第一篇：怎樣做一個優(yōu)秀的音樂教師心得體會

怎樣做一個優(yōu)秀的音樂教師心得體會

優(yōu)秀的音樂教師要敢于創(chuàng)新，通過對音樂的感悟及教學(xué)經(jīng)驗的積累，培養(yǎng)即興教學(xué)的能力。同時，結(jié)合自己的專長，通過各種媒體傳播，發(fā)揮各種才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。做一個優(yōu)秀的音樂教師。

第一、熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因為看過了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂和討厭你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。

第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。

1、要作教育的抉擇者！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個學(xué)科。具體到音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)課標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果你和你的學(xué)生一樣不喜歡你手中的音樂教材，我覺得你就應(yīng)該考慮如何重新組織教學(xué)內(nèi)容。

2、做研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點和突發(fā)的感覺，深入實踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學(xué)他人之長，補己之短；揚己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實踐中一個奇妙的點子。

第三、認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念?！安皇俏也幻靼祝沁@世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的音樂教師。

第二篇：怎樣做一個聰明能干的音樂教師

怎樣做一個聰明能干的音樂教師

這樣一個題目，大家看了不免見笑，至少它好像不是一個學(xué)術(shù)性的問題。然而怎樣做一個真正聰明能干的音樂教師，卻是許多音樂教師一輩子都在思考的問題。許多同行們有的為“想引進現(xiàn)代化音樂教育設(shè)備或者學(xué)生用的小樂器，但是校長不肯掏腰包”而煩惱，有的為“ 學(xué)生討厭音樂課本上的東西，音樂課太難上”而求教，有的為“尋找能夠出人頭地的音樂教育創(chuàng)新課題”而煞費腦筋，有的為“自己是什么什么專業(yè)的，卻要忍痛放棄本專業(yè)，面對淺薄無比五花八門的孩子們”而苦惱，還有更多的音樂教師為“音樂是小3門，學(xué)校根本不重視，所以出不了成績”而抱怨。諸如此類的問題還有好多，現(xiàn)將幾個有代表性的問題集中在一起一并分析，或許對在現(xiàn)實面前又感到困惑的音樂教師們有所幫助。第一、熱愛自己的專業(yè)。毫無疑問，我們自己的專業(yè)就是“音樂”和“教育”兩個方面合在一起的專業(yè)。自己愛音樂，用心感悟音樂，才能潛移默化的感染學(xué)生也熱愛音樂，樂于領(lǐng)悟音樂。同時，最能代表你水平的專長你千萬不要放棄，學(xué)生對你一輩子的尊重或者將來具備某種音樂特長，也許恰恰是因為看過了你哪一次的演奏或演唱。對于教學(xué)方法的領(lǐng)悟以及教育經(jīng)驗的積累，會使你逐步教好你的學(xué)生。如果你自己都不喜歡音樂和討厭你自己的專業(yè)，那么及早改行就是最佳的選擇，免得苦了自己又耽誤了學(xué)生。第二、敢于創(chuàng)新，靈活教學(xué)。

課堂教學(xué)是我們音樂教育工作的核心，也是我們工作的重點。

1、要作教育的抉擇者！這是當(dāng)今最新的教育理念，適用于各個學(xué)科。具體到音樂教學(xué)領(lǐng)域，在浩瀚的音樂文化海洋中，我們音樂教師有根據(jù)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求自由選擇音樂教學(xué)素材和教學(xué)方式的權(quán)利，如果你和你的學(xué)生一樣討厭你手中的音樂教材，我覺得你就應(yīng)該考慮如何重新組織（或補充，或替換）你自己覺得讓你的學(xué)生學(xué)得更好和更開心的音樂教學(xué)內(nèi)容了。當(dāng)然，你必須和主管領(lǐng)導(dǎo)溝通好，說明你“另搞一套”的原因和你自己創(chuàng)新方面的亮點。

2、誰都可以作研究型教師。如果你真正成為了你所任教的班級的音樂教育的抉擇者，那么面對你重新組合的教學(xué)內(nèi)容，新的問題和收獲肯定源源不斷的出現(xiàn)，你如果抓住里面的閃光點和突發(fā)的感覺，深入實踐、探討、研究下去，就可以出成果，以你自己的教學(xué)實踐作出你的理論性文章，也就是所謂的課題研究。如果你按部就班地按照老一套思路苦學(xué)苦教苦備課，那只能永遠“吃別人嚼過的饃”，失去的將是自我和創(chuàng)新的靈感。

3、活用教學(xué)法，培養(yǎng)即興教學(xué)能力。對于傳統(tǒng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)是我們在大學(xué)時代的必修課，真正在教學(xué)實踐中的領(lǐng)悟確是另外一回事。在教學(xué)中僅僅是理論上“奧爾夫”“柯達伊”“啟發(fā)式”“示范法”什么什么的，只會把自己的思路束縛在某個范圍，這反而被動。怎樣為好呢？一句話，“無招勝有招！”即學(xué)他人之長，補己之短；揚己之長，敢創(chuàng)新招。你解決問題的最佳辦法就是隨機應(yīng)變，滿腹的經(jīng)綸敵不過你在教學(xué)實踐中一個奇妙的點子。

4、大膽切入自己的專長。自己的專長是我們音樂教師自身最為寶貴的資源。為了迎合教材內(nèi)容和上面的所謂規(guī)定，我們大部分的音樂教師幾乎放棄了在自己專長上的提高，認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)那是大學(xué)時代的事，教學(xué)生用不著這些了，甚至可以理直氣壯地說“為了教育事業(yè)我連自己的專業(yè)都放棄了，這難道不是奉獻嗎？”最可悲的也就是這種思想！你最擅長的，恰恰是你領(lǐng)悟最深、最有感情的一門音樂藝術(shù)，學(xué)生們最希望的是老師能夠把看家本事教給他。所以聰明的音樂教師會適時的在學(xué)生面前表現(xiàn)一下自己的專長，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后有計劃地傳授這些知識，并且取代一部分現(xiàn)行教材中不受學(xué)生

歡迎的教學(xué)內(nèi)容，這樣既能使自己發(fā)揮專長，又使學(xué)生學(xué)有所得，而且可以增添學(xué)校的文化特色，何樂而不為？目前在我國已有許多學(xué)校是在這樣做了，比如珠海恒隆學(xué)校的京劇進課堂，上海建平實驗學(xué)校的口哨課等等。網(wǎng)上查查看，還有更多。

5、善于總結(jié)自己的得失。及時寫出研究性論文就是其中的一種總結(jié)方式。善于總結(jié)自己的得失是世界上所有聰明能干之人的共同素養(yǎng)，在此就不贅言。第三、要有一個“公關(guān)”的腦袋。

音樂教學(xué)無論是上課還是開展課外小團隊以及演出、參賽活動，僅僅憑你出色的專業(yè)能力和指導(dǎo)能力是難以出大成績的，你的能力是否為領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生和社會認(rèn)可，很大程度上要看你是否有一個“公關(guān)”的腦袋。

1、讓校長樂意為你批經(jīng)費。想排一個上檔次的節(jié)目，或者添置一些現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，都必須有專門的經(jīng)費，校長愿否為你的活動（或者項目）慷慨解囊，對你的公關(guān)能力是一個考驗。有幾點建議，你最好提前想到位、做到位：A描繪花了錢以后可達到的效果（放開想象）；B合理的材料預(yù)算；C設(shè)備到位以后的維護、使用工作；D擬訂一個有關(guān)活動（或者項目）的可行性方案。還有，平時讓校長不要討厭你，注意小節(jié)問題。

2、搞好和其他學(xué)科教師的關(guān)系。音樂課可以獨善其身，但是開展音樂活動就不一樣了，班主任或者其他學(xué)科教師在訓(xùn)練、排練、演出時，僅僅愿不愿意放你所選中的學(xué)生出教室，就讓許多音樂教師們頭疼。日常工作中，做為音樂教師，要善以待人，善于與人溝通，對于自己工作的開展是非常重要的。因為音樂活動往往帶有群體性、社會性，需要多方面的支持、協(xié)助和配合才能開展起來。

3、善于處理和本校音樂教師的關(guān)系。既是戰(zhàn)友，又要面對業(yè)績上的競爭，所以在關(guān)系上的處理相對微妙?；ハ鄮椭?，真誠以待，肯定要比互相拆臺自毀形象要好。所以，作為音樂教師，我們還必須有寬闊的胸懷。

