第一篇:淺談現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下的汽修專業(yè)教師頂崗實習(xí)制度(小編推薦)
淺談“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下的汽修專業(yè)教師頂崗實習(xí)制度
摘 要:“現(xiàn)代學(xué)徒制”為汽修專業(yè)教師頂崗實習(xí)提供了諸多有利條件,汽修專業(yè)教師也為“現(xiàn)代學(xué)徒制”的發(fā)展注入了新的元素?!艾F(xiàn)代學(xué)徒制”模式下汽修專業(yè)教師頂崗實習(xí)實施制度的建立是當(dāng)前學(xué)校、企業(yè)和教師亟須解決的問題。
關(guān)鍵詞:“現(xiàn)代學(xué)徒制”;汽修專業(yè);教師頂崗實習(xí)
長久以來人們普遍認為“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式主要是針對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的。但是我認為,“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式不僅適用于職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí),還可以應(yīng)用于汽修專業(yè)教師的頂崗實習(xí)。以往汽修專業(yè)教師由于學(xué)校、企業(yè)和個人的種種原因一直沒有系統(tǒng)的頂崗實習(xí)制度。究其原因:一是?業(yè)學(xué)校受到編制與經(jīng)費的限制,很難按企業(yè)實踐系統(tǒng)的要求抽調(diào)足夠的教師到企業(yè);二是教師因為認識不足,到企業(yè)實踐的主觀能動性不強;三是企業(yè)普遍缺乏責(zé)任意識,尤其是在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期,企業(yè)的核心價值是實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化,要求其履行太高的社會責(zé)任并不可行。即使是個別成熟度較高的企業(yè),有與職業(yè)學(xué)校合作的意愿和行動,也會因利益追求及生產(chǎn)技術(shù)保密等諸多原因,影響教師到企業(yè)實踐系統(tǒng)的有效、持久運行。而教師到企業(yè)實踐是職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要形式,也是職業(yè)學(xué)校密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強校企合作的具體表現(xiàn)。這需要從政策與實踐的層面加以分析總結(jié),以便梳理思路、找出問題、尋求對策。2016年5月13日,教育部等七部門正式印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》的通知:職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師(含實習(xí)指導(dǎo)教師)要根據(jù)專業(yè)特點每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐經(jīng)驗,沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實踐再上崗。從而以行政命令的方式使職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師頂崗實習(xí)加以制度化,而實施起來就需要學(xué)校、企業(yè)和教師個人密切配合,找出行之有效的方法,從而建立出一套切實可行的教師頂崗實習(xí)方案。
一、“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下汽修專業(yè)教師頂崗實習(xí)的意義
1.“現(xiàn)代學(xué)徒制”是汽修專業(yè)培養(yǎng)高技能人才的一種重要途徑
汽車維修是一個對專業(yè)技能要求比較高的行業(yè),教師利用“現(xiàn)代學(xué)徒制”讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間采用工學(xué)交替的模式去企業(yè)頂崗實習(xí)、拜師學(xué)藝,使得汽修專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能在很短的時間內(nèi)獨立上崗,大大地縮短學(xué)徒時間。因而“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式可以是我們汽修專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的一個方向,同時也為汽修專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實習(xí)建立一個平臺。
2.“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式能增強教師頂崗實習(xí)的有效性和長效性
“現(xiàn)代學(xué)徒制”這個平臺的建立為教師架設(shè)起學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)之間聯(lián)系的橋梁。根據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”要求,學(xué)校和企業(yè)制訂教師到企業(yè)頂崗實習(xí)計劃,共同實施日常管理、實習(xí)指導(dǎo)及考核評定。學(xué)校和企業(yè)通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”的框架制定出教師到企業(yè)頂崗實習(xí)的具體細節(jié),確定教師頂崗實習(xí)的具體內(nèi)容,從而加快到企業(yè)頂崗實習(xí)教師的職業(yè)能力養(yǎng)成,拓展校企合作的深度和廣度。
3.教師頂崗實習(xí)為 “現(xiàn)代學(xué)徒制”順利實施提供有效保障
“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下大量的學(xué)生深入生產(chǎn)第一線頂崗實習(xí)會出現(xiàn)一系列問題。企業(yè)的師傅不會像學(xué)校老師那樣為學(xué)生做好思想工作,積極與學(xué)生交流。因此,開始時一定會有一部分學(xué)生不能適應(yīng),嚴重的會出現(xiàn)棄崗離職現(xiàn)象,這勢必會影響“現(xiàn)代學(xué)徒制”的順利展開。專業(yè)教師在參加頂崗實習(xí)時可以及時了解學(xué)生的思想動態(tài),發(fā)現(xiàn)問題,采取有效的措施,積極地與企業(yè)、學(xué)生進行溝通協(xié)調(diào),同時做好學(xué)生的思想工作,避免少數(shù)學(xué)生因為不適應(yīng)實習(xí)崗位而離職。
4.汽修專業(yè)教師頂崗實習(xí)為“現(xiàn)代學(xué)徒制”持續(xù)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)
“現(xiàn)代學(xué)徒制”對于我國職業(yè)教育來說是一個全新的教學(xué)模式,因此,對于汽修專業(yè)教師來說,需要重新構(gòu)建專業(yè)課程體系、重組課程內(nèi)容、重建學(xué)習(xí)載體?!艾F(xiàn)代學(xué)徒制”模式培養(yǎng)的是高技能人才,將課堂設(shè)在生產(chǎn)第一線,且課程的設(shè)置應(yīng)根據(jù)實際生產(chǎn)崗位任務(wù)要求,教學(xué)應(yīng)滿足生產(chǎn)一線的需要。而現(xiàn)在汽修專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容尚未完全擺脫傳統(tǒng)學(xué)科體系的束縛,教師在教學(xué)設(shè)計時仍是以知識的系統(tǒng)性作為教學(xué)內(nèi)容的邏輯主線,且崗位工作任務(wù)不能有機地融入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中。汽修專業(yè)教師通過參與 “現(xiàn)代學(xué)徒制”下的頂崗實習(xí),從而在以后的教學(xué)工作中能基于汽修崗位的工作任務(wù)和要求選擇相應(yīng)課程和教學(xué)內(nèi)容;能基于汽修崗位工作流程組織教學(xué),進而為編寫出汽修專業(yè)的校本培訓(xùn)教材提供實踐經(jīng)驗。
