第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《變色龍》教學(xué)設(shè)計及反思

創(chuàng)新科學(xué)探究 關(guān)注創(chuàng)造思維

---《變色龍》教學(xué)設(shè)計與反思

教材分析

《變色龍》是根據(jù)青島版科學(xué)六年級上冊《生物與環(huán)境》單元中的相關(guān)內(nèi)容設(shè)計的，是在“生物與環(huán)境”這個概念下以動物保護自己的方法為主題的一課。圍繞“動物們保護自己的最普遍的方式——警戒色、保護色和擬態(tài)”，引領(lǐng)學(xué)生進行探究。根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識構(gòu)成，在學(xué)生思維的廣度上，是對動物形形色色自我保護的了解；在深度上，是對生物護身術(shù)的細致分類，以及仿生科技在現(xiàn)代社會上的應(yīng)用；在教學(xué)策略上，采用“探究—研討”教學(xué)模式，通過搜集資料、觀察、分類、框圖整理信息、應(yīng)用拓展等手段，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實，并嘗試創(chuàng)新應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)，將進一步增強學(xué)生探究生物與環(huán)境關(guān)系的興趣，使他們切實體會到生物對環(huán)境的適應(yīng)方式豐富多彩，有助于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀。學(xué)情分析

從對學(xué)生前概念的調(diào)查中了解到，學(xué)生對動物保護自己的方法并不陌生，并且他們對于生物與環(huán)境關(guān)系這部分內(nèi)容會非常感興趣，為概念的提升尋找到新的增長點。因此課堂上提供了大量圖片、視頻、資料卡，通過觀察、分類活動讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)動物適應(yīng)環(huán)境的特征并發(fā)現(xiàn)其中的普遍性，教師在與學(xué)生的研討互動中充分發(fā)揮“平等對話中的首席”作用，引領(lǐng)學(xué)生在交流質(zhì)疑中形成科學(xué)、清晰的概念體系：動物常用的保護自己的方法——警戒色、保護色和擬態(tài)。學(xué)生們第一次使用“框圖”來整理信息，教者通過“領(lǐng)-扶-放”來幫助、提醒學(xué)生適時填寫，以利學(xué)生掌握這種方法并在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)運用。教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)探究

①能將動物按保護自己的方法進行分類 ②通過交流質(zhì)疑，提升概念 ③學(xué)會用框圖方式整理信息的方法 2.情感態(tài)度 ①體會到動物對環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性和多樣性 ②意識到動物與環(huán)境相適應(yīng)的意義 ③愿意合作與交流 3.科學(xué)知識

①知道動物保護自己的3種普遍方式——警戒色、保護色和擬態(tài)

②知道動物保護自己的方法并不是單一的

4.STSE目標(biāo)

嘗試?yán)脛游锏淖o身原理設(shè)計隱身服裝，解決實際問題 教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點

①通過觀察、分類、收集資料等探究活動，知道動物保護自己的3種普遍方式—警戒色、保護色、擬態(tài)

②學(xué)會一種整理信息，獲得科學(xué)概念的框圖記錄法

2、教學(xué)難點

①正確區(qū)分警戒色和保護色、保護色和擬態(tài) ②增強對生物適應(yīng)環(huán)境的理解 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：圖片、視頻、資料卡 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集動物護身方法的資料 教學(xué)流程

一、思維聚焦 引領(lǐng)創(chuàng)新

1、觀看變色龍捕食的錄像，討論：變色龍為什么不容易被發(fā)現(xiàn)？它有什么隱身術(shù)？

2、揭題：變色龍用保護色隱蔽自己，為了生存，動物們各顯神通，想方設(shè)法來保護自己，今天我們一起來研究動物是用什么方法來保護自己的。（板書課題：變色龍）

3、提問：你還知道哪些動物具有保護色？看看下面這些動物，它們是用什么方法保護自己的？（出示包括眼鏡蛇、壁虎、烏龜、海參、烏賊、甲蟲、刺猬在內(nèi)的圖片和視頻資料）【設(shè)計意圖：有目的、有計劃地分步驟通過制作精美的課件把偽裝技術(shù)高超的動物展示給學(xué)生，通過由靜到動的過程使學(xué)生驗證自己的猜想，激起學(xué)生濃厚的觀察興趣，通過“思維聚焦”了解學(xué)生的前概念水平，激發(fā)探究興趣。】

二、探究研討 激勵創(chuàng)新

（一）觀察分類

1、談話：生活在大自然中的動物要有適應(yīng)周圍環(huán)境的護身方法，下面這些動物有什么樣的護身術(shù)？我們先一起來認識它們。（出示十五種動物圖片）

