第一篇：人美版八年級下第11課《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》教案

傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力

課時 1 授課時間

一、教學(xué)目標(biāo)

知識方面：了解我國傳統(tǒng)民居的形式和特點，感受我國傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力

能力方面：通過學(xué)習(xí)本課，能運(yùn)用所學(xué)分析方法，認(rèn)識其他傳統(tǒng)民居建筑的形式和特點 情感方面：通過本課學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民居的同時，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情

二、教學(xué)重點：

中國傳統(tǒng)民居的形式和特點（北京四合院、福建客家土樓）

三、教學(xué)難點：

能從結(jié)構(gòu)、布局、功能、文化、藝術(shù)等方面去分析其他傳統(tǒng)民居建筑。（知識遷移）

四、教學(xué)過程

1、情景導(dǎo)入

課件展示圖片：北京四合院、福建客家土樓、蒙古包、上海石庫門??

師：同學(xué)們知道這些建筑是哪里的嗎? 生：知道，北京四合院?? 師：為什么中國傳統(tǒng)民居會如此多樣化呢？好的，今天就讓我們一起來感受中國傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力（板書課題）

2、傳統(tǒng)民居的形式和特點（1）、中國五大特色民居建筑

課題播放圖片：北京四合院、福建客家土樓、黃土高原下沉式窯洞、干欄式木樓、云南“一顆印”民居

師：想一想，這些建筑都有哪些獨特之處？它的特點是什么？ 生：觀察、思考 師：總結(jié)五大特色民居建筑的特點 北京四合院 北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”，是因為這種民居有正房（北房）、倒座（南座）、東廂房和西廂房在四面圍合，形成一個口字形。里面是一個中心庭院，四合院是封閉式的住宅，對外只有一個大門，關(guān)起來自成天地，具有很強(qiáng)的私密性，非常適合獨家居住。院內(nèi)，四面房子都像院落中心開門，一家人在里面和和美美，其樂融融。結(jié)構(gòu)：單棟單層的房屋圍合而成，木架為房屋主體，輔以磚石結(jié)構(gòu)，堅固穩(wěn)定

功能：垂花門區(qū)分“外墻內(nèi)院”，影壁起著阻擋視線的作用，游廊鏈接各個房屋，遮陽避雨 藝術(shù)：整體建筑色調(diào)灰青，給人印象十分樸素。精美的磚雕彩繪，為四合院增加了細(xì)節(jié)之美，突破了色彩單一性，院內(nèi)的植物和陳設(shè)處處體現(xiàn)了主人的情趣和對美好生活的追求 文化：四合而居寓意家庭和睦、祖孫同堂的愿望，房屋的建制與布局體現(xiàn)了長幼有序的等級觀念，卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，是中華傳統(tǒng)文化的載體 福建客家土樓

大型夯土民居建筑，是具有聚族而居和防御作用的多層高樓住宅。形狀有圓形、方形、橢圓形等。其中圓形土樓是福建客家民居的代表形式之一。土樓外墻用夯土，內(nèi)部用木屋架，具有節(jié)約、堅固、防御性強(qiáng)等特點。中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用設(shè)施，樓上是統(tǒng)一結(jié)構(gòu)的臥房，并以走廊相連，這種統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)使土樓內(nèi)部顯得完整而又韻律。福建土樓2008年被列入《世界遺產(chǎn)名錄》 結(jié)構(gòu)：外墻生土夯筑，內(nèi)部木架結(jié)構(gòu)，利用地勢，材料天然 布局：以祖堂為中心組織院落，中心為內(nèi)庭院，安置有廳堂、水井、廚房等公用設(shè)施，樓上是統(tǒng)一規(guī)格的臥房，并與走廊相連

功能：防風(fēng)抗震，防御性強(qiáng)，循環(huán)利用 文化：聚族而居，鄰里和睦

藝術(shù)：造型富有特色，被譽(yù)為“東方古城堡” 黃土高原下沉式洞窯

在地平線上挖出院落后，在其四面洞壁上掏出若干口窯洞，就形成了一個由四面窯洞組成的

完整院落，即下沉式窯洞。

黃土高原上的下沉式洞是中國窯洞民居中最珍貴的形式，它的特點是節(jié)省建筑材料，隔音性好，冬暖夏涼 干欄式民居

它是傣族最富特色的傳統(tǒng)住宅形式，以竹或木為主要材料，底層架空搭成小樓，上層住人，下層圈養(yǎng)牲畜和儲存雜物等，也可防野獸。它具有取材便利和防潮通風(fēng)等特色。云南“一顆印”民居

