第一篇：學(xué)習(xí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革心得體會(huì)

讀中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革有感

青龍沙土小學(xué)

王玉芬

教書(shū)育人的根本問(wèn)題，是培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題。那么。如何衡量培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成情況呢？不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師開(kāi)展教育目標(biāo)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想。這有利于真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，有利于達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生健全人格和創(chuàng)新精神的目標(biāo)。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)的出臺(tái)，將標(biāo)志著我國(guó)教育改革進(jìn)入一個(gè)新的里程碑，它將像課堂教學(xué)形式的改革一樣引起管理領(lǐng)域的一次深入的變革，同時(shí)對(duì)課堂改革起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

從中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革體系來(lái)看，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，而且進(jìn)一步對(duì)這五項(xiàng)指標(biāo)做了指導(dǎo)性的細(xì)化，同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)的方式方法、評(píng)價(jià)結(jié)果的使用都提出了具體的要求，尤其是評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)，提出了“分項(xiàng)給出評(píng)價(jià)結(jié)論，提出改進(jìn)建議，形成學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告，綜合評(píng)價(jià)報(bào)告要注重對(duì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色和存在的具體問(wèn)題的反映，不簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行總體性的等級(jí)評(píng)價(jià)。”這樣的指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)于多年來(lái)倡導(dǎo)的特色辦學(xué)尤其是農(nóng)村學(xué)校的特色辦學(xué)將有撥云見(jiàn)日的作用。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)觀是靜態(tài)的、功利的。只看重學(xué)生的知識(shí)，把學(xué)生視為考試的工具，并且將這一功能推向了極端。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)有結(jié)論性歧視，功利化傾向，過(guò)分關(guān)注成績(jī)、業(yè)績(jī)和升學(xué)率，你這次考了多少分，你看別人??教師以考試分?jǐn)?shù)在學(xué)生群體中分層等，導(dǎo)致一部分成績(jī)不好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從沒(méi)有獲得過(guò)成功的體驗(yàn)，他們逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心，造成了學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)人數(shù)增加。這種評(píng)價(jià)取向的結(jié)果是，只關(guān)注了少部分學(xué)生的發(fā)展，而忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展要求。

新的的評(píng)價(jià)主要目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。

盡管我國(guó)開(kāi)展中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，并獲得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域較國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步較晚、底子較薄，在評(píng)價(jià)技術(shù)和理念上還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。為了更好的落實(shí)《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》，我們?nèi)孕杓訌?qiáng)和提升相關(guān)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)人員的能力。

作為千萬(wàn)教師中的一員，我們需隨時(shí)做好準(zhǔn)備，為《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)》的推動(dòng)與實(shí)施奉獻(xiàn)我們的力量。

第二篇：教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革心得體會(huì)

教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革心得體會(huì)

在學(xué)校的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中，作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課改實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課改的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課改在新時(shí)期教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使孩子在新課改中獲得能力的提高。

通過(guò)自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過(guò)程，更是一種意識(shí)。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開(kāi)放的、民主的 科學(xué)的。所謂開(kāi)放，是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改，不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話(huà)式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。

教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的“思維參與”呢?專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。

總之，作為一名一線(xiàn)教師，在教育質(zhì)量改革的浪潮中要經(jīng)常反思自己，思則變，變則通，要多讀教育專(zhuān)著，不斷更新自己的教育理念，遵循教育規(guī)律，做到既教書(shū)又育人。

第三篇：中小學(xué)教育質(zhì)量改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中小學(xué)教育質(zhì)量改革學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教育究竟怎么改？教育究竟怎么評(píng)？

近來(lái)，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，以扭轉(zhuǎn)單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革啟動(dòng)。我國(guó)將用一套全新的“綠色評(píng)價(jià)”體系為中小學(xué)?！叭骟w檢”。我校組織了老師們學(xué)習(xí)了教育部的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》以及劉濤局長(zhǎng)在中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革動(dòng)員會(huì)上的講話(huà)。在老師們中引起了巨大的反響。

所謂“綠色評(píng)價(jià)”，包括《中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架(試行)》所提出的學(xué)生品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等5個(gè)方面20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，目的是建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。我國(guó)中小學(xué)教育將進(jìn)入“綠色GDP”時(shí)代。

教育評(píng)價(jià)是引領(lǐng)教育改革和發(fā)展的重要手段，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，在當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)領(lǐng)域，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)，帶來(lái)了學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重、綜合素質(zhì)及身心健康被忽視、創(chuàng)新能力缺乏等一系列負(fù)面影響。

