第一篇：平面設計Photoshop教學的探索與研究

平面設計Photoshop教學的探索與研究

摘要：計算機平面設計行業(yè)作為知識型的服務產(chǎn)業(yè)，在競爭日益激烈的商業(yè)社會中發(fā)揮著舉足輕重的作用。Photoshop（以下簡稱PS）是一門實踐性很強的課程，使用傳統(tǒng)的教學方法無法達到滿意的教學效果。在教學方法的探索與實踐中，采用拋磚引玉引導學習法、案例教學法、情景教學法、先成果后教學法等多種教學方法，引發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的模仿和創(chuàng)新能力。同時，采用分階段教學方法，使學生更好地掌握該軟件，進一步提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Photoshop；教學方法；案例；任務

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)13-3134-02

Graphic Design Photoshop Teaching and Research

XU Yan

(Collage of Information Linyi University, Linyi 276000, China)

Abstract: The industry of computer graphic design industry as knowledge-based service industry, plays a pivotal role in an increasingly competitive business community.Photoshop(referred to as PS)is a very practical course, and using traditional teaching methods can not achieve satisfactory teaching results.In the exploration and practice of teaching methods, many kinds of teaching methods such asguided learning, case teaching, situational approach, first results after teaching approach and so on are used in order to lead to student learning interest and train students imitation and innovation.Meanwhile, using phased teaching methods makes students grasp the software better and further improves the quality of teaching.Key words: Photoshop;Teaching Methods;Case;Task

平面設計課程的開設已跨越計算機學科，成為更多專業(yè)的教學熱點，如：廣告業(yè)、印刷業(yè)、軟件業(yè)、游戲業(yè)、影視業(yè)以及互聯(lián)網(wǎng)業(yè)，社會對該行業(yè)的人才需求量日益增大。電腦美術(shù)設計、平面廣告設計、攝影后期設計已經(jīng)成為現(xiàn)代設計師必備的職業(yè)技能。因此如何優(yōu)化計算機平面設計的課堂教學，如何將數(shù)字化藝術(shù)手段和感性的認識理念以嚴密的數(shù)學方法組織起來，是該門課程值得研究的問題。

平面設計課程在教學中可以使用多種軟件來進行講解，學習的軟件包括：位圖圖像處理軟件Photoshop、矢量圖形制作軟件CorelDraw、計算機插畫制作軟件Illustrator和排版軟件PageMaker。這四個軟件在用途、操作方法和制作效果等各方面均有很高的代表性，是設計專業(yè)的入門軟件，應用也最為廣泛。但是由于教學時間的限制，軟件的特點和應用的領域，多數(shù)都會選擇Photoshop軟件來講解。Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。應用領域很廣泛，有平面設計、修復照片、廣告海報設計、影像創(chuàng)意、藝術(shù)文字、網(wǎng)頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設計、視覺創(chuàng)意、圖標制作、界面設計等，實際上其應用不止上述這些。例如，目前的影視后期制作及二維動畫制作，Photoshop也有所應用的。教學內(nèi)容設計

1.1 上好第一堂課，激發(fā)學生學習興趣

從以往的教學規(guī)律看，開學后第一次課堂學生的出勤率是最高的，因為學生對新的課程充滿期待和好奇，希望學到更多新的知識。上好PS第一堂課，平面設計基礎十分重要，它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。

一般在上第一節(jié)課時，為學生展示各類平面設計作品，包括海報、招貼畫、廣告、歷屆學生的優(yōu)秀作品等，讓他們了解各類平面設計作品的特點，拓寬他們的知識面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片，讓學生感受到PS強大的功能，激發(fā)他們學習的興趣和強烈的求知欲。

1.2 理論聯(lián)系實際，素材來源于學生的實際生活

隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學生家庭都擁有了數(shù)碼相機及拍照功能的手機。結(jié)合這一實際情況，圍繞如何用PS更好的處理數(shù)碼照片這一主題設計教學內(nèi)容。如給照片中的衣服換顏色，去掉自己照片中臉上的青春痘，變爸媽的黑白照為彩照，修復老照片，制作與偶像明星的合影照等，在“做中學”，在“學中做”。學生們覺得這些知識能幫助他們解決日常生活中的實際問題．因而表現(xiàn)出極大的學習興趣和學習熱情，大都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

1.3 根據(jù)教學情況適時的增補和調(diào)整教學內(nèi)容

教學中要根據(jù)教學情況適時的增補和調(diào)整教學內(nèi)容，比如將選區(qū)、圖像色彩處理、圖像編輯等多個知識穿插融合著去講解，而不是單純的去講某一個知識點，從而不會讓學生感到枯燥，產(chǎn)生厭煩情緒，反而會讓學生在笑聲中、歡樂中輕松吸收消化知識，產(chǎn)生較好的教學效果。教學方法設計