2、分組活動：請大家利用動物卡片按照動物保護自己的方法進行分類。（教師巡視了解各組活動情況并根據(jù)各組不同需要給予適時指導(dǎo)。）

【設(shè)計意圖：概念的獲得是學(xué)生經(jīng)過分析、綜合、比較、抽象、概括的結(jié)果，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較動物的保護方式有什么不同，并按照不同點（分類標(biāo)準(zhǔn)）進行分類，分析同一類動物的保護方式有什么相同點，由此理解“保護色”、“警戒色”、“擬態(tài)”的概念?！?/p>

（二）交流質(zhì)疑

1、匯報分類結(jié)果：請一組同學(xué)向大家匯報分類結(jié)果，其他組的同學(xué)認真傾聽，并根據(jù)他們組的分類結(jié)果提出不同意見。

2、師生研討 ①交流質(zhì)疑

通過觀察、分析理解警戒色、擬態(tài)和保護色三種常用“護身術(shù)”。正確區(qū)分保護色與警戒色、保護色與擬態(tài)之間的不同。②整理信息

運用框圖整理動物的“護身術(shù)”，形成概念。

3、閱讀拓展 ①閱讀資料卡

動物的“護身術(shù)”除了“警戒色、保護色和擬態(tài)”這3種以外，還有其它的方法。請大家閱讀資料閱讀卡，從中選擇一種最感興趣的“護身術(shù)”填寫在記錄卡上。②展示記錄卡 談話：今天是我們第一次用這種方法整理信息，它可以將我們得到的知識清晰地梳理出來。希望同學(xué)們課后能夠通過看書、上網(wǎng)搜集到更多的有關(guān)動物保護自己方法的資料，并用這種方法整理出來，讓這個圖更豐富，形成網(wǎng)狀圖?！驹O(shè)計意圖：根據(jù)分類結(jié)果交流質(zhì)疑，用框圖進行梳理、整合信息，豐富學(xué)生對動物保護自己的方法的認知，使得知識更加系統(tǒng)化，從而認識到動物保護自己方法既有普遍性，又具多樣性，意識到生物對環(huán)境的適應(yīng)性，有利于提升概念?！?/p>

三、應(yīng)用引申 體驗創(chuàng)造

①設(shè)計引申服裝：大自然是人類發(fā)明創(chuàng)造的源泉。人類從動物的自我保護中收到了啟發(fā)，發(fā)明出許多保護自身安全的裝置。請同學(xué)們根據(jù)人物所處的不同環(huán)境，設(shè)計不同的服裝或裝置。

②結(jié)束語：今天我們在一起探究、研討了動物的“護身術(shù)”，這些“護身術(shù)”都是經(jīng)過漫長的進化，一代代遺傳下來的，這就是人們常說的“適者生存”?！驹O(shè)計意圖：課外延伸，認識仿生科技，將課堂學(xué)得的科學(xué)知識、技能運用到自己的實際生活中，讓學(xué)生感受到生活中到處有科學(xué)，科學(xué)就在自己的身邊?！?教學(xué)反思：

一、凸顯了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

關(guān)注學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展過程，注重課件圖片與動畫的動靜結(jié)合，讓學(xué)生能夠清晰地觀察動物的自我保護方式，經(jīng)過分析、比較、歸納、概括等一系列思維過程，使學(xué)生形成科學(xué)概念。通過課前精心準(zhǔn)備的多媒體課件、視頻，學(xué)生不僅可以直接觀察、比較動物保護方式的不同點，有助于概念的形成，還可以使學(xué)生產(chǎn)生深刻的情感體驗，感受到動物的神奇，以及其與自然和諧相處之美。

二、充分體現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)造性思維及自主、合作、探究的理念。

1.概念的形成需要學(xué)生經(jīng)過觀察、比較、分類的過程，從思維上講是分析、比較、歸納。依照該過程我設(shè)計了“保護色”、“警戒色”“、擬態(tài)”概念的教學(xué)環(huán)節(jié)。先讓學(xué)生觀察幾幅有保護色的、有擬態(tài)的圖片，在觀察的基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較動物保護自己有什么不同，并按照不同點（分類標(biāo)準(zhǔn)）分類，分析同一類動物保護自己有什么相同點，由此歸納出“保護色”“警戒色”、“擬態(tài)”的概念。這樣使學(xué)生通過自己的思考和活動理解了概念、獲得了知識，注重了學(xué)生的思維鍛煉和深化。2.對于動物的多種自我保護方法，以“保護色”“擬態(tài)”為例，引導(dǎo)學(xué)生對課前搜集的大量資料進行閱讀、觀察、思考，總結(jié)出其他若干種動物的自我保護的方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究。

