第一篇：赴建勛學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

赴建勛參觀學(xué)習(xí)的心得體會

新區(qū)實驗學(xué)校-----任成林

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出參觀學(xué)習(xí)建勛學(xué)校的各方面管理的寶貴經(jīng)驗和日常養(yǎng)成教育的機會。雖時間很短，這次為期一天半的旅途卻給我們每個人留下了深刻印象。

一、校園文化

我們參觀了建勛學(xué)校的校園風(fēng)貌，首先被濃厚的文化氛圍所吸引。隨處可見的文化墻上傳達(dá)著儒學(xué)道理，曾經(jīng)有一位校長說“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”。這種隱形的教育和陶冶像涓涓流水一樣滋潤著每一個人的心田。建勛學(xué)校的校園文化像一個標(biāo)桿一樣豎在了我們的心中，這也讓我們看到了一個學(xué)校負(fù)責(zé)任的教學(xué)理念，一種關(guān)愛學(xué)生的教育職責(zé)。

二、課堂管理、課堂模式

跟隨者學(xué)校干凈寬敞的路，我們來到了初中部教學(xué)樓，在這深夜里，我們看到了一個安靜的晚自習(xí)，好像每一個人都在專心的做自己的事。幸運的是我們看到了一個不一樣的班會。才剛剛第一個月，他們就在開期中考試備戰(zhàn)會，那是7、5班，班級里有兩個老師，班主任在前臺鼓舞士氣，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)，另一個老師在維持紀(jì)律，所有的學(xué)生都在安靜的聽著老師的話。這是一個多么幸福的畫面。我們所追求的不正是這種“幸?！眴?？建勛學(xué)校堅持以師促生，從教師出發(fā)，要求學(xué)生做的教師先做，要求學(xué)生會的教師先會，要求學(xué)生達(dá)到的，教師先達(dá)到，做好學(xué)生的表率作用，教師學(xué)生間形成一個良性循環(huán)的教育過程，讓我深刻認(rèn)識到：行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須持之以恒，常抓不懈。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成必定有一個過程，教師不能只是在課堂上隨口說說，必須對學(xué)生進行經(jīng)常性的誘導(dǎo)、訓(xùn)練。及時對學(xué)生的不良行為習(xí)慣進行糾正，并且必須反復(fù)的進行指導(dǎo)和教育，必須以身作則，注意師表垂范，時刻做好學(xué)生的榜樣，注意情感交流，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的養(yǎng)成教育不會一蹴而就，在生活中的點滴的積累，細(xì)水長流。

課改的成功是建勛學(xué)校最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，改變了縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域，去掉了講臺，四面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。我一共聽了六節(jié)完整的課，課堂的大致過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果；明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式；所有的流程都寫在黑板上，期間學(xué)生的自學(xué)貫穿整個課堂，只有在學(xué)生提出問題之后，老師才進行講解。最特別的是他們的試卷評講課，他們的試卷評講課是“對學(xué)”的典型代表，所有的問題都是兩個人完成和講解，完成不了的老師才進行講解。

我對他們的課堂印象最深的是他們的課改：學(xué)生自學(xué)貫穿整個課堂，學(xué)生的對學(xué)成為主要的學(xué)習(xí)方式。老師真正的成為了一個旁觀者和引導(dǎo)者。

三、行為文化和養(yǎng)成教育

建勛學(xué)校班級里沒有任何的管理條例，也沒有任何的制度，大課間的時候也沒聽到他們的老師在下課鈴響了之后安排學(xué)生去上操，全是自發(fā)的，大家自覺地進行。音樂想起來，他們就自發(fā)的排隊下樓去上操，每人一根跳繩，站在自己的位置上，他們的自覺讓我們看到了他們的養(yǎng)成教育已經(jīng)深刻的變成了自身高尚的素質(zhì)。每一個小課間他們要做的第一件事就是擦黑板、擦窗戶，他們每個人的毛巾都用到了實處，這也解決了我們心中的疑惑“他們沒有衛(wèi)生死角”。

建勛學(xué)校的學(xué)生的字寫的都很規(guī)范，甚至一度超越了我們的老師，這也讓我心中充滿了疑惑，在跟蹤了他們的課堂之后才發(fā)現(xiàn)，他們一節(jié)課只處理一個問題，讓學(xué)生寫半節(jié)課，再討論半節(jié)課，每一節(jié)課都是如此，雖然不敢茍同他們這種上課的方法，但是也的確讓我們看到了他們?nèi)〉玫某晒２荒懿怀姓J(rèn)每一種課改方式都有他自己的優(yōu)點，我們注重孩子往哪個方向發(fā)展，就會用哪種教育方法。曾經(jīng)聽到一個培訓(xùn)老師說：“課改的最大阻力并不是學(xué)生，而是老師。”關(guān)于課改，也許我們還有很多路要走，還有很多努力要做。但這并不是一蹴而就的事情，希望我們能邊摸索邊探索。讓時間的力量在我們身上積累出更優(yōu)秀的素質(zhì)。也希望我們老師并不只是“教書”還要學(xué)會“育人”。