計算機平面設計課程教學中，傳統(tǒng)的教學方式通常根據(jù)軟件的功能類別設計教學計劃和教學課題，使軟件的各部分相對獨立，無法完成一個優(yōu)秀的作品制作。合理的教學設計應該是以設計內(nèi)容為核心，根據(jù)不同的學習對象安排課堂教學進度。為了使學生能更好的完成各個階段的教學目標，教師采取的教學方法是很重要的，課程采取的教學方法不僅要符合選課學生的實際情況，更要最大限度的提高學生學習課程的興趣，使學生能在輕松的環(huán)境下完成對課程的學習。因此要根據(jù)各個階段的知識特點，采用不同的教學方法。

1)分階段教學，使學生更好地掌握PS軟件。

學生學習PS需要經(jīng)過三個基本階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創(chuàng)作的階段，三是自我創(chuàng)意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。

2)每章總結(jié)案例，“開心十分鐘”案例講解。

讓學生組合成若干小團隊，安排學生提前搜集資料，協(xié)同創(chuàng)作并完成每章的總結(jié)案例，然后在每章結(jié)束后，讓一個小團隊占用十分鐘的時間開心講解團隊作品。這樣可以讓學生對Photoshop 的理解加深，又可以使學生養(yǎng)成查閱大量資料、做大量練習以輔助設計的好習慣，還可以提高學生之間的團隊協(xié)作和互信互助氛圍，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。

3)專題案例。

鼓勵學生選擇專題，做出有代表的案例，老師在案例的選擇和設計方面詳細指導。除教材所提供的案例外，教師在講解菜單與工具箱的用法時，結(jié)合具體的實例，將一些原本用語言很難表達清楚的、學生較難接受的理論與操作變得形象生動。例如：在講解Photoshop中的攝影后期處理時，分別準備不同的設計素材，如：風景、婚紗、兒童、或藝術(shù)寫真等照片，使用不同的工具和方法，使圖片設計效果各具特色，形成不同的案例，讓學生在各個案例中領會平面設計的精髓。但是案例設計一定要源于生活。

4)建設并利用教學資源網(wǎng)站，知識共享、資源共享。

在課程的教學中，由于課時較為緊張，學生人數(shù)眾多，課堂上師生交流機會不多，利用教學資源網(wǎng)站，提供優(yōu)秀作品展示，向?qū)W生提供素材、作品和新穎獨特的設計課題供學生下載創(chuàng)作學習。作為第二學習課堂，亦能充分利用起學生的課余時間和學生交流心得體會，給學生排憂解惑。實施過程中學生是建設資源的主角，鼓勵學生自己創(chuàng)作作品并上傳到資源網(wǎng)站。教師是引導者、指導者和設計創(chuàng)作課題的提供者，以進一步激發(fā)學生的學習激情和創(chuàng)作熱情．最終達到知識和資源共享。教學效果

在學期期末，要求所有的同學完成一個綜合大作業(yè)，并且有詳細的要求和得分知識要點。從學生提交的作業(yè)看，同學們基本都能完成項目要求，大約有6%左右的同學作品非常優(yōu)秀。從調(diào)查問卷的結(jié)果可以看出，越來越多的同學感覺到這種教學方式確實不錯，能夠很快地提高自己使用Photoshop 的能力，因此98%以上的同學希望以后繼續(xù)采取這種教學方式。考核與認證

針對廣告公司和專業(yè)設計公司的需求，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和技能的平面設計人才，成了社會的需要。作為人才培養(yǎng)基地的高等院校，與信息產(chǎn)業(yè)部全國信息化應用能力考試認證中心NCAE（The National Certification of Informatization Application Engineer）進行合作，對該課程進行國家認證。在考核方面，主要分為筆試和作品兩個方面。筆試主要以信息產(chǎn)業(yè)部的認證試題為主，作品為綜合性的大作業(yè)，筆試占40%，作品占60%，只有兩項綜合起來成績超過90分的同學方可拿到信息產(chǎn)業(yè)部的中級證書。結(jié)束語

總之，對于實踐操作非常強的課程，采取傳統(tǒng)的教學方法是不能完成課程的教學任務，案例教學法、情景教學法等教學方法為此類課程的教學提供了有力的補充。采用多種新型的教學方法穿插教學，課堂氣氛會更活躍，學生參與更積極主動，學生的創(chuàng)新和團隊合作能力會更強。教師只有以激發(fā)學生學習動機為目的，以就業(yè)為導向，不斷的探討和研究適應各個層次學生現(xiàn)狀的教學模式才能培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)勞動者。

參考文獻：

[1] 劉紅慶.探析《圖形圖像處理――Photoshop》課程教學方法改革[J].長沙通訊職業(yè)技術(shù)學院學報,2007(6):43-45.[2] 王少萍,徐勇.淺談PhotoShop課程的教學[J].濟南教育學院學報,2004(3).[3] 林華.計算機平面設計[M].北京:中央廣播電視大學出版社,2007.[4] 胡海艷,黃志雄.計算機平面設計課程教學初探[J].福建電腦,2006(7).[5] 李愛華.淺談對Photoshop課程教學設計的思考與實踐[J].福建電腦,2008(2).[6] 梁曉曉.Photoshop情景模擬教學淺析[J].現(xiàn)代教師與教學,2010(2).

