第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《21變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《21.變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。2．愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；喜歡大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到知識(shí)改善生活。

3．了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境；能列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。

2、愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；喜歡大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明。

3、了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境；能列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1．播放一段動(dòng)物捕食的錄像.2。提問(wèn)：這些小動(dòng)物會(huì)心甘情愿成為被人的美餐嗎？它們會(huì)怎么做？

這節(jié)課我們一起來(lái)研究動(dòng)物是用什么方法來(lái)保護(hù)自己的。

（二）學(xué)習(xí)新課

1。認(rèn)識(shí)保護(hù)色。

師：播放鯽魚(yú)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始部分錄像：一條放入黑色桶中，另一條放白色盆里。請(qǐng)根據(jù)你的推測(cè)，說(shuō)說(shuō)幾天后出現(xiàn)了什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。生：我推測(cè)5天后兩條鯽魚(yú)的顏色深淺不同了。

生：我認(rèn)為沒(méi)有發(fā)生變化。

師：（繼續(xù)播放實(shí)驗(yàn)錄像）那現(xiàn)在看看老師做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何。

生：放在黑色水桶中的鯽魚(yú)更黑了，放在白色臉盆中的鯽魚(yú)顏色變淺了。

師：現(xiàn)在大家先討論一下，為什么鯽魚(yú)會(huì)變色，這樣有什么作用呢？

生：鯽魚(yú)的顏色深淺可能與它生活的環(huán)境有關(guān)，生活在黑暗的地方就變黑；生活在明亮的地方就會(huì)變白。

生：對(duì)，鯽魚(yú)變化的顏色與生活的環(huán)境顏色相近，就不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，可以保護(hù)自己。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！讓自己身體的顏色與周圍環(huán)境相似，這事鯽魚(yú)自我保護(hù)的方法。你還知道哪些動(dòng)物具有這樣的保護(hù)方式??？

生：我知道變色龍能改變身體的顏色，變得與周圍的顏色很相似，所以人們叫它變色龍。這樣小動(dòng)物就不容易發(fā)現(xiàn)它們了。

師：是嗎？你是怎么知道的》

生：從《百科知識(shí)全書(shū)》上查到的。我還知道它是怎么捕食的呢！

師：真了不起！看科普?qǐng)D書(shū)確實(shí)能增長(zhǎng)很多科學(xué)知識(shí)。

生：我捉過(guò)蝗蟲(chóng)，它隱藏在草叢中，不很容易找。有事它在眼前，可是卻怎么也發(fā)現(xiàn)不了，只有當(dāng)它飛起來(lái)時(shí)，才能看見(jiàn)呢。

生：青蛙也是這樣。隱藏在水草中不容易被發(fā)現(xiàn)。

師：真棒！同學(xué)們的知識(shí)很豐富，觀察得也很仔細(xì)。你們知道這樣的體色有什么作用嗎？ 生：這樣小蟲(chóng)子發(fā)現(xiàn)不了它，所以，青蛙才能捉到很多蟲(chóng)子。

生：我認(rèn)為這樣可以隱藏自己，不被它的天敵發(fā)現(xiàn)啊。

生：這也是它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)吧！

師：說(shuō)得好！像鯽魚(yú)、變色龍、蝗蟲(chóng)、青蛙這樣，體色與周圍環(huán)境顏色非常相似，不易被敵害發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)，叫做保護(hù)色。2。認(rèn)識(shí)擬態(tài)和警戒色。

師：你們知道嗎？關(guān)于動(dòng)物的自我保護(hù)還有很多學(xué)問(wèn)呢。（課件展示有關(guān)儀態(tài)和警戒色的動(dòng)物圖片）枯葉蝶的形態(tài)酷似一片樹(shù)葉，杜鵑鳥(niǎo)的卵與別的小鳥(niǎo)的卵相似，這些都屬于擬態(tài)。而蛾類的幼蟲(chóng)體色鮮艷，非常醒目，可以對(duì)其他動(dòng)物起到警戒作用，是警戒色。你還知道哪些動(dòng)物具有這樣的保護(hù)方式?。?/p>

生：竹節(jié)蟲(chóng)細(xì)長(zhǎng)的身體如同竹枝，兩者顏色很難分，我認(rèn)為是擬態(tài)。

生：刺蛾毛蟲(chóng)的鞍背顏色和外形都很搶眼，背脊生有毒刺，這是警告色。

生：比目魚(yú)體色隨環(huán)境不同而變化，我認(rèn)為這是保護(hù)色。

師：同學(xué)們知道得真多，很了不起！這是它們?cè)陂L(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中形成的一種適應(yīng)方式，便于捕食和逃避敵害。3。其他動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境保護(hù)自己的方式。

