第一篇：品德教育小結(jié)(中班)

品德教育小結(jié)

轉(zhuǎn)眼間又要過了一個學(xué)期。孩子們的點滴進(jìn)步凝集著我們的汗水，每份工作都值得去總結(jié)和反思。本學(xué)期我們結(jié)合本班實際情況，認(rèn)真制定了德育工作計劃并通過實施加強幼兒的品德教育，為幼兒形成健全人格奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)實踐,我班幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣有了一定的提高，形成了一個具有良好常規(guī)、團(tuán)結(jié)向上的班集體?；仡櫛緦W(xué)年我班德育工作開展的情況作如下總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，熏陶幼兒的德育情感。

為了創(chuàng)設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環(huán)境，我們根據(jù)每月制定的德育目標(biāo)，樹立榜樣教育;同時為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機(jī)會，讓幼兒成為環(huán)境的小主人。其次，重視精神環(huán)境對幼兒品德及行為模式的重要作用。我們還注意隨機(jī)榜樣教育，及里對幼兒給予表揚和獎勵，并鼓勵幼兒說說“誰做了什么好事?”激發(fā)幼兒向好榜樣學(xué)習(xí)的愿望，以點帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

二、從培養(yǎng)幼兒為集體服務(wù)入手,樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

有快樂的情緒，幼兒才能熱情地參加活動，對其身心發(fā)展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)哪些本領(lǐng)?最喜歡什么?最能干的是什么?”這些話題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談，撫摸孩子的小腦袋，讓幼兒體驗老師對他的愛，既在輕松的氛圍中探討，充分激起了幼兒的自信，又使幼兒了解了自我，有利于幼兒的自我評價。例如：原本較內(nèi)向的胖胖、彎彎小朋友現(xiàn)在不僅愿意回答別人的提問，而且還能主動表達(dá)自己的需求及愿望等。另外，有目的地創(chuàng)造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如：“我是值日生”，讓孩子在值日工作中逐步學(xué)會自我管理，同時為集體服務(wù)。如：幫助分碗筷、擦桌、整理小椅子等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識和自信。

三、密切家園配合，注意品德教育的一致性。

家庭在幼兒生活和成長中也起著非常重要的作用。家長與幼兒之間有著密切的情感依戀，家長是幼兒模仿、認(rèn)同的主要對象。通過與家長的直接交談、家教園地、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，及時把教育信息、各項活動安排、家教經(jīng)驗和家長任務(wù)等內(nèi)容傳達(dá)給家長，使家長了解幼兒園的工作，并主動配合，共同做好幼兒的品德培養(yǎng)教育工作，強化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)，會

更有力地促進(jìn)幼兒良好品德的發(fā)展。我們還針對家長常常會忽略正確的言行引導(dǎo)孩子對周圍的人和事，及時對家長進(jìn)行提醒，幫助他認(rèn)識自身的言行對幼兒成長的重要性。

四、將德育工作滲透與游戲中。

在游戲中,鼓勵幼兒多講禮貌用語,如”請”,”謝謝”,”對不起”等,不講臟話,不爭搶玩具,大家一起玩,輪流玩,并鼓勵幼兒試著協(xié)商解決。以上是一年來德育工作所取得的成績，但仍存有不足：

1.有部分幼兒愛護(hù)玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具現(xiàn)象。

2.個別幼兒的攻擊意識還較強，不能與同伴友好地相處，分享玩具和物品。

3.個別幼兒在收拾、整理玩具方面還比較薄弱。

總之，幼兒德育過程是一個螺旋式上升、反復(fù)教育、不斷培養(yǎng)的過程，需經(jīng)過長期的、反復(fù)的實踐活動，在今后工作中，我們將本著“一切為了孩子”的宗旨，繼續(xù)將德育工作推向一個新的臺階。

第二篇：學(xué)生思想品德教育個案小結(jié)（推薦）

二七區(qū)大學(xué)路小學(xué)李玉紅

學(xué)生思想品德教育個案小結(jié)