第二篇：《Photoshop平面設計》教學工作總結(jié)（范文）

《Photoshop平面設計》教學工作總結(jié)

教師：彭美

時間過得實在是太快了，有一點兒轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺。教了兩年多的PS課，基礎上來說，學到一些專業(yè)技巧，同時也做了一些設計作品。想與同學們在學期末一起與大學分享。對與錯暫且不談，只是一點兒自己的心得體會，與大家交流。

一、PS操作技能

1、掌握好基本工具

在工具箱中的工具，可以說是PS最最基本操作的第一步，也是我們學習Ps的第一步。這些工具本身并不困難，它們的作用十分的明確，有見名知意的作用。尤其是其中的像選區(qū)工具組、畫筆、仿制圖章、修復工具、裁切、縮放等等，這些工具是我們對圖像處理的首選，我們學習Ps就必須把這些基本工具掌握牢固。而且互相配合操作，更是不能忽視。

2、掌握好圖層的操作

圖層是圖像處理的關(guān)鍵所在。掌握好圖層操作的關(guān)鍵在于，我們應該知道什么時候應該添加圖層、圖層蒙版。對于日常的圖層，我相信大家都已經(jīng)掌握的不錯了，對于大家來說困難的地方應該在于圖層蒙版的操作，不是很熟練。想一下，如果你是這種情況，請反復操作它，它本身并沒有什么不好理解的東西，只是操作是否熟練的問題。這是一個重點，也算是一個不大不小的難點吧。

3、掌握好建立選區(qū)的方法

建立選區(qū)的方法有以下幾種：基本選區(qū)工具組中的工具；快速蒙版、圖層載入、路徑轉(zhuǎn)換為選區(qū)，以及通道。對于大家來說路徑、通道應該是很難接受和掌握的。不用擔心，我們完全可以避開它們，達到同時的目的。我們要掌握的選區(qū)的方法有選區(qū)工具、快速蒙版、圖層的載入和通道的載入。對于其它的可以不考慮。選區(qū)創(chuàng)建過程中，羽化值的設定是一個關(guān)鍵所在，一定要考慮到它。因為它直接關(guān)系到我們的作品的打印效果。對于羽化設定有兩種方法，前期和后期羽化。

4、掌握好常用的命令

此處的常用命令，主要是說圖像的色彩校正命令和常用的那個濾鏡命令，以及對選區(qū)進行的常見命令。校正里面我們常用的色相/飽和度、色階、曲線、色彩平衡、高光和暗調(diào)等等，對于它們我們應該熟悉它們的作用，它們所能產(chǎn)生出來的效果。常用的濾鏡，如模糊濾鏡組、雜色組、渲染組，以及抽出、液化等常見的濾鏡命令。對于其它的濾鏡，我們可能不常用，不

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常用我們就沒有必要讓它占我們的大腦空間。選區(qū)的操作命令，一個是羽化，它也是最重要的。之外，選區(qū)的變換、放大、收縮、描邊，以及對選區(qū)的移動，還有就是選區(qū)的四種模式了。

二、操作過程中的注意點

1、思考

每當拿到一個任務時，我們應該思考它是作什么用的，是正式場合的嚴肅，還是搞笑的隨意。這一點是確定我們作品的基調(diào)，它決定了我們的作品大體的樣子。這點確定后，建議大家到網(wǎng)上找一些與此相關(guān)、相近的作品，參考一下別人的成攻之處。如果有好的作品，我們還可以考慮模仿它，這樣以來，我們可以減少不少的工作量。

2、細節(jié)處理

圖像處理過程中的細節(jié)不容忽視，很多情況下，往往是細節(jié)決定了你的成攻或失敗。對于細節(jié)的處理，我們在課堂上已經(jīng)說的很多了，此處不再贅述。另外，再提醒大家一點，我們作品目的是讓別人能用，打出來的，而不是讓別人知道你懂得很多。所以，在作品中，我們不能為了表現(xiàn)自己會的多，把自己什么的東西全拿出來，這樣往往是不好的，這點兒切記。還有一點想提醒大家，一幅作品中最好一個地方能作為閃光點，它可以是我們的創(chuàng)意、也可是某一點兒的出色，這樣可以為我們的作品添色不少。

