第一篇：思考心得

396分司法考試心得體會(huì)

導(dǎo)讀396分司法考試心得體會(huì)，2004年第一次參加司法考試，2005年司考成績(jī)396分，辛苦一年的司法考試終于順利通過(guò)，在此我將自己的司考心得體會(huì)與大家分享，和大家聊聊司考復(fù)習(xí)中的大事小情。

很幸運(yùn)能在2005年一舉通過(guò)司法考試，我覺(jué)得，要在司法考試的復(fù)習(xí)過(guò)程中取得好的效果，首先要有好的心態(tài)，不能過(guò)于急躁，也不能過(guò)于焦慮。弦過(guò)緊則易斷，一定要做到松弛有度。在抓緊時(shí)間認(rèn)真復(fù)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該有適當(dāng)?shù)男菹?、娛?lè)活動(dòng)，讓緊繃的神經(jīng)適時(shí)放松一下，不要整天一個(gè)人在書(shū)房面壁。司考復(fù)習(xí)是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥而乏味的，長(zhǎng)時(shí)間處于書(shū)本之間，不與他人交流，會(huì)造成心理上的焦慮，產(chǎn)生厭煩情緒。可以安排時(shí)間和家人、親友去外面走一走，經(jīng)常出去逛一逛。不一定要很遠(yuǎn)、很長(zhǎng)時(shí)間的，在家門(mén)口附近的公園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)也是有益的。

第二，作息要固定，要保證足夠的睡眠和休息。休息好才能有更好的精力投入學(xué)習(xí)中，才會(huì)有更高的效率。我不主張晚上看書(shū)看得很晚，我在復(fù)習(xí)中，一般都會(huì)在晚上十一點(diǎn)前上床睡覺(jué)。因?yàn)槭稽c(diǎn)進(jìn)入子時(shí)，是人睡眠質(zhì)量最好，最能補(bǔ)氣養(yǎng)神的時(shí)間段。過(guò)了十一點(diǎn)，人容易興奮，反而不易入睡，睡眠少了，第二天就會(huì)精神不濟(jì)，腦袋混沌，容易犯困，反而學(xué)不進(jìn)東西，降低了學(xué)習(xí)效率，事倍功半。長(zhǎng)此以往對(duì)復(fù)習(xí)不利。

第三，復(fù)習(xí)知識(shí)不要貪多。法律敎育網(wǎng)司考名師的講義其實(shí)已經(jīng)囊括了司法考試的大部分考點(diǎn)知識(shí)，如果能夠在上課的時(shí)候全力以赴，認(rèn)真聽(tīng)講，掌握好講義里的內(nèi)容，應(yīng)付考試已經(jīng)足夠，不需要再另外購(gòu)買(mǎi)其他的復(fù)習(xí)資料。復(fù)習(xí)資料越多，越容易分心，且記憶效果不佳，所謂貪多嚼不爛?？荚囍暗臅r(shí)間和精力有限，大部分的考生都需要上班，復(fù)習(xí)資料多了肯定是看不完的，看著桌上成堆的復(fù)習(xí)資料，容易產(chǎn)生焦慮心理，對(duì)復(fù)習(xí)會(huì)有負(fù)面的影響。

第四，上課一定要認(rèn)真。很多同學(xué)往往晚上看書(shū)看得很晚，上課的時(shí)候就容易打瞌睡。上課是一個(gè)交流的過(guò)程，可以修正自己原來(lái)的一些錯(cuò)誤知識(shí)，而且有其他同學(xué)在一起學(xué)習(xí)，效果比自己獨(dú)自一個(gè)人在家看書(shū)要好得多。也可以借助上課的機(jī)會(huì)跟同學(xué)多討論，經(jīng)過(guò)討論的知識(shí)點(diǎn)會(huì)記得更清晰，記憶時(shí)間也更長(zhǎng)。

第五，考試前幾天一定要有穩(wěn)定的心態(tài)。越臨近考試，心里越緊張，這一點(diǎn)每個(gè)考生都是一樣的，每個(gè)人都會(huì)覺(jué)得我怎么還有那么多資料沒(méi)看，怎么還有那么多習(xí)題沒(méi)做，怎么還有那么多知識(shí)沒(méi)有掌握。這時(shí)一定要調(diào)整心態(tài)，以平常心對(duì)待即將面臨的考驗(yàn)，要盡量做到“淡定”。其實(shí)，事到臨頭了，伸脖子是一刀，縮脖子也是一刀，已經(jīng)沒(méi)有什么可怕的了。而且大家都是一樣的狀態(tài)，你看不完別人也看不完，大家容易大家難，想通這一點(diǎn)，那還怕它個(gè)球。放松心情，更會(huì)有意想不到的效果。