本人近段時間主要從深入了解學(xué)生黃某的家庭狀況,個人性格,學(xué)習(xí)情況,人際交往等學(xué)生個人的詳細(xì)資料;分析學(xué)生出現(xiàn)該狀況的原因;采取了多種教育措施糾正該生的不良傾向;制定具體的轉(zhuǎn)化目標(biāo)及各個步驟的計劃等方面進(jìn)行研究.通過家訪,和學(xué)生談心,調(diào)查詢問班級同學(xué)等方式,對學(xué)生黃某的情況進(jìn)行了解.基本掌握了該生的詳細(xì)資料,即性格孤僻,上進(jìn)心不強,逆反心理重,學(xué)習(xí)成績不好,缺少家庭的溫暖等情況.并初步分析了存在這些問題的原因,并制定了應(yīng)該先從心理疏導(dǎo)開始的教育方法,盡量讓他取得小的進(jìn)步,循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化.具體教育的方法是,先通過班級師生交流,取得學(xué)生對老師的信任,和學(xué)生交心.還通過集體活動,為該生參加集體活動提供便利條件,讓其感到集體的溫暖.另外,幫助其與養(yǎng)父建立起和諧的父子關(guān)系,改變自我審視角度,淡化自我怨恨意識.最后,幫助他正確認(rèn)識和評價自己,看到自己的優(yōu)點,發(fā)揮優(yōu)勢，彌補不足.從而樹立必勝的信息和勇氣.通過以上的工作,學(xué)生黃某的行為習(xí)慣大有改變,進(jìn)步比較大,學(xué)習(xí)上也開始努力,初步收到成效.相信他能轉(zhuǎn)化自己,讓自己成為一個積極進(jìn)取,奮發(fā)圖強的好學(xué)生.

第三篇：中班思想品德教育工作計劃

德育教育工作計劃

德育教育工作是教育的基礎(chǔ)，是設(shè)計教育的平臺。教育是一種喚醒，將生命感、價值感“喚醒”。教育造就的學(xué)生應(yīng)該是行為規(guī)范、心靈自由、感情豐富、思想充實、胸襟開闊的現(xiàn)代人，應(yīng)該是能夠為自己負(fù)責(zé)、為他人、社會、國家負(fù)責(zé)的現(xiàn)代公民。

道德有其自身發(fā)生發(fā)展的過程,皮亞杰、科爾伯特曾說過,自律的道德才真正具有道德意義.為了讓幼兒逐漸形成成熟的道德,我們必須為他提供發(fā)育發(fā)展的條件,為幼兒形成良好的性格和習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ).具體措施

為幼兒營造和諧 寬松 民主 愉快的精神氛圍,建立平等,和諧,理解,信任的師生關(guān)系,以良好的環(huán)境感染人,以和諧的氛圍熏陶人,以積極的體驗塑造人,以有趣的學(xué)習(xí)發(fā)展人.培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣,形成良好的班級常規(guī).家園密切配合,家人,教師態(tài)度一致,不包辦代替.教育幼兒愛護(hù)物品,形成自己收拾整理好的習(xí)慣.保管好自己的衣物保持整潔.繼續(xù)加強幼兒的禮貌教育,提醒幼兒用簡單的禮貌用語,能主動打招呼,說再見,會真心的道歉,說對不起.加強幼兒的友愛教育.提高幼兒的交往能力.教育幼兒學(xué)會相互關(guān)心,相互照顧,相互謙讓.學(xué)習(xí)商量語氣,會交替,輪流,合作的方法.會使用 我們輪流玩,好嗎?學(xué)習(xí)和父母,同伴商量解決問題.繼續(xù)增強幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力,學(xué)會上下樓梯不跑,不推.不在過道上跑,認(rèn)識一些安全標(biāo)示.行為習(xí)慣的培養(yǎng),不在桌面,墻上亂涂亂畫,愛惜他人物品,不亂動,亂翻他人東西.為了充分發(fā)揮幼兒的責(zé)任感,設(shè)立值日生.常規(guī)培養(yǎng),形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣, ,餐具輕拿輕放,吃飯坐姿正確,不發(fā)出聲音, 不挑食.不剩飯菜.要求四凈;衣服 桌面 地面,碗內(nèi)干凈.學(xué)習(xí)獨立有序的穿脫鞋襪.放在固定的地方.區(qū)分左右腳