4、要具備一定的社會事務(wù)處理能力。一個事業(yè)心強的音樂教師，肯定免不了社會上的一些事務(wù)，諸如比賽，會演，聯(lián)系場地，主持購買大宗設(shè)備等，少不了與社會上的評委、教委、文化部門、商家等打交道。在這里，我們要的不是講個性，而是適應(yīng)和實用，要為達到正當(dāng)?shù)哪康亩鴦幽X筋。否則，會陷入“吃虧”的陷阱。這方面的把握是一門學(xué)問！不過，你游說于社會的最大本錢，應(yīng)該還是你的實力和成績，一切靠關(guān)系掙來的虛名必定經(jīng)不起時間的考驗。同時，孤芳自賞也同樣要不得。第四、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念?！安皇俏也幻靼?，是這世界變化快！”許多人這么驚呼。面對飛速發(fā)展的社會，各行各業(yè)都在發(fā)生深刻的變化，都在提倡終身學(xué)習(xí)的理念。大學(xué)里的所學(xué)，勉強只夠讓我們上路從教，后面的漫漫長路怎樣走得更精彩，更充實，還得靠我們的自我學(xué)習(xí)和在個人修養(yǎng)上一輩子的自我完善。從另外一個意義上來講，我們音樂教師對于最新音樂的動態(tài)、最新媒體設(shè)備的使用、對學(xué)生喜歡什么都應(yīng)該隨時關(guān)注，關(guān)注的過程就是我們學(xué)習(xí)的過程，有許多方面的東西我們甚至要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同探討。比如近期學(xué)生們熱衷于“東北人都是活雷鋒”的歌曲，我聽過并分析后，覺得這首歌曲很有特點，亮點多多，干脆安排在初三課堂上欣賞并且分析這首歌，完了還要求學(xué)生寫關(guān)于它的音樂評論。這種方式能有效地促進學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平的提高。我把學(xué)生們一部分有代表性的文章上傳到了我的網(wǎng)站上面公開討論。如果我當(dāng)時不放下架子學(xué)習(xí)一些學(xué)生們感興趣的東西，就不可能作出這樣的引導(dǎo)。所以，我們不能放松自己各方面的學(xué)習(xí)。最后，祝愿讀者們比筆者更聰明、更能干，為我國的音樂教育事業(yè)作出更多的成績！

第三篇：怎樣做一個優(yōu)秀的教師

淺談如何做一個優(yōu)秀的教師

作者：趙維成

內(nèi)容提要：教師要嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣，凈化自己的心靈，為人師表，敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)，才能做一個無愧于自己，無愧于社會的優(yōu)秀老師。

關(guān)鍵詞：樂業(yè)、精業(yè)、敬業(yè)、為人師表

教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現(xiàn)教師職幸福的過程。如何讓自己成為一名有影響力的教師——受人尊重與愛戴的教師，不管你是有意為之，還是無心插柳，不管是教師這個職業(yè)選擇了你，還是你選擇了教師這個職業(yè)。讓每位學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，這是我們教師的職責(zé)。那么如何搞好自己的本職工作。在工作崗位上，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，怎樣才能做一個無愧于社會的優(yōu)秀老師呢？我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、樂業(yè)。所謂樂業(yè)，就是熱愛自己的職業(yè)，教師的愛崗，就是熱愛教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛工作和熱愛學(xué)生。熱愛工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)著對教育界事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心；熱愛學(xué)生，意味著對學(xué)生人格和生命的尊重、對學(xué)生潛能和自覺的信任、對學(xué)生思想和行為的理解、對學(xué)生知識和不足的寬容，表現(xiàn)為對學(xué)生的關(guān)注和關(guān)心和關(guān)愛。一個熱愛教育事業(yè)的人，會感到教育教學(xué)對他人生的意義與生命的價值，他會在教育教學(xué)活動中感受到生命的律動和活 力，體驗到人生的快樂與幸福，捕捉到生活的絢麗與精彩。做一名教師，既要教書，更要育人。要重在“教好學(xué)生”，踐行“有教無類，因材施教”的育人理念。承認(rèn)差異，尊重差異，并把差異作為一種教育資源來開發(fā)。正如世上沒有兩片完全相同的樹葉的一樣，這恰恰豐富了大自然的美麗和色彩。我堅信，“每個人都有發(fā)展的潛能！每個人都有自己的長處！每個人都能成為一種稀有資源！”熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。

教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué)，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應(yīng)該采取這種方式?！碧障壬痔统龅谒膲K糖說：“你已認(rèn)錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。

蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛?！毙闹杏袗鄣娜耸切腋５?，因為心中有什么才會看到什么，才會聽到什么。心中充滿功利的人追求的是功利，充滿仇恨的人散播的是仇恨，充滿憂傷的人看到的是憂傷。而心中有愛的人，覺得一切都是可愛的，一切都是清新的，一切都是可以原諒的。懂得愛的人，便懂得寬容。對于別人的無心之錯就有了充分的理由予以諒解，從而給人一個機會；懂得愛的人，便懂得等待。有些事情是急不得的，拔苗助長者的初衷盡管并沒有錯，但他缺乏耕耘的耐心，只關(guān)注了收獲；懂得愛的人，便懂得妥協(xié)?？突f，你無法贏得辯論，如果你在辯論中輸了，當(dāng)然是輸了，即使你贏了，還是輸了。在這個世界上，“理”并不是最重要的，因為還有“法”，還有“情”； 懂得愛的人，便懂得付出。索取是無止境的，而且很容易限入魔障。在名與利的圈子里，大多數(shù)人總是看到了別人鼓鼓的腰包，抑或閃光燈下的意氣風(fēng)發(fā)，其實，所有 收獲的背后，都有艱辛的付出。而只有懂得付出的人，在一定階段內(nèi)盡可能“單純”的人，才會獲得意料之中或者意料之外的成功。做一個懂得愛的人，就是讓自己的心中充滿陽光，驅(qū)除那些因計較、憂郁、恐懼、急躁……而產(chǎn)生的陰霾，讓人生的天空永遠晴朗，湛藍。學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺是他生命的舞臺，教學(xué)是他生命的源泉。愛崗是對人們工作態(tài)度的一種普遍要求。熱愛本職，就是以正確的態(tài)度對待自己所從事的工作，努力培養(yǎng)熱愛自己所從事的工作的幸福感、榮譽感。一個人，一旦愛上了自己的工作，就會全身心地融合在職業(yè)工作中。

二、敬業(yè)。所謂敬業(yè)，就是用一種嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守。我國古代思想家就提倡敬業(yè)精神，孔子稱之為“執(zhí)事敬”，朱熹解釋為：“敬業(yè)者，專心致志以事其業(yè)也”。

敬業(yè)，是一種高尚的品德，是指一個人對工作的使命感和責(zé)任感。教師的敬業(yè)，就是對國家教育發(fā)展和學(xué)生成長的強烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對學(xué)生的熱情關(guān)懷、盡心盡力和無微不至。作為教師，應(yīng)該樹立崇高的職業(yè)理想，具有高尚的人格做一個有高度責(zé)任心的教師。責(zé)任心對教師而言，是師德的一項重要內(nèi)容，也是師德的外在表現(xiàn)。教師的教育責(zé)任心，體現(xiàn)在對待教育事業(yè)、對待學(xué)校、對待學(xué)生的工作態(tài)度與教育實踐中，體現(xiàn)在自身的教育業(yè)績中。沒有教育責(zé)任心，也就沒有真正的教育。教育的責(zé)任心，是一種發(fā)自內(nèi)心的使命感，也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子，誨生不倦；鉆研業(yè)務(wù)，精于教學(xué)；發(fā)展學(xué)生，成就自我。

責(zé)任是一種能力，但責(zé)任比能力更重要。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒在日記中這樣反省自己：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一粒糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是最小的一顆螺絲釘，你是否永遠堅守你生活的崗位？”反復(fù)吟唱著這詩一樣的卻發(fā)人深省的語言，告誡自己要盡職盡責(zé)。只有盡職盡責(zé)才能盡善盡美。一個老師本領(lǐng)再大，能力再強，如果不愿付出、不愿努力，不愿對孩子付出自己的愛心，也就不會取得成功，就不會為社會培養(yǎng)出有用的人才，不會為社會創(chuàng)造出價值。是的，干事業(yè)需要能力，更需要責(zé)任感。我的能力也許并不高，但只要我有一顆負(fù)責(zé)任的心，我的工作就不會做得很差，我會做一個有責(zé)任感的教師，勇敢地扛起自己的責(zé)任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細(xì)節(jié)做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價值得到最充分的展現(xiàn)。

在教育教學(xué)活動中，表現(xiàn)為在認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)每一個學(xué)生，不敷衍塞責(zé)；也表現(xiàn)為對學(xué)生的熱切關(guān)注，對教育教學(xué)工作的科學(xué)設(shè)計與有效實踐；更表現(xiàn)為在細(xì)節(jié)上下功夫，如：認(rèn)真研究每一個知識點以及它對學(xué)生發(fā)展的意義，從不遲到和早退，能夠叫出每一個學(xué)生的名字，知道每一個學(xué)生的愛 好和特長，做一名做事細(xì)心的老師，教師每天將面對很多像“例行晨檢”這樣非常非常平常的常規(guī)工作，許多老師往往走過場，甚至根本不當(dāng)一回事。細(xì)心的老師用行動告訴其他每一個教師，做好常規(guī)工作中的每一個細(xì)節(jié)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)每一個問題是很重要的，也是必要的。作為老師應(yīng)該時刻提醒自己，在工作中有沒有問題被遺漏，在常規(guī)教育教學(xué)上有什么細(xì)節(jié)被疏忽的。畢竟小學(xué)生年齡較小，在學(xué)校里需要老師時時處處的細(xì)心觀察，多多的提醒。作為班主任更應(yīng)該從班級里的每一件小事做起抓起，認(rèn)認(rèn)真真的對待每一個學(xué)生，讓班級里的孩子能平平安安來校，開開心心回家。

三、精業(yè)。所謂精業(yè)，就是要在自己所從事的崗位上精通業(yè)務(wù)，具備扎實的崗位基本功，能做出優(yōu)異成績，爭創(chuàng)一流。教師只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言，對教師任教的學(xué)科也不可能有學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量也將成為一句空話，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實踐中鍛煉和提高。我們一定要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