師：自然界中的動(dòng)物，除了用保護(hù)色、警戒色、擬態(tài)保護(hù)自己外，還有哪些適應(yīng)環(huán)境、保護(hù)自己的方式？

生：黃鼠狼的肛門有一個(gè)臊包，在面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)放出一股臊氣，讓對(duì)手避之不及。生：烏龜?shù)捏w表有一層護(hù)身的堅(jiān)甲或貝殼，一旦發(fā)現(xiàn)敵情，它們就把頭手腳縮進(jìn)去。

生：蝎子腹部分節(jié)，最后一節(jié)特化為尾刺，這事蝎子攻擊和自衛(wèi)的武器。

生：青蛙冬天要冬眠。

生：有一種蟾蜍，遇到危險(xiǎn)受驚時(shí)，會(huì)將口張大，四肢伸展，一動(dòng)不動(dòng)，像死去一樣。

師：同學(xué)們的知識(shí)很豐富，說(shuō)得很好！這是它們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中形成的自我保護(hù)方式。讓我們把剛才交流的這些記錄下來(lái)吧。

學(xué)生開(kāi)始記錄，用簡(jiǎn)單的表格等方法整理自己的資料。

（三）拓展想象，解決實(shí)際問(wèn)題 1。應(yīng)用延伸。

大自然一直是人類發(fā)明創(chuàng)造的源泉，人類在發(fā)展的過(guò)程中，從動(dòng)物的自我保護(hù)中也受到了很多的啟發(fā)，發(fā)明出許多保護(hù)安全的裝置。（電腦展示兩張圖片：一幅是穿迷彩服趴在草叢里的戰(zhàn)士，一幅是穿著白色披風(fēng)在雪地上行走的戰(zhàn)士。）2。創(chuàng)造體驗(yàn)。

發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，它就在我們身邊。如果給你們一個(gè)體驗(yàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，你們?cè)敢鈬L試嗎？請(qǐng)看：當(dāng)你單獨(dú)步行回家時(shí)，一個(gè)壞人攔住你的去路，你會(huì)怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生可模仿動(dòng)物的自我保護(hù)方法，設(shè)計(jì)自己的脫身術(shù)或防身書(shū)。）3?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)。通過(guò)這堂課的研究，我們知道了各種動(dòng)物在自然界都會(huì)遇到敵害，凡是能生存下來(lái)的都有保護(hù)自己的本領(lǐng)。大家還模仿動(dòng)物的自我保護(hù)進(jìn)行了發(fā)明體驗(yàn)，有的還相當(dāng)巧妙。我希望你們能鍥而不舍地去研究，也許一個(gè)偉大的發(fā)明就從此誕生了。

第二篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《2變色龍》精品教案

青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《

21、變色龍》

精品教案

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能利用簡(jiǎn)單表格等方法整理有關(guān)資料。

2．愿意合作與交流，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣；喜歡大膽想象；關(guān)心新科技、新發(fā)明，善于用學(xué)到知識(shí)改善生活。

3．了解一些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的；能列舉一些動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的事實(shí)，如冬眠、保護(hù)色、擬態(tài)、警戒色等。

活動(dòng)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，讓我們一起觀看一段視頻。

（播放視頻：幾種小動(dòng)物在遇到敵害時(shí)是怎樣保護(hù)自己的？）

師：在動(dòng)物世界中，小動(dòng)物們千姿百態(tài)，種類繁多，誰(shuí)也不想成為別人的美餐，為了生存，它們是八仙過(guò)海，各顯神通，它們是用什么方式保護(hù)自己的呢？

二、交流資料、自主學(xué)習(xí)

（一）認(rèn)識(shí)動(dòng)物保護(hù)自己的方式

師：課前老師讓同學(xué)們搜集了關(guān)于小動(dòng)物保護(hù)自己的方式，下面，利用表格，小組內(nèi)交流整理我們搜集的資料。（小組討論交流）

師：你覺(jué)得哪種小動(dòng)物保護(hù)自己的方式比較有趣？它用什么有趣的方式保護(hù)自己呢？（指名回答）

1、認(rèn)識(shí)保護(hù)色

師：同學(xué)們知道的可真不少，接下來(lái)老師想挑戰(zhàn)一下大家的眼力如何。每張圖片中都有一個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們找一找。（課件逐一出示四張圖片：有保護(hù)色的動(dòng)物。）

