第一篇：《我們周圍的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔
《我們周圍的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中的聲音，培養(yǎng)對(duì)聲音的喜愛(ài)。
2、培養(yǎng)學(xué)收集聲音及表達(dá)聲音的能力。重點(diǎn)：收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。難點(diǎn)：：收集聲音、表達(dá)聲音、研究聲音。關(guān)鍵：：收集聲音 課時(shí)：1課時(shí) 教具：錄音機(jī)、課件 學(xué)具：錄音機(jī) 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：聲音收集的方法 教學(xué)突破點(diǎn)：在生活中收集聲音 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
一、采集聲音：
1、明確采集聲音的范圍。（大自然、集市、市場(chǎng)、樂(lè)器）
2、明確采集聲音的方式，把各種聲音錄下來(lái)（邊聽(tīng)邊猜是什么聲音？）
二、研究聲音：
1、把采集的聲音進(jìn)行分類（噪音、樂(lè)音）
2、積累描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)學(xué)生采集聲音：
1、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
2、學(xué)生表演或收集。
3、召開(kāi)研究成果發(fā)表會(huì)： 學(xué)生匯報(bào)交流各組的研究成果。（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）
四、總結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 我們周圍的聲音 采集聲音 研究聲音 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富說(shuō)話內(nèi)容。同學(xué)們，今天我們上一節(jié)非常有趣的說(shuō)話課聽(tīng)聲音說(shuō)話。好嗎？在春天的一個(gè)早晨，陽(yáng)光明媚，小動(dòng)物們哼著歌，向我們走來(lái)了，仔細(xì)聽(tīng)，你們都聽(tīng)到了什么？（老師播放各種動(dòng)物的叫聲）今天，我們就一起來(lái)研究聲音。
二、聲音的分類。
1、播放
第 1 頁(yè) 課前學(xué)生采集的聲音，說(shuō)一說(shuō)都是什么聲音？
2、這些聲音都能分哪幾類？
3、請(qǐng)同學(xué)以小組為單位把收集到的聲音分類。
4、教師檢查，巡視。
三、有趣的象聲詞
1、你知道什么是象聲詞嗎？
2、找一找我們身邊的象聲詞。
3、請(qǐng)同學(xué)演一演，其他同學(xué)猜。
四、我們身邊的噪音
1、播放噪音
2、你喜歡這些聲音嗎？他們是那里發(fā)出來(lái)得？
3、我們應(yīng)該怎樣做？
4、成立噪音治理小組，防止噪音產(chǎn)生。
五、我們喜歡的聲音 我們喜歡的聲音來(lái)自那里？ 怎樣制造好聽(tīng)的聲音？
第 2 頁(yè)
第二篇：我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2.我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法
1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2.觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3.用語(yǔ)言描述常見(jiàn)材料。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】
1.培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同材料認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
用幾種最常見(jiàn)的材料做成的物品；記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
1.出示袋子，描述袋內(nèi)物品的作用與特點(diǎn)，同學(xué)們根據(jù)描述猜測(cè)物品的名稱，并說(shuō)說(shuō)它們分別是由什么材料制成的。（師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的材料。）
2.揭示課題
師：金屬、木頭等是我們生活中常見(jiàn)的材料，生活中的材料還有很多。今天，我們就來(lái)了解“我們周圍的材料”。（板書(shū)課題）
1.觀察我們身上的物品
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察小組其他同學(xué)穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料制成的，試著把觀察結(jié)果填寫(xiě)在記錄表中。
（2）學(xué)生分組觀察，教師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流。
2． 觀察書(shū)包里的物品
（1）觀察書(shū)包里的物品，猜測(cè)它們是什么材料制成的，并完成記錄單。
（2）生觀察記錄，師巡視指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流。
3．觀察描述一種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)
（1）師描述一種材料的特征，生猜測(cè)是什么材料。
（2）說(shuō)出教室里以及生活中的木制品。
（3）知識(shí)延伸，認(rèn)識(shí)到每種材料都有自己的主要特征。
1.觀察教室里的其他物品，說(shuō)出制成這些物品的材料。
2.師生分享本節(jié)課的收獲。
繼續(xù)觀察教室或家里的物品，試著從以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考慮：它是由什么材料制成的？為什么人們要用這樣的材料制成這些物品？可不可以用其它材料來(lái)代替呢？
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)內(nèi)容
教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課《觀察我們周圍的材料》。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
在進(jìn)行了“植物”和“動(dòng)物”單元的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將在這個(gè)單元里開(kāi)始對(duì)物質(zhì)世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級(jí)學(xué)生提供了研究周圍常見(jiàn)物體和材料特性的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生們對(duì)各種物體進(jìn)行探索的時(shí)候，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質(zhì)來(lái)描述這些物體。而材料的物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的。材料與人類的關(guān)系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環(huán)境。本課是這個(gè)單元的第1課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見(jiàn)材料并用詞語(yǔ)描述它們。這一課將通過(guò)觀察和辨認(rèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書(shū)包和教室里的設(shè)施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上找出常見(jiàn)材料，描述它們的特性。這使我們有機(jī)會(huì)了解學(xué)生在材料方面的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度觀察物體、引發(fā)他們對(duì)材料的研究興趣，明確研究材料的意義。
