第一篇：破譯林海音語言的密碼

破譯林海音語言的密碼

——我的教學(xué)敘事 浙江省湖州市東風(fēng)小學(xué)

肖紹國

一

2008年的冬季似乎比以往時(shí)候來得更晚一些，在南方暖濕氣流的強(qiáng)大攻勢(shì)下，北方的冷空氣遲遲未能南下。我的心情有些莫名的沮喪，因?yàn)槲蚁矚g冬天干冷的感覺，我覺得愈是干冷愈是有冬的情致。在干冷的冬陽下，我仿佛看到了自己兒時(shí)穿行在故園鄉(xiāng)間的草垛之中，稻草頭上結(jié)出的冰瘤子在冬陽的照射下正緩緩地磬出水來。

12月5日前后，寒潮終于襲來，氣溫驟降到零下5度，我竊喜，因?yàn)槲抑栏衫涞亩祀S即來臨。而就在此刻，由于自己在專業(yè)成長上的一次跌倒，讓我的心情滑入暗谷。還好，我又一次來到王崧舟先生門下授業(yè)，跨入“王崧舟工作室”，好似找到了心靈的港灣，感悟著先生的“以出世的精神做入世的事業(yè)”的妙諦，充斥在腦海中的浮躁、顛倒、陣痛暫時(shí)被我放下了。放下了，自在了。

初到工作室，崧舟先生便給我們布置了一道作業(yè)——對(duì)林海音的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》進(jìn)行文本細(xì)讀。對(duì)于先生文本細(xì)讀的功力，在小語界沒有人不驚嘆的，譬如他的《〈長相思〉的精神三變》、《在“可解”和“不可解”之間尋求“和解”》、《〈一夜的工作〉文本細(xì)讀》、《〈小音樂家楊科〉文本細(xì)讀》、《〈小珊迪〉文本細(xì)讀》等文字著實(shí)讓我們釋懷。當(dāng)他布置讓我們細(xì)讀《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》時(shí)，我不禁有些竊喜，因?yàn)榇饲拔乙呀?jīng)解讀了此文，而且已經(jīng)寫下了詳盡的教學(xué)設(shè)計(jì)。我心想：先生布置這樣一道作業(yè)，豈不是為我量身定做的嗎？我可以靜坐傾聽別室友對(duì)文本的細(xì)讀，而后對(duì)我的設(shè)計(jì)加以修改。這是后話。

當(dāng)初，我決定要開發(fā)《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，是猶豫后定下來的，對(duì)于這篇文字，基于我來說，不是那種一見鐘情類型的課文。以往我讀趙愷的《木笛》，全文最后綰在一個(gè)“如泣如訴”上，一見鐘情；我讀笑源的《姥姥的剪紙》，好一個(gè)“有聲有色”，一見鐘情；讀平凹的《月跡》，通篇的疊詞和兒化，酥酥的，軟軟的，更是一見鐘情。讀《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，有淡淡的傷感味道，有英子純真純凈的面孔，但文字卻給我很“散”的感覺，文字內(nèi)部的“氣”始終尋覓不見。每每拾起英子的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》又放下，放下又拾起，當(dāng)我看見很多人演繹這堂課后，我曾經(jīng)想徹底放棄她，在心里告訴自己：你與英子的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》沒有緣分。但，轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在2008年7月，崧舟先生給我《月跡》作的點(diǎn)評(píng)發(fā)給我后，我驚喜萬分，連讀六遍，細(xì)細(xì)琢磨個(gè)中的滋味。先生在文稿中提出兩個(gè)觀點(diǎn)：其一，寫法決定教法；其二，讀法決定教法。我眼前一亮，前一個(gè)觀點(diǎn)，崧舟先生在他的《〈長相思〉的精神三變》中已經(jīng)拋出，他為納蘭的《長相思》一文作的文本細(xì)讀浸透了他整整一個(gè)暑假的汗水，讀來讓人倒吸一口氣：原來，文本細(xì)讀可以這樣深刻。后一個(gè)觀點(diǎn)，是在他給我的《月跡》點(diǎn)評(píng)稿中第一次出現(xiàn)。我連忙回溯以前自己的一些課例，我讀《木笛》，由“讀薄笛聲”時(shí)的情境感知，進(jìn)入“讀厚笛聲”時(shí)的意境領(lǐng)悟，進(jìn)而遷升至“讀出心聲”時(shí)的心境體認(rèn)，緣情入境，立象盡意，由此，便有了我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在課堂上“讀薄笛聲—讀厚笛聲—讀出心聲”的生命軌跡；我讀《月跡》，最直接的感受是，平凹、二弟、三妹這仨孩子跟月亮在玩兒，在捉迷藏，于是乎，月亮也變成它們家的最小的一個(gè)孩子，可能是四妹子。還有那么多疊詞和兒化的運(yùn)用，這種寫法奇妙呀！這種感覺奇妙呀！于是，就有了在課堂上尋覓月跡和感悟心跡這兩條主線一明一暗，始終相互纏繞、相互印證的一段生命軌跡。那么我叩問自己：你讀英子的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》的感覺是什么呢？難道除了有淡淡的傷感味道，有英子純真純凈的面孔之外，其它就沒有了嗎？從“語文意識(shí)”上你就讀不出什么東西嗎？從英子怎么寫，為什么這么寫上你就讀不出什么嗎？于是，我再一次讀《城南舊事》，和我的學(xué)生一起讀，花了一個(gè)月的時(shí)間，最后開了一堂班級(jí)讀書會(huì)，我發(fā)覺孩子們都非常喜歡林海音的文字，特別是女孩子對(duì)《城南舊事》中惠安館的瘋子、草叢的小偷、我們看海去、爸爸的花謝了等故事饒有興致。我們?cè)谧x書會(huì)中聊的那些話題，諸如，小說像幾幅獨(dú)立的水墨畫那樣，而文字內(nèi)部又似乎有一條主線把它們串聯(lián)起來等等，對(duì)我后來的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了一定的作用。書看完后，我又找來吳貽弓先生的電影《城南舊事》看，和女兒一起看，我注意到我的8歲小女兒非常喜歡這本電影，盡管片子很老，節(jié)奏很慢，畫面退色之后斑斑駁駁。這樣做了之后，我感覺到英子的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》不簡單，寫法肯定有秘妙，要不孩子們?cè)趺炊枷矚g呢？這樣，我和《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》越來越拉近了。

二

我堅(jiān)信：上《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》必須從“言語”上去觀照，也就是要把著力點(diǎn)放在“怎么寫”上，因?yàn)椋?/p>

歌德說：“內(nèi)容人人看得見，含義只有有心人得知。形式對(duì)于大多數(shù)人是一個(gè)秘密?！?/p>

宗白華說：“文學(xué)是如何地經(jīng)過藝術(shù)家的匠心而完成，接著如何以微妙的形式表現(xiàn)出來，這不是?常人?所注意，也不是?常人?所了解的?！?朱光潛說：“表達(dá)總是獨(dú)一無二的，一種思想只能有一種方式精確地表達(dá)出來。在思想和方式之間需要尋找的橋梁，途徑，載體，那就是語言形式，那就是話語形式，那就是語言意圖，那就是話語意圖?！?/p>

王國維說：“我們要關(guān)注的是那個(gè)人人心中有，個(gè)個(gè)筆下無的秘妙——文本秘妙?！?/p>

而我正是要引領(lǐng)孩子們破解林海音語言密碼、文本秘妙的人。2008年10月，我完成了對(duì)《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》的文本細(xì)讀：

——林海音的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，是她的懷舊小說《城南舊事》的序言，印在這部書的扉頁之中。既然林海音把這篇文字放在序言的位置上，可見，作者本人對(duì)這篇文字的喜愛。細(xì)細(xì)讀來，輕輕地咀嚼文字，一幅幅畫面在我眼前立了起來：禿瓢上的白煙、英子學(xué)駱駝咀嚼、談?wù)擇勨彽挠锰?、看垂的老長老長的駝絨、在石榴樹下問媽媽駱駝的行蹤……似乎英子的童年和駱駝?dòng)兄Ыz萬縷的關(guān)系，老北京城下特有的孩童的童年生活漸次映入我們的眼簾。一種委婉的詩意，一片寧靜的意境，近乎一幅素雅、淡泊、簡約的中國水墨畫。