滇中地區(qū)標(biāo)準(zhǔn)的土木結(jié)構(gòu)房屋稱為“一顆印”,為三間四耳一倒座,實際因經(jīng)濟(jì)情況有所增減，正房和耳房均為二層樓房，倒座多數(shù)為平房，少數(shù)為樓房，但空間極矮。正房較高，耳房矮一些，這樣長輩居住的正房采光就比較好。中間為天井,多打有水井,鋪石板, 作為洗菜洗衣休閑的場所.為安全起見，傳統(tǒng)的房屋四周外墻上是不開窗戶的，都從天井采光。整座“一顆印”，獨門獨戶，高墻小窗，空間緊湊，體量不大，小巧靈便，無固定朝向，可隨山坡走向形成無規(guī)則的散點布置。師：同學(xué)們，剛才我們了解了我國五大特色民居建筑，請同學(xué)們思考一下，干欄式木樓 和黃土高原窯洞有沒有共同點呢？ 生：因地制宜，就地取材

師：同學(xué)們說得很好，黃土高原下沉式窯洞借地勢開鑿空間，冬暖夏涼，節(jié)省材料。干欄式木樓防潮通風(fēng)，取材方便（2）、欣賞其他傳統(tǒng)民居建筑

課件播放：廣東開平碉樓、上海石庫門、皖南民居、藏族碉房、蒙古包

師：你能從結(jié)構(gòu)、功能、布局、文化、藝術(shù)等方面去看待這些傳統(tǒng)民居建筑嗎？ 生：討論，回答 師：總結(jié)、概括

3、作業(yè)布置

用課上所學(xué)的分析角度向同學(xué)們介紹一種你喜歡的少數(shù)民族民居（手抄報形式）

4、作品展示與評價

展示學(xué)生作品，開展學(xué)生自評、互評，教師點評的活動 課堂小結(jié)

第二篇：【新版】人美版八年級美術(shù)下冊《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》教案【名校精品】

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《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、了解我國傳統(tǒng)民居的形式和特點，感受我國傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。

2、通過學(xué)習(xí)本課，能運(yùn)用所學(xué)分析方法，認(rèn)識其他傳統(tǒng)民居建筑的形式和特點。

3、通過本課學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)民居的同時，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)重難點

重點：中國傳統(tǒng)民居的形式和特點（北京四合院、福建客家土樓）。難點：能從結(jié)構(gòu)、布局、功能、文化、藝術(shù)等方面去分析其他傳統(tǒng)民居建筑。課前準(zhǔn)備：利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，了解客家民居、北京四合院等傳統(tǒng)民居的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初識民居。

1、談話導(dǎo)入：在我們這個多民族的大家庭中，各民族有不同的風(fēng)俗習(xí)慣，獨特的藝術(shù)形式。不僅如此次，各民族的住宅也各具特色，出示課題。請同學(xué)們一起來欣賞各具特色的民居。

2、介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。

二、小組合作，自主探究。

1、以學(xué)習(xí)小組為單位，合作學(xué)習(xí)，要求如下：研究內(nèi)容：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居的魅力？從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居與眾不同之處在哪？

2、四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表演講小組合作的成果。

三、集體交流，感受特點。

1、抽小組代表介紹傳統(tǒng)民居的特點，其他組員補(bǔ)充。

2、小結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的北京四合院，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠鳎ο嗵?，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

第三篇：《組歌》教案(人教新課標(biāo)八年級下)

組歌 紀(jì)伯倫

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1．理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語；

2．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。過程與方法目標(biāo)：

1．強(qiáng)化朗讀，體會詩意推進(jìn)的肌理和層次，領(lǐng)會兩首詩的思想感情；

2．品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思；

情感與價值目標(biāo)：

感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

教學(xué)重點：

1．了解紀(jì)伯倫及其藝術(shù)風(fēng)格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

2．品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

教學(xué)難點： 品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思 教學(xué)方法：誦讀法

自讀·點撥法 課時安排：一課時 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對“散文詩”這種文學(xué)體裁的特點已經(jīng)有所認(rèn)識，哪位同學(xué)能對此談?wù)劊?/p>