第六，到了考試時(shí)，一定要考一卷忘一卷，不管上一卷考好考?jí)模疾灰偃リP(guān)心介懷，以免影響下一卷的發(fā)揮。切忌相互打聽(tīng)考試情況，核對(duì)考題答案。卷子已經(jīng)交了，成績(jī)已成定局，核對(duì)了答案又有什么用呢？反而容易影響心情，有百害而無(wú)一利。

第七，關(guān)于第四卷的答題技巧。大家最擔(dān)心的就是第四卷的論述題。我個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，中國(guó)的考試題目，尤其是與法治相關(guān)的考試，論述題的答法基本是千篇一律的，不外乎都是圍繞“立法、行政、司法”，或者“立法、司法、執(zhí)法、守法”去展開(kāi)而已。

其實(shí)我覺(jué)得，要通過(guò)司法考試，最重要的還在于個(gè)人的心態(tài)。一定要有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好的學(xué)習(xí)效果。謀事在人，成事在天。以大無(wú)畏的精神迎接復(fù)習(xí)和考試，努力地抓好復(fù)習(xí)的過(guò)程，以淡定的心態(tài)看待結(jié)果。只要盡了自己的全力，足可問(wèn)心無(wú)愧。

第二篇：企業(yè)培訓(xùn)心得及思考

企業(yè)培訓(xùn)心得及思考

從12月份開(kāi)始，公司組織星期四、五、六、進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)主要內(nèi)容是：靠結(jié)果生存，團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)確實(shí)收獲甚多，同時(shí)也結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)了自已的不足之處。使我在人生態(tài)度、工作效率上有了新的認(rèn)識(shí)。

一、靠結(jié)果生存，百分百責(zé)任，不找任何借口

商業(yè)交換的本質(zhì)是結(jié)果交換，公司用結(jié)果在商業(yè)社會(huì)上獲得利潤(rùn)；員工用結(jié)果體現(xiàn)自己在公司的價(jià)值；公司不做結(jié)果會(huì)滅亡；員工不做結(jié)果會(huì)被社會(huì)淘汰。這就要求我們做工作時(shí)必須達(dá)到預(yù)期結(jié)果，只有達(dá)到了預(yù)期結(jié)果才創(chuàng)造了價(jià)值。我們要明白態(tài)度不是結(jié)果，職責(zé)不是結(jié)果，任務(wù)也不是結(jié)果，任務(wù)、職責(zé)、態(tài)度只是完成預(yù)期結(jié)果的三個(gè)條件，因此工作時(shí)必須有積極向上的工作態(tài)度，建立明確的職責(zé)分工，勇于承擔(dān)責(zé)任，并且在很好完成自己的職責(zé)的同時(shí)，全體員工團(tuán)結(jié)協(xié)作，成為一個(gè)人，發(fā)揮團(tuán)體的力量，形成合力，做好邊緣性、交叉性工作，不留死角，每個(gè)部門(mén)、每個(gè)人都承擔(dān)百分百責(zé)任，不找任何借口，破釜沉舟，斬?cái)嗪舐?，才能?chuàng)造結(jié)果。沒(méi)有結(jié)果就沒(méi)有價(jià)值，企業(yè)就沒(méi)有生存的余地，個(gè)人也就沒(méi)有發(fā)展的空間。結(jié)果是我們做事的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)，態(tài)度不等于結(jié)果，職責(zé)不等于結(jié)果，任務(wù)不等于結(jié)果，我們要以結(jié)果為導(dǎo)向，認(rèn)真落實(shí)手中的工作。只有我們擁有了結(jié)果意識(shí)，都以達(dá)到結(jié)果為己任，我們的效率就會(huì)大大提高。在授課過(guò)程中老師講述了《阿甘正傳》、《送給加西亞的信》，這些成功的例子告訴我們?nèi)耸怯袩o(wú)限的潛能的，只要用心，堅(jiān)持去做，必定能達(dá)成！