長(zhǎng)期以來(lái)，教育評(píng)價(jià)唯“學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)”是瞻，使一些人認(rèn)為“評(píng)價(jià)”、“考試”是與素質(zhì)教育相反的詞語(yǔ)，甚至認(rèn)為唯有去除評(píng)價(jià)，教育才會(huì)健康發(fā)展。其實(shí)，問(wèn)題出在教育評(píng)價(jià)并不科學(xué)。《意見(jiàn)》的出臺(tái)，便是要自覺(jué)地引導(dǎo)評(píng)價(jià)去發(fā)揮積極的導(dǎo)向作用，其重要意義在于明確了教育評(píng)價(jià)在貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)方面的重要作用。

正是為了推進(jìn)落實(shí)素質(zhì)教育，樹(shù)立正確全面的教育質(zhì)量觀，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》，從教育評(píng)價(jià)的角度對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做出了規(guī)定，旨在將品德、心理健康、興趣特長(zhǎng)以及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等指標(biāo)充分納入教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系中來(lái)，發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，落實(shí)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，教育評(píng)價(jià)改革是教育綜合改革的抓手。

一般而言，關(guān)注教育評(píng)價(jià)，實(shí)則是對(duì)教育目標(biāo)達(dá)成的關(guān)注。教育活動(dòng)的結(jié)果，在教育活動(dòng)開(kāi)始之前，就以目標(biāo)的形式存在于設(shè)計(jì)者的頭腦里，引導(dǎo)著教育活動(dòng)的全過(guò)程，教育目標(biāo)既是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。

換言之，不關(guān)注評(píng)價(jià)，就是不關(guān)注教育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，就是對(duì)教育目標(biāo)的漠不關(guān)心。正是在這個(gè)意義上，《意見(jiàn)》將評(píng)價(jià)改革作為“全面貫徹黨的教育方針”、“落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)”的重要舉措，作為教育活動(dòng)的內(nèi)在組成部分，教育評(píng)價(jià)與教育活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)一樣，對(duì)貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)負(fù)有重要責(zé)任、起著重要作用，更為重要的是，它還引導(dǎo)著教育活動(dòng)其他環(huán)節(jié)的方向、內(nèi)容和過(guò)程。

人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)后發(fā)生了翻天覆地的變化，信息社會(huì)、知識(shí)爆炸、全球競(jìng)爭(zhēng)、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、環(huán)境問(wèn)題，這些都成為了21世紀(jì)的關(guān)鍵詞。人類(lèi)正在邁向甚至已經(jīng)步入了“第三次工業(yè)革命”時(shí)代，這將從根本上改變我們傳統(tǒng)的生活、工作與思維方式。

面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)政府和國(guó)際組織早已意識(shí)到，不斷提升教育質(zhì)量是必然對(duì)策。要提升教育質(zhì)量首先要明確教育質(zhì)量的內(nèi)涵和指標(biāo)。例如，2013年2月，聯(lián)合國(guó)教科文組織和美國(guó)著名智庫(kù)機(jī)構(gòu)布魯金斯學(xué)會(huì)聯(lián)合發(fā)布了名為《向普及學(xué)習(xí)邁進(jìn)——每個(gè)孩子應(yīng)該學(xué)什么》的研究報(bào)告，從身體健康、社會(huì)情緒、文化藝術(shù)、文字溝通、學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知、數(shù)字與數(shù)學(xué)、科學(xué)與技術(shù)這7個(gè)維度，建構(gòu)了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該達(dá)成的學(xué)習(xí)指標(biāo)體系。

這表明，重新審視和思考我們的中小學(xué)教育質(zhì)量不僅響應(yīng)了時(shí)代號(hào)召，也順應(yīng)了國(guó)際趨勢(shì)。

事實(shí)上，我國(guó)的教育方針一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，國(guó)家教育規(guī)劃綱要也強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。然而，在實(shí)施過(guò)程中，中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)傾向于單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，制約了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，我們的教育質(zhì)量觀需要更新。

關(guān)于中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，也存在一些爭(zhēng)議。有人說(shuō)，學(xué)生的道德水平?jīng)]法評(píng)，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)沒(méi)法評(píng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力沒(méi)法評(píng)……不僅如此，我國(guó)的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)也很落后。

確實(shí)，學(xué)生發(fā)展的方方面面，有一部分較難評(píng)價(jià)和量化，但這不是問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生的身體機(jī)能、健康狀況都容易量化，為什么學(xué)校沒(méi)有像重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)一樣重視學(xué)生的身體健康？關(guān)鍵還在于認(rèn)識(shí)和觀念。