——這篇文字的題目非常搶眼，也就是在《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》這些文字之間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，這樣表達(dá)的用意在哪里？表面上看，很明顯，文章是否寫三個(gè)板塊的內(nèi)容：冬陽—童年—駱駝隊(duì)。但細(xì)讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：林海音把大量的文字全用來描寫駱駝（不是駱駝隊(duì)），冬陽只是在“看駝絨”處用了幾個(gè)字描寫“太陽特別暖和”；在文章結(jié)尾的兩段文字中，“童年”一詞共出現(xiàn)了3次（如果按照林海音原文中內(nèi)容：“讓實(shí)際的童年過去，讓心靈的童年永存?！保┕?次，就在結(jié)尾的兩段文字中，這樣的頻率非常高，值得關(guān)注，英子在向我們傳遞些什么呢？再回到題目上來，這題目中間的兩個(gè)小圓點(diǎn)是林海音隨便點(diǎn)的嗎？還是別有用意？和童年有什么關(guān)系？冬陽和駱駝隊(duì)為什么要包圍著童年？

——入文的第一句話很值得琢磨：“駱駝隊(duì)來了，停在我家的門前。”你去讀讀，你的關(guān)注點(diǎn)在哪個(gè)字兒上呢？我會(huì)停留在“?！边@個(gè)字兒上，一個(gè)“?！弊謨海L(fēng)景全在其中，后面的敘述全因這一個(gè)字，因?yàn)椤巴Ｏ聛砹恕?，才可以娓娓道來，不慌不忙。四個(gè)特寫鏡頭：學(xué)駱駝咀嚼—談駝鈴的用處—看垂下的駝絨—問娘駱駝的去處。你看，前三個(gè)鏡頭全是因?yàn)椤榜橊勱?duì)來了，停在我家的門前?！弊詈笠粋€(gè)鏡頭，雖然是在炎炎的夏日，駱駝不在眼前，而駱駝仍在心里牽絆著?！俅渭?xì)讀全文，有一處描寫在我耳邊回蕩，那就是“鐺、鐺、鐺”的駝鈴聲，一共出現(xiàn)了三次：“駱駝隊(duì)伍過來時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總會(huì)系著一個(gè)鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。”、“拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上，麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆?！?、“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。”對(duì)駝鈴聲最直接的描寫三處：鐺、鐺、鐺；清脆；緩緩悅耳?！@駝鈴聲我似曾熟悉，因?yàn)槲衣犨^許多關(guān)于駝鈴聲的歌曲，譬如： 攀登高峰望故鄉(xiāng)，黃沙萬里長，何處傳來駝鈴聲，聲聲敲心坎。（小軒《夢(mèng)駝鈴》）再如：

送戰(zhàn)友，踏征程，默默無語兩眼淚，耳邊響起駝鈴聲。

（王立平《駝鈴》）又如： 每當(dāng)太陽落向西邊的山，天邊映出月牙泉；

每當(dāng)駝鈴聲聲掠過耳邊，彷佛又回月牙泉。

（楊海潮《月牙泉》）……

難道這“駝鈴聲”僅僅是一種巧合？它會(huì)不會(huì)是如古詩詞中的“意象”呢？你想啊，在茫茫的大漠中，沒有妻兒的陪伴，沒有好友的問候，沒有鳥語花香，沒有清泉綠野……有的只是大漠的茫茫，孤星弦月。就在這樣的白天和黑夜，駝鈴聲正好帶去了人們對(duì)故園、對(duì)親人的溫暖的懷想。曾幾何時(shí)，那溫暖的駝鈴聲，在遠(yuǎn)離故園時(shí)響起；在別離親友時(shí)響起；在我們長大時(shí)對(duì)童年的懷想時(shí)響起。于是，我相信，“駝鈴聲”已經(jīng)化為某種“意象”，聞駝鈴聲，必懷想童年，必想念故園，必思念親友?！勨徛曇呀?jīng)深深地烙在了英子的生命底層，揮之不去。所以在文字中留下了一條明線：駝鈴聲。那么，文章有無暗線呢？很多人理解這篇文章的暗線是淡淡的哀愁、沉沉的相思，這條線當(dāng)然是對(duì)的，文字中從頭至尾暗含著淡淡的哀愁、沉沉的相思。但我要找的不是這條暗線，我要找的是林海音語言表達(dá)上的暗線，因?yàn)槲疑钌畹刂?，要上好這篇課文，必須破譯林海音語言的密碼。但英子的文字給我的是那么“散散”的感覺，作為語言表達(dá)上的暗線，卻始終尋覓不得。

——把目光再次投向那幾首關(guān)于駝鈴聲的歌曲，我輕輕地哼唱費(fèi)玉清的《夢(mèng)駝鈴》、刀郎的《駝鈴》、田震的《月牙泉》，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這三首歌曲的節(jié)奏都是那么“緩緩地”，我再讀英子的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，無獨(dú)有偶，語言的節(jié)奏同樣是那樣“緩緩地”。啊，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫，林海音的語言密碼就是“緩緩地”。你聽：

駱駝隊(duì)來了，停在我家門前。

它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的空氣中。

我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

——歌曲靠作曲家對(duì)節(jié)奏的控制來把握節(jié)奏，那么文字靠什么來體現(xiàn)“緩緩地”節(jié)奏呢？英子的文字中有哪些“魔法”使得“緩緩地”節(jié)奏感流淌出來的呢？我經(jīng)過細(xì)讀，發(fā)現(xiàn)，英子的手法不外乎這么幾種：

重復(fù)地使用某些詞語，拉長語言的節(jié)奏，譬如：“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。”假如你改一下，“那樣丑的臉，長的牙，安靜的態(tài)度?！备杏X節(jié)奏一樣嗎？就快多了。

運(yùn)用ABAC、AA式的疊詞，拉長語言的節(jié)奏，譬如：上句中的“磨來磨去”，如果改成“磨著”，味道、節(jié)奏就不一樣了?！奥刈撸倳?huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的?！蔽夷叵?，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。疊詞的使用，一呼一應(yīng)，語言像蕩秋千似的，節(jié)奏是那么舒服。

此外，無限想象，也使得語言的節(jié)奏被放慢了、舒緩了，譬如：與爸爸談?wù)擇勨徲锰幍哪嵌挝淖郑创乖诙瞧さ紫碌鸟劷q那段文字，在小英子無限的遐想中，駝鈴是趕狼還是增加行路的情趣，駝絨終究有沒有被剪掉，英子都沒有寫下去，但語言的節(jié)奏被無限地被拉長了，讀者不知不覺早已沉浸其中。

——沿著課文的“駝鈴聲”和內(nèi)部“緩緩地”節(jié)奏感，兩個(gè)問題便十分清晰地盤亙?cè)谖业哪X海里：

“為什么駝鈴聲總在分離的時(shí)候響起？”

“為什么憶及駝鈴聲的歌曲和文字的節(jié)奏都是那么緩緩地？”

其實(shí)，這駝鈴聲響在英子的耳畔，響在英子的心中、夢(mèng)中，也響在我們每一個(gè)人的心中、夢(mèng)中。

三

寫法決定教法，讀法決定教法，林海音寫《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，重復(fù)地使用某些詞語，拉長語言的節(jié)奏；運(yùn)用ABAC、AA式的疊詞，拉長語言的節(jié)奏；無限想象，拉長語言的節(jié)奏……通篇文字的節(jié)奏是那么“緩緩地”。而我也正是“基于語言”的文本細(xì)讀傾向，發(fā)現(xiàn)了英子語言的密碼。在課堂上當(dāng)然要跟孩子們玩味這種語言表達(dá)的妙處，于是在2008年11月，有了如下的教學(xué)設(shè)想： 錨定的教學(xué)目標(biāo)是：

1．正確讀寫并理解“咀嚼、寂寞、情趣、悅耳”等詞語，感受課文中的疊詞“默默、慢慢、緩緩、軟軟、磨來磨去、不聲不響”所體現(xiàn)出來語言節(jié)奏，體會(huì)疊詞的運(yùn)用對(duì)語言節(jié)奏影響的妙處；2．在感情朗讀中，讓文字的畫面立起來，在冬陽底下編織著英子與駱駝的故事：緩緩地學(xué)咀嚼、緩緩地談駝鈴、緩緩地看駝絨、緩緩地問行蹤，一切都是那么緩緩地；3．感受林海音筆下的童年是緩緩的、默默的、慢慢的，品味作家的心其實(shí)是想讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存。