第四篇：中班思想品德教育教案

中班思想品德教育教案

思想品德教育是一門重要的課程，以下是小編整理好的中班思想品德教育教案，一起來參考吧！

中班思想品德教育教案【1】

美國加州帕克未來研究所的學(xué)者們已深深體會到：一個成功的國家，并不是以人才的多少來衡量的，而是以能否合作人群的行為來決定的。合作能力已成為未來社會個人最重要的素養(yǎng)之一。但事實上，合作精神在當(dāng)今的獨生子女身上極度缺乏，有多方面的原因，如：大多數(shù)家長認(rèn)為孩子的年齡小，做事慢，還不如自己干；還有一些家長害怕自己的孩子吃虧，就教育孩子做事要先想自己，這只能讓孩子學(xué)會自私……無論是家長對幼兒行為特點的錯誤解讀從而扼制了孩子積極的合作行為，還是家長過激地將成人生活小齡化呈現(xiàn)給幼兒的錯誤誘導(dǎo)，鑒于此我針對性地設(shè)計了本活動，旨在讓幼兒通過游戲認(rèn)識合作的重要性；通過尋找生活中的合作，懂得生活中很多事需要合作；在游戲中實踐合作，體驗欣賞合作的快樂等，最終目的為讓幼兒在合作中學(xué)習(xí)、合作中成長！

1、感受并理解合作的重要。

2、大膽思考探索合作的方法，在親身活動中，與同伴一起友好配合完成任務(wù)。

3、體驗、感受合作的快樂。

1、“逃命”實驗用的瓶子一個。

2、課件：合作真快樂。

3、合作游戲的各種材料：積木若干、“壘高王”圖片、五米長大紙、畫筆、拼圖三套。

一、認(rèn)識合作的重要老師現(xiàn)在想請三位小朋友上來做個游戲，誰愿意？

出示塑料瓶，講解游戲玩法：現(xiàn)在要請你們配合著做一件事。這里面有三個小球，每個小球都有一根線牽著。你們每個人拽一根線，你拽的球就代表你自己。待會兒老師數(shù)完5，你們必須從瓶子中全部拽出，否則就會被水淹死。記?。∑靠谥蝗莸孟乱粋€小球，誰的速度慢，誰就有可能被淹死的危險。動腦筋想一想，準(zhǔn)備好了嗎？

教師：哎呀！怎么會這樣呢？誰幫他們找找原因？

教師引導(dǎo)幼兒分析：他們開始為什么失敗了？這次又為什么成功了？

教師：其實學(xué)會合作真的很重要，雖然平時許多時候我們一個人也能完成一些事，但許多事情都需要幾個人，甚至更多人合作才能完成：比如“劃龍舟”、小小運動會、六一文娛演出等等，需要合作的事太多了。

二、尋找生活中的合作人多力量就大，許多人合作得好就能做成很多大事，你在平時生活中還見過哪些事是需要大家一起合作的？

教師小結(jié)：剛才小朋友們講得真多、真好，生活中還有很多需要合作的事情，只要我們懂得合作、學(xué)會合作就能做成很多我們一個人不能完成的事。想不想試試？

三、實踐學(xué)習(xí)合作

1、教師介紹合作游戲的內(nèi)容，激發(fā)孩子參與的興趣，引導(dǎo)孩子思考該怎么合作？

教師：老師給大家準(zhǔn)備了很多任務(wù)，需要大家合作才能完成的。

游戲：拼圖瞧！這三張桌上，每張桌上放有六塊拼圖，如合作拼好后，你們將看到一個特別的小動物，我們該怎么合作呢？

游戲：壘高中間桌旁有個人，他是“壘高王”，他只需三分種就能把積木壘這么高，于是人們稱他為“壘高王”，你敢挑戰(zhàn)他嗎？一個人能不能成功？需要合作嗎？想怎么合作？