中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵首先是理念，其次才是技術(shù)和方法。我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)教育質(zhì)量，本質(zhì)上與我們擁有什么樣的兒童觀、人才觀、教育質(zhì)量觀密切相關(guān)。如果全社會(huì)認(rèn)為教育的目的就是提高學(xué)生的考試成績(jī)，那么即使引進(jìn)最先進(jìn)的評(píng)測(cè)方法，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)改革的目標(biāo)。因此，只有充分認(rèn)識(shí)中小學(xué)教育的價(jià)值何在，并達(dá)成共識(shí)，才能形成評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)。

此次改革關(guān)乎我國(guó)能否培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀拔尖人才，能否在未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，必須把握好兩個(gè)“關(guān)鍵”。

第一個(gè)“關(guān)鍵”解決的是方向問(wèn)題，就是要在全社會(huì)范圍內(nèi)樹(shù)立“科學(xué)的教育質(zhì)量觀”，改變以往狹隘的“分?jǐn)?shù)是一切”的導(dǎo)向。第二個(gè)“關(guān)鍵”解決的是方法問(wèn)題，就是要堅(jiān)持運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)方式，改變過(guò)去傳統(tǒng)的“考試是唯一”的做法。

樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，首先要有全面質(zhì)量的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要有促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)。無(wú)論是針對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，都要以促進(jìn)發(fā)展為根本目標(biāo)，以發(fā)展的眼光看待現(xiàn)階段的質(zhì)量問(wèn)題。只要不斷提高，不斷發(fā)展，就是高質(zhì)量。改變單純強(qiáng)調(diào)結(jié)果不關(guān)注發(fā)展變化的做法。關(guān)注學(xué)生能否意識(shí)到自己存在的不足之處，自我激勵(lì)，不斷進(jìn)步；關(guān)注學(xué)校能否通過(guò)自我診斷，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)。

還要有質(zhì)量多元的意識(shí)，即強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有自己的個(gè)性特點(diǎn)和擅長(zhǎng)之處，絕對(duì)不能以千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。同樣，每所學(xué)校按照自己的辦學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)該各有特色，各有優(yōu)勢(shì)。因而，應(yīng)建立不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要用多元化的質(zhì)量觀衡量多樣化的教育。只有充分尊重個(gè)性，才能為社會(huì)培養(yǎng)出不同類(lèi)型的人才。

從一個(gè)學(xué)校教育實(shí)踐者的視角來(lái)看，《意見(jiàn)》為學(xué)校未來(lái)的改革與發(fā)展提出了明確的導(dǎo)向，提供了改革、探索的衡量準(zhǔn)繩。

從這一評(píng)價(jià)框架提供的關(guān)鍵性指標(biāo)來(lái)看，中小學(xué)需要做的還有許多方面，包括進(jìn)一步提升學(xué)生基于數(shù)字平臺(tái)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，在學(xué)生興趣培養(yǎng)、潛能開(kāi)發(fā)上加強(qiáng)大中小學(xué)的銜接，進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)的特色辦學(xué)與高中的多樣化發(fā)展，等等。許多難題需要在未來(lái)的改革與探索中加以解決，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。

關(guān)于《意見(jiàn)》的落實(shí)，不僅需要外評(píng)的激勵(lì)、督導(dǎo)的推動(dòng)，更需要內(nèi)評(píng)的突破、內(nèi)涵的建設(shè)。按照《意見(jiàn)》的要求，領(lǐng)會(huì)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架的精神，不僅僅是校長(zhǎng)的事情，也是廣大中小學(xué)校全體教職工的事情。學(xué)校既要端正辦學(xué)思想與辦學(xué)方向，也要推動(dòng)全體教職工更新觀念，改變對(duì)中小學(xué)教育質(zhì)量觀的片面認(rèn)識(shí)，真正讓“綜合”、“個(gè)性”、“潛能”、“信念”、“創(chuàng)新”等關(guān)鍵詞在腦海里扎根。不僅要通過(guò)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)來(lái)提升教育質(zhì)量，而且要通過(guò)學(xué)校觀念、行動(dòng)的變化來(lái)影響家庭、社會(huì)的固有看法，使社會(huì)、家長(zhǎng)認(rèn)清中小學(xué)教育質(zhì)量的突破方向，與學(xué)校形成教育合力，促進(jìn)每一名學(xué)生的健康發(fā)展。

山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，作為一個(gè)學(xué)校，雖然從表面上看，在教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方面，還沒(méi)有任何的信息，作為一個(gè)教師，不可能用個(gè)人的力量推動(dòng)改革的腳步，唯有做好準(zhǔn)備，盡管我已工作多年，但還將工作多年，老牛已知夕陽(yáng)晚 不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄！