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當(dāng)隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

我們在前面集中學(xué)習(xí)了幾位中國作家的散文詩作品，同學(xué)們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學(xué)習(xí)過他的《金色花》。）我們還學(xué)習(xí)過高爾基的《海燕》等。今天我們學(xué)習(xí)的這兩首散文詩的作者紀(jì)伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀(jì)伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學(xué)生介紹后教師可作適當(dāng)補(bǔ)充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學(xué)們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進(jìn)入情境，體會文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2． 默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

的的雨

如：熱情洋溢的浪

一往情深的浪

無比忠誠的浪

多情浪漫的浪

溫柔善良的浪

癡情的浪

纏綿的浪

任性的浪等

滋潤萬物的雨

讓山河歡樂的雨

讓花草歡笑的雨

為云彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨

啟迪心扉的雨

沁人心田的雨等 3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達(dá)。也

浪

就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)。可以參考《教師用書》中的“整體感知”部分內(nèi)容。

4．請兩位同學(xué)分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學(xué)可輕聲跟讀。

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點

品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進(jìn)行。

1．請同學(xué)們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇認(rèn)真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話。先說《浪之歌》：“美在??” 學(xué)生自由評說。

再說《雨之歌》：“美在??” 學(xué)生自由評說。

2．教師歸納學(xué)生發(fā)言，可作如下小結(jié)： 同學(xué)們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點： 第一，形象之美。

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此，這個女性化的形象還被融進(jìn)了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護(hù)者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息”。在《雨之歌》里，雨是一個奉獻(xiàn)者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。第二，意蘊(yùn)之美。

意蘊(yùn)，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風(fēng)骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護(hù)著這個世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護(hù)者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻(xiàn)者和殷勤的使者。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠(yuǎn)的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。第三，表達(dá)之美。

兩首散文詩的表達(dá)之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進(jìn)伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運(yùn)用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運(yùn)用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，??

四、美讀，享受審美樂趣

讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當(dāng)我們在想象中進(jìn)入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá)，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習(xí)朗讀。媒體展示：

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚(yáng)，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達(dá)能力

萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學(xué)習(xí)多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運(yùn)用，選取一物，以“

之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上

點評：

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計抓住這一特點，從文學(xué)欣賞的角度安排教學(xué)環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創(chuàng)造，促使學(xué)生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)而學(xué)習(xí)創(chuàng)造。既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又能使學(xué)生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學(xué)生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學(xué)生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補(bǔ)短，分享智慧成果。而教師在其中引導(dǎo)有方，能夠激起學(xué)生解讀文本，參與體驗并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計注重了“知 識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)的落實，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

第四篇：《雪》教案(人教新課標(biāo)八年級下)

雪 魯迅

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力目標(biāo)：

1．整體感悟文章的內(nèi)容。2．品析文中的兩幅雪景圖。3．學(xué)習(xí)文章借景抒情的表達(dá)技巧。過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解作者思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學(xué)重點：

1．反復(fù)誦讀課文；

2．揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味其中的思想情感。教學(xué)難點：

理解作者所寄寓的思想情感。教學(xué)方法：

自主、合作、探究與朗讀相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

開學(xué)的第二周，下了一場春雪。請大家描繪一下雪景，談?wù)剬ρ┑母惺堋?/p>

面對這片銀白的世界，不同的人會有不同的感受。讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。

二、整體感知

1．疏通字詞，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

磬口（qìng）脂粉奩（lián）灼灼（zhuó）嘻笑（xī）褪盡（tuì）

凜冽（lǐnliè）博識 天宇 精魂 消釋 升騰 2．課文為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

南方的雪和北方的雪。

三、朗讀課文

聽課文配樂朗讀（播放畫面），學(xué)生聽讀； 分小組朗讀；

學(xué)生挑自己喜歡的段落朗讀，并談?wù)劺首x處理的根據(jù)。全班配樂朗讀。

四、理解感悟 1．在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點？ 滋潤美艷，隱含生機(jī)。但不能持久。

