第一篇：七下unit6I am watching TV教學設(shè)計

Unit 6 I’m watching TV.Section A 1(1a-2d)

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞： newspaper, use, soup, wash, movie, just 能掌握以下句型：

①

—What are you doing?

—I'm watching TV.②

—What's he doing?

—He's using the computer.③ —What are they doing?

—They're listening to a CD.④ —This is Jenny.—It's Laura here.2)能掌握語法：現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

3)能運用所學的知識，描述人們正在干的事情。2.情感態(tài)度價值觀目標：

通過對本單元的學習活動，能培養(yǎng)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，善于發(fā)現(xiàn)生活中正在發(fā)生的事情，積極思考，樂于助人，樂于參加各種活動的積極情感，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。

二、教學重難點 1.教學重點：

1)詞匯、詞組搭配和現(xiàn)在進行時的用法。能用現(xiàn)在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發(fā)生的動作。

2)能掌握現(xiàn)在進行時態(tài)及一些表示具體動作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner… 等

2.教學難點：

現(xiàn)在進行時中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)及讀音，能在交際中準確地運用現(xiàn)在進行時來描述或表達正在進行的動作。

三、教學過程

Ⅰ.Warming-up and Lead in

1.Greet the Ss and check the homework.2.Watch a video program.Ⅱ.Presentation

1.Show some pictures on the big screen.Present the new words and expressions.2.Ss watch and learn the new words and expressions.3.Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.4.(Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

e.g.T: What are you doing?

S: I am doing homework.(Help him/her to answer)

T: What is he /she doing?

Ss: He /she is doing homework.Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.5.Work on 1a.Ss read the activities and look at the pictures.Then match the activities with pictures.6.Check the answers with the Ss.Ⅲ.Game(guess)1.T: Now let's play a game.What's she/he doing? You must watch the big screen carefully.(Show some pictures on the big screen quickly)Let Ss guess what's he/she is doing? 2.Ss watch and guess the actions.3.Ask and answer about the pictures.—What's he/she doing? —He's/She's …

Ⅳ.Listening

1.T: What are Jenny, John, Dave and Mary doing? Now let’s listen to the tape, find out the right activities from 1a.2.Play the recording for the Ss twice.3.Ss listen to the recording and write the numbers from 1a.Ⅴ.Pair work

1.Ask the Ss to read the conversations in 1c with a partner.Then look at the pictures in 1a.And conversations about other person in the picture.2.Ss make conversations by themselves and practice the conversations.Ⅵ.Listening 1.Work on 2a;

T: Jack and Steve are talking on the phone.What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.(Play the recording for the first time, students only listen carefully.Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions.)Check the answers.2.Work on 2b.Let Ss read the conversation in 2b first.Then play the recording for the Ss twice.The first time Ss only listen and write down the words in the blanks.Then play the recording again for the Ss to check the answers.(If necessary, press the Pause button to help.)Ⅶ.Pair work

1.Now, role-play the conversation with your partners.2.Let some pairs to act out the conversation in front of the class.Ⅷ.Role-play

1.Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.① Are Jenny and Laura talking on the phone?

(Yes, they are.)

② What's Laura doing now?

(She's washing her clothes.)③ What's Jenny doing?

(She's watching TV.)④ When do they meet at Jenny's home?

(At half past six.)

2.Ss read the conversation and answer the questions above.3.Check the answers with the Ss.4.Let Ss work in pairs and role-play the conversation.Homework: 1.Review the words and expressions in this period.2.Understand the knowledge about the present progressive tense.3.Make five sentences on what are you doing now.板書設(shè)計：

第二篇：2018七下教學設(shè)計及說課稿

《美好的集體有我在》教學設(shè)計

一：教學目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的集體意識和責任意識，樹立集體主義觀念。

2、過程與方法目標：能夠積極主動地為集體建設(shè)貢獻聰明才智，維護集體榮譽，為集體建設(shè)出力。

3、知識和能力目標：認識到集體的發(fā)展離不開每個成員的努力，同時在集體的發(fā)展中，個人也得到了發(fā)展。二：教學重點與難點：

1、教學重點：積極承擔責任，為集體建設(shè)出力。

2、教學難點：學會承擔集體的責任。

三、教學方法: 創(chuàng)設(shè)情境法、合作探究、交流分享

四、教學過程：

新課導入 ：

導入新課 情景導入 生成問題 描繪你心中你理想的集體的樣子。集體建設(shè)有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動，在集體建設(shè)的過程中，你為集體做了些什么？你覺得自己做得怎么樣？ 學生回答。師：同學們，我們在為集體建設(shè)出力的過程中，我們自身也得到了鍛煉和發(fā)展，今天我們學習——我與集體共成長。

新知新解: 自主預(yù)習1．集體建設(shè)有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動，需要我們（自主建設(shè)、自我管理）

2．在集體中，我們對共同愿景、共同目標的理解和認同需要時間，也需要（共同經(jīng)歷的過程）。3．集體中的“自治”表現(xiàn)為（每個成員主動參與集體建設(shè)，積極參加集體活動，自覺維護集體榮譽）。

4．集體的建設(shè)需要（每個人的智慧和力量）。集體的事務(wù)需要每個人去分擔，事事都要有人做，每 個人都是集體的（主人）。

5．為集體出力，需要每個人從實際情況出發(fā)，（各盡所能，發(fā)揮所長）。合作探究

探究一：設(shè)計班級徽標

1．選擇一個你所在的集體，根據(jù)集體的特點和愿景，嘗試設(shè)計徽標，使之成為這個集體的標志。

2．準確、簡潔地介紹你設(shè)計的徽標。

3．在與同學的分享中了解他人的創(chuàng)意內(nèi)涵，探討大家對集體建設(shè)有哪些共同愿景。

探究二：民主選舉集體組織的領(lǐng)導者

學生閱讀分享教材P78甲乙丙丁四位同學所選的班長及其理由，探討：

1．如果小偉、小東、杭杭、大帆分別當選班長，對班級會有什么影響？你希望四人中誰當班長？ 交流點撥：小偉和 大帆當班長不能做到公平公正地對待班級每一位學生，不利于班級的發(fā)展。小東當選班長，會讓班級事務(wù)做得井井有條，更有利于班級的發(fā)展。杭杭當選班長，可能使本班成員學生成績有所提高，但在班級管理上可能欠缺一些。以上四人中，我最希望小東當選班長，因為他有能力、有責任心。

2．你認為選班長的重要標準是什么？ 交流點撥：選班長的重要標準是要有責任心，善于溝通協(xié)調(diào)等。

探究三：樹立集體中的主人翁意識

1、學生閱讀分享教材P79閱讀感悟“這是我們的船”，領(lǐng)悟其中蘊含的道理。1． 選擇一個你愿意與大家分享的集體，談?wù)勀銓ψ鲋魅宋痰恼J識。做主人翁的感受： ________________________________________________ 做主人翁的義務(wù)： _______________________________ 在集體中，我愿意： ______________________________________________________ 探究四：捍衛(wèi)自己的尊嚴與維護集體的榮譽同樣重要

學生閱讀分享教材P81探究與分享“兩班球隊的比賽”，探討：

1、你如何看待上述觀點： 交流點撥：冰冰、天天和小蓓的觀點是錯誤的，小堅、莉莉、小慶的觀點是正確的。為 比賽重在參與，通過隊員的奮力拼搏為觀眾奉獻了一場精彩的比賽。這既是對觀眾的尊重，也是對對手的尊重，更是為尊嚴而戰(zhàn)的表現(xiàn)，可以說雖敗猶榮。