（二）、具體目標(biāo)
科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
過(guò)程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。
2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述常見(jiàn)材料
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、6種用最常見(jiàn)的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。
２、我們身上的物品、書(shū)包里的物品、教室里的物品的統(tǒng)計(jì)表
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師問(wèn)：摸獎(jiǎng)見(jiàn)到過(guò)嗎，你摸過(guò)嗎？今天我們也來(lái)摸摸，看看你的運(yùn)氣如何。老師先告訴你們，這些東西都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的。你摸的時(shí)候，說(shuō)說(shuō)你摸到的感覺(jué)，并猜猜你摸到的可能是什么，它由什么材料做成的？
2、摸獎(jiǎng)猜謎活動(dòng)，請(qǐng)幾名學(xué)生到前面來(lái)在老師準(zhǔn)備的百寶袋里摸各種物品，學(xué)生每摸出一種物品都讓他猜猜這種物品是什么材料做的？
3、導(dǎo)入新課
學(xué)生回答后師說(shuō)：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來(lái)觀察一下我們周圍的材料。（板書(shū)觀察我們周圍的材料）
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問(wèn)題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)越感興趣。用摸獎(jiǎng)猜謎的形式導(dǎo)入新課，似乎沒(méi)有什么新穎之處，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)也很意外，在興趣盎然的摸獎(jiǎng)活動(dòng)中，學(xué)生的注意力很快集中到課堂上來(lái)。
（二）、觀察記錄身邊的材料
1、讓學(xué)生觀察自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫(xiě)在下面的表格中：
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材分析
物體都是由一種或多種材料做成的.，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。同學(xué)們對(duì)周圍的常見(jiàn)材料如木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等不陌生，但對(duì)于這些材料了解并不深入。這節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查了解日常生活中的一些材料，知道一些常見(jiàn)材料在生活中的應(yīng)用，通過(guò)觀察，了解這些材料的主要的物理特性，發(fā)展學(xué)生探究物質(zhì)世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料
教學(xué)難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。
教法，學(xué)法
本節(jié)課我將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則貫穿教學(xué)始終，運(yùn)用觀察，分析，討論等多種教學(xué)方法及自主探究，合作交流的探究方式來(lái)完成課堂教學(xué)。
教學(xué)流程：
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“以生活經(jīng)驗(yàn)為基石，激發(fā)興趣，突破教學(xué)難重點(diǎn)”的教學(xué)主線。教學(xué)時(shí)我不僅僅要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)親手實(shí)踐，而且讓孩子們?cè)趯?shí)踐中得到科學(xué)依據(jù)，觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料。
一、根據(jù)學(xué)生心理水平激興趣，談話導(dǎo)入，揭示課題。
三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，一般都是從具體的事物逐步過(guò)渡到抽象的概念。因此在這一環(huán)節(jié)中我遵循科學(xué)課標(biāo)中提倡的“小學(xué)科學(xué)教育作為科學(xué)啟蒙教育，要從小學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”基本理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。力求借著生活這個(gè)“百科書(shū)”讓學(xué)生感知理解材料概念，使學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。
三年級(jí)學(xué)生剛接觸科學(xué)才2個(gè)多月，對(duì)科學(xué)課充滿好奇。他們喜歡在比一比，猜一猜等輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。為此，我在本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)活動(dòng)，讓他們打一材料。我認(rèn)為這不是一般的猜謎語(yǔ)，而是把謎面一句一句呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)所猜的謎底的范圍不斷縮小，最后，謎面呈現(xiàn)完才得出謎底——木頭。這一生活中最常見(jiàn)的，最容易了解的材料，再拿出一塊木頭進(jìn)行驗(yàn)證，補(bǔ)充木頭的特征。這樣創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。學(xué)生對(duì)木頭的特點(diǎn)也能夠粗步了解。此外這為后面讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述其他材料的特性作了鋪墊，便于學(xué)生輕松掌握材料的特點(diǎn)。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我在學(xué)生大腦疲勞，注意力分散時(shí)，采用變換活動(dòng)的內(nèi)容和方式來(lái)提高學(xué)生的注意力。通過(guò)調(diào)查比賽，凸現(xiàn)觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料這一教學(xué)重點(diǎn)。首先，我對(duì)教材進(jìn)行整合，將身上的物品，書(shū)包的物品，教室的物品三張調(diào)查表整合為一張。讓學(xué)生在調(diào)查中，發(fā)揮小組合作能力，比一比哪個(gè)組快速完成調(diào)查表。并在快速完成調(diào)查表后全班交流。
