第一篇：跨越式培訓心得體會w

跨越式培訓心得體會

通過本次培訓，我體驗了跨越式培訓的獨特與有趣，聆聽了羅博士的精彩闡釋和真知灼見，親自嘗試了綜合課例的制作，從而豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。在今后的工作和生活中，我會不斷學習，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結如下：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。羅博士的講座就充分印證了這句話。他用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這使我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

加強學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質。教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

二、提高思想認識，凈化靈魂。

在培訓過程中，我堅持認真學習，認真傾聽羅博士的講解，觀看他的操作演示。通過學習使我初步理解了綜合課例與概念圖的運用，也了解了論文的書寫，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升。培訓其實是一個反思、進步的過程，這十幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓，走進教學大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經驗，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處。

我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學大師相比，我自身不足很明顯。這次培訓，對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題，我們應該怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人，才會讓學生感受到幸福并快樂，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三、加深反思，提高自身教育教學水平。

通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學生與學生，學生與課本，學生與社會之間的橋。在教學中，教材是語文知識的載體，學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識，并把這些知識遷移，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學生走進教材，與教材交流，汲取知識養(yǎng)分而鋪設的一條通道。我們的任務就是解決學生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導學生怎樣更好理解教材，運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生，而是要給學生發(fā)揮的余地。同時也要承認學生對教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分發(fā)揮自己的能力，與教材交流。也就是說，教師應該是學生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上，教師應該作為引導者出現(xiàn)，而不是主導者。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?我想，首先要提起學生對教材的興趣，因為興趣是學習的首要條件。只有激起了學生學習的興趣，才能激發(fā)學生的學習動機，才能提高學生的學習成績。否則，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力，提高學生感悟上入手，要讓學生感受到閱讀教材是一種享受，而不是沉重的負擔。教材是磚，要用來引玉，而不是作為單純的任務來完成。所以語文教師在教學時不要讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析，而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次，我們要設計好教材，充分挖掘教材中學生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術美和思想美，使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術，思想的結晶，要讓學生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望，最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法，讓學生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標。

美國著名教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度，更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學，將自己的教學經驗成功地記錄下來，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經驗，都是一種不可估量的財富。

第二篇：跨越式培訓心得體會

跨越式培訓心得體會

在這片屬于我們的天空里，我體驗著跨越式培訓的耳目一新，聆聽了羅博士的精彩闡釋和真知灼見，傾聽了他的親切點評，親自嘗試了綜合課例的制作，同時也讓我有幸結識了許許多多的同行，領略了他們的風采。培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙。同時，也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實的愛戀，這為我們一線教師的教學搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在一天半的學習生活中，我累并快樂著……因為，我收獲了知識，更收獲了友情。通過培訓，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。

一、轉變思想，更新觀念

我積極投身本次的學習，切實做到了三個自覺：自覺參加上級安排的學習培訓，自覺參加鉆研，自覺解答疑難。通過培訓，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、勤勤懇懇，積極培訓

在培訓過程中，我堅持認真學習，認真傾聽羅博士的講解，觀看他的操作演示。通過學習使我初步理解了綜合課例與概念圖的運用，也了解了論文的書寫，使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事語文教學和班級管理工作，進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。

三、積極鉆研，深刻感悟

本次培訓，是我人生歷程中一段含義深刻的培訓旅程。我通過親自操作，反思了以往，展望了未來。通過學習，探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒，沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無計劃、力求有計劃;通過各種學習，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長，切實提高教學能力和業(yè)務水平，使自身穩(wěn)步提高。在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。本次培訓是良師益友，是提高教育教學水平的一大基石。我堅信：我學習、我進步、我快樂!

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。昨天，我們曾經帶著困惑，攜著迷茫走進學習；今天，我們帶著欣喜，捧著收獲繼續(xù)前行；明天讓我們帶著希望，向著目標一同奮進!