5.教師通過“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下的頂崗實習(xí),真正做到理論聯(lián)系實際
教師在汽修專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下頂崗實習(xí),需要拜師學(xué)藝,即拜汽修廠或4S店的修理工為師,在他們的指導(dǎo)下從事汽車維護、維修操作。雖然這些修理工動手能力很強,但是他們大多數(shù)缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論知識,對于在實踐操作中遇到的各種問題往往不能進行系統(tǒng)歸納、總結(jié)和講解。汽修專業(yè)教師在頂崗實習(xí)中可以充當(dāng)“解說員”的角色,對實踐中遇到的問題加以歸納、總結(jié),使之上升到理論高度,真正把課堂搬到生產(chǎn)第一線,實現(xiàn)從理論到實踐、再從實踐到理論的升華。
二、“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式下汽修專業(yè)教師頂崗實習(xí)制度的建立
1.相關(guān)汽車維修企業(yè)應(yīng)負擔(dān)起社會責(zé)任,積極配合“現(xiàn)代學(xué)徒制”平臺的建立
“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一種校企合作的新模式,要求學(xué)校和企業(yè)密切配合,要求汽車維修企業(yè)在其中必須承擔(dān)起相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。企業(yè)需要認識到,教師到企業(yè)頂崗實習(xí)了解企業(yè)文化,了解企業(yè)所需要的人才,這樣既可以給企業(yè)帶來理論指導(dǎo),同時又能宣傳企業(yè)文化,更重要的是學(xué)校培養(yǎng)了企業(yè)所需要的人才。因此企業(yè)必須主動配合“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實行。例如,學(xué)校根據(jù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)生產(chǎn)的要求共同制訂教師到企業(yè)實習(xí)計劃,共同實施日常管理、實習(xí)指導(dǎo)及考核評定,分階段、分步驟、分任務(wù)協(xié)同推進教師到企業(yè)實習(xí)工作的開展,加強教師到企業(yè)實習(xí)的細節(jié)管理,創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)資源共享、利益共贏的運行模式。
2.學(xué)校必須依據(jù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式制定出實施規(guī)劃和要求,同時做好后勤保障工作
學(xué)校必須積極與相關(guān)汽修企業(yè)取得聯(lián)系,建立起“現(xiàn)代學(xué)徒制”這一校企合作的平臺,制定出相應(yīng)的教師頂崗實習(xí)規(guī)劃,安排好實習(xí)工作任務(wù),同時要做好后勤保障工作。例如,學(xué)校根據(jù)教師在企業(yè)頂崗實習(xí)情況核算出相應(yīng)的工作量,給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎勵,在評優(yōu)和職稱晉升中應(yīng)予以優(yōu)先考慮。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不定期地到各個實習(xí)點慰問和檢查。教師到企業(yè)頂崗實習(xí)不是很輕松的事情,和學(xué)校的工作相比甚至更累,加班加點是常事。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及時鼓勵對某些教師來說猶如強心針,而對某些教師來說則更是一種鞭策。
3.汽修專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)好“徒弟”,推動“現(xiàn)代學(xué)徒制”的深入
汽修專業(yè)教師要放下身段全身心地投入頂崗實習(xí)中,和一線師傅同吃同工作,拜他們?yōu)閹?。汽車修理廠的一線師傅有著豐富的實踐經(jīng)驗和技能,從他們身上我們可以學(xué)到書本上沒有的東西。汽修專業(yè)教師不僅要具備扎實的專業(yè)知識,還要熟悉專業(yè)所對應(yīng)的主要職業(yè)領(lǐng)域的工作過程知識,具備本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)較強的職業(yè)實踐能力。教師將崗位工作任務(wù)有機地融入課程內(nèi)容中,編制與“現(xiàn)代學(xué)徒制”相適應(yīng)的校本教材,架起學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁。專業(yè)教師要充分利用好“現(xiàn)代學(xué)徒制”這一校企合作平臺,虛心求教,嚴格自律,遵守企業(yè)的規(guī)章制度,為同時參加“現(xiàn)代學(xué)徒制”頂崗實習(xí)的學(xué)生做出榜樣。
參考文獻:
[1]涂三廣,石偉平.讓企業(yè)成為教師專業(yè)發(fā)展的另一所大學(xué)――《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》解讀[N].中國教育報,2016-06-07.[2]徐 健.中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐的制度研究[J].職業(yè)教育研究,2009(1).(作者單位:南京商業(yè)學(xué)校汽車系)
第二篇:現(xiàn)代學(xué)徒制下頂崗實習(xí)管理策略
現(xiàn)代學(xué)徒制下頂崗實習(xí)管理策略
——以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例
黃瀚(***)
(重慶市潼南區(qū)闇公職業(yè)高級中學(xué)校 402675)
內(nèi)容摘要:
現(xiàn)代學(xué)徒制式下的頂崗實習(xí)是學(xué)校和企業(yè)共同教育、管理和訓(xùn)練中職學(xué)生技能、職業(yè)素養(yǎng)的有效模式,也是職業(yè)學(xué)校有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑,更是落實教育部“五個對接”(專業(yè)設(shè)置與生產(chǎn)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí))總體要求的抓手和落腳點。為此,我們有責(zé)任和義務(wù)在學(xué)生頂崗實習(xí)管理中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新管理模式,強化校企聯(lián)合,把學(xué)生頂崗實習(xí)管理做細、做實、做精,以保證學(xué)生頂崗實習(xí)的有效實施。
關(guān)鍵字:現(xiàn)代學(xué)徒制 頂崗實習(xí)管理策略
中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要培養(yǎng)在機械裝備制造行業(yè)生產(chǎn)一線從事機械產(chǎn)品數(shù)控加工的中級技能型人才,但是當(dāng)前中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生還不能很好適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)一線,存在的主要問題是:機械加工基礎(chǔ)知識不夠扎實,不能熟練操作數(shù)控設(shè)備,數(shù)控專業(yè)技能水平達不到企業(yè)要求。為此,中職學(xué)校有必要加強學(xué)生就業(yè)前的頂崗實習(xí),強化管理,追求實習(xí)效率與效果,而 現(xiàn)代學(xué)徒制式下的頂崗實習(xí)是學(xué)校和企業(yè)共同教育、管理和訓(xùn)練中職學(xué)生技能、職業(yè)素養(yǎng)的有效模式,也是職業(yè)學(xué)校有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑,更是落實教育部“五個對接”(專業(yè)設(shè)置與生產(chǎn)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí))總體要求的抓手和落腳點。為此,我們有責(zé)任和義務(wù)在學(xué)生頂崗實習(xí)管理中探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新管理模式,強化校企聯(lián)合,把學(xué)生頂崗實習(xí)管理做細、做實、做精。如我校采用的“分段分饋”模式。把學(xué)生頂崗實習(xí)分成:準(zhǔn)備期、實習(xí)期、提升期、總結(jié)期四個階段,在整個頂崗實習(xí)階段,通過企業(yè)師傅向帶教教師反饋;帶教教師向?qū)W校反饋;學(xué)校向企業(yè)反饋,從而改進教學(xué)環(huán)節(jié),促進企業(yè)創(chuàng)新生產(chǎn)管理,從而提升頂崗實習(xí)質(zhì)量,形成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面。