本節(jié)課的科學(xué)概念是物體都是由一種或多種材料做成的，而在學(xué)生匯報(bào)交流中，我也引導(dǎo)學(xué)生去分析使用不同的材料也可以制成一件物品來(lái)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。發(fā)散思維的變通性，獨(dú)特性也是我們培養(yǎng)的核心目標(biāo)。
我想：學(xué)生科學(xué)知識(shí)的獲得，科學(xué)素養(yǎng)的形成，需要我們教師在課堂教學(xué)中隨時(shí)捕捉。為了使知識(shí)更加系統(tǒng)化，我不僅讓小組討論，還利用向孩子們展示了木頭，玻璃，塑料，纖維，金屬，紙這些材料在我們身邊被廣泛使用著，拓展延伸了課外知識(shí)。
本環(huán)節(jié)中我意在不僅完成預(yù)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生學(xué)到只有團(tuán)結(jié)合作，分工明確，才能高質(zhì)量，高效率完成任務(wù)。從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
四、談收獲。
通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)材料形成較完整的認(rèn)知，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。
繼續(xù)調(diào)查搜集我們生活中還有哪些新的材料，它們又可以制作哪些物品，并記錄下來(lái)。
真正有效的課外實(shí)踐不僅可以幫學(xué)生樹(shù)立 “科學(xué)能夠改善我們的生活”這一科學(xué)理念，而且使科學(xué)課程目標(biāo)得以更好實(shí)施。
總之，在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，我力爭(zhēng)充分體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體?！薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！边@一教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W生思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)眼，動(dòng)腦，動(dòng)口，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
科學(xué)教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親身經(jīng)歷科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，使教學(xué)形成一個(gè)有序列，有結(jié)構(gòu)的整體。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
出示一組學(xué)生熟悉的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是什么東西做成的。從而引入材料的概念，并板書(shū)：像木頭這樣能制作成物體的東西，我們把它叫做材料。
2、新授：
1）認(rèn)識(shí)描述六種常見(jiàn)的材料。
先向?qū)W生展示六種常見(jiàn)的材料，讓學(xué)生通過(guò)觀察（看，摸，拿等）讓學(xué)生對(duì)材料的物理特征有個(gè)初步的了解，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種材料的特征。讓學(xué)生對(duì)描述材料有一定難度，此時(shí)通過(guò)選擇的形式讓學(xué)生了解木頭的特征。這樣不僅讓學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)了木頭的特征也為他們對(duì)其它材料的描述做了個(gè)引導(dǎo)，能夠有效地突破難點(diǎn)。
2）了解周圍的材料。
這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，首先是讓學(xué)生調(diào)查身上的物品，其次是調(diào)查書(shū)包里的物品，再是調(diào)查教室里的物品。為了避免單調(diào)，調(diào)查采用了不同的形式。調(diào)查身上的物品時(shí)兩個(gè)同學(xué)一組觀察，交流，完成書(shū)上的表格。調(diào)查書(shū)包里的物品時(shí)，采取學(xué)生獨(dú)立完成的方式，將自己書(shū)包里的東西一一列出并進(jìn)行記錄，對(duì)完成較好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后一個(gè)調(diào)查活動(dòng)給學(xué)生充分的自由發(fā)揮的空間，采取周圍同學(xué)互相說(shuō)的形式，活躍課堂氣氛。活動(dòng)形式的多樣性能有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。
另外，在調(diào)查材料的活動(dòng)中不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到材料是多種多樣的，同時(shí)也要讓學(xué)生明白，由于各種材料的特性不同，用途不同，許多物品需要多種材料才能做成，不同的物體的制作需要不同的材料。這也為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：
物體由一種或多種材料做成，我們周圍有許多不同種類的材料；
我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等；
觀察并辨認(rèn)不同的材料，描述常見(jiàn)的材料；
發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)我們周圍的材料
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確辨認(rèn)周圍不同的材料
教學(xué)準(zhǔn)備：
各種金屬物品、木制品實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入：我們研究了植物和動(dòng)物它們都是有生命的具有生命的特征，從本課開(kāi)始我們就來(lái)研究沒(méi)有生命的物質(zhì)世界。世界都是由不同的物質(zhì)構(gòu)成的，我們每天的學(xué)習(xí)生活每時(shí)每刻都與這些物質(zhì)打交道。下面我們來(lái)看一看這些圖片是什么？（展示木質(zhì)物品圖片，學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)物品名稱并相機(jī)問(wèn)學(xué)生是什么材料做的-木頭）提出材料名詞。
二：我們知道的材料：
1.同學(xué)都說(shuō)了這些物品是由木頭做的，它們的材料是木頭。你知道什么是材料嗎？除了木頭還有什么材料？學(xué)生匯報(bào)分析學(xué)生的理解。
2.師白板說(shuō)明材料是：用于制造物品、器件、構(gòu)件、機(jī)器、產(chǎn)品的物質(zhì)。學(xué)生匯報(bào)師提示并總結(jié)材料有：木頭、金屬、玻璃、纖維、紙、陶瓷、塑料、橡膠、高分子材料等。
3.下面我們就來(lái)看一看生活中的材料。（展示圖片，學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)即時(shí)糾正并描述材料的特性加深材料的分類）
