第一篇：鄭立平體會(huì)

鄭立平報(bào)告心得體會(huì) 周末還有一些睡意的我朦朦朧朧的坐在了演播大廳，那里匯集了所有的老師正在聆聽鄭立平的報(bào)告，他講述的是《我對(duì)班主任成長的剖析與思考》，講授者激情澎湃，案例頗多，講授形式多樣：舉例子、打比方?? 在講“我和班主任，到底是一種什么關(guān)系？”時(shí)他是這樣舉例的： 無論是先結(jié)婚后戀愛，還是先戀愛后結(jié)婚，但既然已經(jīng)結(jié)了婚。那么就只有兩種選擇：

一是趕緊離，越早越好，免得自己受煎熬，況且現(xiàn)在社會(huì)提倡每個(gè)人要找到自己最合適的位置；

二是好好愛，越深越好，情人眼里出西施，即使對(duì)方是個(gè)丑八怪，可你偏愛那個(gè)憨傻樣，愛就愛他個(gè)死去活來。對(duì)此我有不同的看法，俗話說：“寧拆十座廟，不破一樁婚”婚姻不是兒戲不是說離就離的，如果發(fā)現(xiàn)不合適早早就離了，再去選擇下一個(gè)，難道下一個(gè)就很合適嗎？未必！既然選擇了不是遇到問題就知難而退，而是相互之間需要一段時(shí)間的磨合和彼此適應(yīng)、相互包容的。教育也是這樣，無論是班主任還是其他任課老師都需要在這條路上學(xué)習(xí)、慢慢成長最終成為一名稱職的教師。面對(duì)困難就逃避、退縮的人，我想哪個(gè)崗位都不適合他吧！這樣的人將是一事無成的人！

“你天天年年講這些內(nèi)容自己都聽煩了，學(xué)生怎么會(huì)不討厭”針對(duì)這句話他是這樣比喻的：

這是比強(qiáng)奸更可怕的事情，強(qiáng)奸至少還有一個(gè)人是高興的，你這樣對(duì)待學(xué)生這是比強(qiáng)奸更低級(jí)的強(qiáng)奸。

這樣的比喻把在場的教師驚的目瞪口呆，頓時(shí)間大家議論紛紛，所謂的教授如此低級(jí)、無趣，簡直讓人倒胃口！

批判“諸葛亮”是一個(gè)最愚蠢的人，如果不是他的存在蜀國就不會(huì)滅亡：

我認(rèn)為：人不是神，身上都會(huì)有或多或少的缺點(diǎn)，做事當(dāng)然有許

多不可預(yù)見的。說起諸葛亮我覺得他身上有許多值得我們后人學(xué)習(xí)的地方，接下來我就說說這個(gè)千百年來被中國人民歌頌的人物： 諸葛亮（181－234），字孔明，漢族，三國時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書法家、發(fā)明家。在世時(shí)被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯，東晉政權(quán)因其軍事才能特追封他為武興王。發(fā)明創(chuàng)造有：八陣圖、地雷、木牛流馬、孔明燈等；藝術(shù)造詣?lì)H深如：書法、繪畫、音樂、文學(xué)；治國成就更是卓越！換句話說如果沒有“諸葛亮”的存在蜀國就不會(huì)維持那么久！

在他的課件里出示了眾多關(guān)于讀書的“另類口號(hào)”如：“讀書是為了養(yǎng)活你的眾多女人” 讓老師多讀書，這一點(diǎn)我很贊同，因?yàn)闀侨祟愖詈玫呐笥?，它可以凈化我們的心靈，提高我們的素質(zhì)，增長我們的見識(shí)。但他不是為了養(yǎng)活眾多女人這樣惡心的事情！

這一天的報(bào)告聽下來我的感受頗多，最后我情不自禁的為我們教師寫上這樣一段話：

教師默默的工作、無私的奉獻(xiàn)，大部分精力和時(shí)間都奉獻(xiàn)給了教育，給了學(xué)生，回想起來給家人的、給兒女的、給自己的太少太少，為此我要給我校的老師們贊一個(gè)！2013-12-21篇二：聽鄭立平專家講座有感

聽專家講座有感 5月19日，有幸聽到鄭立平老師的講座，深有體會(huì)，受益匪淺。他們用質(zhì)樸、誠懇打動(dòng)了在座的每一個(gè)老師，老師們仔細(xì)地記著筆記，學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚，敬業(yè)精神感人至深。

鄭老師，全國十佳班主任，特級(jí)教師，全國民間班主任成長研究會(huì)創(chuàng)始人，在全國各地做教師成長和班級(jí)管理專題報(bào)告200多場。鄭老師的其中一個(gè)問題分析地很是深刻，你是為誰工作的？為學(xué)校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？經(jīng)過與大家交流之后，我們得出了結(jié)論：讓工作成為自己喜歡的事情, 為興趣而工作，是人生幸福之源！觀點(diǎn)之新，境界之高，使我們?yōu)橹徽?。在佩服專家的同時(shí)，我也認(rèn)真審視一下自己的教育教學(xué)工作，專家皆凡人，卻通過自己的不懈努力，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的飛躍，成了一代名師，由此可見在名師的身上一定存在一些值得我們借鑒和反思之處?！按蜩F全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。它要求班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的世界觀、思想理念、行為舉止、以及他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你要做好這一切，班主任研修會(huì)總結(jié) 4月18號(hào)，在周校長的帶領(lǐng)下，冀中三十多個(gè)班主任去邢臺(tái)參加中小學(xué)班主任研修會(huì)的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺。

參加工作已有七年，六年擔(dān)任班主任工作，各色各樣的學(xué)生都遇到過，各種各樣的問題都解決過，自認(rèn)為已稍有點(diǎn)班主任工作經(jīng)驗(yàn)?？墒?，聽了三個(gè)優(yōu)秀的班主任的講座之后，才發(fā)現(xiàn)還有更特別的學(xué)生，有更難解決的問題，有更好的解決問題的方法。

就這次學(xué)習(xí)，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先是來自北京高中教學(xué)研究所的韓玲老師，韓玲老師講話幽默風(fēng)趣，使整個(gè)會(huì)場氣氛活躍。她為了說明在實(shí)際的工作中如何去對(duì)待問題生,她舉了兩個(gè)例子:第一個(gè)是“樂妻勸婆”,第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩則故事雖然發(fā)生在不同年代,但敘述的都是“施教者”對(duì)“犯錯(cuò)誤者”的批評(píng)以及產(chǎn)生的效果。樂羊子之妻面對(duì)婆婆的不良行為,采取責(zé)人先責(zé)己的方式,以退為進(jìn),以情感人,扣其心靈,促其反省,使婆婆幡然醒悟,羞愧難當(dāng)。崔永元的數(shù)學(xué)老師采取羞辱性的語言和行為批評(píng)學(xué)生,使學(xué)生患上了“數(shù)學(xué)恐懼癥”。