駝鈴聲聲入課來

由《夢(mèng)駝鈴》：“攀登高峰望故鄉(xiāng)，黃沙萬里長，何處傳來駝鈴聲，聲聲敲心坎?！薄恶勨彙罚骸八蛻?zhàn)友，踏征程，默默無語兩眼淚，耳邊響起駝鈴聲?！币健拔夷叵?，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！睗u次入課。

駝鈴聲聲入味來

1．朗讀課文，邊讀邊思考：伴隨著駝鈴聲，英子回憶了童年冬陽底下和駱駝的哪些個(gè)往事？（學(xué)咀嚼、談駝鈴、看駝絨、問行蹤）

2．在“鐺、鐺、鐺”的駝鈴聲中，英子傻傻地學(xué)駱駝咀嚼；在“鐺、鐺、鐺”的駝鈴聲中，英子輕輕地談駝鈴；在“鐺、鐺、鐺”的駝鈴聲中，英子愣愣地看駝絨；在“鐺、鐺、鐺”的駝鈴聲中，英子連連地問行蹤。好像她的童年注定跟駱駝?dòng)兄Ыz萬縷的關(guān)系。

3．所以在文章的結(jié)尾，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的英子動(dòng)情地寫到：“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！卑迅杏X聚焦到這段話的節(jié)奏上，聽，這段文字的節(jié)奏帶給你的最大的感受是什么？（緩緩的）林海音寫駝鈴聲的文字節(jié)奏是這樣緩緩的，再來看看寫駝鈴聲的那兩段歌詞，你們聽我唱一唱，聽，在節(jié)奏上有什么感覺？教師現(xiàn)場(chǎng)演唱《夢(mèng)駝鈴》、《駝鈴》中的兩句歌詞。什么感覺？節(jié)奏上？（緩緩的）

駝鈴聲聲入言來

“緩緩地”學(xué)咀嚼

1.林海音用了什么魔法使得文字呈現(xiàn)出緩緩的節(jié)奏感呢？來，靜靜地默讀這句話，細(xì)細(xì)地體味，把那些魔法詞語都撿出來，咀嚼咀嚼。（學(xué)生默讀）——是呀，“那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！币豢跉膺B用了三個(gè)“那樣”，讀上去感覺怎樣？在節(jié)奏上？如果就用一個(gè)“那樣”，你聽我讀一下，“那樣丑的臉，長的牙，安靜的態(tài)度?！备杏X節(jié)奏一樣嗎？看來，使得語言節(jié)奏緩慢下來，某些詞語的重復(fù)使用是林海音的魔法之一。

——還咀嚼出了哪些減緩語言節(jié)奏的魔法？“磨來磨去”其實(shí)是對(duì)“交錯(cuò)”的解釋，如果從詞語的構(gòu)成上去觀察它，它是什么詞？（疊詞ABAC型）用疊詞和不用疊詞感覺有什么不一樣呢？你聽我讀讀：“它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨著，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”通嗎？可以嗎？味道一樣嗎？節(jié)奏一樣嗎？看來，放慢語言節(jié)奏的另一魔法是疊詞的運(yùn)用，“磨來磨去”相比“磨著”，味道、節(jié)奏完全不一樣了。2.（音樂：古箏《琵琶語》響起），伴隨著老師的描述在腦海中想象：你瞧，駱駝隊(duì)來了，停在我家門前。它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子……睜開眼，看大屏幕……（課件播放《城南舊事》英子學(xué)咀嚼的片段）看到駱駝咀嚼了嗎？看到英子學(xué)咀嚼了嗎？電影的節(jié)奏和文字的節(jié)奏你覺得吻合嗎？（吻合）都是那樣緩緩的、悠悠的，來，把自己融進(jìn)去，來讀讀這段話?！熬従彽亍闭勸勨?1.品味“蕩秋千似的”語言。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的?！悲B詞的使用，一呼一應(yīng)，語言像蕩秋千似的，節(jié)奏是那么舒服。

2．品味“富有情趣”的想象語言。把目光聚焦到英子對(duì)爸爸說的那番話上，用心揣摩英子的話語中哪些詞眼讓你覺得節(jié)奏是那么緩緩的？（軟軟……軟軟……一點(diǎn)點(diǎn)……三天三夜……不聲不響）你覺得英子在說這句話的時(shí)候，會(huì)吧哪些詞語夸張夸張？來，誰來扮小英子，我就是爸爸，把那些影響語言節(jié)奏的詞語夸張一下，神秘兮兮地告訴爸爸駝鈴的用處。（師生表演讀）

3.寂寞長途，拉駱駝的人沒有兒女的聲聲呼喚，有的只是大漠的沉寂孤獨(dú)，還好耳畔傳來了……“鐺、鐺、鐺”的駝鈴聲，這就是行路的……情趣；

寂寞長途，拉駱駝的人沒有妻子的噓寒問暖，有的只是大漠的沉寂孤獨(dú)，還好耳畔傳來了……“鐺、鐺、鐺”的駝鈴聲，這就是行路的……情趣； 寂寞長途，拉駱駝的人沒有好友的慰藉暖懷，有的只是大漠的沉寂孤獨(dú)，還好耳畔傳來了……“鐺、鐺、鐺”的駝鈴聲，這就是行路的……情趣?！熬従彽亍笨瘩劷q “緩緩地”問行蹤 朗讀勾勒，一筆帶過。

駝鈴聲聲入夢(mèng)來 1．最后再回到課一開始那兩段歌詞和英子的那段話上，看看分別是在什么時(shí)候響起駝鈴聲？（離開家鄉(xiāng)、送別戰(zhàn)友、遠(yuǎn)離童年）節(jié)奏都是那么緩緩的。問題就來了，什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）“為什么駝鈴聲總在分離的時(shí)候響起？”“為什么憶及駝鈴聲的歌曲和文字的節(jié)奏都是那么緩緩的？”

2.這兩個(gè)問題的答案在林海音的文章中就能找到，從哪里能讀出？ ——“為什么駝鈴聲總在分離的時(shí)候響起？”

當(dāng)遠(yuǎn)方的游子在黃沙漫天的高峰望故鄉(xiāng)時(shí)，不知從何處傳來了駝鈴聲，他定會(huì)是想到了……（學(xué)生想象）就讓駝鈴聲……（學(xué)生想象）當(dāng)依依送別親愛的戰(zhàn)友離開故鄉(xiāng)時(shí)，不知從何處傳來了駝鈴聲，他定會(huì)是想到了……（學(xué)生想象）就讓駝鈴聲……（學(xué)生想象）

當(dāng)英子在天涯海角遙望北京城南時(shí)，不知從何處傳來了駝鈴聲，她定會(huì)是想到了……（學(xué)生想象）就讓駝鈴聲……（學(xué)生想象）

——“為什么憶及駝鈴聲的歌曲和文字的節(jié)奏都是那么緩緩的？”

3.你聽……（音樂：鄧偉標(biāo)《空·無覺》響起）那駝鈴聲逐漸清晰，“鐺、鐺、鐺”敲打著英子的心，英子漸入夢(mèng)鄉(xiāng)，在夢(mèng)境中她仿佛聽到駝鈴聲在對(duì)她說：“英子呀，英子呀……”駝鈴會(huì)向英子傾訴些什么呢？寫一寫。注意，那種緩緩的節(jié)奏，展開你的想象，可以重復(fù)某些詞語的使用，可以用進(jìn)一些疊詞，駝鈴也舍不得小英子呀，慢慢地寫，默默地想。4.這駝鈴聲讓英子的心漸趨寧靜，讓英子的夢(mèng)更加香甜，這駝鈴聲響在英子的耳畔，響在英子的心中、夢(mèng)中，也響在我們每一個(gè)人的心中、夢(mèng)中。

