第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊--教案-兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說出得數(shù)）。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5= 15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

2、口答：

（1）80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？（2）34里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

（3）39里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

二、新授課

1．教師：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2．出示主題圖

教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運(yùn)算方法。）3．出示習(xí)題

（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？

教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？讀怎么列式？

提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。（2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？

要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 你想怎樣計(jì)算，請?jiān)谛〗M里討論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來的結(jié)果就是多少個(gè)百。（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？

要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立列式：240÷3 為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成2份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的記過。教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（此事也可利用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，與40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)鋤幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十個(gè)十，再鋤一位數(shù)，得到的商就是幾個(gè)十。

4．練習(xí)

（1）想想做做的第1題，并進(jìn)行比較。（2）想想做做的第2題。

三、課后練習(xí)

想想做做第3、4、6題

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》教案3

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊 《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教案3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生經(jīng)歷探究除法計(jì)算的驗(yàn)算過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一情境導(dǎo)入

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個(gè)1元，皮球每個(gè)2元，跳繩每根3元。）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？ 學(xué)生列式計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗(yàn)證？學(xué)生思考后回答。

回答預(yù)設(shè)：（1）再算一遍；（2）用乘法驗(yàn)算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個(gè)3元，每根跳繩的單價(jià)乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價(jià)錢。引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗(yàn)算的豎式。根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗(yàn)算的過程。

2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗(yàn)算。

提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ 學(xué)生列式計(jì)算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：這個(gè)結(jié)果算得對嗎？你能驗(yàn)算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗(yàn)算過程？學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。

1、比較方法。

提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)有什么不同？小組交流。小結(jié)：在對除法進(jìn)行驗(yàn)算時(shí)，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加

上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題 學(xué)生獨(dú)立完成。

通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。

2、完成想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗(yàn)算時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生交流。

小結(jié)：計(jì)算要細(xì)心，書寫豎式時(shí)數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面，驗(yàn)算能提高我們計(jì)算的正確率。

3、完成想想做做第3題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計(jì)算什么？（每種樹苗的單價(jià)）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題 出示題目，學(xué)生看圖讀題。

45個(gè)輪子可以裝多少輛車？還剩幾個(gè)輪子？要求的其實(shí)是什么？（是求45里面有幾個(gè)4）獨(dú)立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？ 學(xué)生交流討論。

教師小結(jié)：余下的1個(gè)輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第5題 學(xué)生讀題，獨(dú)立完成。全班交流評價(jià)。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗(yàn)算方法，希望同學(xué)們課后繼續(xù)運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解首位不能整除的處理方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）

二、互動(dòng)新授

1、出示例5情境圖

學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個(gè)？”該怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2 讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

2、探究操作。提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。（學(xué)生邊在實(shí)物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）

小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）

3、教學(xué)筆算

提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）

追問：余下1個(gè)十，接下去怎么算？（學(xué)生獨(dú)立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。

提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個(gè)位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）

檢驗(yàn)：這題計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗(yàn)算）

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。

反饋時(shí)提問：當(dāng)十位上有余數(shù)時(shí)，接下去要怎樣算？ 學(xué)生交流。

教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個(gè)位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗(yàn)算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計(jì)算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。

教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個(gè)位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計(jì)算結(jié)果有余數(shù)。

4、完成想想做做第4題。

學(xué)生先估算商是幾十多，再獨(dú)立計(jì)算，同桌交流評價(jià)。

8、完成想想做做第5題。

學(xué)生獨(dú)立觀察，理解題意。

提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個(gè)圖案可以擺多少個(gè)？每7盆呢？ 學(xué)生列式計(jì)算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計(jì)算的問題嗎？

同桌互相說一說，指名說。全班列式計(jì)算。學(xué)生可能提出這些問題：

茶瓶的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價(jià)是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？

五、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當(dāng)首位不能整除時(shí)，余下來的數(shù)要和個(gè)位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。

第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級上冊第一單元信息窗1。

【教材簡析】

本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。本部分的內(nèi)容的教學(xué)以解決問題為主線，通過“按時(shí)交貨”這一大情景，引出問題串，同時(shí)形成一定的知識串，引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，理解算理，掌握計(jì)算法方法為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法，在解決問題的過程中，進(jìn)一步理解除法的意義。

2.學(xué)會和他人交流，養(yǎng)成自主探索和合作交流的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

3.在解決問題的過程中，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合具體操作，理解算理，逐步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的口算方法?！窘虒W(xué)用具】課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們放過風(fēng)箏嘛？你喜歡嗎？你的風(fēng)箏是什么樣的呢？

生：我喜歡放風(fēng)箏。我有一只老鷹風(fēng)箏。

我的燕子風(fēng)箏很漂亮，是用黑色布和白色布做成的，上面用了很多竹條。放風(fēng)箏必須要有線軸。??