三、體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)設(shè)計遵循并突破了教材的目標(biāo)要求，將動物的自我保護方法與人類的自我保護進行聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人類許多自我保護的方法或裝置都是利用了仿生學(xué)的原理，以此幫助學(xué)生逐步構(gòu)建學(xué)以致用的學(xué)習(xí)理念。

四、我的再思考：

1、信息交流課如何運用信息技術(shù)改善課堂結(jié)構(gòu)？

2、信息交流課如何讓學(xué)生搜集資料，真正自主學(xué)習(xí)？ 帶著這些思考，我將更踏實地把課堂教學(xué)提升的更真實有效。修改說明：

為了更好地幫助學(xué)生形成概念，拓展概念，我采用“領(lǐng)—扶—放”的方式循序漸進，使學(xué)生了解并掌握用框圖的形式整理信息形成概念的記錄方法。這樣，學(xué)生可以將已有的經(jīng)驗、圖片、視頻以及資料卡上獲得的大量信息通過框圖進行梳理，使概念清晰、形成概念框圖使知識系統(tǒng)化。

1、在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，開門見山直接揭示本課研究的內(nèi)容——變色龍。接著出示眼鏡蛇、壁虎、烏龜、海參、烏賊、甲蟲、刺猬幾種動物的圖片和視頻資料，并提問“看看下面這些動物，它們是用什么方法保護自己的？”希望通過“思維聚焦”了解學(xué)生已有的前概念水平，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。從試教結(jié)果上看，學(xué)生能明白動物的“護身術(shù)”就是動物保護自己的方法。對七種動物的護身方法能在生生交流中表述清楚，但個別護身方法需要教師給予明確的科學(xué)名稱。

2、接下來教師交代今天要研究的是動物與周圍環(huán)境相適應(yīng)的普遍的護身方法。先出示十五種動物圖片，讓學(xué)生對所要分類的動物有個初步的認識。再組織學(xué)生分組用動物卡片進行分類，這是學(xué)生在小組內(nèi)第一次相互交流并對動物保護自己的方法在組內(nèi)達成共識的過程。根據(jù)試教的情況來看，學(xué)生的分類結(jié)果存在兩類、三類、四類等幾種可能性。但都能把有毒的動物分為一類，并能發(fā)現(xiàn)這些動物顏色很鮮艷。因此根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果，警戒色是學(xué)生在課堂上最先了解的護身術(shù)。為了加深學(xué)生對警戒色的理解，在教學(xué)時我也可以問學(xué)生“你們認為這些鮮艷的顏色是想告訴它的天敵什么呢？”學(xué)生很容易說出“我有毒，別靠近我”之類的話，這樣可以使學(xué)生進一步明確警戒色起到的是警示敵人的作用。

3、對于保護色和擬態(tài)的區(qū)分，既是本課的教學(xué)重點更是教學(xué)難點。學(xué)生很容易只從動物體色上來找共同點，即動物的體色都與周圍環(huán)境相似。對于這樣的認知，我引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察北極熊和竹節(jié)蟲兩種動物，看看是不是都是只有體色與周圍環(huán)境相似。也可以引導(dǎo)學(xué)生從動物名稱上來看，能不能發(fā)現(xiàn)兩者之間的不同。這樣就會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，擬態(tài)不僅只是體色與周圍環(huán)境相似，更重要的是體態(tài)也與周圍環(huán)境相似。學(xué)生再將與竹節(jié)蟲保護自己方法類似的動物分為一類，從而在交流質(zhì)疑中既明白了保護色與擬態(tài)的區(qū)別，又明確了擬態(tài)的概念。擬態(tài)的動物是想迷惑敵人，即“我在這里嗎？”

4、在認識保護色的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生很難理解獵豹和斑馬為什么使用的護身方法是保護色。我們可以借助視頻資料豐富學(xué)生的認知，讓他們直觀感受到獵豹和斑馬花紋對自身起到的保護作用。同時在不斷的交流、質(zhì)疑中，學(xué)生也逐漸對動物的護身術(shù)有了一個新的認識。即：具有保護色的動物都想告訴敵人“我不在這里”。至此，在對一組學(xué)生匯報結(jié)果的質(zhì)疑過程中，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下，明確了三種普遍的護身方法：警戒色、擬態(tài)和保護色。并能用“我有毒，別靠近我”等比較形象的語言去解釋并能區(qū)分它們。

5、資料閱讀卡的出現(xiàn)，在科學(xué)知識上豐富了學(xué)生對動物保護自己的方法的認知，在技能訓(xùn)練上又再一次讓學(xué)生獨立完成框圖記錄。教師在教學(xué)即將結(jié)束時為學(xué)生呈現(xiàn)了科學(xué)概念的網(wǎng)狀圖，讓學(xué)生認識到對知識的認知不是僅限于課堂之上，對概念的呈現(xiàn)也可以隨著信息量的豐富而不斷拓展延伸。