2．文章通過哪些方法，表現(xiàn)出“滋潤美艷、隱含生機(jī)”這一特點？

對比：江南的雨（單調(diào)）；

比喻：“隱約著的青春的消息”“極健壯的處子的皮膚”； 烘托：繁盛的花叢、紛喧的蜜蜂； 孩子們塑雪羅漢。

五、品味語句

1．暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)了什么？）

“冰冷的”、“堅硬的”強(qiáng)調(diào)雪堅強(qiáng)不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。

2．那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。

（“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）

“青春” “處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊(yùn)育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

六、課堂小結(jié)

由此，我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。

七、布置作業(yè)

1．朗讀課文；

2．完成“讀一讀，寫一寫”； 3．課外閱讀《野草》。

第二課時

一、檢查作業(yè)

1．有感情地朗讀課文； 2．默寫詞語、拼音。3．江南的雪具有什么特點？ 滋潤美艷，隱含生機(jī)。但不能持久。

二、理解文本

1．“江南的雪”與“北方的雪”這兩部分通過什么聯(lián)接？

通過“但是”一詞，也體現(xiàn)出作者的感情傾向性。

2．北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？

（學(xué)生尋找相關(guān)語句，并朗讀）

孤獨：（除此以外，別無他物）

堅強(qiáng)不屈，毫不妥協(xié)：“決不粘連”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”；

獻(xiàn)身：“死掉的雨，雨的精魂”。

3．你怎樣理解“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？ 北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強(qiáng)內(nèi)核的精魂。

4．你認(rèn)為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？

北方的雪，在孤單的境遇下獨自抗?fàn)幍谋狈降难?/p>

三、課堂小結(jié)

由此，我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美平和、恬靜，卻未經(jīng)磨練，并不能保持長久。他更為看重的，是一種獨立與張揚(yáng)的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。

四、布置作業(yè)

1．朗讀課文；

2．完成《語文練習(xí)冊》；

3．你曾在雪地里做過什么事，有過什么憂喜？試寫一段文字描述出來。板書設(shè)計： 雪 魯迅

南方的雪

美艷

絢麗

有趣

北方的雪

孤獨

雨的精魂

（借景抒情）教學(xué)后記：

討論的學(xué)習(xí)方式很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

第五篇：三年級下傳統(tǒng)教案

第一課《人之初》

教學(xué)目標(biāo): 1.了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 2.淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家

3.通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí),理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響,學(xué)習(xí)的重要性, 學(xué)習(xí)貴在專一和堅持

教學(xué)重點:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué),國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對生活會有什么影

教學(xué)難點:中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思想, 如果辯證的看待問題 教具準(zhǔn)備:三字經(jīng)有關(guān)材料 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有 1000多個字, 但是包含了很多的內(nèi)容, 也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上 學(xué)學(xué)的第一門課程, 學(xué)了它, 我們就能知道怎么做個好孩子, 天上都有什么東西, 為什么我們會有輩分, 中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會了解很多的東西。

二、誦讀新句子: 請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀,大家一起誦讀

三、講解句子,闡釋概念:

1、人之初,性本善“: 初 ” 在這里就是 “ 剛出生的時候 ” , “ 性 ” 就是 “ 品性、品格、德行 ” 這句意思是:世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的,善良的。[討論:大家同意這個說法嗎?根據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)一步啟發(fā)思考 ] 教師小結(jié):引出,同樣的父母,一樣的家庭環(huán)境,即使是親兄弟,在天性上也 有著極大的差距, 如果是天性是先天決定, 無法改變, 人人一樣, 那為什么會有 這些不同呢?我們的祖先難當(dāng)沒有發(fā)現(xiàn)這個現(xiàn)象嗎?接下我們, 我們看看三字經(jīng) 是如何解釋這個現(xiàn)象的

2、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?！敖?接近,類似;“習(xí)”習(xí)染,長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大, 但是因為后天受到環(huán)境的影響, 人和人之間 的差距就變得越來越大了。

3、教之道,貴以專?！?教 ” 教育,學(xué)習(xí);“ 貴 ” 重要的,好的方面;“ 專 ” 專心。這句地意思是:做任何事都是要以專心為主 , 這樣才能做好每一件事

4、講解 養(yǎng)不教 父之過 教不嚴(yán) 師之惰

提問, 我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰?父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任? 在孩子的成長之中,父親起了一個什么樣的作用呢? 講了岳飛教育兒子的故事

四、復(fù)習(xí): 誦讀新學(xué)的句子,齊誦已學(xué)的所有句子

五、總結(jié)