師：想不想去看看風(fēng)箏是怎么做出來的？

好，讓我們一起啟程，去風(fēng)箏廠參觀吧！

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究：

1、師：風(fēng)箏到底是怎樣做出來的呢？這節(jié)課我們就一起到風(fēng)箏廠去看一看，好嗎？（出示情境圖）

師：這是風(fēng)箏廠的一個(gè)加工車間，請大家認(rèn)真觀察，看你能根據(jù)圖中的信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？

隨著學(xué)生的回答呈現(xiàn)問題。生可能提出的問題：

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？

平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？

平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？

每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏才能按時(shí)交貨？

師：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們先來解決“平均每天做多少只鷹風(fēng)箏？”這個(gè)問題，好嗎？誰會列算式？

生：60÷2

師：究竟每天做多少只鷹風(fēng)箏？你怎么知道的？

2、生獨(dú)立探究。

師：選擇你認(rèn)為合適的方法算一算，把你的想法在小組內(nèi)交流一下，有困難的同學(xué)可以利用小棒擺一擺。

生小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)交流。

學(xué)生可能想到的幾種方法：

用學(xué)具操作：（1）把六個(gè)十平均分成2份，每份是三個(gè)十，就是三十。

（2）因?yàn)?0×2=60，所以60÷2=30.??

（學(xué)生借助學(xué)具的操作明確算理。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法多樣化。）交流各種算法。談話：誰來說一說你用的是什么方法？ 分析比較。比較這幾種方法，你喜歡哪一種？分別說說理由。

3、師：平均每天做多少只燕子風(fēng)箏呢？用你喜歡的方法算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

把240看作24個(gè)十??

因?yàn)?0×6＝240所以

240÷6＝40

??

（學(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法解決這個(gè)問題，教師應(yīng)尊重學(xué)生的自主選擇。）

師：觀察今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計(jì)算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整

十、幾百幾十?dāng)?shù)，先用口訣計(jì)算，再在商的后面添0。

（通過計(jì)算，讓學(xué)生感受到今天學(xué)到的除法與以前學(xué)過的除法的區(qū)別。）

三、鞏固提升，拓展應(yīng)用。

1、師：小明遇到了一個(gè)難題，他要把一些積木，分給幾個(gè)小組的同學(xué)，你來幫幫他，好嗎？

生：自主練習(xí)第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。

2、學(xué)生獨(dú)自做自主練習(xí)2。并交流發(fā)現(xiàn)。

3.談話：你們喜歡打籃球嗎？今天咱就看看誰投進(jìn)的籃球多？完成自主練習(xí)3。

4.談話：你能將表格補(bǔ)充完整嗎？完成自主練習(xí)4。

四、總結(jié)升華。

師：這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？說說你的感受。

學(xué)生進(jìn)行自評和互評。

【板書設(shè)計(jì)】：

兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏，才能按時(shí)交貨？ 每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏，才能按時(shí)交貨？

60÷2=30（只）

240÷6=40（只）

第四篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì)

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算教案設(shè)計(jì) 教學(xué)過程： 一．激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們聽說過國際果蔬博覽會嗎？投示有關(guān)課件并介紹國際果蔬博覽會（果蔬博覽會是國際性的一大盛會。第一屆國際果蔬博覽會于2000年10月在咱們山東省的煙臺市召開，此后每年10月份都要在煙臺市舉辦一次。煙臺市全國聞名的果蔬大市，煙臺蘋果、萊陽梨久負(fù)盛名。）

師：今天就讓我們一起去看一看這個(gè)國際果蔬博覽會吧。二：自主學(xué)習(xí)，合作探究

師：仔細(xì)觀察國際果蔬博覽會的現(xiàn)場，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 生:3天接待了96個(gè)客戶。4天簽訂了480萬元的銷售合同。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：①平均每天接待了多少個(gè)客戶？②平均每天簽訂了多少萬元的銷售合同？ 活動(dòng)一：

師：同學(xué)們提出的問題都非常好，首先我們來解決第一個(gè)問題：平均每天接待了多少個(gè)客戶？（投示課件）

師：要解決平均每天接待多少個(gè)客戶？應(yīng)該怎么樣列式？同學(xué)們寫在自己的練習(xí)本上，師下去巡視。師：哪位同學(xué)來回答一下？ 生：96÷3 師：（投示課件96÷3）為什么要用除法？