2、你認為七年級(3)班輸了比賽丟了尊嚴還是贏得了尊嚴？ 交流點撥：贏得了尊嚴。

探究五：學會承擔集體的責任

學生閱讀教材P81下面探究與分享蘇霍姆林斯基和梁啟超的名言，探討： 學校是我們生活的集體。你在學校承擔的主要責任有哪些？ 交流點撥：如遵守學校紀律，按時上課，按時完成作業(yè)，積極參與學校舉辦的各項活動，等等。教師歸納： 集體的建設(shè)需要每個人的智慧和力量；集體出力，需要每個人從實際情況出發(fā)，各盡其能，發(fā) 揮所長；體榮譽是我們共同的利益和榮譽，需要我們細心呵護；擔責任既是個人有所成就的基礎(chǔ)，也是集體發(fā)展的必要前提。在集體生活中學會承擔責任，是自我磨礪的過程。課堂總結(jié) 怎樣承擔建設(shè)集體的責任？

1、勇于擔責，體現(xiàn)在實際行動中，落實于具體的事情里。職責不管大小，事情無論巨 細，都要主動作為，使集體活動得以有序開展。、在集體生活中，學會接納他人，理解和包容他人；學會關(guān)愛他人，互相幫助；學會參與，學會擔當。

五、板書設(shè)計：

我與集體共成長 在擔當中成長 在共建中盡責

自主建設(shè)、自我管理

樹立集體中的主人翁意識

捍衛(wèi)自己的尊嚴與維護集體的榮譽同樣重要 學會承擔集體的責任

《美好的集體有我在》說課稿

一、說教材的地位和作用

《集體生活有我在》是人教版教材七年級政治下冊第三單元第六課的第二課時。在此之前，學生們已經(jīng)學習了集體生活邀請我,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題前面承接本教材的情緒情感這部分內(nèi)容，后面是本教材的法治這部分內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的法治打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。

二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著七年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的集體意識和責任意識，樹立集體主義觀念。

2、過程與方法目標：能夠積極主動地為集體建設(shè)貢獻聰明才智，維護集體榮譽，為集體建設(shè)出力。

3、知識和能力目標：認識到集體的發(fā)展離不開每個成員的努力，同時在集體的發(fā)展中，個人也得到了發(fā)展。

三、說教學的重、難點

本著七年級新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點

1、教學重點：在集體中涵養(yǎng)品格

重點的依據(jù)：只有掌握了集體的含義，才能理解和掌握集體生活的作用。

2、教學難點：在集體中處理好與他人關(guān)系，完善自己個性 難點的依據(jù)：較抽象；學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設(shè)定的教學目標，我再從教法和學法上談?wù)劊?/p>

四：說教法

我們都知道道德與法治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校七年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。

五：說學法：由于本框題內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉自己在集體中的作用及自己在班級的貢獻，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。集體生活因為我的存在而驕傲，而自豪。

第三篇：七下unit10教學設(shè)計

新目標英語七年級（下）Unit 10第一課時教學設(shè)計

一、學生和教材分析

1、學生分析

1）學生特點和認知特點，以及對英語學習的情感表現(xiàn)：七年級的學生好奇心和求知欲望強烈，對英語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)過了一段時間的學習和積累，學生已經(jīng)有了一定的英語語言基礎(chǔ)，而本課的中心話題是在面館點餐，要求學生能夠運用“would like”的句型表達出自己喜歡吃的面條，從而培養(yǎng)學生的人際交往能力。語言結(jié)構(gòu)簡單易懂且貼近生活，易于學生接受，學生也會樂學其中。2）學生學習本課之前已具備的語言知識和技能：學生以及掌握了部分事物詞匯的表達，有一定的詞匯和語法積累，具備從聽力材料中捕捉詞匯和句型的能力，能夠運用所學知識表達自己的想法和意愿，有一定的語言能力。

2、教材分析

1）本課時人教版新目標英語下冊Unit 10 I’d like some noodles.第一課時。2）《Go for it》新目標英語，實行新課程標準，充分發(fā)揮學生的主題地位，教師的主導作用，倡導“任務(wù)型”教學途徑，創(chuàng)造設(shè)計切實可行的身世的語言交際情景和任務(wù)，課堂活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，用英語與他人交流，發(fā)展靈活運用英語解決實際問題的能力。

3）本單元重點的情感目標是通過實踐讓學生體驗學習英語的樂趣.4）本課主要內(nèi)容是Unit 10第一課時的單詞、句型新授，飯店點餐。教師對教材進行整合，以聽說可行來教授單詞和句型，提高學生在聽力中捕捉信息，用已學知識表達想法和見解的能力。

二、教學方法及教學手段

1、任務(wù)型教學法

2、輔助手段或媒體：本課采用圖片導入，生動且具有趣味性，通過小組活動培養(yǎng)學生的小組合精神。采用多媒體教學。

3、課前準備：go for it 教材 ppt,錄音機。

三、教學目標

1、知識目標：

1）掌握詞匯：noodle,beef,mutton,cabbage,potato, spacial,large,smaal,medium,bowl,size.2)學習句型：

I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.2、能力目標： 1）通過圖片導入層層深入引導學生運用woule like 句型談?wù)撟约核枰拿鏃l。2）通過練習培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力，聽力及英語會話能力。

3、情感目標

通過實踐讓學生體驗學習英語的樂趣，運用所學句型表達自己的想法和意愿。

教學重點

1、詞匯

noodle,beef,mutton,cabbage,potato,spacial,large,smaal,medium,bowl,size.2、句型

I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.教學難點

讓學生運用所學的語言項目完成本節(jié)課的各項任務(wù)

四、板書設(shè)計

Unit 8 I’d like some some noodles.I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like?

I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.五、教學流程圖 Warm up and lead in Free talk:I have some apples.Would you like one?

Pre-task

1.Present the new words of food 2.Practice the new words.3.Present the sentence pattern: I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like?

I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.While-task

1.Pairwork(Role a play)2.Make a survey

Post-task

1.Report your survey

Summary Homewirk 六教學流程 Step1 Lead-in 1.Warm up and lead-in T:Hello everyone!T: I have some apples.Would you like one? S1:.......T:Here you are!S1:Thank you.［設(shè)計意圖］通過自由談?wù)撘霰菊n談?wù)摰脑掝}

Step2 Pre-task 1.Present the new words of food ［設(shè)計意圖］通過食物圖片學習本課單詞，直觀生動，可以加深學的印象和理解，有利于學生識記本課新單詞。

2.Practice the new words.Complete the Activity1a.［設(shè)計意圖］通過1a 檢測學生的單詞的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣。調(diào)動學生的積極性。

3.Listening Listen and checkthe noodles that the person orders.［設(shè)計意圖］通過聽力引出本課話題。4.Present the sentence pattern: I’d like some noodles,please.What kind of noodles would you like? I’d like......noodles,please.What size bowl of noodles would you like? I’d like a smallmediumlarge bowl of noodles.Step3 While-task 1.Pairwork Ask Ss to have a asking and anwsering practice.［設(shè)計意圖］同學生的問答接龍練習，調(diào)動學生參與課堂的積極性，并且把課堂真正的回歸給學生。

3.Make a survey about ordering noodles in the Noodle House Four students as a group and talk about opinions about ordering noodles.Then write a passage ［設(shè)計意圖］通過小組活動培養(yǎng)學生合作性的能力，獲得完整的信息，共同完成任務(wù)，增強集體意識。

Step4 Post-task One student from each group makes a report about your members’opinion about odering food.［設(shè)計意圖］展示合作成果，與更多同學分享學習成果，增進學生間的了解，感受完成任務(wù)的成就感。