（學(xué)生找，指名回答。師可以適當(dāng)引導(dǎo)）

師：同學(xué)們?cè)谡疫@些小動(dòng)物的時(shí)候有什么感受？（課件出示四張圖片）生：不好找。師：為什么不好找？

生：與周圍環(huán)境顏色相似（師引導(dǎo)）師：它為什么要與周圍環(huán)境相似呢？ 生：為了保護(hù)自己。

師：對(duì)，這是小動(dòng)物們長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境形成的，可以隱蔽自己，即不被敵害發(fā)現(xiàn)，又可以捕食，適應(yīng)不同的環(huán)境，這種保護(hù)方式叫做保護(hù)色。（板書(shū)“保護(hù)色”）

師：說(shuō)到保護(hù)色，你還知道哪些動(dòng)物具有保護(hù)色？（學(xué)生自由回答）師：剛才有同學(xué)提到了“變色龍”（板書(shū)課題：變色龍）

師：我們來(lái)看一下變色龍是怎樣保護(hù)自己的？（播放變色龍變色視頻）師：你看到了什么？

生：變色龍可以隨著環(huán)境的變化而改變身體的顏色（師引導(dǎo)）

師：變色龍為什么要變色呢？

生：保護(hù)自己

師：對(duì)，變色龍和一些動(dòng)物一樣，為了保護(hù)自己，練就了隨環(huán)境變化而改變身體顏色的本領(lǐng)，所以它們?cè)陔U(xiǎn)象環(huán)生的自然界中生存了下來(lái)。這就是自然的法則。

2、認(rèn)識(shí)警戒色

師：有些動(dòng)物利用保護(hù)色生存了下來(lái)，但有的卻反其道而行之。大家看：（課件出示圖片：有警戒色的動(dòng)物。）

師：看到這些小動(dòng)物你有什么感覺(jué)？ 它們有什么共同的特點(diǎn)呢？ 生：有點(diǎn)害怕，體色非常鮮艷（師引導(dǎo)）師：你知道它們?yōu)槭裁淳哂羞@么鮮明的色彩嗎？ 生：向敵人發(fā)出警告（師引導(dǎo)）

師：這些動(dòng)物利用鮮艷的體色向敵人發(fā)出警告，趕快走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我可不是好惹的，像這種保護(hù)方式叫做警戒色。（板書(shū)“警戒色”）

3、認(rèn)識(shí)擬態(tài)

師：除用保護(hù)色、警戒色保護(hù)自己外，動(dòng)物還有什么保護(hù)自己的辦法？（學(xué)生自由回答）

師：我們?cè)賮?lái)找一找這些圖片中的小動(dòng)物。（課件逐一出示四張圖片：擬態(tài)的動(dòng)物。）

（學(xué)生找，指名回答。師可以適當(dāng)引導(dǎo)）

師：這些小動(dòng)物長(zhǎng)的有什么特點(diǎn)？（課件出示四張圖片）

生：竹節(jié)蟲(chóng)像竹枝，蘭花螳螂像一朵花，舟娥像巖石，枯葉蝶像枯樹(shù)葉。師:你們看它們有什么共同的特點(diǎn)呢？

生：它們長(zhǎng)的樣子和周圍物體相似，很難區(qū)分。（師引導(dǎo)）師：這樣有什么作用呢？ 生：保護(hù)自己

師：這是一種生物對(duì)另一種生物形態(tài)的模仿，這種保護(hù)方式叫做擬態(tài)。（板書(shū)“擬態(tài)”）

師：竹節(jié)蟲(chóng)就是擬態(tài)的高手，看一下竹節(jié)蟲(chóng)都有哪些本領(lǐng)吧？（播放視頻：竹節(jié)蟲(chóng)）

師：竹節(jié)蟲(chóng)除了擬態(tài)，還有哪些保護(hù)自己的方式呢？ 生：裝死、斷肢

師：看來(lái)有些動(dòng)物的保護(hù)方式不止一種。

（二）知識(shí)擴(kuò)展

師：你知道小動(dòng)物們還有什么保護(hù)方式？有需要補(bǔ)充的嗎？（指名回答）師：在長(zhǎng)期適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，小動(dòng)物們具備了這么多保護(hù)自己的方式，但是如果當(dāng)它們遇到更強(qiáng)大的敵人，會(huì)怎樣呢？ 生：還是會(huì)被吃掉