為期一天半的參觀學(xué)習(xí)，給我留下了疑惑，也給我解開了疑惑。接下來我會把所學(xué)到的優(yōu)秀方法運用到我的課堂上。希望能把課堂轉(zhuǎn)化成一個積極的課堂。不僅僅是知識的灌輸，更是能力的培養(yǎng)。

第二篇：建勛學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會[最終版]

赴建勛參觀學(xué)習(xí)的心得體會

聶堆中學(xué)-----軒孟關(guān)

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我們一次外出參觀學(xué)習(xí)建勛學(xué)校的各方面管理的寶貴經(jīng)驗和日常養(yǎng)成教育的機會。期間我們參觀了校園風(fēng)貌，觀看了小學(xué)部的寢室管理、學(xué)校的大課間活動、體驗了七年級的感恩報告會、餐前感悟、實地考察校園文化及班級文化，聆聽了中學(xué)部校長對學(xué)校經(jīng)驗及學(xué)校發(fā)展歷史介紹，學(xué)習(xí)了學(xué)校教育教學(xué)、校園文化創(chuàng)建方面的成功經(jīng)驗，雖然這次考察學(xué)習(xí)活動時間較短，但所參觀的學(xué)校封丘建勛學(xué)校的校容校貌以及他們領(lǐng)導(dǎo)所介紹成功管理經(jīng)驗和學(xué)生訓(xùn)練有素的行為習(xí)慣都給我留下了深刻的印象，內(nèi)心久久不能平靜，現(xiàn)談?wù)勎业膸c體會。

一、行為文化和養(yǎng)成教育

學(xué)校把學(xué)生的感恩教育當(dāng)成一種事業(yè)來做，當(dāng)成一種文化來經(jīng)營，構(gòu)成校園一道靚麗的風(fēng)景。學(xué)校是一所封閉管理的學(xué)校。從師生的著裝到寢室里的棉被臉盆毛巾的擺放等，到處都展現(xiàn)出一種訓(xùn)練有素的簡樸、整治的氣息。無論是餐前感恩還是大課間的集體活動，都給人一種內(nèi)心的震撼和感動，良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的，習(xí)慣養(yǎng)成后看上去成自然，但是養(yǎng)成的過程卻是不容易的，可以想象該校的老師和領(lǐng)導(dǎo)們費了多少的心血。一種良好的行為習(xí)慣可以影響孩子的一生，其實我們在平時的教學(xué)中也注意引導(dǎo)孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成和感恩教育的培養(yǎng)，也向他們一樣常走出去學(xué)習(xí)參觀、借鑒、反思、總結(jié)、學(xué)習(xí)、改造，只是我們沒有像建勛學(xué)校那樣制定出具體的實施方案集中訓(xùn)練，常抓不懈，沒有具體的要達(dá)到一種什么樣的目標(biāo)和效果。建勛學(xué)校堅持以師促生，從教師出發(fā)，要求學(xué)生做的教師先做，要求學(xué)生會的教師先會，要求學(xué)生達(dá)到的，教師先達(dá)到，做好學(xué)生的表率作用，教師學(xué)生間形成一個良性循環(huán)的教育過程，讓我深刻認(rèn)識到：行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須持之以恒，常抓不懈。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成必定有一個過程，教師不能只是在課堂上隨口說說，必須對學(xué)生進行經(jīng)常性的誘導(dǎo)、訓(xùn)練。及時對學(xué)生的不良行為習(xí)慣進行糾正，并且必須反復(fù)的進行指導(dǎo)和教育，必須以身作則，注意師表垂范，時刻做好學(xué)生的榜樣，注意情感交流，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，學(xué)生的養(yǎng)成教育不會一蹴而就，在生活中的點滴的積累，細(xì)水長流。

二、打造高質(zhì)團結(jié)的教師隊伍和堅持走高效課堂改革之路的決心

從校長的經(jīng)驗介紹中，可以體現(xiàn)他在教師管理中特別注重兩點：一是團結(jié)向上的教師團隊，二是精密細(xì)致的管理模式。學(xué)校推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度，沒有制度并不是說不管理，學(xué)校實行細(xì)致化分工，落實到人，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，可以說，建勛學(xué)校的管理靠的不是制度而是文化是責(zé)任。