第三篇：跨越式跳高培訓心得體會

培訓心得體會

通過此次培訓，從不同層次不同角度不同方面，讓我在體育方面學到了許多新理念、新知識、新方法，讓我感強頗多受益良多，不少之前模糊不清的概念或不懂的東西都在這次培訓中得到了更加全面的了解。同樣的在這次培訓之后，使我對于以后的體育教程有了一個更加明晰，更加清楚與直觀的框架，讓我進一步明白了什么是教學相長，只有不斷的理解，不斷地學習才能跟上社會發(fā)展的需要。在這里我以背越式跳高為例，我對小學生背越式跳高的學習有自己的一些心得看法與觀點。

在小學階段，學生有自己的優(yōu)劣特點，優(yōu)點在于身體可塑性高，身體靈活性、柔韌性處于萌發(fā)階段，模仿性高，能更快的促進跳高動作的形成。缺點在于力量不足，限制著動作的協(xié)調。我訓練過許多學生，主要針對五、六年級，有的成績提高很快，而有的學生訓練了一番卻是成績平平。我不斷總結每個學生的特點。認為，選材量材尤為重要，主要有幾種方法：

首先，要對學生的體育運動能力有一定的認識能力。而跳高的靈性則是身體的空中感覺與協(xié)調性?？梢酝ㄟ^讓學生原地向上蛙跳后仰，手握單杠懸垂身體擺動等方法，來觀察學生對身體在空中的控制能力。

其次，看起跳。有的學生腿部力量很足，但是就是不會起跳，或者是上肢、腰、下肢不協(xié)調?？梢酝ㄟ^跨跳皮筋，原地縱跳等方法觀察起跳好的學生。再次，看身材。當然，還是個高，身材修長的比較有優(yōu)勢。

最后，看腰腹肌力量。一般情況下，小學生的柔韌性都是很好的，都能做出背弓，但是力量不足的有很多，可以通過輔助下腰，仰臥起坐等方法觀察學生的腰腹肌力量。

動作訓練過程：

背越式跳高技術是由助跑、起跳、過桿和落地四個階段組成的。這四個環(huán)節(jié)相互銜接，不可分割，在練習中要注重各個環(huán)節(jié)的銜接練習，練習時間也要根據(jù)學生的接受程度隨時調整。在這里我談一下小學生在這四個環(huán)節(jié)訓練中易犯的錯誤，以及有針對性的一些糾正步驟與方法： 助跑與起跳：

易犯錯誤：步幅節(jié)奏混亂，身體向弧線外傾斜，擺臂不自然，起跳力量不足，撞桿，身體旋轉不夠。

練習1：跑圈練習（1-2課時）。糾正學生弧線跑動擺臂與身體外傾斜的問題，體會身體向圓心內傾斜跑動，要求身體內傾斜，擺臂自然。練習2：全程助跑（2-3課時）。地上畫好跑動路線，提示學生放松跑，高重心，有彈性，步幅均勻，不斷加速，進入弧線跑時，身體內傾斜，上體偏后，方便起跳。

練習3：助跑加向上起跳（2-3課時）。助跑加向上起跳主要是為了完成起跳的銜接動作，很多學生跑到最后不會起跳，甚至是撞桿。此時，應該提示學生，身體重心向弧線內傾斜，上體偏后，起跳腳落地稍微外展，內旋擺動腿。起跳無力的，應該提示學生，最后一步不能屈膝太大，由腳后跟向腳前掌過度起跳。練習4：沖上墊子（2-3課時）。將海綿墊子疊起一定高度，教師在墊子后面保護，讓學生助跑起跳，沖上墊子，站或者坐到墊子上。逐漸增加墊子高度，克服心理障礙，使學生更猛烈的向上彈跳。過桿與落地：