3、總結(jié)，再加工

處理圖像完工以后，一定要記得存在原始文件Psd，在以后的日子中，可能還會再用到它，如果你沒有這個習慣，請從今天開始培養(yǎng)它。Psd文件的保存，有助于我們再加工。一般來說，我們做出來東西，要給別人看，同時征集他們的意見，也行他們是外行，但對圖像的欣賞人人都是會的。他們的觀點，很有可能讓你改動作品，再加工。即使沒有別人的意見，我們自己也可以在過一段日子之后再回頭看看。這樣的改進，多數(shù)是進步的、提高的。

三、培養(yǎng)自己對圖像的感覺

我們都是一樣的，都不是學習美工的，這是實情。但我個人認為，如果只有美工可以做圖像處理的話，我相信Ps作為計算機軟件，我們學計算機的，是不是也有一點兒優(yōu)勢呢。所以放下抱怨，努力提高自己對圖像的感覺。在此先聲明，這一塊不是我的強項，以下的幾點建議，純屬自己的想法，有待進步完善。

處處留心皆學問：走到大街上，只要你用Ps的心來觀察這個世界，可以說它無處不在。商店的招牌、大街上的廣告牌、書店的圖書封面、大街上發(fā)的小廣告、飯店里的菜單等等等等，太多了，只要你用心去觀察它，它的作用可以說是無處不在。這些東西都是我們學習的一個好的途徑。

學會分析別人的作品：看到別人的作品時，我們應該用欣賞的眼光去分析它，找一找它的第 2 頁

優(yōu)點，分析它，思考一下別人為什么會這么做，它可以怎樣的幫助我們。然后，我們?nèi)ツ７滤怪_到理想效果。

總結(jié)、想像、創(chuàng)新：分析了別人的東西，一定要總結(jié)。學習是一個漸進的過程，開始我們可以模仿別人的東西，當然一味的模仿是不夠的，我們還要在別人的基礎上，有所提高。提高自己作品水平的最好手段是“分析、總結(jié)”。在掌握一定的技術(shù)之后，我們就可以大敢地進行所謂的創(chuàng)新了。

不知不覺地寫了這么多，希望它能給你們一點兒幫助。最后再給大家一點兒建議：“互動式教學”是很多人都認為是好的，但有時確切地說是有一定難度。第一在于教師，可能教師本身用得就不是互動式的教學方法；第二在于學生，“互動”的“互”是相互，也就是說要求大家參與進來，一起動起來，這樣才能達到理想效果。

彭美 2016-1-13

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第三篇：Photoshop平面設計教學的方法

淺析論提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法

論文關(guān)健詞：平面設計，教學效果，教學方法

論文摘要：Photoshop是最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。因此，高等院校開設《Photoshop平面設計》課程是時代的需要，是教育服務于社會的需要。筆者就如何提高《Photoshop平面設計》課程的教學效果，作為教師在課堂教學中應該發(fā)揮怎樣的作用，才能培養(yǎng)出適應新時期的高素質(zhì)人才做出了闡述?！禤hotoshop平面設計》課程教學存在的一些問題

1.1 教學方法落后

Photoshop是平面設計專業(yè)的必修課，也是平面設計人員使用最為廣泛的工具之一。目前PS平面設計專業(yè)課程教學主要采用教師講學生練、教師示范學生模仿，技能逐項講解過關(guān)的陳舊教學模式。而對于自控力越來越差，個性趨向自由化的高等院校學生來說，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分學生會慢慢從教師的一貫思路中撤退，而一部分學生即使堅持到了最后，往往也是學了課內(nèi)的知識，而沒有真正理解用所學知識去解決實際問題。這種模式的缺點是缺乏實際運用，與就業(yè)不能很好地銜接。一般學生在學習后都是只會仿做課本例子，經(jīng)常出現(xiàn)學生在學習中很出色，可到了就業(yè)時卻無法勝任實際崗位的需求的現(xiàn)象。

1.2 忽略了學生的創(chuàng)造性

在教學中重視基本功，這本無可厚非，但卻同時忽略了學生的創(chuàng)造性。我們應該知道一個淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠。今天的學生正是在前人成功的基礎上前進。因而，舊人的平面設計教學體系顯然已經(jīng)不適應當前形勢。今天各院系的平面設計專業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯(lián)系起來。

面對這種現(xiàn)狀，我們應該面對現(xiàn)實，研究學生，研究教法，激活學生潛能，根據(jù)企業(yè)對平面設計師的專業(yè)技能要求來實施教學。提高《Photoshop平面設計》課程教學效果的方法

2.1 實施項目教學法

PS是一門操作性強、實踐應用廣泛的課程，我認為教師應在PS平面設計專業(yè)教學中以學生為主體，以就業(yè)為導向，實施項目教學法。在學生熟練掌握軟件基礎之上的創(chuàng)意設計階段，結(jié)合行業(yè)需求設置現(xiàn)實中具體項目，和學生一起去完成，即讓學生帶著具體任務去探索，明確學習的方向和目標。可使用項目式驅(qū)動教學法，通過實施一個個完整的項目來組織教學活動。在課堂教學中教師應注意把理論和實踐有機地結(jié)合起來，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學生的設計意識和設計能力。在PS教學中制定科學有效的項目，能更好地體現(xiàn)PS軟件在其最終運用時的專業(yè)指向性。