第二篇：小學(xué)科學(xué)四年級下冊《變色龍》教學(xué)設(shè)計3

《變色龍》教學(xué)設(shè)計

一、思維聚焦 揭示課題

1、（出示變色龍的四幅圖片）認識這種動物嗎？---板書：變色龍

2、播放《變色龍變色全過程》，變色龍是怎么適應(yīng)周圍環(huán)境的？（改變身體的顏色）

3、變色龍隨環(huán)境背景改變體色來隱蔽自己，保護自己。為了生存，動物都要具有適應(yīng)周圍環(huán)境的護身方法，否則就會被大自然淘汰。下面這些動物，它們是用什么方法保護自己的？（出示包括壁虎、刺猬、烏龜、章魚、羚羊、黃鼠狼、黑曼巴蛇在內(nèi)的圖片和視頻資料）壁虎如何自護？∕刺猬怎么對付來犯的敵人？∕烏龜?shù)哪檬趾脩蚴鞘裁矗卡M羚羊怎樣逃生？∕黃鼠狼有什么高招？∕黑曼巴蛇的致命武器是什么？（自切、硬刺、硬殼、噴墨、奔跑、放臭氣、噴毒液）

二、甄別分類 研討質(zhì)疑

1、初識動物

下面這一組動物有什么樣的護身術(shù)？先來認識一下。（出示十四種動物圖片：北極狐、獵豹、蘭花螳螂、斑馬、蝗蟲、黃蜂、枯葉蝶、藍環(huán)章魚、帶眼狀斑的蝴蝶、毒箭蛙、竹節(jié)蟲、毒蛇、樹葉蟲、蛾類幼蟲、）

（視頻文本：北極狐： 北極狐在白雪皚皚的冬天毛色是純白色的，一到夏天就換上棕褐色的毛，與它周圍環(huán)境顏色極為相似。

竹節(jié)蟲：在這片樹林中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是細樹枝嗎？ 樹葉蟲：這是殘破的綠葉嗎？

蛾類幼蟲：有些蛾類幼蟲身上長有鮮艷的毒毛，鳥類吞食它，口腔黏膜又癢又疼，再次見到這種顏色的蟲，便避而遠之。

毒箭蛙：鮮艷的顏色是毒箭蛙的活廣告，這種鮮艷顏色真正的含義是“來吃我吧，你必死無疑。毒箭蛙名字的由來是因為叢林中的獵人經(jīng)常用他們身體里有毒的汁液擦他們的弓箭頭而得名的。

（解釋：澳大利亞的藍環(huán)章魚是世界十大劇毒動物之一，目前還沒有解藥。）

2、比較分類

認識了這些動物，接下來各組利用動物卡片嘗試著按動物保護自己的方法進

行分類。（巡視指導(dǎo)）

3、展示匯報

請一組同學(xué)把你們的分類貼在黑板上。在這一組匯報的時候，其他組的同學(xué)認真傾聽，然后針對他們組分類的結(jié)果提出不同意見。給同學(xué)們解釋一下，你們組分了幾類？為什么把它們歸為一類？

4、交流質(zhì)疑

① 他們把動物分為兩組，一組是有毒的，一組是沒毒的。根據(jù)他們的分類結(jié)果，你有什么不同意見？

②看有毒的這一組，它們的護身方法有什么特點？（都有毒），再觀察一下有毒的動物，看它的外在你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色鮮艷）這么鮮艷的顏色，不容易暴露目標(biāo)嗎？會不會對自身不利呢？起到什么作用？

③它們用這種醒目的色彩警告它的天敵什么？（我有毒，別惹我！）

④這些鮮艷的顏色對它的天敵起到提醒、警示、警告的作用。我們給這些動物護身的方法取個名字，叫什么？我們把這類動物保護自己的方法稱為警戒色。（板書：警戒色）你還能舉出其他例子來嗎？（瓢蟲、臭大姐）

⑤今天我們學(xué)習(xí)一種新的記錄方法，把剛剛獲得的信息整理出來。拿出記錄單，從下往上寫，先寫動物名稱，這樣的動物有很多，我們可以用省略號來代替。在中間的格里寫“警戒色”。