一、學(xué)生頂崗實習(xí)準(zhǔn)備期管理策略
按照現(xiàn)行職業(yè)學(xué)?!叭问健苯虒W(xué)模式,學(xué)生三年級開始進入企業(yè)進行專業(yè)實習(xí),數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)因行業(yè)特點,學(xué)校教育教學(xué)計劃等,需根據(jù)教學(xué)需要與企業(yè)實際調(diào)整頂崗實習(xí)時間,因此,學(xué)生頂崗實習(xí)的各項準(zhǔn)備工作要盡早的規(guī)劃,盡早完成以下幾項內(nèi)容: 1.考察遴選頂崗實習(xí)企業(yè)。
由于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生到車間參與頂崗實習(xí)是學(xué)生整個專業(yè)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié),是學(xué)校教育的延伸,是學(xué)生專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力、崗位生產(chǎn)能力的第一步。車間頂崗實習(xí)是幫助學(xué)生將課堂上所學(xué)專業(yè)知識和技能運用到生產(chǎn)實踐中,促進學(xué)生獲得應(yīng)有專業(yè)生產(chǎn)技能、態(tài)度、行為的教學(xué)形式,學(xué)生頂崗實習(xí)效果直接影響學(xué)生專業(yè)技能可持續(xù)發(fā)展。因此學(xué)校對實習(xí)企業(yè)的考察遴選非常重要,合作企業(yè) 的綜合實力,學(xué)生頂崗實習(xí)的各個崗位及其生產(chǎn)任務(wù),企業(yè)師傅的專業(yè)技能與講解能力、道德素質(zhì),生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境等必須深入了解,還包括企業(yè)文化、生活、娛樂環(huán)境,管理制度,企業(yè)福利待遇等都要了解、分析、判斷。綜合分析企業(yè)是否符合學(xué)?,F(xiàn)代學(xué)徒制工學(xué)結(jié)合要求,是否符合學(xué)校擬定的學(xué)生技能培養(yǎng)目標(biāo)。
2.成立學(xué)校學(xué)生頂崗實習(xí)工作小組。
學(xué)校成立學(xué)生頂崗實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組目的在于組織、協(xié)調(diào)學(xué)生頂崗實習(xí)各項工作,協(xié)商、處理學(xué)生頂崗實習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。因此,小組需要吸收各企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家加入,共同制定頂崗實習(xí)目標(biāo)、實施方案,師徒結(jié)對協(xié)議;學(xué)生頂崗實習(xí)考核辦法、實習(xí)報告內(nèi)容;針對企業(yè)實際情況擬定工作預(yù)案。也包括組織管理學(xué)生頂崗實習(xí)的各種檢查與情況反饋的處理與通報。
3.考察遴選企業(yè)師傅和帶教老師。
學(xué)生進入企業(yè)后,企業(yè)是根據(jù)實際生產(chǎn)需要進行崗位配置,一般固定一名師傅帶2-3名學(xué)生進行實際生產(chǎn),企業(yè)師傅一般都是企業(yè)一線生產(chǎn)者,未接受系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)理論培訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)理論不扎實、教學(xué)素養(yǎng)缺乏,因此多數(shù)是只會操作演示,不會講解說明,而且缺乏理論支撐,使學(xué)生對實際生產(chǎn)操作知其然而不其所以然。個別師傅則是放養(yǎng)式,不跟學(xué)生講解示范,任由學(xué)生觀察模仿,因此學(xué)生在頂崗實習(xí)中多數(shù)是被動接受,思維不開闊,創(chuàng)造性也差,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性受到限制,使得學(xué)生喪失實習(xí)的積極性和主動性。為此學(xué)校與企業(yè)共同遴選的企業(yè)師傅要具有本專業(yè)較強的操作能力、教學(xué)指導(dǎo)能力,更要有較高的道德素養(yǎng),作風(fēng)正派。學(xué)校帶教老師多數(shù)時候是班主任老師,主要緣于班主任老師對學(xué)生各種情況特別熟悉。對于中職學(xué)校而言,專業(yè)課教師多數(shù)課程任務(wù)較重,因此多數(shù)班主任老師又都是文化基礎(chǔ)課教師,因而多數(shù)帶教教師對專業(yè)理論,尤其是專業(yè)技能不夠熟悉,導(dǎo)致對學(xué)生頂崗實習(xí)的崗位職責(zé)及技能要求不熟悉,因此不能對學(xué)生在實際生產(chǎn)實踐中所出現(xiàn)的專業(yè)技術(shù)問題進行有效的指導(dǎo)。為此,學(xué)校要注重帶教老師的遴選,無論是采用駐點、巡點方式,都必須是對學(xué)生熟悉、對專業(yè)熟悉的老師,這樣才能與企業(yè)師傅密切配合,共同管理,確保頂崗實習(xí)工作順利開展。
4.制定頂崗實習(xí)制度和完善各類資料。
學(xué)生頂崗實習(xí)效果的好壞與精細化的管理成正比。而精細化的管理則與準(zhǔn)備期的各項工作密切相關(guān),也與學(xué)生對實習(xí)目標(biāo)、管理策略的了解程度相關(guān)。為此,在準(zhǔn)備期我們必須讓學(xué)生充分理解實習(xí)計劃、校企生三方實習(xí)協(xié)議、學(xué)生實習(xí)報告格式、內(nèi)容,實習(xí)考核辦法、實習(xí)日志、檢查記錄內(nèi)容、實習(xí)總結(jié)要求等管理目標(biāo)與策略。從校、企、生三方職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)作出明確的規(guī)范和資料積累,為頂崗實習(xí)順利、成功實施提供保障。5.召開頂崗實習(xí)學(xué)生動員會。
召開頂崗實習(xí)學(xué)生動員會既是實習(xí)前的思想教育,更是學(xué)生在實習(xí)期、提升期思想變化的管理預(yù)防與準(zhǔn)備。讓學(xué)生明白頂崗實習(xí)的性質(zhì)、目的意義;明了自己頂崗實習(xí)的任務(wù)、目標(biāo);充分理解頂崗實習(xí)權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)。也是對學(xué)生進行團隊精神、服從意識、尊敬、體諒、自信、忍讓和節(jié)約等良好品質(zhì)的預(yù)期培養(yǎng)。也是對學(xué)生針對學(xué)生頂崗實習(xí)期、提升期可能產(chǎn)生的心理變化、可能出現(xiàn)的各種實習(xí)問題、可能帶來的壓力等進行就業(yè)心理輔導(dǎo),預(yù)先認識,教會學(xué)生防范及處理。也是對學(xué)生進行頂崗實習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化、工作環(huán)境、生活環(huán)境等情況的基體介紹,讓學(xué)生對頂崗實習(xí)單位有一個大致 的了解,為學(xué)生更好地進入工作狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)生頂崗實習(xí)實施期管理策略
學(xué)生頂崗實習(xí)實施期是學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)一線實際工作的初始階段,該階段主要是學(xué)生融入企業(yè)、了解崗位職責(zé)、練習(xí)崗位技能、培養(yǎng)職業(yè)興趣的重要階段。需要完成以下幾項工作: 1.分組定崗,完成企業(yè)師徒結(jié)對。
