第一篇：職業(yè)發(fā)展心得體會

學習職業(yè)發(fā)展的心得體會

隨著我國市場經(jīng)濟的建立和完善，經(jīng)濟全球化不斷深進，科技進步日新月異，綜合國力競爭日益激烈。在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育已引起了高校和全社會的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學生職業(yè)教育與發(fā)展服務體系，有助于提高大學生的就業(yè)率，提升大學生就業(yè)質(zhì)量是解決大學生就業(yè)問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業(yè)教育，切實提高職業(yè)教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。

作為邁入大學生活的學生來講，一開始，大學、社會對我來說都是很陌生的，甚至有時候覺得它們距離自己是那么的遙遠。當前的大學生活除了孤獨，就是對大量課余時間無法利用的茫然，整天過著一種教室——宿舍兩點一線的生活，沒有對自己未來的職業(yè)生涯做一個整體的規(guī)劃。甚至沒有正確的審視自己，審視自己的專業(yè)。而經(jīng)過職業(yè)發(fā)展教育課的學習，在老師的講解和指引下，我開始慢慢地撥開眼前的團團迷霧，摻望自己的未來，開始重新認識自我和自己所選擇的專業(yè)，甚至也開始構(gòu)畫自己未來的職業(yè)藍圖。

通過這幾年的職業(yè)發(fā)展教育的學習，使我對職業(yè)的認識，職業(yè)的規(guī)劃，自己對未來要從事的職業(yè)的選擇，自己對職業(yè)應抱有的正確的態(tài)度及責任心，自己適合什么樣的職業(yè)等方面，都有了更加明確而系統(tǒng)的思考，更加的清楚自己處在什么樣的一個位置上，應該怎樣一步步實現(xiàn)自己的職業(yè)愿望，給我進入社會打下了一個堅實的心理基礎(chǔ)，讓我更加有信心去搏擊未來路上的種種挫折與困境，從而實現(xiàn)自己的人生價值。

我將簡單的談一下自己對大學生職業(yè)發(fā)展教育一課的體悟與認知：

一、職業(yè)發(fā)展教育一課讓我知己知彼。通過職業(yè)發(fā)展教育一課的學習，我認識到大學生需要審視自己,認識自己,進行自我評估。我們每個人遵循“深入”、“客觀”兩個原則對自己進行全面的剖析: 弄清自己為人處世所遵循的價值觀念, 明確自己為人處事的基本原則和追求的價值目標;熟悉自己掌握的知識與技能;剖析自己的性格特征、興趣等個人情況, 以了解自身的優(yōu)勢和不足。自我評價是往往是不足的, 很多時候“旁觀者清”。為了對自己的優(yōu)點和缺點有更切合實際的判斷, 對于盲點區(qū)可以讓父母親、兄弟姐妹、老師或同學幫忙做出評價。注意: 要做到不排斥對自己的不良評價, 不對別人的評價產(chǎn)生抵觸、防衛(wèi)的心理, 也不因他人的評價而否定自己, 產(chǎn)生焦慮與不安的情緒, 形成不良的自我概念, 而是“有則改之, 無則加勉”。

在外部方面，則應主要分析外部各種環(huán)境因素對自己生涯發(fā)展的影響, 包括環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在這個環(huán)境的地位、環(huán)境對自己提出的要求、環(huán)境對自己有利的條件和不利的條件六個方面。外部環(huán)境因素掌握得越多, 職業(yè)發(fā)展方向修正得就越正確。幫助人們設(shè)計職業(yè)生涯的方法有很多。

同時，幫助我們了解國家的相關(guān)政策。高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策是國家為完成一定歷史時期的任務適應經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要而制定的有關(guān)就業(yè)的行動準則，它將根據(jù)國家政治經(jīng)濟的變化而不斷調(diào)整；各地，各部分也根據(jù)國家當年頒布的有關(guān)政策并結(jié)合本地區(qū)、本部分的實際制定相關(guān)的就業(yè)政策。因此，畢業(yè)生就業(yè)工作是一項政策性很強的工作。畢業(yè)生了解國家的就業(yè)政策是擇業(yè)求職過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

二、指導我們進行職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的訓練有助于全面提高我們的綜合素質(zhì)，能避免我們學習的盲目性和被動性；規(guī)劃個人的職業(yè)生涯，可以使職業(yè)目標和實施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調(diào)整和掌控，能讓我們在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力；同時，職業(yè)生涯規(guī)劃還能對我們起到內(nèi)在的激勵作用，使我們產(chǎn)生學習、實踐的動力，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而進取。我們首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。

三、職業(yè)發(fā)展教育可增強實踐能力。雖然這門課并沒有開設(shè)什么專門針對這個學科的實踐活動。在每年寒假的實踐中，我從中學到了很多的知識，雖然相對于真正進入社會的人是九牛一毛，但也讓我初步的了解了社會，了解了在工司作為一名員工的心理和思想，以及一些與學校的不同。

