第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊《兩三位數(shù)除以一位數(shù)》教案3

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊 《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》教案3

第一課時

教學(xué)目標

學(xué)生經(jīng)歷探究除法計算的驗算過程，會用乘法對除法進行驗算。初步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

教學(xué)重點

學(xué)會乘法驗算除法。

教學(xué)難點

學(xué)會有余數(shù)的除法的驗算。

教學(xué)準備

課件

教學(xué)過程

一情境導(dǎo)入

（出示情境圖）提問：你獲得了哪些信息？（毽子每個1元，皮球每個2元，跳繩每根3元。）根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些除法解決的數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并口頭列式解答。

二、互動新授

1、教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗算。

提問：如果小明帶了36元，他可以買多少根跳繩？ 學(xué)生列式計算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：你們算出結(jié)果對嗎？有什么方法可以驗證？學(xué)生思考后回答。

回答預(yù)設(shè)：（1）再算一遍；（2）用乘法驗算。買一根跳繩需要3元，買12根跳繩就是12個3元，每根跳繩的單價乘根數(shù)，應(yīng)該等于總價錢。引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出乘法驗算的豎式。根據(jù)學(xué)生完成的情況，教師板書驗算的過程。

2、教學(xué)有余數(shù)的除法驗算。

提問：如果小明帶了65元，可以買幾根跳繩，還剩多少元？ 學(xué)生列式計算。（根據(jù)學(xué)生的回答教師板書）

提問：這個結(jié)果算得對嗎？你能驗算嗎？在小組里交流。

集體交流想法：每根跳繩3元，21根是63元，再加剩下的2元，正好是65元。

提問：你能像前面一樣試著用豎式表示你的驗算過程？學(xué)生獨立完成。集體訂正，讓學(xué)生說說驗算豎式中每一步表示的意義。

1、比較方法。

提問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法驗算時有什么不同？小組交流。小結(jié)：在對除法進行驗算時，用商乘除數(shù)，如果有余數(shù)，還要再加

上余數(shù)，最后看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題 學(xué)生獨立完成。

通過小組交流、討論，共同明確每組中兩道題的聯(lián)系，進一步理解除法驗算的方法。

2、完成想想做做第2題

學(xué)生獨立完成教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。集體訂正，讓學(xué)生說說除法驗算時的注意事項。學(xué)生交流。

小結(jié)：計算要細心，書寫豎式時數(shù)位對齊，用哪一位數(shù)除商就寫在對應(yīng)被除數(shù)的上面，驗算能提高我們計算的正確率。

3、完成想想做做第3題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計算什么？（每種樹苗的單價）學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。

4、完成想想做做第4題 出示題目，學(xué)生看圖讀題。

45個輪子可以裝多少輛車？還剩幾個輪子？要求的其實是什么？（是求45里面有幾個4）獨立解答后，集體訂正。追問：可以裝12輛車嗎？ 學(xué)生交流討論。

教師小結(jié)：余下的1個輪子，不夠裝一輛車，所以最多只能裝11輛車。

5、完成想想做做第5題 學(xué)生讀題，獨立完成。全班交流評價。

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除法的驗算方法，希望同學(xué)們課后繼續(xù)運用所學(xué)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

第二課時

教學(xué)目標

1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法的過程，能正確地筆算首位不能整除的兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析能力和概括的思維能力。

教學(xué)重點

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法。

教學(xué)難點

理解首位不能整除的處理方法。

教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

今天這節(jié)課，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（板書課題）

二、互動新授

1、出示例5情境圖

學(xué)生獨立審題，然后提問：要求“每班能分到多少個？”該怎樣列式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：52÷2 讓學(xué)生觀察、嘗試，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們先用小棒來擺一擺。