企業(yè)追求的是經(jīng)濟效益,參與學(xué)校工學(xué)結(jié)合、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng),接受學(xué)生頂崗實習(xí),注重的是職業(yè)學(xué)校學(xué)生所學(xué)技能能夠很快適應(yīng)生產(chǎn)崗位,在短期內(nèi)訓(xùn)練出熟練的崗位需求人才,從而滿足企業(yè)生產(chǎn)需要。為提高頂崗實習(xí)效果,學(xué)生進入工廠后,應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際與學(xué)生技能儲備進行合理分組,并在考核中加入小組成績考核,以促進小組同學(xué)間的相互交流與監(jiān)督,盡快完成學(xué)生與企業(yè)師傅結(jié)對,能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校帶教老師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師制教學(xué),以加快學(xué)生理論與生產(chǎn)實際的結(jié)合與技能提升速度。2.完成崗前技能培訓(xùn),熟悉生產(chǎn)工藝流程。
學(xué)生進入車間后,通過參觀、培訓(xùn)等形式,盡快使參加頂崗實習(xí)學(xué)生充分了解、熟悉崗位工作流程、企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀、企業(yè)發(fā)展目標(biāo)、企業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的新知識、新工藝、新方法、新觀念。盡快使學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境,適應(yīng)新崗位,以完成生產(chǎn)任務(wù)為目標(biāo),盡快達到熟練工人要求。3.掌握崗位生產(chǎn)工藝,基本獨立生產(chǎn)產(chǎn)品。
學(xué)生在校期間主要以學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、通用技能為主,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的專業(yè)技能適應(yīng)性。頂崗實習(xí)學(xué)生則面對著具體的企業(yè)崗位,學(xué)習(xí)的技能則更具體、更復(fù)雜、更具針對性。學(xué)生進入企業(yè)崗位后,會遇到許多學(xué)校里、書本上所沒有學(xué)過的知識、技能。如我校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生開設(shè)專 業(yè)基礎(chǔ)課程機械基礎(chǔ)、機械制圖、CAD、公差配合、數(shù)控車床編程與操作等,專業(yè)技能則培養(yǎng)鉗工、普通車工、數(shù)控車工、加工中心等,讓學(xué)生了解線切割、磨床操作等機械行業(yè)中最基礎(chǔ)、最通用的技能。而學(xué)生進入車間頂崗實習(xí)則多數(shù)面臨裝配鉗工、機械維修、普通車工、數(shù)控車工、加工中心、注塑操作、研磨、電火花等崗位,學(xué)生都有一個崗位培訓(xùn)與適應(yīng)過程,因此,要培養(yǎng)學(xué)生善于向企業(yè)師傅請教、善于在實踐中學(xué)習(xí)、善于應(yīng)對困難和挑戰(zhàn),提高自己專業(yè)核心技能的意識。盡早掌握崗位生產(chǎn)技能,練就獨立生產(chǎn)產(chǎn)品的技術(shù)。
三、學(xué)生頂崗實習(xí)提升期管理策略
學(xué)生頂崗實習(xí)提升期是學(xué)生進入車間工作一個月以后,在這階段,學(xué)生多數(shù)能夠在企業(yè)師傅指導(dǎo)下,在生產(chǎn)線上獨立完成生產(chǎn)任務(wù),是學(xué)生崗位知識、技能、職業(yè)道德的強化時期。學(xué)生在車間生產(chǎn)一線實習(xí)實質(zhì)是把學(xué)習(xí)與崗位生產(chǎn)融合,能夠有效地提升自己的生產(chǎn)崗位角色意識,主要是職業(yè)意識、安全生產(chǎn)意識、產(chǎn)品質(zhì)量意識、勞動紀(jì)律意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識等,有利于學(xué)生技能在熟能生巧中形成知識面寬、動手能力、崗位適應(yīng)能力、應(yīng)變能力強的特點,為順利就業(yè)奠定基礎(chǔ),有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的強化,能促進學(xué)生明了“責(zé)任”、“質(zhì)量”、“吃苦”、“忍耐”、“紀(jì)律”在企業(yè)中的重要性,促進其職業(yè)道德內(nèi)化為信念,外化為行動,展現(xiàn)技能型人才的工作狀態(tài)和職業(yè)素質(zhì)要求。
這階段學(xué)生頂崗實習(xí)的各種矛盾、問題將逐漸顯現(xiàn)出來,因此這階段是學(xué)生頂崗實習(xí)各種信息反饋的最佳時期。我們需要進行有效的信息反饋,建立良好反饋機制。首先是企業(yè)師傅對帶教老師的反饋。學(xué)生在企業(yè)主要以企業(yè)師傅指導(dǎo)為主,其技術(shù)的掌握、提高、熟練和創(chuàng)新都依賴于企業(yè)師傅的言傳身教。同時,對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)形成也起著耳濡目染的作用。在此時,企 業(yè)師傅對學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、基本技能、行為習(xí)慣和道德表現(xiàn)等優(yōu)缺點有著深刻的了解。帶教老師與企業(yè)師傅需要經(jīng)常溝通交流,才能及時進行個別指導(dǎo)、班主任教育、家長教育和校企共同協(xié)商等方式解決學(xué)生出現(xiàn)的問題,保證頂崗實習(xí)順利進行。其次是帶教老師對學(xué)校的反饋。帶教老師掌握著學(xué)生頂崗實習(xí)的各種情況,能夠充分了解企業(yè)技術(shù)發(fā)展的動態(tài)和新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料等的應(yīng)用情況。通過信息反饋,學(xué)校能及時修正、調(diào)整教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練目標(biāo)等,從而使學(xué)校人才培養(yǎng)更具開放性、科學(xué)性、針對性,真正實現(xiàn)教學(xué)管理的有效改革。再次是學(xué)校對企業(yè)的反饋。學(xué)校師生深入企業(yè)生產(chǎn)一線,對企業(yè)工作環(huán)境的適應(yīng)能力得到提高,對技術(shù)的掌握更加嫻熟。學(xué)校師生能夠廣泛參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品轉(zhuǎn)型、員工培訓(xùn)等,能夠讓企業(yè)降低人力資源培養(yǎng)成本,提高企業(yè)核心競爭力,優(yōu)化企業(yè)生產(chǎn)管理。
頂崗實習(xí)過程中的“反饋”機制有效運轉(zhuǎn),能使學(xué)校真正實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)一線崗位“無縫”對接,真正培養(yǎng)出符合企業(yè)和社會需求的實用人才,促進學(xué)校辦學(xué)水平的提升。學(xué)生通過校企合作、現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師”的培養(yǎng),專業(yè)技能水平得到切實提升,就業(yè)競爭力得到加強。企業(yè)也得到人力資源、學(xué)校專業(yè)教師隊伍的理論與技術(shù)支持,還有一定經(jīng)濟效益,實現(xiàn)校、企、生三方共贏。
四、學(xué)生頂崗實習(xí)總結(jié)期管理策略
頂崗實習(xí)結(jié)束,做好后期的總結(jié)評價、反饋信息梳理、學(xué)生實習(xí)經(jīng)驗總結(jié),有利于學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。這階段,要做好以下幾項工作: 1.學(xué)生實習(xí)評價與經(jīng)驗總結(jié)。