世界上沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的成功必須建立在團(tuán)隊(duì)先贏的基礎(chǔ)上，因此，團(tuán)隊(duì)里的每個(gè)人都要付出百分之百的努力。在“報(bào)數(shù)”游戲中，我們雖然受到了懲罰，可我深深體會(huì)到兩個(gè)字“責(zé)任”，只有第一，沒(méi)有第二，不把敵人打倒，敵人就會(huì)把你打倒。

二、關(guān)于“執(zhí)行力”的系統(tǒng)企業(yè)員工培訓(xùn)及思考

我認(rèn)為公司舉辦類(lèi)似的員工管理培訓(xùn)，最主要的意義在于能改造人的思想，使組織中的每個(gè)人都能夠通過(guò)學(xué)習(xí)得到提升，并且提高整個(gè)公司的管理水平。舉個(gè)比較遠(yuǎn)的例子吧：摩洛哥和加利福尼亞是地球上緯度極其相似的兩個(gè)地方，都在各大陸的西海岸，氣候相似，自然資源也可能相似，但是這兩個(gè)地方目前的發(fā)展程度完全不一樣。這倒不是因?yàn)槿嗣癫煌?，而是由于居民頭腦中思想不同，這就是我要強(qiáng)調(diào)的觀(guān)點(diǎn)。同樣對(duì)于管理的重要性，早在英國(guó)工業(yè)革命時(shí)期一位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家就曾說(shuō)過(guò)：“我們只知道有形的浪費(fèi)，而不知道由于管理不善造成的浪費(fèi)更為巨大！”

這次培訓(xùn)提出了許多可操作性的新理念，例如“結(jié)果先行，自我退后”、“任務(wù)不等于結(jié)果，企業(yè)是靠結(jié)果生存的”等，這一切實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力建設(shè)。企業(yè)發(fā)展短期靠執(zhí)行力，但長(zhǎng)期則需要加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)。實(shí)際上根據(jù)波特關(guān)于企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的描述，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力主要是差異化、成本領(lǐng)先、聚焦。聚焦其實(shí)是在一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)上進(jìn)行的差異化。所以在大的戰(zhàn)略目標(biāo)制定了以后，最主要的任務(wù)是加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“結(jié)果導(dǎo)向”、“贏在執(zhí)行”，最終形成自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

對(duì)于管理培訓(xùn)，我們應(yīng)該有自己的主見(jiàn)，與企業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。海爾的張瑞敏針對(duì)管理書(shū)籍太多、太濫的情況時(shí)說(shuō)：“管理書(shū)籍看得太多了，就會(huì)像吃減肥藥一樣，沒(méi)有效果了。我只相信一點(diǎn)：顧客永遠(yuǎn)是對(duì)的。”

需要注意的是，隨著時(shí)代的改變，管理的某些內(nèi)涵也隨之改變。管理大師彼得·德魯克認(rèn)為：工業(yè)時(shí)代的特點(diǎn)是控制，而信息時(shí)代是釋放。釋放意味著幫助別人找到自己，以便他們做自己想做和擅長(zhǎng)做的事。二十一世紀(jì)的管理將更加人性化、柔性化。

“企”無(wú)“人”則“止”。管理最終是圍繞著人展開(kāi)的，首先應(yīng)該要知人善任；其次是當(dāng)企業(yè)發(fā)展壯大了，一定要讓員工有歸屬感。這一點(diǎn)特別重要，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)真正的財(cái)富其實(shí)就是它的員工。

第三篇：課堂教學(xué)改革心得和思考

關(guān)于課堂教學(xué)改革的一點(diǎn)心得和思考

課改進(jìn)行了兩個(gè)月了，從開(kāi)始的依葫蘆畫(huà)瓢的模仿，到現(xiàn)在的各具風(fēng)格的教學(xué)，這中間經(jīng)歷了許多的思考與探索，讓我對(duì)語(yǔ)文課堂有了更多的思考。用幾個(gè)反義詞來(lái)談?wù)勎业乃伎肌?/p>