師：小動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境也不是絕對(duì)的完全適應(yīng)，自然界中弱肉強(qiáng)食是動(dòng)物之間保持生態(tài)平衡的一個(gè)自然法則。我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，與自然界和諧相處。

三、拓展應(yīng)用

師：大自然一直是人類發(fā)明創(chuàng)造的源泉，人類從動(dòng)物的自我保護(hù)中受到了很多的啟發(fā)，發(fā)明出許多保護(hù)安全的裝置。你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

（指名回答）（一定要圍繞保護(hù)色和擬態(tài)來(lái)討論，不要把生物的啟示內(nèi)容混在一起）

師：老師也搜集了一些資料，同學(xué)們請(qǐng)看，它們是模仿了小動(dòng)物的哪種保護(hù)方式？（課件逐一出示圖片，指名回答）

師：你能根據(jù)小動(dòng)物的自我保護(hù)，嘗試一下發(fā)明創(chuàng)造嗎？小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)意。

（小組討論交流，指名回答）

師：同學(xué)們都很愛(ài)動(dòng)腦筋，其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造并不神秘，它就在我們身邊。希望同學(xué)們課下繼續(xù)交流你們的創(chuàng)意，你們就是未來(lái)的發(fā)明家。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì) 菌

教學(xué)內(nèi)容：青島版P5~P6 教學(xué)構(gòu)思：

細(xì)菌與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切，在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在師生互動(dòng)中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要采取以下方式：

1、以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)疑促理解，探究細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。

3、以知識(shí)促應(yīng)用，了解細(xì)菌對(duì)自然界和人類的意義。教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

（一）提出問(wèn)題

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會(huì)得痢疾？（是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。）

（二）猜想假設(shè)

一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？

（三）制定方案 的確，細(xì)菌無(wú)處不在，那么為什么我們不識(shí)“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請(qǐng)同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。

（由演示實(shí)驗(yàn)入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對(duì)顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

（四）實(shí)施探究 觀察細(xì)菌。

剛才大家交流展示了課前搜集的資料，對(duì)細(xì)菌有了初步的認(rèn)識(shí)，想不想看一看真正的細(xì)菌？

（1）觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，個(gè)體大小。（提示：用肉眼能看到嗎？）（2）觀察細(xì)菌的形態(tài)。

每個(gè)小組有一臺(tái)已經(jīng)調(diào)試好的顯微鏡，以小組為單位觀察細(xì)菌永久圖片，注意在觀察時(shí)要有秩序。觀察完后畫(huà)出你看到的細(xì)菌的形態(tài)。

巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察。

哪個(gè)小組愿意把你們看到的介紹給大家。

剛才大家觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很具體。出示不同形狀的細(xì)菌圖片，并一一介紹。

3、了解細(xì)菌于人類的關(guān)系。

你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)講是一種什么樣的生物？

哪個(gè)小組發(fā)表你們的觀點(diǎn)？

細(xì)菌與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，有些細(xì)菌對(duì)我們?nèi)祟愑泻?，有些?xì)菌卻是不可缺少的。

通過(guò)剛才的交流，你對(duì)細(xì)菌有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？

與人類密切相關(guān)，既有有利的一面，也有有害的一面。

（使用多媒體展示細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個(gè)不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個(gè)橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。）

（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）

（五）展示交流

誰(shuí)知道米飯為什么會(huì)變味？估計(jì)夏季在室溫下米飯多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)變味？ 因?yàn)槊罪堉杏屑?xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時(shí)間米飯會(huì)變味。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄敲?，?xì)菌為何會(huì)生活在米飯中？

米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？

細(xì)胞分裂。

細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個(gè)細(xì)菌分裂成兩個(gè)細(xì)菌。（通過(guò)多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過(guò)程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）

現(xiàn)實(shí)生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？

細(xì)菌的生殖對(duì)環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。溫度、濕度、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)等條件時(shí)刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對(duì)環(huán)境的要求。

腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖，所以腌肉可長(zhǎng)時(shí)間的保存。罐頭經(jīng)過(guò)高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒(méi)有氧氣細(xì)菌無(wú)法繁殖。我們家庭中使用的冰箱就是通過(guò)降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長(zhǎng)食物的保存時(shí)間。

（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營(yíng)養(yǎng)方式是否一樣？

不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機(jī)物，同樣是攝取營(yíng)養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？

不能，因?yàn)榱〖矖U菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。

枯草桿菌生活在動(dòng)植物遺體中并獲得營(yíng)養(yǎng)，我們稱之為腐生。現(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？