“取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯風(fēng)下矣”。精業(yè)既強調(diào) 職業(yè)精神又強調(diào)業(yè)務(wù)素質(zhì)?！皹I(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。只要對事業(yè)滿腔熱情，對工作精益求精，并長此以往，就會養(yǎng)成一種精業(yè)的習(xí)慣，習(xí)慣一旦形成，就會產(chǎn)生一種力量，給我們的生活和工作帶來很大的促進，給我們的生活平添許多色彩。做事有恒心，“冰凍三尺，非一日之寒?！皩W(xué)困生”的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣包括學(xué)習(xí)成績，不是一朝一夕形成的，加上他們的思想情緒反復(fù)無常，要轉(zhuǎn)變他們，也不是一朝一夕的事，要一個較長的時間，有的教師認(rèn)為，這些學(xué)生再教育也是這個樣，不如放棄。我認(rèn)為，對于這樣的學(xué)生，我們必須有足夠的耐心，耐心是成功教育這些學(xué)生的試金石。作為教師，要給予鼓勵和支持，要循循善誘，耐心幫助；當(dāng)“學(xué)困生”做錯題時，不能急燥，不要挖苦，要靜下心來，耐心地輔導(dǎo)，直到他們學(xué)會。在思想上，由于學(xué)生的思想不穩(wěn)定，變化無常，更需要我們教師耐心地教育。“最美教師”的成功，貴在恒心。事實上，在我們的工作中，要做到多和家長溝通，多和孩子交流。特別是在我們的教育教學(xué)中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對于一名教師來說，沒有壞的學(xué)生，只有不懂得教育的教師。每個學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點和才華，作為教師，應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注，用大愛去感染孩子，讓孩子和家長能感受到老師的關(guān)心和對孩子的不拋棄，不放棄。

四、為人師表。恪守職業(yè)道德、知行統(tǒng)一，做學(xué)生的表率。作為一名教師時刻都要牢記一點：你的學(xué)生時刻都在關(guān)注你的一言 一行，就像你時刻關(guān)注你的學(xué)生一樣。所以作為教師要懂得謹(jǐn)言而慎行。穿戴不敢隨便，字跡不敢潦草，說話不敢隨意，態(tài)度不敢生硬，錯誤不敢不認(rèn)，行動不敢落后，備課不敢馬虎，書報不敢不讀……

我覺得我們應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起。作為教師，就要勇于把平凡當(dāng)成一種磨煉，把日常當(dāng)成一種修養(yǎng)，把崗位當(dāng)作責(zé)任，關(guān)注工作上的每一個細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生的每一點細(xì)微的變化，自覺認(rèn)真做好每一件小事。

總之，教師要嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣，凈化自己的心靈，為人師表，敬業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)，才能做一個無愧于自己，無愧于社會的優(yōu)秀老師。

第四篇：怎樣做一個優(yōu)秀的語文教師

怎樣做一個優(yōu)秀的語文教師

語文教師是語文教育系統(tǒng)中起決定作用的因素。鄧小平同志說：“教育大計，教師為本?！薄耙粋€學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關(guān)鍵是教師?！币粋€中學(xué)語文教師崇高的思想品德、合理的知識結(jié)構(gòu)，完備的教學(xué)技能和多方面的聰明才智，是搞好語文教學(xué)工作最直接的因素，作為一名優(yōu)秀的語文教師，應(yīng)該具有如下基本素質(zhì)和能力。

一、忠誠事業(yè)的思想素質(zhì)

一個語文教師的思想品德，決定著語文教育的思想政治方向，決定著教師在教書育人中所起作用的大小，這就要求語文教師務(wù)必具有良好的思想素質(zhì)、高尚的職業(yè)品格和豐富的職業(yè)情感。

（一）良好的思想素質(zhì)。新世紀(jì)語文教師，肩負(fù)著以科學(xué)的理論引導(dǎo)，培養(yǎng)“四有”新人的崇高使命，必須具備正確的世界觀、人生觀、價值觀，要有堅定的政治方向，熱愛祖國、熱愛黨，鐘情于語文教育事業(yè)，全身心地投入到教學(xué)工作中去，不管在怎樣的境遇中，都能百折不撓，持之以恒，始終對教師職業(yè)具有神圣感、崇高感和榮譽感，矢志不渝，堅定不移。其次，教師勞動的示范性，決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須成為學(xué)生的表率。語文教學(xué)既要承擔(dān)提高學(xué)生運用祖國語言文字能力的重任，又要兼顧語文本身所包含的德育、美育功能。而語言的運用又與生活、與人的認(rèn)識水平和思想感情密切相關(guān)。

當(dāng)然，對語文教師的思想素質(zhì)的認(rèn)識絕不能只停留在語言的一般運用上，它應(yīng)該具有更為豐富的內(nèi)涵。眾所周知，我們正處于世紀(jì)之交的年代，信息革命的浪潮猛烈的沖擊著學(xué)校的傳統(tǒng)教育，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立也給語文教學(xué)帶來了全新的課題。未來社會需要什么樣的人才，新的體制對學(xué)生的素質(zhì)有怎樣的要求等，這眾多問題都需要語文教師“思考”并作出回答?？梢?，要迎接信息革命的挑戰(zhàn)，必須加大語文教學(xué)改革的力度；要適應(yīng)市場經(jīng)濟體制的需要，必須不斷地更新觀念，改革語文教學(xué)的內(nèi)容和方法。這就要求語文教師有富于創(chuàng)造的精神，實事求是的科學(xué)態(tài)度，勤于思考，勇于開拓，敢于大膽地試、大膽地闖，不斷開創(chuàng)語文教學(xué)的新局面。否則，脫離現(xiàn)實社會實際需要死抱住傳統(tǒng)的教學(xué)模式“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，中學(xué)語文教學(xué)勢必會被自己逼進死胡同。

（二）高尚的職業(yè)道德。所謂語文教師的職業(yè)道德，就是語文教師從事語文教學(xué)工作所必須具有的個人的道德品質(zhì)。語文學(xué)科是一門綜合性強、內(nèi)容雜、可變性大、爭議性多的學(xué)科；語文教學(xué)難度大、要求高、周期長、工作艱辛卻見效緩慢。所以，提高語文教學(xué)質(zhì)量就需要教師付出艱巨而繁重的創(chuàng)造性的勞動。語文教師只有具備頑強的意志，吃苦耐勞的精神，才能自覺地確定自己的行為目標(biāo)，選定實現(xiàn)目標(biāo)的辦法，從而集中全部精力和智慧，發(fā)揮主觀能動性，知難而進，鍥而不舍，排除障礙，努力去實現(xiàn)既定目標(biāo)。

語文教師務(wù)必嚴(yán)于律己，為人師表。所謂嚴(yán)于律己，為人師表，就是要求教師必須言行一致，表里如一，以身作則，作出表率。漢代楊雄說過：“師者，人之模范也。”教育家陶行知先生明確地指出：“我們深信教師應(yīng)當(dāng)以身作則。”葉圣陶先生也說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。這些論述都強調(diào)了為人師表的重要性。語文教師無論是道德情操、思想境界、文化修養(yǎng)，還是工作作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、生活習(xí)慣，乃至言行舉止、儀表裝束、居室擺設(shè)等方面都要有語文教師特有的風(fēng)度，能引起學(xué)生愛慕崇敬之情，成為學(xué)生自覺效仿的楷模。這樣，教師在學(xué)生中才有較高的威望，才能贏得學(xué)生、家長和社會的信任和尊重，完成教書育人的任務(wù)。

語文教師務(wù)必嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意創(chuàng)新。語文學(xué)科作為一門科學(xué)，要求語文教師治學(xué)態(tài)度一定要嚴(yán)謹(jǐn)。在語文教學(xué)過程中，讀音、解字、釋詞、析句、劃段、求旨、探法等，一定要確保科學(xué)性，做到讀音正確、用詞準(zhǔn)確、思路清晰、邏輯嚴(yán)密，容不得半點馬虎，半點虛假。這是語文教師實事求是科學(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，是履行教師職責(zé)必須具有的品德。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語文教學(xué)的要求也越來越高。語文教師應(yīng)勤奮教學(xué)，不斷追求真理，銳意創(chuàng)新，努力去拓寬自己知識領(lǐng)域，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，扎扎實實地提高業(yè)務(wù)水平。

(三)豐富的職業(yè)情感。托爾斯泰說得好：如果一個教師僅僅熱愛自己的事業(yè)，那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學(xué)生，那么他將比那些讀過許多書，但卻不愛事業(yè)，也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完善的教師。由此看來，既熱愛自己從事的教育事業(yè)，又熱愛學(xué)生，是一個優(yōu)秀語文教師必須具備的職業(yè)情感。從某種意義來說，教育就是從“愛”出發(fā)的。一個語文教師應(yīng)該把熱愛社會主義祖國，對黨的忠誠，對社會主義事業(yè)的篤信，對人民的深厚感情，都傾注于熱愛語文教育工作上。只有這樣，才能永葆飽滿高昂的激情，具有銳意進取的精神，不辭勞苦地工作，煥發(fā)自己青春的活力，使語文教學(xué)情趣盎然，充滿朝氣。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護兒童?！保ㄌK霍姆林斯基語）可以說，熱愛學(xué)生，是語文教師全部工作的出發(fā)點，也是語文教師工作成功的關(guān)鍵。教師對學(xué)生的愛勝于父母之愛，親友之愛，也有別于男女之愛，是一種人類社會充滿科學(xué)精神的神圣之愛。語文教師必須面向全體學(xué)生，做到態(tài)度和藹，語言親切。同時又要對學(xué)生嚴(yán)格要求，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。俄羅斯有一句諺語：“漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛?！闭Z文教師對差生要熱情鼓勵，耐心誘導(dǎo)，不嫌棄，不疏遠，要努力提高他們的自信心和自覺能力，幫助他們健康成長。