四

帶著新鮮出爐的《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》，2008年12月，我跨入杭州市拱宸橋小學(xué)，走進(jìn)“王崧舟工作室”，對(duì)這個(gè)地方我并不陌生，因?yàn)?005年5月，我曾經(jīng)在崧舟先生門下授業(yè)半月，當(dāng)時(shí)聆聽他的“詩意語文”專題講座。也就是因?yàn)楫?dāng)年那半個(gè)來月的授業(yè)，使得我跟崧舟先生慢慢走近。后來我陸續(xù)推出的《我的伯父魯迅先生》、《木笛》、《姥姥的剪紙》、《月跡》等課，我每每要到先生的學(xué)校試講，而他每次都會(huì)靜靜地聽我的課，課后，幾個(gè)峰回路轉(zhuǎn)地點(diǎn)評(píng)便在靜靜地改變著我的課堂。這幾年，我的課，受他的影響很深，就連他自己也說：“紹國的課，在我應(yīng)該是聽得比較多、看得比較細(xì)、也是想得比較深的了?！苯裉?，2008年12月10 日，是王崧舟帶領(lǐng)我們這批學(xué)員細(xì)讀《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》的日子，我們驅(qū)車來到杭城的“和茶館”，走進(jìn)茶館，崧舟先生點(diǎn)了一味觀音王功夫茶，這是他最喜歡的茶，他端坐我前方，手捧《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》讀起來，我們都期待著這場(chǎng)頭腦的風(fēng)暴。

第二篇：破譯課堂密碼

破譯課堂密碼

年輪

回想2008年9月到耿巷小學(xué)參加工作，至今已5年又3個(gè)月了，若算上2007年在常熟皖赴虞育才學(xué)校的半年工作經(jīng)歷，我在三個(gè)不同性質(zhì)的學(xué)校已工作近六年了。一路走來，并不平坦。

師之初

還記得當(dāng)年在皖赴虞上的那堂公開課，課前找學(xué)生彩排背答案，課上學(xué)生拼命的想答案又想不起來的窘態(tài)，課后學(xué)校督導(dǎo)唏噓不已，搖頭嘆息走出教室的樣子，課上的較好的一位女同事（文靜）用嘲笑的眼光看著我，好像在說：原來你就這點(diǎn)本事，哼！我也感到不好意思。半年后我就辭職回鄉(xiāng)考試了。

漫漫長夜

通過考試，我被分配到耿巷小學(xué)，帶著對(duì)教育事業(yè)的憧憬和希冀我來到了當(dāng)時(shí)破爛不堪，一下雨就滿是泥濘的耿巷小學(xué)。雖然條件比較簡陋，可總算有一個(gè)施展抱負(fù)的地方了。我懷著滿腔熱忱投入到教學(xué)工作中去，每天晚上認(rèn)真的備課，每天上課認(rèn)真的講解。靠多時(shí)間、高精力投入，學(xué)生的成績雖有所提高，但效果并不明顯，每次考試的人均分也僅比同年組其他班級(jí)高5、6分而已，每個(gè)星期五下午我都覺得累的精疲力竭，當(dāng)然，這是一個(gè)星期工作干下來的感覺。我想，我這么賣力的工作，才得到這點(diǎn)產(chǎn)出，我絕對(duì)算不上一個(gè)成功的老師。因?yàn)?，我的并不算太好?yōu)勢(shì)并不明顯的教學(xué)成績是靠高投入，多機(jī)械訓(xùn)練得到的。漫漫長夜，我思考著出路。帶著站在巨人的肩膀上的想法，我開始鉆研《魏書生班主任工作漫談》、《魏書生教學(xué)工作漫談》、《李鎮(zhèn)西做最好的班主任》、《李鎮(zhèn)西愛心與教育》、《程紅兵好老師就是好教育》、《中國大教育家》、《追尋近代教育大師》等書籍，并開始聽他們的講座，同時(shí)，一所學(xué)校的名字漸漸闖進(jìn)了我的耳朵——山東杜郎口中學(xué)。

2010年9月我調(diào)入耿巷中學(xué)，獨(dú)自一人開始偷偷的搞課改，那時(shí)學(xué)校的管理不像現(xiàn)在的這般嚴(yán)格，管的密不透風(fēng)。相反，非常自由，我可以去干我想干的任何一件事情。每天，我給學(xué)生抄大量的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生苦不堪言，同事怨聲載道，成績提高緩慢，甚至我懷疑有沒有提高。由于是中途接過一個(gè)班，我在學(xué)生心目中沒有威信，所以課改效果很不理想。2011年9月，我向校領(lǐng)導(dǎo)要求辭去九年級(jí)語文老師職務(wù)，想從初一開始好好帶出一界優(yōu)秀的學(xué)生，于是有了與現(xiàn)在這屆學(xué)生的邂逅，整個(gè)初一一年，由于老校長順其自然的管理方法，我還是可以一如既往的干自己喜歡干的事情，帶學(xué)生軍訓(xùn)、跑步、兩個(gè)星期搞一次活動(dòng)。那是真是很快樂，雖然錢拿得很少，可那時(shí)我和兩個(gè)班學(xué)生都很快樂。課堂改革還是不顯山不漏水的搞著，但我知道，那只是皮毛。并不是真正意義上的課改。

子夜

2012年11月的一天，同事們都在說學(xué)校將有大的人事變動(dòng)，懷著好奇，我問了幾個(gè)同事，他們說來了一個(gè)年輕的校長，搞課改來了。我滿懷期待，心想，這下可以放手搞課改了，校長首先選擇了2011級(jí)學(xué)生搞課改，學(xué)生的座位開始有了變化，有本來的傳統(tǒng)面朝黑板變成了面對(duì)面。我也帶著十二分的熱情繼續(xù)搞課改，可我總覺得改來改去大家還是新瓶裝舊酒、換湯不換藥。甚至我自己都不知不覺的回到了傳統(tǒng)課堂模式。我樂此不疲的講，學(xué)生昏昏欲睡的聽，時(shí)不時(shí)的望一望后墻上的那個(gè)鐘，盼望著下課鈴早點(diǎn)打響。這不是真正的課改！

頓悟

初三的時(shí)間這么緊，九年級(jí)上冊(cè)第九課《故土》居然上了四節(jié)課都沒上完，這件事對(duì)我的影響很大，我陷入了深深的思索中——我想，這可怎么好？時(shí)間這么緊，一課上了四節(jié)課還沒上完，效率奇低，考試肯定完蛋。

再也不能這樣活

痛定思痛，我下決心變革，我沒日沒夜的一個(gè)人在電子備課室思考出路，于是，一張課堂評(píng)分表誕生了。最初很原始，但實(shí)行起來效果不錯(cuò)。我決定走下去。在教學(xué)實(shí)踐中，我不斷根據(jù)教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題對(duì)課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改進(jìn)。到現(xiàn)在，我課堂評(píng)分表和課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了2.1版，我把它視為自己六年辛苦工作得到的最重要的科研成果，先將課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫在下面：

九年級(jí)語文課評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)（2.1版）（1）開場(chǎng)白、點(diǎn)評(píng)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充（5分）

具體要求：勵(lì)志、與課文內(nèi)容有關(guān)，積極、健康向上；（2）朗讀(10分)具體要求：普通話要標(biāo)準(zhǔn)，不讀錯(cuò)字；斷句準(zhǔn)確；有感情、語調(diào)不平淡；感情飽滿、真摯、表達(dá)自然；吐字清晰、聲音宏亮、節(jié)奏得當(dāng)；能正確把握人物身份、經(jīng)歷、性格特點(diǎn)和職業(yè)特點(diǎn)，聲情并茂、富有韻味和表現(xiàn)力，能與觀眾產(chǎn)生共鳴；（3）板書、普通話（10分）

具體要求：說普通話，寫規(guī)范字，板書設(shè)計(jì)美觀清晰有條理，展示認(rèn)真規(guī)范，專業(yè)術(shù)語表達(dá)規(guī)范，恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，大方熱情；（4）效率（內(nèi)容豐富容量大節(jié)奏快）（10分）； 具體要求：不拖延時(shí)間，不講廢話、不搞怪；（5）創(chuàng)新能力（形式多樣、教法新穎、令人耳目一新）（15分）

具體要求：朗誦、演講、辯論、課本劇、情景劇、相聲、小品、唱歌、跳舞、繪畫等等形式都算創(chuàng)新，但要緊密結(jié)合文本和主題，時(shí)間不可過長；（6）課堂互動(dòng)（10分）