第二課《子不學(xué)》

教學(xué)目標(biāo):

1、介紹三字經(jīng)。

2、講解三字經(jīng)第一段 5-8句內(nèi)容。

3、懂得孝和悌,懂得向善路上應(yīng)該怎么做 教學(xué)重點:講解三字經(jīng)第一段 5-8句內(nèi)容。教學(xué)難點:淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程:

一、回顧三字經(jīng)前四句內(nèi)容

二、講解課文內(nèi)容。

香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。請一個同學(xué)上前面講, 其他人補(bǔ)充。[鼓勵 ] 小結(jié)：深講黃香和孔融兩個故事,道出 “ 孝悌 ” 的原因。我們?nèi)绾稳ジ卸?黃 香和孔融都是后來成為大官的人, 可是人們記住的不是他們成為大官, 而是他們 兒時的這些故事。這是因為 “ 感恩 ” 自古就是中國人的精神內(nèi)核, 使我們最先要做 到的。

三、總結(jié)。

第三課《昔仲尼》

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀三字經(jīng)。

2、了解三字經(jīng)中的名人事跡。

3、學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點:熟讀三字經(jīng)。

教學(xué)難點:學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)新課

1、昔仲尼 師項橐 古圣賢 尚勤學(xué);披蒲編 削竹簡 彼無書 且知勉。講相關(guān)故事，小結(jié)： 我們要以古代圣賢為榜 樣,勉勵自己勤學(xué)。漢代學(xué)者路溫舒,曾經(jīng)用蒲草編織成席,代替紙來抄寫《尚 書》;丞相公孫弘曾經(jīng)用刀削去竹青,抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書,但好學(xué)不 倦,終于功成名就。今天的讀書人,書本易求易得,如果不好學(xué),簡直是貽誤自己的前途。

2、彼既仕 學(xué)且勤

趙普在宋太祖時任中書令,他身居宰相高位,仍然勤奮讀《論語》 ,我們這些還 在念書的小學(xué)生,難道不該以此自勉嗎?

3、如囊螢 如映雪 家雖貧 學(xué)不輟;如負(fù)薪 如掛角 身雖勞 猶苦卓。晉代人車胤幼年好學(xué), 因家中貧困, 夜讀無油點燈, 便捉許多螢火蟲用紗囊包好, 懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油, 便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困 而廢學(xué),終成大名。現(xiàn)在的學(xué)生多有父母資助讀書,更應(yīng)該刻苦勤奮。

漢代人朱買臣家庭貧困, 但他不忘讀書, 上山砍柴時, 邊走邊背誦書本。隋代人 李密少年好學(xué),把未讀完的《漢書》掛在牛角上,邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦 學(xué),最后終成為有用之材。

三、總結(jié)。

第四課《師生》

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練朗讀背誦課文。

2、知道學(xué)生要尊敬老師。

3、了解課文中的名人故事。教學(xué)重點:熟練朗讀課文。教學(xué)難點:知道學(xué)生要尊敬老師。教具準(zhǔn)備:幼學(xué)瓊林的資料。教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生說說在生活中是怎樣尊敬老師的

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

冰是由水生成, 但是比水還要寒冷;青色出于靛藍(lán), 但是比靛藍(lán)的顏色還要深。學(xué)生稱贊老師的教誨, 可以比喻為如同坐在春風(fēng)里沐浴一樣;學(xué)生感謝老師的培 育,可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

三、學(xué)生討論:你們應(yīng)該怎樣尊敬老師嗎?

四、總結(jié)。

第五課《花木》

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練朗讀背誦古詩文。

2、了解各種花的花語。教學(xué)重點:熟練朗讀古詩文。教學(xué)難點:了解各種花的花語。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶 教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們, 植物在供給人類氧氣、食物的同時, 還是我們精神世界里的朋友。讓我們?nèi)チ私馍钪械幕ú莅?