Step5 Summery In this lesson,what have you learnt?Ask students to sum up the main pionts of the lesson.［設(shè)計意圖］學生自己總結(jié)本課所學內(nèi)容，將重點語言知識提煉出來，加深印象，進一步鞏固復(fù)習，為以后的學習打好基礎(chǔ)。

Step5 Homework Ask students to write a passage about your family’opinion about odering food.［設(shè)計意圖］鞏固復(fù)習本課內(nèi)容，為第二課時做好準備。

第四篇：人教版七下平移教學設(shè)計（9篇）

篇一：《平移》教學設(shè)計

教學目標 ：

1、知識與技能：使學生結(jié)合實例初步感知生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點，并通過動手操作，使學生學會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的`圖形。

2、數(shù)學思考：初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學思想方法。

3、解決問題：通過獨立思考，合作交流，探索發(fā)現(xiàn)用數(shù)方格的方法數(shù)圖形平移的距離。

4、情感與態(tài)度：以小組合作的形式，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力。

教學重點：

讓學生感知生活中平移現(xiàn)象。

教學難點：

使學生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并發(fā)現(xiàn)平移后圖形與原圖形的關(guān)系。

教學課時：

1課時

教學過程與設(shè)計

(一)設(shè)問導人

教師板書：平移。請學生猜一猜什么是平移?

(二)認識平移

1、建立概念。課件動態(tài)演示一些平移的生活實例，如升國旗、電梯、纜車、行駛的汽車、行駛的火車等。課件出示：找一找，物體的運動是平移的畫“ O” 。

同桌討論：現(xiàn)在你知道什么是平移了嗎?平移有什么特點?

教師小結(jié)：平移應(yīng)該是物體或圖形沿著一條直線移動，而本身沒有改變方向。

想一想：在生活中，你還見過哪些現(xiàn)象是平移?

小組討論：然后匯報交流。引導學生通過說、演等形式匯報。

2、演示平移。

(1)出示帶格子圖，紅點、笑臉小樹、房子和火箭圖在格子圖中的向上、向下、向左、向右各平移多少格。

小組討論，抽生展示

(2)課件出示:鴨子在水中向什么方向做什么運動？

小組討論，展示

3、教學例2（出示例2主題圖）

先讓一名學生在教室里演示向前、后、左、右四個方向平移一兩步感受平移，并讓孩子感受平移，并讓學生舉例說一說生活中的平移現(xiàn)象。

(1)課件出示：哪幾座房子可以通過平移完全重合？

學生觀察并回答。

(2)教師強調(diào)：物體在平移過程中，物體的形狀不改變。

4、鞏固與練習：課件出示：上面哪些魚可以通過平移與紅色小魚重合? 把它們涂上顏色

(三)課堂小結(jié)

通過這堂課，你有什么收獲?

篇二：《平移》教學設(shè)計

教學目標：

1、通過觀察實例和動手操作使學生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并感悟其運動特點，能區(qū)分和判斷兩種不同的運動方式。

2、使學生在識別平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形的過程中增強空間觀念，發(fā)展初步的形象思維。

3、使學生在不同層次的學習和探究活動中增強對圖形及其運動變化的興趣，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的積極情感。

教學重點：

初步感知物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學難點：

能正確判斷平移或旋轉(zhuǎn)前后相關(guān)的圖形，并能按要求在方格紙上對一個點進行簡單的平移。

教學準備：

課件、分類卡片、轉(zhuǎn)盤、作業(yè)紙等。

一、 教學“平移”

1、嘗試分類，喚醒生活經(jīng)驗。

師：同學們，課前游戲中汽車雨刮器的擺動、電風扇扇葉的轉(zhuǎn)動都是物體在運動，其實生活中到處都有這樣的運動現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們就一起來研究物體的運動，先讓我們到生活中去感受一下。

課件出示：升國旗、汽車方向盤的轉(zhuǎn)動、移動窗戶、小朋友玩風車、推動木箱、時鐘指針的行走。

師：同學們，見過這些物體的運動嗎？它們的運動方式一樣嗎？如果請你分，哪幾個可以分為一類呢？請組長拿出小卡片，在小組里討論，再分一分。

2、聯(lián)系生活，體會平移現(xiàn)象。

師：（指著平移運動的三個物體）這些物體又是怎樣運動的呢？選一個你喜歡的，可以邊比劃邊說。

生比劃。

師：看來大家對這些物體的運動都有自己的感受，生活中還有許多的物體都是像它們這樣運動的，它們的運動有沒有相同的地方呢？

生：它們都是在直直的運動。

師：這樣的運動都可以看成是平移。（板書課題：平移）

3、動手操作，直擊“平移”本質(zhì)。

師：剛才我們是根據(jù)一些物體的運動現(xiàn)象認識了平移，接下來我們要深入的研究平移，這是我們每天都要用的數(shù)學教材，你能讓它在桌面上做平移運動嗎？

生動手嘗試，教師隨機拍下某個學生平移數(shù)學教材的過程。

師：這是按我們自己的想法平移數(shù)學教材，能按要求再體驗一次嗎？請大家聽清要求。

課件出示要求：將教材放在課桌的左上角，接著將它平移到右上角，繼續(xù)平移到右下角。

學生按要求平移數(shù)學教材，教師再次拍下某個學生規(guī)范平移數(shù)學教材的過程。

師：請大家一起來看剛才兩次平移數(shù)學教材的視頻。

課件展示剛才學生兩次操作的過程：

師：第一次是按同學自己的想法平移的，第二次是按老師的要求平移的。對比一下，你有什么想說的？

生1：第二次的平移動作做得更好。

生2：第二次我們沿著課桌的邊平移，可以使平移運動更加規(guī)范。

師：現(xiàn)在數(shù)學教材在課桌的哪里呢？那就接著按照這樣的規(guī)范動作將數(shù)學教材從現(xiàn)在的右下角平移到左下角，再繼續(xù)平移到左上角。

師：回顧剛才我們研究平移現(xiàn)象的過程，先是進行了平移動作的模型，感受平移的特征，我們還動手操作體驗了平移運動。學習了平移，我們用了這樣的三個步驟：我來比劃、我來說說、我來做做，這是學習的方法。

師：那我們接下來要研究的這三個物體的運動又是什么運動現(xiàn)象呢？

生：旋轉(zhuǎn)。

師：下面咱們就用這樣的學習方法在小組內(nèi)自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一起來看活動要求。

二、 教學“旋轉(zhuǎn)”

1、學法遷移，分小組自主探究“旋轉(zhuǎn)”。

課件出示活動要求：

我來比劃：這三個物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？比劃比劃。

我來說說：這些運動有什么相同的地方？你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

我來做做：做一個轉(zhuǎn)盤，讓指針旋轉(zhuǎn)起來。

學生分小組自主研究旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，教師巡視并適時指導。

2、小組學習成果匯報。

3、師小結(jié)：雖然它們運動的速度、方向有不同，但它們都是繞一個固定的中心在轉(zhuǎn)動，都可以看成旋轉(zhuǎn)。

三、 鞏固新知

1、完成教材第28頁第1題。觀察下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn) 。

2、完成教材第28頁第2題，涂一涂。

四、 總結(jié)延伸

通過今天的學習，我們一起認識了平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式，其實大自然關(guān)于運動的創(chuàng)造遠不止這些，下面讓我們欣賞一段視頻，感受運動的復(fù)雜與多樣。

課件播放視頻。

篇三：《平移》教學設(shè)計

教學目標：

1、使學生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學會平移物體，同時學會數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

教學重點：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學難點：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學設(shè)計

一、復(fù)習導入，揭示課題。

1、 看一看

師：同學們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？

游樂場的游樂項目可真不少，你們看！（課件展示）

2、 做一做

你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？

你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）

物體向同一個方向運動的叫平移，

3、 找一找

同學們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運動等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、 移一移