2、探究操作。提問：應(yīng)該先擺多少根小棒？

同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分法。

全班反饋。指名一位學(xué)生上臺操作。（學(xué)生邊在實物投影儀上操作演示邊敘述分的過程）

小結(jié)：誰來說一說，用小棒算52除以2，是怎樣分小棒的？（每份先分得2捆，余下的1捆和2根合起來再分）

3、教學(xué)筆算

提問：根據(jù)剛才擺小棒的過程，52÷2的筆算該I怎樣寫呢？誰來說說，按照剛才擺的過程，先算哪一位？（根據(jù)學(xué)生的回答完成十位上的板書）

追問：余下1個十，接下去怎么算？（學(xué)生獨立思考，同桌互相說說）指名完成剩下的板書，其他同學(xué)完成在教材上。

提問：哪位同學(xué)告訴大家，剛才是怎樣筆算的？（把余下的1和個位上的2移下來組成12，然后除以2，得6）

檢驗：這題計算的結(jié)果是不是正確呢？可以怎樣檢查？（乘法驗算）

三、鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。

指名4人板演，其余學(xué)生完成在教材上。

反饋時提問：當十位上有余數(shù)時，接下去要怎樣算？ 學(xué)生交流。

教師小結(jié)：把十位余下來的數(shù)和個位移下來的數(shù)組成新數(shù)，繼續(xù)除。

2、完成想想做做第2題。

分組練習(xí)，同桌互評，說說自己是怎樣驗算的。

3、完成想想做做第3題。

分組練習(xí)，反饋：這幾組題在計算上有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。

教師小結(jié)：前兩組題，上面題首位能整除，下面不能整除，余下來的數(shù)要和個位組成新數(shù)繼續(xù)除，下面題計算結(jié)果有余數(shù)。

4、完成想想做做第4題。

學(xué)生先估算商是幾十多，再獨立計算，同桌交流評價。

8、完成想想做做第5題。

學(xué)生獨立觀察，理解題意。

提問：84盆鮮花，組成不同的圖案，每6盆擺一個圖案可以擺多少個？每7盆呢？ 學(xué)生列式計算。集體訂正。

9、完成想想做做第6題。

提問：你能根據(jù)題意，提出一些用除法計算的問題嗎？

同桌互相說一說，指名說。全班列式計算。學(xué)生可能提出這些問題：

茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？

五、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：通過這節(jié)課，我們學(xué)會了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法，當首位不能整除時，余下來的數(shù)要和個位上的數(shù)合起來組成新數(shù)后再除。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級上冊《兩三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案3

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級上冊 《兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》四年級上冊第19頁例

6、“練一練”，第20～21頁練習(xí)四第5～8題。

教學(xué)目標

1．使學(xué)生學(xué)會用五入法試商后的調(diào)商方法，能通過調(diào)商計算兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)（商一位數(shù)）的得數(shù)。

2．使學(xué)生經(jīng)歷用五入法試商發(fā)現(xiàn)初商過小需要調(diào)大的探索過程，理解初商過小需要調(diào)商的原因和原理，提高除法筆算技能，發(fā)展除法運算能力和思維能力。

3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積極思考、互動交流，獲得經(jīng)歷探究獲得新知的成功體驗，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)主動參與的學(xué)習(xí)態(tài)度和認真計算、細心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點

除數(shù)用五入法試商的調(diào)商方法。

教學(xué)難點

理解調(diào)商原理。

教學(xué)過程

一、激活經(jīng)驗，引入新課 1.激活經(jīng)驗。

出示：84÷23= 96÷38= 讓學(xué)生筆算，指名兩人板演。

交流：能說說第一小題的筆算過程嗎？為什么會初商偏大需要調(diào)商？ 第二小題把除數(shù)看作幾十試商的，用了什么方法？ 2．引入新課。

談話：在計算上面兩道題時，第一小題用四舍法把除數(shù)看小了試商，發(fā)現(xiàn)初商偏大需要調(diào)商，才能正確計算；第二小題用五入法試商，試出的商正好合適。那用五入法試商是不是也會出現(xiàn)需要調(diào)商的情況呢？如果出現(xiàn)需要調(diào)商的情況，初商需耍怎樣調(diào)呢？我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商和調(diào)商。（板書課題）

二、探究新知，學(xué)習(xí)調(diào)商 1．呈現(xiàn)例題，引入計算。

出示例6，讓學(xué)生讀題，思考怎樣計算。

提問：解決這個問題怎樣計算？（板書：252÷36）2．嘗試探究，體驗方法。

引導(dǎo)：請大家先想一想要把除數(shù)看作多少試商，再試著算一算，看看初商是不是合適，如果發(fā)現(xiàn)問題想想有沒有辦法解決，完成計算。好嗎？

讓學(xué)生嘗試計算，指名板演。

交流：怎樣試商的，遇到了什么問題，怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 為什么會初商偏小呢，又是怎樣解決這個問題的呢？

說明：大家發(fā)現(xiàn)用五人法把36看作40試商，由于把除數(shù)看大了，出現(xiàn)了初商偏小的情況，這時余數(shù)和除數(shù)相等，還可以繼續(xù)平均分，這就需要調(diào)商。初商偏小時可以把初商調(diào)大1，試著除一除。（板書：除數(shù)看大，初商可能偏小一調(diào)大）