易犯錯誤：心理障礙，展胯拉背弓不到位，身體旋轉不夠致使側身過桿，收腿過早或不及時。

練習5：原地背對海綿墊向后跳練習（2-3課時）。讓學生體會空中展胯動作和落墊子動作，要求學生充分將胯部上挺展開，到達最高點，然后鉤頭、收腹、抬腿，后背落墊子。

練習6：上一步起跳落墊子（2-3課時）。撇開助跑，分解動作，讓學生獨立的思考體會起跳腳落地，擺動腿帶動身體旋轉，桿上背弓動作。練習7：加橫繩障礙，沖上墊子，逐漸遞減墊子高度（4-6課時）。在學生能夠順利掌握助跑起跳轉體的基礎上，墊子前加一橫繩，避免學生懼桿，提示學生起跳，后背落墊子上。逐漸減低墊子高度，讓學生體會過桿與落地的銜接。練習8：加竹竿，沖上墊子，逐漸遞減墊子高度（6-8課時）。在學生能夠順利完成各環(huán)節(jié)動作銜接的基礎上，將橫繩換成竹竿，逐漸降低墊子高度，讓學生一點一點的克服過桿心理障礙。

練習9：極限高度障礙練習（2-3課時）。返回練習3方法，升到學生的極限高度，提示學生盯住竹竿起跳，以此反復練習來克服心里恐桿障礙。

其他輔助練習：仰臥兩頭起15個一組，俯臥背挺起30個一組，下腰1分鐘，30米加速跑2次一組，上兩步摸高10次一組。

練習方法并不孤立，可以一節(jié)課交叉進行，但要講究循序漸進，視學生的掌握程度適當調整，不能急功近利。

跨越式跳高是田徑跳躍教材，學生比較難以掌握，所以在教學中應該控制好教學進度，不宜太快。初學時，教師可組織學生做誘導性的輔助練習，兩腿依次擺過斜放的橫桿或皮筋，主要目的是讓學生初步體會兩腿依次過桿的動作；然后再做原地或上步擺腿練習，主要目的是體會擺動腿帶動髖關節(jié)向前上方擺動；接著可以做助跑單腳起跳后擺動腿的腳尖或頭觸懸掛的球，主要目的是體會助跑與起跳的銜接動作；最后才做助跑起跳過桿的完整練習，體會完整的動作。

教學中教師的示范、講解配合教學掛圖使學生更生動、更形象、更直觀，學生學習興趣就更濃，記憶、理解就更深刻，學習起來就更輕松?？偠灾?，每一次的培訓都給我一次能力認知上的得到了充足的提高，使我在未來的體育教育中收益良多。同時我會在以后的教學中充分的運用培訓時所學所悟去用心教育每一名學生，使學生能在運動的茁壯成長！

第四篇：跨越式教學心得體會

跨越式教學心得體會

經過一學期的跨越式教學培訓與實踐教學活動，我感到跨越式這種教學方法很好。我本人已經基本上掌握了這種教學模式，在課堂使用中也初見成效。我的學生也對這種教學很感興趣，并且興趣很濃，剛開始的時候，他們還不適應，不怎么配合我，讓練習對話的時候，他們表現(xiàn)很勉強，但是，經過的我的疏導和一段時間的鍛煉，他們的表現(xiàn)明顯有了變化，現(xiàn)在，他們應經很好的同桌進行對話練習。

剛開始的時候，在跨越式教學的理論學習階段，我主要就跨越式的教學模式進行了大量的、細致的研究、學習，另外還學習了何克抗教授的講座和關于跨越式教學的一些視屏的資料等，現(xiàn)在已經基本上掌握了跨越式教學的模式，并且進行運用，但在運用的過程中就像上面所說的還存在一些問題，主要是學生基礎和習慣的問題，影響著教學的效率。我在這方面也查了大量的資料進行學習，主要是學生習慣的問題探究和班級管理方面的一些資源進行了學習，使我跟進一步體會到了班級管理的科學性很重要，還有教師的耐心很重要。

但我在教學中嘗試使用這種方法的過程中，還存在一些細節(jié)的問題，例如：對于跨越式教學的模式運用不夠熟練，對于時間的設計和把握上不夠科學，這與我對跨越式教學模式理念掌握有一定的聯(lián)系，經過幾次的培訓和在哈達鋪小學的聽課和教研活動，使我對跨越式教學有了更深的理解。但在用跨越式教學模式的時候，我遇到了最大的問題就是不會使用電腦與電子白板。當今的時代是科技競爭的時代，而競爭的成敗往往取決于人們的合作。一個人的能力是有限的，如果