4.我們認(rèn)識(shí)了幾種材料你知道它們有什么特性嗎?(學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié))選一種材料描述它的特性寫(xiě)在記錄本上。
三：調(diào)查身邊的材料
1.觀察我們身上的材料它們都是什么材料做成的？（學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)評(píng)）
2.看看小組的同學(xué)身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的，試填寫(xiě)調(diào)查表一。（師講明填寫(xiě)要求，紀(jì)律要求，如比一比看哪個(gè)小組最安靜、填得最多、最快等）
3.學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查表一，師巡視指導(dǎo)。
4.交流記錄情況，展示學(xué)生填寫(xiě)的表格，點(diǎn)評(píng)更正。
5.觀察教室里的物品看看又是什么材料做成的，小組合作完成調(diào)查表二。
6.對(duì)比：調(diào)查了多少種物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料做成的?哪些物品由多種材料做成的？哪種材料使用得最多？（學(xué)生小組據(jù)調(diào)查表分別匯報(bào)師總結(jié)）
7.為什么我們身邊廣泛使用這種材料呢？它有什么特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。如紙：輕薄便于書(shū)寫(xiě)，可以記錄大量的信息，對(duì)于我們學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)需要大量的科學(xué)信息，不可能用竹簡(jiǎn)原始的材料來(lái)做記錄練習(xí)；塑料：加熱后容易做成各種精細(xì)的零件，便宜耐腐蝕……）
四：總結(jié)據(jù)展
1.我們身邊的材料常見(jiàn)的有哪幾種?（生匯報(bào)，師總結(jié)。）
2.在生活中有很多新的材料如：如：像高分子材料、人造橡膠等。同學(xué)們下課后看看生活中還有哪些材料把它們記錄下來(lái)。
我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：
（一）科學(xué)概念：
1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。
2．認(rèn)識(shí)我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。
（二）過(guò)程與方法：
1．能用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料的特點(diǎn)。
2．能觀察和辨認(rèn)不同的材料。
3．通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)材料在日常生活中的應(yīng)用。
（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和辨認(rèn)我們周圍不同的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
能辨認(rèn)我們周圍不同的材料，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鐵釘、玻璃、紙、布、木塊、塑料塊、夾子
教學(xué)過(guò)程：
1．（出示木夾）這是什么?它是什么做的？
2．（出示木塊）我們把像木頭和金屬這樣能制作成物體的叫做材料。
3．今天我們就來(lái)觀察我們周圍的材料。（板書(shū)課題）
1．我們自己和同學(xué)身上穿的、佩戴的、攜帶的物品都是什么材料做成的呢？
2．分組完成觀察活動(dòng)
3．匯報(bào)：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的觀察結(jié)果？你有什么發(fā)現(xiàn)？你遇到了哪些問(wèn)題？
4．我們周圍許許多多的物品都是由一種或多種材料制成的。那我們書(shū)包里的物品又是什么材料做成的呢？
5．分組完成觀察活動(dòng)
6．匯報(bào)：你們觀察了哪些物品？它們分別是什么材料做成的？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的？
7.我們來(lái)看看教室里有哪些物品，它們是什么材料做成的？
8.觀察了這么多材料，哪些材料使用最多？為什么要大量使用它們？
1.我們來(lái)看看它們都有哪些特征呢？（每組觀察一種材料）
2.分組觀察
3.誰(shuí)來(lái)描述一下這六種材料的特征？
4．為什么不同的部位為什么要用不同的材料？說(shuō)說(shuō)你的看法。
5.是呀，每種材料都有它的特性，大多數(shù)的物品并不是由單一的材料做成的，需要選擇不同的材料。
通過(guò)今天的觀察研究，你有什么發(fā)現(xiàn)與收獲？同學(xué)們的收獲真多呀！下節(jié)課我們將繼續(xù)研究這些常見(jiàn)的材料。
第三篇：《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
邢臺(tái)市家樂(lè)園小學(xué) 安小靜
一、教材分析：
《我們周圍的空氣》是教科版科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)《水和空氣》單元中的第五課。本課共三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：我們知道的空氣、空氣存在嗎、比較空氣和水。在第三個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中涉及到了水，本課又是空氣部分的開(kāi)始一課，所以它起了一個(gè)承上啟下的作用，在本單元占據(jù)了重要的位置。
二、學(xué)生分析
“空氣”這是一既熟悉又抽象的東西，它與我們兒童的生活息息相關(guān)。然而，空氣是看不見(jiàn)又摸不著的，所以兒童常常忽略它的存在?？諝饩烤故且环N什么樣的呢？它有什么性質(zhì)？它和我們的生活有什么關(guān)系？等等，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題仍充滿著好奇。但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確的進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，在教學(xué)中可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐漸放開(kāi)，學(xué)會(huì)正確的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
三、設(shè)計(jì)理念
1、以舊帶新。在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)與課題直接關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在生活中對(duì)空氣存在的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)
本課的重要教學(xué)資源，在課題的引出，空氣的尋找都可充分利用這一資源，這不僅僅有助于學(xué)生對(duì)“科學(xué)就在身邊，只要認(rèn)真觀察思考就能有所發(fā)現(xiàn)”這一思想的認(rèn)同與接受，而且有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的深入展開(kāi)。