具體要求：注意課堂互動(dòng)，注意調(diào)動(dòng)其他學(xué)生積極性，課堂氣氛熱烈；

（7）討論與展示：（15分）

具體要求：討論充分，生龍活虎、氣氛熱烈、準(zhǔn)備充分，展示精彩；

（8）拓展延伸（10分）

具體要求：不照本宣科，多方查找資料，觸類旁通、舉一反三；

（9）禮儀禮節(jié)：（5分）

具體要求：說話文明，舉止得體大方，注重禮儀禮節(jié)；（10）紀(jì)律：（10分）

具體要求：在別的小組展示時(shí)講話或有其他不遵守課堂紀(jì)律的言行當(dāng)場(chǎng)扣10分，計(jì)入下次本組展示成績；（11）課堂特別表現(xiàn)（每人每次2分）具體要求：在別的小組展示時(shí)、提問時(shí)、寫錯(cuò)、說錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能主動(dòng)搶答問題、質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充、拓展延伸的每人每次加5分，所得分?jǐn)?shù)計(jì)入本組展示課總分中，作為小組課堂評(píng)比分。

轉(zhuǎn)折

有了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，再輔以課堂評(píng)分表，語文課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，老師由原來的課堂主宰者，變成了課堂的組織者和批判者；由原來的課堂霸主變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。課課有評(píng)比，項(xiàng)項(xiàng)有評(píng)價(jià)。壓抑了太久的學(xué)習(xí)熱情像噴泉一樣爆發(fā)出來，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)你爭我搶的場(chǎng)面，很多同學(xué)時(shí)不時(shí)的也看鐘，但不是等下課，而是害怕下課，害怕自己小組準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有時(shí)間展示，同學(xué)們經(jīng)常抱怨自己的小組還沒來得及展示就下課了?；蛘呦抡n了，同學(xué)們還在拼搶，師生之間幾乎沒有了發(fā)生矛盾的機(jī)會(huì)和可能性，和我關(guān)系一向不好的耿峰、耿賢杰、王劉楊、王少軍也參與到課堂中來了，王劉楊的期中考試成績更是飆升到116分，閱讀和作文就考了89分。大家都在你追我趕的學(xué)習(xí)，爭先恐后的搶機(jī)會(huì)。百花齊放、百家爭鳴。也有幾個(gè)死硬份子繼續(xù)采取非暴力不合作的做法，但他們?cè)僖膊荒芘d風(fēng)作浪了，因?yàn)樗麄兊莫熜υ缫驯淮蠖鄶?shù)同學(xué)鋪天蓋地的學(xué)習(xí)熱情淹沒了，早已沒有了市場(chǎng)，偶有一個(gè)男生提問一個(gè)女生或一個(gè)女生提問一個(gè)男生的時(shí)候，他們才會(huì)低級(jí)趣味的哄笑兩聲，然后又恬不知恥的當(dāng)看客。星期四晚上二班的展示課（楊修之死）上的非常成功，第一組不僅在開場(chǎng)白環(huán)節(jié)讓人眼睛一亮，而且設(shè)置了辯論環(huán)節(jié)，辯論的異常精彩激烈。第二組陳麗琴和耿夢(mèng)婷更是聯(lián)袂演唱了林俊杰的《曹操》，下面會(huì)唱的同學(xué)更是小聲的跟著哼唱起來；第三組秩序井然，郭靈芝和蔣安霞臺(tái)風(fēng)很正，一點(diǎn)都不怯場(chǎng)，全組更是深情并茂的朗讀了楊慎的《臨江仙》；第四組盧莉莉非常堅(jiān)強(qiáng)，只帶了唐文超和魏東洋同學(xué)上臺(tái)，把他們的內(nèi)容堅(jiān)持展示到最后，我非常感動(dòng)；第六組由于魏薇和余超生病缺席而只有李勝月、宋遠(yuǎn)男、耿夢(mèng)星、王劉楊四個(gè)人參加了展示，仍然秩序井然的展示完自己的內(nèi)容，宋遠(yuǎn)男同學(xué)用沙啞的嗓音展示完自己的任務(wù)，我很感動(dòng)。搶答環(huán)節(jié)大家拼搶的非常激烈，尤其是幾個(gè)組長更是一馬當(dāng)先，爭先恐后的為本組搶分，宋園園、李勝月、李笑顏、盧莉莉、朱其帥、宗友梅等學(xué)生更是百舸爭流、千帆競(jìng)發(fā)，整個(gè)課堂煥發(fā)出前所未有的激情和活力，這是我從教六年來從未見到過的盛況。第二天上午第四節(jié)課，依然在二班，最后放學(xué)鈴聲響時(shí)正在搶答，各組同學(xué)還在不停的爭搶，全然不顧已經(jīng)放學(xué)的時(shí)間。面對(duì)這些情景，我的內(nèi)心充滿了喜悅和興奮，我想，我已經(jīng)破譯了課堂密碼，困擾我多年的問題終于有了答案，雖然沒有人知道，但我激動(dòng)萬分。

艱難破曉

（1）初三老師競(jìng)爭異常激烈，必須對(duì)自己的學(xué)科常抓不懈；求人不如求己，不能犯傻；

（2）語文課每周每個(gè)班只有六節(jié)，加上晚自習(xí)可以上兩節(jié)，這樣算下來，語文課每班每周只有八節(jié)課，這是我可以支配的時(shí)間，必須向課堂每一分鐘要效益，不能浪費(fèi)課堂每一分鐘；

（3）必須把課堂的主權(quán)還給學(xué)生，進(jìn)行課堂放生；（4）課堂出彩的關(guān)鍵在課前，而不是在課后，必須教導(dǎo)語文組長帶領(lǐng)學(xué)生在課前做足功夫；

（5）杜郎口課堂模式最大的好處在于把學(xué)習(xí)是老師的事轉(zhuǎn)變成了學(xué)生自己的事；

（6）我引進(jìn)了競(jìng)爭機(jī)制，對(duì)學(xué)習(xí)小組的每次展示進(jìn)行量化評(píng)比，這就像包產(chǎn)到戶的作用一樣，使學(xué)生感到干多干少不一樣，干好干壞不一樣，付出多少就贏得多少，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感的引領(lǐng)下斗志昂揚(yáng)、爭先恐后、你爭我搶、盡顯風(fēng)流，實(shí)踐證明：評(píng)價(jià)是最有利的武器，每節(jié)課的前幾分鐘都要對(duì)前一天的作業(yè)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，不僅要查做了嗎？還要通報(bào)做的質(zhì)量，讓辛苦付出者經(jīng)常享受成就感和榮譽(yù)感，讓怠惰奸猾者經(jīng)常感受恥辱，讓他們無地自容，傲不起來、興不起風(fēng)、作不起浪，對(duì)老師心存畏懼。每個(gè)小組展示后都要及時(shí)給予評(píng)價(jià)，這樣他們才會(huì)重視，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有巨大的引導(dǎo)作用，比如朗讀算十分，他們必定會(huì)在朗讀上下功夫，比如板書和普通話算分，他們必定會(huì)在板書和普通話上有所注意，創(chuàng)新能力和拓展延伸分值大，他們就必定會(huì)在這兩個(gè)環(huán)節(jié)下功夫，而這些功夫，他們肯定會(huì)在課前下，因?yàn)橐酶叻?，就必須在課前精心準(zhǔn)備。比如第一組的辯論會(huì)，第一組的朗讀（每個(gè)人胸前都有個(gè)牌子）；陳麗琴和耿夢(mèng)婷的演唱，第三組同學(xué)的朗讀，顯然是有備而來，這些準(zhǔn)備都是評(píng)比和評(píng)價(jià)所產(chǎn)生的影響，因此，必須運(yùn)用好評(píng)價(jià)這一有利武器，使每次作業(yè)，每次展示都區(qū)分檔次，使學(xué)生感到自己的付出是值得的。從而從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把學(xué)習(xí)其他門課的時(shí)間吸引過來，才能脫穎而出、出類拔萃、良性循環(huán)、名利雙收。每天要評(píng)價(jià)、每課要評(píng)價(jià)、每次作業(yè)要評(píng)價(jià)、每次考試要評(píng)價(jià)、對(duì)每個(gè)人要評(píng)價(jià)、對(duì)每個(gè)小組要評(píng)價(jià)、對(duì)兩個(gè)班要比較評(píng)價(jià)……評(píng)價(jià)無處不在、評(píng)價(jià)無時(shí)不有。（7）新課堂的一個(gè)巨大好處是效率高，參與率高，一節(jié)課不知不覺就過來了，總覺得時(shí)間不夠用；（8）新課堂的另一個(gè)意外收獲是把師生之間的矛盾轉(zhuǎn)化成了學(xué)生和團(tuán)隊(duì)之間的矛盾，比如以前在課堂上學(xué)生講話被我批評(píng)，師生關(guān)系馬上惡化?，F(xiàn)在哪個(gè)學(xué)生再講話，我立即扣全組的紀(jì)律分。這樣一來，這個(gè)組的其他同學(xué)就會(huì)譴責(zé)這個(gè)講話的同學(xué)，這個(gè)同學(xué)就會(huì)倍感壓力，立即收斂，其他組的同學(xué)就會(huì)立即得到警醒。實(shí)踐證明，這種方法有特效，且屢試不爽。說到這一點(diǎn)，就又要?dú)w功于評(píng)價(jià)表所產(chǎn)生的作用。（9）人都是自私的，對(duì)自己有利的，或有利可圖的事情他們就會(huì)樂此不疲的去做，比如搶答加分環(huán)節(jié)，以前怎么就沒有多少學(xué)生回答問題呢？現(xiàn)在大家都發(fā)瘋似的搶答。這就是人性的自私，有利可圖才有動(dòng)力，以后做事情要很好的利用好學(xué)生的這一點(diǎn)，從而最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大限度的挖掘出學(xué)生的潛力，最大限度的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情。（10）對(duì)語文團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)要常態(tài)化，不能很久才搞一次，這樣才能激發(fā)出他們的工作熱情。（11）任何時(shí)候，制度都比人更可靠。