⑥剩下的動物我們再給它分類。你同意這些動物都是一類的嗎？（不是。斑馬用自己的顏色恐嚇對方。）有沒有不同意見？有誰知道斑馬的條紋有什么作用？（斑馬成群地跑，獅子會看得眼花繚亂。）斑馬是群居動物，來聽聽科學(xué)家的解釋。（觀看視頻：在草原的熱氣朦朧中，界限不清的條紋可以使其他動物分辨不出單個的斑馬，從而使任何一種捕食動物都難以確定單一的攻擊目標(biāo)，對斑馬群的各個成員來說，條紋可以起到“保險單”的作用，只要身上有條紋環(huán)繞就等于上了安全保險，小斑馬出生的時候就牢牢地打著條紋印記。）斑馬的條紋對于自身起到了什么作用？---是為了迷惑敵人，保護自己。

⑦還有哪些動物像變色龍、斑馬一樣，是用身體的顏色保護自己的？（獵豹）弱小的動物需要保護色，兇猛的動物也需要保護色嗎？（疑惑的神情，需要）一起來看：（獵豹獵捕羚羊視頻，文本：在羚羊視線內(nèi)的母獵豹停滯不前，它知道

只要靜止不動，就等于隱形了。獵豹的體色呈黃褐色，與周圍環(huán)境渾然一體，遍布全身的斑點看起來就像影子一樣，有助于打亂敵手的視線，其它動物很難看清它在哪里。）

保護色對于弱小和兇猛的動物都有意義。誰繼續(xù)補充？（北極狐，還有蟲子：樹葉蟲、竹節(jié)蟲、石魚、變色龍、黃鼠狼、枯葉蝶，全部）觀察一下，變色龍和樹葉蟲這兩種動物除了用顏色來保護自己之外，它倆完全一樣嗎？保護自己的方式什么地方不太一樣？（樹葉蟲用形狀保護自己，）---形態(tài)。找一下，哪些是跟樹葉蟲一類的？（樹葉蟲、枯葉蝶）還有嗎？（枯葉壁虎、斑馬）

（變色龍、斑馬、獵豹一組）他們保護自己的方式是什么呢？（保護色）你能給保護色下個定義嗎？什么叫保護色？（顏色幾乎和周圍的環(huán)境一樣）體色和周圍環(huán)境相似來隱蔽自己，我們把這樣的護身術(shù)叫保護色?！景鍟罕Ｗo色】保護色最大的目的是什么？（不讓敵人發(fā)現(xiàn)他）他們想給敵害和獵物傳達什么信息，想說什么？【板貼：我不在這里！】你還能舉出其他例子嗎？

⑧（樹葉蟲、竹節(jié)蟲一組）這些動物，他們保護自己的方法是什么？（它的形狀跟大自然中的一個植物一樣，讓敵人以為是樹葉。）---形態(tài)。（他們跟大自然中周圍的一個事物相似。）跟周圍環(huán)境的事物相似，概括得很準(zhǔn)確！這類動物想達到的目的是什么？（跟保護色差不多，也是想說我不在這里。）在這個基礎(chǔ)上，誰進一步解釋？（它想說我是其他的東西）對，造成一種迷惑。他們向傳達的信息是什么？【板貼：我不是我，我是?】我們把這類動物的護身術(shù)給它起個名字叫做擬態(tài)?！景鍟簲M態(tài)】

我們把剛才獲得的信息整理出來。

三、創(chuàng)新思維 學(xué)以致用

1、動物都以自身特有的方式適應(yīng)著地球上千差萬別的自然環(huán)境，這些護身本領(lǐng)能給我們什么啟示呢？

2、給處在叢林、沙漠等不同環(huán)境中的士兵設(shè)計隱身服。

四、閱讀整理 拓展延伸

保護色、警戒色和擬態(tài)只是動物適應(yīng)周圍環(huán)境的最普遍的護身方法，在大自然中生存的動物有很多種護身本領(lǐng)，資料閱讀卡里有給你介紹了幾種動物，從中選一個最感興趣的動物，把它的信息補充到記錄卡上。課下通過看書、上網(wǎng)等途

徑搜集動物保護自己的資料，將這個圖補充得更完整，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)圖。

今天我們在一起探究研討了動物的護身術(shù)，這些護身術(shù)都是動物們在長時間的進化過程中一代一代遺傳下來的，這就是我們經(jīng)常聽到的適者生存。

板書設(shè)計：保護色動物護身術(shù)｛警戒色擬態(tài)

第三篇：青島版小學(xué)四年級科學(xué)下冊《地球上有什么》教學(xué)設(shè)計

第五單元 我們的家園——地球

地球上有什么

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．了解地球物質(zhì)對人類及其他生物生存的意義，樹立保護環(huán)境和資源的意識。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，了解地球儀、地圖的主要標(biāo)識。

二、教學(xué)重難點：

了解地球的地貌狀況，能表述研究過程和結(jié)果。

三、課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生準(zhǔn)備：根據(jù)教師的提前要求，搜集地球上的動物、植物、高山、高原、平原、丘陵、盆地、沙漠、河流、湖泊、海洋的資料等搜集相關(guān)的文字資料及圖片。