細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見(jiàn)，我們無(wú)法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說(shuō)的都很有道理。每年地球上都有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿](méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

（六）拓展創(chuàng)新

既然大家各持已見(jiàn)，到底細(xì)菌對(duì)人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過(guò)”、“小議細(xì)菌”等為題寫(xiě)一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何。

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)一單元

1、病毒

【教材重難點(diǎn)分析】 1．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)是本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)之一，因?yàn)椋和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生命活動(dòng)特點(diǎn)，能夠使學(xué)生了解到病毒是一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，這對(duì)認(rèn)識(shí)生物界的多樣性十分必要，也為今后的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。

2．病毒與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)之二，因?yàn)椋和ㄟ^(guò)病毒與人類的關(guān)系的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使他們懂得任何事物都有它的兩個(gè)方面，病毒雖然有害能引起各種疾病，但人們可以利用噬菌體進(jìn)行生物防治，具有很大的利用價(jià)值，發(fā)展前景極為廣闊。同時(shí)糾正許多學(xué)生認(rèn)為病毒全都是有害的錯(cuò)誤觀念。

3．病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容為本章的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)椋?/p>

①病毒極其微?。ū燃?xì)菌還要小得多），也由于條件限制，學(xué)生不能親自觀察，因此，很難建立感性認(rèn)識(shí)，只能借助書(shū)中配備的三類病毒在電子顯微鏡下的照片進(jìn)行觀察。

②在講述病毒的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，涉及到較深的生物化學(xué)知識(shí)，由于學(xué)生已有的知識(shí)水平有限，關(guān)于蛋白質(zhì)、核酸的講述難度很大，只能做簡(jiǎn)單介紹。

【學(xué)情分析】：六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成上課學(xué)課的課堂常規(guī)，搜集整理資料的能力初見(jiàn)成熟，邏輯思維能力飛躍發(fā)展，雖然病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)難以直觀看到，但是病毒的危害確實(shí)是耳熟能詳?shù)?，因此從病毒的危害出發(fā)，逐步探究病毒威力的奧秘，必將帶領(lǐng)學(xué)生揭開(kāi)病毒的秘密?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

探究目標(biāo)：

1、能提出與病毒有關(guān)的問(wèn)題。

2、會(huì)查閱與病毒相關(guān)的書(shū)刊和信息源。

3、能制作有關(guān)病毒的剪貼報(bào)。

4、會(huì)用多種形式表達(dá)，交流研究的方法和結(jié)果。

知識(shí)目標(biāo)：了解病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)、病毒的類型以及病毒與人類關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)。

情感態(tài)度目標(biāo)：愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題討論與活動(dòng)；在小組合作學(xué)習(xí)中尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，愿意合作交流。教學(xué)重點(diǎn) ：病毒與人類的關(guān)系 難點(diǎn)： 了解病毒是一類什么樣的生物

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：抗擊“非典”的場(chǎng)景圖、文字及圖片資料。課前準(zhǔn)備：教師：制作微課程《病毒的生活》，教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課件 學(xué)生：搜集有關(guān)病毒性疾病的資料，自學(xué)《病毒的生活》微課程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1．同學(xué)們課前自學(xué)了《病毒的生活》，現(xiàn)在再來(lái)看一遍 2.教師談話：學(xué)了這個(gè)微課程你有什么收獲？ 3.學(xué)了《病毒的生活》，你又產(chǎn)生了什么問(wèn)題？ 4.生甲：小時(shí)候?yàn)槭裁闯浴疤峭琛保?生乙：吃“糖丸”可以預(yù)防“小兒麻痹癥”。

生甲：“糖丸“是一種什么東西？

生丙：為什么吃“糖丸”可以預(yù)防“小兒麻痹癥”？ 生?。骸靶郝楸园Y”是一種什么病？ 生：為什么每人都要吃“糖丸”？ 生：病毒是一種什么樣的東西？ 生：病毒有多么大呢？ 生：病毒長(zhǎng)什么樣呢？……