下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動態(tài)演示小房子的平移。

三、知識拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在認識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？

小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。

四、課堂練習

練習七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學們學的非常好，我很高興。請同學們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）

同學們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學到了什么？

這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。

六、布置作業(yè)：30頁做一做

【教學反思】：

《平移》說課稿

一、 說教材：

1）內(nèi)容：

《平移是一種基本的圖形變換，對于幫助學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大作用。教材注重發(fā)展學生的空間觀念，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富有趣的實例，充分感知平移現(xiàn)象在生活中的普遍存在。讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手操作的能力。

2）學情：

此內(nèi)容作為新課程中新的教學內(nèi)容是學生第一次接觸。然而雖是學生的第一次學習，在學生的生活中卻并不陌生，在日常生活中學生能經(jīng)?？吹胶芏嗥揭频倪\動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移意識，只是沒有很清晰的認識。對于平移的方向，學生容易理解；但對圖形平移的距離，學生往往會把平移前后圖形間的格數(shù)誤認為平移的距離。

二、說教、學法：

選用探究式教學主動學習的教學策略與方法以及動手實踐、自主探索、合作交流的重要學習方式。引導學生根據(jù)現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗及收集到的信息（感性材料）來理解理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效地開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

三、 教學設(shè)計及整合說明

（一）激發(fā)興趣，提高參與度

在課堂的一開始，出示一些生活中學生常見的：觀光電梯、抽屜、窗戶、扶手電梯、電腦光盤區(qū)等物體運動的小動畫。動態(tài)的演示，讓學生身臨其境，置身于現(xiàn)實生活中，激發(fā)學生喚起已有的生活經(jīng)驗，學習數(shù)學知識的好奇心和求知欲。讓學生在高漲的學習情緒中進入第一個學習環(huán)節(jié)：感知平移現(xiàn)象，得出平移的特點。之后讓學生通過找生活中平移的例子，用動作表示平移現(xiàn)象，進一步讓學生體驗平移的特征。最后總結(jié)出平移的特點。

（二） 化靜為動，突出重點，突破難點

這節(jié)課的教學重、難點：讓學生能正確地畫出在方格紙上平移后的圖形。我設(shè)計了由“點”的平移再到“面”的平移來突出重點、突破難點。

1、點的平移。

首先出示一個格子圖，創(chuàng)設(shè)幫小圓點找禮物的生動情境，通過正方形的提示明確禮物的方向，讓學生在疑問中得出：確定位置，不但只了解方向，還要知道距離。然后補充長方形的話，明確距離，讓一生上臺邊找邊數(shù)，在這過程中讓學生規(guī)范數(shù)點的標準，即起點表示開始，是0的象征，不能算作1。然后再跟著課件的演示讓學生感受點平移的方向并能正確數(shù)出點平移的格數(shù)。這樣為圖形的平移作了第一次準備。

2、面的平移。

對于三角形的平移，我先讓學生明白三角形禮物所在的具體位置，然后讓他們用準備好的三角形片先試著自己進行平移，讓一生上臺展示他的方法，然后全班交流，在跟著電腦老師演示完畢之后，我讓他們按住平移后的三角形片別動，沿著三角形片的邊用虛線把三角形畫下來，這個過程不但能讓學生先感知平移后圖形的畫法，而且為接下來發(fā)現(xiàn)原圖形與平移后圖形間的關(guān)系提供了一個好素材。接著讓他們同桌討論，拿開三角形片，你能一眼看出三角形向右平移5格嗎？怎么看？看哪里？在學生交流中，得到規(guī)律：只要根據(jù)一組相對應(yīng)的點就能判斷了。

3、畫出平移后的圖形。

隨后接著拋出問題：想要畫出平移后的圖形單單找一個點平移夠嗎？學生會發(fā)現(xiàn)單找一個點在畫的過程中會出現(xiàn)很多問題，為了方便起見，可以找出所有的點，然后一個一個移點，最后用虛線連接。讓學生在自主探索，合作交流中用自己的話小結(jié)畫的方法，然后用方法實踐，鞏固畫法，這樣一來，難點自然攻破，剩下的只需仔細認真就夠了。

通過以上三個環(huán)節(jié)的教學，可以引導學生在對判斷圖形平移的格數(shù)這一抽象的數(shù)學知識進行概括的過程中，運用多媒體信息技術(shù)在課堂教學中的動態(tài)演示，形象揭示知識的生成過程，化抽象為具體，變理性為感性。讓學生在主動參與中，借助于觀察和比較，逐步探究知識的形成過程，從而更深刻地把握知識的本質(zhì)。

4、拓展練習，鞏固提高。

在練習這一環(huán)節(jié)中，首先全班一起解決小樹圖，得出看箭頭確定方向，根據(jù)一組對應(yīng)點確定距離，然后學生用同樣的方法自已解決輪船圖平移的方向和距離。我把課本中的小魚練習題拿來，首先讓學生自己先把能和紅色小魚重合的小魚涂上顏色，然后讓他們說說能重合的是怎么進行平移的，而不能重合的又是為什么？再一次讓學生用所學到的方法進行判斷，之后運用動畫演示進行驗證。這樣可以讓學生對自己知識的掌握程度進行一次自我反思。

（三）應(yīng)用于生活，實踐中創(chuàng)造

最后，我向?qū)W生出示了主題圖，讓學生找找游樂園中的平移現(xiàn)象，并揭示另一種特殊的運動現(xiàn)象——旋轉(zhuǎn)，讓學生明白其實物體的運動方式有很多，平移只是其中一種。 在教學實踐中，我深深地體會到：空間與圖形更需要把信息技術(shù)與數(shù)學教學有機結(jié)合，融為一體。信息技術(shù)能讓抽象變生動，能讓數(shù)學課堂“活”起來，把數(shù)學知識“用”起來！但我也覺得疑難問題一定要找到癥結(jié)所在，如何設(shè)計，化難為簡，是值得我們每個老師認真思考的問題。

篇四：平移教學設(shè)計

教學目標：

1、使學生通過觀察、體驗，理解生活中的平移現(xiàn)象。

2、學會平移物體，同時學會數(shù)物體之間是平移了幾格。

3、以小組合作的形式，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。

教學重點：

平移現(xiàn)象的感知、理解。

教學難點：

物體之間平移了幾格的數(shù)法。

教學設(shè)計

一、復(fù)習導入，揭示課題。

1、看一看

師：同學們，老師領(lǐng)你們到游樂場去看看，好嗎？

游樂場的游樂項目可真不少，你們看！（課件展示）

2、做一做

你們能用動作表示它們是怎么運動的嗎？

你能給這種動作起個名字嗎？平移（板書）

物體向同一個方向運動的叫平移，

3、找一找

同學們剛才看到的像小火車跑，小朋友滑滑梯，觀光梯的運動等這些現(xiàn)象都是平移。

還能舉出生活中平移的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1、移一移

下面我們就來做一個平移小房子的小游戲，好不好？

2、課件動態(tài)演示小房子的平移。

三、知識拓展

課件出示格子圖（螞蟻搬家的小故事）

在認識了平移的方向和距離的基礎(chǔ)上進一步明確向哪個方向平移，移動了多少格？

小提示：我們先做個小記號，看記號移動了幾格，物體就移動了幾格。

四、課堂練習

練習七的第四題、第五題、第六題。

五、小結(jié)

師：同學們學的非常好，我很高興。請同學們欣賞我?guī)淼膱D片。（課件播放）

同學們這節(jié)課玩的高興嗎？那你在玩的過程中學到了什么？

這節(jié)課我們在游樂場里發(fā)現(xiàn)了許多平移的現(xiàn)象，游樂場還有許多其他有趣的現(xiàn)象，我們下節(jié)課再研究。

六、布置作業(yè)：30頁做一做

篇五：《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計 (人教版二年級下冊)