既是園丁，就要辛勤耕耘，培育花朵 既是蠟燭，就要燃燒自己，奉獻(xiàn)青春

既是石子，就要鋪成大道，成為學(xué)生騰飛的奠基石！

第四篇：學(xué)習(xí)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)”心得體會(huì) (李瑤)

學(xué)習(xí)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)”心得體會(huì)

雨壇小學(xué) 李瑤

通過(guò)對(duì)“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革意見(jiàn)”的學(xué)習(xí)，使得我對(duì)于教學(xué)及國(guó)家的教育政策有更進(jìn)一步的了解。下面是我的一些體會(huì):

一、以前的評(píng)價(jià)模式，更注重對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，也使得我們教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生全面了解，只對(duì)單方面的成績(jī)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得很多學(xué)生優(yōu)秀的地方?jīng)]有得到發(fā)展，是片面而不夠科學(xué)的。

二、當(dāng)前全世界的發(fā)展，對(duì)于教育質(zhì)量的要求是國(guó)際趨勢(shì)，在實(shí)施過(guò)程中，以往的成績(jī)和及格率優(yōu)生率評(píng)價(jià)影響了學(xué)生全面發(fā)展，因此我們教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中尋求更好的教學(xué)方法，力求公平公正的評(píng)價(jià)學(xué)生。

三、對(duì)于這樣的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革，是必須的，以學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是增值評(píng)價(jià)，也是很好的評(píng)價(jià)方式。

四、國(guó)家為我們指明了新的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方式，但每個(gè)地方以及不同的學(xué)生有其特色，因此應(yīng)因地制宜、因人而異地評(píng)價(jià)，關(guān)于評(píng)價(jià)有很多專(zhuān)業(yè)型的評(píng)價(jià)類(lèi)型，在實(shí)踐中還應(yīng)逐步學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

總的來(lái)說(shuō)，“中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革”是一個(gè)為了學(xué)生更好的發(fā)展而提出來(lái)的評(píng)價(jià)方式，是為了學(xué)生、學(xué)校以及國(guó)家整體的發(fā)展而改進(jìn)的，一名優(yōu)秀的學(xué)生包括很多方面的素質(zhì)，不止學(xué)習(xí)一方面。我國(guó)在培養(yǎng)全面發(fā)展的人時(shí)，要重視學(xué)生的興趣，學(xué)生的個(gè)體差異性以及地區(qū)差異性，根據(jù)國(guó)家制定的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)類(lèi)型，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，再落實(shí)。相信我們的學(xué)生在未來(lái)會(huì)發(fā)展的更好，成為祖國(guó)建設(shè)不可多得的一員。

第五篇：石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)施方案（xiexiebang推薦）

石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革 實(shí)施方案

中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)是引領(lǐng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的重要手段,也是基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要抓手，直接關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展中具有不可替代的作用。石家莊市作為中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，將切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)區(qū)各項(xiàng)工作，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步完善我市中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的正確導(dǎo)向作用，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，形成良好的育人環(huán)境，全面提高中小學(xué)教育質(zhì)量。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與原則

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1．構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。以教育部中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)框架為藍(lán)本，結(jié)合我市中小學(xué)教育實(shí)際，以學(xué)生全面發(fā)展為核心構(gòu)建具有區(qū)域特色、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)提供可靠保障。

2．強(qiáng)化評(píng)價(jià)導(dǎo)向。堅(jiān)持育人為本，通過(guò)綜合考查學(xué)生全面發(fā)展情況評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量，切實(shí)扭轉(zhuǎn)當(dāng)前普遍存在的單純以學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向，引導(dǎo)全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，形成通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)中小學(xué)校深入推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展的長(zhǎng)效良性機(jī)制。

3．促進(jìn)教育發(fā)展。通過(guò)全面分析把握教育質(zhì)量整體水平，科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，重視學(xué)校進(jìn)步幅度和努力程度，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別和簡(jiǎn)單分等定級(jí)的做法，為制訂教育政策，加強(qiáng)教育管理，促進(jìn)區(qū)域間教育均衡和為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)和決策。

（二）實(shí)驗(yàn)原則

1．堅(jiān)持點(diǎn)面并行。在5個(gè)省級(jí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、3個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、4所直屬高中和46所項(xiàng)目研究學(xué)校啟動(dòng)評(píng)價(jià)工作，通過(guò)區(qū)域全面推進(jìn)和項(xiàng)目研究學(xué)校帶動(dòng)，逐步積累改革經(jīng)驗(yàn)，健全評(píng)價(jià)體系，完善改革實(shí)施方案和工作機(jī)制，推動(dòng)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作全面展開(kāi)。