學(xué)生頂崗實習(xí)評價應(yīng)采用過程與結(jié)果并重的考核方法評價。帶教教師、企業(yè)師傅、學(xué)生自我評價三部分組織學(xué)生頂崗實習(xí)的結(jié)果評價,評價內(nèi)容可以從實習(xí)過程中的態(tài)度(質(zhì)量、安全意識、勞動態(tài)度),實習(xí)過程中企業(yè)師傅的考核記載與評價,帶教老師隨機督查情況、學(xué)生自我評價及頂崗實習(xí)時間、產(chǎn)品合格率、精度達標(biāo)(超標(biāo))率等進行綜合評價。經(jīng)驗總結(jié)主要是學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中,學(xué)校練就的技能與生產(chǎn)崗位技能差異;學(xué)校實作與生產(chǎn)一線差異;學(xué)校實作作品與工廠產(chǎn)品精度要求差異;企業(yè)師傅與學(xué)校專業(yè)課教師所教技能的差異等感受,進行書面或座談方式表達出來。2.反饋信息收集整理。
在學(xué)生頂崗實習(xí)提升期,信息反饋多數(shù)是零散的、口頭的、個別的,沒有形成理論性、文字性的信息,如果不收集整理,可能在這批學(xué)生實習(xí)結(jié)束,帶教老師擔(dān)任別的任務(wù)后,反饋信息中有助于學(xué)校教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、技能提升、企業(yè)生產(chǎn)管理等信息就此消散,為此,在總結(jié)期有必要讓帶教老師把反饋信息整理,形成理論性、文字性的反饋信息材料,以備學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)改革、學(xué)生技能培養(yǎng)、教學(xué)儀器設(shè)備開發(fā)利用借鑒與指導(dǎo),以及后續(xù)學(xué)生頂崗實習(xí)準(zhǔn)備期使用。3.召開“三會”。
學(xué)生頂崗實習(xí)座談會、表彰會、信息反饋會謂之“三會”。召開三會對學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生都很重要,不能省略。首先是召開學(xué)生頂崗實習(xí)座談會,主要是讓學(xué)生交流實習(xí)過程中的感受與感悟,有利于學(xué)生彼此對職業(yè)人的認識,加快其學(xué)校人、職業(yè)人角色轉(zhuǎn)換;有利于學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及其應(yīng)用、前景的再認識,便于其選擇自己的發(fā)展方向;有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與從業(yè)心理的提升,增強其就業(yè)競爭力。學(xué)生實習(xí)表彰會目的在于激勵本專業(yè)和即將參加頂崗實習(xí)的同學(xué),也激勵受表彰的同學(xué)在今后的從業(yè)生涯中,明了優(yōu)秀從業(yè)者所需 的綜合素質(zhì);也會激勵未受表彰的實習(xí)學(xué)生,促使其明白自身與優(yōu)秀從業(yè)者之間素質(zhì)差距,確定發(fā)展目標(biāo)與方向。信息反饋會主要作用在于促進帶教老師總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題、思考并解決問題,讓其他教師引用與借鑒,融洽學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系,改進企業(yè)生產(chǎn)管理與技術(shù)創(chuàng)新,進一步加強校企合作。
現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的頂崗實習(xí)是學(xué)校和企業(yè)共同教育、管理和訓(xùn)練數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生技能、職業(yè)素養(yǎng)的有效模式,也是職業(yè)學(xué)校有效推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要途徑。它符合職業(yè)教育發(fā)展的規(guī)律,符合職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革和發(fā)展的總體思路,符合我國經(jīng)濟社會發(fā)展需求。但是還需要我們進一步轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想觀念,探索職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理制度和校企合作模式,以保證學(xué)生頂崗實習(xí)的有效實施。
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第三篇:基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)頂崗實習(xí)改革與實踐
基于現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)頂崗實習(xí)改革與實踐
【摘要】頂崗實習(xí)是職業(yè)院校有效推進現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式的重要形式,本文通過闡述唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化專業(yè)頂崗實習(xí)的改革情況,探索基于現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實習(xí)的新思路。為構(gòu)建長效的頂崗實習(xí)運行機制探索新的途徑。
【關(guān)鍵詞】頂崗實習(xí)機制 現(xiàn)代學(xué)徒制
【中圖分類號】TH11-4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)09-0234-01
加強實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點。而頂崗實習(xí)是職業(yè)院校推進工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要形式,是學(xué)生在完成文化基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課以及校內(nèi)專業(yè)實踐課以后進行的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是高技能人才培養(yǎng)計劃中安排在校外實訓(xùn)基地進行的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)合作教育的重要途徑。學(xué)徒制在東西方國家都有悠久的發(fā)展歷史,為推進各國的經(jīng)濟和社會發(fā)展做出了重要貢獻。很多國家高度重視學(xué)徒制培訓(xùn)在增加就業(yè)機會方面所起的重要作用。在借鑒傳統(tǒng)學(xué)徒制優(yōu)點的基礎(chǔ)上,積極發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制,使之成為世界各國人才培養(yǎng)的重要形式之一?,F(xiàn)代學(xué)徒制在各級各類職業(yè)學(xué)校和行業(yè)企業(yè)都有著廣泛的運用。
一、原有的頂崗實習(xí)模式已不適應(yīng)當(dāng)前形勢
傳統(tǒng)的實習(xí)評價考核方式一般為:在學(xué)生下企業(yè)實習(xí)時,每人按要求發(fā)放一本實習(xí)手冊,要求學(xué)生在頂崗實習(xí)期間按日或周填寫日記或周記(甚至月記),記錄實習(xí)感受;實習(xí)期間,帶隊指導(dǎo)教師或管理教師會定時或不定時記錄學(xué)生的考勤及日常表現(xiàn);頂崗實習(xí)企業(yè)會在學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束前為學(xué)生做一個實習(xí)鑒定;實習(xí)結(jié)束時,每個實習(xí)生個人再寫一份實習(xí)總結(jié);最后由實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)以上諸項內(nèi)容依據(jù)比例給學(xué)生的實習(xí)情況寫出評語或評定一個等級。也有一些院校將畢業(yè)論文及答辯環(huán)節(jié)一起納入學(xué)生頂崗實習(xí)綜合成績。
