味，那詩意的課堂，那靈動(dòng)的思維，那精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，那或低吟輕唱，或婉轉(zhuǎn)激蕩的教學(xué)語言，此時(shí)也如靈泉一般流進(jìn)了我的心胸。

課堂上，老師披文入情，與文本親密接觸。老師首先用文本打動(dòng)學(xué)生心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，讓字詞話美麗，讓語言有魅力，詩情畫意的課堂得以呈現(xiàn)：老師與孩子攜手徜徉在美麗的世界，欣賞雪地里的美麗腳印，傾聽青蛙與小鳥的對(duì)話，品味詹天佑的愛國情懷，享受西沙群島的美麗富饒，感受人類與動(dòng)物的和諧共處，讓我們觀課者仿佛置身在詩意的殿堂里，夢(mèng)里語林醉墨香，蕊寒枝瘦賞芬芳。作為其中的一員，我覺得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無聲的教育。

二、語文課堂，生活的課堂。

“生活有多廣，語文的天地就有多廣闊?！边@句話充分說明了我們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的舞臺(tái)不僅僅局限于課堂教學(xué)中。換言之，學(xué)好語文也不能只停留在課堂教學(xué)這一狹小的天地中,而要走向無限廣闊的課外生活，把生活中的語文巧妙地引入課堂教學(xué)中來，使我們的語文課成為理論性、實(shí)踐性、生動(dòng)性、趣味性十足的展示平臺(tái)，使所學(xué)知識(shí)真正起到學(xué)以致用的作用。

善于抓住文本，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，巧妙地進(jìn)行字詞句的理解和訓(xùn)練。如朱老師執(zhí)教的《淺水洼里的小魚》，在學(xué)習(xí)理解“困”字時(shí)，老師讓學(xué)生觀察字形，讓學(xué)生明白“哦，課文中說的困在淺水洼里的小魚，就是水洼就像一個(gè)圓圈為住了魚兒，魚兒深陷其中出不來?！?/p>

石老師執(zhí)教的《少年閏土》，在談到“他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”時(shí)，學(xué)生聯(lián)想到現(xiàn)在的我們不也和魯迅一樣嗎？不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。孩子們的思維一下子就被打開了，這不就是生活中的語文嗎？引導(dǎo)學(xué)

生親近生活、走進(jìn)生活、感受生活，使得所學(xué)的語文知識(shí)更具直觀性，更容易被學(xué)生接受。后來，我回到學(xué)校執(zhí)教這一課時(shí)，也學(xué)習(xí)了老師們做法。如在理解“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，那都是我往常的朋友所不知道的”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生說出了很多稀奇的事，由此體會(huì)出“我”的羨慕、向往、驚奇、喜悅、甚至有些失落的復(fù)雜心理，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了“高墻上四角的天空”，閏土的生活是不是現(xiàn)在的學(xué)生也向往的生活了？課堂上學(xué)生暢所欲言，真是我沒有想到的，我想這就是“比”帶來的效果吧。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。老師指導(dǎo)學(xué)生與生活有機(jī)融合，激活了學(xué)生的思維，加深了理解和體驗(yàn)，學(xué)生的能力得以提升。

三、語文課堂，書聲瑯瑯的課堂。

語文課堂，書聲瑯瑯。這才是真正還語文以本真！聽了幾位老師的課，老師們以讀代講，讀的形式多樣，精彩紛呈。有個(gè)別讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、全班齊讀、男女生賽讀等等，學(xué)生讀出了自己的理解，讀出了自己的體驗(yàn)，讀中受到了情感的熏陶，享受了審美的樂趣。

并且讀的層次明顯，首先引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，在此基礎(chǔ)上讀流利，最后引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。尤其是劉老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》在這一點(diǎn)上更勝一籌。她讓我們看到了學(xué)生讀不好時(shí)的耐心指導(dǎo)，不厭其煩地教，不惜花時(shí)地等待，以至于步步為營，生成更多精彩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睋Q言之，就是要通過學(xué)生的朗讀來理解語言文字的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟重點(diǎn)語句的作用和表達(dá)效果，在此過程中學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感，進(jìn)行人文熏陶。郭老師執(zhí)教的《自己的花兒是讓別人看的》通過各種形式的朗讀來了解德國的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。教師在教學(xué)中緊緊抓住重點(diǎn)句中“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等優(yōu)美詞語，反復(fù)品讀、感悟，通過多媒體課件再現(xiàn)德國街道鮮花盛開的迷人景象，把學(xué)生帶到課文的意境中給學(xué)生一種身臨其境的感受，教師引讀讓學(xué)生的朗讀上升了一個(gè)高度，想象當(dāng)季羨林先生重返故地沐浴在花海中的感受和心情時(shí)，學(xué)生完全融入情境之中，學(xué)生自然而然的就把這種美讀出來，達(dá)到了朗讀訓(xùn)練的目的，最后背誦積累。這一環(huán)節(jié)教師在朗讀訓(xùn)練設(shè)計(jì)上層次清晰，由淺入深，不僅進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練，加深了對(duì)課文的理解感悟，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

作為語文老師敢于下水，用深情并茂地朗讀，為學(xué)生示范、引領(lǐng)，學(xué)生在老師的感染下，朗讀水平得到提升，我們的語文課堂成為朗誦會(huì)。

四、語文課堂，對(duì)話的課堂。

正如上課老師課堂所言：“優(yōu)美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成優(yōu)美的圖畫。”那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生由話到畫，再由畫到話呢？那就是如何構(gòu)建對(duì)話的課堂

了。老師們善于將文本中靜靜的語言文字轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，一幅幅生動(dòng)的畫面，活躍在學(xué)生的心靈。陳老師在上《雪地里的小畫家》時(shí)說：打開窗戶，你看到白茫茫的一片，整個(gè)大地蓋上了厚厚的白雪，這時(shí)你會(huì)說什么？“下雪啦，下雪啦！”學(xué)生情不自禁地喊出來，那種興奮感，沖動(dòng)感，就不言而喻。這樣學(xué)生自然進(jìn)入了課文的情境之中，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)課文的欲望，朗讀也就水到渠成。然后陳老師出示了生字“啦”，引導(dǎo)學(xué)生用“啦”來說話，并且讓孩子讀準(zhǔn)字音，明確這個(gè)字要讀輕音。既培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，又學(xué)好了生字，真是一舉兩得。

朱老師執(zhí)教的《坐井觀天》，善于營造濃濃的文本磁場，引領(lǐng)學(xué)生文本對(duì)話，與作者對(duì)話，與文中景物對(duì)話，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，呵護(hù)每一根思維的幼芽，讓學(xué)生在師生對(duì)話、生生對(duì)話、與作者與文本對(duì)話的過程中，獲得心靈的共振、情感的激蕩、精神的陶冶、智慧的提升。我不禁發(fā)出這樣的贊嘆：“妙哉！潺潺兮若流水！”

回顧這次活動(dòng)讓我想到了“木無本則枯，水無源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地讀書不斷地給自己充電才能追求課堂高效，秀出自己的課堂精彩，同時(shí)教學(xué)有法，但教無定法，我們要勤于學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，定會(huì)探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。

收獲之余，我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開展，給我們每位老師帶了來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。反思自己的專業(yè)發(fā)展，使我在專業(yè)發(fā)展的迷茫與困惑中找到了努力的方向。我們將在學(xué)習(xí)中不斷豐富自己，在反思實(shí)踐中不斷完善自己，把收獲沉淀，慢慢滲透思想，落實(shí)到教學(xué)之中，我們將以以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時(shí)代潮流，我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。