不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代的發(fā)展要求。所以，小組合作學習是當今教學中的一種重要的學習方式。因此在本學期的教學過程中，我一邊向其他同行學習使用電腦，一邊在課堂中應用。并且通過教研室的聽課評課活動，他們很耐心的指出了我在跨越式教學活動中的不足與改進方法，使我在以后的授課過程中做得更好，對跨越式理念在教學活動中得到更好的體現(xiàn)。并且課題組提供的一些拓展資源對學生的課外閱讀有很大的幫助。激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經過一遍又一遍深加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關的單詞，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的單詞。發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學習的目的。

英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關鍵。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。在英語教學活動中，我們要以言語交際為中心，發(fā)揮“師生說”“兩兩說”和“自主聽讀材料”的作用。讓學生動起來，鼓勵學生在創(chuàng)設的情境中勇敢的去想，去說，去表演，體會學習中的樂趣，從而主動去學習。經過很長時間的努力，學生有了很大的進步。

但是由于三年級學生人數(shù)有60人，在班級管理方面這學期做的不是太好。上課過程中不能叫到所有舉手回答問題的同學，有時候有些同學就會有情緒。還有在做對話的過程中課堂紀律有點混亂，或是學習好的同學旁邊的同學不會做對話的時候，直接影響做對話的效果。這還需要一個過程，慢慢來改善這一問題，只有這樣才可能解決實際存在的問題。這就需要我在今后的工作當中付出更多更大的努力。當然，在解決問題時我還需要其他老師和校領導的支持與幫助，相信我的努力一定會在跨越式教學的過程中取得更大的進步，最后能有可喜的成績。

第五篇：跨越式英語心得體會

英語“跨越式”教學心得體會

婁杖子中心小學

董志鵬

進行小學英語的”跨越式”實驗已經半年了，在去年的培訓中第一次了解”跨越式”教學模式，就覺“”得這種方法很好，便下定決心要在教學中實施”跨越式”英語教學模式。

在實驗初期，教育局、總校領導鼓勵我們積極嘗試”跨越式”實驗課。第一批實驗者，心里既興奮又緊張，興奮的是得到了一次學習進步的好機會，緊張的是怕把握不好”跨越式”發(fā)展模式的精髓。一堂課下來，專家團給我指出了我模式中的不足，同時指導給我正確的方法。這次活動讓我受益匪淺，也更堅定了我實施”跨越式”教學的信心。

在教學過程中，我也一直堅持實施”跨越式”教學模式，同學們的反應良好。生動逼真的幻燈片、圖片，積極活躍的課堂氛圍，形象有趣的生生交際以及拓展外寬闊的視野都深深的吸引了同學們的興趣，我也感到備受鼓舞。

但在教學過程中，對于”跨越式”的實驗也存在著一些細節(jié)問題，如教學環(huán)節(jié)的設計不合理，有的環(huán)節(jié)沒有起到預期的作用，教學時間的把握不好，常造成前松后緊的局面，實驗過程中急于求成，應該注重學生習慣的培養(yǎng)，循序漸進。

經過這半年的實驗我也發(fā)現(xiàn)對于”跨越式”探索是沒有止境的，它需要有雄厚的理論作為。因此我認真學習觀看了何克抗教授有關小學英

語”跨越式”試驗的講座視頻，并認真研究了總校領導去寧夏學習帶回來的寶貴材料，這些視頻、資料讓我更深的感受到”跨越式”教學模式的魅力，在今后的教學中我也會將這些理論慢慢滲透到教學實驗中去。

“跨越式”實驗是一個循序漸進的過程，在今后的實驗中我會腳踏實地，認真?zhèn)湔n，認真上好每一堂課，讓同學們慢慢的愛上英語，并樂于學習英語，把教學的課堂變成同學們遨游的知識的海洋！