這種模式下,承接頂崗實習(xí)單位的安全任務(wù)較重,同時因?qū)W生人數(shù)較多,大多數(shù)學(xué)生是跟著隊伍走,在實習(xí)單位幾乎是只動眼不動手,較難實現(xiàn)“頂崗”實習(xí);學(xué)生利用家庭或社會關(guān)系聯(lián)系到的企業(yè),以個人名義去單位的實習(xí)很難得到企業(yè)的重視和支持,學(xué)生本人也會在監(jiān)督不到位的情況下放松自我約束,實習(xí)效果較差。另外,在原人才培養(yǎng)方案中,頂崗實習(xí)設(shè)置時間較短,一般只有兩到三周,學(xué)生到單位又因人多而采用輪崗實習(xí),實際實習(xí)時間很少,實習(xí)效果普遍不好。
二、我?,F(xiàn)代學(xué)徒制的頂崗實習(xí)
現(xiàn)代學(xué)徒制是產(chǎn)教融合的基本制度載體和有效實現(xiàn)形式,也是國際上職業(yè)教育發(fā)展的基本趨勢和主導(dǎo)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授,對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。該模式旨在解決企業(yè)招工難等難題,近年來,現(xiàn)代學(xué)徒制頗受到歐洲等地一些老牌制造業(yè)國家重視,其中英國已制定了復(fù)興學(xué)徒制計劃,德國、瑞士等國家也在強化完善現(xiàn)代學(xué)徒制體系。
推進現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性;有利于推進“雙證融通”(學(xué)歷證書+職業(yè)資格證書),建立國家技術(shù)技能積累制度;有利于“雙師型”師資隊伍建設(shè),創(chuàng)新職業(yè)教育招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式;有利于完善現(xiàn)代企業(yè)勞動用工制度,解決合作企業(yè)招工難問題,對完善我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系具有重要的戰(zhàn)略意義。
我們從校企合作單位的選擇、實習(xí)模式的創(chuàng)新、實習(xí)內(nèi)容的調(diào)整和實習(xí)管理與考核辦法改革等方面對該專業(yè)新的頂崗實習(xí)進行了較全面的探索與實踐,取得了良好效果。在我校推行現(xiàn)代學(xué)徒制,合作單位多是實力較強的國企和央企。學(xué)生們會欽佩企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體現(xiàn)出來的遠見卓識,也會感嘆合作公司的發(fā)展奇跡與輝煌業(yè)績,心靈上受到強烈震撼,思想上受到深刻啟迪,從這里不僅能找到思想和方向,而且還能找到方法和力量,信心更是能得到了進一步增強,對電氣自動化行業(yè)的發(fā)展前景也會充滿期望,對自己的前途滿懷希望,對“現(xiàn)代學(xué)徒制”實習(xí)充滿信心,學(xué)生也會愿意報名應(yīng)聘“現(xiàn)代學(xué)徒制”實習(xí)崗位。
學(xué)校制定了完善的學(xué)生頂崗實習(xí)管理辦法,實行校企雙重管理,學(xué)校設(shè)置有專門的校外頂崗實習(xí)管理員,充分發(fā)揮學(xué)生干部和學(xué)生黨員的作用,采用不定期檢查和學(xué)生實習(xí)日報告制度,嚴格監(jiān)控學(xué)生實習(xí)情況,制定有學(xué)生頂崗實習(xí)審批表、實習(xí)請假審批表、實習(xí)鑒定表等管理標(biāo)準(zhǔn) ;企業(yè)根據(jù)單位的管理制度,以內(nèi)部員工的標(biāo)準(zhǔn)進行安全生產(chǎn)和勞動紀(jì)律管理。在實習(xí)成績考核中,制定有實習(xí)考勤記錄表、實習(xí)業(yè)績記錄表、評分細則表、實習(xí)鑒定表等,在綜合考核以上這些記錄表和學(xué)生實習(xí)報告完成的情況下評定成績,實行過程監(jiān)控,形成綜合的評定辦法。
2014年,我院首先在 2011級自動化、機電一體化技術(shù)專業(yè)、動車組技術(shù)專業(yè)三個專業(yè)近300名學(xué)生中進行試點,結(jié)果 85%以上學(xué)生自行找到了滿意的實習(xí)單位,少數(shù)有困難的學(xué)生則由學(xué)院就業(yè)專業(yè)教師幫助聯(lián)系,涉及實習(xí)企業(yè)30多家。在實習(xí)生返校會時,80多位學(xué)生匯報了自己頂崗實習(xí)的深切感受,并提交了實習(xí)報告,充分展示了這次 “現(xiàn)代學(xué)徒制”改革試點的成功。今年,我院將推廣這一模式到10個專業(yè),爭取進一步提高學(xué)生就業(yè)滿意度。
三、進一步提高頂崗實習(xí)質(zhì)量
為了培養(yǎng)合格的高素質(zhì)應(yīng)用性人才,我們主張與技術(shù)含量、產(chǎn)品層次處于高端的行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作,結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制頂崗實習(xí)進程,借鑒國外職教先進理論,對專業(yè)教學(xué)計劃進行重構(gòu)。這樣的專業(yè)教學(xué)計劃培養(yǎng)出來的人才必然處在行業(yè)崗位群的上游,能更好地實現(xiàn)我院“服務(wù)先進制造業(yè)”的定位。
我院與中車集團唐車公司以及中冶賽迪北京公司進行產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系,明確了頂崗實習(xí)考核評價方案及考核細則內(nèi)容教育。在學(xué)生進公司實習(xí)前,應(yīng)使之明確意義,了解內(nèi)容,熟悉評估方法,對于在頂崗實習(xí)期間發(fā)生違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象的學(xué)生,應(yīng)及時堅決處理,并通過全院通報以維護考核的嚴肅性。
總之,采用企業(yè)師傅與院校實習(xí)指導(dǎo)(管理)教師相結(jié)合的現(xiàn)代學(xué)徒制管理與考核。發(fā)了揮實習(xí)指導(dǎo)教師實習(xí)指導(dǎo)作用,提高了頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的專業(yè)崗位技能取得了長足的進步,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到極大的提高?,F(xiàn)代學(xué)徒制的頂崗實習(xí)是推行學(xué)生與就業(yè)崗位“零距離接觸”的有效途徑,它強化了學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)方面的訓(xùn)練,使學(xué)生提前了解社會,增強崗位意識和崗位責(zé)任感,積累相關(guān)的工作經(jīng)驗,最大限度地提高其綜合素養(yǎng),在新的形勢下,對人才培養(yǎng)過程中起著越來越重要的作用。
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第四篇:基于現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式下的電子商務(wù)專業(yè)考核評價制度的研究
摘要:本文是在電子商務(wù)專業(yè)推行“四段遞進現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)改革的基礎(chǔ)上,對學(xué)生的考核評價制度的改革。通過多方評價參與,引入企業(yè)的績效考核模式,形成了新的考核評價制度。該制度激勵和保障了人才培養(yǎng)計劃的順利進行,進而為確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了可靠的依據(jù)。
關(guān)鍵詞:考核評價;學(xué)徒制;人才培養(yǎng)
中圖分類號:g712 文獻標(biāo)識碼:a 文章編號:1006-4311(2016)03-0218-03
0 引言
隨著電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式推行和實施一年多來,筆者意識到現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式存在一定的差異。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更多是偏重理論,一元化的考核方式,而現(xiàn)代學(xué)徒制下的學(xué)習(xí)方式,更多是承擔(dān)企業(yè)的實際電子商務(wù)項目。如果還按照傳統(tǒng)的分數(shù)來考核顯然不合理。因此我們結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式和我校的具體情況,經(jīng)過摸索與實踐,建立并實施了 “德能勤績,四方共評”的考核評價制度。希望通過考核制度的改革與轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生切身感受到在四段遞進學(xué)徒制培養(yǎng)模式中自己的成長和收獲。“德能勤績,四方共評”考核制度的概念與內(nèi)涵