2、《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！北菊n以“找空氣”為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，就是讓學(xué)生親歷一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程，明白發(fā)現(xiàn)式探究的程序和方法，形成相應(yīng)的科學(xué)探究能力；
3、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。提出問(wèn)題后，讓他們自主猜想、實(shí)驗(yàn)，教師只在學(xué)生的探究活動(dòng)中作必要的引領(lǐng)和指導(dǎo)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解空氣確實(shí)存在，知道空氣的主要特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)證實(shí)空氣確實(shí)存在，比水輕，也會(huì)流動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
給每組準(zhǔn)備：透明塑料袋、燒杯、水槽、注射器、吸管、氣球。給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單各一張?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
師談話：孩子們，首先讓我們把熱烈的掌聲送給光臨我們課堂的領(lǐng)導(dǎo)和老師們吧！接下來(lái)，讓我們把激動(dòng)的心情放松一下吧，(排三下，坐端正)閉眼，深呼吸三次，吸氣，呼氣、、、、、、孩子們是否輕松了好多，接下來(lái)請(qǐng)回答安老師一個(gè)問(wèn)題：剛才你們?cè)诤粑臅r(shí)候吸進(jìn)去的是什么？ 孩子們：空氣。
老師：空氣在哪里?。磕愕淖筮呌袉幔坑疫呌袉?？前后有嗎？安老師的四周有沒(méi)有空氣？后面聽(tīng)課老師們的周圍有沒(méi)有空氣？所以說(shuō)空氣就在我們周圍。那么今天就讓我們一起來(lái)玩一玩我們周圍的空氣吧。
二、新課講解
老師：據(jù)我所知，我們班的孩子們最喜歡玩闖關(guān)游戲了，是不是?。?學(xué)生：是。
老師：這一節(jié)課安老師為你們準(zhǔn)備了三個(gè)大闖關(guān)，（出示三個(gè)大闖關(guān)）你們有沒(méi)有信心和安老師一塊兒闖過(guò)去?。?/p>
學(xué)生：有。
老師：為了幫助那么順利的闖關(guān)，我給你們帶來(lái)了一段有趣的視頻，請(qǐng)孩子們仔細(xì)地認(rèn)真地欣賞。（播放視頻：我們周圍的空氣）
老師：孩子們看完了，收獲一定是大大的吧。接下來(lái)，讓我們滿懷信心地進(jìn)入我們的第一大闖關(guān)吧-------我們知道的空氣.(板書(shū)）
闖關(guān)一：我們知道的空氣
老師：孩子們，在科學(xué)上我們要研究一種物質(zhì)的時(shí)候，常常要用到這樣的一種圖------中間是被研究的物質(zhì)，然后四周冒泡，這種圖叫？ 學(xué)生：氣泡圖。
老師：（出示氣泡圖）我們知道的越多冒出的泡泡就會(huì)越多?，F(xiàn)在每一個(gè)小組都有一張這樣的氣泡圖，如果你們知道的很多很多，你們可以再增加幾個(gè)泡泡。如果你們知道的不夠多，沒(méi)關(guān)系，可以空幾個(gè)泡泡。但是最后我們要比賽看哪一個(gè)組冒出的泡泡最多。接下來(lái)一起討論，把你知道的有關(guān)空氣的信息分享給你們組的小朋友吧，記錄員負(fù)責(zé)記錄。（學(xué)生討論、記錄，老師巡視。）
老師：孩子們完成任務(wù)了嗎？七個(gè)泡都完成的組長(zhǎng)舉手、、、、、、七個(gè)泡以上的組長(zhǎng)舉手、、、、、、孩子們誰(shuí)特別想把你們的氣泡圖展示給全班的小朋友們、、、、、、（孩子們上臺(tái)，老師展
示）、、、、、、看來(lái)孩子們知道的好多啊！
老師：孩子們你們的氣泡圖都棒棒的，但是看屏幕，安老師的還空著呢，一起幫助一下安老師吧！、、、、、、樣子、、、、、、用手捏住鼻子，不能堅(jiān)持的可以松手啊、、、、、、好難受?。≌f(shuō)明人要呼吸空氣，還有我們已經(jīng)知道了我們周圍都是空氣。最后一個(gè)泡泡好難啊這可怎么辦呢？奧，我想起來(lái)了，我為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)動(dòng)畫(huà)，孩子們想不想看？ 學(xué)生：想。
老師：但這是有條件的，你們看完后必須幫助安老師把這個(gè)泡泡填上，同意嗎？ 學(xué)生：同意。
老師：孩子們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？、、、、、、動(dòng)物、植物都需要空氣、、、、、、大功告成、我們終于順利的闖過(guò)了第一關(guān)，點(diǎn)贊。
（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，為以下的將要開(kāi)始的有關(guān)空氣的探究活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，也有利于教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況。同時(shí)也滲透了學(xué)習(xí)行為教育。）
老師：孩子們，我們知道我們的周圍都是空氣，那么空氣真的存在嗎？接下來(lái)讓我們帶著問(wèn)題進(jìn)入我們的第二大闖關(guān)-----空氣存在嗎（板書(shū)）闖關(guān)二：空氣存在嗎
老師：孩子們你們猜想空氣存在嗎？
學(xué)生：存在。
老師：我們把手伸到鼻子前，會(huì)感覺(jué)到有空氣吹向了手掌，把手放在胸部，會(huì)感覺(jué)到胸部的起伏，都可以證明空氣是存在的。老師：孩子們雖然剛才通過(guò)體驗(yàn)感受到了空氣的存在，除了體驗(yàn)也可以利用桌上這些工具：透明塑料袋、注射器、吸管、氣球等思考看看。老師這里還給大家準(zhǔn)備了一些材料：一個(gè)裝著水的水槽，或許能幫助大家證明空氣確實(shí)存在。請(qǐng)大家分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每人選擇自己方法向其他成員證明空氣確實(shí)存在，組員認(rèn)真聽(tīng)講解，記錄員要選出一種你們組最喜歡的實(shí)驗(yàn)寫(xiě)出報(bào)告單、、、、、、孩子們開(kāi)始吧、、、、、、基本上每個(gè)組都完成了，材料管理員把你們組的實(shí)驗(yàn)材料整理整齊了嗎？現(xiàn)在哪一個(gè)組想把你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家？、、、、、、展示報(bào)告單，共同點(diǎn)評(píng)。
老師：孩子們空氣雖然看不見(jiàn)，但是它確實(shí)是存在的，所以我們應(yīng)該知道看不見(jiàn)的東西不一定不存在，除了空氣之外比如還有、、、、、、？誰(shuí)知道？（細(xì)菌、病毒等）所以我們吃飯以前要洗手。
（設(shè)計(jì)意圖：滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，培養(yǎng)孩子們講衛(wèi)生的良好習(xí)慣）
老師：到此為止，孩子們我們已經(jīng)知道了關(guān)于空氣的好多信息，那么它和我們剛學(xué)過(guò)的水有哪些相同和不同之處呢？接下來(lái)，讓我們一起進(jìn)入第三大闖關(guān)吧、、、、、、比較水和空氣（板書(shū)）
闖關(guān)三：比較空氣和水
老師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的好多特性，還記得嗎？（學(xué)生回答）這樣看來(lái)，水和空氣既相似又不一樣。
老師：孩子們我這里有兩個(gè)一樣的燒杯，這是一杯水，這是一杯空氣，很明顯水是重的?，F(xiàn)在我把這杯水用完了，能否扔掉？ 學(xué)生：不能，浪費(fèi)。