老師工作的輕與重。課堂改革一個(gè)重要的內(nèi)容，就是讓老師將更多的時(shí)間和思考的空間還給學(xué)生，所以要求老師上課盡量

少講，作業(yè)多讓學(xué)生討論批改。許多不太了解課改的人認(rèn)為這樣老師輕松了。其實(shí)老師的工作不是輕了，而是更重了，要求更高了。課改對(duì)老師備課要求更高，以前備課很多時(shí)候只備課堂流程，現(xiàn)在還要對(duì)課堂進(jìn)行預(yù)設(shè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這課時(shí)可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，學(xué)生會(huì)問(wèn)出哪些問(wèn)題，如何組織學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探究等，方方面面都要考慮到。講的少就要求該講的一定要精，講些什么，怎么講，都要考慮的更周到細(xì)致。布置批改作業(yè)要求也更高了。作業(yè)不是不改，是要讓作業(yè)發(fā)揮更大的作用，不僅是告訴學(xué)生答案，還要求讓部分能力強(qiáng)的學(xué)生知道為什么是這樣的答案，并且能傳達(dá)給能力較差的學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中，老師要考慮的方面非常多：哪些問(wèn)題能起到鍛煉學(xué)生能力，如何引導(dǎo)學(xué)生弄懂這些問(wèn)題，怎么指導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生等。以前我能在三十分鐘備好一節(jié)課，現(xiàn)在我三個(gè)小時(shí)也不能把一節(jié)課備得讓自己滿(mǎn)意。但在備課過(guò)程中，自己對(duì)文章和教學(xué)也多了許多新的認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)的松與緊?，F(xiàn)在我常常碰上這樣的問(wèn)題。每當(dāng)要討論問(wèn)題的時(shí)候，班上就像炸開(kāi)了鍋，有的學(xué)生為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)的面紅耳赤，許多次學(xué)生為此弄得哭了。課堂經(jīng)常顯得有些亂，此時(shí)看來(lái)課堂秩序似乎松了。但亂是表面現(xiàn)象，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更集中了，小組內(nèi)其實(shí)是緊而有序的。我關(guān)注的是他們到底在談?wù)撌裁磧?nèi)容，開(kāi)始學(xué)生也有談?wù)搫e的，但隨著課堂制度的完善，特別是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的建立，學(xué)生“跑野馬”的現(xiàn)象就越來(lái)越少了。他們?cè)谛〗M里忙著交流、歸納、整理，忙著選派發(fā)言人表達(dá)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，是根本沒(méi)有時(shí)間松懈下來(lái)的。在學(xué)生討論的時(shí)候，老師看起來(lái)松了下來(lái)，但此時(shí)老師的思維和時(shí)間其實(shí)更緊了，老師要穿梭于各組之間，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督，這期間會(huì)有許多學(xué)生提出各種問(wèn)題，要耐心的加以指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題要及時(shí)加以提醒，課堂上往往是學(xué)生舉手求助的此起彼伏，此時(shí)恨不得拔根毫毛變出幾個(gè)來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求。老師也沒(méi)有時(shí)間松懈。

課堂教學(xué)的得與失。我在課堂上采用小組制，每個(gè)小組均衡能力。在激勵(lì)制度上，我采用打分制，讓每個(gè)學(xué)生都有斗志，有激情和榮譽(yù)感。在這樣的體制下，學(xué)生課堂積極性非常高，常常因搶答問(wèn)題而急得哭。有時(shí)為了探討一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生根本就不許我結(jié)束對(duì)這個(gè)問(wèn)題的討論，我的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)根本就不能完成。開(kāi)始我非常著急，在以前的課堂模式里，這是不允許的，這就是課堂效率低下的表現(xiàn)。但我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)這樣的場(chǎng)合，總能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生精彩的發(fā)言，獨(dú)到的見(jiàn)解，學(xué)生的思維和表達(dá)此時(shí)得到最好的訓(xùn)練和表現(xiàn)。失掉了一些時(shí)間，得到了能力的培養(yǎng)，這是劃得來(lái)的。

改革剛剛開(kāi)始，有太多的方面需要更加全面的思考，更加努力的實(shí)踐。為此，我將繼續(xù)努力。

第四篇：《六頂思考帽》讀書(shū)心得

《六頂思考帽》是著名的英國(guó)創(chuàng)新思維家愛(ài)德華.德.博諾的作品，第一次認(rèn)真接觸到這樣有深度的，引發(fā)人思考的書(shū)籍。剛開(kāi)始讀起來(lái)晦澀難懂，靜下心來(lái)慢慢品讀，讓我對(duì)這種全新的思考方式有所了解。它通過(guò)六種不同顏色詮釋了六種不同的觀(guān)點(diǎn)，使得不同文化背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)甚至有著各自不同任務(wù)目標(biāo)的人，能在六頂思考帽的指引下，當(dāng)需要逐一帶上某一種顏色的帽子思考時(shí)，大家都會(huì)逐一朝一個(gè)反向去思考，從而達(dá)成建設(shè)性的共識(shí)，完成團(tuán)隊(duì)的智力資源整合。因?yàn)槿瞬豢赡茉谕粫r(shí)間對(duì)所有的方向都進(jìn)行思考，而“六頂思考帽”恰恰允許大腦在不同時(shí)間對(duì)邏輯與情感、創(chuàng)造與信息等分開(kāi)思考，所以“六頂思考帽”這種思維方式可以讓我們更加有條理有目的有效率地去解決一些問(wèn)題。