二、教學(xué)新課

1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

蓮花被稱為花中君子, 海棠被看作化中神仙, 牡丹國色天香, 雍容華貴;梅花冰 肌玉骨,傲然清奇。蘭花清香無比,菊花高雅不俗。竹子被譽(yù)為有氣節(jié)的君子, 松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁,屈軼草能分辨奸佞小人。

三、拓展

還知道哪些花的名稱?到課外書或網(wǎng)上查一查,把他們的名字寫下來

第六課《精衛(wèi)填?！?/p>

教學(xué)目標(biāo):

1、熟練朗讀背誦古詩文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;

2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。教學(xué)重點:熟練朗讀背誦古詩文。教學(xué)難點:知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準(zhǔn)備:掛圖、頭飾 教學(xué)過程:

一、看圖導(dǎo)入

出示掛圖:一只小鳥在遼闊的大海上投石子,扔樹枝 學(xué)生說說圖中畫了什么

質(zhì)疑：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn) 《精衛(wèi)填海》 這篇課文, 從中找出 答案吧![板書課題:精衛(wèi)填海 ]

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

5、問答方式導(dǎo)讀, 不添字不漏字。

6、師結(jié):如果你是勇敢的精衛(wèi), 運(yùn)用 21世紀(jì)小學(xué)生的智慧,你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢?(生發(fā)言)

三、總結(jié): 教師總結(jié)全文，學(xué)生齊讀故事。

第七課《大禹治水》

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代傳說中一名為民造福的英雄。教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點:知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。教具準(zhǔn)備:大禹的資料。教學(xué)過程:

一、揭示課題 1.談話導(dǎo)入

2.板書課題,指名讀。

3.簡介大禹。古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,是一位為民造福的英雄。

二、學(xué)習(xí)新課

1、教師示范朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。

2、學(xué)生自讀短文,注意讀準(zhǔn)字音。

3、指名學(xué)生讀短文,齊讀、分組讀。

4、解釋短文的意思。

三、總結(jié)

大禹一心為百姓造福,受到了百姓的愛戴。

第八課 萬世師表——孔子

教學(xué)目標(biāo):

1、了解孔子生平及其對后世的影響

2、熟練朗讀課文。教學(xué)重點:熟練朗讀課文。教學(xué)難點:對孔子生平進(jìn)行了解。教具準(zhǔn)備:孔子的資料 教學(xué)過程:

一、談話引入:

二、學(xué)習(xí)新課:

1、教師閱讀《萬世師表》 ,學(xué)生想一想這段文章的意思。

2、學(xué)生練習(xí)讀,并讀一讀解釋。

3、教師結(jié)合《萬世師表》 ,介紹一下孔子的成就。

孔子, 名丘, 字仲尼。是山東曲阜人, 是我國偉大的思想家、政治家, 教育家, 儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他從十歲開始發(fā)憤學(xué)習(xí), 長大后游說各國, 修學(xué)從政, 晚年 致力于教育,深受世人的尊崇和愛戴,被譽(yù)為 “ 至圣先師 ” 和 “ 萬世師表 ”。

4、學(xué)生再度課文,理解課文意思。

5、聽孔子故事,你認(rèn)為孔子是個怎樣的人?

三、課后拓展:搜集孔子的故事。

第九課 為人處事的準(zhǔn)則——孔子語錄

教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀并領(lǐng)會孔子語錄。

2、學(xué)會做人做事的道理。教學(xué)重點:閱讀并領(lǐng)會孔子語錄。教學(xué)難點:學(xué)會做人做事的道理。教學(xué)過程:

一、談話引入: 孔子被譽(yù)為 “ 萬世師表 ” ,他有很多的至理名言。今天我們就來了解一下。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生練習(xí)閱讀四句孔子名言。

2、解釋名言的意思。

(1)歲寒,然后知松柏之后凋也。

解釋:到了一年中最寒冷的時候,才知道松樹柏樹是最后落葉的。(2)敏而好學(xué),不恥下問。

解釋:聰明而好學(xué),不以向地位、學(xué)識不如自己的人請教為恥。(3)己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。

解釋:自己要站得住,同時也要幫助別人站得住;自己要想事事行得通,同時 也要幫助別人事事行得通。

三、總結(jié)。

第十課

孟子

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解孟子的生平及主要事跡。教學(xué)過程:

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容。欣賞孟子格言,體會孟子的性格特點。

二、溫馨點擊。

出示資料，仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味,對孟子這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學(xué)說說孟子是怎樣上當(dāng)?shù)?

2、有感情的朗讀孟子格言!

3、你還知道他的哪些作品?