2．堅(jiān)持科學(xué)規(guī)范。遵循教育評(píng)價(jià)的基本要求，細(xì)化評(píng)價(jià)指標(biāo)、健全評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、研發(fā)評(píng)價(jià)工具、組織實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)、分析診斷評(píng)價(jià)內(nèi)容、形成評(píng)價(jià)報(bào)告及科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，做到評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法科學(xué)合理，評(píng)價(jià)過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)有序，綜合評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)有效，反饋改進(jìn)落到實(shí)處。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的整個(gè)過(guò)程都要保持高度的規(guī)范性和科學(xué)性。3．堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。全面推動(dòng)中小學(xué)落實(shí)國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，深化基礎(chǔ)教育課程改革；改革升學(xué)招生考試制度，建立分類(lèi)考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長(zhǎng)的考查，逐步將5項(xiàng)內(nèi)容、20項(xiàng)指標(biāo)納入升學(xué)考試評(píng)價(jià)。使各項(xiàng)政策措施相互配套，各方力量相互配合，各部門(mén)和全社會(huì)凝聚共識(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì), 形成合力；注重發(fā)展性、增值性評(píng)價(jià)，滿(mǎn)足學(xué)生、學(xué)校多方面的發(fā)展需要，鼓勵(lì)中小學(xué)辦出特色。

三、主要任務(wù)

（一）研究中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 以教育部指標(biāo)框架為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)為目標(biāo)，從質(zhì)量概念的內(nèi)涵分析出發(fā)，從歷年教育質(zhì)量調(diào)查結(jié)果中提煉出相關(guān)的因素，逐步歸納不斷聚類(lèi)，對(duì)各項(xiàng)因素進(jìn)行定性和定量研究，并不斷拓展、完善，依據(jù)國(guó)家中小學(xué)課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)行為的要求，結(jié)合不同層次、不同類(lèi)型學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)，選取一定標(biāo)本量的小學(xué)、初中、普通高中，通過(guò)監(jiān)測(cè)跟蹤、積累數(shù)據(jù)等方式，逐步調(diào)整充實(shí)和完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式方法，積極探索構(gòu)建特色化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織力量參與研制開(kāi)發(fā)基于實(shí)際、簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)工具，形成符合石家莊市基礎(chǔ)教育發(fā)展實(shí)際、具有石家莊特色的小學(xué)、初中和高中學(xué)校教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（二）制定基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育評(píng)價(jià)政策

根據(jù)綜合評(píng)價(jià)的要求，制定全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)方案，明確綜合評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容、方法、工作要求及保障措施等。將定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)業(yè)水平為基礎(chǔ)、結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)手段，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、學(xué)科測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查和教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),輔助以現(xiàn)場(chǎng)觀察、個(gè)別訪談、資料查閱等方法，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)流程，注重客觀數(shù)據(jù)和事實(shí)，注重學(xué)生進(jìn)步程度和學(xué)校努力程度，積極引入增值性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)校效能意識(shí)。鼓勵(lì)各縣（市）、區(qū)根據(jù)全市政策，完善區(qū)域教育質(zhì)量評(píng)價(jià)政策。

（三）建立中小學(xué)教育質(zhì)量保障體系

把評(píng)價(jià)作為全面了解教育教學(xué)狀況的手段、發(fā)現(xiàn)和診斷教學(xué)問(wèn)題的方法、改進(jìn)教學(xué)行為的依據(jù)，在剖析真實(shí)情況和水平的基礎(chǔ)上，尋求影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素，并進(jìn)行反饋、診斷和改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“標(biāo)準(zhǔn)-教育過(guò)程-評(píng)價(jià)”的一致性，構(gòu)建科學(xué)的教育質(zhì)量保障循環(huán)系統(tǒng)，進(jìn)一步推動(dòng)教育管理、教學(xué)研究和學(xué)校發(fā)展等方面的轉(zhuǎn)型。

（四）構(gòu)建教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)字化管理平臺(tái)

建立并完善石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量數(shù)據(jù)庫(kù)和教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)字化管理平臺(tái)，包括學(xué)生基礎(chǔ)信息、教師基礎(chǔ)信息、測(cè)試工具、測(cè)試結(jié)果等，實(shí)現(xiàn)試題管理、試卷管理、數(shù)據(jù)分析、報(bào)告生成、在線(xiàn)調(diào)查、基礎(chǔ)信息維護(hù)、數(shù)據(jù)抽樣等自動(dòng)化功能，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)工具的智能化和動(dòng)態(tài)化管理，保持評(píng)價(jià)的公正性。

（五）構(gòu)建評(píng)價(jià)促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的機(jī)制