二、較為全面的知識素質(zhì)

一個優(yōu)秀的中學(xué)語文教師除要具備高尚的思想品德外，還必須具有合理的知識結(jié)構(gòu)，這是完成語文教學(xué)任務(wù)的根本保證。有人把語文教師的知識結(jié)構(gòu)比著一棵大樹，樹的龐大根系是廣博的文化科學(xué)知識，樹的主干是語言文學(xué)專業(yè)知識，樹的頂端枝葉是教育科學(xué)知識，而樹生長的土壤則是豐富多彩的社會生活。這棵“樹”在不斷地吸收著外界的營養(yǎng)，是不斷生長著的。一個語文教師要教到老、學(xué)到老，使知識之“樹”常青不老。

(一)深厚的專業(yè)知識

我國語文教育家葉圣陶解釋“語文”的含義時明確指出：“口頭為?語?，書面為?文?，文本于語，不可偏指，故合言文?！毖韵轮?，語文就是口頭語言和書面語言。同時文學(xué)是語言的藝術(shù)，語文教科書幾乎處處蘊含著文學(xué)的因素。因此，語言、文學(xué)便是語文教師從事語文教學(xué)基本的專業(yè)知識。為完成培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代語文的理解能力和表達能力以及閱讀淺易文言文的能力，具體地說，都必須具備以下一些系列的專業(yè)知識：語言學(xué)系列（包括語言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語、古代漢語等知識）、文學(xué)系列（包括古典文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)等知識）、文章學(xué)系列（包括文章寫作理論、常用文本知識、文章賞析知識等）、文藝?yán)碚撓盗校òㄎ膶W(xué)概論、古代文論、馬列文論、美學(xué)知識等）。以上專業(yè)知識，是構(gòu)成一個合格語文教師的知識網(wǎng)絡(luò)的核心。

(二)扎實的教育理論知識

在21世紀(jì)的今天，學(xué)習(xí)教育理論顯得尤為重要，理論是行動的指南，沒有理論的指導(dǎo)，教育教學(xué)就會陷入盲目性。它主要包括一般教育理論知識和教學(xué)方面的理論知識。

一般教育理論知識，主要包括普通教育學(xué)，教育哲學(xué)、教育生理學(xué)、教育心理學(xué)等等。教育學(xué)理論知識可以幫助教師樹立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律，增強工作的自覺性，教育生理學(xué)與教育心理學(xué)理論知識能指導(dǎo)教師了解學(xué)生成長過程的生理變化和心理發(fā)展的特征，了解學(xué)生從事腦力勞動的強度，并遵循其發(fā)展規(guī)律施教。

教學(xué)方面理論知識，主要包括教學(xué)論、中學(xué)語文教學(xué)法、素質(zhì)教育理論，還有葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育思想。前者是研究各門學(xué)科教學(xué)過程一般規(guī)律和方法的教學(xué)，后者是研究語文教學(xué)過程特殊規(guī)律和方法的科學(xué)。它們可以具體指導(dǎo)教師去認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)，語文教學(xué)的目的任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方式方法，幫助教師有目的、有計劃、合符科學(xué)而有效地進行語文教學(xué)工作。

(三)廣博的文化科學(xué)知識

語文學(xué)科的綜合性決定著語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性。語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識，大至宏觀世界，小至微觀世界，古今中外，包羅萬象，無所不有。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多科學(xué)的新成就、新興學(xué)科的知識，伴隨語言材料不斷地進入中學(xué) 語文教科書，為語文教學(xué)提供了更豐富、更廣泛的教學(xué)內(nèi)容。這就要求語文教師必須具有廣博的文化科學(xué)知識。語文教師首先必須具備馬克思主義理論知識，它是科學(xué)的世界和方法論，是教師改造主觀世界，教書育人的根本指導(dǎo)思想。其次必須具備廣博的社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識、思維科學(xué)知識以及方法論知識。同時，還必須具備必要的藝術(shù)素養(yǎng)，如影視、戲劇、音樂、美術(shù)等。欲達此目的，“辦法只有一條，就是：讀書、讀書、再讀書?！保ㄌK霍姆林斯基話）語文教師務(wù)必博覽群書，博采眾長，做到知識廣博，視野開闊，這樣，才能滿足現(xiàn)代中學(xué)生多方面的興趣愛好和對廣泛的科學(xué)文化知識的求知欲，才能在語文教學(xué)過程，“教思橫溢，妙語泉涌”，得心應(yīng)手。

(四)豐富的社會生活經(jīng)驗

美國教育家華特·B·科勒斯涅克指出：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@表明了語文學(xué)科及其廣泛的綜合性，又說明了語文學(xué)習(xí)與社會生活不可分割的密切關(guān)系。

就語文教材來說，無論是選取什么題材，用什么體裁來表現(xiàn)的課文，寫作主體總是以現(xiàn)實社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，反映社會現(xiàn)實生活的，它們源于社會生活又高于社會，是寫作主體在一定的社會生活環(huán)境里，根據(jù)自身的生活體驗創(chuàng)造性勞動的成果。這里，無不滲透著寫作主體的主觀意識。這就要求語文教師深入生活、熟悉生活，積累豐富的社會生活經(jīng)驗，做到點上深入，重視生活；面上拓展，開闊視野。只有這樣，才能深入地對教材信息進行理解吸收、加工、處理，教得生動，教得真切，才能真正揭示教材所反映的社會生活的認(rèn)識價值、教育價值和審美價值。

深入生活、熟悉生活、積累豐富的社會生活經(jīng)驗，感性知識，是語文教師從事教學(xué)工作、教書育人的一個重要條件，是語文教師知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。語文教師一定要滿腔熱情地對待生活，緊跟時代發(fā)展的步伐，既做學(xué)生語文學(xué)習(xí)的老師，又當(dāng)學(xué)生生活的導(dǎo)師。

三、嫻熟完備的教學(xué)技能

一個合格的中學(xué)語文教師只有具備合理的知識結(jié)構(gòu)并由此形成和發(fā)展為完備的能力結(jié)構(gòu)，才有可能深入地鉆研教材，理解和把握教學(xué)內(nèi)容，才能有效地組織和實施語文教學(xué)活動，完成特定的語文教學(xué)任務(wù)。

一個合格的中學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括哪些因素呢？

(一)語文教師的“語文”能力

中學(xué)語文教師語文教學(xué)的語文能力主要包括：語文教學(xué)口頭表達能力、語文教學(xué)書面表達能力、語文教學(xué)閱讀能力和語文教學(xué)所知、思辨能力。

1.語文教師的閱讀能力。語文教師需要有較高的閱讀能力，每個語文教師天天都要進行大量的閱讀：鉆研課文，看參考書，看學(xué)生的各種作業(yè)，讀報刊，學(xué)習(xí)各種文件和專業(yè)進修材料等，還要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教給他們閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。這樣，語文教師沒有較高的閱讀能力是不能很好地?fù)?dān)負(fù)起教學(xué)任務(wù)的。

語文教師要善于從教學(xué)目的要求、教學(xué)實際出發(fā)，準(zhǔn)確地辨文字、釋詞語、析句子、解句群、分段落、理篇章、歸主旨、探文法，能運用正確的思想觀念和思想方法，恰如其分、切中肯綮地對文章思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、風(fēng)格特點等方面進行鑒別、欣賞和評價；運用科學(xué)的思維方法，根據(jù)需要把貯存的各種知識靈活提取使用。

對語文教師的閱讀要求主要有以下幾點：

①具有熟練地掌握各種閱讀方式的能力。能作朗讀示范，聲調(diào)、重音、停頓語氣都能很好地掌握；默讀的方法正確，在數(shù)量、質(zhì)量上都高于一般人，能靈活地運用精讀、略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。

②具有較高的分析文章的能力。能分析內(nèi)容較深的形式復(fù)雜的各類文章。

③具有熟練地查閱各種語文工具書和參考書的能力。語文教師工作要求對語文知識的掌握準(zhǔn)確無誤，還要隨時運用各類知識，因此需要常查工具書和常翻各種參考書，迅速而準(zhǔn)確地從中提取自己所需要的資料。

④具有較高的鑒賞能力。鑒賞能力是閱讀能力的高級要求。不僅要有較高的理解能力、評價能力，還要有較高的文藝修養(yǎng)。語文教師有較高的鑒賞能力，閱讀時才能站得高、理解得深，有獨創(chuàng)的見解，有效地提高學(xué)生的鑒賞能力。指導(dǎo)學(xué)生作文時，能幫助他們鑒別好壞、美丑，提高他們的作文水平。

⑤具有良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時作到腦勤，即勤設(shè)問、勤分析、勤思考；手勤，即勤記、勤查、勤寫；口勤，即勤問、勤講。如果語文教師具有上述閱讀能力，能按上述要求順利地閱讀內(nèi)容較深的各類書籍、文章，那么，鉆研初中語文教材，處理教材和指導(dǎo)學(xué)生閱讀就不會感到困難了。

2.語文教師的說話能力。語文教師的口頭表達能力至關(guān)重要。每一位語文教師都應(yīng)該說普通話，力求標(biāo)準(zhǔn)、熟練，語文教師應(yīng)該是語言大師。因此，不善于口頭表達，不能掌握教師語言的人，盡管滿腔學(xué)問也當(dāng)不好教師，語文教師尤其需要較高的說話能力，因為語文教學(xué)有培養(yǎng)學(xué)生說話能力的任務(wù)，而且，不善于口頭表達的人是很難指導(dǎo)好學(xué)生的口頭表達的。