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

教科書第41～43頁

教學目標：

1、通過生活情景，讓學生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察能力和解決問題的能力。

教學重、難點：能正確說出圖形平移的距離。

教具準備：課件、學具。

教學過程：

一、情景導入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學習數(shù)學知識-平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）

[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學習氛圍，拉近和學生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？

（2）這些游樂項目是怎樣運動的？

（3）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類？怎么分的？

（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

（1）說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？

B：旋轉(zhuǎn)：大風車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？

（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

（3）用學具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計意圖]結(jié)合學生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準備。

3、練習（課件出示P41頁方格圖）

（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學生動手在學具上移）

（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？

（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學生動手在學具上移）

（4）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（5）教師演示，學生回答。（你是怎樣看出來的）

（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？

（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）

（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）

[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學生效果就更明顯。

二、綜合練習

1、??????????下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本P43頁第三題）

2、??????????欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學會的這些新知識。

[設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學習，在先前學習的基礎(chǔ)上開拓學生的思路，鍛煉學生的自學能力。

三、課后活動????應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。

[設(shè)計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

篇六：人教版四年級圖形的平移教學設(shè)計

人教版四年級教學設(shè)計：圖形的平移

教學目標：

1.通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。

2.培養(yǎng)學生的操作能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。

3.通過圖形的平移，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，積累成功的體驗。

教學重點：掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。

教學難點：能對圖形平移過程中的距離進行準確判斷。 教學準備：課件

教學過程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問：同學們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?

引導學生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問：你能用手勢表示平移嗎?

學生動手操作。

2.導入新課。

在之前的學習中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學習有關(guān)圖形平移的知識。(板書課題：圖形的平移)

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?

2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。

(1)學生觀察，感受平移。

(2)強調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?

學生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.認識平移的距離。

(1)提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎?

引導學生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?

(3)小組交流討論，教師巡視，進行個別輔導。

(4)組織全班交流。

師質(zhì)疑：有位同學數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?

引導學生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問：剛才同學們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?

引導學生進行匯報交流，學生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學進行評價和判斷，必要時讓學生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

??

(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學交流。 先讓學生獨立完成，再組織交流，教師巡視。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學生說說，教師再結(jié)合學生的發(fā)言進行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

4.即時練習。

完成教材第2頁“試一試”。

(1)學生獨立畫圖。

教師巡視，了解學生存在的問題，對個別有困難的學生進行適當輔導。

(2)組織匯報。

學生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。 師根據(jù)學生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

三、反饋完善

1.完成教材第2頁“練一練”第1題。

這道題的重點是鞏固平移的距離問題，通過練習強化確定平移的距離的方法。

讓學生先獨立完成，小組交流后全班匯報。

2.完成教材第2頁“練一練”第2題。

這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。

可以先讓學生獨立完成，再組織匯報交流，交流時讓學生說說是怎樣判斷的。

四、反思總結(jié)

通過本課的學習，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

人教版四年級教學反思：圖形的平移

本節(jié)課主要是教會學生在方格紙上把一個圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學生在三年級時，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡單圖形沿水平或豎直方向進行平移。

在教學時，我也是充分利用學生已經(jīng)掌握的平移知識和經(jīng)驗，給學生提供動手的機會，讓學生通過數(shù)一數(shù)、移一移、畫一畫等具體實踐操作活動，進行平移，然后和例題的結(jié)果進行對照。

在此基礎(chǔ)上，讓學生歸納出進行平移的步驟和要注意的問題：找對應(yīng)點，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等。學生在這個環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習中，學生完成得也不錯，但也有幾個學生在判斷平移的距離時有些問題，我在評講學生的練習時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標出對應(yīng)點，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點效果。

篇七：平移和旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計

教學資料：

人教課標版小學數(shù)學第四冊第41—44頁的資料（教材附后）。

教學目標：

1、透過觀察、操作、分類、比較等活動認識物體的兩種常見的運動方式：平移和旋轉(zhuǎn)，體會平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點。

2、在活動情境中，探索決定簡單圖形在方格紙上平移的方向和數(shù)格的方法。

3、在探索物體或圖形的運動的過程中，培養(yǎng)學生的空間觀念；讓學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體會數(shù)學的魅力；學會用數(shù)學的眼光去觀察生活、認識世界。

4、初步滲透變換的數(shù)學思想方法。

教學重點：

認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學難點：

在方格紙上數(shù)出簡單圖形平移的格數(shù)。

教學準備：

多媒體課件，小魚圖，方格圖紙。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知平移和旋轉(zhuǎn)

1、談話激趣

師：同學們，你們?nèi)ミ^游樂園嗎？（生齊：去過）覺得游樂園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂園里好玩的東西可多啦。此刻跟著老師一齊走進游樂園，好嗎？（生齊：好）請你們站起來。

2、分類，引出平移和旋轉(zhuǎn)

課件演示游樂園場景圖（轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風車、火車、纜車）。

師：這是游樂園的一角，請你大聲地說出這些運動物體的名稱，并用動作表示它們是怎樣動的，看一看，哪位同學的聲音最響亮，動作最優(yōu)美。

音樂一停，師：你覺得這些物體的運動方式一樣嗎？

生齊：不一樣

你能不能根據(jù)它們運動方式的不一樣分一分類嗎？

哪位同學來說一說，你是怎樣分的？為什么這樣分？

生回答：

生1：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風車是一類，因為它們是轉(zhuǎn)動的。

生2：火車、纜車是一類，它們直直移動。

師：你們能用手勢來表示他們的運動方式嗎？

生1用手勢（畫一個圈）表示旋轉(zhuǎn)，生2用手勢（直直移動手掌）表示平移。

3、小結(jié)

師：像轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、摩天輪、大風車等繞著一個固定點轉(zhuǎn)動，我們把這種運動方式叫做旋轉(zhuǎn)。像火車、纜車直直地移動，這種運動方式我們稱為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉(zhuǎn)（板書）

全體學生用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)。

4、用符號來表示平移和旋轉(zhuǎn)

同學們都能用手勢來表示平移和旋轉(zhuǎn)，想一想：你能用符號來表示嗎？

引出：用“—”來表示平移，用“○”來表示旋轉(zhuǎn)。

二、反饋練習

我們認識了平移和旋轉(zhuǎn)，下方請同學們決定下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？用手勢表示出來。

課件出示：電風扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗，自行車的直線運動。

學生回答，課件演示。

學生在決定自行車的直線運動時，有的畫圈，有的直直移動手掌。教師讓學生各自說說理由。

生1：我覺得自行車的車輪在做旋轉(zhuǎn)運動。

生2：我覺得整輛車在做平移運動。

師：這兩位同學的理由都很充分。你們來說說自行車的直線運動，是平移，還是旋轉(zhuǎn)。

生（齊）：自行車的直線運動是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

生3：我覺得我們就應(yīng)說自行車的直線運動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。

師：你的語言表達潛力特棒。自行車的直線運動既是平移，也是旋轉(zhuǎn)。車輪的旋轉(zhuǎn)帶動車身的平移。在我們的日常生活中，有些物體的運動既有平移，也有旋轉(zhuǎn)。

三、找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

除了電風扇、方向盤、電視生產(chǎn)線、拉抽屜、推拉窗、自行車的運動，在我們的周圍還有許多的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，你能找一找，說一說嗎？

（1）指名回答2—3人。

（2）同桌互相說。

四、鞏固練習

同學們，你們都是一個善于觀察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來做個猜一猜游戲，你們有沒有信心完成？