（12）干工作不能太講感情，要從科學(xué)的角度去分析，要準(zhǔn)備好應(yīng)急方案，以備突發(fā)事件，比如劉娜賈旋事件，我就絲毫沒有心理準(zhǔn)備和思想準(zhǔn)備。在個(gè)人利益和感情面前，幾乎任何人都會(huì)選擇前者，因此，不能去寄希望于那虛無縹緲的和不可靠的感情。應(yīng)做好一切應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的準(zhǔn)備。

2013年11月2日晚于家中。

第三篇：破譯 讀《生命的密碼》有感

破 譯

---------讀《生命的密碼》有感

前幾天，我讀了《生命的密碼》,這本書是我國現(xiàn)代著名的遺傳學(xué)奠基人之一，杰出的科學(xué)家和教育家談家楨的著作。我覺得這是一部嚴(yán)謹(jǐn)又不失生動(dòng)的科普書籍。書中一個(gè)個(gè)有趣的故事，不僅讓我們收獲很多科學(xué)知識(shí)，還讓我們感受到求學(xué)、研究、做人的快樂，也帶給我很多思考。我喜歡這本破譯了許多神秘的書！

書中講到關(guān)于一個(gè)基因問題的故事我特別感興趣。在我們祖先的那個(gè)時(shí)代，人類還不明白基因和遺傳等問題。母馬生下了小馬，他們不知道小馬是怎么回事，母親生下了小孩，他們也不知道小孩是怎么來的。直至一百多年前才有科學(xué)家明白了基因這回事。之后，有許多科學(xué)家為這件事付出了一生的心血，所研究出的成果更是耐人尋味?；蜻z傳學(xué)、克隆羊多利、達(dá)爾文的進(jìn)化論等都是科學(xué)界的精華。

近些年來，轉(zhuǎn)基因食品又成了人們的焦點(diǎn)，轉(zhuǎn)基因食品就是改變某種食品的基因鏈，使它的產(chǎn)量、質(zhì)量等大大提升。但1998年8月10日，英國的一位生物學(xué)家稱一只實(shí)驗(yàn)白鼠在服用轉(zhuǎn)基因蔬菜后免疫系統(tǒng)遭到破壞，這立刻在英國上下引起了軒然大波。雖然生物學(xué)家所在的研究院公開給出了這位生物學(xué)家的研究成果是錯(cuò)誤的結(jié)論，但還是引起了1999年的世界大辯論，直到今天還沒有平息。

在我的生活中，媽媽對(duì)于轉(zhuǎn)基因食品也是談“虎”變色。我覺得應(yīng)該一分為二地看待。轉(zhuǎn)基因食品讓我們能夠感受到的好處是通過改變食物的內(nèi)在基因鏈，實(shí)現(xiàn)了人們想要的結(jié)果。畢竟，這些食品的很多方面得到了提升，滿足了人們的需求。同時(shí)，漸漸地也讓我們看到了它的弊處，諸如損壞免疫系統(tǒng)……給我們帶來了許多莫名的恐慌。其實(shí)，用科學(xué)的眼光去看，不同的食物、不同的需求改變的基因肯定也是不一樣的，所以也不可能每種基因的改變都會(huì)損壞免疫系統(tǒng)。生活中，老人們常說“是藥三分毒”，任何東西的攝入都應(yīng)該有個(gè)限度，每一個(gè)人由于他的體質(zhì)不同，所能承受的限度是不一樣的。所以，我還覺得，任何基因的改變也不能簡單地用好與壞來定義的，那一定是一個(gè)利弊相依的、神秘的化學(xué)反應(yīng)，也許這就是有待我們?nèi)テ谱g的生命密碼吧！

想到這里，我不禁感嘆：那渺小得甚至在常規(guī)顯微鏡下肉眼都看不見的基因，竟如一個(gè)浩瀚的宇宙。那里有太多的密碼需要我們?nèi)テ谱g，我們不能管中窺豹，只見一斑，更不能全盤盲目否定。多么希望將來我也能加入這個(gè)破譯神秘的隊(duì)伍！

第四篇：關(guān)于達(dá)芬奇密碼遭破譯的思考

關(guān)于達(dá)芬奇密碼遭破譯的思考 最近，一則財(cái)經(jīng)重要新聞引起了一股軒然大波，令國人震驚。一個(gè)自稱經(jīng)營銷售100%意大利家具的達(dá)芬奇家居被曝相當(dāng)一部分產(chǎn)自東莞。這些國產(chǎn)貨經(jīng)運(yùn)往意大利，再由意大利出關(guān)運(yùn)回上海，隨即就成了手續(xù)齊全的“國際品牌”！

很多年前，張瑞敏在思考一個(gè)問題：為什么中國打造不出世界名牌？為什么世界名牌大多來自美國？后來他想明白了：美國作為超級(jí)大國，無數(shù)人向往的地方，于是愛屋及烏，大部分消費(fèi)者也非常信賴美國的產(chǎn)品。如果企業(yè)能打下美國的市場(chǎng)，那么企業(yè)就能輕而易舉贏得世界市場(chǎng)。于是海爾開始進(jìn)軍美國市場(chǎng)，雖然剛開始一直虧本，但海爾最后挺過來了，最終成了世界名牌。

于是很多企業(yè)紛紛效仿，但并不是很多企業(yè)都有這樣的財(cái)力、物力和人力。于是他們選擇了其他的捷徑，比如到海外注冊(cè)公司，回國內(nèi)生產(chǎn)；或者像達(dá)芬奇家具一樣，國內(nèi)生產(chǎn)，送到國外貼牌，再運(yùn)回中國。面對(duì)紛繁復(fù)雜的洋品牌，國人迷茫了···

從消費(fèi)者的角度來看，國人喜歡購買洋品牌的無非以下幾種：第一，為了消費(fèi)洋品牌所代表的價(jià)值符號(hào)?，F(xiàn)在很多人民的生活水平都提高了，他們不再滿足于消費(fèi)產(chǎn)品的功能價(jià)值，認(rèn)為消費(fèi)一些洋品牌就能顯示出自己的身價(jià)，表現(xiàn)出自己的高人一等。第二，是為了提高品位的需要，外國的奢侈生活一直是很多國人的向往。于是當(dāng)自己有了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)后，于是追求洋品牌，認(rèn)為這樣可以提高自己的品味，同時(shí)在商務(wù)服務(wù)中，接待客戶時(shí)也可以向客戶展現(xiàn)自己的高品位。第三，對(duì)洋品牌品質(zhì)的信賴。從“毒奶粉”“瘦肉精”“地溝油”，再到“染色饅頭”，國人脆弱的心理底線一次又一次被踐踏。很多國人開始不再信賴國產(chǎn)品牌，認(rèn)為國產(chǎn)品牌不可靠，都是些假冒偽劣產(chǎn)品，所以他們寧可多花點(diǎn)錢買洋品牌，也不買國產(chǎn)品牌。而消費(fèi)者的這些心理恰好被達(dá)芬奇家具等這些洋品牌給利用了。此外達(dá)芬奇密碼遭破譯事件無疑給我們的國產(chǎn)品牌敲響了警鐘。為什么市場(chǎng)上這么多的“假洋品牌”，說到底就是我國沒有強(qiáng)大的國產(chǎn)品牌，沒有讓消費(fèi)者信賴的國產(chǎn)品牌。對(duì)于打造強(qiáng)大的國產(chǎn)品牌，我們這些國產(chǎn)品牌任重而道遠(yuǎn)，切不可想市場(chǎng)上的這些“假洋品牌”急功近利，品牌是一步一個(gè)腳印打造出來的，好品牌不是國家評(píng)出來的，而是消費(fèi)者的口碑評(píng)出來的。對(duì)于國產(chǎn)品牌的建設(shè)，筆者淺談幾點(diǎn)自己的看法。