2.教師準(zhǔn)備：要為學(xué)生準(zhǔn)備地形圖及一部分大小不等的地球儀；搜集“地球上有什么”的資料。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出想研究的問題

1.師：上節(jié)課，我們在航海家的指引下，認識了地球的形狀。對于我們生活的這個星球，你還想知道什么？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進地球，探尋地球上有什么。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計意圖:以地球圖片承接上節(jié)課的內(nèi)容，引起學(xué)生關(guān)注，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

（二）自主探究，認識地球表面有什么 活動

一、我們的周圍有什么。1.引導(dǎo)學(xué)生表述自己家周圍有什么。

2.歸納總結(jié)：雖然我們所處的位置各不相同，但我們周圍的一切都在地球上。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生觀察、交流自己周圍有什么，初步引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起,從周圍事物說起,按由近及遠的順序交流生活中所觀察到的一切,并且知道我們所了解的只是地球的一小部分，也為繼續(xù)交流做好準(zhǔn)備。】 活動

二、地球表面有什么。

教師學(xué)生運用自己擅長的方式小組交流搜集到的資料。

【設(shè)計意圖：學(xué)生能結(jié)合自己搜集的資料進行探究和交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力，讓他們充分體驗學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣。但這部分教師展示的資料一定要精簡，只需具有代表性的景觀即可，使學(xué)生從宏觀上認識地球地貌，否則就會沖淡認識地球概貌的教學(xué)目標(biāo)?！?活動三：觀察地圖，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示世界地形圖，引導(dǎo)學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生觀察，交流意見。例如：發(fā)現(xiàn)有顏色上的差別，分別代表海洋、高地和平原。【設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師為學(xué)生提供感性材料，給學(xué)生充分觀察的時間和空間，學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)地圖上的相關(guān)信息，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。】 活動四：觀察地球儀，有什么發(fā)現(xiàn)。

教師出示地球儀，地球儀上又為我們提供了哪些信息？學(xué)生分組觀察，集體交流小組的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計意圖：在探究的過程中，教師先給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，然后適時的引導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、層次更加深入，認識了經(jīng)線、緯線、赤道、五帶分布區(qū)域等?！?/p>

（三）總結(jié)

1.總結(jié)這節(jié)課自己有哪些收獲呢？學(xué)生交流展示。

2.教師出示學(xué)習(xí)評價表，你認為自己表現(xiàn)怎么樣？學(xué)生進行自我評價。【設(shè)計意圖：學(xué)生的自我評價，既對自己的表現(xiàn)進行了肯定，又為自己確立了今后努力的方向。】

（四）布置作業(yè)：（任選其兩項完成）1.做個小小地球儀。

2.利用已有的資料，辦一期手抄報。

3.繼續(xù)搜集關(guān)于地球的資料，并將所獲得的資料做成剪貼報。

【設(shè)計意圖：通過學(xué)生的動手制作，或繼續(xù)搜集相關(guān)的資料，可以使學(xué)生的探索精神繼續(xù)在生活中得以發(fā)展，促進學(xué)生的能力培養(yǎng)?！?/p>

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《地球上有什么》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《地球上有什么》教學(xué)設(shè)計

昌樂縣營丘鎮(zhèn)阿陀小學(xué)

孟祥芹

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過查閱、整理資料和看地圖，觀察地球儀等，了解地球的地貌狀況，能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果；

2、通過本課學(xué)習(xí)，樹立保護環(huán)境和資源的意識；

3、知道地球表面是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的；

4、了解地球儀、地圖的主要標(biāo)志和功用。教學(xué)準(zhǔn)備：

地球儀、世界地形圖、影像資料。

課前讓學(xué)生分類搜集有關(guān)比例尺和圖例的信息。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：在浩瀚宇宙中有一顆藍色的神秘的行星他孕育了許多的生命，這顆藍色星球叫什么名字？（出示多媒體圖片）