“德能勤績,四方共評”的考核制度是借鑒企業(yè)績效考核模式,采用多方參與評價,即:學(xué)生評價、教師評價、企業(yè)評價和社會評價相結(jié)合,從德、能、勤、績四個維度對學(xué)生的學(xué)業(yè)進行綜合考核評價。學(xué)生開始在企業(yè)指定的崗位上開展生產(chǎn)實踐活動,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、人際交往都要去和企業(yè),社會對接融合。學(xué)生能否快速成為一名合格的學(xué)徒,能否很好適應(yīng)兩個角色,均可以從德,能,勤,績四個方面清晰地反映出來。具體內(nèi)涵如圖1所示。
1.1 “德”是評價的首要標(biāo)準(zhǔn)
這里所講的德主要是指職業(yè)道德。它是指在從事職業(yè)活動中,用高尚的道德指導(dǎo)本職崗位職業(yè)活動的具體實踐。包括職業(yè)上的原則性、事業(yè)心、責(zé)任感等。根據(jù)走訪大多數(shù)電子商務(wù)企業(yè)的反饋結(jié)果來看,他們愿意培養(yǎng)一個誠實守信,吃苦耐勞,哪怕能力有點不足的員工,也不愿意錄取一個只是技術(shù)好,但是為人自私自利,不顧大局的人。所以必須把學(xué)徒的職業(yè)道德作為評價的首要標(biāo)準(zhǔn)。
1.2 “能”是評價的基本條件
能是指在考核學(xué)徒“能”的過程中,關(guān)鍵是考核其團隊協(xié)作溝通能力、本職崗位的業(yè)務(wù)專業(yè)技術(shù)能力和學(xué)習(xí)能力。所謂團隊協(xié)作溝通能力,是指建立在團隊的基礎(chǔ)之上,發(fā)揮團隊精神、互補互助以達到團隊最大工作效率的能力。對于團隊的成員來說,不僅要有個人能力,更需要有在不同的位置上各盡所能、與其他成員協(xié)調(diào)合作的能力。本職崗位的業(yè)務(wù)專業(yè)技術(shù)能力是指,能夠滿足工作崗位所需要的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)水平。學(xué)習(xí)能力是指接受新知識,學(xué)習(xí)新方法并加以應(yīng)用到工作中去的能力。
1.3 “勤”是評價的基本要求
在考核工作人員“勤”的過程中,關(guān)鍵是考核其工作態(tài)度在本職工作崗位上的勤奮敬業(yè)精神和勞動工作紀(jì)律情況。作為電子商務(wù)從業(yè)人員,正式員工一般每天都要保證12個小時以上的在線時間。學(xué)生在現(xiàn)代學(xué)徒體制下跟著師傅輪訓(xùn)時,考慮到學(xué)校和學(xué)生的實際,更多是利用下午到晚上九點半將近6個小時的實訓(xùn)。在評價過程中就必須對學(xué)生進行這方面的考核并記錄在冊,作為后面績效評分的一部分。
1.4 “績”是評價的核心要素
績,指的是學(xué)徒們的工作業(yè)績,是綜合反映個人工作能力、水平和努力程度的一個重要標(biāo)志,是業(yè)務(wù)活動和管理過程中表現(xiàn)出來的綜合成果。為了更好體現(xiàn)電子商務(wù)學(xué)生雙重身份的績效,本文把績分為兩個部分:崗位理論成績+崗位實操考核指標(biāo)?!暗履芮诳?,四方共評”評價的構(gòu)成
在了解評價的概念和內(nèi)涵后,本文依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制特點把整個考核分為學(xué)期考核和出師考核兩塊。由企業(yè)師傅、老師和行業(yè)專家構(gòu)成考評小組。
學(xué)期考核=德(10分)+能(20分)+勤(10分)+績(60分)(崗位理論+崗位實操考核)
出師考核=德(10分)+能(20分)+勤(10分)+績(60分)(畢業(yè)設(shè)計+崗位理論綜合+專業(yè)答辯)
我們把考核結(jié)果分為優(yōu)(90~100分)良(80~90分)中(70~80分)差(60分以下)四個等次。每個學(xué)期考核為優(yōu)良的同學(xué),除了可以享受每個月的考核補貼外,還可以有享優(yōu)先獲得電子商務(wù)企業(yè)提供的外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會。出師考核優(yōu)秀的同學(xué)還可以獲得企業(yè)提供的創(chuàng)業(yè)扶植基金。“德能勤績,四方共評”評價的實施 現(xiàn)代學(xué)徒制崗位實訓(xùn)處于學(xué)生兩年在校的正常學(xué)習(xí)期間,學(xué)校有責(zé)任做好這一階段評價的統(tǒng)籌工作。下面將整個評價模式實施分述如下。
3.1 構(gòu)建考核團隊
為了實現(xiàn)高質(zhì)量、高效率以及公平考核,合理構(gòu)建考核團隊是成功實施的關(guān)鍵要素之一。一般考核團隊由學(xué)校專業(yè)的授課老師、企業(yè)師傅和行業(yè)或企業(yè)的管理人員參與。結(jié)構(gòu)合理的考核團隊能夠保障學(xué)徒制的質(zhì)量,同時具有一定的全面性和公平性。
3.2 確定評價時間
根據(jù)四段遞進學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案,我們按照時間表對學(xué)生在校的兩年時間進行劃分這四個階段:認知性訓(xùn)練階段(第一學(xué)期)、基本崗位技能訓(xùn)練階段(第二學(xué)期)、發(fā)展崗位技能訓(xùn)練(第三學(xué)期)、綜合崗位技能訓(xùn)練(第四學(xué)期)。
處在第一個認知性訓(xùn)練階段時,學(xué)生剛進校,剛完成拜師任務(wù),對合作的企業(yè)有了初步認知和了解。第一學(xué)期的考核主要是以知識技能考核為主,就按學(xué)期教學(xué)所涉及的科目進行單獨考核;科目成績一般由該科目的平時成績和科目期末考試成績構(gòu)成;從第二個階段到第三個階段,由于每個學(xué)期都會涉及到具體崗位實訓(xùn),那么就開始運用學(xué)期考核的方法。到了第四階段也就是綜合崗位技能訓(xùn)練階段,就要運用出師考核的辦法即“畢業(yè)設(shè)計+崗位理論綜合+專業(yè)答辯”來綜合評定學(xué)生是否能夠順利通過考核出師。
3.3 優(yōu)化考核內(nèi)容
電子商務(wù)不同崗位的要求是不同的,考核內(nèi)容也不盡相同。必須去挑選和電商實戰(zhàn)最為接近的內(nèi)容。建議在崗位理論和實操考核試題能夠?qū)W校老師和企業(yè)師傅溝通制定。以實操崗位為例,可以從表1所示幾個方面設(shè)計考核題目。
3.4 創(chuàng)新考核方式
改革之前主要是測試理論,完全可以在教室完成答卷?,F(xiàn)在隨著考核內(nèi)容的變化,原來的方式已經(jīng)不能滿足考核的需求。我們需要創(chuàng)新考核方式,比如在做網(wǎng)絡(luò)營銷崗位實戰(zhàn)考核時,就可以采用網(wǎng)店數(shù)據(jù)來說話的方式進行考核。學(xué)期結(jié)束時,每個人把自己運營網(wǎng)店過程和成交金額、訂單轉(zhuǎn)換率等這些實戰(zhàn)數(shù)據(jù)用來答辯和展示將更加具有說服力。還有在最后出師考核中畢業(yè)設(shè)計的環(huán)節(jié)時,我們將采取畢業(yè)展的方式邀請企業(yè)師傅和行業(yè)專家前來進行觀展并且打分討論,對學(xué)生的整體素質(zhì)進行一個全面的體檢和評估。
3.5 做好宣傳動員
學(xué)生剛進校,就要面臨學(xué)生和學(xué)徒雙重身份,在開學(xué)初,專業(yè)老師就需要將考核具體方案、評價指標(biāo)和企業(yè)的文化紀(jì)律等通過培訓(xùn)等方式讓每位學(xué)生都能夠了解,確保后續(xù)穩(wěn)妥開展。不要讓學(xué)生到學(xué)期結(jié)束才知道考核的具體方法和指標(biāo)。
“德能勤績,四方共評”評價實施的成效
為了更好展現(xiàn)評價制度的效果,筆者從14級電子商務(wù)班級30名同學(xué)中隨機選取了15同學(xué)作為試驗組成員。這15個同學(xué)用的是“德能勤績,四方共評”評價模式。剩下的15名是沿用過去的評價制度。在一年的觀察中可以發(fā)現(xiàn):不管是平時企業(yè)師傅布置的項目作業(yè),還是在電商實戰(zhàn)中試驗組成員的完成任務(wù)率及學(xué)習(xí)的熱情都要高出對照組的學(xué)生。
評價實施過程中遇到的問題和解決辦法