課改的成功是建勛學(xué)校最大的亮點，真正實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動和展示過程。從教室布局看，改變了縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個區(qū)域，去掉了講臺，四面墻壁鑲嵌著黑板，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足、方便的活動空間。

我聽的一節(jié)公開課是物理展示課，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果；明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù)；分組合作—小組交流，確定要展示的內(nèi)容和方式；具體流程1；舊知識回顧并上板。2；相關(guān)問題解決。3：展示提升。4：筆頭沉淀。展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點評、學(xué)生互評，達(dá)到共享交流提升的效果；穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對學(xué)困生的幫扶，學(xué)生對本課的概括總結(jié)。

1、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動空間，符合學(xué)生好動、喜歡參與的年齡特點，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性被有效地調(diào)動起來，課堂氛圍、學(xué)習(xí)效果、知識的鞏固程度都比較好。

2、把全班學(xué)生分成幾個小組，在學(xué)習(xí)中每個小組作為一個考核單位，為了小組的得分，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與，每個人都有了展示的機會，學(xué)生整體得到提高。

3、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達(dá)能力、粉筆書寫能力、合作精神、用來展示的藝術(shù)。

4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點評，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。

相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。建勛學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！

三：展示文化和反思文化

走進建勛的教學(xué)區(qū)，首先震撼我的是他們那滿滿的展示墻，學(xué)生那流暢的筆順，清晰工整的字體，認(rèn)真的神態(tài)，無一不讓我感動。讓學(xué)生自己展示，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生動起來，課堂活起來，效果好起來！建勛培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力、團隊意識。培養(yǎng)學(xué)生自主、自信，自強不息的性格，勇敢有為探索創(chuàng)新的精神；團結(jié)合作服務(wù)奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

嚴(yán)格是最大的關(guān)愛，批評是最好的福利。建勛學(xué)校教師的反思文化讓我耳目一新，是啊，教師每天進行創(chuàng)造性工作，必然會有所思，每周反思會真的不錯，及時反饋，及時反思，總結(jié)，不讓靈感悄然而逝，教師們互相指導(dǎo)，互相批評，共同成長。反思會能讓教師的心態(tài)更加陽光，讓老師們都是積極向上的，都是勇于超越的！

我想他們固然也是累，可是卻很開心，他們懂感恩，累是身體上的，內(nèi)心卻是快樂的。學(xué)校發(fā)展到今天，或許就在于老師們以校為家，任勞任怨，以及領(lǐng)導(dǎo)與普通老師之間相互關(guān)心、共同合作的一種和諧融洽的關(guān)系。

在封丘學(xué)參觀學(xué)習(xí)，由于時間短，看的不全面，只是自己的一些認(rèn)識。正象該校報告會上說的，改革的阻力是教師，而不是學(xué)生，學(xué)校管理關(guān)注的是教師思想境界的提升。這次考察學(xué)習(xí)的時間雖然較短，但收獲甚大，既加深了我對學(xué)校構(gòu)建校園文化的認(rèn)識，也使我在以后學(xué)校開展校園文化建設(shè)時有更加明確的思考和指引。

第三篇：參觀封丘縣建勛學(xué)校體會

參觀封丘縣建勛學(xué)校心得體會

半坡店鄉(xiāng)東明店小學(xué) 劉旭艷

2016年3月2日早6點我們一行人出發(fā)了，經(jīng)過一個多小時的顛簸終于到達(dá)了目的地。一進教學(xué)樓我們就開始進教室參觀，學(xué)生們正在上課，我們的到來對他們毫無影響。教室里沒有講臺，四面墻壁都鑲著黑板，這樣有利于學(xué)生的小組合作，他們在黑板上編題、板演、講解，這里才是屬于學(xué)生真真正正的課堂。老師的反思也值得我們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的及時反饋、及時反思、及時總結(jié)。他們互相指導(dǎo)、互相批評、共同成長，讓心態(tài)更陽光、更勇于超越。

課余時間我們還觀看了小學(xué)生的寢室，他們的寢室管理，餐前感悟校園文化及班級文化，學(xué)習(xí)了他們的成功經(jīng)驗。雖然參觀的時間短，但建勛學(xué)校的校容校貌和學(xué)生訓(xùn)練有素的行為習(xí)慣使我印象非常深刻。

非常感謝中心校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造的這次學(xué)習(xí)機會去學(xué)習(xí)建勛學(xué)校各方面管理的寶貴經(jīng)驗和日常養(yǎng)成教育。使我印象深刻的還有建勛學(xué)校把感恩教育當(dāng)成一種事業(yè)來做，當(dāng)成一種文化來經(jīng)營。學(xué)校更是實行無制度管理，辦公室和教室都看不到管理制度，實行細(xì)致化分工，落實到人，每件事都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，大家自覺執(zhí)行。各項工作也有專人督查，可以說建勛學(xué)校的管理靠的不是制度而是文化是、是責(zé)任。