在我看來(lái)六頂思考帽就像一個(gè)游戲規(guī)則，它只能允許思考者在同一時(shí)間內(nèi)只做一件事情。思考者要學(xué)會(huì)將邏輯與情感、創(chuàng)造與信息等區(qū)分開(kāi)來(lái)。戴上每一頂帽子都代表著一種特定類(lèi)型的思考方式。白色思考帽：白色代表中性和客觀(guān)。紅色思考帽：紅色代表情緒、直覺(jué)和感情。紅色思考帽提供的是感性的看法。黑色思考帽：黑色代表冷靜和嚴(yán)肅。黑色思考帽意味著小心和謹(jǐn)慎。黃色思考帽：黃色代表陽(yáng)光和價(jià)值。黃色思考帽是樂(lè)觀(guān)、充滿(mǎn)希望的積極的思考。綠色思考帽：綠色是草地和蔬菜的顏色，代表豐富、肥沃和生機(jī)。綠色思考帽指向的是創(chuàng)造性和新觀(guān)點(diǎn)。藍(lán)色思考帽是對(duì)思考過(guò)程和其他思考帽的控制和組織。

我認(rèn)為六頂思考帽這種思考方法對(duì)于我們的教育教學(xué)工作也是很用指導(dǎo)性的。課堂就要呈現(xiàn)的是思考的過(guò)程，而現(xiàn)在課堂的現(xiàn)狀就是老師教，學(xué)生記。缺少啟發(fā)式的教育教學(xué)方式。如果在課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用六頂思考帽的思維模式，教師作為課堂的主持人帶著藍(lán)色的帽子主持整個(gè)課堂討論學(xué)習(xí)，按照順序同學(xué)們有序的發(fā)言討論，啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)腦思考問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的各個(gè)方面考慮周到，有效地培養(yǎng)了學(xué)生全面思考、有序思考的能力。學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

總的來(lái)說(shuō)，六頂思考帽帶給我的是全新的思考方式，要想透徹的了解還需要真正的運(yùn)用它。希望在今后能有機(jī)會(huì)跟大家一起在實(shí)踐中運(yùn)用這種思考方法。

第五篇：《教孩子學(xué)會(huì)思考》讀書(shū)心得

教兒童學(xué)會(huì)思考，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園

——《教孩子學(xué)會(huì)思考》讀書(shū)心得

無(wú)錫市云林幼兒園

王麗

讀書(shū)，使人聰明；讀書(shū)，使人提高能力；讀書(shū)，能夠讓靈魂脫胎換骨；讀書(shū)，可以升華境界。

最近讀了《教兒童學(xué)會(huì)思考》一書(shū)，我明白了：課堂上老師必須做兩件事情：(一)要交給學(xué)生一定的知識(shí)。(二)要使學(xué)生變得越來(lái)越聰明。

《教兒童學(xué)會(huì)思考》一書(shū)的作者是羅伯特·費(fèi)舍爾，北京師范大學(xué)出版社出版。本書(shū)是關(guān)于如何教兒童學(xué)會(huì)思考的。本書(shū)還提供了大量的范例、計(jì)劃、摘錄、話(huà)題、問(wèn)題等，可供兒童進(jìn)行哲學(xué)的討論，是相當(dāng)好的借鑒材料。

很多老師認(rèn)為，教給孩子很多知識(shí)就會(huì)讓孩子變得聰明，于是把主要的力量用到記憶知識(shí)上去了。這固然重要，但更重要的是要教孩子學(xué)會(huì)思考，真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)。

我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越怕思考了，學(xué)習(xí)很被動(dòng)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。其實(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種樂(lè)趣。

讓學(xué)生生活在思考的世界里，這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種思考、認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和好奇的需要，這樣的學(xué)生才會(huì)成為會(huì)思考的勞動(dòng)者。只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考者時(shí)，學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)和幸福，而這種快樂(lè)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。