生齊：有！

猜一猜游戲：

1、平移后涂色部分在哪號位置上。

左邊的圓形透過平移后，涂色部分在哪號位置上。

2、旋轉(zhuǎn)后涂色部分在哪個位置上。

五、在活動中學習計算平移的距離（數(shù)格子）

1、數(shù)魚平移的格數(shù)。

看到這個圓在平移和旋轉(zhuǎn)，一個小圓點也坐不住，它也動起來了。

師：邊看屏幕邊思考問題。

課件演示：

（1）把一個點向右平移4格。

師：這個點向哪個方向平移了幾格？

生齊：這個點向右平移了4格。

課件演示，學生數(shù)。

（2）從這個點引出一條線，把這條線向右平移4格。

師：這條線向哪個方向平移了幾格？

指名回答。

生1：這條線也向右平移了4格。

師：你們注意到了嗎？這個同學用了一個“也”字。你能說說你為什么用了“也”字嗎？

生1：因為剛才的點向右平移4格，這條線也是向右平移4格。

生2：老師，我有個發(fā)現(xiàn)這個點在這條線上，所以它們平移的格子數(shù)一樣。

師：你們的發(fā)現(xiàn)真有價值。點是這條線的一部分，這個點平移的距離就是這條線平移的距離。

課件演示，學生數(shù)。

師：同學們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現(xiàn)的方法來解決下方的問題呢？能的就拍拍手。

生齊拍手。

師：你們的掌聲告訴了我，你們準行！

課件出示下圖：

魚向（）平移了（）格。

師：哪位同學來說說，魚向哪個方向平移了幾格？

學生紛紛舉手發(fā)言。

生1：魚向右平移了5格。

生2：魚向右平移了9格。

師：這條魚到底向右平移了幾格呢？請同學們用小魚圖動手移一移，一邊移一邊數(shù)格子。

學生從動手移中發(fā)現(xiàn)：魚向右平移了9格。

課件驗證。

師：如果沒有小魚圖移，你怎樣數(shù)也明白小魚向左平移了9格呢？

小組討論，教師巡視。

學生匯報（借助實物投影儀展示）

生1：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的嘴巴數(shù)到魚的嘴巴一共有9格。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的尾巴數(shù)到魚的尾巴一共有9格。

生3：我們組發(fā)現(xiàn)從魚的身子數(shù)到魚的身子一共有9格。

（3）小結(jié)方法

從剛才的活動中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)一個圖形平移的格數(shù)有幾種方法？結(jié)合課件演示，課件演示把魚向右平移了5格的位置后稍微停一下。

師：把魚向右平移了5格到它指定位置了嗎？

生齊：沒有。

開始有部分同學認為魚向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？

生：我數(shù)兩條魚中間空出來有5格，所以就認為是魚向右平移了5格。

師：從那里我們就發(fā)現(xiàn)：數(shù)一個圖形平移的格數(shù)不是數(shù)兩個圖形中間的格數(shù)。關(guān)鍵是找對應(yīng)點，對應(yīng)線。

引出：對應(yīng)點，對應(yīng)線。

板書：點對應(yīng)點，線對應(yīng)線。

（4）學生課件操作。

剛才那條小魚向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚向哪個方向平移幾格？

點名兩、三個學生上來用課件操作：（1）平移魚，其他同學看屏幕數(shù)魚平移的格數(shù)，并相互檢查。（2）下方的同學說魚平移的方向與格數(shù)，上來的同學操作，并相互檢查。

六、拓展練習

我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應(yīng)點，找對應(yīng)線，我們就運用這些方法來解決下方的問題。

1、請同學們把課本翻到43頁第1題，比一比哪個同學動作最快。把題目讀過去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。

檢查，反饋。

2、找一找（課本第44頁第4題）

請看屏幕，哪號金魚能夠透過平移與紅色小魚重合（就是兩條魚重疊后完全一樣）。

課件演示

八、平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用

師：我們學了平移和旋轉(zhuǎn)有什么用呢？

生1：我們出門坐的車。

師：是呀，汽車的快速平移，給我們帶來方便。

生2：電風扇轉(zhuǎn)動。

師：（當時教室正開著電風扇）請看電風扇的旋轉(zhuǎn)給你們帶來什么樣的感覺？

生齊：涼爽的感覺。

師：同學們，平移和旋轉(zhuǎn)在我們的生活中應(yīng)用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉(zhuǎn)的作用。

想一想：我們居住的整棟樓房會搬家嗎？

大部分學生回答“不會”，個別學生回答“會”。

師：樓房到底會不會搬家呢？請看屏幕。

播放上海音樂廳平移實況錄像

把上海音樂廳整體向東南方向平移66。46米。

同學們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉(zhuǎn)的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽。

師：平移和旋轉(zhuǎn)還給我們帶來美的享受。

請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）

我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I上熱烈的掌聲。

九、總結(jié)反思

這節(jié)課你學會了什么？你是怎樣學的？你有什么遺憾？還有什么疑問？

篇八：平移和旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計

[教材簡析]

本節(jié)課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時的資料，是在學習了軸對稱圖形基礎(chǔ)上學習的一個新的資料，因此在本單元中起著舉足輕重的作用?！镀揭坪托D(zhuǎn)》是讓學生從運動變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學生的空間觀念和抽象思維，讓學生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中的普遍存在，讓學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養(yǎng)學生的空間觀念和動手動腦的潛力。

[設(shè)計理念]

1、本節(jié)課設(shè)計了兩個搞笑的故事情節(jié)，目的是為了學生在學習知識時簡單愉悅，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學習氛圍。

2、本節(jié)課從生活實例入手，為學生創(chuàng)設(shè)一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉(zhuǎn)進行認識，讓學生充分感受到數(shù)學來源于生活和數(shù)學在生活中的實際應(yīng)用。

3、本節(jié)課的教學，透過直觀感受、動手操作、探索發(fā)現(xiàn)，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象。

4、在課堂上努力營造簡單、愉快的學習環(huán)境，引導學生用心參與學習的過程，重視師生、生生之間的交流，給學生搭建自主的活動空間和交流的平臺，讓學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。

[教學目標]

1、透過生活事例，使學生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結(jié)合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、透過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學思想方法，發(fā)展抽象思維。

[教學重點]

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

[教學難點]

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形。

[教學手段]

1、教學方法：激趣法、直觀演示法、類比法、知識遷移法。

2、學習方法：嘗試法、自主探究法、觀察比較法、動手操作法。

[教具準備]

1、教師準備：“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學課件、玩具風車。

2、學生準備：扣子、細繩、方格紙。

[教學時光]

1課時

[教學過程]

一、激趣導入

1、激趣：

同學們，在學習新知識之前，老師先給大家講一個故事，同學們要不要聽？（具有悠久歷史和文化價值的上海音樂廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，2003年從原址向東南整體平移了約66米。音樂廳最后重放光彩了。）

2、同學們，你有沒有聽出老師講的故事里有一個新名詞？（平移）那么我們這天要學習的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉(zhuǎn)。（屏幕出示課題）

[設(shè)計意圖：搞笑的故事情節(jié)導入新課，目的是為了為了提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的.學習熱情，創(chuàng)設(shè)富有兒童年齡特征的學習氛圍。]

二、交流合作，探究新知

1、出示飛機螺旋槳和空中覽車動畫，讓學生猜一猜：哪是平移哪是旋轉(zhuǎn)？

2、屏幕出示兒童樂園彩圖，有旋轉(zhuǎn)飛機、滑板、摩托車、滑梯……讓學生同桌交流合作，然后舉手說一說哪是平移，哪是旋轉(zhuǎn)？

3、透過討論，總結(jié)出鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車等，都屬于旋轉(zhuǎn)。