由此可見,批評(píng)是一把雙刃劍。運(yùn)用得好,可以使犯錯(cuò)誤者改正錯(cuò)誤。實(shí)踐證明,適合青少年生理和心理特點(diǎn)的正確有效地批評(píng),能激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步,甚至?xí)盏绞掳牍Ρ兜男Ч?。反?如果批評(píng)教育方法不得當(dāng),不但達(dá)不到教育學(xué)生的目的,還會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心,使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,甚至還會(huì)造成學(xué)生某一方面終身發(fā)展的障礙。試想,倘若樂羊子之妻與婆婆這樣簡單的說“這么大年紀(jì)還偷偷摸摸,成何體統(tǒng)?真是越老越糊涂!”那效果會(huì)怎么樣呢?除了婆媳打一架外,還能有什么呢?打一架又能解決什么問題呢?婆婆能幡然悔悟嗎?再想一想,倘若教數(shù)學(xué)的魯老師發(fā)現(xiàn)崔永元上課不注意聽講時(shí),采取先暗示,課后再與其個(gè)別交談,在了解情況的基礎(chǔ)上曉之以理,動(dòng)之以情,那效果又會(huì)怎么樣呢? 反思一下自己,在平常的教學(xué)中,如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了,我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng),甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來批評(píng),因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞儆猴”,是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而,韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們,一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真,而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一,做錯(cuò)事、說錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。俗話說：“金無足赤,人無完人。”對(duì)于學(xué)生來說,犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利,我們應(yīng)當(dāng)以摯愛、寬容的態(tài)度,坦誠、體貼的話語,曉之以理,動(dòng)之以情,才能發(fā)現(xiàn)教師語言的育人功能。如果我們當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心,影響他的一生。因此,我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果,思考解決問題的策略,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)世界,學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。

第二位老師是來自北京史家小學(xué)萬平老師，萬老師語言溫柔，正是這種溫柔所帶來的親切使她成了學(xué)生喜歡的老師。

萬平老師認(rèn)為：教育的生命力，首先在于“教育的溫度”。她說過一句話：“我想用自己的心和行動(dòng)將冷冰冰的教育理念化成有溫度的關(guān)懷，因?yàn)槲抑溃阂詯郏拍苡龕?；以能，才能養(yǎng)能；以心，才能傳心；以德，才能培德?！?萬老師追求的教育是一種有溫度的教育。她講的一個(gè)故事對(duì)我的觸動(dòng)最大：1997年9月，萬平接了一個(gè)新班，班上的浩浩快十一歲了，由于腦發(fā)育遲緩合并多動(dòng)癥，上四年級(jí)了話還說不清楚，人稱“鳥語”。這孩子，別看生活、學(xué)習(xí)不能完全自理，卻特別具有攻擊性。他的勁兒特大，脾氣一上來，一胳膊推過去，一排桌子就像多米諾骨牌似的，嘩啦全倒，全班51名學(xué)生，四十多名被他打過。因?yàn)橛兴酂o寧日，課無寧課，課任老師進(jìn)班都犯難。

萬老師沒有放棄。從1998年3月開始的兩年半時(shí)間里，萬老師與他的家長合作，一點(diǎn)一點(diǎn)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、訓(xùn)練、矯正。進(jìn)教室、收拾書包、收拾文具、走路、踏步、練習(xí)漢

語拼音、朗讀、寫日記、寫作業(yè)??一點(diǎn)一點(diǎn)地做，一天一天地練，一個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)期地制定目標(biāo)，幾乎每天，萬平都與他的媽媽進(jìn)行教育筆談、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)家長堅(jiān)持與其配合，僅一個(gè)學(xué)期下來，就積累了近萬字的資料。就這樣，經(jīng)過兩年多的努力，這個(gè)孩子學(xué)習(xí)能自理，動(dòng)作也快了；他還練彈鋼琴、記日記，不僅出操排進(jìn)了隊(duì)列，還參加全校的隊(duì)列比賽??他的學(xué)習(xí)成績有了顯著提高.我們對(duì)待學(xué)生要有耐心，因?yàn)樗茉鞂W(xué)生需要一個(gè)過程，而這正是我所缺乏的。

第三位老師是來自山東的鄭立平老師，鄭老師儒雅、睿智、大氣，有一種超凡脫俗氣質(zhì)。鄭老師講座中給我印象最深的是兩幅圖畫，一幅是用貓頭鷹的兩種表情詮釋了教師一學(xué)期的心情變化，一幅是用小孩一周的面目表情變化描述了教師一周的心情變化。

新學(xué)期伊始，每個(gè)老師都是帶著激情進(jìn)入教室，可是快到學(xué)期末的時(shí)候，教師出現(xiàn)了一種倦怠，尤其是班主任，被各種問題折磨的已是痛苦不堪。周一，老師很不高興，因?yàn)榉泵Φ囊恢荛_始了，瑣碎的事情、繁雜的問題接踵而至；周五時(shí)，心情變好，周末可以休息了。

總結(jié)上述兩種現(xiàn)象，教師在工作中出現(xiàn)了倦怠，繁雜的事情，難解決的問題使老師身心疲憊。那么我們?cè)趺醋瞿兀囵B(yǎng)良好的心態(tài)。

我們始終保持樂觀的生活信心，熱愛工作 我們的樂趣是建立在教學(xué)之上的，離開了工作，遠(yuǎn)離了學(xué)生，作為老師，就失去了良好心態(tài)的基礎(chǔ)，良好心態(tài)是我們努力工作后反饋給我們的副產(chǎn)品和獎(jiǎng)勵(lì)，而我們工作的主要對(duì)象就是學(xué)生，不熱愛學(xué)生，工作就失去了主心骨和精神支柱，當(dāng)我們熱愛每一個(gè)學(xué)生，把他們看成一個(gè)個(gè)未來社會(huì)的棟梁之材時(shí)，才發(fā)現(xiàn)我們工作之高尚，生活之充實(shí)。用輕松的心態(tài)面對(duì)生活和工作 面對(duì)學(xué)生的各種違紀(jì)，不要著急，要相信天生我才必有用，只要冷靜思考，總會(huì)找到解決問題的辦法，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就去批評(píng)學(xué)生、處分學(xué)生、要學(xué)生請(qǐng)家長，鬧的學(xué)生、家長、老師都不愉快，要相信每個(gè)學(xué)生都有一顆上進(jìn)的心，他們畢竟是孩子，不需用國家的法律、制度來給他們上綱上線，也不要給他們貼上笨蛋等標(biāo)簽，只要老師對(duì)他們充滿信心，總是鼓勵(lì)他們進(jìn)步，不僅給予了學(xué)生好的心情，而且老師自己也不致為學(xué)生的違紀(jì)而傷透腦筋。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我深深地理解了作為教師的不容易，也知道了一名優(yōu)秀的教師背后付出的汗水。作為三十歲教師的我，在今后的工作會(huì)深刻反思這次培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系到自己的工作實(shí)際當(dāng)中，爭取日后的工作能有一定的進(jìn)步篇四：班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