（教師將學(xué)生的問(wèn)題簡(jiǎn)單記錄在黑板上）

5.教師談話：學(xué)習(xí)了本課，你也許就能找到這些問(wèn)題的答案。板書(shū)課題——病毒

二、活動(dòng)推進(jìn)，自主探究

1.談話：課前同學(xué)們都對(duì)各種病毒性疾病進(jìn)行了調(diào)查了解，你了解到了哪些病毒引起的疾病？你了解了有關(guān)這些疾病的什么知識(shí)？根據(jù)教師為你們提供的表格先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、整理，過(guò)一會(huì)兒，每組選一名代表進(jìn)行匯報(bào)。（學(xué)生介紹的是非典、H1N1、手足口病、小兒麻痹癥、乙肝等）2.學(xué)生分組交流、整理病毒性疾病的有關(guān)內(nèi)容。如乙型肝炎病毒、流行性感冒病毒，流行性乙型腦炎病毒、艾滋病病毒等。教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，適時(shí)指導(dǎo)。

3.匯報(bào)、評(píng)價(jià)：各組選派一名代表對(duì)本組的整理記錄進(jìn)行匯報(bào)，各組間進(jìn)行交流、互相評(píng)價(jià)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。總結(jié)：通過(guò)交流，我們發(fā)現(xiàn)病毒一般通過(guò)空氣、飲食、體液或接觸等途徑進(jìn)行傳播。因此我們要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4.補(bǔ)充、擴(kuò)展：在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師選合適時(shí)機(jī)補(bǔ)充一些有關(guān)病毒性疾病的知識(shí)，如學(xué)生講非典病毒時(shí)就展示非典病毒的圖片等。

如：可借助圖片向?qū)W生展示患各種疾病的人或動(dòng)物、植物，給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

三、資料交流，建構(gòu)結(jié)論

1．談話：由病毒感染引起的疾病這么多，到底病毒是個(gè)什么樣的東西呢？ 2．交流：各小組交流搜集的有關(guān)病毒的知識(shí)，教師了解學(xué)生搜集的資料。3.匯報(bào)：

生甲：病毒是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的特別微小的特殊的生物，它們沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有一層形狀各異的蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)部就是它們的遺傳物質(zhì)。其他小組補(bǔ)充。

生乙：病毒到底有多么小呢？打個(gè)比方，人體細(xì)胞共約有40萬(wàn)億--60萬(wàn)億個(gè)，細(xì)胞的平均直徑在10--20微米之間。如果把一座摩天大廈比作一個(gè)細(xì)胞，病毒就只有一個(gè)籃球那么大。雖然病毒很小，人們借助先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)還是逐步認(rèn)識(shí)了它。

生?。何襾?lái)介紹病毒的幾種基本形態(tài)。

教師出示圖片：電子顯微鏡下病毒的幾種基本形態(tài)：桿形、球形、蝌蚪形等。

生?。航榻B病毒的活動(dòng)特點(diǎn)：特別強(qiáng)調(diào)病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，一旦離開(kāi)寄主的細(xì)胞，就不會(huì)再有任何生命活動(dòng)?？梢杂没瘜W(xué)方法得到病毒的結(jié)晶體，它像一般的化學(xué)藥品一樣，可以放置任何長(zhǎng)短時(shí)間，絲毫不表現(xiàn)生命現(xiàn)象。但是，一旦進(jìn)入活細(xì)胞里，它們馬上就顯示出生命的特征，它可以快速繁殖，造成對(duì)寄主的危害。

生戊：我來(lái)介紹病毒種類： ①

動(dòng)物病毒（例：乙肝）②

植物病毒（例：番茄花葉病毒）③

細(xì)菌病毒（例：大腸桿菌噬菌體病毒）4.總結(jié)：病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物，其結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，有蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的活細(xì)胞內(nèi)。

病毒個(gè)體極其微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到

5．補(bǔ)充、擴(kuò)展：根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師適時(shí)補(bǔ)充學(xué)生未搜集到或搜集不全面的知識(shí)。

例：①介紹病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程：在用電子顯微鏡證實(shí)病毒以前，巴斯德在研究狂犬病的時(shí)候，在人體內(nèi)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可能引起這種病的生物，他認(rèn)為一定是這種病的病菌太小，所以無(wú)法看到，后來(lái)證實(shí)他的推測(cè)是正確的。

1892年俄國(guó)的細(xì)菌學(xué)家伊凡諾夫斯基研究“煙草花葉病”時(shí)，為了抓住引起這種病的“病菌”，他用連最小的細(xì)菌也不能通過(guò)的陶過(guò)濾器來(lái)過(guò)濾液汁，因?yàn)檫@種“病菌”通過(guò)了過(guò)濾器，所以他當(dāng)時(shí)認(rèn)為過(guò)濾器一定出了毛病，使病菌通過(guò)了。