4、教師演示課前準備好的玩具風車，讓學生觀察旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，并且讓學生上來親自體驗旋轉(zhuǎn)的感覺。

5、屏幕分別演示動畫：鐘表指針、地球儀、摩托車、直升飛機、齒輪、風車、齒輪、風車、推拉門、蛇螺運動現(xiàn)象，讓學生認真觀察這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學生觀察比較，這些屬于什么現(xiàn)象？（平移）

7、屏幕出示風車運動現(xiàn)象，小結(jié)：像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；出示升國旗彩圖，告訴學生：像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

8、課堂活動：

（1）取一根細繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端做旋轉(zhuǎn)；你還能用這顆紐扣作平移嗎？

（2）誰能用身體做平移和旋轉(zhuǎn)的動作？

9、練習

（1）下方哪些是平移現(xiàn)象？哪些是旋轉(zhuǎn)？

（2）物體的運動是平移的畫“+”，是旋轉(zhuǎn)的畫“---”。

(3)移現(xiàn)象后面畫“Y”，在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫“N”

傳送帶運貨物。（）

蕩秋千。（）

飛機螺旋槳的轉(zhuǎn)動。（）

開推拉窗。（）

電梯上下移動。（）

鐘面上秒針的運動。（）

[設(shè)計意圖：用課件直觀的演示，再透過學生的自主合作交流，課堂活動中讓學生用動作表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，再透過練習題的思考，讓學生能夠?qū)Τ橄蟮母拍钣懈逦恼J識，對新知更加容易理解和掌握。]

三、反饋練習：

1、設(shè)置小狗推積木故事情節(jié)，到底積木平移了幾格？

2、移一移，說一說

向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格

2、填一填：

蠟燭向右平移（）格

小魚向（）平移（）格

3、畫一畫：

向上平移3格向右平移3格

4、比一比，看一看，誰的作品最好，展示在黑板上。

[設(shè)計意圖：設(shè)置了小狗推積木的情節(jié)，使學生再一次提高學習興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識的難度，使后面的習題做起來就容易一些。展示作品讓學生體驗成功的喜悅，讓學生有一種成就感。]

四、小結(jié):透過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

五、布置作業(yè)：選用課時作業(yè)設(shè)計。

[設(shè)計意圖：分享喜悅，總結(jié)得失，鞏固新知。]

六、板書設(shè)計：

平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

像大風車、飛機螺旋槳等繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)；像纜車、紅旗等物體沿著一條直線運動的現(xiàn)象叫平移。

七:課后反思:

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要資料是結(jié)合生活經(jīng)驗和事例，讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀的區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象及能在方格紙上畫出一個簡單的圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，從而培養(yǎng)學生的空間觀念。本課設(shè)計建立在學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，透過對兒童樂園游戲運動方式進行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步構(gòu)成了這兩種運動的表象。學生對平移和旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是主學生認知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學與生活的聯(lián)系，使數(shù)學學習生活化。

認知平移和旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象，這個知識點學生比較容易掌握，因為我選取的是學生熟悉的、豐富多彩的生活實例，并且透過讓學生用手勢、動作、學具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學生手、腦、口等多種感觀直接參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，這樣的教學方法，解決了學生對抽象數(shù)學知識理解，發(fā)展了學生的抽象思維。

在方格圖上數(shù)出圖形平移了幾格及畫出平移的圖形是本節(jié)課的難點。在教學平移距離時，學生很難想到要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個點移動的格數(shù)．因此，我將問題情境化、童趣化。教學設(shè)計時，我設(shè)計了小狗推積木的故事情節(jié)，引出認知難點——積木到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學生的思維碰撞，引起學生的討論。教師適當進行點撥，引起學生的重新思考。但欠缺的是怎樣樣很自然地把學生的注意力引向圖形上點或線的移動．當學生應(yīng)對一些數(shù)學現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學問題時，都會產(chǎn)生猜想，有時雖然是錯誤的，但它是學生思維活動的顯現(xiàn)，是學生學習數(shù)學的重要組成部分。讓學生經(jīng)歷“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數(shù)學探究的方法。我想這樣也許能更好的突破這一難點。

篇九：平移和旋轉(zhuǎn)教學設(shè)計

【教學資料】

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級下冊）》第41~42頁。

【教學目標】

1．知識與技能目標：(1)學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；(2)使學生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)；(3)透過教學，提高學生的觀察潛力和動手操作潛力。

2．過程與方法目標：透過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。

3．情感態(tài)度價值觀目標：透過說出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

【教學重點】

1．學生結(jié)合生活實際，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2．使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學難點】

使學生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。

【教學用具】

課件，圖片。

【學生用具】

方格紙，小房子卡片，小熊卡片，小篇子。

【教學過程】

一、初步感知

1．揭示課題。

課件演示纜車、升降電梯、風車、電扇的運動。

師：看看圖上是什么?它們是怎樣運動的?你能用手勢表示它們的運動嗎?它們運動時的樣貌一樣嗎?那你們能不能根據(jù)它們運動時的樣貌給它們分分類?

你是怎樣分的?你為什么這么分?

師：你們說得真好!像纜車和升降電梯這樣的運動在數(shù)學里我們叫它平移；而像電扇和風車這樣的運動我們叫它旋轉(zhuǎn)。(板書課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)?

2．聯(lián)系生活實際動手操作，初步感知。

師：這天這節(jié)課來了一個新伙伴，你們歡迎嗎?你們想不想跟小熊一齊去游樂場看看?

師：你能從下方的游樂項目中找出平移運動的嗎?小熊最喜歡玩旋轉(zhuǎn)類的游戲了，你愿意幫它挑出來嗎?

3．動手操作，進一步感知平移與旋轉(zhuǎn)。

師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!

(課件演示游戲推薦)

(學生進行活動)

師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運動?

4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進一步的認識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學問題呀?

二、探究體驗

1．學生動手移一移，說一說。(學生拿出方格紙和小房子卡片)

師：請你將小房子卡片從原先的位置向上平移3格。(學生動手移一移)

你是怎樣移的?兩個同學一塊兒說說。

請你把小房子向右平移4格。

互相出題移一移，說一說。

出示課件：你們看看老師是怎樣移的?向哪兒平移幾格?

師：你們真棒!透過動手動腦，學會了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。

2。演示課件：快看，小火車帶著小熊和小朋友來了!

運動過程中提問：小火車做的是什么運動?

(運動停止后，呈現(xiàn)兩人都說自我經(jīng)過的路長)

學生討論：到底誰經(jīng)過的路長呢?