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好,與同學(xué)交流。

第十一課

晏子

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解晏子的生平及主要事跡。教學(xué)過程:

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容。欣賞晏子《晏子春秋》 ,體會晏子的性格特點。

二、溫馨點擊。

出示資料，仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味,對晏子這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學(xué)說說晏子是怎樣重視詩歌語言的?

2、有感情的朗讀《晏子春秋》

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料,了解晏子詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好,與同學(xué)交流。

第十二課

孔融

教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生了解孔融的生平及主要事跡。教學(xué)過程:

一、閱讀人物剪影。

借助注釋讀懂原文,整體感知課文內(nèi)容。欣賞孔融的品質(zhì),體會孔融的性格特點。

二、溫馨點擊。

出示資料，仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味,對孔融這個人物有進(jìn)一步的認(rèn)識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學(xué)說說孔融是怎樣重視詩歌語言的?

4、查閱資料,了解孔融的主要特點。

四、成長階梯。

認(rèn)真填寫好,與同學(xué)交流。

第十三課

黃河勝景

教學(xué)目標(biāo): 1.熟讀《浪淘沙九首》(其一), 結(jié)合譯文。理解詩句內(nèi)容。2.了解作者、作品、朝代。3.了解黃河名勝。4.背誦。

教學(xué)重點:熟讀成誦 教學(xué)措施:自讀自悟 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入

黃河被稱為我們中華民族的母親河, 是我們中華民族的搖籃, 讓我們一起走近黃河,了解我們的母親河吧!2.師范讀《浪淘沙九首》(其一)3.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識的字借助字典讀通順、流利 4.檢查自讀情況

5.結(jié)合譯文,看懂這首詩了嗎? 6.出示資料了解有關(guān)黃河的一些知識。7.熟讀成誦。8.拓展: 欣賞兩幅黃河名勝,課下查出它們的名字。9.課堂總結(jié):談?wù)勀愕氖斋@。

第十四課

黃河號子

教學(xué)目標(biāo): 1.把《黃河船工號子》(一)(二)讀通順 2.結(jié)合課文把它讀懂 3.了解歷史名人諸葛亮、周瑜 4.熟讀成誦 教學(xué)重點:熟讀成誦

教學(xué)措施:自讀自悟為主,老師點撥為輔 教學(xué)過程: 1.師簡介 “ 黃河號子 ” 的形成 2.范讀詩歌(一)(二)3.生試讀

4.指名讀,看讀通順、讀正確了嗎? 5.結(jié)合譯文,理解大意。6.欣賞溫馨點擊,積累知識。7.查資料

① 你還查閱到還有哪些黃河號子嗎? ② 哪幾組黃河大橋在山東境內(nèi)? 8熟讀成誦并適當(dāng)檢查 9.課堂總結(jié):學(xué)生談收獲

第十五課

黃河精神

教學(xué)目標(biāo): 1.結(jié)合圖畫,把《公元渡河》讀正確、讀流利;2.結(jié)合譯文理解詩句意思;3.了解 “ 龍門 ” 的傳說;4.熟讀成誦。

教學(xué)重點:理解內(nèi)容,熟讀成誦 教學(xué)措施:自讀自悟 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入 “ 龍門 ” 的傳說,生自讀 P54 2.師范讀《公元渡河》 3.生試讀

4.檢查學(xué)生讀的效果 5.結(jié)合譯文,理解詩歌大意 6.欣賞溫馨點擊,積累知識 7.學(xué)生讀 —— 背 8.課堂總結(jié):談收獲

第十六課

黃河頌歌

教學(xué)目標(biāo): 1.欣賞五句黃河贊美詩,了解其作者、朝代;2.結(jié)合譯文理解詩句內(nèi)容;3.積累黃河文化;4.熟讀成誦

教學(xué)重難點: 了解詩句,熟讀成誦 教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入: 同學(xué)們,我們學(xué)過哪些詩是描寫黃河景色的?指生交流。2.自讀給出的五句詩,了解作者及出處。3.結(jié)合譯文,理解詩句大意。4.檢查學(xué)生讀的情況。5.再讀詩句 —— 背誦。6.檢查學(xué)生背誦情況 7.當(dāng)堂檢測: 現(xiàn)在我們的母親河的生態(tài)環(huán)境遭到了破壞, 請假設(shè)一則公益廣告, 呼吁保護(hù)母親河。