通過(guò)向社會(huì)發(fā)布綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)社會(huì)逐步建立全面的、全新的教育質(zhì)量觀。進(jìn)一步統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)同推進(jìn)相關(guān)改革，健全中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的配套政策。深化中小學(xué)課程改革，改進(jìn)教學(xué)方法，完善考試招生制度改革，健全學(xué)校督導(dǎo)和教學(xué)評(píng)估制度，建立健全學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，規(guī)范辦學(xué)行為等，形成推進(jìn)素質(zhì)教育的合力。引導(dǎo)各縣（市）、區(qū)和學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際需求，在全市綜合評(píng)價(jià)框架下有重點(diǎn)的建立以校為本的評(píng)價(jià)方案。

四、實(shí)驗(yàn)周期和進(jìn)度安排

（一）實(shí)驗(yàn)周期

根據(jù)教育部總體工作安排，實(shí)驗(yàn)周期定為3年一輪，即 2014年1月1日——2016年12月31日。

（二）進(jìn)度安排

準(zhǔn)備階段（2014年1月-6月）：

1．參加教育部組織的培訓(xùn)，明確中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的總體要求。

2．研究制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作實(shí)施方案，明確目標(biāo)任務(wù)、制定推進(jìn)措施，建立保障機(jī)制。

3．成立石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)隊(duì)，并開(kāi)展相關(guān)工作。

4．確定省、市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)和項(xiàng)目研究學(xué)校，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。5．召開(kāi)石家莊市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作啟動(dòng)大會(huì)，安排部署相關(guān)工作。6．相關(guān)縣（市）、區(qū)教育局，市屬高中和項(xiàng)目研究學(xué)校制定實(shí)施方案，建立教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作機(jī)制，啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)工作。實(shí)施階段（2014年6月-2015年9月）：

7．根據(jù)教育部“指標(biāo)框架”要求，研究制定石家莊市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研發(fā)評(píng)價(jià)工具。

8．相關(guān)縣（市）、區(qū)教育局，市屬高中和項(xiàng)目學(xué)校構(gòu)建起基于自身實(shí)際的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)出評(píng)價(jià)工具。9．組織專(zhuān)家對(duì)實(shí)驗(yàn)縣（市）、區(qū)和項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)內(nèi)容、步驟、技術(shù)操作等方面的指導(dǎo)、培訓(xùn)。

10．協(xié)同推進(jìn)課程改革、招生制度改革、現(xiàn)代學(xué)校、規(guī)范辦學(xué)行為等相關(guān)改革。11.組織專(zhuān)家對(duì)縣（市）、區(qū)，項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行試測(cè)，在試測(cè)基礎(chǔ)上，召開(kāi)有關(guān)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)家學(xué)者、中小學(xué)校校長(zhǎng)、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛征求意見(jiàn)，進(jìn)一步調(diào)整、補(bǔ)充和完善指標(biāo)體系及相關(guān)評(píng)價(jià)工具，完善實(shí)施方案和操作流程。深化階段（2015年10月-2016年3月）： 12．推廣評(píng)價(jià)工作典型經(jīng)驗(yàn)。13．組織專(zhuān)家對(duì)縣（市）、區(qū)進(jìn)行大規(guī)模培訓(xùn)。14．網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)試運(yùn)行，組織數(shù)據(jù)填報(bào)。15．對(duì)各縣（市）、區(qū)推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)情況進(jìn)行督導(dǎo)。

16．組織有關(guān)專(zhuān)家及實(shí)驗(yàn)區(qū)有關(guān)人員，共同分析監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，共同評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的狀況，形成多個(gè)層面的評(píng)價(jià)報(bào)告：評(píng)價(jià)總報(bào)告、分區(qū)評(píng)價(jià)報(bào)告、分學(xué)段評(píng)價(jià)報(bào)告、分維度分項(xiàng)報(bào)告、影響因素分析等。17．反饋評(píng)價(jià)結(jié)果。

總結(jié)階段（2016年4月-2016年8月）：

18．進(jìn)一步完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，全面優(yōu)化評(píng)價(jià)工具；健全教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作機(jī)制。

19．全面梳理教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作，總結(jié)改革實(shí)驗(yàn)成果。組織召開(kāi)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)議，推廣典型經(jīng)驗(yàn)，形成典型案例，表彰先進(jìn)單位及個(gè)人。20．迎接教育部評(píng)估驗(yàn)收。