四、職業(yè)發(fā)展教育課程的開展讓我從思想上真正認識了職業(yè)這一定義。只有養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)責任感，才能讓自己的才能盡可能的展現(xiàn)，發(fā)揮出自己價值。只有自己好好的努力去干自己應該做的事，把自己的所擁有的任務很出色的完成，并且積極的幫助他們，擁有一定的職業(yè)熱情很責任感才能更好的做好自己的工作，認認真真的做每一件事，自己才有提升的空間，去熱心的幫助他人，自己的人際交往能力有才會有所提升，增加自己的社交面。通過職業(yè)發(fā)展教育課的學習，我認識到養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和對職業(yè)的積極的心理是多么重要的一件事，也為自己的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、職業(yè)發(fā)展教育一課指導畢業(yè)生把握求職對策，促進順利就業(yè)：求職是高等學校畢業(yè)生走出校園的第一步，面對著社會上形形色色的招聘會和用人單位，他們必須做出選擇，來完成就業(yè)。由于高校畢業(yè)生剛剛結(jié)束學生生涯，開始職業(yè)生活，社會經(jīng)驗的不足，在面臨求職抉擇是，他們經(jīng)常無所適從。而一個人的發(fā)展和成才在相當大的程度上取決于他的職業(yè)。大學生就業(yè)指導課就是給畢業(yè)生提供了一些解決求職對象和應聘規(guī)則的途徑和辦法，從而為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。高等學校應當為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導和服務；開設(shè)就業(yè)指導課旨在幫助大學生以正確的人生觀、價值觀、道德觀和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動，增強適應社會的能力。同時，旨在幫助學生樹立正確的擇業(yè)目標，把握求職技巧，解決求職過程中出現(xiàn)的題目，正確選擇職業(yè)，為將來的發(fā)展與成才打下良好的基礎(chǔ)。這說明對高等學校學生進行就業(yè)指導，是學校教育教學工作的一個重要內(nèi)容，是推動學生全面發(fā)展，貫徹學以致用、人盡其才原則，幫助學生順利擇業(yè)求職的重要措施。也可以說，這既是對大學生就業(yè)指導課的指導思想、教學目的和教學任務的具體要求，也是對課程內(nèi)容的基本規(guī)定。

六、職業(yè)發(fā)展教育一課有其極其重要的社會意義。在當今社會中，職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)是大學生所面臨的基本問題?？茖W的系統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育，一方面，能夠激發(fā)他們的自主意識，幫助其樹立正確的職業(yè)觀，就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，另一方面，能夠促進他們理性的規(guī)劃自己的未來，自覺的提高其綜合素質(zhì)和求職競爭力，幫助其自身的健康成長，順利就業(yè)和職業(yè)良好的發(fā)展。職業(yè)發(fā)展教育將在今后大學生的學習生活工作過程中起著良好的引導作用，更能為他們今后的求職就業(yè)和生涯管理培養(yǎng)相應的能力，使其在今后從面容對就業(yè)壓力并在人才競爭中立于不敗的地位。

職業(yè)發(fā)展教育，不僅僅能夠促進大學慎對專業(yè)知識的學習和運用，還能夠培養(yǎng)大學生記能夠具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)，即在知識技能方面，掌握過硬否認專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)。在個人素養(yǎng)方面，培養(yǎng)大學生對待事物的態(tài)度：行人處事顧全大局，講誠信，有責任感。在能力方面，要求其具備一定的溝通能力創(chuàng)新能力適應能力，并養(yǎng)成樂于學習的精神。

對大學生進行職業(yè)發(fā)展教育，不僅對理論知識有嚴格的要求，這種教育模式堅持以“理論加實踐”讓大學生對其所學的知識進行一段時期的運用，達到熟能生巧的地步。畢竟趙括的紙上談兵模式是不切合實際的。大學生在通過時間學習以后，能夠?qū)β殬I(yè)有更深刻的認識，并且能幫助其積累一定的經(jīng)驗，不至于在今后的實際工作中手忙腳亂。同時，還能夠幫助其養(yǎng)成正確的職業(yè)意識，并且有感于敢于吃苦敢于拼搏的精神。增強其求職競爭的能力，為其順利融入社會促進 人生全面發(fā)展保駕護航。