對語文教師的語言有什么特殊的要求呢？

①啟發(fā)性：教師是教育者。好的教育者是善于啟發(fā)的，教師的語言特點必須具有啟發(fā)性。啟發(fā)性語言的特點是：循循善誘，激發(fā)興趣，語言精辟，能舉一反三，言簡意賅，留有思考余地。

②科學(xué)性：語文教學(xué)的科學(xué)性，不僅要求教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)的，而且要求語文教師使用的語言也是科學(xué)的，語言的科學(xué)要求：概念準(zhǔn)確、判斷正確、推理符合邏輯、能簡單明晰地表達客觀事物。

③流暢性：語文教師的語言應(yīng)該是流暢的，“口若懸河”、“侃侃而談”，抑揚頓挫，讓人聽起來悅耳；不結(jié)巴，不隨便夾字，沒有口頭禪。這樣，學(xué)生不僅愿聽，而且樂于模仿。

④生動性：語文教師應(yīng)該有演員的某些氣質(zhì)和本領(lǐng)，能自如地運用語音、語調(diào)、語氣來表達思想感情。在講授過程中，能靈活地運用多種表達方式：時而用樸實的說明性語言，時而用繪聲繪色的描述性語言，有時還要用演說家的雄辨性語言和相聲藝術(shù)家的風(fēng)趣、詼諧的語言，語文教師只有使自己的語言錯落有致，生動活潑、有聲有色，才能上好語文課。

⑤自控性：教師要有語言的自控能力。說話要掌握分寸，程度深淺，語量多少，聲音高低，音量大小，語速快慢，都要適當(dāng)。在表達過程中自己邊說、邊想、邊聽，隨時調(diào)整。

此外，除有聲語言外，語文教師還要特別重視“體態(tài)語言”的作用。表情、手勢，常常能起到有聲語言起不到的作用。

3.語文教師的書面表達能力。教師要教會學(xué)生寫作文，教師自身必須具有豐厚的寫作素養(yǎng)，必須掌握寫作規(guī)律，通曉訓(xùn)練程序，精于執(zhí)教之道，“以其昏昏，使人昭昭”是不行的，語文教師只有會寫、善寫，用自己的寫帶動學(xué)生去寫，才能體會寫作的甘苦，向?qū)W生提出恰當(dāng)?shù)囊?，才能切實有效地指?dǎo)學(xué)生寫作，才能在批改、講評寫作時，抓住關(guān)鍵，批在點子上，改在關(guān)鍵處。較高的寫作能力還可以幫助教師對課文的寫作方法作出中肯的分析，使教學(xué)語言更加精煉。在積累材料、總結(jié)工作過程中，不會因為寫作水平低而感到困難?？傊?，它有利于促進語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

初中語文教師需要怎樣的寫作能力呢？

①能夠掌握各類文章的寫作要領(lǐng)，會寫各類文體的文章。

②能運用豐富的詞語、流暢的文筆表情達意。

③有良好的寫作習(xí)慣，隨時記錄材料，經(jīng)常練筆，在學(xué)生練習(xí)作文時，自己也能按照要求較快地寫出來，供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。

④書寫格式正確，字跡工整、美觀、合乎規(guī)范，堪為學(xué)生效仿。4.語文教師的聽話能力，這是語文教師的基本功之一。其中包括準(zhǔn)確的辨音能力，深刻的理解能力，正確的品評能力和指導(dǎo)聽話訓(xùn)練的能力。

語文教師的工作需要隨時了解學(xué)生在進行聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，尤其需要隨時了解學(xué)生的反饋信息，而了解情況，用口頭方式比用筆頭方式方便及時。況且語文教學(xué)的一項重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。了解和評判學(xué)生口頭表達水平時，更要靠“聽”。語文教師在聽質(zhì)疑、聽答問、聽討論、聽發(fā)表、聽朗讀、聽交談中，一面了解學(xué)生的知識水平，理解程度，接受新教材的能力，有什么困難以及有無思想障礙等；另一方面還要了解學(xué)生的語音準(zhǔn)確程度，語意完整程度，語脈清晰程度，語氣連貫程度等等，便于及時分析，找出產(chǎn)生問題的原因，加以指導(dǎo)。因此，語文教師在聽話能力方面，更需要有邊聽、邊分析、邊評判的本領(lǐng)，以便隨時對學(xué)生口頭表達作出具體、切實的指導(dǎo)。

5.語文教師的書法素質(zhì)。盡管語文教師不是書法家，語文課也不是書法課，但是，語文教師天天在寫字：寫教案、板書、寫計劃、寫總結(jié)、寫日記也是常事。特別是教師的板書，對學(xué)生的影響極大。

漢字書寫正確美觀是語文教師的基本能力之一。許多優(yōu)秀語文教師特別重視書法的學(xué)習(xí)，能寫得一手好字，他們的板書字體清秀雋永，各種書體（楷書、隸書、行書等）兼用，且有章有法，很有欣賞價值。學(xué)生在跟著這樣的教師上課的同時，自然而然地受到了教師書法藝術(shù)的感染熏陶，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。古人云：“文如其人”。學(xué)生不只是從教師寫字的筆畫、結(jié)構(gòu)、章法上體會到藝術(shù)美，更重要的是能從這里悟出科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)的嚴(yán)肅、做人做事不可馬虎的道理。學(xué)生更加“親其師、信其道”，師生之間更加心理相容。做到這一點，教育教學(xué)效果就會“更上一層樓”了。

(二)語文教師的“教學(xué)能力”。

1.研讀教材的能力

教材是構(gòu)成教學(xué)活動的重要因素，它是教學(xué)內(nèi)容的裁體，是教師教與學(xué)生學(xué)之間的紐帶。“語文教材的價值，在于它是實現(xiàn)語文教學(xué)目的工具，教師主要是憑借它進行教學(xué)，各種文字資料，其他教學(xué)工具都只能圍繞著它加以利用?！毖凶x教材就是對教學(xué)內(nèi)容的深入把握，它是教學(xué)設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。一個教師，能否深入地鉆研教材，直接影響著他的教學(xué)質(zhì)量和效率。

研讀教材，就是要把握教學(xué)大綱，熟悉整套教材，剖析各類課文，做到明確大綱要求不“離譜”，掌握教材體系不“亂套”，吃透每篇課文不“擱淺”，具體地說，應(yīng)該做到“了解整套”、“熟悉當(dāng)冊”。循序操作則可分以下三步進行：

第一步，了解整套。

接到教學(xué)任務(wù)以后，就要抓緊時間，瀏覽乃至通讀整個初中階段的語文教材，明了整套教材的體系，各冊教材的重點，單元設(shè)置的特點，文體安排的規(guī)律，各類范文的特色，語文知識的系統(tǒng)和語言訓(xùn)練的序列。這樣，才能清醒地把握所教一冊在整套教材中的地位和作用，明確教育和教學(xué)的任務(wù)。

怎樣研讀整套教材的體系呢？大致思路如下述：

首先，應(yīng)認(rèn)知和把握教學(xué)目標(biāo)及具體要求。教材根據(jù)大綱規(guī)定，將教學(xué)要求一一落實在各冊，各單元的“教學(xué)要求”和各篇課文的“訓(xùn)練重點”中。例如，初中課本每一單元有“單元提示”，教讀課文有“訓(xùn)練重點”，自讀課文有“自讀提示”?？梢娺@套課本具有教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)要求具體的特點，革除了以往目標(biāo)不清、要求模糊的積弊。

其次，應(yīng)認(rèn)知和把握訓(xùn)練程序及練習(xí)安排。

為了落實大綱規(guī)定的要求和單元教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)課文的訓(xùn)練重點，這套教材全面設(shè)計了讀文練習(xí)、作文和聽說練，突出了語文訓(xùn)練這一中心。全套教材42個教學(xué)單元，安排36次單元作文訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識分3類9種20項64點。全書的練習(xí)設(shè)計有一個比較全面而系統(tǒng)的程序，題量豐富，題型多樣，角度靈活。增加了小型而具體的語文訓(xùn)練題，加強了語言實踐活動。如初中語文第五冊《有的人》，原來的教材中只有三道練習(xí)題，新教材中則設(shè)計了八道練習(xí)題，而且既注重語文訓(xùn)練，又重視思想內(nèi)容的理解。

第二步，熟悉當(dāng)冊。

教師在第一學(xué)期所教的一冊教材應(yīng)是鉆研的重點。要通過深入閱讀和分析，對這冊教材的主要教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及數(shù)量、單元組合的方式，讀講課文與自讀課文的配合、知識教學(xué)與能力訓(xùn)練的比重、重點基本篇目與寫作聽說活動的聯(lián)系了如指掌。

第三步，精讀單篇課文。

教師教學(xué)時多以單篇課文為單位，單元教學(xué)也多以單篇課文為基礎(chǔ)，因此離開了認(rèn)知單篇課文這個基礎(chǔ)，教學(xué)時就會“擱淺”。為此，還必須逐一認(rèn)知和把握每篇課文，做到從形式到內(nèi)容疏通教材，從整體到局部熟悉教材，從現(xiàn)象到本質(zhì)吃透教材。循序操作則可采用以下“三步法”。

①求“通”——認(rèn)真通讀，從形式到內(nèi)容疏通教材。疏通教材有三個要求：一是在語言上讀通，要掃除閱讀中的一切障礙，能順利地讀課文，二是在結(jié)構(gòu)上理通，要弄清課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)對整篇課文有一個全面地了解，三是在材料上想通，要弄懂課文中每一個語言材料所包含的觀點，檢驗這一步鉆研效果的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在朗讀上，應(yīng)能正確的朗讀課文。