老師：所以我們要節(jié)約用水，留下了的水可以洗衣服、洗手、澆花澆草等。現(xiàn)在我把它倒進(jìn)水槽（倒水）細(xì)心的孩子們你們發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：水在流動(dòng)。那么空氣會(huì)不會(huì)流動(dòng)呢？孩子們教室里有點(diǎn)熱，讓我們用書(shū)扇一扇吧。你感覺(jué)到了什么？（風(fēng)）因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成了風(fēng)說(shuō)明空氣會(huì)流動(dòng)。除此之外還有孩子們玩得吹泡泡、紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)等都可以說(shuō)明空氣會(huì)流動(dòng)。
老師：在我們的生活中，有好多機(jī)器都運(yùn)用了空氣的流動(dòng)，比如：電扇、空調(diào)、風(fēng)力發(fā)電機(jī)等，所以我們要知道科學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)科學(xué)又是為生活服務(wù)的。
老師：接下來(lái)，我們用曾經(jīng)學(xué)過(guò)的維恩圖來(lái)比較水和空氣的異同點(diǎn)吧。（出示維恩圖）
相同點(diǎn)：無(wú)色、無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、是一種東西、生物都離不開(kāi)、、、、、、不同點(diǎn)：水：看得見(jiàn)、摸得著、較重等。空氣:看不見(jiàn)、摸不著、較輕等。老師;
三、總結(jié)與延伸
老師：孩子們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了空氣的好多特性比如：無(wú)色、無(wú)味、看不見(jiàn)、摸不著、透明、會(huì)流動(dòng)、生物都離不開(kāi)等。我們又知道健康需要新鮮的空氣，近期，我們都經(jīng)歷了好多天的霧霾，霧霾奪走了孩子們喜歡的室外體育課；霧霾引起車輛限行，給大人們上班帶來(lái)了好多不便；霧霾遮蓋了詩(shī)一樣的藍(lán)天白云；霧霾使得滿大街變成了來(lái)來(lái)往往的口罩、、、、、、孩子們讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！平時(shí)做到愛(ài)護(hù)花草，保護(hù)樹(shù)木，不亂扔垃圾、、、、、、我們渴望清新的空氣；我們渴望白云綿綿、藍(lán)天無(wú)限。
老師：最后，安老師把偉大的科學(xué)家馬克思的一段名言送給孩子們，希望你們帶著對(duì)科學(xué)家深厚的感情大聲一起讀（在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)?！?馬克思）
（設(shè)計(jì)意圖：意在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。同時(shí)養(yǎng)成向科學(xué)家學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
我們周圍的空氣
一、我們知道的空氣
二、空氣存在嗎
三、比較空氣和水
第四篇：我們周圍的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)科學(xué)《我們周圍的空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課出自教育科學(xué)出版社新版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第四單元《水和空氣》第五課時(shí)。
空氣是是地球上的重要物質(zhì)，由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳、水蒸氣及其他氣體和雜質(zhì)組成。作為氣體的典型代表，空氣無(wú)氣味，無(wú)味道、透明，而且無(wú)固定形狀和體積，密度很小，同時(shí)，由于空氣無(wú)法直接觀察，學(xué)生對(duì)空氣的原有認(rèn)識(shí)相對(duì)較少，為此，讓學(xué)生借助媒介如水、塑料袋、紙條、氣球，用手、眼、鼻、耳等感覺(jué)器官進(jìn)行觀察，證明空氣的存在，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)空氣的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的科學(xué)探究主要以系統(tǒng)的觀察為基礎(chǔ)，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上新教材更充分地考慮了學(xué)生觀察能力有步驟，有計(jì)劃的發(fā)展，并要求學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性的觀察和測(cè)量，體驗(yàn)觀察的多樣性。
學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
《科學(xué)》課中的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是孩子們很喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了好奇。孩子們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)得態(tài)度是想知道、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象，對(duì)科學(xué)概念主要是建立在直接經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，經(jīng)常會(huì)自發(fā)地對(duì)日常生活中的一些事物或現(xiàn)象產(chǎn)生興趣或疑問(wèn)，從而引發(fā)其探究的需求和愿望，但對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋的能力還比較薄弱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)概念：
空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
2、過(guò)程與方法：
對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明。教學(xué)重點(diǎn)：用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：
實(shí)物投影儀或小黑板繪制氣泡圖、維恩圖；
吹泡泡器、清潔精、花露水、、蠟燭、打火機(jī)等。教師備份材料：
水槽、透明塑料袋、玻璃杯、氣球、、吸管等。
教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備：
1個(gè)裝有水的水槽、吹泡泡器、清潔精等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上課之前，咱們先來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，放松一下好嗎？
請(qǐng)同學(xué)樣緩慢地閉上你們的雙眼，放飛你們的想像。
2、用多媒體播放音樂(lè)。師用語(yǔ)言幫助學(xué)生想像：在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們一同闖入了一片迷霧森林，那里有歡快清脆的鳥(niǎo)叫聲，自由流淌的風(fēng)，涓涓的流水，繚繞的迷霧，.穿過(guò)濃密樹(shù)葉還會(huì)看到會(huì)跳舞的陽(yáng)光。好一幅寧?kù)o而充滿生機(jī)的清馨畫(huà)卷，多么美妙的早晨呀，我們?nèi)滩蛔∩钌畹匚艘豢跉?，做一個(gè)深呼吸??