班主任培訓(xùn)心得體會(huì)

非常榮幸,上周五被學(xué)校派去參加泰安市班主任培訓(xùn)。實(shí)實(shí)在在的說，這次培訓(xùn)真是痛并快樂著。先說痛，大家都聽過課，知道聽一天課的滋味。這次培訓(xùn)組織非常嚴(yán)密，每個(gè)縣安排一個(gè)組長，負(fù)責(zé)點(diǎn)名，上午8點(diǎn)到11點(diǎn)40，下午2點(diǎn)到5點(diǎn)40，中間休息10分鐘，椅子硬邦邦，2天半一停不停，會(huì)議完畢全身都疼；但是在痛苦的同時(shí)，所有老師沒有一個(gè)中途離場，無論年齡大的還是年齡小的，不停的做筆記，會(huì)場時(shí)刻充滿掌聲與歡笑。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來真的有那么多優(yōu)秀的老師，優(yōu)秀的班主任，以前總覺得那些人是被包裝的，虛偽的，被人捧上去的，對(duì)他們不屑一顧，但是通過聽到他們幽默而不乏真誠的語言，看到他們一點(diǎn)一滴的工作，密密麻麻的工作筆記，為學(xué)生留下的一張張生活中活動(dòng)中的照片，真的能感受到人家確確實(shí)實(shí)是做出來的成績。讓我也真的認(rèn)識(shí)到了自己的膚淺，晚上躺在床上睡不著，就開始自我審視。和人家比比，學(xué)歷比不上，內(nèi)涵比不上，對(duì)工作的付出與熱愛，更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如，那么多學(xué)識(shí)、容貌、自身?xiàng)l件非常優(yōu)越的老師們，全身心的投入并熱愛著這份工作，我有什么資格埋怨，抱怨，發(fā)牢騷？工作了十五年，我還從沒那么認(rèn)真的聽過那么多報(bào)告，也從沒覺得原來自己那么差。

剛才那些話有些跑題。下面我把這次培訓(xùn)的內(nèi)容給大家匯報(bào)一下：這次班主任培訓(xùn)主要分為兩大內(nèi)容：一是圍繞做一名幸福的班主任這個(gè)主題，由教育部班主任國培專家鄭立平主任做了專題報(bào)告《打造幸福的教育人生》，并由全市十名骨干班主任做了經(jīng)驗(yàn)介紹；第二

塊內(nèi)容全國第一位特級(jí)禮儀教師 貝新茝 老師做了班主任文明禮儀培訓(xùn)。其中讓我感觸最大的就是鄭主任的《打造幸福的教育人生》。當(dāng)時(shí)鄭主任在作報(bào)告時(shí)，對(duì)大家說，今天我也學(xué)學(xué)央視記者采訪一下各位老師：“你幸福嗎？”會(huì)場一片嘩然，鄭主任又說，估計(jì)在我問的時(shí)候很多班主任都在心里撇嘴，說這個(gè)姓鄭的真惡心，我們天天起的比雞早，拿的比民工少，忙的腳不沾地，口不離藥，校長翻白眼，家長打報(bào)告，學(xué)生來氣我，父母妻兒沒空陪，還問我幸福嗎? 等大家平靜下來，他又來了一句，大家很大部分都覺得自己不幸福？干活確實(shí)不幸福，那么大家不干這些就幸福了嗎？然后刷刷刷好多光鮮出眾的名人照片顯示在了大屏幕上，看著那些高高在上的讓人羨慕不已的名人，鄭主任卻出示了他們生活中工作中的很多難題，挫折，磨難，讓大家感受不只是我們不幸福。既然生活就是這個(gè)樣子，工作就必須去做那些，我們改變不了一切，只能去改變自己，讓大家把自己變幸福，變成幸福的人，幸福的老師，幸福的班主任。然后他對(duì)大家提出了幾點(diǎn)建議：

一、改變自己的職業(yè)心態(tài)，享受教育者獨(dú)有的價(jià)值，做個(gè)幸?？鞓返慕處?。

心不老，生命就年輕！只有幸福的教師才能培養(yǎng)、造就幸福的學(xué)生，只有快樂的教師才能讓學(xué)生快樂、健康，只有追求自我發(fā)展的教師才能引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造精彩的未來。

鄭老師將教師工作狀態(tài)分為四類： 一是痛苦地呻吟，焦躁地掙扎（最低層次——想脫離）

二是疲倦地應(yīng)付，麻木地運(yùn)轉(zhuǎn)（基本層次——想困守）

三是勤奮地奉獻(xiàn)，積極地上進(jìn)（較高層次——想突破）

四是敬誠地感恩，幸福地陶醉（最高層次——想升華）

葉瀾教授也將教師分為三類： 生存型——無奈的苦捱；

享受型——吃苦也是享受；

發(fā)展型——?jiǎng)?chuàng)造的幸福

教師的思維模式?jīng)Q定著教師的工作質(zhì)量

把工作當(dāng)成一種任務(wù)，生活就是奴役，把工作當(dāng)成一種快樂，生活就是享受；

任務(wù)使人逐漸機(jī)械和倦怠，問題是人逐漸深刻和智慧；

是學(xué)生問題使我們不斷提高和完善，是問題學(xué)生使我們的工作神圣而偉大。

我們無法預(yù)知學(xué)生的未來，每個(gè)孩子都是一朵花，遲開早開都很美。就像金子美玲說的，“大家不同，大家都好”！“存在就是合理的”

人與人的差別就在于晚上八點(diǎn)到十點(diǎn)，看你怎么利用。

把自己開成花，你就永遠(yuǎn)行走在春天里。

家長是我們最重要的教育同事。如果班主任的臉上沒有洋溢著笑容，那么這個(gè)班級(jí)一定沒有朝氣。生命是黑暗的，除非是有著熱望；

所有的熱望都是盲目的，除非具有知識(shí)；

所有的知識(shí)都是無用的，除非有工作；

所有的工作都是虛空的，除非有愛；

當(dāng)你懷著愛心工作，你將你與自己，與家人，與同事，與所有人緊系在一起。?? 班級(jí)，就是我們的的自留地，就是我們的試驗(yàn)田，就是我們的后花園，就是我們班主任最美的舞臺(tái)，就是我們展現(xiàn)自己的最佳位置。有作為就有地位！