1897年荷蘭的細(xì)菌學(xué)家貝杰林克，重復(fù)了伊凡諾夫斯基的實(shí)驗(yàn)得到了同樣的結(jié)果，于是他斷定病原菌很小，能通過(guò)過(guò)濾器，因此他把這病原菌稱為“過(guò)濾性病毒”。直到1935年，美國(guó)的生物化學(xué)家斯坦利從煙草的捉取液汁中獲得了病毒的結(jié)晶，證實(shí)了病毒的存在。

20世紀(jì)30年代末，電子顯微鏡的發(fā)明，使人們看清了病毒的模樣。認(rèn)識(shí)了它的形態(tài)結(jié)構(gòu)。通過(guò)病毒發(fā)現(xiàn)過(guò)程簡(jiǎn)介，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

問(wèn)：病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明病毒具有什么特點(diǎn)？（非常小，需要特別的細(xì)心和耐心，更需要新型的電子顯微設(shè)備）6.這么小的病毒在生物體內(nèi)是怎樣活動(dòng)的呢？ 學(xué)生展示病毒的生活、繁殖：

著附——注入遺傳物質(zhì)——復(fù)制——釋放?！队捎谡n前自學(xué)了病毒的生活，學(xué)生對(duì)此已經(jīng)不陌生》

四、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用

1.小結(jié)：通過(guò)剛才的交流與學(xué)習(xí)，你認(rèn)為病毒是一種什么樣的生物呢？ 生：病毒是一種特別可怕的生物。它太小，我們無(wú)法看見(jiàn)它，它卻給我們帶來(lái)這么多疾??！

生：病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形態(tài)各種各樣，卻威力巨大。生：病毒不能獨(dú)立生活，必須寄生在活的生物體的細(xì)胞內(nèi)。

2.病毒與人類有什么關(guān)系？是不是有百害而無(wú)一利？認(rèn)為只有害的舉手，認(rèn)為利弊都有的請(qǐng)舉手。

生有少部分認(rèn)為病毒只對(duì)人類有害。大多數(shù)認(rèn)為也有對(duì)人類有用的。3.請(qǐng)認(rèn)為有利用價(jià)值的同學(xué)舉例介紹。

生：我小時(shí)吃的糖丸，就是脊髓灰質(zhì)炎病毒制作的。只不過(guò)它們的活性被人們降低了，所以不會(huì)引起發(fā)病。卻能激發(fā)我們體內(nèi)產(chǎn)生針對(duì)脊髓灰質(zhì)炎的抗體。

4.老師豎起大拇指。還有其他的疫苗嗎？ 生1：我爸爸說(shuō)我們都接種過(guò)乙型肝炎疫苗。生2：還有麻疹疫苗。

生3：去年冬天我注射過(guò)流感疫苗。5.老師總結(jié)補(bǔ)充：

a人們利用病毒專性寄生的特性，用噬菌體治療一些細(xì)菌性疾病 b利用一些動(dòng)物病毒，經(jīng)過(guò)人工處理后制成的疫苗，用于預(yù)防接種，為人類帶來(lái)了巨大的好處。

c農(nóng)業(yè)上可利用病毒制劑防治農(nóng)業(yè)和林業(yè)的病蟲(chóng)害，不僅安全有效，而且減少了污染，有利于環(huán)境保護(hù)。

d害處：多數(shù)病毒是重要的致病因素，人和動(dòng)物的傳染病約60％是由病毒侵染引起的。有關(guān)這方面的知識(shí)學(xué)生還是可以例舉出一些實(shí)例的。另外，還要告訴學(xué)生病毒對(duì)植物的危害。被病毒侵染的植物不能正常的生長(zhǎng)發(fā)育。它可以使農(nóng)作物和其他經(jīng)濟(jì)植物降低質(zhì)量和減少產(chǎn)量。例如：我國(guó)長(zhǎng)江兩岸主要的油料作物油菜上的花葉病，除造成大量死亡之外，還使脂肪減少 10％。

五、拓展活動(dòng)：

1．談話：同學(xué)們課前搜集到這么多有關(guān)病毒的知識(shí)，想個(gè)辦法把它們保存起來(lái)，制作剪貼報(bào)。

2.查閱資料，了解人類與病毒的抗?fàn)幨贰?/p>

3.組織一次以預(yù)防病毒性傳染病為主題的宣傳活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、病毒

病毒引起的疾?。毫鞲校袢?、麻疹 病毒的種類：動(dòng)物病毒，植物病毒，細(xì)菌病毒

活動(dòng)：著附——注入遺傳物質(zhì)——復(fù)制——釋放

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、填一填。

①

病毒是一類沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物。他能引起（流感）、（麻疹）、（小兒麻痹癥）等許多種疾病，給人類生活與健康帶來(lái)不利影響。②