師：關(guān)于地球你想知道什么呢？ 生：……

師：同學(xué)們有這么多的問題，今天我們先來研究地球上有什么（板書：地球上有什么）二.自主探究。認識地球表面 活動一：說說你的周圍有什么

師：關(guān)于地球上有什么，先讓我們從身邊說起。你觀察到的我們的周圍都有些什么？誰能給大家介紹一下？

2、全班交流。（指名回答，師適時引導(dǎo)。）活動二：說說地球表面有什么？

師：看來同學(xué)們很善于觀察。剛才大家說的只是地球表面的極小極小的一部分東西，地球是一個很大的球體。

師：這是從太空拍攝的地球影像圖，請同學(xué)們仔細觀察畫面，你看到了什么？（使學(xué)生明確地球上大部分是海洋，一小部分是陸地。）

師：這位同學(xué)觀察的真仔細。海洋上有什么，陸地上有什么呢？課前同學(xué)們都查閱了許多資料，下面各小組一起來交流整理一下你們查閱的資料。

（學(xué)生分類整理有一定的困難，教師進行適當(dāng)點撥）

師：下面就請各小組來展示一下你們的成果，其他同學(xué)一定要認真聽，認真看，看看與你搜集的資料有什么不同。

[老師板書：陸地平原 山脈 高原 峽谷 湖泊 河流 海洋……] 師：老師課下也搜集了一些圖片，我們一起來看一下。

（出示課件，展示地球風(fēng)貌）活動三：觀察地球儀、地圖談發(fā)現(xiàn)

師：通過剛才的交流，我們了解到了有關(guān)地球表面上的一些信息，可是地球?qū)嵲谑翘罅?，我們在實際生活中無法看到它的全貌，于是人們仿照地球的形狀，并按照一定的比例把他縮小，制作了地球的模型——地球儀，為了攜帶方便，人們也按照一定的比例把他繪制成平面圖，也就是地圖。

師：課前老師讓同學(xué)們搜集了有關(guān)圖例和比例尺的資料，同學(xué)們搜集了嗎？

師：誰能給大家介紹一下

師：同學(xué)們看這就是比例尺，他有三種形式分別是： 數(shù)字式 文字式 線段式

這個比例尺告訴我們，在地圖上的一厘米表示實際距離…… 師：誰能介紹一下圖例？

師：同學(xué)們看這是老師在地圖上翻拍下來的圖例，從圖例中我們能知道好多信息，如：……等等。

師：同學(xué)們，學(xué)會了看比例尺和圖例，我們再來觀察地球儀和地圖就簡單多了。

師：那么，我們會從地形圖和地球儀中獲得哪些信息呢？我們現(xiàn)在以小組的形式觀察地形圖和地球儀。

師：剛才各小組觀察的很認真，有很多發(fā)現(xiàn)，哪個小組先來說一說。

（1）認識地圖上的顏色：

藍色代表海洋，綠色代表平原，黃色代表高地。

同種顏色有深有淺，顏色的深淺代表地勢的高低。（2）認識經(jīng)線和緯線

地球儀上連接南北兩極的線是經(jīng)線，指示南北方向（快速地看看，經(jīng)線只有一條嗎？很多條）；與經(jīng)線相交的線是緯線，指示東西方向。

你們知道經(jīng)線和緯線的作用嗎？請看（播放課件）。師：原來經(jīng)線和緯線的作用是——確定位置。（3）五帶的劃分

師：在地球儀上有五條緯線特別重要，他們分別是赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈。請同學(xué)們從地球儀上找出來。

師：同學(xué)們觀察的很仔細，赤道是地球上最長的緯線，他把地球分成南北兩個半球。赤道以北我們叫他北半球，赤道以南我們叫做南半球。

師：這五條緯線還有一個重要的作用，人們根據(jù)地面接收太陽光線的照射情況，把地球分成了五帶。南北回歸線之間的地帶，地處赤道兩側(cè)，獲得的太陽光熱是全球最多的，稱為——熱帶。北回歸線與北極圈之間是——北溫帶。南回歸線和南極圈之間的地帶——南溫帶。北極圈以北是——北寒帶。南極圈以南——南寒帶。

三：自主活動

通過剛才的交流我們對地球有了比較全面的了解，下面我們進行一個小比賽，咱們看哪個小組對我們的家園更加了解。

聽好要求，老師出題請同學(xué)們從地球儀或者世界地形圖上找出答案，答對的小組老師有獎勵。

師：請同學(xué)們在地球儀上找出世界上最大的洋叫什么？ 師：澳大利亞在那里，他地處南半球還是北半球 師：北京屬于五帶中哪一帶。…………

四、小結(jié)

師：愉快的四十分鐘馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家都有哪些收獲呢？

生：談收獲

師：同學(xué)們的收獲真不少，但是地球上的秘密還有很多，課前同學(xué)們也提到了很多有關(guān)地球的問題，希望同學(xué)們課下能夠繼續(xù)去探索我們的地球，相信你們一定會有更多的收獲。

板書設(shè)計：

地球上有什么

陸地：山脈 峽谷平原 丘陵 湖泊……約占30% 海洋： 約占70% 4

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《認識光》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《認識光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

青島版《科學(xué)》四年級下冊。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能

（1）了解光的直線傳播現(xiàn)象，了解光在生活中的應(yīng)用（2）會做光的直線傳播的實驗。2．過程與方法

（1）能利用已有的知識經(jīng)驗對光的傳播路線做出假設(shè)性的解釋，（2）能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播方式。3．情感、態(tài)度與價值觀