二、改變自己的專業(yè)角色，勇做學(xué)生精神領(lǐng)袖，做個(gè)志向高遠(yuǎn)的教師。班主任對(duì)于學(xué)生最大的幫助，就是——精神關(guān)懷。

美國教育家海姆·吉諾特一段話——

“我總結(jié)出一個(gè)可怕的結(jié)論，我在課堂上起決定性的作用??作為一個(gè)教師，我擁有讓一個(gè)孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個(gè)實(shí)施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵(lì)的益友，我可以傷害一個(gè)心靈，也可以治愈一個(gè)靈魂，學(xué)生心理危機(jī)的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致?！?/p>

崔永元在《不過如此》一書中，回憶了念書時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的“刻骨銘心”的記憶，文章最后這樣說道——

“對(duì)我來說，數(shù)學(xué)是瘡疤，數(shù)學(xué)是淚痕，數(shù)學(xué)是老寒腿，數(shù)學(xué)是類風(fēng)濕，數(shù)學(xué)是股骨頭壞死，數(shù)學(xué)是心肌缺血，數(shù)學(xué)是中風(fēng)??當(dāng)數(shù)學(xué)是災(zāi)難時(shí)，它什么都是，就不是數(shù)學(xué)。

所以

1、愛心要建立在公平心的基礎(chǔ)上。

對(duì)幾個(gè)別學(xué)生的特別關(guān)注，是對(duì)其他人的忽視。要多關(guān)注集體，少盯著個(gè)人，努力用班級(jí)文化引領(lǐng)孩子成長。這里有個(gè)案例，有位老師抱怨孩子學(xué)習(xí)沒有自覺性，鄭老師建議指學(xué)生背誦歐陽修的《會(huì)學(xué)》——

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。然玉之為物，有不變之常德，雖不琢以為器，而猶不害為玉也。人之性，因物則遷，不學(xué)，則舍君子而為小人，可不念哉？”

鄭老師說，即使再小孩子，就算不懂“君子”的含義，也絕不愿做“小人”，這就是文化引領(lǐng)。

2、敬業(yè)心一定要建立在童心的基礎(chǔ)上。

班級(jí)管理，“管”，體現(xiàn)執(zhí)行力，“理”體現(xiàn)思考力，對(duì)于一個(gè)平庸的教師來說，越敬業(yè)，對(duì)學(xué)生傷害越大。

3、名利心一定要建立在慈悲心的基礎(chǔ)上。

最好的教育方法就是做學(xué)生的榜樣，正所謂“身教重于言傳”！

4、專業(yè)心一定要建立在健康身心的基礎(chǔ)上。

5、巧妙懲罰，真心教育

青少年研究專家孫云曉認(rèn)為，沒有處罰的教育是不完整的教育。馬卡連柯也曾經(jīng)說過：合理的懲罰制度有助于形成學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，能鍛煉學(xué)生的意志和人的尊嚴(yán)感。但懲罰是把雙刃劍，如何運(yùn)用則是一種藝術(shù)，一種需要?jiǎng)?chuàng)新的藝術(shù)，只要我們創(chuàng)造性地加以利用，定能給教育增添別樣的風(fēng)采。

第二篇：聽鄭立平專家講座有感

聽專家講座有感

5月19日，有幸聽到鄭立平老師的講座，深有體會(huì)，受益匪淺。他們用質(zhì)樸、誠懇打動(dòng)了在座的每一個(gè)老師，老師們仔細(xì)地記著筆記，學(xué)習(xí)氣氛異常濃厚，敬業(yè)精神感人至深。

鄭老師，全國十佳班主任，特級(jí)教師，全國民間班主任成長研究會(huì)創(chuàng)始人，在全國各地做教師成長和班級(jí)管理專題報(bào)告200多場。

鄭老師的其中一個(gè)問題分析地很是深刻，你是為誰工作的？為學(xué)校、為校長而工作，還是為自我、為興趣而工作？經(jīng)過與大家交流之后，我們得出了結(jié)論：讓工作成為自己喜歡的事情, 為興趣而工作，是人生幸福之源！觀點(diǎn)之新，境界之高，使我們?yōu)橹徽?。在佩服專家的同時(shí)，我也認(rèn)真審視一下自己的教育教學(xué)工作，專家皆凡人，卻通過自己的不懈努力，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值的飛躍，成了一代名師，由此可見在名師的身上一定存在一些值得我們借鑒和反思之處。

“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。它要求班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚，在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的世界觀、思想理念、行為舉止、以及他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蹦阆Ｍ愕膶W(xué)生積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而你要做好這一切，你就要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，用理論武裝自己，提升自己，把自己培養(yǎng)為學(xué)識(shí)淵博的學(xué)生欽佩的人。與大師相比，我感到無地自容，羨慕人家的輝煌成就，自己卻沒有認(rèn)真付出過，也使我們強(qiáng)烈地感到自己素質(zhì)的缺乏和進(jìn)一步發(fā)展的必要性。真的應(yīng)該好好規(guī)劃人生，否則等到退休只有“悔之晚矣”的感嘆！

說句心里話，班主任工作本身就是一份良心工作，既然選擇了，就得認(rèn)真，負(fù)責(zé)任地、耐心地，千方百計(jì)想辦法做好。否則就不做。當(dāng)遇到煩惱時(shí)，不妨少一點(diǎn)怨氣，多一點(diǎn)銳氣，坦然面對(duì)，把怨氣變成銳氣，變?yōu)橐环N行動(dòng)力，班主任若生氣、經(jīng)常發(fā)脾氣，不僅影響自己的情緒，也有損身體健康，同時(shí)也不利于問題的解決，更容易使學(xué)生產(chǎn)生反感，讓學(xué)生瞧不起“自己”有損教師的形象，在平時(shí)的學(xué)生教育管理過程中，多看到學(xué)生積極閃光的一面，用愛心的引導(dǎo)和耐心細(xì)致的教育，用適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)爭取，多種方法努力和他們建立和諧的師生關(guān)系，特別是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生切忌生硬粗暴，學(xué)會(huì)制怒，控制情緒，以冷靜、平和的心態(tài)解決問題，少一點(diǎn)怒氣，多一點(diǎn)和氣。因?yàn)閷W(xué)校是教育學(xué)生改正錯(cuò)誤，健康成長的園地。