第十七課

泰山美景

教學(xué)目標(biāo): 1.了解泰山的景象,欣賞祖國山河之美。2.背誦杜甫《望岳》

3.了解山東 “ 一山一水一圣人 ” ,積累中華民族精華、財富。4.積累泰山文化。教學(xué)重難點: 理解詩句,熟讀成誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河,積累中華文化之情。教學(xué)過程: 1.導(dǎo)入: 同學(xué)們還記得杜甫的詩《望岳》嗎?哪位同學(xué)能背誦? 2.結(jié)合課文,理解詩句大意。

3.欣賞泰山美景,了解泰山的古跡名勝。4.再讀詩句 —— 背誦

5.出示資料,了解山東名勝的精華 “ 一山一水一圣人 ” 6.讀讀這首贊美泰山美景的古詩《泰山石》 7.當(dāng)堂檢測

同桌之間互背《望岳》 ,如果背過了,就在你的成長袋里畫一顆背誦星吧!

8.作業(yè): 泰山有很多古跡名勝,比如玉皇頂、經(jīng)石峪、孔子登臨處、普照寺等,去搜集有 關(guān)圖片,辦一個泰山景點圖片展!

泰山日出

教學(xué)目標(biāo): 1.熟讀《登泰山日觀峰》 ,結(jié)合譯文理解詩句內(nèi)容;2.根據(jù)詩文、圖片,欣賞泰山日出的美麗。

3.了解和背誦更多描寫泰山日出的詩文,體會詩文中的意境。4.能用自己的話談?wù)勅粘龅倪^程,并說說自己的感受。

教學(xué)重點:欣賞古往今來泰山日出的贊歌,領(lǐng)悟中華文化意蘊(yùn)及感受泰山觀日出之美。

教學(xué)過程: 1.師出示泰山日出的圖景

2.范讀《登泰山日觀峰》 ,結(jié)合譯文,領(lǐng)略意境 3.學(xué)生交流更多關(guān)于泰山日出的詩句 4.出示相關(guān)資料,積累知識 5.當(dāng)堂檢測: 學(xué)習(xí)《登泰山記》 ,對照圖片寫寫日出的過程并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第十九課 登山抒懷

教學(xué)目標(biāo): 1.熟讀《登泰山》 【明】楊繼盛,結(jié)合譯文,領(lǐng)略登山抒懷,欲小天下之氣勢。

2.理解登泰山而抒懷的詩句,并從中感受登山之情懷。3.了解泰山石刻的由來并欣賞其詩句。

4.樹立正確的旅游觀,看護(hù)游點景物,做文明公民。教學(xué)過程:

1、自讀自悟《登泰山》 ,結(jié)合譯文、圖片,領(lǐng)略 “ 一覽眾山小 ” 的志向和詩人的抒懷感慨。

2、領(lǐng)讀其他登泰山而抒懷的詩詞。

3、師講解泰山石刻的由來,石刻遂成為泰山的一大特色。

4、當(dāng)堂檢測: 現(xiàn)在好多人登山后,模仿古人在各個景點刻字,比如 “ 某某到此一游 ” 等等,他們的做法對嗎?請同學(xué)們討論一下

5、獎勵:在與同學(xué)的討論中你表現(xiàn)怎樣?如果你說出了自己的見解,就在成長袋里畫一顆思想星。

第二十課 泰山典故

教學(xué)目標(biāo): 1.熟讀《泰山》李夢陽,結(jié)合譯文理解詩句內(nèi)容;2.根據(jù)詩文、圖片,欣賞泰山的美麗。

3.了解和背誦更多描寫泰山的詩文,體會詩文中的意境。4.能用自己的話講講泰山的典故,并說說自己的感受。

教學(xué)重點: 欣賞古往今來泰山的詩句及典故,領(lǐng)悟中華文化意蘊(yùn)。

教學(xué)措施: 結(jié)合圖文來欣賞、領(lǐng)悟。教學(xué)過程: 1.師出示帝王、文人來泰山朝拜的圖景 2.范讀《泰山》 ,結(jié)合譯文,領(lǐng)略意境 3.學(xué)生交流更多關(guān)于泰山的詩句 4.出示相關(guān)資料,積累知識 5.活動廣角:了解關(guān)于泰山的典故

當(dāng)堂檢測:學(xué)習(xí)《泰山》 ,說說泰山的典故并談?wù)勛约旱母惺?/p>