職業(yè)發(fā)展教育在國外已有百余年的歷史，而在我國卻僅有幾十年的發(fā)展。可見，發(fā)展職業(yè)發(fā)展教育不僅在當代有用，還在今后有重要的影響。所以，對大學生進行職業(yè)發(fā)展教育能幫助其了解職業(yè)轉(zhuǎn)變，就業(yè)觀念明確奮斗目標，培養(yǎng)職業(yè)能力，掌握求職技巧。同時，還能激發(fā)和培養(yǎng)大學生積極向上奮發(fā)有為的人生態(tài)度，掌握制定人生發(fā)展職業(yè)生涯和大學學習規(guī)劃的方法，明確奮斗目標，提高職業(yè)素質(zhì)能力順利完成學業(yè)并成功就業(yè)，充分說明對大學生進行職業(yè)發(fā)展教育是必要的，其重要性也是不言而喻的。

作為一個大學生，如果職業(yè)認知不夠，那么在我們擇業(yè)時，就不能從自我認識出發(fā)，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足。職業(yè)發(fā)展教育課對學生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導和教育意義。作為即將走向社會的大學生，接受了職業(yè)發(fā)展教育課的指導和教育，我們要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，讓我們認清自己，明確自己的目標，并為之不斷挑戰(zhàn)自己、超越自己，為自己將來走向社會做好充足準備。

第二篇：職業(yè)發(fā)展心得體會

學習職業(yè)發(fā)展教育心得體會

作為一名大三的學生，職業(yè)發(fā)展教育課程已經(jīng)結(jié)束，對于大

一、大二的學弟學妹來說這門課也就是聽聽就算了，而對于我們處于人生抉擇十字路口的人來說，這門課是很有意義的。剛進入大學的時候，大學、社會對我來說都是很陌生的，感覺一切都是新鮮的，我們要用大把的時間和精力去了解這些新的事物。老師讓我們做職業(yè)生涯規(guī)劃，感覺很沒意思，覺得它們距離自己很遙遠，一個剛進入大學的學生能做出什么職業(yè)生涯規(guī)劃？對職業(yè)還不是很了解，對自己的能力還沒有一個定位，那時候的職業(yè)生涯規(guī)劃很大程度上都是空想出來的。而通過三年的學習我認識到我認識到一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；引導你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

大學的前兩年只顧著去追求以前沒有見識過的東西，把自己的本職工作放在了后邊，由于沒一心投入學習，空閑的時間就顯得很多余，讓我們感覺大學生活除了孤獨，就是對大量課余時間無法利用的茫然。我們整天迷茫著，沒有對自己未來的職業(yè)生涯做一個整體的規(guī)劃。甚至沒有正確的審視自己，審視自己的專業(yè)。而經(jīng)過職業(yè)發(fā)展教育課的學習，在老師的講解和指引下，以及自己的思想不斷的成熟，我開始慢慢地撥開眼前的團團迷霧，摻望自己的未來，開始重新認識自我和自己所選擇的專業(yè)，甚至也開始構(gòu)畫自己未來的職業(yè)藍圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會是頗多的，如果一開始就有了現(xiàn)在的心得，就不會荒廢那么多的時間去體味大學的孤獨，面臨考研和就業(yè)的抉擇，我們就不會手足無措，就不會對未來充滿畏懼。

通過學習我知道職業(yè)生涯的階段分為四個時期:職業(yè)準備期:職業(yè)準備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識,技能的準備以及等待就業(yè)機會。每個擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進入職業(yè)角色;職業(yè)選擇期: 這是實際選擇職業(yè)的時期, 也是由潛在的勞動者變?yōu)楝F(xiàn)實勞動者的關(guān)鍵時期。職業(yè)選擇不僅 僅是個人挑選職業(yè)的過程,也是社會挑選勞動者的過程,只有個人與社會成功結(jié)合,相互認 可,職業(yè)選擇才會成功。職業(yè)適應期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個適應過程,要 完成從一個擇業(yè)者到一個職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換。要盡快適應新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關(guān)系等。職業(yè)穩(wěn)定期:這一時期,個人的職業(yè)活動能力處于最旺盛時期,是 創(chuàng)造業(yè)績,成就事業(yè)的黃金時期。當然職業(yè)穩(wěn)定是相對的,在科學技術(shù)發(fā)展迅速,人才流動 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的。⑤職業(yè)結(jié)束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動能力與職業(yè)興趣,從而結(jié)束職業(yè)生涯。所以大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點應在職業(yè)準備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應三個階段。

面對職業(yè)選擇，我們必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。其次，確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。最后，職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。在大二上學期的時候老師讓我們想一個創(chuàng)業(yè)項目，不知道當時有誰去認真的做了，如果都認真做了就不會有那么多人在最后一學期改題目了，之前的題目大多是大腦一熱想出來的，可這次是動真格的了，我們要考慮所有的自身條件和外部條件來分析項目的可行性了，這次創(chuàng)業(yè)規(guī)劃用了很長時間，最終以最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的做出了自己的職業(yè)定位，我是學習測控技術(shù)與儀器的，我愛檢測，因為可以把未知的東西給檢測出來，我愛自然，我可以把自己的知識和才能用在自己的愛好上，去檢測環(huán)境污染，用心美化生活環(huán)境。