第一，強(qiáng)大的品牌必須要有好的產(chǎn)品。產(chǎn)品是品牌的載體，消費(fèi)者大部分時(shí)候還是通過產(chǎn)品信賴品牌的，沒有好的產(chǎn)品，品牌就像是無源之水無本之木，甚至有點(diǎn)像空中樓閣，神馬都是浮云。三鹿奶粉曾經(jīng)作為中國一個(gè)強(qiáng)大的奶制品品牌，一直為“托起中國明天的太陽”努力著，可是由于產(chǎn)品品質(zhì)不過關(guān)，把中國明天的太陽都托醫(yī)院去了，最后強(qiáng)大的品牌轟然倒塌。比爾·蓋茨說：“微軟的破產(chǎn)只需18個(gè)月。”即使再強(qiáng)大的品牌，如果產(chǎn)品不過關(guān)，照樣死無葬身之地。

第二，打造品牌一定要循序漸進(jìn)，切記不可急功急利。在品牌建設(shè)上存在“一夜成名”思想的企業(yè)不在少數(shù)，于是出現(xiàn)了每年的標(biāo)王、盲目品牌延伸和網(wǎng)絡(luò)肆意炒作等。很多時(shí)候由于品牌建設(shè)缺少明確的規(guī)劃和清晰的方向，很多企業(yè)“偷雞不成反蝕一把米”。三株、秦池和班尼路，這些都是血的教訓(xùn)。所以，在打造品牌的時(shí)候一定要沉住氣，品牌建設(shè)是持久戰(zhàn)。切不可像達(dá)芬奇家具一樣，以為自己找到了一條打造品牌的捷徑，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)傳播如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，紙是包不住火的，總有一天會(huì)東窗事發(fā)的，到時(shí)再怎么努力也無力回天。第三，和消費(fèi)者談戀愛。消費(fèi)者是品牌的上帝，只有消費(fèi)者承認(rèn)了，品牌才是成功的，切不可孤芳自賞。很多企業(yè)在打造品牌的時(shí)候容易孤芳自賞，自己認(rèn)為自己的品牌不錯(cuò)，自己認(rèn)為自己的廣告做得不錯(cuò)···美國學(xué)者雷德里克·韋帕斯特曾經(jīng)指出：“市場(chǎng)被人們看作是一幫競(jìng)爭者之間的事，離消費(fèi)者越來越遠(yuǎn)了。”很多時(shí)候我國的企業(yè)又何嘗不是這樣呢？像達(dá)芬奇家具這樣自以為是，自以為自己的很聰明的企業(yè)一大堆，殊不知最后“畫虎不成反

類犬”。所以我們應(yīng)該站在消費(fèi)者的角度去考慮問題，消費(fèi)者想要什么？我們能為他們做什么？怎樣把我們的形象很好地傳播給我們的消費(fèi)者？···總之，我們必須以消費(fèi)者為中心，給消費(fèi)者帶來實(shí)實(shí)在在的好處，切不可欺騙消費(fèi)者。

第四，在品牌建設(shè)上，可以傍大款，但一定要小心謹(jǐn)慎。像海爾這樣的企業(yè)，通過過硬的產(chǎn)品質(zhì)量打下美國市場(chǎng)，最后打下全世界的市場(chǎng)，是可取的。我們很多的后來者也可以借鑒，因?yàn)橛袝r(shí)候傍大款可以提高自己的身價(jià)，一定要先練好自己的基本功。絕不能像達(dá)芬奇家具一樣欺騙消費(fèi)者，用假的品牌出身騙取消費(fèi)者的信任是不可能成功。

才疏學(xué)淺，筆者班門弄斧了，不足之處還望多多見諒！筆者郵箱：978006609@qq.com。

第五篇：《破譯疾病密碼》：疾病背后的潛意識(shí)心理

我們?nèi)缛裟抗馔笍?，到處可以看到潛意識(shí)的“外貌”和“言語”。各種各樣的疾病都是潛意識(shí)的作為：它用疾病來保護(hù)你，使你避免承受不了的負(fù)擔(dān)；工作太累了，它讓你感冒，休息一下；吃多了，它讓你腹痛，少吃一點(diǎn)；它用疾病解脫你的自疚、慚愧、不安；它用疾病懲罰你，轉(zhuǎn)化釋放你的自疚、慚愧、不安；它以疾病的方式使你避開不愿承擔(dān)的各種責(zé)任，病了，可以不工作；精神失常，則連法律責(zé)任都可以不負(fù)；它還用疾病的形式為你預(yù)測(cè)重大危險(xiǎn)和事變；當(dāng)你精神上難以活下去的時(shí)候，它給你創(chuàng)造不治之癥，等等。

《破譯疾病密碼》：疾病背后的潛意識(shí)心理

（一）潛意識(shí)是仁慈的，又是冷酷的潛意識(shí)是仁慈的，又是冷酷的。它是保佑你的“神靈”，又是懲罰你的“神靈”。潛意識(shí)與整個(gè)人類的潛意識(shí)相通時(shí)，與宇宙的意念場(chǎng)相通時(shí)，就更表現(xiàn)出“神靈”的神靈。它保佑你，又懲罰你。善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。它執(zhí)行裁判。人類開始越來越敬畏它。究其實(shí)，我們相信，這神靈是無所不知、無所不能的。它可以知道一切、制造一切。它不僅可以制造疾病，也可以制造事故。各種自我過失性事故，都是潛意識(shí)假你之手制造的。切菜時(shí)怎么會(huì)失手切傷手指？在車床旁怎樣會(huì)操作失誤傷了自己？都是潛意識(shí)無意而有意地暗中在支使著你。

人在心理異常時(shí)，不是常常失手打碎杯盤碗碟嗎？各種自我過失性事故，都是如此性質(zhì)的。不僅如此，就連那些非自我過失造成的事故，也是你的“神靈”所為。譬如，車禍；譬如，飛機(jī)失事；譬如，輪船失事；如此等等。包括你遭到火災(zāi)，被地震砸傷，中毒，誤飲有毒食品，等等。這你不能理解了吧？你會(huì)說，那不是我的所為啊。那不是潛意識(shí)能假手于我制造的呀！那么，讓我告訴你：潛意識(shí)是具有某種預(yù)測(cè)能力的。從理論上講，它可以“保佑”你避免這一切災(zāi)害；然而，又可能不保佑你避免其中某個(gè)災(zāi)害。神靈的這種“選擇”，就是一種裁判。

所以，它有時(shí)鬼使神差地使你躲過了災(zāi)難，例如，你剛要乘飛機(jī)去外地，但是，路上交通堵塞，或汽車出了故障，使你誤了起飛時(shí)間，結(jié)果，那架飛機(jī)遇到了空難。有時(shí)候，它又鬼使神差地使你“撞上”災(zāi)害。你明明要從那條路上走，一時(shí)心血來潮，改走這條路，正好遇到橋梁坍塌，你便掉到河中。神靈由此讓人感到它的存在，讓人類敬畏。

（二）生理與心理是相互聯(lián)系的很多生理上的疾病是由心理造成的?？梢哉f，絕大部分病都有心理原因。但是，中醫(yī)用中藥治療，似乎完全是作用于生理的，結(jié)果卻把很多心理原因造成的疾病治好了，為什么？因?yàn)樾睦怼⑸硎窍嗷ヂ?lián)系的，是相互轉(zhuǎn)化的。心理的原因可以導(dǎo)致生理疾病，很多生理疾病可以從心理入手治療，這是事物的一方面。另一方面，生理的變化也可以反過來影響心理的變化。更詳細(xì)說，在疾病分析中，有幾個(gè)相聯(lián)系的因素要并列出來：一，表層心理；二，深層心理，即潛意識(shí)；三，潛意識(shí)中儲(chǔ)存的信息；四，生理疾病。