游戲：組合畫再看右邊，那是一張五米長的大紙，那是藍(lán)貓送來的，它想請小朋友們給他畫幅春天的畫，裝扮自己的小屋。這么長！該怎么畫？需要合作嗎？該怎么合作？

2、自選游戲，啟發(fā)幼兒討論如何合作教師：現(xiàn)在請小朋友們選擇你喜歡的游戲，如果沒能選到自己喜歡的區(qū)域，可以自覺調(diào)整，改選其他游戲。這次任務(wù)完成，老師只給5分鐘時間。請你們想想你們在這么短的時間內(nèi)完成任務(wù)，需要合作嗎？該怎么合作？討論一下。教師：現(xiàn)在請小朋友，把你們的合作方法介紹給大家聽聽，讓我們大家給評評，看合理不合理。

四、體驗合作的快樂請小組代表介紹小組分工情況，向大家介紹大家合作的成果，教師激勵性地給予評價，用相機(jī)給幼兒記下合作的快樂瞬間，體驗合作的愉快。

1、欣賞課件“合作真快樂”。

2、制作小書《合作》的故事，讓幼兒體驗合作的快樂。

3、開展“自選商場”等游戲，讓幼兒通過扮演角色，自編自導(dǎo)游戲情節(jié)等實踐合作。

4、加強家園聯(lián)系，讓幼兒“習(xí)慣”合作。

中班思想品德教育教案【2】

1.幼兒能了解到家里垃圾多了會引來蒼蠅和蚊子，還會給人帶來許多煩惱。

2.激發(fā)幼兒不亂扔垃圾的情感。

情景表演，頭飾，各種工具。

情景感知

第五篇：學(xué)科滲透思想品德教育小結(jié)

在課堂中滲透思想品德教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，?充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教育功能，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，?具有十分重要的意義。學(xué)生身心的各種素質(zhì)在全面的、充分的、?和諧的發(fā)展過程中，小學(xué)德育起著主導(dǎo)作用。?對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的教育內(nèi)容要有機(jī)地滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，即寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生實際，?通過潛移默化的方法使學(xué)生受到思想教育，加強認(rèn)識提高思想素質(zhì)，?促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展，綜合素質(zhì)逐步提高。

一、挖掘教育因素，滲透德育

?新大綱明確指出：“進(jìn)行思想品德教育要結(jié)合年級的教學(xué)內(nèi)容，要符合學(xué)生的年齡特征和接受能力”。?教師必須深挖數(shù)學(xué)教材中內(nèi)涵的思想教育因素的好素材，結(jié)合低年級學(xué)生年齡特征，使學(xué)生發(fā)展智力、?培養(yǎng)能力的同時，思想品質(zhì)也有所提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有大量的教育因素，在充分鉆研、吃透教材的前提下，進(jìn)一步挖掘有意義有目的的因素，提高思想認(rèn)識。如：開學(xué)第一天，利用學(xué)校開學(xué)圖，為學(xué)生展開一幅歡快生動的場景。通過引導(dǎo)學(xué)生有次序、有目的的觀察，讓學(xué)生說一說入學(xué)后的親身感受，對學(xué)校生活充滿美好憧景與希望。產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛老師、熱愛同學(xué)的感情，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生受到講文明、懂禮貌和好好學(xué)習(xí)、天天向上的學(xué)習(xí)目的教育。根據(jù)教材內(nèi)容，還可以適當(dāng)補充含有教育因素的問題和練習(xí)。例如：第三冊教材“兩位數(shù)加減兩位數(shù)”教學(xué)中，教學(xué)加減混合時，課本上有排隊上下車圖。請學(xué)生觀察圖意，師問：“這幅圖畫了什么？”生：“大家有的上公共汽車，有的下公共汽車。”師：“大家是怎樣上車的？”生：“有秩序的排隊上車?！边@時教育學(xué)生乘車時要遵守秩序，接著讓學(xué)生觀察上車有幾人，下車有幾人。這樣充分利用教材內(nèi)容，學(xué)生在掌握知識的同時，教授學(xué)生在生活中要遵守交通規(guī)則，遵守社會秩序，做一個文明的好孩子，從而學(xué)生的思想認(rèn)識有了一定提高。