這一步的主要工作有：審題解題、正音正字、解詞品詞、理句析句、分層劃段等。

②求“熟”——細(xì)讀熟練，從整體到局部熟悉教材。

熟悉教材有三個要求：一是教材要點要熟，通過鉆研，對內(nèi)容要了如指掌，對注釋要全面掌握，對重要語句和段落要能熟讀成誦；二是教材背景要熟，通過鉆研，對寫作意圖和來龍去脈要清楚，對編寫意圖要明確，對與相關(guān)的知識材料要熟悉；三是教學(xué)要求要熟，通過鉆研，對教材在單元中所處的地位要清楚，對教學(xué)任務(wù)要明確，對教學(xué)中應(yīng)注意的問題要掌握。檢驗這一步鉆研效果的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在朗讀上，應(yīng)能流利地朗讀課文。

這是深入探求教材真諦的較高層次，這一步的工作主要有：熟讀成誦——在通讀課文的基礎(chǔ)上反復(fù)地默讀和朗讀課文，達到熟讀成誦的地步。對教材規(guī)定學(xué)生應(yīng)背應(yīng)默的課文，教師首先要能背出和默出，對雖不要求學(xué)生背誦和默寫的精短課文和長篇課文的重點段落，教師也應(yīng)能吟誦如流，甚至順利背誦，對于注釋，則應(yīng)銘記在心，以便融匯于詞句篇章教學(xué)之中。不少教師致力于練“背功”，有的能通背全冊教材，有的甚至能背誦全套教材。有位教師撰文介紹教學(xué)經(jīng)驗，第一條就是背誦：“背誦給我的教學(xué)帶來了極大的好處，使我能縱橫聯(lián)系，左右逢源。”

③求“透”——精讀味讀，從現(xiàn)象到本質(zhì)吃透材料。

吃透教材有三個要求：一個語言與內(nèi)容的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的語言反映了什么樣的內(nèi)容，為什么反映這樣的內(nèi)容要采用這樣的語言；二是結(jié)構(gòu)與思路的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了什么的思路，為什么體現(xiàn)這樣的思路要采用這樣的結(jié)構(gòu)；三是材料與觀點的關(guān)系要吃透，弄清教材用什么樣的材料表現(xiàn)了什么樣的觀點，為什么表現(xiàn)這樣的觀點要采用這樣的材料，檢驗這一步鉆研效果的標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在朗讀上，應(yīng)能有感情地朗讀課文。

總之，鉆研單篇教材按“通”、“熟”、“透”的要求，循著認(rèn)讀通讀——細(xì)讀熟讀——精讀味讀的路子，就要以從現(xiàn)象到本質(zhì)吃透教材，既能解決“寫什么”的問題，又能解決“怎樣寫”的問題，這就為進行教學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生理解教材，提高學(xué)生的讀寫能力打下了扎實的基礎(chǔ)。在這個基礎(chǔ)上，教師就有可能正確地處理教材，編制教案，順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.設(shè)計教學(xué)的能力

教學(xué)設(shè)計主要是指對一單元或一篇課文的教學(xué)目的要求教學(xué)過程和教學(xué)方法的設(shè)定，它是教學(xué)計劃的具體化。教學(xué)有了通過教學(xué)設(shè)計形式的教學(xué)方案。就能有條不紊地進行教學(xué)活動，也便于事后檢查和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步改進教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計具有創(chuàng)造性。教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的具有高度技藝的創(chuàng)造活動?！敖虒W(xué)有法，但無定法”，一切因文而異，因 人而異。一篇課文，一堂課的最佳教學(xué)方案，是教師創(chuàng)造力的對象化。教師的創(chuàng)造性是教學(xué)設(shè)計的生命。因此，我們在進行教學(xué)設(shè)計的時候，切不可簡單地模仿和重復(fù)現(xiàn)成的模式，而要不斷探索，不斷進取，不斷創(chuàng)新。

語文教學(xué)設(shè)計包括確定教學(xué)目的，組合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)程序，選用教學(xué)方法等。余教師提出：教讀課，自讀課設(shè)計的總原則是：目標(biāo)明確，思路清晰，課型新穎，提問精粹，品讀細(xì)膩，評點精彩，活動充分，積累豐富。余老師在全市初中語文學(xué)科中推行五種教學(xué)設(shè)計思路，即：一線串珠思路，選點突破思路，整體反復(fù)思路，讀寫結(jié)合思路和知識幅射思路。

①選點突破思路

所謂“選點突破”，就是針對課文的不同特點，選用課文的關(guān)鍵處，精美處，深刻處，疑難處，知識內(nèi)容豐厚處，手法巧妙處，含義隱涵處等等“有嚼頭”的地方進行細(xì)膩深入的品讀教學(xué)，以達到以對課文深透理解的一種教學(xué)的設(shè)計藝術(shù)。換言之，所謂“選點突破”就是在教學(xué)中有的放矢地對課文內(nèi)容進行專項的響鼓重錘的敲打。如《濟南的冬天》的教學(xué)，所選之點可為“最妙的是下點小雪呀”這一段，教師帶領(lǐng)學(xué)生在這一段的語言環(huán)境中徜徉，反反復(fù)復(fù)琢磨六七遍。

第一遍，誦讀，讀出語氣，讀出情感。

第二遍，誦讀，體會層次，劃會層次。

第三遍，誦讀，體會段中的色彩描寫。

第四遍，體味段中動詞的表達作用。第五遍，體味段中的修辭方法。

第六遍，品析段中的化靜為動的描寫技巧。

第七遍，誦讀，體味段中景物的柔美和作者的溫清。

全段的教學(xué)形成一種反復(fù)的多角度的格局。

語文教學(xué)設(shè)計中最難的是準(zhǔn)確找出“突破口”，并以此帶動全文，極為簡潔地處理教材。老師們通過長期的教學(xué)實踐總結(jié)出了從題目、結(jié)構(gòu)、線索、情節(jié)、人物、關(guān)鍵詞句，重點語段，重點、疑難點等方面作為統(tǒng)帥全篇的教學(xué)突破口。但是，無論從哪個角度選點突破，必須以判斷學(xué)生初讀課文的的心理流向為基礎(chǔ)。這里不再贅述。

②一線串珠思路。（例略）

3.組織教學(xué)的能力

課堂是教學(xué)的重要場所，課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，因此，采取行之有效地的方法對課堂實施控制，使課堂上的氣氛朝著有利于教學(xué)的方向發(fā)展，進一步調(diào)動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的思維跟著老師的思路走，可采用如下方法。

(1)課堂激勵

魏書生老師的教育思想是個博大精深的體系，在課堂教學(xué)中，魏老師十分注重課堂激勵藝術(shù)，他憑借深厚的教學(xué)功力，使課堂上學(xué)生你追我趕，生龍活虎。魏老師要用信念激勵。信念是成功的重要保證，它能產(chǎn)生強大的牽引力和推動力，使人主動地克服困難奮發(fā)向上。魏老師上課的開始有時巧設(shè)情境，使學(xué)生獲得“成功志有必得”的信念。例如，上《得道多助，失道寡助》一課，魏老師開頭向?qū)W生介紹一種消除壓抑感的方法；大喊三聲“我能成功”。在魏老師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生如此去做了，不僅興趣盎然，而且在無形中產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)能成功”的信念，為教學(xué)成功鋪下基石。

民主與信任始終流貫魏老師的語文課中。這也是一種激勵。魏老師上課自始至終以研討的心態(tài)與口吻和學(xué)生一道定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達成目標(biāo)的方式、途徑。有時遇到分歧，就采用舉手表決來確定。師生的言論權(quán)始終平等，教學(xué)過程處于民主的寬松、自然、和諧的氛圍中，師生心理相容互相信賴，交流非常融洽，學(xué)生感到如坐春風(fēng)。

魏老師還善于目標(biāo)激勵，目標(biāo)能使學(xué)習(xí)活動具有目的性，目的性是動機和意志的源泉。因此，目標(biāo)明確也是一種課堂激勵。不僅如此，魏老師還善于在目標(biāo)達成中發(fā)揮目標(biāo)激勵的作用。例如，上《得道多助，失道寡助》一課，魏老師要求背誦全文，但卻規(guī)定了令學(xué)生驚訝的極短的背誦時間，事實上除少數(shù)學(xué)生能達到外，多數(shù)達不到。其實，這正是巧用目標(biāo)值和目標(biāo)達成值的反差進行激勵。魏老師肯定最低限度的目標(biāo)達成值?！氨骋痪涫且痪洌骋粋€字是一個字，學(xué)生都高興，怎么辦，大家實實在在去背了?！边@樣就消除了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，而學(xué)生的潛力正是在這樣的氛圍中得到了有效開發(fā)。

此外，魏老師還善用小組比賽，男女比賽，猜教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生寫板書等趣味激勵，寓教于樂，生動活潑，情趣盎然。

古語云：“舉大事者必以人為本?！奔钍前l(fā)揮人主觀能動性的重要手段，課堂激勵是實現(xiàn)“學(xué)為主體”的重要手段之一。魏老師把它運用得出神入化。(2)創(chuàng)設(shè)高潮