這四個(gè)因素是相連的?？梢跃C合入手，實(shí)施治療。也可以只從表層心理入手。也可以用弗洛伊德的自由聯(lián)想，或用催眠，從潛意識(shí)入手。也可以從提取潛意識(shí)中儲(chǔ)存的信息入手。還可以直接用一般醫(yī)療手段，吃藥、打針、按摩、針灸、理療，直接從生理疾病入手。

就疾病學(xué)而言，如何搞清楚心理、生理之間的相互關(guān)系，找到疾病的心理、生理兩方面機(jī)制，是非常重要的。心理影響生理，心理原因?qū)е律砑膊?，有以下幾個(gè)層次：

一，情緒對(duì)生理的影響。中醫(yī)講喜傷心，怒傷肝，悲傷肺，思傷脾，驚傷膽，恐傷腎，就是此類。除此，人的一切情緒對(duì)生理都有特定的影響：煩惱，不安，歉疚，羞辱，緊張，焦灼、苦悶，抑郁，惆悵，忐忑……

二，理智思維也對(duì)生理有著特定的影響。有條有理的思維，邏輯混亂的思維，自由放松的思維，緊張拘束的思維，對(duì)生理都有不同的影響。

三，意志對(duì)生理的作用，就不言而喻了。

四，性格對(duì)生理的影響。性格原是心理中比較穩(wěn)定的東西，它對(duì)生理的影響是顯而易見的。

五，潛意識(shí)對(duì)生理的影響。神經(jīng)癥中的癔病是最典型的。

六，潛意識(shí)幾乎參與了絕大多數(shù)疾病，成為其原因。不明白這個(gè)道理，往往是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。

（二）體察身心之間的聯(lián)系

凡是思想中有不通的地方，往往會(huì)反映為生理的不通。一個(gè)人遇到發(fā)愁的事，馬上會(huì)愁眉苦臉，皺著額頭。不要以為這時(shí)只有臉在發(fā)愁，你的整個(gè)身體都在發(fā)皺。臉上的肌肉放松，表情放松，全身的肌肉都是放松的。生命是個(gè)相互聯(lián)系的物質(zhì)，臉的不同部位與身體的不同器官是相聯(lián)系的。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)已經(jīng)證明，一根頭發(fā)就可檢測(cè)出一個(gè)人的身體健康狀況。中醫(yī)的耳針則通過對(duì)耳部的針灸，達(dá)到治療全身的目的。

當(dāng)一個(gè)人的臉在發(fā)皺時(shí)，不僅身體會(huì)發(fā)皺，五臟六腑也在發(fā)皺。什么叫“提心吊膽”，什么叫“膽戰(zhàn)心驚”，什么叫“心平氣和”，不要只把它們作為一般的形容詞，這是一種狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人恐懼時(shí)，不光臉上是恐懼的表情，他的臟腑也在恐懼，所謂“膽戰(zhàn)心驚”。當(dāng)一個(gè)人心態(tài)祥和的時(shí)候，不光是臉的表情安詳，他的身體同樣是“心平氣和”的。要體察身心之間的聯(lián)系。

（三）生病的需要和好處

仔細(xì)研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，各種各樣的心理原因壓入潛意識(shí)后，竟經(jīng)過曲折的途徑，最后表現(xiàn)為生理的疾病，如癱瘓、口吃、面部抽搐、胸肋脹痛、某些心臟病、消化系統(tǒng)病等等很多病癥。當(dāng)患者潛意識(shí)中的心理病因去除后，生理上的病癥很快就好了。癔病的例子就說明：癔病幾乎包含了絕大多數(shù)疾病的奧秘。人類絕大多數(shù)疾病都是與心理、潛意識(shí)相關(guān)的。只是人們還遠(yuǎn)未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。人在社會(huì)生活中，每日不知有多少緊張、憂慮、壓力、憤怒、疚愧、不安、煩躁、苦悶、恐懼、驚怯、無聊、仇恨、嫉妒、懊惱……這些心理因素，最終都累積轉(zhuǎn)化為生理狀況了。

絕大多數(shù)疾?。ǔ鈧?、中毒等），都有心理原因。再加上種種環(huán)境因素，你有生病的需要；你有生病的好處；你有生病的自我心理暗示；你就自然、必然要生病了。這絕不是開玩笑，而是非常深刻的思想。許多病都是在“需要”時(shí)生的，心理的需要，應(yīng)付環(huán)境的需要。而這需要往往與生病的“好處”相聯(lián)系。人生病又總是與不自覺的自我心理暗示相聯(lián)系。一個(gè)被世俗生活中千種牽掛、執(zhí)著糾纏的人，萬念交心，不得清靜，怎么會(huì)不得病呢？

（四）不要“自造病相”

我們?cè)磸?fù)講過潛意識(shí)是如何制造疾病的?，F(xiàn)在用更簡潔的說法，即是“造病象”?；蛘f“造病相”。要健康，首先是不要“自造病相”。你可能不理解，愕然了。我卻要說，人的疾病，在相當(dāng)大的意義上是自造病相的結(jié)果。能悟到這一點(diǎn)，將終身受用。人不僅“自造病相”，還“自造疲勞相”，“自造苦相”。一個(gè)人若善于自我分析的話，可以審視到，你的疲勞，無論是臉色的疲勞，身體的疲勞，精神的疲勞，在相當(dāng)程度上是“自造疲勞相”的結(jié)果。它與你的勞動(dòng)支出并不成正比。當(dāng)你做不愿做的事情時(shí)，當(dāng)你伺候你不心甘情愿伺候的人時(shí)，當(dāng)你的勞動(dòng)有勉強(qiáng)、畏難、厭煩等心理時(shí)，你是很容易疲勞的。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的潛意識(shí)在制造疲勞相。

你每天不自覺地造各種病相，疲勞相，苦相，你不病嗎？你不衰老嗎？林黛玉就是自造病相的典型。她是自造病相而死的。人要大度，大超脫，這樣就無病?！拔也徊。l能病我？”如果你有悟性，為什么不可以“自造健康相”？為什么不可以“自造年輕相”？不是在理智上給一個(gè)健康年輕的意念就行了，而是要深入到潛意識(shí)中，修煉、培育出這樣的潛意識(shí)。它不是制造你的病相、疲勞相，而是無時(shí)無刻不在制造你的健康相、年輕相。

（五）潛意識(shí)與疾病

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到疾病同潛意識(shí)緊密相關(guān)，催眠中的指令能控制人的生理是我們理解潛意識(shí)控制生理的鑰匙。一切身心疾病都有潛意識(shí)的原因，甚至可以說，許多的疾病其原因蓋在潛意識(shí)。潛意識(shí)致病的規(guī)律：夢(mèng)一般的語言邏輯?！搬尣　比缤寜?mèng)。潛意識(shí)致病的邏輯，是隱喻的邏輯，是“語言游戲”的邏輯。

徹底說，連外傷、中毒等“意外事故”也是有潛意識(shí)原因的。甚至可以“夸大”說，也是由潛意識(shí)造成的。潛意識(shí)原有預(yù)感避災(zāi)的能力，但是它“有意”不這樣做。而且，它還可能“有意”制造傷害自己的事故。潛意識(shí)既然能通過身心疾病，甚至通過“事故”對(duì)人進(jìn)行自懲，那么因果報(bào)應(yīng)、因果病也就可以解釋了。人的許多疾病，包括外傷、中毒等事故，都是由潛意識(shí)“有意”造成的。

而潛意識(shí)這種角色，就是“神靈”。神靈在決定一切。而神靈為何這樣決定，為何那樣決定，又不是沒原因的。因?yàn)闈撘庾R(shí)有什么致病因素也不是沒原因的，它是由人所處的社會(huì)、生活環(huán)境決定的。這一切，都是“客觀”的，“命運(yùn)”的。疾病最終是和人的命運(yùn)聯(lián)系起來的。疾病只是命運(yùn)的一部分。這種徹底的“疾病命運(yùn)學(xué)”，也將為我們認(rèn)識(shí)人類社會(huì)及人生，提供新的角度。潛意識(shí)是有其在全社會(huì)的結(jié)構(gòu)的。潛意識(shí)思維，潛意識(shí)行動(dòng)，也是有其“社會(huì)法則”的。