知識(shí)再淵博的老師也會(huì)有禮儀上面的不足，“人無禮則不立，事無禮則不成，國無禮則不寧”，在學(xué)校開展文明禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生在校做文明學(xué)生，在家做文明孩子，把學(xué)校建設(shè)成為文明禮儀的學(xué)校。

第三篇：追夢(mèng)書生鄭立平班級(jí)文化理念

追夢(mèng)書生鄭立平班級(jí)文化理念

3月29日和3月30日，也就是上周的周六和周日，劉延文主任總帶隊(duì)，高一高二一行8人前往青島，在青島地礦賓館召開了全國班主任管理藝術(shù)交流會(huì)。時(shí)俊卿（中國教育學(xué)刊執(zhí)行主編）；下午百家講壇；第二天，上午鄭立平，下午還是鄭立平。

從“平庸機(jī)械”到“中學(xué)特級(jí)”；從“蝸居鄉(xiāng)村”到“全國十佳”；從“無奈苦熬”到“齊魯名師”； 從“提筆發(fā)愁”到“12部專著”；從“孤獨(dú)行走”到“摯友遍地”；從“自卑憤青”到“分享幸福”； 從“百般不甘”到“堅(jiān)守23年”。

你們不會(huì)從我這里學(xué)到工作投機(jī)取巧的訣竅，因?yàn)橥稒C(jī)取巧的工作必然倦怠浮躁；你們不會(huì)從我這里學(xué)到對(duì)付學(xué)生的妙招，因?yàn)閷W(xué)生是來陪伴我們度過一段教育生活的天使，不需要挖空心思地制服和控制；你們也不會(huì)從我們這里學(xué)到管理學(xué)生或課堂的高效技術(shù)，因?yàn)榻逃切呐c心的緣分，只有點(diǎn)亮心燈，才能享受和創(chuàng)造幸福。

我只會(huì)用你早就熟知，卻已被你忽略或淡忘的事實(shí)和道理，提醒和引領(lǐng)你一起，叩問自己的心靈，傾聽靈魂的呼喚，盡量做好以后的事走好以后的路。

——鄭立平

第一問：我們和教育，和工作到底是一種什么關(guān)系呢？

如果感覺你和教育的婚姻太痛苦，我勸你趁早趕快離。你不愉快，學(xué)生也無辜受傷害。如果感覺離不了，或者考慮到離了再找一個(gè)也不一定會(huì)更好，那么最好的選擇就是好好愛！宇宙中一切都會(huì)消失，唯有愛可以永恒。

第二問：工作是成長的主要載體和途徑，親，你認(rèn)為你到底是在為誰而工作呢？ 的確，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)人都感到很糾結(jié)很苦惱。因?yàn)楹芏嗍虑槲覀兿胱鰠s不能做或者無能為力做，有很多事情我們不想做卻不得不去做。

可是，宇宙中任何事物都會(huì)受到某些力量的約束，人在社會(huì)中更是如此，對(duì)社會(huì)發(fā)展和文明進(jìn)步有重要影響的教師工作尤其如此。

歸根到底為了誰呢？為自己，很實(shí)在!第三問：如果你已經(jīng)擁有了一塊土地，土地卻一片荒蕪，你說最應(yīng)該的怪罪誰？

歸因習(xí)慣是觀察一個(gè)教師是停滯在平庸還是能走向優(yōu)秀的重要標(biāo)尺；自我反思能力是教師成長的首要必需。

班級(jí)就是一片沃土，作為班主任，如果你不能給它種上你喜歡的花草，就不要責(zé)怪班主任工作讓你忙累煩惱無奈生氣。課堂就是一片沃土，作為學(xué)科教師，如果你不能讓課堂洋溢著文化的魅力和的生命的活力，就不要責(zé)怪教學(xué)和學(xué)生讓你沮喪焦慮痛苦消極。

埋怨上天的不公，詛咒別人的冷漠，甘做工作的奴役，還是靠自己的努力？ 世界上從來沒有救世主，能救我們的，只有我們自己！教育生活是枯燥還是精彩，歸根到底取決于我們自己！

第四問：如果要用一個(gè)字來概括你做教師特別是做班主任的真實(shí)感受？它會(huì)是哪個(gè)字呢？

忙=心+亡

忙碌膚淺的生活不值得提倡，消極平庸的人生不應(yīng)該被贊賞。

是的，我們的工作確實(shí)很多。但，導(dǎo)致我們感到忙碌無序的，卻往往是被動(dòng)、等待、拖拉、消極?? 其實(shí)，我們最缺乏的不是管理技巧和教學(xué)技巧，而是工作的激情與動(dòng)力。如果沒有激情與動(dòng)力，再多的技巧也無濟(jì)于事。

你是不是總在等待著被領(lǐng)導(dǎo)命令？你是不是總在等待著被任務(wù)安排？ 你是不是總在等待著被問題糾纏？你是不是總在等待著被別人改革？ 你是不是總在等待著被機(jī)遇垂愛？

我們自己總說苦，總說累，也沒有意義。我們期盼國家提高待遇，可是做不了主；我們希望社會(huì)更加重視，可是那取決于別人的態(tài)度；我們抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難管，可是往往不知道自己的舊船票早已登不上學(xué)生的新客船??能改變我們的，也只有我們自己！

第五問：成長中，我們常常希望回到童年回到過去。如果時(shí)光倒流，讓你重新回到當(dāng)初的中小學(xué)階段，你最愿意到哪個(gè)老師的班級(jí)？為什么？

我想，大家都不可否認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)：今天的我們，竟然大都變成了當(dāng)初我們做學(xué)生時(shí)討厭的教師樣子！

第五問：一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)具備哪些特點(diǎn)和要素呢？

（一）特點(diǎn)：一個(gè)好的班級(jí)，必須能使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的安全感、歸屬感和幸福感。班級(jí)管理的最高境界是什么？

權(quán)威管理，情感管理，制度管理，文化管理。

（二）必要條件，要素（13條）1.班訓(xùn)

讓別人因?yàn)槲业拇嬖?，而感到幸?2.班級(jí)信念

學(xué)習(xí)無借口，成功無捷徑!3.班級(jí)誓言

我愛同學(xué)，我愛班級(jí)；我愛運(yùn)動(dòng)，我愛學(xué)習(xí)；我愛節(jié)儉，我愛刻苦。同學(xué)是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級(jí)增添美麗！我愛老師的表揚(yáng)，也愛優(yōu)異的成績，我要成為父母、老師的驕傲； 我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃?！相聚三年，幸福一?相聚三年，幸福一生!4.班級(jí)文明公約

友誼，從寬容同學(xué)開始；文明，從對(duì)人微笑開始；自信，從大聲回答開始；感恩，從問候師長開始；勤奮，從課前預(yù)習(xí)開始；節(jié)儉，從寫滿紙張開始；樸素，從愛穿校服開始；成功，從知錯(cuò)就改開始。