5.1 學(xué)生層面
經(jīng)過試運行,發(fā)現(xiàn)在評價制度實施一年中,有部分學(xué)生由于專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗不足,認為企業(yè)制定的崗位考核目標(biāo)過高,他們難以完成。從而挫傷了學(xué)習(xí)的積極性。對于這種問題,我們應(yīng)該和企業(yè)及時溝通,針對這部分學(xué)生對他們進行企業(yè)價值,文化的引導(dǎo)。只要制定出來的目標(biāo)60%的學(xué)生是能夠通過努力實現(xiàn)的,應(yīng)該多鼓勵剩下的40%學(xué)生不斷去加強自身技能,告訴他們企業(yè)的競爭,社會的現(xiàn)實就是這么殘酷,你必須去適應(yīng)這個體制,而不是盲目讓企業(yè)降低標(biāo)準(zhǔn)。
5.2 企業(yè)層面
電子商務(wù)企業(yè)的工作性質(zhì)決定了員工們的工作強度、工作時間、工作環(huán)境與其他行業(yè)有所不同。有些企業(yè)師傅認為徒弟是新手,各方面都不是很強,花時間帶徒弟會影響自己月績效。再加上部分學(xué)生懶散,不愿意努力完成任務(wù),他們也省得花心思教。因此,在“招聘”時師傅會出現(xiàn)不愿帶徒或是隨意帶徒、隨意評價的現(xiàn)象。企業(yè)師傅作為現(xiàn)代學(xué)徒制過程評價的主體,是整個評價很重要的一環(huán)。在這一問題上關(guān)鍵還是激勵企業(yè)師傅的積極性。學(xué)校和企業(yè)共同制定對師傅的考核評價機制,促使師傅們在過程中敢評、樂評、精評,用心、真實地對學(xué)徒的實際操作情況做出評價。
5.3 學(xué)校層面
為了支持學(xué)徒制,學(xué)校要配套出臺相關(guān)的規(guī)定,保障學(xué)生和崗位實訓(xùn)的順利開展。比如在考核方式中,遇到學(xué)生逐一答辯的形式,老師評價的工作量會比以往理論考核工作量增加了許多。如何認定這些多出來的工作量。還有在平時進行崗位訓(xùn)練時,老師會利用業(yè)務(wù)時間指導(dǎo)學(xué)生。如何制定相關(guān)政策保證老師們的積極性,也是需要出臺相關(guān)保障制度。
結(jié)論
“德能勤績,四方評價”考核模式的實施,能夠客觀、較為全面反映出現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)下,學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。從崗位的實際和要求出發(fā)考核我們的學(xué)生,讓他們意識到必須德為首,能力和成績都可以通過自己的勤奮去獲得。在校期間學(xué)生就能感受到來自多方的評價和聲音,這對他職業(yè)能力和素養(yǎng)提升是很有幫助的。特別是被師傅、老師甚至專家肯定時,學(xué)生的職業(yè)熱情和職業(yè)干勁都會被激發(fā)出來。同時,多方評價有助于增進學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)的交流與互信,在交流過程中,發(fā)現(xiàn)問題并加以改善,為專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了可靠的保障和依據(jù)。
第五篇:汽修專業(yè)頂崗實習(xí)計劃(精選)
汽修專業(yè)頂崗實習(xí)計劃
實習(xí)是汽修應(yīng)用專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),是實現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一。它的任務(wù)是:使學(xué)生鞏固相應(yīng)課程所學(xué)知識,具備從事汽修工作所必需的基本實踐操作運行、管理及維護能力。實習(xí)目的:實習(xí)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)階段重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一,遵照學(xué)以致用,鞏固提高的原則,進一步提高學(xué)生的操作技能,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,樹立良好的職業(yè)道德和正確的就業(yè)觀,強化勞動觀念和紀(jì)律觀念,培養(yǎng)學(xué)生具有安全、文明生產(chǎn)的習(xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。通過本次實習(xí),學(xué)生將進一步加深對汽修的應(yīng)用和發(fā)展趨勢了解,為實際工作打下良好基礎(chǔ)。
頂崗實習(xí)是職業(yè)教育中的一個重要的實踐性環(huán)節(jié),對提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。根據(jù)教學(xué)計劃安排,2010級中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生將于2012年8月開始進行頂崗實習(xí),為加強這一環(huán)節(jié)的教學(xué),現(xiàn)將頂崗實習(xí)有關(guān)計劃如下:
1.做好學(xué)生的思想工作,關(guān)心學(xué)生生活,并經(jīng)常對學(xué)生進行安全、保密教育,防止發(fā)生事故。
2.學(xué)生在實習(xí)期間違反紀(jì)律或犯其它錯誤時,指導(dǎo)教師應(yīng)及時給予批評教育,對情節(jié)嚴重影響極壞者,及時把情況向所在學(xué)校匯報,以便做出處理。
3.實習(xí)結(jié)束后,指導(dǎo)教師應(yīng)及時做好學(xué)生的成績考核和書面實習(xí)小結(jié),整理歸檔相關(guān)材料。
4.定期對學(xué)生進行考核、了解學(xué)生實習(xí)情況。
5.要求學(xué)生在實習(xí)過程中完成實習(xí)周記和實習(xí)鑒定表,實習(xí)鑒定表應(yīng)填好實習(xí)總結(jié),指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度、實習(xí)質(zhì)量和考核成績寫好實
習(xí)評語,實習(xí)鑒定表加蓋實習(xí)單位印章,實習(xí)結(jié)束后一并交回學(xué)校。學(xué)習(xí)成績記入學(xué)生學(xué)藉檔案。
實習(xí)教學(xué)的基本要求:
(一)實習(xí)要求
1、實習(xí)學(xué)生要虛心向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師請教,尊重領(lǐng)導(dǎo);注意精神文明建設(shè),講究文明禮貌,愛護公物,同時與實習(xí)單位搞好團結(jié)。
2、為了能及時了解學(xué)生實習(xí)情況,定期走訪實習(xí)企業(yè),了解企業(yè)文化,了解及檢查學(xué)生實習(xí)情況。
3、實習(xí)結(jié)束,每個實習(xí)生應(yīng)撰寫實習(xí)報告,字數(shù)要求在2000字以上,用電腦打印,班級、日期及姓名手寫簽字。
(二)能力培養(yǎng)要求
加強對學(xué)生專業(yè)動手能力的培養(yǎng);促使學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、運用所學(xué)過的知識和技能獨立解決問題的能力和習(xí)慣;鼓勵并著重培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、產(chǎn)品意識、質(zhì)量意識。
(三)實習(xí)紀(jì)律及安全要求
◆ 實習(xí)紀(jì)律:
1.學(xué)生必須按照實習(xí)計劃的安排,每天準(zhǔn)時到達實習(xí)崗位,不遲到、不早退,不無故缺席;
2.嚴格遵守實習(xí)紀(jì)律、遵守國家法令、遵守實習(xí)單位的規(guī)章制度,注意安全;
3.提倡文明禮貌,虛心求教老師,尊重實習(xí)單位的工程技術(shù)人員和工人師傅,在教師的指導(dǎo)下,認真做好實習(xí)周記,撰寫實習(xí)報告;
◆ 實習(xí)安全:
在實習(xí)全過程中,始終強調(diào)安全第一的觀點,進行安全教育,宣傳安全生產(chǎn)規(guī)則,教育學(xué)生遵守實習(xí)紀(jì)律和嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程。每個實習(xí)生均要和企業(yè)、學(xué)校共同簽署“學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議”,協(xié)議一式三份,各持一份。
汽修三年級一班金發(fā)來