我們要對職業(yè)進行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質(zhì)、勞動強度、工作時間、工作方式都要快速適應。俗話說“機會只留給又準備的人”，我相信只要我們認真努力的做職業(yè)準備，一定會使自己在理想的職業(yè)中施展自己的抱負，并抱著這樣的理想在大學的學習中不斷鞭策自己。

在我們走向社會的前一站，我們接受了職業(yè)發(fā)展教育，讓去認知我們即將到來的職業(yè)生涯，三年的學習，加上三年的思考，我們有了即使不是很美好，也可算得上豐滿的職業(yè)憧憬，今后的一年，我們會為職業(yè)生涯做充足的準備。

第三篇：職業(yè)發(fā)展心得體會

職業(yè)定位與發(fā)展心得體會

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆！從剛進入大學時，很多人對于在自己的專業(yè)都知之甚少，對于以后要去做什么工作都一片迷茫，當然這其中就包括我。從一開始的《企業(yè)文化進校園》課程到后來的《準職業(yè)人導向訓練》系列課程再至于現(xiàn)在的《職業(yè)定位與發(fā)展》系列課程都在一步步地引導著我們明確自己以后的方向和目標。在課程中也都學習到了我們“認為的”所不一樣的地方和知識。

進入大三，已是身處大學的第三個年頭，在大

一、大二的我們或許一直幼稚的認為找工作是件很簡單的事。自己的一生，可以過得很輕松，很精彩。但是 事實好像并非如此。我不再以為只要搞好專業(yè)知識就肯定能找到讓自己滿意的工作，而是越發(fā)的感覺自己身上的擔子越來越重。我更加堅定了信心，我要努力，要奮斗，要為自己的人生負責！

在第一節(jié)課的時候，老師就讓我們說出自己未來的規(guī)劃，想從事什么類型的工作等，雖然每個人的規(guī)劃都有所不同，但大多數(shù)同學對于自己以后的規(guī)劃基本都有一個很籠統(tǒng)的想法，很多人期望也都有所不同。但好無疑問的是，進入社會工作時想必不會是很簡單的，老師也曾給我們講述過幾個例子來說明，這也給我一些壓力，畢竟現(xiàn)在的自己依舊能力很不足，對于所說之工作事宜想必不會很簡單。

在進行規(guī)劃時對自己進行一個全面的了解是很重要的。全面的認識自我是成功就業(yè)的前提之一。只有真正的認識自我，才能對自己的未來職業(yè)做出正確的選擇；只有真正的認識自我，才能確定適合自己發(fā)展的職業(yè)道路；只有真正的認識自我，才能對自己的目標做出最佳抉擇；沒有對自己的一個全面的認識，則不能了解自己的優(yōu)缺點，不能查缺補漏，則在以后的職業(yè)中勢必會吃大虧亦或是蜿蜒歧路。在課下我也對自己進行過職業(yè)興趣的測試，測試的結(jié)果也是很符合自己對于以后的要求。

當然對于一個職場新人來說，在進行工作的時候也要具備一定的基本技能，老師在課堂上對此也進行了針對的教學。向我們詳細講解在單位中的會議紀要，通知，工作總結(jié)以及事故報告等一些基本的公文寫作技巧，這些對于以后我們參加工作后大有裨益。在課堂上老師還將我們按照20人一組分成了四個組，每個小組之間進行對抗練習，練習的目的當然也是讓我們熟悉公文的寫作，并且可以培養(yǎng)我們小組之間的合作。以前有講過基本的通知和發(fā)送郵件的課程，這可以說是相互補充，大有益處。

當然在工作時，我們可能會遇到很多不同的人，接觸到不同的項目。在課程中，老師以我們每個班級為單位進行了一個項目的確立和模擬整個項目運行的過程的對抗演練。這是個極為有意思的項目，在我們組員的各個配合之下，我們確立了智能公交這個項目，而且有我們小組進行前期的項目需求分析的工作，最后在小組成員的共同努力之下，我們出色的完成了任務，這是感覺很高興的。最重要的是大家一起的共同努力有了回報。這些模擬工作場景的項目所能學到的東西是最多的。

短短八周，《職業(yè)定位與發(fā)展》這門課程結(jié)束，但是課程中的東西還是不會完結(jié)，記在腦子里，就會有用!加上過去所學的課程和自己的體會理解，我相信只要我們認真努力的做職業(yè)準備，一定會使自己在理想的職業(yè)中施展自己的抱負，并抱著這樣的理想在大學的學習中不斷鞭策自己！