5.班級(jí)必記格言

1、書，是一把萬能的鑰匙，什么樣的幸福之門都可以打開。

2、學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力，不經(jīng)歷風(fēng)雨不可能見到彩虹。

3、在批評(píng)別人時(shí)，應(yīng)首先審視自己，多改變自己是對(duì)自己負(fù)責(zé)的最佳方式。

4、把憂愁向別人傾訴，你的憂愁就減少很多；把快樂和別人分享，你將加倍地快樂。

5、學(xué)習(xí)或許不拍名次，但成功必排名次，偉人之所以成為偉人就是因?yàn)樗簧谧非笞鲎詈玫淖约骸?/p>

6.班級(jí)每日問答

我們來學(xué)校里干什么？刻苦地學(xué)習(xí)，健康地成長！我們還將做些什么？關(guān)心并幫助我的同學(xué)、老師和父母。我們的人生信念是什么？學(xué)習(xí)無借口，成功無捷徑！我們愛父母的最好方式是什么?讓自己優(yōu)秀!我們愛老師的最好方式是什么?讓自己更優(yōu)秀！我們愛自己的最好方式是什么?讓自己最優(yōu)秀！!我們什么時(shí)間這樣做？今天，明天，每一天！自動(dòng)自發(fā)，立即行動(dòng)！!每日四問，一問：自己有沒有忘記師長的希望與叮嚀；二問：自己有沒有影響他人的學(xué)習(xí)與生活；三問：自己有沒有損害自我的形象與聲譽(yù)；四問:自己有沒有破壞班級(jí)的和諧與榮譽(yù)．

7.班規(guī)20條 8.家長約法三章：把家長看作班主任工作最重要的同事。不要讓家長一聽班主任電話就頭疼，也有喜悅。9.班級(jí)必讀書籍

1、《殺死一只知更鳥》哈波?李

2、《羅密歐與朱麗葉》莎士比亞

3、《狼圖騰》姜戎

4、《繁星春水》冰心

5、《名人傳》羅曼?羅蘭

6、《童年》高爾基

7、《賣田里的守望者》塞林格

8、《挪威的森林》村上春樹

9、《不抱怨的世界》比爾蓋茨

10、《做最好的自己》李開復(fù)

10.班級(jí)必看電影

1、《巴別塔》

2、《辛德勒的名單》

3、《美麗心靈》

4、《當(dāng)幸福來敲門》

5、《三大戰(zhàn)役》

6、《大宅門》

7、《放牛班的春天》

8、《娘》

8、《肖申克的救贖》

9、《16歲的花季》

10、《阿甘正傳》

11.班級(jí)必聽演講

1、《讓世界充滿愛》

2、《人生的強(qiáng)者》

3、《有些事，一轉(zhuǎn)身就是一輩子》

4、《我為什么學(xué)習(xí)》

5、《點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的動(dòng)力》

6、《為何不可能》

7、《比爾蓋茨在哈弗大學(xué)畢業(yè)典禮上的講話》

8、《中國強(qiáng)大的真正希望》

12.班級(jí)必寫的書信

1、感恩信：父母、老師、同學(xué)

2、公開信：班級(jí)、小組、好友

3、承諾信：師長、現(xiàn)在、未來

4、生活信：讀書、特長、日記

13.班級(jí)自己的節(jié)日

紀(jì)念日與回憶日；友誼日與互助日；感恩日與尊師日；微笑日與贊美日；我秀日與無聲日；道歉日與規(guī)勸日；??

23年班主任工作心得三句話之二

真正的班級(jí)管理不是忙碌地去應(yīng)付沒完沒了的事務(wù)，而是自己主動(dòng)地去謀劃、調(diào)整、經(jīng)營；真正的班級(jí)管理不是被動(dòng)去處理各種各樣的矛盾和問題，而是自得其樂地去實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、享受。

最后，把追夢(mèng)書生鄭立平送給我們的話，送給大家： 佛不渡我，我自渡，不為彼岸，只為海。我堅(jiān)信，把自己開成花，就永遠(yuǎn)走在春天里！

——追夢(mèng)書生鄭立平2014年4月7日星期一

第四篇：鄭京平演講稿

鄭京平演講稿2011-04-26 00：19r

1鄭京平演說稿

2011-03-0

2鄭京平：列位伴侶、列位同事：各人前晌好！我今天很是開心就象許一個(gè)時(shí)機(jī)來做這個(gè)演說,首要講3個(gè)方面的內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義：起首,介紹一跳大神州當(dāng)局保增加辦法的效驗(yàn)，鄭京平演講稿。2008年下半年以來,神州當(dāng)局采納了一系列保增加的辦法,取患了積極的效驗(yàn),這個(gè)辦法從上年下半年起頭就提出來,明確提出要保增加,明確提出要實(shí)施積極的財(cái)務(wù)政策以及程度適當(dāng)寬松的錢幣政策,并且采納了一系列有用、有幫助的辦法。方才解散的“兩會(huì)”也核準(zhǔn)了7500億元的財(cái)務(wù)赤字以及2000億元的處所當(dāng)局債券。加起來是9500億元的財(cái)務(wù)赤字,這比2008年擴(kuò)展的4.3倍。并且,還提出了“一攬子”減緩稅賦的規(guī)劃,也會(huì)要得企業(yè)以及個(gè)人削減稅賦5000億元,并且再次并且提出了8%擺布的經(jīng)濟(jì)增加速率。這些辦法到今朝截止取患了較著的效果,其效果就是在于國際金融危機(jī)不停加大深度,世界經(jīng)濟(jì)陷于闌珊的環(huán)境下,神州經(jīng)濟(jì)仍然連結(jié)了比力快的增加。要是要形容的話,可謂神州經(jīng)濟(jì)增加照舊至關(guān)正確的。上年三季度是9%,四序度是6.8%,并且神州的財(cái)務(wù),金融系統(tǒng)相對(duì)于是比力穩(wěn)健的,運(yùn)行也基本沒事了,群體的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)是比力健康的。上述三條,我感覺就是保增加一系列辦法的效驗(yàn),這是我要講的熬頭個(gè)不懂的題目。第二,我想講的就是時(shí)下以及2009年神州經(jīng)濟(jì)的成長趨勢。有關(guān)時(shí)下或2009年神州的成長趨勢,我想總的應(yīng)該說,我們還需要進(jìn)一步緊密感情好的察看,之以是如許說,有個(gè)底下如許幾個(gè)原因：熬頭個(gè)原因,就是國際經(jīng)濟(jì)大環(huán)境仍然沒有穩(wěn)定,并且另有所惡化。是以,作為一個(gè)開放的神州,我們要判斷神州經(jīng)濟(jì)怎么走,世界經(jīng)濟(jì)不穩(wěn),我們判斷也很堅(jiān)苦。具體體現(xiàn)一個(gè)是實(shí)體經(jīng)濟(jì),世界的實(shí)體經(jīng)濟(jì)還在闌珊歷程傍邊。此刻的預(yù)先推測是2009年世界經(jīng)濟(jì)的增加在負(fù)0.5-負(fù)1.5之間。第2個(gè)原因,就是金融危機(jī)仍然沒有好轉(zhuǎn),至少另有可能惡化的跡象。好比說,歐美的銀行存款危害也還在絕對(duì)是水平上上漲,像花旗銀行、aig的不懂的題目都在袒露歷程中。別的,東歐的債務(wù)危害也照舊仍然存在的。股票等金融市場還不敷穩(wěn)定,房地產(chǎn)市場的價(jià)格也尚無起穩(wěn),像1月份兒美國的現(xiàn)房價(jià)格降落了3.1%,是連續(xù)第7個(gè)月的降落。2月份兒英國的均等房價(jià)也降落了1.8%,是連續(xù)第1四個(gè)月的降落,就是世界經(jīng)濟(jì)還看不清晰。別的一個(gè)原因,神州的經(jīng)濟(jì)走勢也還需要進(jìn)一步察看的。為何如許說呢?本年