3．完成計算，確認方法。

引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家在課本上按照討論的方法計算一遍，求出得數(shù)后驗算一下，看這樣算對不對。得數(shù)正確就在課本上填寫得數(shù)和答句。

交流：商是幾，怎樣驗算的？（板書驗算過程）4．回顧反思，交流收獲。

引導(dǎo)：回顧一下今天用什么方法試商的，遇到的是什么問題，怎樣解決的，能說說你的收獲和體會嗎？

追問：計算時從哪里可以看出初商偏??？

小結(jié)：用五入法把36看作40試商，除數(shù)看大了，初商就可能偏??；計算時余數(shù)比除數(shù)大或者和除數(shù)相等，就能知道初商偏小，解決的辦法是把初商調(diào)大。

三、練習(xí)璣固，加深認識 1．做“練一練”。

引導(dǎo)：請大家先獨立比較豎式里的余數(shù)和除數(shù)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么問題；再想想應(yīng)該商幾，在題里把商調(diào)整。

交流：你能說說各題應(yīng)該商幾嗎？（指名口答，結(jié)合第一、二小題讓學(xué)生說說商為什么偏小，應(yīng)該調(diào)成幾）為什么會出現(xiàn)初商偏小的情況，初商偏小怎樣解決？

強調(diào)：把除數(shù)看大，會出現(xiàn)初商偏小的情況，這時需要把初商調(diào)大。2．做練習(xí)四第5題。(1)做第一組題。

讓學(xué)生獨立計算，指名一人板演。

交流：這兩道題計算有什么相同和不同？怎樣發(fā)現(xiàn)下面一題初商偏小要調(diào)商的？(2)做后兩組題。

學(xué)生獨立計算，指名兩人板演。

檢查：第二組題計算時有什么不同的地方？第三組哪一題計算時調(diào)商的，為什么要調(diào)商？

（3)比較結(jié)果，深化認識。

提問：比較每組兩道題，用五人法試商，初商一定會偏小嗎？怎樣可以看出初商偏小？初商偏小怎樣調(diào)商？

指出：用五人法調(diào)商，有時會出現(xiàn)初商偏小。如果豎式里余數(shù)不比除數(shù)小，就說明初商小了，這時一般是把初商調(diào)大1。

3．思考、口答。

先想想下面各題試商時初商幾，再說說商可能是幾或幾。出示：57290

38228

49328

啟發(fā)：第一小題試商幾，如果要調(diào)商那調(diào)成商幾？你認為商可能是幾或幾？ 后兩道題的商可能是幾或幾，各是怎樣想的？

說明：我們可以先看試商是幾，再想如果調(diào)商要調(diào)成幾，這樣就能估計商可能是幾或幾。4．做練習(xí)四第6題。

讓學(xué)生獨立改錯，再交流錯在哪里，怎樣改正。（板書呈現(xiàn)判斷、改正過程）說明：當豎式里余數(shù)不比除數(shù)小的時候，說明初商偏小，這時可以調(diào)商——把初商調(diào)大1以后再計算。還要注意計算過程中每一步都要細心計算。

5．做練習(xí)四第7題前兩道。學(xué)生獨立計算，指名兩人板演。交流：第一小題怎樣計算的？（檢查計算過程，突出試商、調(diào)商）第二小題怎樣試商、調(diào)商的？

通過這兩道除法計算，你有什么經(jīng)驗要告訴大家嗎？

四、總結(jié)收獲，完成作業(yè) 1．總結(jié)交流。

交流：通過今天這節(jié)課的掌習(xí)，你有哪些認識和體會能和大家分享？ 2．布置作業(yè)。

完成練習(xí)四第7題后兩題，第8題。

第三篇：兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案

第二課時 兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算乘法

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書三年級上冊第60頁,例1.學(xué)習(xí)目標：

1．學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。

2．學(xué)生體驗計算方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。

學(xué)習(xí)重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理，掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算法。學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 開火車：

200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=

看來小朋友們都會口算整十數(shù)或整百數(shù)乘一位數(shù)了，今天我們來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。（板書課題）

二、理解算理，探索算法 1．出示例一：

每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？ 列出算式：12×3= 動手操作，理解算理

（1）12×3不是整十數(shù)乘一位數(shù)，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學(xué)用小棒幫幫忙。