第四篇：職業(yè)發(fā)展教育心得體會

職業(yè)發(fā)展教育心得體會

信息學院計科0902吳麗佳20094814020

3摘要：在高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對大學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育已引起了高校和全社會的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學生職業(yè)教育與發(fā)展服務體系，有助于提高大學生的就業(yè)率，提升大學生就業(yè)質(zhì)量是解決大學生就業(yè)問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學生職業(yè)教育，切實提高職業(yè)教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才的需要。

關(guān)鍵字：大學生職業(yè)就業(yè)能力

作為邁入大學生活的學生來講，一開始，大學、社會對我來說都是很陌生的，甚至有時候覺得它們距離自己是那么的遙遠。當前的大學生活除了孤獨，就是對大量課余時間無法利用的茫然，整天過著一種教室——宿舍兩點一線的生活，沒有對自己未來的職業(yè)生涯做一個整體的規(guī)劃。甚至沒有正確的審視自己，審視自己的專業(yè)。而經(jīng)過職業(yè)發(fā)展教育課的學習，在老師的講解和指引下，我開始慢慢地撥開眼前的團團迷霧，摻望自己的未來，開始重新認識自我和自己所選擇的專業(yè)，甚至也開始構(gòu)畫自己未來的職業(yè)藍圖。我想在職業(yè)生涯中我的收獲和體會是頗多的。

隨著我國勞動力市場競爭與開放程度的提高,越來越多的大學生走向失業(yè),就業(yè)問題隨之凸顯。全國絕大多數(shù)高校都開設(shè)了職業(yè)發(fā)展課,有的高校將課程的時間跨度從大一延續(xù)到大四,還有很多高校建立了針對本校學生的就業(yè)網(wǎng)站,初步實現(xiàn)了“制度化、專業(yè)化、全程化和信息化”的目標。然而,職業(yè)發(fā)展教育作為一門獨立的學科,其課程體系建設(shè)還不完善,而與這門課程有關(guān)的理論研究和教改實踐更是處于起步階段。大學生職業(yè)發(fā)展課的課程既強調(diào)職業(yè)

在人生發(fā)展中的重要地位,又關(guān)注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識,樹立正確的就業(yè)觀,促使大學生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展,并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力的—門公共必修課程。通過教學,使大學生能夠從態(tài)度、知識和技能三個層面做好就業(yè)準備,并對自身職業(yè)生涯進行合理規(guī)劃。大學生職業(yè)發(fā)展課既是一門“理論課”,又是一門“實踐課”;既是一門“知識課”,又是一門“技能課”。學習這門課程之后,讓我對職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論有所了解,具體實踐當中以規(guī)劃發(fā)展自身的職業(yè)生涯。

高等教育大眾化的背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻。社會對人才的需求及對 大學生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求日漸提高，大學生就業(yè)指導和職業(yè)教育已引起了高校和全 社會的廣泛關(guān)注。構(gòu)建大學生職業(yè)教育與發(fā)展服務體系，有助于提高大學生的就業(yè)率，提升 大學生就業(yè)質(zhì)量是解決大學生就業(yè)問題的長久之策。為順應形勢，高等學校應不斷加強大學 生職業(yè)教育，切實提高職業(yè)教育的針對性和實效性，滿足社會對人才的需求和學生自身成才 的需要。

作為一個大學生，對職業(yè)認識不強是客觀存在的大問題。對職業(yè)的是認知不夠，從而導 致大學生在擇業(yè)的時候，不能從自我認識出發(fā)，不能從興趣、價值觀、能力等方面深入分析 自身特點，選擇適合自己的職位。在整個大學學習過程中，學習的目的性、方向性不足?；?許，再考大學的時候，很多人能明確的認識到自己喜歡什么、知道將來選取那個專業(yè)。但 這并不意味著隨著高考壓力解除，接觸到不同于高中被動式學習的環(huán)境，每個人都能夠明確 的知道將來自己要走上什么樣的道路。很多學生要么對學習感到很茫然，要么就跟風的去考 取各種各樣的證書。最終直到畢業(yè)的那一天，才認識到大學四年的時間并沒有得到充分的利 用。這也將導致?lián)駱I(yè)的時候，不清楚職業(yè)的具體要求，對選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者 沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。我國高