一天的辛苦值！這次參觀學(xué)習(xí)感受很深，收獲也很大，使我進一步加深了對構(gòu)建校園文化的認(rèn)識。感謝建勛學(xué)校！

第四篇：張曉清赴樹勛小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

學(xué)習(xí)心得體會

張曉清

樹勛小學(xué)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師 大家好。

首先感謝我們劉校長給我們安排這次學(xué)習(xí)機會。更感謝樹勛小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)老師給我們提供的人文關(guān)懷，讓我們感受到了家的溫暖。一周愉快學(xué)習(xí)和生活就要結(jié)束了，非常有幸與樹勛小學(xué)三年四班徐晶霜老師結(jié)識，她給了我很多的幫助與關(guān)懷?，F(xiàn)在把我這幾天的學(xué)習(xí)體會與各位領(lǐng)導(dǎo)老師分享。

一、先進的育人理念令我們信服

曾經(jīng)看過這樣一段話：一位好校長就是一所好學(xué)校。一走進校園我被特有的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及獨具匠心的走廊文化，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學(xué)校幾年來豐碩的教育教學(xué)成果，讓我深深感覺到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺。

幾天來，我親眼目睹了學(xué)校對學(xué)生的管理，從學(xué)習(xí)上、生活中、紀(jì)律上、學(xué)生的養(yǎng)成教育值得我們學(xué)習(xí)?！叭瞬排d校 育人為本”的教育理念，把教育與人的幸福、人的價值、人的尊嚴(yán)、人的需要、人的全面發(fā)展和人的終身發(fā)展有機聯(lián)系起來，以現(xiàn)代人的精神塑造人、以全面發(fā)展的廣闊視野培養(yǎng)人。

二、精彩的課堂教學(xué)令我折服。

有幸聽了徐老師一節(jié)語文《海底世界》，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了導(dǎo)師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對學(xué)生那深情的愛；感受到了她身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到她對學(xué)生身心發(fā) 展以及教育了解之廣、鉆研之深。

三、可貴的敬業(yè)精神令我佩服。

我有幸聽取韓晶老師生動的報告，聽了自己的心靈受到了震撼，感動于他對學(xué)生的愛做到細(xì)微之處。我從中體會到班主任工作是一種責(zé)任。幾位老師生

動的科研講座，在他們身上我看到了他們對教育的一片癡情，對教師職業(yè)的熱愛。敬業(yè)精神已經(jīng)在他們身上得到完美展現(xiàn)。他們走過了艱辛，才會有今天的收獲。正是憑借這種人格魅力吸引學(xué)生、打動學(xué)生、塑造學(xué)生，使那些幼稚無知的孩童一步步走向知識的殿堂，敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，四、高效的自主學(xué)習(xí)令我嘆服。

新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在兩位老師的課堂中體現(xiàn)得十分到位。教學(xué)理念十分先進，在聽課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡練的語言，對課堂知識進行總結(jié)、評價、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會了合作，承擔(dān)責(zé)任。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中、主動參與，體驗成功。在授課過程中，徐老師老師都能充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。從而讓學(xué)生學(xué)的更容易，掌握的更輕松。讓我覺得學(xué)生們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受。

聽導(dǎo)師講課，如同與大師對話。短短一周的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的

意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

通過這次學(xué)習(xí)，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時對自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美？怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力？相信通過這次學(xué)習(xí)一定會使自己的課堂教學(xué)更完美！把教書育人落到實處。

總之，參觀學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，教育需要一種可貴的堅持。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做精

就是不平凡。把工作做到了一種極致、一種完美。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。學(xué)習(xí)是沒有止境的，學(xué)生需要不斷學(xué)習(xí)，教師也同樣如此，并且我們還肩負(fù)著教學(xué)的責(zé)任。相信在任校長的帶領(lǐng)下，樹勛小學(xué)的明天會更美好。通過這次學(xué)習(xí)與交流我們學(xué)校的教育教學(xué)會再上一個新的臺階。再次感謝樹勛小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們熱情招待，誠摯的關(guān)懷，讓我們感受到了家的溫暖。真誠地說一聲。您們辛苦了，謝謝。

第五篇：赴建南小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴建南小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

云泉小學(xué)

趙雪玲

我校今天組織我們到建南小學(xué)去學(xué)習(xí)。我們參觀了這所小學(xué)的每個教室，還聽了兩個老師的講課。通過這次活動，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了兩位老師的課，被他們上課方式所感染，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，小組探討問題，課堂效率很高。讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 》這一課時，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：

1、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。

3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。