五、工作機(jī)制

（一）分工合作協(xié)同推進(jìn)機(jī)制

一是建立市、縣、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全市教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革工作的統(tǒng)一規(guī)劃，重點(diǎn)負(fù)責(zé)制度機(jī)制建設(shè)、中小學(xué)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂與綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立，并實(shí)施市級(jí)區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)；各縣（市）、區(qū)成立相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組及有關(guān)工作機(jī)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，重點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題性的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，針對(duì)課程實(shí)施、學(xué)校均衡發(fā)展、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等教育教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深度調(diào)查與對(duì)策研究；各項(xiàng)目學(xué)校要成立工作小組，具體實(shí)施有關(guān)評(píng)價(jià)改革項(xiàng)目，開(kāi)展學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教師提高教學(xué)評(píng)價(jià)能力，正確運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮形成性學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的激勵(lì)和診斷功能，基于實(shí)證改進(jìn)教育教學(xué)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二是建立教育行政部門(mén)統(tǒng)籌、基礎(chǔ)教育處組織指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心具體實(shí)施、相關(guān)部門(mén)共同參與的合作機(jī)制?；A(chǔ)教育處負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌組織市級(jí)培訓(xùn)，改革中考制度，完善學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，深化基礎(chǔ)教育課程改革，協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作順利發(fā)展；質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心負(fù)責(zé)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)指標(biāo)、開(kāi)發(fā)學(xué)科測(cè)試工具、分析學(xué)業(yè)質(zhì)量數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋報(bào)告、制定學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)完成區(qū)縣測(cè)試結(jié)果的反饋。各部門(mén)根據(jù)各自職能，切實(shí)負(fù)責(zé)，并在承擔(dān)各自職責(zé)的同時(shí)，加強(qiáng)信息溝通，增強(qiáng)工作合力，逐步落實(shí)各項(xiàng)政策措施。

（二）建立評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告與反饋機(jī)制 對(duì)采集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)、教育質(zhì)量綜合調(diào)研數(shù)據(jù)、督導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)等數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和分析，整合其他相關(guān)考察材料，形成系列報(bào)告。根據(jù)報(bào)告的評(píng)價(jià)結(jié)果為教師改進(jìn)教學(xué)提供幫助與指導(dǎo)，利用評(píng)價(jià)結(jié)果分析學(xué)情，基于證據(jù)改進(jìn)教學(xué)，根據(jù)結(jié)果組織校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任開(kāi)展主題培訓(xùn)和工作會(huì)議，反饋學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、挖掘其問(wèn)題，幫助學(xué)校分析原因、尋找對(duì)策、提供業(yè)務(wù)支持。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果的改進(jìn)和調(diào)控機(jī)制 充分發(fā)揮學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)診斷功能，堅(jiān)持以評(píng)價(jià)促發(fā)展的基本原則，根據(jù)監(jiān)控的結(jié)果總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)中取得的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，采取激勵(lì)措施和進(jìn)行教育問(wèn)責(zé)、并提供區(qū)域?qū)用嫔系恼吒倪M(jìn)建議。

（四）第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)支持機(jī)制 積極探索和培育第三方評(píng)價(jià)專(zhuān)業(yè)組織，建立政府主導(dǎo)、社會(huì)組織和專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)共同參與的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制，由政府面向社會(huì)和市場(chǎng)，經(jīng)招標(biāo)、評(píng)標(biāo)、公示和競(jìng)爭(zhēng)性談判等程序，確定獨(dú)立第三方機(jī)構(gòu)開(kāi)展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，由專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)提供強(qiáng)有力的技術(shù)方法支持，全程參與和監(jiān)督各項(xiàng)教育改革推進(jìn)情況和實(shí)施成效，及時(shí)全面總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及不足，有針對(duì)性地為下一步改進(jìn)工作、科學(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)。

六、預(yù)期成果

形成教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估報(bào)告；形成區(qū)域教育質(zhì)量提升示范特色案例；建立教育質(zhì)量綜合監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；建立數(shù)字化評(píng)價(jià)管理平臺(tái)；完善區(qū)域教育發(fā)展監(jiān)測(cè)機(jī)制。

七、組織保障

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

市政府成立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（見(jiàn)附件1），負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作；制定全市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作的方針、政策、規(guī)劃，并組織實(shí)施；檢查、督導(dǎo)、評(píng)估各縣（市）、區(qū)和學(xué)校的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作；研究、解決教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作中的重大問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局，具體負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)驗(yàn)區(qū)工作。

市教育局相關(guān)處室、直屬單位和5個(gè)省級(jí)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、3個(gè)市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)、4所直屬高中和46所項(xiàng)目研究學(xué)校相關(guān)人員組成“石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革工作組”（見(jiàn)附件2），負(fù)責(zé)綜合研究教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革工作，同時(shí)協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)業(yè)發(fā)展、品德發(fā)展水、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等小組的工作；及時(shí)調(diào)度工作進(jìn)展情況，確保改革工作有序推進(jìn)。工作組下設(shè)辦公室，在石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心，負(fù)責(zé)日常工作。