一、2月份兒的數(shù)據(jù)既有積極的跡象,好比說固定資產(chǎn)投資以及上年同期比擬增加了26.5%,社會(huì)形態(tài)消費(fèi)品零售總數(shù)以及上年比擬增加了15.2%,發(fā)電量也由

1一、12月份兒降落比力多,到了

一、2月份兒釀成降落比力少了。別的,采購司理指數(shù)也是連續(xù)四個(gè)月起頭回升。當(dāng)然尚無跨越50,可是有一個(gè)回升的趨勢。以是說,一、2月份兒的數(shù)碼既有積極的跡象,可是同時(shí)也有不盡如人意的處所。好比說外需照舊很弱,出口仍然降落21.2%,規(guī)模以上的工業(yè)增加速率仍然較低,只有3.8%,當(dāng)然要是扣減事情日,本年的事情日比上年

一、2月份兒要少一天,如許一個(gè)事情日也只增加5.2%。以是說,一、2月份兒形勢不太坦蕩爽朗,這是熬頭個(gè)難判斷的，演講稿《鄭京平演講稿》。第二,就是

一、2月份兒有過年因素。各人知道神州的過年有時(shí)候辰是在一年的一月份兒,有時(shí)候辰是在一年的二月份兒。像2008年就在二月份兒,2009年就在一月份兒,如許的話,我們以及上年同期比擬的話,季候因素很難趕走。別的,2008歲歲頭有一場冰雪災(zāi)患,俄然的天然災(zāi)患也要得我們相比較的基期發(fā)生了變化。如許一來我們動(dòng)態(tài)來看經(jīng)濟(jì)走勢的時(shí)辰,按照情理說要是有單獨(dú)一月份兒的數(shù)據(jù),單獨(dú)二月份兒的數(shù)據(jù),再結(jié)合上年