2.2 充分激發(fā)學生的求知欲望

作為人來說，無論老少，對未知世界總是充滿了好奇。正因為好奇，才有了求知的欲望。然而求知，學習的欲望絕不能僅僅只停留在好奇上。所以教師除了要起好指揮的作用外，還得充分調(diào)動學生的學習積極性，努力保持學生旺盛的求知欲，不斷提高學生對知識渴望了解的程度。教師就必須不斷設計好的懸念，通過猜測、推理、嘗試、實踐、步步深人，直到找到答案。完成一個一個知識點的突破、掌握、使用，最終達到融會貫通。

2.3平面設計教學要注重個性化設計的培養(yǎng)

平面設計教學工作應主動適應不熟悉的領域，不斷提高平面設計教學的水平，跟上科技進步的步伐。面對科技帶來的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設計教育的重要性不斷增強，對設計者潛在能力的要求不斷提高。隨著電腦的普及和軟件的應用，平面設計逐步走向程序化，這就要求設計創(chuàng)意必須具有個性。設計的本質(zhì)是創(chuàng)造，設計創(chuàng)造源于設計的創(chuàng)造性思維。個性化是設計師對平面設計個性差異的獨到見解。平面設計教學應該通過對設計原理、設計內(nèi)容等理論知識的講授，注重培養(yǎng)學生設計創(chuàng)意個性化的表達，倡導設計風格，挖掘個人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設計具有鮮明、獨特的個性表達和強烈的視覺沖擊力。

總之《Photoshop平面設計》是一門操作性強、實用性強的課程，應在教學過程中結(jié)合PS課程的特色與高等院校學生的特點，以學生為主體，充分激發(fā)學生的求知欲望，加強專業(yè)設計技能的訓練，著重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。精心設置項目并實施項目教學，調(diào)動學生學習的積極性、主動性。注重學生個性化設計的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。從而提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，幫助他們?yōu)楫厴I(yè)后的就業(yè)和發(fā)展打好堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 胖鳥工作室.平面設計師就業(yè)實戰(zhàn)大揭秘[M].北京:科學出版社.[2] 文東,燕宏,王劍雄.Photoshop CS3平面設計基礎與項目實訓[M].北京:中國人民大學出版社.

第四篇：一節(jié)photoshop平面設計觀摩課

一節(jié)photoshop平面設計觀摩課

案例教學法應用啟示

李琴婷

陜西省蒲城縣職業(yè)教育中心

二Ｏ一Ｏ年四月

一節(jié)photoshop平面設計觀摩課

案例教學法應用啟示 陜西省蒲城縣職業(yè)教育中心 李琴婷

摘要：案例教學是為了實現(xiàn)特定的教學目標，教師和學生以案例為媒介，在課堂上對案例進行分析和討論，并對案例所含平面設計原理進行提升的一種教學方式。本文根據(jù)“Photoshop平面設計”實踐性很強的特點，提出了在教學中如何運用案例來開展教學，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的人才。關(guān)鍵詞：photoshop平面設計；案例；案例教學

案例教學是為了實現(xiàn)特定的教學目標，教師和學生以案例為媒介，在課堂上對案例進行分析和討論，并對案例所含平面設計原理進行提升的一種教學方式。在案例教學中，教師“教”的方式和學生的“學”的方式都要發(fā)生很大的變化。與其它教學法不同，案例教學是以案例為研究對象，以問題為導向，以探究為基礎的課堂教學方法。案例教學所具有的特征都將有助于職中學生增加對平面設計學習的興趣，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。而《Photoshop平面設計》是一門實踐性很強的學科，它十分強調(diào)教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在課堂教學中運用案例來開展教學，能充分激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生學習的主動性和參與意識，從而在教學中真正培養(yǎng)出現(xiàn)代企業(yè)所需的人才。

我上了一堂photoshop平面設計觀摩課，這節(jié)課通過“抽出濾鏡的使用”這一案例教學，充分體現(xiàn)了案例教學的特點，提高了課堂教學效果。現(xiàn)將有關(guān)體會作以總結(jié)，希望能起到拋磚引玉的效果。本節(jié)課的實施過程：

第一階段 理論準備——理解問題

由于《photoshop平面設計》已作為中職學校計算機專業(yè)的基礎課程，上課前，首先要讓學生熟悉所學的內(nèi)容和原理。如介紹Photoshop中的選擇對象時，要求學生要掌握一些基本的選擇工具的使用方法。并且多準備一些生活中有關(guān)的照片。從而為該節(jié)課做好準備。第二階段 推出案例---學生自主探究