師小結(jié)：小熊和小朋友無論站在車的什么位置，經(jīng)過的路都一樣長。

三、鞏固練習

1．做小篇子，實物投影訂正。

2．小篇子：幾號小魚能透過平移與紅色小魚重合，請你把它涂成紅色。

3．欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)。

四、布置作業(yè)

到生活中找一找平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，下節(jié)課向大家匯報。

【設(shè)計說明】

首先，就教學目標的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學生空間觀念的一個很重要的資料；從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。這是培養(yǎng)學生空間觀念的基礎(chǔ)，而空間觀念是創(chuàng)新精神所需的基本要素，沒有空間觀念就幾乎談不上任何發(fā)明和創(chuàng)造。平移和旋轉(zhuǎn)，在現(xiàn)實生活中學生也都經(jīng)歷過，也就應(yīng)有一種切實的感覺，只是不明白這兩個專門術(shù)語。在小學階段，課程標準也只要求讓學生從生活實際出發(fā)有一個初步的感受就能夠了。因此我把本課的教學目標確定在透過學生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學中的動手活動，讓學生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。感受數(shù)學在生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。這個目標既貼合兒童空間知覺認知發(fā)展的特點，又貼合課程標準的目標。其次，科學的教學策略是到達教學目標的手段。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，讓學生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進而又透過

動手操作和活動進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。透過學生在方格紙上數(shù)出小房子平移的格數(shù)，實際上是讓學生更直觀地強化了對平移的感知；另一方面，學生在做小魚圖的練習中不僅僅用到了平移的知識，還用到了旋轉(zhuǎn)的知識，這兩個概念在同一情境中呈現(xiàn)，又很貼合實際狀況，在比較中進一步感受到平移和旋轉(zhuǎn)的特征。課的最后，我設(shè)計了欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)，又讓學生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學與生活的關(guān)系。

總之，這節(jié)課的設(shè)計我都本著體現(xiàn)生活實踐數(shù)學化、數(shù)學概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)化，即學生在一堂課中初步完成了個體在認識上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這也是當今以人的發(fā)展為本的科學教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。

第五篇：2016七下英語第二單元教學設(shè)計

Unit 2 What time do you go to school? 一．單元分析

本單元以學生最為熟悉的日常作息習慣為談?wù)撛掝}，通過對句型：（---What time is it?---It is six.）---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.談?wù)揹aily routines并練習時間的表達和詢問方式，同時逐步的培養(yǎng)學生合理安排時間的能力。整個單元以談?wù)撊粘Ｗ飨r間安排為主線，將日常生活中所涉及到的語言、詞匯和時間的表達法融入一系列的小任務(wù)中，七年級學生通過完成一個個的任務(wù)達到交際的目的，從而能夠合理的安排自己的作息時間;且初步了解時差。二．學情分析

學生通過前段時間的學習，對一般現(xiàn)在時態(tài)的用法已經(jīng)有了一定的語感和模仿運用的能力，也能夠用簡單的英語表達個人意見。通過本單元學習能基本掌握時間的表達法并能用英語談?wù)撟飨r間安排。三．課時安排

四課時

四．教學過程

Period 1(A1a-2c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: up, get up, dress, get dressed, brush, tooth/teeth, shower, take a shower, usually, forty, wow, never, early, fifty, o’clock, half.(past, to)(2)Structure:---What time is it?

---It is six.---What time do you usually get up?---I usually get up at six a.m.3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:

(1)Learn how to express the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss use what time questions.(4)Let Ss have the first understanding of always, usually and never.3.Moral Objectives: Time waits for no man.II.Teaching Importance（focus）

(1)Learn how to press the time.(2)Get Ss to ask about and say times.(3)Let Ss to use what time questions.III.Teaching Difficulties 1.三種表達時間的方法，學生對past，to來表達時間會有可能混淆。2.tooth的復(fù)數(shù)形式為teeth，學生會容易弄錯?？赏卣筬oot—feet。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step l：Lead in Guess a riddle.Step 2: Pre-task 1.Present: What time is it now? Get Ss to press the time in 3 ways.2.Summary.3.Practice: Use the picture of 1a to practice: What’s the time? It’s… 4.Look at the pictures and present the expressions of daily routines.5.Work on 1a and 1b.Step 3：While-task 1.Pair work(A1c)2.Work on 2a&2b 3.Fill in the blanks.step 4：Post-task Work on A 2c.First do pair work, then make a report.Step 4.Sum up Do exercises in class and check the answers Homework 1.作業(yè)本

2.預(yù)習Unit 2 第二課時 3.常規(guī)聽讀，聽寫作業(yè) Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period 1---What time is it?

---It is six.---What time do you usually get up?

---I usually get up at six a.m.教學反思：

Period 2(A2d-3c)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: job, work, station, radio station, night, funny, exercise, on weekends, best, group.(2)Structure: What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…

What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at…

That’s a funny time for breakfast!(3)Grammar: what time questions 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.3.Moral Objectives: Everyone should learn how to make full use of the time.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to how to talk about routines.(2)Get Ss to improve on expressing the time.III.Teaching Difficulties 1.work與job的區(qū)分要注意，work屬于不可數(shù)名詞，可做動詞。Job屬于可數(shù)名詞，不可做動詞。

2.三單動詞忘記加s的可能性較多，要多練。3.exercise的讀音與拼寫容易錯。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English story.Step 2：Pre-task Review of the expressions in Period 1, then teach new words.Step 3：While-task 1.Look at the picture of A 2d, teach some new words 2.Role-play the conversation.(A2d)3.Fill in the blanks.4.Go through the grammar focus.5.Work on 3a, 3b.note：always＞ usually＞ never

Step 4.Post-task Make a survey and make a report.(3c)Note: First, then, next, after that… Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作業(yè)本

2.預(yù)習下一課時

3.常規(guī)聽讀、聽寫作業(yè)。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period2 What time do you usually get up/…? I usually get up/…at…

What time does he/she usually get up/…? He/She usually gets up /…at… That’s a funny time for breakfast!

教學反思：

Period 3(B1-2)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: quarter, homework, do one’s homework, run, clean, walk, take a walk, quickly, either, either… or…, lot, lots of, sometimes, taste.(2)Structure: I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.(3)Grammar: when questions and adverbs of frequency 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.3.Moral Objectives: Have a healthy lifestyle.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to use adverbs of frequency.(2)Ss learn to use when questions.III.Teaching Difficulties 1.either… or…的使用是個難點，可以和both, all一起教學。2.閱讀較長，能讓學生學會找key words.Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Lead—in Enjoy an English song named Time.Step 2：Pre-task 1.Work on 1a &1b.2.Work on 1c&1d 3.Do pair work.(1e)

Step 3：While-task

1.Pre-reading: Work on B 2a, get Ss to give more healthy activities.2.While-reading: Read and circle the healthy activities and compare who is healthier.3.Post-reading: Work on 2c.Step 4.Post-task Retell 2b.(If time is limited, do it after class.)

Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作業(yè)本

2.完成self check。3.常規(guī)聽讀、聽寫作業(yè)。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school?

Period 3 I don’t have much time for breakfast.I either watch TV or play computer games.She knows it’s not good for her, but it tastes good.教學反思：

Period 4(B3-Self check)I.Teaching Objectives 1.Knowledge Objectives:(1)Expressions: life(2)Structure: First… then… next… after that…(3)Grammar: Talk about routines 2.Ability Objectives:

(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.3.Moral Objectives: Time is life.II.Teaching Importance（focus）

(1)Ss learn to use First… then… next… after that…to write their daily routines.(2)Review of the important items in this unit.III.Teaching Difficulties 寫作是個難點。Ⅳ.Teaching Aids A recorder, multi-media Ⅴ.Teaching Procedure: Step 1：Warming up Enjoy an English flash.Step 2：Pre-task Review of B 2b

Step 3：While-task

1.Work on B3a, Number the sentences in order..2.Work on B3b, writing daily routines with First… then… next… after that…

3.check the self check

Step 4.Post-task Sum up this unit

Step 5 Sum up Do exercises in class and check the answers

Homework 1.作業(yè)本。2.訂正

3.常規(guī)聽讀、聽寫作業(yè)。Layout of Bb

Unit 2 What time do you go to school? Period4 ?本單元學習了時間表達方式

時間表達法有三種

?本單元學習了關(guān)于如何問時間的問句

What time is it= What’s the time?

What time/ when do you/ they…?

What time/ when does he/ she /XXX…? ?本單元學習了表示頻率的副詞，分別是

always, usually, often, sometimes , never.?本單元學習了如何表達日常生活的作息時間，除了時刻的時間順序以外，還可以用first, then, next, after that 等來表達先后順序。學習了區(qū)分健康的習慣與不健康的習慣 教學反思：