從面積看，在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，最欠缺的就是掀起課堂教學(xué)的高潮。所謂掀起高潮，是指在教師精心的鋪墊、巧妙的點撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之下，課堂上出現(xiàn)的學(xué)習(xí)激情高漲、學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與意識倍增的熱烈精彩，生動活潑的教學(xué)場面。教學(xué)高潮具有情感性、凝聚力、愉悅感。課堂教學(xué)中有了高潮，就有了意境，有了激情，有了力量，有了波瀾。它是教師在進行教學(xué)設(shè)計時倍為關(guān)注、著力設(shè)計的內(nèi)容。

組織并掀起課堂教學(xué)高潮，主要可以運用如下的藝術(shù)手法：

①競讀。即在教學(xué)氛圍醞釀到一定程度之后，采用個別讀、齊讀、男生讀、女生讀、示范讀、表演讀、看書讀、背讀等各種手段反復(fù)調(diào)動學(xué)生誦讀課文，追求一種讀得如醉如癡，讀得回腸蕩，讀得神思飛越，讀得精神勃發(fā)的藝術(shù)境界。

②賽講。結(jié)合課文教學(xué)中的動情點、想象點、美詞、妙句，精彩段落等內(nèi)容，或者結(jié)合作文教學(xué)中的復(fù)述，演講等內(nèi)容，精心組織學(xué)生發(fā)言，追求一種讓學(xué)生講得生動熱烈，一發(fā)不可收拾，情緒激動的教學(xué)場面。

此外，還有“應(yīng)答”、“論爭”、“激情”等手法。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)高潮，要注意以下幾個方面。

①設(shè)置好課堂教學(xué)的情境

教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象不盡相同，要根據(jù)具體情況選擇營造合適的課堂高潮情境：或平靜、或熱烈、或沉寂、或激越。

②選得好課堂教學(xué)高潮的內(nèi)容

一堂語文課，教學(xué)的知識點是多方面的。高潮的設(shè)置應(yīng)該是課文教學(xué)的主體部分，它的著眼點應(yīng)該是教學(xué)的重點、難點，是學(xué)生的思維點，興奮點，一句話，是教學(xué)的目標(biāo)和方向。這就要求從紛繁的知識點和學(xué)生多種多樣的知識需求中，經(jīng)過篩選、提煉，找出主攻點，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)的層次推進中，因勢利導(dǎo)，逐步把課堂教學(xué)推向高潮。

③把握好課堂高潮的時間

一堂語文課，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的推進中，高潮放置何處？開頭、中間、還是結(jié)尾？要視具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際靈活掌握。

(3)收尾拓展

收尾，是指教師在教學(xué)過程中，經(jīng)過調(diào)控反饋后對一篇課文的教學(xué)做出的總結(jié)，使學(xué)生所學(xué)知識在頭腦中留下深刻的印象。拓展，是通過教師的導(dǎo)引，使教學(xué)內(nèi)容得以深化，升華或遷移。一堂課的收尾拓展如何，不僅可以窺探出教師教學(xué)設(shè)計水平的高低，掂量出教師的教學(xué)功力的強弱，而更重要的是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和發(fā)展。

如有位教師講《果樹園》，將結(jié)束時，他說：“丁玲筆下的果樹園是美麗的，寫景也是成功的。但是成功的作品還很多，同學(xué)們想了解嗎？那么，你們就看看魯迅筆下的山陰道、茅盾筆下的夜上海、巴金筆下的海上日出、朱自清筆下的秦淮河、羅貫中筆下的臥龍岡、曹雪芹筆下的大觀園……那里的美景足以使你陶醉，會給你新的營養(yǎng)和啟示?！?/p>

優(yōu)秀的課堂教學(xué)程序猶如戲劇演出，有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，波瀾起伏。這樣，能將刺激學(xué)生大腦皮層興奮，使學(xué)生智力活動活躍，催促他們?nèi)淼赝度雽W(xué)習(xí)，使之越學(xué)越有勁，越學(xué)越聰明。

4.編寫練習(xí)的能力

練習(xí)是學(xué)生把教學(xué)中獲得的知識和技能用于實踐的訓(xùn)練，也是學(xué)生將知識的轉(zhuǎn)化為能力的重要方法和途徑。通夠編制質(zhì)量較高的語文訓(xùn)練題，也是語文教師的基本素質(zhì)之一。設(shè)計好練習(xí)必須反復(fù)鉆研。黃光碩先生說：“設(shè)計練習(xí)題，是要用很多心思，下很大力氣的，并不是隨隨便便就可以設(shè)計好的。如果敷衍湊數(shù)，是出不好練習(xí)題的。”這是一位老編輯的深切體會。雖然練習(xí)人人會出，然而出得“精善”實在非常難得，非常不易。這里用得著“苦心孤詣”這個成語，唯有苦心，才能孤詣。苦心孤詣地很值得。一個絕好地題目有時可能讓學(xué)生銘記終生，得到某種啟示，從此養(yǎng)成一種好習(xí)慣，語文學(xué)習(xí)便日進有功了。學(xué)好語文多半是自修的功夫，重要的是得到指點，受到啟發(fā)，精心設(shè)計練習(xí)，就可涉及學(xué)生，影響至巨。

練習(xí)設(shè)計要做到如下幾點：①明確目的，啟發(fā)自覺。教師必須明確每一次練習(xí)所要達到的目的、要求，努力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生對所做的練習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，并樂于完成。但也有些訓(xùn)練是不大可能使學(xué)和平生直接興趣的，教師必須嚴(yán)格要求，勉勵學(xué)生熟練掌握所學(xué)內(nèi)容。②授之以法，舉一反三，古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！币箤W(xué)生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識和技能，掌握和運用所學(xué)方法，達到舉一反三的目的。③循序漸進，系統(tǒng)訓(xùn)練。熟練掌握復(fù)雜的技巧依賴于在簡單技巧的基礎(chǔ)上有系統(tǒng)的進行練習(xí)。所以我們設(shè)計練習(xí)，應(yīng)針對學(xué)生實際，循序漸進，進行系統(tǒng)訓(xùn)練，以求得良好的效果。④講求實效，因人而異。練習(xí)要從實際出發(fā)，注意效果，要因人而異。⑤讀寫聽說，形式多樣。練習(xí)要兼顧讀寫聽說四種能力的全面訓(xùn)練，要注意形式的多樣化，但不能顧此失彼。

四、語文教師的科研能力

(一)國內(nèi)優(yōu)秀青年教師群體簡介。

程翔，山東泰安六中語文特級教師。1963年8月生（36）歲，1982年泰安師專中文系畢業(yè)，1989年華東師大中文函授本科畢業(yè)。1991年被山東省教委授予“山東省教學(xué)能手”稱號，1993年由中學(xué)二級教師破格晉級為高級教師，同年教師節(jié)被評為“全國優(yōu)秀教師”，1994年被評為“泰安市專業(yè)技術(shù)拔尖人才”、“泰安市青年科學(xué)家”。1994年教師節(jié)被山東省人民政府授予“特級教師”稱號，現(xiàn)任山東省青語會會長、山東省中語會理事、蘇魯皖中語會理事、北師大附中校長助理。

韓軍，36歲，特級教師，畢業(yè)于山東臨邑師范學(xué)校，1991年被山東省人民政府、山東省教委評為“山東省教學(xué)能手”、“山東省優(yōu)秀教師”，1993年被人事部和國家教委授予“全國教育系統(tǒng)勞動模范”稱號和“人民教師”獎。

莫家泉，45歲，安徽廬山裴崗中學(xué)副校長，高級教師。（事略）

許建國，36歲，河北省黃驊市中學(xué)副校長，中學(xué)高級教師。（事略）

這些人成功的原因：讀書多，毅力強，善思考，能教會寫，還善于交往。

(二)治學(xué)的基本方法

語文教師首先是語文教學(xué)的實踐者，同時應(yīng)該是語文教育科學(xué)的研究者，科研，是語文教師修養(yǎng)發(fā)展的最高境界，是語文教師學(xué)者化的必由之路。教學(xué)質(zhì)量提高的根本出路在于提高教育科學(xué)研究的能力和水平。那么語文教師應(yīng)怎樣治學(xué)呢？余老師對高層次優(yōu)秀青年教師提出了八項要求：①要有自強不息的奮斗精神；②要有鉆研、思考、總結(jié)的習(xí)慣；③要逐步系統(tǒng)地研究全套材料；④要有一門拿手的“活 ”；⑤要長期堅持訂兩本學(xué)術(shù)雜志；⑥每年要發(fā)表1－2篇論文；⑦每年要寫2－3萬的讀書筆記；⑧建立初中所有單篇課文的資料索引卡片。根據(jù)余老師的這個宏觀目標(biāo)，我談幾點具體作法和體會。

1.勤讀書

①讀點什么書？A.語、修、邏、文和聽、說、讀、寫的知識。B.馬列主義、毛澤東思想有關(guān)論述及哲學(xué)的有關(guān)知識。C.教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)的知識。D.《詩經(jīng)》、《左傳》、《史記》、唐宋八大家等人的名篇。

②怎么個讀法？一是平時利用課余時間見縫插針地讀，二是結(jié)合平時的備課，圍繞教材學(xué)習(xí)。三是要講究“精讀”、“略讀”的配合。

2.勤積累

①什么是教研資料。一是科學(xué)理論材料，這里邊以教育教學(xué)理論為主。二是教育教學(xué)專業(yè)雜志上發(fā)表的教改經(jīng)驗，實驗報告及報告性信息等。三是反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)及本質(zhì)特點方面的材料。

②資料需要日積月累廣采博擷逐漸掌握。積累資料沒有什么固定的框框和路子，只要簡便、實用，不管什么方法都可以。下面幾種方法是常用的。

A.歸類存檔 B.旁批剪貼 C.制作卡片

3.勤思考、勤總結(jié)