在《Photoshop教程》中，講到選擇對象的方法時，介紹了一般的選擇工具后，為了使學生更加深入地掌握這一知識，可以選擇比較復雜對象，我就設計了一個案例：從復雜的背景中選擇出人物，內(nèi)容為：有一張雜亂背景下的人物的圖像（JPG格式）如圖1，如何才可以把人物完美的選擇出來呢？可先介紹案例的來源、意義，至于問題的解決方法，則要留給學生，讓學生討論，分析案例。應該邊推出，邊提問，邊討論；再推出，再提問，再討論。這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。

圖1 第三階段 提出問題——啟發(fā)思維

教師要適時地提出問題。問題可分為兩類：一類是假設性問題，如“假如你要這幅圖像中的人物選擇出來，你該怎樣做？為什么？”目的是讓學生處于當事人的位臵，進入角色，分析、思考問題的解決辦法。另一類是評析性問題，如“選擇這圖像的人物，可以有哪些方法？這些方法是否處理得當？為什么？”目的是讓學生運用所學理論對問題進行評價、分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。提出問題的時機要恰到好處。一些問題在案例推出的中間提出，比在案例全部推出后效果好。這樣學生可不受框框的約束，積極尋求解決方案。如果問題放在案例全部推出之后再提出，因為案例中已有了解決的方法，學生就會受案例中當事人解決辦法的影響，容易形成定式，難以開闊思路，難以提出有自己特色的解決方案。學生的發(fā)散思維能力也就難以得到鍛煉。

第四階段 分析問題——群體合作研究

提出問題后老師就要組織學生對問題進行分析、討論，不能一下子就給出解決方案。要先給學生時間獨立思考，然后可根據(jù)情況組織學生分小組討論，集思廣益。此外，教師要注意指導，必要時可提示學生解決問題的原則，要鼓勵學生尋找多種解決方案。小組間還可以開展競賽，以調(diào)動學生的積極性。在這個案例中，學生分析問題時，會想到用魔棒、套索等選擇工具，或者使用顏色范圍，還有的學生會用到印章工具、路徑等。這樣，學生就會想到不同的方法來解決這個問題。

第五階段 學生解決問題——自主學習互補

學生解決問題可以根據(jù)教學內(nèi)容采取多種形式，有時是單個解決問題，有時是組成小組一起解決問題。教師要積極鼓勵學生敢于用自己的方法解決問題，即使解決得不好也沒有關(guān)系。要求學生獨立思考，不要只靠別人幫助。

在學生解決問題時，老師要進行巡視，先不說出解決方法，不隨便對學生的方法加以否定。例如，在案例“從復雜的背景中選擇出人物”中，學生在解決問題時，大都用到了選擇工具，如魔棒工具，還有的使用顏色范圍，但效果不理想，有的學生還用到印章工具、路徑等。學生都不能精確地將背景和人物完美地分離出來。他們都沒有用到更好的方法來解決問題。作為教師，應引導學生想更多的方法解決問題，這個方法解決得不好，就要想另外一個。

第六階段 教師總結(jié)——能力提高

教師既要總結(jié)學生解決問題的方法，又要肯定學生解決問題的積極性。對評析性問題總結(jié)時要注意客觀公正。假設性問題很多沒有唯一答案，只要是符合規(guī)律都可以。教師要引導學生比較，選擇最佳方案。對于還沒有完全向?qū)W生推出的案例，要把案例中事件的經(jīng)過、結(jié)果展示給學生，并可進一步引發(fā)學生思考：“你的解決方案與案例中的解決方案比較，有何長處與不足”？“你從案例中受到哪些啟發(fā)”等。例如，在案例“從復雜的背景中選擇出人物”，學生所用方法，如磁性套索工具，是可以解決問題的，解決得不是十分理想。那么教師在總結(jié)時就可以提出最佳方案：使用抽出濾鏡。這種方法可以精確地選擇比較復雜的對象。這樣學生不僅學習了課本知識，也進一步認識到平面設計人員需要很高的素質(zhì)，以激發(fā)學生努力學習，對自己高標準、嚴要求。

評價完后，我就提出自己的解決方案，下面是我的講解過程：

這張背景人物圖像，將人物完美的選擇出來,使用濾鏡是一個不錯的辦法。

1、啟動Adobe photoshop,并打開一張圖片。

2、打開抽出濾鏡的對話框，使用邊緣高光器工具包圍所要保留區(qū)域的邊緣，嘗試對精確定義的邊緣使用智能高光功能。對于多余區(qū)域可用橡皮工具擦除?？上却诌x。

3、用填充工具填充定義區(qū)域。單擊“好”。

4、再重復上面的步驟幾次。

就可以得到人物的選擇圖像了。

三、Photoshop案例教學的注意事項

雖然，案例教學在Photoshop教學中的優(yōu)勢明顯，但我們必須注意以下幾點：

1、教學案例必須符合教學內(nèi)容，要精簡。

2、案例教學的實施要與整體教學環(huán)境相配合。要使案例教學取得良好的效果，不但教學案例本身質(zhì)量要高，還要求教師具備相當?shù)闹R、經(jīng)驗和技巧。