喜歡大膽想象，認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。教學(xué)重點：

理解光源的概念，以及光在我們生活中的重要性。教學(xué)難點：

讓學(xué)生理解并掌握光是沿直線向四面八方傳播的。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、蠟燭、火柴、激光器、果凍、礦泉水、帶孔的硬紙板、吸管等 教學(xué)時間：

1課時 教學(xué)過程：

一、提出問題

1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，有興趣欣賞一下么？（有）請看大屏幕（播放課件）?？戳诉@些圖片，你有什么樣的感受？

2、學(xué)生回答：很美，很漂亮。

3、小結(jié)：

光把我們的生活打扮的如此美麗動人，我們今天一起走近它，一起去認識它！好不好？（好）（板書：認識光）

4、師：光那么美麗，大家想不想研究它？（想）那你想研究它的哪些問題？

5、學(xué)生自由提問題，教師把學(xué)生提的問題歸納總結(jié)。

6、小結(jié)：

同學(xué)們真善于動腦，提出了這么多的問題，這節(jié)課我們主要研究這些問題好嗎？（課件出示問題）

（1）哪些物體會發(fā)光？

（2）光是怎樣傳播的？

（3）哪些地方需要光？

二、合作探究，解決問題

（一）哪些物體會發(fā)光？

1、師：我們首先探究“哪些物體會發(fā)光？”，有誰知道哪些物體會發(fā)光？

2、學(xué)生自由回答。

師：剛才同學(xué)們說的這些都能發(fā)光，俗話說“飲水思源”。水有源頭，光也有個源頭，大家剛才講的這些發(fā)光的物體，我們把它叫做光源。

3、教師出示課件圖片，請學(xué)生欣賞。

4、小結(jié)：

像太陽、星星這一類光源屬于自然界中的物體，這一類光源叫自然光源；像通電的電燈、燃燒的蠟燭等，這一類光源屬于人類制造的東西發(fā)出的光，可以叫什么？

生：人造光源。

師：像螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，這一類光源可以叫什么？

生：生物光源。

光源分類：自然光源、人造光源、生物光源(課件出示)。

（二）光是怎樣傳播的？

1、師：光源這么多，那么這些光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？讓我們聯(lián)系生活中一些現(xiàn)象，再結(jié)合老師的圖片，大家仔細觀察，請大家猜測一下。

2、學(xué)生猜測匯報。

3、小結(jié)：

你們有這么大膽的猜測，那猜測是否正確呢？我們用什么辦法驗證我們的猜想呢？

生：做實驗。

4、師：對！老師為大家準(zhǔn)備了很多材料，下面請同學(xué)們利用這些材料設(shè)計實驗，驗證自己的猜想。小組內(nèi)先討論一下你們打算怎么做？

5、小組成員利用桌子上的實驗材料，討論設(shè)計一個證明自己猜想的實驗方案。

6、學(xué)生討論實驗方案后全班匯報交流。

用三張帶孔的硬紙板看蠟燭。

7、教師出示實驗要求。

8、學(xué)生開始探究實驗，分工合作、觀察、填寫實驗報告單，教師巡視指導(dǎo)。

9、實驗結(jié)束后，學(xué)生分組交流自己的成果，教師及時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解“光是沿直線傳播”

10、師：（點燃一根蠟燭）看到這個蠟燭光的同學(xué)舉手。生舉手。

師：這么多同學(xué)看到了蠟燭光，說明了什么？

生：光向四面八方傳播。

師：（出示多媒體圖片）光沿直線向四面八方傳播。

剛才同學(xué)們對實驗現(xiàn)象進行了分析，這些實驗告訴我們：光是沿直線向四面八方傳播的。（板書：光是沿直線向四面八方傳播）

11、請學(xué)生舉幾個生活中的光沿直線傳播的例子，學(xué)生自由回答。

（三）光的作用

1、師：有了光，才有了我們這個美麗的世界，你都知道生活中哪些地方需要光呢？

2、學(xué)生自由回答，師出示圖片。

3、小結(jié)：

在生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍事等方面都需要光，光給我們一個豐富多彩的世界，沒有了光，世界會一片黑暗，人類將無法生存。

四、拓展創(chuàng)新：

1、師：愉快的一節(jié)課就要結(jié)束了，通過這節(jié)課，你有什么收獲？

2、學(xué)生自由回答。

3、課后調(diào)查：

越來越多的燈飾在美化、點綴我們的生活，但燈光過多、過亮?xí)a(chǎn)生光污染。調(diào)查我們的生活中有哪些光污染現(xiàn)象。