校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個完備的、健全的職業(yè)教育組織。很多學校只是設(shè)立了大學生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導大學生如何去獲得一個職業(yè)，并沒有指導學生怎么去選擇自己的職業(yè)。就業(yè)指導局限于幫助學生了解就業(yè)政策、準備就業(yè) 材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時現(xiàn)學現(xiàn)用。這就導致了一個問題：大學生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己所學的知識有何聯(lián)系學生正處在職業(yè)的探索期間，需要對自己的未來做出決定，他們所需求的遠遠要超 出一門職業(yè)教育課所給予的。沒有專門機構(gòu)的負責，沒有專業(yè)老師的指導，學生的內(nèi)在需求 給本得不到滿足。社會也要對職業(yè)教育的缺失負起責任?，F(xiàn)代社會商業(yè)化、市場化的轉(zhuǎn)變是必然的。這就 意味著大學教育和要和市場緊密的接軌。大學教育固然要負起指導職業(yè)教育的重任，市場也不例外。很多企業(yè)公司只在用人的時候抱怨員工在某一方面的欠缺，指責教育的不完善，卻不明白自身對職業(yè)教育知道的不作為。一些專家認為大部分的大學生將來所就的職業(yè)和大學生的所學專業(yè)是沒有關(guān)系的。這個理論在社 會上甚是流行。好像還得到了很多認可。甚至有的學者專一寫書來闡釋：大學的學習并不重要，重要的是學會一種生活態(tài)度。大學四年所學知識無助于就業(yè)，大學重要的是學習生活態(tài)度。這就導致了新的“讀書無用論”的產(chǎn)生。這是對大學教育的否定。這是對知識的否定。這種理論將會誤導整個社會。職業(yè)發(fā)展教育對學生的擇業(yè)、就業(yè)有著重要的指導和教育意義。學生對職業(yè)的認識需求是很強烈的，僅僅幾節(jié)課的時間是遠遠不能夠滿足學生的內(nèi)在需求的。

當今社會處于激烈的變化過程中,大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應地改變,打破傳統(tǒng) 的“一業(yè)定終身”的理念, 就業(yè), 再就業(yè)是大趨勢, 職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整.所以環(huán)境的變化導致自我觀念的變化, 反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來, 就不能一次把終生的職業(yè) 生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來.再者,我覺得大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內(nèi)容應該是職業(yè)準備,職業(yè)選擇與職業(yè) 適應.從職業(yè)生涯發(fā)展過程來看,職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時

期,一種觀點認為職業(yè)生涯的階段分為四個時期:①職業(yè)準備期:職業(yè)準備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后,從事職業(yè)的 心理,知識,技能的準備以及等待就業(yè)機會.每個擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的愿望與要 求,準備充分的就能夠很快地找到自己理想的職業(yè),順利地進入職業(yè)角色;②職業(yè)選擇期: 這是實際選擇職業(yè)的時期, 也是由潛在的勞動者變?yōu)楝F(xiàn)實勞動者的關(guān)鍵時期.職業(yè)選擇不僅 僅是個人挑選職業(yè)的過程,也是社會挑選勞動者的過程,只有個人與社會成功結(jié)合,相互認 可,職業(yè)選擇才會成功.③職業(yè)適應期:擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位,存在一個適應過程,要 完成從一個擇業(yè)者到一個職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換.要盡快適應新的角色,新的工作環(huán)境,工 作方式,人際關(guān)系等.④職業(yè)穩(wěn)定期:這一時期,個人的職業(yè)活動能力處于最旺盛時期,是 創(chuàng)造業(yè)績,成就事業(yè)的黃金時期.當然職業(yè)穩(wěn)定是相對的,在科學技術(shù)發(fā)展迅速,人才流動 加快的今天,就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的.⑤職業(yè)結(jié)束期:由于年齡或身體狀 況原因,逐漸減弱職業(yè)活動能力與職業(yè)興趣,從而結(jié)束職業(yè)生涯.所以大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點應在職業(yè)準備,職業(yè)選擇,職業(yè)適應三個階段.大學生要對職業(yè)進行物質(zhì),心理,知識,技能等各方面充分的準備,還要根據(jù)各方面的分析 與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇.對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理 預期,包括工作的性質(zhì),勞動強度,工作時間,工作方式,同事以及上下級關(guān)系都要快速適 應,迅速成為一個成功的職業(yè)者。

職業(yè)目標的日漸清晰，使我對自己有了一個更明確的定位，一旦確立了自己的職業(yè)目標后，就會朝著這個目標奮進，更積極地學習，不斷充實自我，使自己更多地具備職業(yè)目標對我要求的知識和能力。職業(yè)發(fā)展教育課也有利于我們把握現(xiàn)階段學習和工作的重點。從自己今后的目標中，找尋自己現(xiàn)階段所必須把握住的東西，有重點地學習，提高自己的素質(zhì)和能力。

同時，讓我重新開始重視社會發(fā)展的趨勢、考慮社會對各類人才的需求，甚至對每個人才所應具備的各項能力的要求。使我的職業(yè)規(guī)劃能更為貼近現(xiàn)實社會的實際需求，具有現(xiàn)實的可能性和可行性。讓我們深刻地理解了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵以及它對于我們未來生活的重大意義，也使我對職業(yè)有了進一步地了解，解開了我原來對職業(yè)諸多的偏見和迷團。