3、案例教學的優(yōu)勢是明顯的，但也不能替代系統(tǒng)的理論學習和講授。傳統(tǒng)教學雖然有一定的局限性，但至少有兩點是不容忽視的。其一，它的連貫性強。這對于某些教學內(nèi)容來說是至關(guān)重要的，其二，在一些重要的基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學仍是必不可少的。

四、結(jié)語

平面設計教學，應源于生活又應用于生活，選取有地方特色、時代氣息的生活實例來處理教材、整合知識，不僅讓學生感受到知識無處不在，而且也增強了學生理解和應用photoshop的信心，同時又強有力地激發(fā)了學生的興趣，調(diào)動了學生自主參與學習的意識。這種生活化、情景化的案例教學方式，以課本為源，以生活為目標，使學生逐步深入了解和掌握Photoshop的基本操作，提高學生的分析能力、實踐能力。既培養(yǎng)了學生自主探索的意識，又加強了學生的實踐操作能力，真正體現(xiàn)了學以致用的原則。參考文獻：

[1]張志宏.淺談Photoshop課程的教學[J].科技資訊，2007，(11)[2] 袁栩.中專高等數(shù)學實例教學的若干做法[J].安慶師范學院學報(自然科學版)，1997，(03).[3] 劉藝工.蘇格拉底與案例教學法[eb/ol].2006，8.

第五篇：Photoshop平面設計說課

《Photoshop平面設計》說課稿

人文科學系：XXX 尊敬的各位領導、各位老師：

大家好：

我是來自人文科學系的教師XXX，我說課的內(nèi)容是《Photoshop平面設計》課程。我將從課程定位、課程目標課程資源、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價、課程的特色與創(chuàng)新等幾個方面來闡述這次說課。

一.課程定位：

本課程是計算機教育專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎課程，是培養(yǎng)學生平面設計職業(yè)能力的主干課程。課程主要學習Photoshop軟件的使用，學習習近平面設計的技巧與方法。通過本課程的學習，使學生具備平面設計的技術(shù)和能力，能勝任相關(guān)的工作要求。

本課程是《美術(shù)》課程的后續(xù)課程，又是《網(wǎng)頁設計與制作》課程的先行課程。二.課程目標：（1）知識目標

了解Photoshop的基本操作、基本概念。

掌握繪圖工具的使用方法及圖像的編輯處理方法。掌握歷史面板的使用和圖層的基礎知識及應用。掌握文字的使用及編輯。

掌握通道、蒙版、路徑、動作面板的基礎知識及應用。掌握濾鏡和外掛濾鏡的使用。（2）素質(zhì)目標

注重學生獨立分析能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。注重學生操作能力與解決實際問題能力的培養(yǎng)。

注重學生協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力的培養(yǎng)。

注重學生自律性、客戶服務意識、團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。（3）職業(yè)能力培養(yǎng)目標

培養(yǎng)從事平面廣告設計、包裝裝潢設計、網(wǎng)站的網(wǎng)頁設計等崗位第一線需要的，具備較強的實踐動手能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的應用性、職業(yè)性的能獨立完成制作任務的計算機人才為目標。

3.學情分析：

大部分學生對圖形、圖像的基本知識已有了最初的了解，對他們來說，這部分知識是將已經(jīng)學過的知識和新知識融合到一起的內(nèi)容，所以教學中，我將重點放在引導學生學習Photoshop命令菜單、積累圖像處理方法和提高圖像處理技能上。

三.課程資源： 1.師資情況：

本課程共有成員3人，均為專職的“雙師型”教師，本課題組教師全為青年教師，分別是中級和初級職稱，師資配置合理，教師的學歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)以及學科結(jié)構(gòu)較為科學。是一支經(jīng)驗豐富、精力旺盛、學習和接受新知識能力強的教師隊伍，具有較豐富的教學經(jīng)驗和實驗動手能力。

2.實訓實施設備：學校有供課堂上課使用的多媒體教室和機房。實驗、實訓課安排在教學機房，機房配備了較高配置的計算機和平面設計軟件，完全滿足本課程教學實訓的需要。

3.課時安排：本課程總學時為34學時，其中理論課授課17學時，上機實訓課17學時。主要實踐環(huán)節(jié)分為兩個方面：一是課堂教學，采用實例驅(qū)動方式教學，便于學生的理解和掌握。二是上機實訓，教材自帶實訓內(nèi)容讓學生在課后自我練習，而上機實訓課由任課教師提供一些貼近崗位需求的實例內(nèi)容。