（2）交流算法。學(xué)生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。

（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學(xué)生思考并交流。

現(xiàn)在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關(guān)系。）2．探索算法

（1）同學(xué)們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出： 末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。1 2……乘數(shù)

× 3……乘數(shù) 3 6……積

先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）挑學(xué)生說算法。3．用豎式計算124×2

請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。之后，交流計算方法。

4、試一試

用豎式計算

2×8= 23×2= 123×2=

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用提高 1．第60頁做一做

14×2= 33×3= 21×4= 423×2= 212×3= 221×4= 學(xué)生獨立完成后展示評價。2．我會當小醫(yī)生（改錯）3．列式計算

①小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？ ②每一邊放342盆花，兩邊共放多少盆？

四、課后小結(jié)：

1．怎樣筆算多位數(shù)乘一位數(shù)？ 2．計算中要注意哪些問題？ 【板書】

不進位乘法 1 2.......乘數(shù) × 3.......乘數(shù) ———— 3 6.......積 【教學(xué)反思】 本課主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位和豎式書寫格式問題?，F(xiàn)代教育更加重視“人的發(fā)展”，即讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上，通過教育活動，獲得最大限度的發(fā)展（包括態(tài)度、能力、知識）。本案例中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用已有的知識和技能作有效的遷移，獲得解決新問題的多種方法。在此基礎(chǔ)上教師又引導(dǎo)學(xué)生對多種方法進行評價，然后選擇合理的方法解決問題。計算12×3時，我先讓學(xué)生運用自己喜歡的方法來計算，有些學(xué)生運用口算的方法2×3=6 10×3=30 30+6=36，有些學(xué)生用的是加法12+12+12=36（元），還有是用筆算的方法。讓學(xué)生一一來介紹各種方法，最后引出筆算的方法，過程自然、流暢。同時在理解算理時讓學(xué)生比較三種方法你有什么發(fā)現(xiàn)，得出方法其實是一樣的，讓學(xué)生更深理解算理，同時感受到知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，萬變不離其中。存在的問題：在計算中有個別學(xué)生在用一位數(shù)分別去乘多位數(shù)的每一位時，當乘完了個位再去乘十位時卻是用的多位數(shù)的個位去乘多位數(shù)的十位。課前對學(xué)情了解不夠充分。

第四篇：青島版三年級上冊兩三位數(shù)除以一位數(shù)教案（推薦）

課前對話：幫老師解決問題，體驗成功的感覺。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合具體情景，感知除法的意義。2.探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并能正確的進行計算。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算及估算方法。并能正確的進行計算。

教學(xué)難點：交流自己的算法。教學(xué)準備： 教師: 課件 學(xué)生：小棒

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們你們放過風(fēng)箏么?你的風(fēng)箏都有什么樣的?。可嚎兹?，燕子，老鷹……這么多形狀的風(fēng)箏，你想知道他們是怎么制作出來的么？請跟隨老師一起到風(fēng)箏加工廠看一看。

二、師生合作，探究新知

（一）提出問題

教師：出示風(fēng)箏廠情景圖，讓學(xué)生觀察。并說一說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師：請同學(xué)們提出問題。

小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學(xué)生所提出的問題。

1、平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個？

2、平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個?

3、平均每天要做鶴風(fēng)箏多少個?

4、平均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個?

（二）解決問題

活動

1、我們先來解決“平均每天要做多少只老鷹風(fēng)箏？我們應(yīng)根據(jù)哪些信息解決這個問題，（叫一生起來回答），誰會列算式？為什么用除法呢？ 生：60÷2（師板書）結(jié)果會是多少呢？請同學(xué)們自己想一想。（生獨立思考）半分鐘

同學(xué)們可以借助學(xué)具擺一擺。將自己的想法在組內(nèi)交流一下。師巡視

小組學(xué)習(xí)后匯報?？赡艹霈F(xiàn)的情況：

1.用學(xué)具操作：把6個10平均分成2份，每份是3個10，就是30；

2.因為30×2=60，所以60÷2=30 3.因為6÷2=3，所以60÷2=30 教師在學(xué)生回答的過程中完成板書。這幾種方法都可以，你可以選擇你喜歡的方 法來計算。下面我們來解決第二個問題。

活動

2、平均每天要做多少只燕子風(fēng)箏？我們應(yīng)根據(jù)哪些信息解決這個問題，（叫一生起來回答），誰會列算式？ 用你喜歡的方法算一算。

集體交流。學(xué)生獨立完成，交流：可能出現(xiàn)的情況：

1.把24 0看作24個十，把24個十平均分成6份，每份是4個十，也就是40。（師：我們?yōu)槭裁匆?40看成24個十呢，而不是2個百4個十？生：這樣更方便計算。）