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)和思是緊密相連的，有意識地帶著問題去讀書，把讀書和探索結(jié)合起來，慢慢地你就會獲得一種發(fā)現(xiàn)的喜悅。于是你就會感到讀書是一種樂趣?！坝跓o疑處有疑，方是進矣?！惫湃藦堓d說得極是。

改革、實驗，都得進行總結(jié)；只有總結(jié)，才能找出經(jīng)驗，得到教訓(xùn)，才能有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。作為語文教師寫總結(jié)的過程，也是學(xué)習(xí)和提高語文基本功、鍛煉自己分析問題、解決問題的能力的過程，更是積累教學(xué)經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)水平的過程。因此，我一直把寫總結(jié)看作是培養(yǎng)和提高教師的一種手段，我提倡大家自覺地運用這種手段，推動自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的提高。老師們大概會注意到，凡是高水平、有成就的教師，他們都是勇于實踐，勤于總結(jié)的，他們的經(jīng)驗也是通過總結(jié)而后傳播推廣開來的。勤奮出智慧，實踐出真知，我們要在實踐中學(xué)習(xí)，在總結(jié)中提高。

怎樣總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗?zāi)兀?/p>

總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的形式很多，主要有：①寫心得體會，一種教法成功了，把成功的原因?qū)懗鰜?，作點概括，這對整體研究很有好處。寫心得體會可以一事一議，也可以一事多議，從幾個方面談看法。例如一位教師就農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)進行了研究，在總結(jié)中談到了幾點體會：一是從實際出發(fā)，立足農(nóng)村；二是講求實效，重視打基礎(chǔ)；三是用嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣的體會來自于實踐，對于進一步的研究提供了新思路。②寫教后記，例如于漪老師寫的一篇教學(xué)后記：“第一，放錄音的效果好，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又給學(xué)生提供了模仿，學(xué)習(xí)的良機。教師指導(dǎo)有依據(jù)，彌補了自己讀得不規(guī)范的缺陷。第二，有些學(xué)生讀時重音把握不住，及時地進行了指導(dǎo)。第三，由于有了朗讀的氣氛，有幾個男同學(xué)也放開了喉嚨，響亮多了。第四，知識短文和朗讀訓(xùn)練結(jié)合起來，既加深對知識的理解，又使訓(xùn)練在相關(guān)的理論指導(dǎo)下進行，比割裂開來教的效果好。”由此可見，教學(xué)后記，是教學(xué)隨筆，內(nèi)容不求集中，只需緊扣教學(xué)，還要準(zhǔn)確及時地記錄實情。這些材料足以作為寫科研論文的論證材料。

總之，只有品德高尚，愛崗敬業(yè)，才情睿智，見識廣博，學(xué)問精深的語文教師才算得上是一個優(yōu)秀的真正合格的語文教師，才能真正“教”出高質(zhì)量，“研”出高水平，愿我們的初中教師沒有成功的盡快成功；成功了的盡快成熟；成熟了的盡快成名。愿我們的隊伍在余映潮老師組織的課堂教學(xué)藝術(shù)這個大熔爐里不斷冶煉，不斷發(fā)展壯大，我們的事業(yè)如日中天。

第五篇：怎樣做一個優(yōu)秀的黨員教師

怎樣做一個優(yōu)秀的黨員教師（黨課高）

白銀區(qū)第九小學(xué)黨支部

每個黨員在入黨宣誓時所說的最后一句誓詞是“為共產(chǎn)主義奮斗終身”。共產(chǎn)黨員是引領(lǐng)中華民族，走向新世紀(jì)的輝煌的偉大政黨的細(xì)胞，是用馬克思主義武裝的在中國危急存亡之時勇挑重?fù)?dān)、是人民群眾眼中“信賴”與“保障”的代名詞。優(yōu)秀共產(chǎn)黨員李大釗、劉胡蘭、雷鋒、焦裕祿、孔繁森，用他們事跡使人民樹立起對共產(chǎn)黨員和共產(chǎn)黨的信賴和人格魅力，贏得了人民的尊重和愛戴，最終贏得了民心。

那么在新時期，應(yīng)怎樣做共產(chǎn)黨員教師?

1、黨員教師要有人格的魅力

人格，是指一個人做人的風(fēng)格和為人的品格。這是塑造共產(chǎn)黨員人格的最基本的要求，也是最基本的條件。因為，唯一能使人信服，能給我們可靠保證的只能是人格。黨員教師要有高尚的思想道德素質(zhì)、堅定的馬克思主義理想信念和全心全意為人民服務(wù)的奉獻精神。黨員教師的形象，就是一個是否是教育戰(zhàn)線上一個合格的黨員的形象問題，只有具備了全心全意服務(wù)于黨的教育事業(yè)的崇高信念與忠心，才能有認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、盡興盡力工作的行動，才能從根本上解決忠心與專心的關(guān)系。教師要將自己淵博的知識傳授給學(xué)生，還得靠其高尚的品德。教師的使命就在于用自己的心靈和人格魅力去影響學(xué)生思想，用對事業(yè)和對學(xué)生的愛去喚醒學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。很難想象，一個沒有高尚品德的老師能教出擁有高尚情操的優(yōu)秀學(xué)生；一個缺乏敬業(yè)精神的老師能帶出對祖國、對未來有高度責(zé)任心的學(xué)生；一個人格不健全、心靈不美好的老師能培養(yǎng)出身心健康、德智體美全面發(fā)展的學(xué)生。師德風(fēng)貌是教師素質(zhì)的直接體現(xiàn)。面對社會發(fā)展的新形勢，面對教育發(fā)展的新要求，我們清楚地認(rèn)識到，教師的理想信念、敬業(yè)態(tài)度、道德情操等都會對學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的影響，也決定著教育的成效?！盀槿藥煴怼保蠼處煏r時處處為學(xué)生做出榜樣，包括日常言傳身教的一切行為。教師的言行必須高度自律。中國共產(chǎn)黨組織是我們時代發(fā)展的中堅力量，是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，而黨員就是這個組織的一分子。因此，黨員在這個社會群體中扮演著舉足輕重的作用，而黨員教師對自身的要求不言而喻就更進一步了。

2．黨員教師要有知識的魅力

在新世紀(jì)的今天，我們面臨著通訊發(fā)達、電腦成海、合作共享的時代，在面對學(xué)習(xí)化的社會和終身教育時代，作為一名黨員教師，要有淵博的專業(yè)知識、要有專業(yè)能力、要有專業(yè)情意，這是教師專業(yè)發(fā)展的基本條件，更是黨員教師必備條件。一定的人文素養(yǎng)、豐富多樣的教學(xué)方法和勇于創(chuàng)新的意識。

3、黨員教師急需教育觀念的更新

觀念是教育的靈魂，21世紀(jì)全球的觀念就是競爭與挑戰(zhàn)，這是一個大氣候。素質(zhì)教育再具體點就是“以發(fā)展為本，讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會共同生活，學(xué)會審美，形成可持續(xù)發(fā)展的教育”也就是說要使全體孩子全面發(fā)展，教育觀念要更新，并且實施的過程中要具體化。

眾所周知，老師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，還要“育人”，即幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，懂得做人的道理，促其形成健康的心理，最終使他們以健全的人格在社會上安居樂業(yè)，成為國家和社會的有用人才。幾乎全世界都在倡導(dǎo)“以人為本”，教育界也提出“以學(xué)生為本”，那么我們的教育為什么不能多一點情感因素呢？我們都不希望在科技高度發(fā)達、競爭異常激烈的社會里，人貧窮得只剩金錢，人與人之間簡單得只剩一層利益關(guān)系。所以，對老師而言很重要的一點就是要教學(xué)生學(xué)會愛。曾有人這樣說過：“如果人類在未來的世紀(jì)還會遇到挫折或災(zāi)難的話，不是高科技的錯誤，是人們在道德、信念、倫理上出現(xiàn)問題，是人生觀、價值觀上出現(xiàn)偏差?！?/p>

4、黨員教師做科研型教師

科研是教育的途徑，大膽嘗試一些新的方法、手段，進而探討一種與時代信息相吻合的方法，把有趣還給孩子，從而發(fā)揮其潛能力，這不是一朝一夕的事，這需要我們教師不斷探究更需要相互協(xié)作，把課上得延伸一點，發(fā)散一點，有創(chuàng)新精神，使其更具科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。

5、黨員教師做學(xué)習(xí)型教師

我們教師怎樣可持續(xù)發(fā)展呢？再也不能只以教育者的身份出現(xiàn)，而應(yīng)教學(xué)相長，在學(xué)會工作的同時，也要學(xué)會學(xué)習(xí)，加強自己各方面的素質(zhì)，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善。人生是一件了不起的作品。這作品的優(yōu)劣全由自己定，需雕琢，修行使這件作品光芒四射，更有價值。學(xué)習(xí)是教育的階梯，我們要學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新挑戰(zhàn)自我，缺乏創(chuàng)新精神和實踐能力就不能當(dāng)一名合格的黨員教師，當(dāng)然也就談不上如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師創(chuàng)新的內(nèi)涵應(yīng)該具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，不斷解決教育教學(xué)課題的求異性、新穎性和高效性，它是挑戰(zhàn)自我的途徑。

新的時代更要求黨員教師與時俱進，我認(rèn)為，只有不斷地更新觀念，增強素質(zhì)，煉就過硬的思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，才能成為真正合格的黨員教師。