1一、12月份兒的數(shù)據(jù)就有一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化,就能夠判斷形勢了?？墒?由于過年的因素使我們不克不及單獨(dú)看一月份兒或二月份兒的數(shù)據(jù)。別的,由于有了冰雪災(zāi)患,一、2月份兒以及上年比擬又有不成比的因素。是以我們判斷的時(shí)辰另有絕對(duì)似的堅(jiān)苦,好比說像固定資產(chǎn)投資增加比力快,新開工項(xiàng)目增加比力快,既有四萬億億元投資的非常刺激作用,也有上年冰雪災(zāi)患投資基數(shù)比力低,新開工項(xiàng)目比力少如許一些季候以及不成比的因素。以是說,我感覺要判斷神州2009年以及時(shí)下的經(jīng)濟(jì)形勢還需要再耐煩的等一下,看一看3月份兒的數(shù)據(jù)以及一季度的數(shù)據(jù),如許有一個(gè)動(dòng)態(tài)的歷程判斷起來更好一些,這是我想講的第二點(diǎn)。第三點(diǎn),就是我以為對(duì)于神州經(jīng)濟(jì)增加照舊應(yīng)該有決定信念的。為何如許說呢?從總體上看,我感覺神州答對(duì)國際金融危機(jī),連結(jié)經(jīng)濟(jì)平順較快增加照舊有一系列的優(yōu)勢的,適才周其仁傳授也談到這一點(diǎn)兒。一是大國經(jīng)濟(jì)有本來就有的抵當(dāng)外部打擊的優(yōu)勢,這來自于兩點(diǎn),一是可以靠內(nèi)需來使成為事實(shí)規(guī)模經(jīng)濟(jì),二是可以靠內(nèi)需來抵御外部的打擊。第2個(gè)優(yōu)勢,就是神州居于的成長階段照舊有幫助于經(jīng)濟(jì)的平順較快增加,這個(gè)階段就是工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、市場化以及國際化,仍然是在“四個(gè)現(xiàn)代化”增速度完成長的階段。第3個(gè)優(yōu)勢,就是我們的金融系統(tǒng)照舊比力健康以及穩(wěn)定的,運(yùn)行沒事了,宏觀調(diào)控政策盤旋空間比力大,不管是從存款籌辦金率,利率照舊從財(cái)務(wù)赤字占gdp的比重,照舊從外匯儲(chǔ)備的總規(guī)模等等角度看均可以如許說。恰是由于有了以上三條,我們知道就要得形成為了我們時(shí)下增進(jìn)經(jīng)濟(jì)成長在提供以及需求兩個(gè)方面,都有支撐。好比說大國,好比說成長階段,都要得我們的潛在需求能力很強(qiáng)。前一段時(shí)間中央實(shí)施的家用電器到農(nóng)村的政策,就要得很多國內(nèi)家電企業(yè)產(chǎn)值的增加照舊很快的。別的,由于有了成長階段的優(yōu)勢,由于有了前幾年迅速度完成長的堆集,也要得我們的提供能力照舊很強(qiáng)的,也就是出產(chǎn)要素的投入,人的勞力資源、原質(zhì)料、資金,這些投入照舊可以的。像人的勞力的不懂的題目,各人都在擔(dān)憂什么時(shí)辰神州才會(huì)真正進(jìn)入老齡化比力成熟的階段。按照我們的研究應(yīng)該是在15年以后,也就是在2025年,因?yàn)槲覀兊纳B(yǎng)飛騰是在上百年的5、六十年月,各人推算一下勞動(dòng)力的提供還可以支撐15年擺布。至于其它資金的優(yōu)勢,我們路程經(jīng)過過程儲(chǔ)蓄,要素的投入此刻全球化以后,可以在全球規(guī)模內(nèi)舉行配備布置以及采購。是以,我們以為神州經(jīng)濟(jì)連結(jié)平順較快成長照舊有優(yōu)勢的。當(dāng)然,我們這搭說的還要提示各人注重的就是第二點(diǎn)。此刻是面對(duì)著風(fēng)在跑,在面對(duì)著風(fēng)的環(huán)境下我們的速率只要程度適當(dāng)就能夠了。也就是說,時(shí)下的有決定信念并不是說要達(dá)到已經(jīng)往六年神州經(jīng)濟(jì)均等增加10.7%如許一個(gè)速率,更不是說要增加13%如許的高速率,而是當(dāng)局提出來的8%擺布如許一個(gè)比力合適的速率。因?yàn)?面對(duì)著風(fēng)跑的時(shí)辰,必需調(diào)整程序、姿態(tài)、降低速度,不克不及夠硬拼,如容許以制止耗損過大,非常刺激過分,留下隱患。并且更好的是為了今后在沒有風(fēng),沒事了的環(huán)境下,甚或是在順風(fēng)的環(huán)境下跑得更快,跑得更健康,也就是說我們要以及國際的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相順應(yīng)。別的,神州經(jīng)濟(jì)另有結(jié)構(gòu)調(diào)整的任務(wù),是以也不宜在面對(duì)著風(fēng)環(huán)境下跑得太快。好比說投資與消費(fèi),內(nèi)需與外需,實(shí)體經(jīng)濟(jì)與金融經(jīng)濟(jì)等等。第三,就是神州經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)體例仍然面對(duì)著鼎新的偉大需求。也就是說系統(tǒng)體例、機(jī)制的設(shè)置設(shè)備擺設(shè)還需要推進(jìn),行業(yè)準(zhǔn)入,價(jià)格決定機(jī)制,收益分配機(jī)制,社會(huì)形態(tài)保障機(jī)制等等都需要我們不克不及夠在面對(duì)著風(fēng)的時(shí)辰跑得更快。那末,今后應(yīng)該怎么做呢?簡單不長的說一下,照舊應(yīng)該緊密感情好察看,積極答對(duì),在擴(kuò)展內(nèi)需,非常刺激消費(fèi)方面,需要減緩承擔(dān),增加收益,增強(qiáng)社保,優(yōu)化環(huán)境。在改善提供環(huán)境方面,需要打破壟斷,推進(jìn)市場化,鞏固五市場價(jià)格在資源配備布置傍邊的基礎(chǔ)作用,還要優(yōu)化收益分配機(jī)制。我們看見方才竣事的“兩會(huì)”明明也提出了使人欣喜的政策旌旗燈號(hào),提出了四個(gè)原則,這四個(gè)原則恰是統(tǒng)籌了短以及長。最后,我要說的是我本身的身份不懂的題目,在2002-2006年,我是擔(dān)任國度統(tǒng)計(jì)局的新聞講話人,此刻是國度統(tǒng)計(jì)局的總工程師。我適才的講話只是代表一位統(tǒng)計(jì)學(xué)家的觀念,并不代表我們國度統(tǒng)計(jì)局,不代表nbs,謝謝諸位！

汗青上的今天：

我們結(jié)婚了-維尼匹儔2011-03-02

第五篇：汪立平心得體會(huì)

觀摩“七彩語文”杯第七屆全國小學(xué)語文教學(xué)大賽心得體會(huì)

響水實(shí)驗(yàn)學(xué)校

汪立平

在最美的人間四月天，我非常幸運(yùn)地來到了美麗的古城南京，觀摩“七彩語文”杯第七屆全國小學(xué)語文教學(xué)大賽。本次大賽在金陵中學(xué)河西分校報(bào)告廳和體育館兩個(gè)會(huì)場同時(shí)進(jìn)行。短短的兩天半時(shí)間，我所在的金陵中學(xué)河西分校報(bào)告廳里，十九位參賽教師精彩的課堂教學(xué)展示和特級(jí)教師展示課贏得了現(xiàn)場老師經(jīng)久不息的掌聲。其中A7號(hào)選手車飛，他執(zhí)教的《七律.長征》給我留下了深刻的印象，車?yán)蠋熞远f五千里長征地圖導(dǎo)入，讓學(xué)生從具體的數(shù)據(jù)中，感受長征路途的遙遠(yuǎn)；接著讓學(xué)生從文中找出長征途中經(jīng)歷的山山水水，并根據(jù)老師的朗讀在黑板上畫出五嶺和烏蒙山，突出了五嶺的連綿起伏，烏蒙山的險(xiǎn)峻。學(xué)生能從師的設(shè)疑（連綿起伏的五嶺和險(xiǎn)峻的烏蒙山在毛主席的眼中是什么樣子的？）走進(jìn)文本，從讀中感悟。在車?yán)蠋煹膸ьI(lǐng)與引導(dǎo)下，整節(jié)課氣勢恢宏，一氣呵成，尤其是在詩文朗誦部分，一位男同學(xué)讀完全詩后，贏得了全場熱烈的掌聲。伴隨A19選手唐芙蓉老師溫暖動(dòng)人、親切溫柔的聲音，學(xué)生已經(jīng)沉浸在爸爸媽媽那無聲的愛中?！白ゼ?xì)節(jié)”“做批注”“悟情感”，唐老師從三條主線展開課堂教學(xué)。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、分析文本、聯(lián)想畫面、體悟情感，她把文中“爸爸”“媽媽”和“我”之間平凡細(xì)微卻真實(shí)動(dòng)人的愛傳遞至每一位孩子心間

聽了參賽老師執(zhí)教的每一堂課后，我深刻的體會(huì)到挖掘教材的重要性。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該具備較強(qiáng)的解讀文本的能力，有了這種能力，教師才能吃透教材，才能深入到教材內(nèi)容深處，才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的高度統(tǒng)一，進(jìn)而才有可能達(dá)到“深文淺教”的最高境界。通過幾天的觀摩學(xué)習(xí)，選手們精彩的展示，專家們精辟的點(diǎn)評(píng)，使我深深感受到提高語文教學(xué)質(zhì)量功在平時(shí)，重在課堂；更讓我意識(shí)到作為一名語文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)。我們應(yīng)該始終擁有一顆學(xué)習(xí)的心，謙虛的心，多學(xué)習(xí)，多反思，多積累。