2.24÷6=4 可以推出240÷6=40

3.因為40×6=240，所以，240÷6=40 師隨即板書，同學(xué)們真棒，我們成功解決了這兩個問題，活動3.還有一種風(fēng)箏沒有完工,請同學(xué)們在練習(xí)本上提問并解答。師板書。小結(jié)：

觀察今天學(xué)習(xí)的除法計算和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？算法上有什么不同？（師指板書）

學(xué)生可能回答：以前學(xué)過的除法直接用口訣計算，今天學(xué)習(xí)的除法的被除數(shù)都是整

十、幾百幾十數(shù)，先用口訣計算，再在商的后面添0。板書：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。齊讀課題。學(xué)生讀課題。（加練習(xí)）

活動

4、估算。

師：平均每天大約要做多少只鶴風(fēng)箏？誰會列算式？ 生：列式89÷3

師：89÷3大約得多少呢？你是怎么知道的？（生獨立思考）

師：把你的想法在小組里交流一下。小組學(xué)習(xí)后匯報，可能出現(xiàn)的情況：（課件就一種）1.89約等于90，90÷3=30，所以89÷3約等于30。2.30乘3得90，最接近89，所以平均每天要做80只。

師：同學(xué)們的想法真不錯。仔細想想，如果平均每天要做30只鶴風(fēng)箏能不能完成任務(wù)？這個問題大家一起來思考，同桌可以一起討論討論。

1.我們認為可以按時完成任務(wù)，因為如果每天做30只，3天只能做90只，還多一只，所以能完成任務(wù)。

2.我們也認為可以按時完成任務(wù)，因為把89看做90，比實際的總數(shù)多，所以每天做30只能完成任務(wù)。我們來解決最后一個問題：

活動5.每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏？

學(xué)生獨立計算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學(xué)生交流自己的做法 練習(xí)估算

三、練習(xí)

2.投籃。

學(xué)了這么多，我們活動一下筋骨。同學(xué)們喜歡打籃球么？看誰投進的籃球多？ 2.拓展提升解決問題

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課，你覺得你最大的收獲是什么？

生：用兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算解決了廠長提出的問題，師：對，我們利用我們所學(xué)的知識解決了廠長提出的問題，但是啊在生活中還有許多問題等待我們?nèi)ソ鉀Q，只要我們善于思考，敢于探索，相信同學(xué)們會有更大的收獲！

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊--教案-兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版三年級上冊

兩三位數(shù)除以一位數(shù)的口算

教學(xué)目標：

1．在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。

2．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正確計算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：掌握一位數(shù)除整

十、整百數(shù)的口算方法。教具準備：掛圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（學(xué)生讀題，獨立口算，說出得數(shù)）。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5= 15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=

2、口答：

（1）80里面有幾個十？400里面有幾個百？（2）34里面有幾個十和幾個一？

（3）39里面有幾個十和幾個一？

二、新授課

1．教師：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。

2．出示主題圖

教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。）3．出示習(xí)題

（1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？

教師：要求趙大伯平均每次運多少箱？讀怎么列式？

提問：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）

小結(jié)：整十數(shù)除以一位數(shù)，可以把整十數(shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十（注意思考的過程可多讓學(xué)生說）。（2）600箱貨物王叔叔只運了3次，平均每次運多少箱？

要求王叔叔平均每次運多少箱？該怎樣列式？ 你想怎樣計算，請在小組里討論。

小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就是多少個百。（3）240箱貨物，李阿姨運了3次平均每次運多少箱？

要求李阿姨平均每次運多少箱？該怎樣列式？ 學(xué)生獨立列式：240÷3 為什么這樣列式？（因為李阿姨3次運了240箱，要求平均每次運多少箱，就是把240箱平均分成2份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240÷ 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報討論的記過。教師小結(jié)計算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個百怎么辦？（此事也可利用學(xué)具幫忙分一分進行思考。）我們可以把2個百看成20個十，與40合在一起，看成是24個十，再平均分成3份，每份8個十，就是80。

小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)鋤幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十個十，再鋤一位數(shù)，得到的商就是幾個十。

4．練習(xí)

（1）想想做做的第1題，并進行比較。（2）想想做做的第2題。

三、課后練習(xí)

想想做做第3、4、6題