（二）保障條件

1．資金保障。中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的費(fèi)用由市、區(qū)縣兩級(jí)教育行政部門(mén)共同承擔(dān)。市財(cái)政設(shè)立“國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革石家莊實(shí)驗(yàn)區(qū)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)”，每年投入100萬(wàn)元，并納入政府教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障評(píng)價(jià)工具開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)引進(jìn)、測(cè)試命題、統(tǒng)一抽樣學(xué)生的測(cè)試和師生問(wèn)卷、試卷批閱、人員培訓(xùn)、專(zhuān)家指導(dǎo)、平臺(tái)構(gòu)建、教育質(zhì)量評(píng)價(jià)分析報(bào)告、評(píng)價(jià)日常工作等必要的經(jīng)費(fèi)。各縣（市）、區(qū)設(shè)立本地實(shí)驗(yàn)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)及項(xiàng)目學(xué)校評(píng)價(jià)工作給予必要的經(jīng)費(fèi)和人員支持，承擔(dān)區(qū)域內(nèi)考務(wù)和區(qū)縣教育質(zhì)量評(píng)價(jià)分析報(bào)告等費(fèi)用，足額保障各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)。

2．政策保障。進(jìn)一步完善中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)相關(guān)配套政策，逐步建立與實(shí)驗(yàn)區(qū)相適應(yīng)的政策保障體系，一是制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度，建立區(qū)縣、學(xué)校教育質(zhì)量?jī)杉?jí)評(píng)價(jià)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度，根據(jù)管理的職能和實(shí)際情況，有計(jì)劃地在不同層面、針對(duì)不同內(nèi)容，采取不同方式對(duì)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)進(jìn)行督導(dǎo)和調(diào)研；二是制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)反饋調(diào)控制度，對(duì)區(qū)域教育中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋、指導(dǎo)、改進(jìn)和解決；三是制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)分析報(bào)告制度，建立以推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量為宗旨，以分析報(bào)告為成果呈現(xiàn)形式的中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)分析評(píng)價(jià)報(bào)告制度；四是制定中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)和問(wèn)責(zé)激勵(lì)制度，市教育督導(dǎo)部門(mén)將中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)納入督導(dǎo)評(píng)估范圍，避免交叉重復(fù)評(píng)價(jià)加重中小學(xué)校負(fù)擔(dān)，暨將區(qū)縣教育質(zhì)量評(píng)價(jià)改革工作分別納入市政府對(duì)區(qū)縣政府、市教育局對(duì)區(qū)縣教育局、市教科所對(duì)區(qū)縣教研室的目標(biāo)考核。

3．技術(shù)保障。石家莊市將依托教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心、中國(guó)教育學(xué)會(huì)、中國(guó)教科院、河北省教科所以及駐石高校的學(xué)術(shù)力量，聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者及相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)組建“石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革專(zhuān)家委員會(huì)”（見(jiàn)附件3），專(zhuān)家委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)工作的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，參與研究評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究制定《實(shí)施辦法》、《操作手冊(cè)》和《應(yīng)急預(yù)案》等，編制培訓(xùn)資料包，對(duì)相關(guān)負(fù)責(zé)人和工作人員進(jìn)行教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐培訓(xùn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展提出意見(jiàn)及建議。市教科所成立“石家莊市中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心”，由教育心理學(xué)、信息技術(shù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、教育管理等人員組成，負(fù)責(zé)組織力量細(xì)化品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面評(píng)價(jià)指標(biāo)、考查要點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)工具、分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等。各縣（市）、區(qū)和學(xué)校要配備專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)、分析、反饋與指導(dǎo)等工作。

4．輿論保障。市教育信息化與新聞宣傳中心建立中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)專(zhuān)題網(wǎng)站，及時(shí)發(fā)布改革信息，主動(dòng)通報(bào)改革進(jìn)展，大力宣傳取得積極進(jìn)展和顯著成效的典型經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)充分利用教育城域網(wǎng)和《石家莊教育》等多種渠道全面深入宣傳推進(jìn)評(píng)價(jià)改革的重要意義和主要內(nèi)容，為評(píng)價(jià)改革營(yíng)造良好的輿論氛圍。各縣（市）、區(qū)教育局和各學(xué)校要通過(guò)家校信息互通等多種形式向社會(huì)宣傳現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)思想，消除社會(huì)疑慮，增強(qiáng)評(píng)價(jià)改革的社會(huì)認(rèn)知與理解，引導(dǎo)教育系統(tǒng)乃至全社會(huì)樹(shù)立全面科學(xué)的質(zhì)量觀。