在總體上，大學生就業(yè)工作任重而道遠，做好大學生職業(yè)發(fā)展教育的規(guī)劃與指導，不斷 完善其指導服務體系是教育工作者一項常抓不懈的工作，只有以此為突破口，把大學生職業(yè) 發(fā)展教育作為當前素質(zhì)教育的一項核心內(nèi)容貫穿于大學教育的各個階段，建立完善的職業(yè)生 涯教育體系，多層次、多角度地對大學生的職業(yè)規(guī)劃提供科學的輔導。我覺得職業(yè)發(fā)展教育課十分貼近我們大學生的生活，具有很大的現(xiàn)實指導意義，讓我受益匪淺。

第五篇：學校職業(yè)發(fā)展教育課心得體會

學校職業(yè)發(fā)展教育課心得體會

摘要：職業(yè)發(fā)展教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)大學生規(guī)劃職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展大學生綜合職業(yè)能力，促進大學生職業(yè)生涯發(fā)展的綜合性教育活動，意義非常重要；大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重點內(nèi)容應該是職業(yè)準備、職業(yè)選擇與職業(yè)適應。

關(guān)鍵詞：心得 體會 前景

通過三年的職業(yè)發(fā)展教育的學習，使我學到了很多，了解了很多，對未來的職業(yè)發(fā)展有了新的認識。職業(yè)發(fā)展教育能凸顯高校以人為本、實現(xiàn)自由全面發(fā)展的教育目標。而以人為本、促進人的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的重要內(nèi)容，是現(xiàn)代教育對高校人才培養(yǎng)的根本要求，同時也是馬克思主義教育哲學思想主客體的辨證觀點、全面的教育觀點與歷史觀點的蘊涵所在。隨著高等教育大眾化的推進和實現(xiàn)，大學生們更多地關(guān)注起自我生存和發(fā)展的質(zhì)量，以及人生價值的體現(xiàn)。這就要求教育行為和教育措施就必須要引起高校學生積極的內(nèi)心體驗和強烈共鳴，從而引起高校學生積極的組織行為，增強高校學生學習的主動性和自覺性，提高教育的有效性。職業(yè)發(fā)展教育的基本理念就是以個性的提升為基礎(chǔ)來發(fā)展個體能力，即個性的全面和諧發(fā)展，幫助大學生做一個和諧的、全面發(fā)展的人。職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。當今社會處于激烈的變化過程中，大學畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應地改變，打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來。

職業(yè)發(fā)展教育能凸現(xiàn)高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才、促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的社會整

體目標。社會的文明進步離不開高素質(zhì)的人才，職業(yè)發(fā)展教育本質(zhì)核心在于促進人的全面發(fā)展和培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)，滿足社會對高等人才的需求，減少社會人才資本的浪費。職業(yè)生涯規(guī)劃是優(yōu)秀人才成長和事業(yè)成功的導航儀。當今社會是一個充滿機會和選擇的時代，大學生如果沒有周全考慮自己職業(yè)生涯規(guī)劃，找工作時就會比較隨意，目的性不強，哪兒熱鬧往哪兒擠，對將要遭遇的種種困難沒有心理準備，工作流動性大，這對個人和用人單位的長遠發(fā)展都十分不利，對社會的教育投資和人力資本都是一種浪費。因此通過職業(yè)發(fā)展教育有利于實現(xiàn)經(jīng)濟、社會和人的協(xié)調(diào)發(fā)展，把個人發(fā)展、組織發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)個人目標與社會整體目標的有機結(jié)合、理想目標與現(xiàn)實目標的高度融合。

其次我認識到一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；引導你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

通過學習，我對自己有了深刻的了解，一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進行的。要審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會選擇什么等問題。其次，確立目標是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標有短期目標、中期目標、長期目標和人生目標之分。長遠目標需要個人經(jīng)過長期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實現(xiàn)，確立長遠目標時要立足現(xiàn)實、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實性又有前瞻性。短期目標更具體，對人的影響也更直接，也是長遠目標的組成部分。最后，職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。

作為一名信息學院的的學生，在大學的四年里會學習到很多關(guān)于通信，編程，軟件一類的專業(yè)知識。通過對基礎(chǔ)知識的學習，我對軟件開發(fā)產(chǎn)生了濃厚的興趣，興趣是學習知識的前進動力，更能促進該項職業(yè)技能的培養(yǎng)與拓展。因此我的理想職業(yè)，我選擇軟件工程師，也是一個充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)。

所謂軟件工程師：主要是進行軟件前期的項目需求的分析，然后對項目進行風險評估并試圖解決這些風險，然后開始進行軟件的開發(fā)，后期對軟件的進度做相關(guān)的評估。

作為一個尖端職業(yè)，他需要很多專業(yè)技能，也就是所謂的職業(yè)素養(yǎng)。概括總結(jié)一下，可以簡單的總結(jié)為:

精通C/C++、Java、C#等語言，具有豐富的Unix/Linux/Windows系統(tǒng)下開發(fā)經(jīng)驗；

精通Perl、Python、PHP、Shell等腳本語言。

有一定的算法基礎(chǔ)，具有較強的獨立解決問題能力。

有大容量、高性能、分布式系統(tǒng)的設(shè)計開發(fā)經(jīng)驗。

具有很強的學習能力和對新技術(shù)的追求精神。

具有良好的中英文溝通能力，具有項目管理經(jīng)驗者優(yōu)先

認同客戶第一、團隊合作、擁抱變化、誠信、激情、敬業(yè)的企業(yè)價值觀。其中大部分是我們已經(jīng)開始學習的，因此，我有信心學好這個職業(yè)所具有的職業(yè)技能。并且在以后的學習中側(cè)重這方面的發(fā)展。

關(guān)于這個職業(yè)，我有著自己的規(guī)劃，書籍是人類進步的階梯，對軟件開發(fā)人員尤其如此。書籍是學習知識的最有效途徑，不要過多地指望在工作中能遇到“世外高人”，并不厭其煩地教你?！皳碛袝⒉槐硎緭碛兄R；擁有知識并不表示擁有技能；擁有技能并不表示擁有文化；擁有文化并不表示擁有智慧?！敝挥袑咀兂傻淖约褐腔?，才算是真正擁有了它。

所以我們盡可能的是把課本上的知識掌握好，掌握好了才能更深度的去學習上層知識。當我們把課本上的知識都掌握好了后，我們可以去多閱讀一些程序開發(fā)思想，雖然有點枯燥，但是能從中學到一些很好的編程思想。

然后是手動編程，因為我們學習的是信息專業(yè)，所以編程對于一個軟件學習者是必不可少的事情，而只有編程才能使我們的技術(shù)進步，才能使我們更好的在這個領(lǐng)域中占到優(yōu)勢，更具有競爭力，技術(shù)怎么提高，就需要我們從最初的編程開始，腳踏實地，多做練習，把我們NIIT每個學期需要完成的項目做好，做一個項目能從中學到很多有關(guān)知識和積累更豐富的經(jīng)驗，所以我們要多編程。

最后我們要想成為一個高素質(zhì)的軟件工程師，自學和刻苦專研至關(guān)重要，軟件行業(yè)是一個更新很快的行業(yè)，開發(fā)語言，開發(fā)工具，開發(fā)思想變化的速度非?？?，所以我們要提高我們的自學能力和養(yǎng)成良好的刻苦專研作風，這對于以后個人在這個行業(yè)的發(fā)展起著決定作用。

對于這個職業(yè)，不要僅局限于對某項技術(shù)的表面使用上，哪怕只是偶爾用一、二次?！皩θ魏问挛锊痪烤屠铩笔侨魏涡袠I(yè)的工程師所不應該具備的素質(zhì)。開發(fā)Windows應用程序，看看Windows程序的設(shè)計、加載、執(zhí)行原理，分析一下PE文件格式，試試用SDK開發(fā)從頭開發(fā)一個Windows應用程序；用VC＋＋、Delphi、Java、.Net開發(fā)應用程序，花時間去研究一下MFC、VCL、J2EE、.Net它們框架設(shè)計或者源碼，這些會對以后的發(fā)展有所幫助，畢竟藝多不壓身啊。然后要注意理論與實踐并重，內(nèi)外雙修。我個人認為一個合格的軟件工程師，是真正理解了軟件產(chǎn)品的本質(zhì)及軟件產(chǎn)品研發(fā)的思想精髓的人。學習、掌握軟件產(chǎn)品開發(fā)理論知識、軟件開發(fā)方法論，并在實踐中理解、應用軟件產(chǎn)品的分析、設(shè)計、實現(xiàn)思想來解決具體的軟件產(chǎn)品研發(fā)問題，才是真正的軟件工程師的工作。站在成熟理論與可靠方法論的高度思考、分析、解決問題，并在具體實踐中驗證和修正這些思想與方式，最終形成自己的理論體系和實用方法論。

我相信通過自己的努力，一定會使自己在理想的職業(yè)中施展自己的抱負，并抱著這樣的理想在大學的學習中不斷鞭策自己。最重要的是所以大學畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點應在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應三個階段。大學生要對職業(yè)進行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準備，還要根據(jù)各方面的分析與自己的職業(yè)錨合理客觀地對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預期，包括工作的性質(zhì)、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應，迅速成為一個成功的職業(yè)者。

人生便如一個環(huán)行跑道，沒有終點，有的只是一個美麗的開始，沒有壓力就沒有動力，沒有動力就挖掘不出人生的潛力，計劃固然好，但更重要的在于其具體實踐并取得成效，任何目標、只說不做到頭來都會是一場空。