3、睜開(kāi)又眼，談?wù)劯惺?。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)吸進(jìn)了什么。如果學(xué)生一時(shí)說(shuō)不出來(lái)，師可引導(dǎo)：是不是感覺(jué)有一股氣從鼻子吸入，科學(xué)上把這種氣叫做“空氣”。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)——我們周圍的空氣。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，以學(xué)生熟悉的“深呼吸”活動(dòng)引入新課的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)空氣有更深刻的切身體驗(yàn)，同時(shí)快速有效地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們探究空氣奧秘的學(xué)習(xí)欲望。另外，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與形象的語(yǔ)言也帶給學(xué)生美的享受，陶冶學(xué)生的審美情操?！?/p>
二、我們知道的空氣
1、關(guān)于空氣，我們還知道什么？請(qǐng)把自己知道的內(nèi)容填寫(xiě)到課本P75氣泡圖中。（如果學(xué)生感覺(jué)有困難，可引導(dǎo)啟發(fā)：我們每時(shí)每刻都在呼吸著空氣，空氣就在我們的周圍，你可以運(yùn)用你的各種感官來(lái)感受一下空氣是什么樣的。再想想。沒(méi)有空氣，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子??）
2、交流，師幫助整理，形成班級(jí)的大氣泡圖。學(xué)生說(shuō)，教師運(yùn)用課件整理歸納。
→引導(dǎo)學(xué)生觀察氣泡之間的聯(lián)系。
→讓學(xué)生思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進(jìn)一步證實(shí)的？
【設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)具有承上啟下的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理，為以下的將要開(kāi)始的有關(guān)空氣的探究活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，也有利于教師掌握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備情況?！?/p>
三、空氣存在嗎
1、師：通過(guò)剛才的交流，大家都認(rèn)為我們的周圍充滿了空氣，袋子里真的有空氣嗎？但是口說(shuō)無(wú)憑，你們有什么證據(jù)可以證明空氣的存在嗎？
2、師：可以利用這些工具(透明塑料袋、玻璃杯、吸管、氣球等)思考看看。
請(qǐng)大家四人一小組分組討論證實(shí)空氣存在的方法，每組選擇一種方法證明空氣確實(shí)存在，注意要記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所觀察到的現(xiàn)象，及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
（設(shè)想學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)有以下幾種，教師可適當(dāng)對(duì)有困難的小組給予點(diǎn)拔。
①用透明塑料袋裝空氣，使空氣鼓起來(lái)。②用吸管往水里吹氣。
③把玻璃杯倒扣水中。④吹氣球??）
3、交流證實(shí)空氣存在的方法，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，證明空氣確實(shí)存在。
（適時(shí)滲透“有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在”這一科學(xué)觀念，并請(qǐng)學(xué)生試著舉例。）
【設(shè)計(jì)意圖：首先，讓學(xué)生用證據(jù)證明空氣確實(shí)存在，培養(yǎng)學(xué)生的尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。其次，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)他們的合作與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！?/p>
四、比較空氣和水
1、師：既然空氣確實(shí)存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？ →回顧水的特點(diǎn)； →相同的地方； →比較不同。
（根據(jù)這些特征對(duì)水和空氣進(jìn)行有聯(lián)系的比較，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)視角。然后把它們填寫(xiě)到課本77頁(yè)。）
2、全班匯報(bào)交流結(jié)果，教師利用課件出示維恩圖，與學(xué)生交流。
3、探究空氣比水輕
師：空氣和水，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣證明的？
→請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的工具試一試，當(dāng)小組內(nèi)一名同學(xué)動(dòng)手操作時(shí)，其他組員認(rèn)真觀察。
（對(duì)于感覺(jué)有有困難的小組，教師可適當(dāng)啟發(fā)。設(shè)想學(xué)生可能想到的實(shí)驗(yàn)有以下幾種：
①裝一杯空氣（空杯子）與水比較輕重。②裝一袋子空氣和一袋子水來(lái)比較。
4、空氣的流動(dòng)
①師：水能流動(dòng)，空氣能流動(dòng)嗎？你是怎么知道的？
教師可在進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，悄悄把花露水灑到講臺(tái)桌下，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。
還可請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)吹泡泡，讓大家通過(guò)觀察泡泡的流動(dòng)，感受空氣的流動(dòng)。②動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)風(fēng)。
③思考：我們用什么方法可以讓周圍的人感受到空氣的流動(dòng)？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生對(duì)空氣和水進(jìn)行有聯(lián)系的對(duì)比觀察，使學(xué)生對(duì)空氣的特征有更多的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)加深對(duì)液體和氣體特征的理解。將所學(xué)的新知構(gòu)建到原有的知識(shí)系統(tǒng)之中，并不斷地進(jìn)行擴(kuò)充、完善。根據(jù)課堂生成，教師可靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自主研究?！?/p>
五、總結(jié)與延伸
回到課前的氣泡圖，看看我們的研究結(jié)果與之前我們所知道的一樣嗎 【設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)與原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，不僅可以讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)，而且還能幫助學(xué)生對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更新?！?/p>
第五篇：我們周圍的材料教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
我們周圍的材料
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：
1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見(jiàn)材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過(guò)程與方法：