二、針對心理特點，滲透德育

低年級小學(xué)生正處于具體形象思維為主要形式向以抽象思維為主要形式的過渡時期。他們天真單純、善于模仿、情感豐富、富于想象。因此，具體形象的教育學(xué)生易于接受。要針對學(xué)生的年齡特點，遵循小學(xué)生生理、心理發(fā)展的基本規(guī)律，運用生動感人的題材，?形象化的方式對學(xué)生進(jìn)行教育。如在講圖畫表示的應(yīng)用題時，我出示動物卡片創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師請來小動物們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。它們每人給大家出一道題，誰完成的又對又好就和它成為好朋友。學(xué)生積極性高漲，順利地完成了練習(xí)，最后送給他們小動物時，我適時加以思想教育：“希望你比小猴子更聰明！”“你寫的字比小花貓還漂亮！”“這只小熊貓你要好好保護(hù)它！”當(dāng)最后還剩一只小青蛙時，學(xué)生為了得到小動物，爭先恐后。這時我不知該送誰好，因為無論送給誰都可能打擊其他同學(xué)的積極性。我靈機(jī)一動說：“這只小青蛙還不能送給你們。”學(xué)生們都睜大了眼睛問：“為什么？”我微笑著說：“大家想一想，小青蛙專門吃害蟲，我們要把它送給農(nóng)民伯伯，讓它去保護(hù)莊稼！對不對？”同學(xué)們這才恍然大悟，齊說：“對！”通過這一小小的細(xì)節(jié)，抓住滲透德育的契機(jī)，?既有效的控制了課堂秩序，又加強了思想品德教育。

三、展開品德評價，滲透德育

在課堂教學(xué)過程中，有時會出現(xiàn)這樣的情況。?當(dāng)某個同學(xué)回答問題思維出現(xiàn)卡殼或答不出時，其他學(xué)生有的就會嘲笑他或“打電話”急于告訴他，也有的躍躍欲試，想表達(dá)自己的見解。教師在這時應(yīng)抓住教育時機(jī)，采取冷處理的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生展開品德評價。?讓大家互相評一評、議一議，到底怎樣說、怎樣做。通過討論，同學(xué)們都明白嘲笑他人是不禮貌的行為；“打電話”會影響這位同學(xué)思考，不能真正理解題意。而舉手發(fā)言幫助同學(xué)掃除思維障礙，再給他一次機(jī)會，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助的精神。在教學(xué)時，要創(chuàng)造條件，加大老師和學(xué)生之間的多向交流，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。當(dāng)學(xué)生回答完問題后，讓學(xué)生談一談：“你認(rèn)為他回答的怎么樣？”學(xué)生之間互相評議，很快找出優(yōu)、缺點，讓別的學(xué)生向他學(xué)習(xí)或者補充自己的意見，完善了認(rèn)知結(jié)構(gòu)。對學(xué)生的板演，請幾位“小老師” 幫助改一改，得出分?jǐn)?shù)并說明理由。?使學(xué)生在評價中辨明是非，為今后的學(xué)習(xí)行為指明了方向。

四、發(fā)揮榜樣力量，滲透德育

榜樣的力量是無窮的，?能給學(xué)生以正確方向和巨大力量，引導(dǎo)他們積極向上，低年級學(xué)生模仿性強，?具有向師性。教師的言行直接感染和影響著學(xué)生敏感的心靈。加里寧曾這樣比喻：教師每天仿佛蹲在鏡子里，外面有幾百雙精銳的、富于敏感的、善于窺視教師優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷的盯著他。因此教師首先注意言傳身教，凡事說到做到，為學(xué)生豎立學(xué)習(xí)榜樣。還可以在班級里以品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生為榜樣，形成“比、學(xué)、趕、?超”的良好學(xué)風(fēng)，激勵起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過小游戲、小競賽等多種比賽形式，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓全體學(xué)生都有積極參與的機(jī)會。

總之，在低年級數(shù)學(xué)中滲透德育，必須緊密結(jié)合教材，充分考慮到小學(xué)生的年齡特點，符合他們思想品德形成的規(guī)律。通過適當(dāng)?shù)姆椒?，選擇有效的途徑，運用直觀形象、生動活潑、富有教育意義的內(nèi)容和形式，深入淺出的使學(xué)生受到思想品德教育。