病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的（細(xì)胞內(nèi)）。③

根據(jù)病毒所寄生的生物細(xì)胞不同，可將病毒分為（動(dòng)物病毒），（植物病毒），（細(xì)菌病毒）三類。

④

預(yù)防病毒引發(fā)疾病的措施有（講究衛(wèi)生）、（加強(qiáng)煅）、（注射疫苗）等方法。

⑤

狂犬病主要是通過(guò)（被動(dòng)物咬傷）傳播的。

2、小法官

①

病毒是一種可以獨(dú)立生存的生物。（×）

②

病毒必須生活在其他生物的細(xì)胞中，從而對(duì)這些生物造成危害。

（∨）

③

病毒與人類的關(guān)系是：它對(duì)人類既有有利的一面，也有有害的一面。

（∨）

3、我會(huì)選

小時(shí)候，醫(yī)生讓我們口服的“糖丸”，主要是預(yù)防（C）的發(fā)生。A、狂犬病

B、乙型肝炎

C、脊髓灰質(zhì)炎

4、我來(lái)告訴你

（1）由病毒感染引起的疾病有哪些？如何預(yù)防？（2）病毒是一類什么樣的生物？

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：課前大家搜集了很多有關(guān)細(xì)菌的資料，我們一起交流吧。生：匯報(bào)交流收集到的資料

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：適應(yīng)能力強(qiáng)，種類繁多，分布廣泛，二、探究活動(dòng)

1、觀察細(xì)菌。

師：剛才大家交流展示了課前搜集的資料，對(duì)細(xì)菌有了初步的認(rèn)識(shí)，想不想看一看真正的細(xì)菌？

強(qiáng)調(diào)觀察內(nèi)容：（1）觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，個(gè)體大小。（提示：用肉眼能看到嗎？）

（2）觀察細(xì)菌的形態(tài)。

每個(gè)小組有一臺(tái)已經(jīng)調(diào)試好的顯微鏡，以小組為單位觀察細(xì)菌永久圖片，注意在觀察時(shí)要有秩序。觀察完后畫(huà)出你看到的細(xì)菌的形態(tài)。師：巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：哪個(gè)小組愿意把你們看到的介紹給大家。

生：講解所觀察到的內(nèi)容

（1）我們小組看到的是葡萄球菌，像小球一樣聚在一起。（2）我們看到的細(xì)菌是大腸桿菌，像一根小棍子。（3）我們看到的細(xì)菌彎彎曲曲的，叫螺旋菌。

師：剛才大家觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很具體。我們來(lái)看一些細(xì)菌的圖片。

出示不同形狀的細(xì)菌圖片，并一一介紹。

2、了解細(xì)菌于人類的關(guān)系。

師：你認(rèn)為細(xì)菌對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)講是一種什么樣的生物？哪個(gè)小組發(fā)表你們的觀點(diǎn)？

生：大膽講述自己的觀點(diǎn)

師：細(xì)菌與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，有些細(xì)菌對(duì)我們?nèi)祟愑泻?，有些?xì)菌卻是不可缺少的。

視頻展示：腐敗菌腐爛動(dòng)植物的尸體；酵母菌發(fā)酵面粉；醋酸菌制醋；植物中的固氮菌等。

師：通過(guò)剛才的交流，你對(duì)細(xì)菌有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？ 生：討論交流

板書(shū)：與人類密切相關(guān)，既有有利的一面，也有有害的一面。

3、繁殖細(xì)菌。師：細(xì)菌無(wú)處不在，它的繁殖速度特別快，方式也很有趣，我們一起來(lái)做一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。

10個(gè)紙杯，按照倍增的關(guān)系往杯子里分別放1、2、4、8、16......粒大米。如果再給你10個(gè)杯子呢？做了這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁锤邢耄?/p>

生：小組操作并匯報(bào)：細(xì)菌的繁殖速度真的是太快了

師：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū) 板書(shū):繁殖速度快

只要條件合適，細(xì)菌就會(huì)這樣繼續(xù)繁殖下去。

三、拓展研究

師：想不想親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察一下細(xì)菌的威力？

在一個(gè)廣口瓶中房一些土，把雞或魚(yú)的內(nèi)臟埋入其中，一段時(shí)間后觀察，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？把觀察的現(xiàn)象記錄下來(lái)。