生：要求平均每天接待了多少個(gè)客戶，就是把96平均分成3份，求其中的一份，所以用除法來計(jì)算(認(rèn)學(xué)生的時(shí)候一定要讓他們說出來)。

師：那96÷3怎樣口算呢？請同學(xué)們先思考一下，再把你的想法和同桌交流一下，生交流，師巡視，并適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下學(xué)生。

師：哪位同學(xué)愿意把你的想法和大家分享一下？（如果生都說用筆算計(jì)算，師就說：我們已經(jīng)學(xué)過用豎式計(jì)算了，那除了用豎式計(jì)算，我們也可以用口算來解決）。生：①擺小棒的方法

②90÷3=30,6÷3=2,30+2=32。（生說到這種方法的時(shí)候，師投示課件，并再指生說一遍，教師板書，然后師再結(jié)合擺小棒的方法再解釋一遍這種算法。）

③9個(gè)十除以3等于3個(gè)十，6個(gè)一除以3等于2個(gè)一，3個(gè)十和兩個(gè)一組成32。（生說到這種方法的時(shí)候師要投示課件）

師：老師發(fā)現(xiàn)，這幾種方法其實(shí)都是把96÷3轉(zhuǎn)化成了咱們以前學(xué)的整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算除法，方法非常巧妙！下面就讓我們來試一試這四道題目（教師投示課件63÷3=，48÷4=，84÷4=，99÷9=）。指生回答，并說算法?；顒?dòng)二：

師：同學(xué)們我們繼續(xù)來解決第二個(gè)問題：平均每天簽訂了多少萬元的銷售合同？怎樣列式？ 生：480÷4 師：怎樣計(jì)算？

生獨(dú)立計(jì)算并和同桌交流下算法，師下去巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。師：哪位同學(xué)說說你的想法？

生：①400÷4=100,80÷4=20,100+20=120（生邊說邊板書）②48個(gè)十除以4等于12個(gè)十，也就是120。

師：以上幾位同學(xué)的方法都非常的好，都是把480÷4轉(zhuǎn)化成了咱們以前學(xué)過的整百數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算除法。下面我們就來試試這四道題目（教師投示課件640÷2=，360÷3=，840÷4,420÷2=）。指生回答，并說算法。

師：手指黑板板書，對比兩個(gè)解決問題的算法，揭示課題并板書：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

師：那兩三位數(shù)除以一位數(shù)該怎樣計(jì)算呢？

生討論一下，指生回答，并作小結(jié)：就像同學(xué)們說的一樣，我們在計(jì)算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算時(shí)，可以把三位數(shù)和兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成整百、整十?dāng)?shù)的口算除法來進(jìn)行計(jì)算?；顒?dòng)三：鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的題卡1，看誰能又快又準(zhǔn)的算出來。生做在題卡上，師下去巡視。

師選一位同學(xué)的題卡進(jìn)行投影，在校正答案的同時(shí)，指兩名生說說算法。

師：看來同學(xué)們都已經(jīng)熟練掌握了兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，下面就讓我們再來鞏固一下，拿出題卡2，在計(jì)算的同時(shí)，對照一下上下兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師選一位同學(xué)的題卡進(jìn)行投影，在校正答案的同時(shí)，指兩名生說說算法。

生回答，師適當(dāng)小結(jié)：我們能根據(jù)第一個(gè)算式快速的算出來第二個(gè)算式。

第五篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時(shí) 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

2．學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會口算整十?dāng)?shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動(dòng)手操作，理解算理

（1）12×3不是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因?yàn)椋?×3是因?yàn)?？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計(jì)算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個(gè)位上的2乘3等于6，寫在積的個(gè)位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個(gè)十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說算法。3．用豎式計(jì)算124×2

請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計(jì)算方法。

4、試一試

用豎式計(jì)算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨(dú)立完成后展示評價(jià)。2．我會當(dāng)小醫(yī)生（改錯(cuò)）3．列式計(jì)算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計(jì)算中要注意哪些問題？ 【板書】

不進(jìn)位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動(dòng)，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進(jìn)行評價(jià)，然后選擇合理的方法解決問題。計(jì)算12×3時(shí)，我先讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來計(jì)算，有些學(xué)生運(yùn)用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時(shí)在理解算理時(shí)讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實(shí)是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時(shí)感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計(jì)算中有個(gè)別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時(shí)，當(dāng)乘完了個(gè)位再去乘十位時(shí)卻是用的多位數(shù)的個(gè)位去乘多位數(shù)的十位。課前對學(xué)情了解不夠充分。