1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。3．用詞語(yǔ)描述常見(jiàn)材料。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。【教學(xué)重點(diǎn)】：觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述木材的特性
【教學(xué)準(zhǔn)備】：六種常見(jiàn)的材料、尺子、眼鏡、玻璃杯、鉛筆、記錄紙?！窘虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程】： 一,生活中常用的物品
在我們周圍有許許多多的東西我們會(huì)經(jīng)常使用，今天我給大家?guī)?lái)一些生活中常見(jiàn)的東西，你知道他們是由什么材料做成的嗎？（板書(shū)）出示：勺子、碗（金屬）尺子（塑料）
剪刀（金屬，塑料）課本、報(bào)紙（紙）鉛筆（木頭）紅領(lǐng)巾（纖維）
這是我們生活中常見(jiàn)的材料，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)我們周圍的材料（板書(shū)課題：我們周圍的材料）
二、新授
1.你能說(shuō)出哪些常見(jiàn)的材料？
預(yù)設(shè)：皮鞋用的皮革、磚、水泥、陶瓷等。
2.你能說(shuō)出用這些材料做成的東西嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，記錄到筆記本上。3.你能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述這些材料的特點(diǎn)和用途嗎？ 預(yù)設(shè)：
金屬：有光澤、比較硬、導(dǎo)熱、導(dǎo)電、易沉入水中。塑料：比較透明、輕、木頭：黃色、有條紋、能浮在水中、輕
紙：薄、輕、可以書(shū)寫(xiě)、易燃、可折疊、吸水 玻璃：透明、用于建筑物上、隔風(fēng) 纖維：可以做衣服
三、調(diào)查身邊的材料
1、我們身上的物品
我們可以根據(jù)它們的特點(diǎn)和用途來(lái)做成我們需要的物品。其實(shí)在我們身上就有很多物品，你知道它是由什么材料做成的嗎？我們不妨來(lái)調(diào)查一下。以小組為單位，先觀察自己身上穿的、佩戴的、身上攜帶的物品。是由什么材料做成的，記錄到書(shū)中表一中，在活動(dòng)之前，先看要求。出示課件要求：（請(qǐng)學(xué)生讀）
（1）先觀察再記錄（強(qiáng)調(diào)必須要先觀察）
（2）分工合作，四人一組（前后兩桌同學(xué)），邊觀察邊記錄到表一中。（3）碰到不認(rèn)識(shí)的材料可以用①、②、③……來(lái)做標(biāo)記。（4）注意小組內(nèi)交流要輕聲。（5）討論結(jié)束后，請(qǐng)快速坐好。
2、學(xué)生活動(dòng)、教師巡視指導(dǎo)
3、匯報(bào)交流（學(xué)生上前匯報(bào)展示，一個(gè)學(xué)生說(shuō)另一個(gè)學(xué)生出示物品展示）
4、小結(jié)：由此我們可以看出有物品由一種材料做成的，有的由多種材料做成的。
四、調(diào)查書(shū)包里的物品
師：剛才我們觀察了我們身上的物品，每天我們都背著書(shū)包上學(xué)，那么書(shū)包里的東西都是什么材料做成的？ 下面我們組內(nèi)合作找一找書(shū)包里的東西，并記錄到書(shū)中表二中，要求同上。（1）學(xué)生活動(dòng)開(kāi)始
（2）匯報(bào)交流：大家對(duì)他們小組有什么不同意見(jiàn)嗎？
師：看來(lái)大家都能挑熟練的找出做成物品的材料，接下來(lái)我們?cè)谧鰝€(gè)游戲。我來(lái)考考同學(xué)們，我在教室里指一件物品，看看你能否說(shuō)出它是有什么、什么、什么材料做成的，準(zhǔn)備好了嗎？（門，窗，椅子，黑板，電腦，暖氣，燈......）
五、小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了6種常見(jiàn)的材料，通過(guò)剛才的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍的物品可以由一種材料做的，也可以由幾種材料做成的。這些材料有天然材料，也有合成的人工材料。
你知道為什么金屬的材料可以做成暖氣，用紙來(lái)作成紙巾嗎？這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
六、課后作業(yè)：調(diào)查家中的物品是由哪些材料做成的?記錄到筆記本上。
《我們周圍的材料》教學(xué)反思
《我們周圍的材料》這一課，是讓學(xué)生觀察和思考，周圍的物品是由哪些材料做的，指認(rèn)6種常見(jiàn)材料并用詞語(yǔ)描述它們。這一課是由兩個(gè)部分構(gòu)成：
一、我們知道的材料；
二、調(diào)查身邊的材料。我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了一下安排，并對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行反思。
第一部分是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)的六種材料金屬、木頭、塑料、玻璃、紙、纖維等，并能用合適的詞語(yǔ)描述它們的特性。通過(guò)課前調(diào)查，學(xué)生對(duì)金屬、木頭、塑料、玻璃、紙這五種材料都比較熟悉，其中對(duì)于“纖維”這種材料的認(rèn)識(shí)，不知道什么是纖維，學(xué)生總結(jié)是有困難的。我就來(lái)舉例解釋。纖維分為：天然纖維和化學(xué)纖維。天然纖維是自然界存在的，可以直接取得纖維，根據(jù)其來(lái)源分成植物纖維、動(dòng)物纖維和礦物纖維三類。棉花屬于植物纖維，動(dòng)物的毛如：兔毛、羊毛等屬于動(dòng)物纖維?；瘜W(xué)纖維是經(jīng)過(guò)化學(xué)處理加工而制成的纖維?？煞譃槿嗽炖w維和合成纖維兩類。突破了“纖維”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
第二部分是觀察和記錄身邊的材料，我分了三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查自己身邊的物品。
剛一開(kāi)始，很多學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)很熟悉自己身上的物品了，不觀察就開(kāi)始記錄。我制止了這種無(wú)效的探究觀察。提醒學(xué)生在科學(xué)課上要用事實(shí)說(shuō)話，必須先觀察再記錄，要尊重事實(shí)。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)小組合作還需要老師的指導(dǎo)，所以我在這提出了活動(dòng)要求。而且在要求中我還提出了，必須要先觀察后記錄。往往為了培養(yǎng)小組合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我在學(xué)生匯報(bào)交流的環(huán)節(jié)上加了要求，就是一個(gè)學(xué)生上前匯報(bào)小組結(jié)果，其他三個(gè)學(xué)生出示物品進(jìn)行展示。這個(gè)環(huán)節(jié)處理的比較好，不僅展示交流的小組能說(shuō)清楚物品是什么材料做成的，同時(shí)也可以讓其他學(xué)生看清楚他們組的物品是什么材料做成的。
在聽(tīng)了章鼎兒老師的講座《小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)探究活動(dòng)與課堂教學(xué)改革》，我感到自己在處理一些學(xué)生小組合作調(diào)查的環(huán)節(jié)中，不能大膽的放手，局限了學(xué)生在生活中探究材料的時(shí)間和空間。在以后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)科學(xué)課探究活動(dòng)要有更新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與活動(dòng)，主動(dòng)參與活動(dòng)，自主參與活動(dòng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，探究科學(xué)的精神。
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