4.選用教材與參考資料

本課程采用由賴亞非等人編寫的、清華大學出版社2011年出版的《中文版Photoshop CS5圖像處理實訓教程》一書作為本課程的主教材。

為了進一步學習課程的內(nèi)容，建議學習者可以進一步閱讀以下參考書： 1.侯冬梅主編，《Photoshop CS4 實訓教程》，北京：清華大學出版社。

2.宋敬華編著，《Photoshop CS3中文版完全自學手冊》，北京：人民郵電出版社。3.楊品，羅偉翔編著，《Photoshop數(shù)碼相片處理技巧大全》，北京：中國電力出版社。

此外，還從網(wǎng)上收集大量的教學視頻、多媒體素材供教學實訓使用。四．課程內(nèi)容： 1.內(nèi)容總體設計：（1）課堂教學中的環(huán)節(jié)：

本課程是一門實踐性很強的課程，可運用多媒體教學手段在機房進行教學，對軟件的使用進行現(xiàn)場操作講解，以便使學生直觀地了解和理解操作方法和步驟。因此無需專門制作PPT課件。

由于本課程操作性很強，在課堂講解中應結(jié)合實際案例，抓住學生情緒，達到最佳教學效果。

（2）實踐教學內(nèi)容：

本課程教學的實踐環(huán)節(jié)主要是機房上機操作，實驗內(nèi)容為教師自己擬定的實驗任務。具體教學安排是理論和實踐各為1課時，一學期實訓課時計劃為17次課17學時。教師在實訓課堂上應加強對學生實驗過程的約束，提高學生的動手操作能力。

2.本課程與其他課程的聯(lián)系與分工 先修課程：《美術(shù)》

后續(xù)課程：《網(wǎng)頁設計與制作》 與其他課程配合與取舍情況：

本課程為網(wǎng)頁制作提供了頁面配色及圖片素材的處理方法，有助于更好的進行網(wǎng)頁界面設計。

3.重難點處理方法：

根據(jù)平面設計崗位的實際要求，結(jié)合大專教育特點和我校學生的實際，在吸收其它同類教材的優(yōu)點情況下，我對《Photoshop平面設計》的教學內(nèi)容進行了有效整合，使其更注重學生動手操作能力的培養(yǎng)。

本課程重點部分是：第四部分Photoshop圖像色彩和色調(diào)調(diào)整應用、第五部分 Photoshop圖層與文字工具的使用、第六部分Photoshop圖形與路徑工具的使用、第七部分Photoshop通道與濾鏡工具的使用。

本課程難點章節(jié)是：第五部分Photoshop圖層與文字工具的使用、第六部分Photoshop圖形與路徑工具的使用、第七部分Photoshop通道與濾鏡工具的使用。

五.課程實施： 1.教學方法與手段：（1）教學方法：

任務驅(qū)動下的案例教學法 ：從不同角度選取的案例，用于訓練學生實際處理問題的能力。

演示法：通過多媒體演示關(guān)鍵的知識點和關(guān)鍵步驟，或使用案例演示。這種方法比較直觀，還可活躍課堂氣氛，激起學生學習興趣。

實踐法：讓學生自己上機去實現(xiàn)任務，讓他們在親身實踐中體會、提高，在同學之間的互相學習和交流，甚至爭論中提高學習興趣，開闊思路。

（2）教學手段：

將講授基本知識與演示基本操作步驟進行結(jié)合。教學中應用大量的實用性較強、帶有一定趣味性和親和力的實例，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的求知欲。講解上，著重于講解實用的技巧，多讓學生親自操作，使他們在過程中獲得相應的成就感，培養(yǎng)學習的自信。

2.教學進度安排

按照制定的課程教案安排課程教學內(nèi)容和實踐教學內(nèi)容。六.課程評價： 1.學習效果考核方式：（1）考核

①課程考核內(nèi)容：課堂出勤、課堂表現(xiàn)、上機實訓、作品考核

②成績評定：出勤情況、課堂表現(xiàn)及上機實訓占30%；期末考試占70%：采用試卷考核方式。

2.教學評價

教學評價采用學生評教、同行評教、專家評教和同課程教師評教方式進行，通過此方法可以授課教師更好教授教學內(nèi)容，使學生學有所獲。

七.課程的特色與創(chuàng)新

（1）教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展接軌，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，教學內(nèi)容與時俱進，突出技術(shù)實用性與再學習能力的培養(yǎng)；實現(xiàn)專業(yè)教學基礎性和先進性的統(tǒng)一。

（2）采用“教、學、做”的教學思路，工學結(jié)合，構(gòu)建輕松愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生軟件應用的能力以及創(chuàng)新思維與新技術(shù)綜合應用的能力，形成學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

（3）根據(jù)計算機教育專業(yè)的特點，結(jié)合我校學生的現(xiàn)狀，安排教學和實訓內(nèi)容，并推薦一些學生到相關(guān)的企業(yè)實訓，提升專業(yè)技能水平。

以上就是我對《Photoshop平面設計》這門課程的總體安排，我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，歡迎各位領導和老師對我的說課進行批評和指正。