那么，怎樣才能使兒童學(xué)會(huì)思考？

一、需要使用教師的智慧。

教師本身應(yīng)該是個(gè)思想者，用思想去點(diǎn)燃思想，用智慧去碰撞智慧。道理很簡(jiǎn)單，一個(gè)不會(huì)思考的教師，教不出會(huì)思考的學(xué)生。教師必須集中更多實(shí)踐和精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的勞動(dòng)，和學(xué)生一起，互相影響、討論、激勵(lì)、鼓舞。

二、解放學(xué)生思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生習(xí)慣了等待、依賴(lài)、接收一切，主體意識(shí)丟失，獨(dú)立能力退化。這就要求教師首先樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任，學(xué)習(xí)是誰(shuí)的事情，誰(shuí)應(yīng)該承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任？教師固然應(yīng)該承擔(dān)，但學(xué)生若意識(shí)不到學(xué)習(xí)的責(zé)任，不能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長(zhǎng)、發(fā)展有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生永遠(yuǎn)在昏昧等待中。只有當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任真正從教師身上轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上時(shí)，學(xué)生自己的擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任時(shí)才是一種真正的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)會(huì)等待、牽線(xiàn)搭橋。在國(guó)畫(huà)活動(dòng)《美麗的熱帶魚(yú)》中，我出示了一張海底世界的范畫(huà)，讓孩子觀(guān)察熱帶魚(yú)有什么地方跟我們平時(shí)畫(huà)得不一樣。通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察孩子們說(shuō)魚(yú)鰭和魚(yú)尾跟以前畫(huà)的不一樣。于是我引出今天的學(xué)習(xí)重點(diǎn)淡破濃的國(guó)畫(huà)技能。再通過(guò)欣賞熱帶魚(yú)的圖片，不同色彩的魚(yú)立刻把幼兒吸引住了，當(dāng)他們自己創(chuàng)作時(shí)，魚(yú)兒形態(tài)更有趣，色彩更斑瀾。接著孩子自由創(chuàng)作《美麗的熱帶魚(yú)》。大約過(guò)了十分鐘，很多孩子已經(jīng)畫(huà)了幾條熱帶魚(yú)了，我巡回觀(guān)察時(shí)發(fā)現(xiàn)巖巖小朋友只畫(huà)了一條很小的魚(yú)。我走過(guò)去問(wèn)他：“巖巖，怎么畫(huà)了一條小魚(yú)呀，你還想畫(huà)怎樣的熱帶魚(yú)??？”他說(shuō)：“小凡畫(huà)的魚(yú)我不會(huì)畫(huà)”我鼓勵(lì)地說(shuō)：“那你去請(qǐng)教凡凡吧！” 過(guò)了一會(huì)兒，我再去看巖巖，只見(jiàn)巖巖已經(jīng)畫(huà)了很多魚(yú)了。凡凡對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)畫(huà)很多魚(yú)，上次我爸爸媽媽帶我去青島旅游，看到好多的魚(yú)，它們是各種各樣的，有大有小，顏色也有很多種。我?guī)蛶r巖畫(huà)了一條大魚(yú)。一條小魚(yú)，沒(méi)有朋友，很孤單，兩條小魚(yú)一塊兒玩就快樂(lè)很多。”我適時(shí)地表?yè)P(yáng)了他們。我們要給幼兒更多的機(jī)會(huì)把自己在分享活動(dòng)中的合作行為和合作后產(chǎn)生的愉快的心理、感受表達(dá)出來(lái)。對(duì)于一些好的做法，我們老師要及時(shí)給予肯定，這樣會(huì)讓幼兒產(chǎn)生再次合作的強(qiáng)烈愿望。是啊，為什么我們不讓孩子互相幫助，一起合作大幅的畫(huà)呢！我們要學(xué)會(huì)等待、牽線(xiàn)搭橋，讓幼兒有合作的機(jī)會(huì)。

只有把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)思考者時(shí)，學(xué)生才能體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)和幸福，而這種快樂(lè)反過(guò)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考。

讀了《教孩子學(xué)會(huì)思考》，我深深明白，一個(gè)善教的老師，所賦予孩子的，是一種思考，是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，作為一名教師，我應(yīng)該認(rèn)真思考，認(rèn)真反思，反思我的課堂，反思我的理念，讓課堂真正成為孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。